Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 1 .
Pages 126-140 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 1 .
Pages 126-140 ISSN: 2460-4437.
E-ISSN 2549-3329 (Onlin.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
STRATEGI PEMBELAJARAN HAFALAN SURAH PENDEK UNTUK
ANAK DI TK ISLAM AL-AZHAR CAIRO BANDA ACEH
Rahmi Sofyan 1.
Nadia Ervirita 2.
Rahmatun Nessa 3.
Gracia Mandira 4.
Rosmiati 5.
Sitti Muliya Rizka 6.
Taat Kurnita Yeniningsih 7 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini.
FKIP.
Universitas Syiah Kuala Email: rahmisofyan@usk.
id, nadiaervirita0424@gmail.
com, rahmatunnessa@usk.
mandira@usk.
id, rosmiati@usk.
id, sittimuliya@usk.
id, taatkurnita@usk.
Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi strategi pembelajaran hafalan surah pendek untuk anak di TK Islam Al-Azhar Cairo Banda Aceh.
Pendekatan deskriptif kualitatif digunakan sebagai metode penelitian.
Subjek penelitian terdiri dari 3 orang guru Kelas B1 dan 1 Kepala Sekolah.
Metode pengumpulan data meliputi teknik observasi, wawancara, dan Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran hafalan surah pendek meliputi pembiasaan murajaAoah dengan metode talqin, talaqqi, dan jarimatika.
Target hafalan di TK-B mulai dari surah Al-Fatihah sampai surah Ad-Dhuha.
Guru lebih fokus pada perbaikan pengucapan huruf pada pembelajaran hafalan surah pendek.
Penilaian dilakukan menggunakan buku mutabaAoah.
Kesulitan yang dihadapi guru antara lain antara lain perbedaan kemampuan hafalan, pengucapan makharijul huruf, dan kurang konsistennya dalam melakukan murajaAoah di rumah.
Guru terus memotivasi anak dan bekerjasama dengan Penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan yang berguna bagi pengembangan strategi pembelajaran hafalan surah pendek untuk anak.
Kata Kunci: strategi.
hafalan surah pendek.
Abstract This study aimed to explore the learning strategies for memorizing short surahs among young children in TK Islam Al-Azhar Cairo Banda Aceh.
The research used a qualitative approach with a descriptive research design.
The research subjects consist of 3 teachers from Class B1 and 1 School Principal.
Data collection methods include observation techniques, interviews, and documentation.
The results of the study indicate that the learning strategies for memorizing short surahs include the practice of muraja'ah using the methods of talqin, talaqqi, and jarimatika.
The memorization targets at TK-B range from Surah Al-Fatihah to Surah Ad-Dhuha.
Teachers did not force children to achieve memorization targets but rather focus on improving their pronunciation of letters.
Assessment is done using mutaba'ah books.
Teachers faced difficulties such as variations in young children's memorization abilities, incorrect pronunciation of letters, lack of focus during muraja'ah, and inconsistent parental support for muraja'ah at home.
Teachers keep motivating young children and collaborating with parents.
This DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 126 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 1 .
Pages 126-140 research is expected to provide valuable insights for the development of learning strategies for memorizing short surahs among young children.
Keywords: strategy.
memorizing short surahs.
young children.
Corresponding author:
Email Address: rahmisofyan@usk.
Received 05 July 2024.
Accepted 11 July 2024.
Published 12 July 2024
PENDAHULUAN
dengan cara menanamkan nilai agama Anak usia dini adalah anak yang dan budi pekerti.
sedang mengalami pertumbuhan dan Hajar Dewantara sepanjang hidupnya.
Anak usia dini penting diberikan kepada anak usia harus diberikan stimulasi sejak dini dini adalah pendidikan budi pekerti.
Bentuknya bukan mata pelajaran budi Sebaliknya, jika stimulasi yang anak harkat dan martabat kemanusiaan, nilai terima tidak tepat, maka berakibat moral, watak, dan pada akhirnya potensi tidak akan berkembang dengan sempurna atau ada gangguan dalam Kemampuan Anak usia dini menghafal surah pendek berbeda-beda, dilakukan orang dewasa di sekitarnya.
menghafal sebaliknya ada yang sulit Oleh karena itu, pendidikan pada usia dini sangatlah penting bagi anak dalam diberikan hafalan, karena semakin dini anak dibiasakan menghafal, maka anak perkembangan anak salah satunya memiliki banyak hafalan di masa Anak Untuk memudahkan anak 1 Yuliani Nurani Sujiono.
Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini (Bandung:
Alfabeta, 2.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 127 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 1 .
Pages 126-140 dalam menghafal surah pendek maka QurAoan, yaitu dari surah Al-Fatihah sampai surah Al-Adiyat .
dan orang tua maupun guru sejak anak usia memiliki target hafalan di TK-B sampai Anak usia dini mudah sekali dengan surah Ad-Dhuha .
erm IV).
meniru apa yang dilakukan orang Peneliti juga melihat pada saat proses dewasa di sekitarnya.
Oleh karena itu, pembelajaran di Kelas, guru sering pendidikan pada usia dini sangatlah penting bagi anak dalam merangsang hafalan surah pendek bersama-sama, berbagai aspek perkembangan anak yaitu pada saat guru membacakan anak-anak menanamkan nilai agama dan budi kembali surah pendek yang telah Guru memiliki peran penting dibacakan oleh gurunya sehingga anak dalam mengembangkan nilai agama dan budi pekerti pada anak usia dini.
Hal ini dikarenakan guru karena guru merupakan orang yang terlibat langsung dengan anak usia hafalan surah pendek untuk anak.
Seorang Memiliki strategi yang tepat dalam kegiatan menghafal surah pendek di pembelajaran hafalan surah pendek untuk anak dengan menggunakan keberhasilan pembelajaran.
metode pembelajaran yang tepat.
Berdasarkan Rumusan awal yang dilakukan peneliti di TK strategi pembelajaran hafalan surah Islam Al-Azhar Cairo Banda Aceh pada pendek untuk anak di TK Islam Al- tanggal 27 Februari 2023, peneliti Azhar Cairo Banda Aceh? menemukan 18 dari 23 orang anak di kelas B1 sudah mampu menghafal 16 Konsep Pendidikan Anak Usia Dini surah pendek pada juz ke-30 AlDOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 128 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 1 .
Pages 126-140 Menurut Undang-Undang spiritual, intelektual, emosional, dan Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem sosial peserta didik pada masa emas Pendidikan Nasional Pasal 1 Ayat 14 pertumbuhannya dalam lingkungan dinyatakan bahwa pendidikan anak 2 Pendidikan Islam pembinaan yang ditujukan kepada harus didasarkan pada Al-Qur'an dan anak sejak lahir sampai usia enam hadist, yang merupakan sumbernya, manusia dari kecil sampai tua, karena untuk membantu pertumbuhan dan itu adalah pendidikan seumur hidup.
perkembangan jasmani dan rohani agar Karakteristik Anak Usia Dini Karakteristik pada anak usia memasuki pendidikan lebih lanjut.
Trianto
PAUD
dini adalah anak yang sedang dalam bertujuan: .
membangun landasan bagi berkembangnya potensi peserta perkembangan dengan ciri-ciri khas didik agar menjadi manusia beriman yang dibawa anak sejak lahir sampai dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat.
Beberapa karakteristik anak usia dini, berilmu, cakap, kritis, kreatif, inovatif, yaitu: .
aktif dan mandiri, percaya diri, dan menjadi .
rasa ingin tahu yang kuat warga negara yang demokratis dan dan antusias terhadap banyak hal.
eksploratif dan jiwa petualang.
mengembangkan potensi kecerdasan .
senang dan kaya dengan 2 Mahara Suardi & Rudiyanto,Ao The Al- QurAoan Education-Based Curriculum at PAUD IT Sunnah AnnajahAo.
Atlantis Press:
Advances in Social Science.
Education and Humanities Research, 538.
https://doi.
org/10.
2991/assehr.
, 136-139
6 tahun.
Sukatin.
Elis Rahmayeni Zulhizni.
Siti Tasifah.
Nova Triyanti.
Dina Auliah.
Indah Laila and Siti Patimah.
AoPendidikan dalam IslamAo.
Jurnal Bunayya, .
, <http://dx.
org/10.
22373/bunay DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 129 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 1 .
Pages 126-140 .
masih mudah frustasi.
Strategi dapat dikatakan sebagai suatu bergairah untuk belajar dan banyak perencanaan yang dilakukan untuk belajar dari pengalaman.
semakin mencapai tujuan pembelajaran yang menunjukkan minat terhadap teman.
Menurut Herawati Undang-Undang Nomor Mutmainnah .
Anak usia dini Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen memiliki kualitas dan sifat belajar yang dijelaskan bahwa guru adalah pendidik mirip dengan remaja, dewasa, dan Selain itu, milyaran sel neuron dimiliki oleh setiap anak pada tahap mengarahkan, melatih, menilai dan awal perkembangan yang siap untuk mengevaluasi anak didik baik pada berkembang menjadi berbagai aspek, pendidikan formal, pendidikan dasar linguinstik, emosional, motorik, fisik, dan pendidikan menengah (Ulfariani et dan lain-lain.
, 2022:.
Ulwan (Saleh, 2018:.
Strategi Guru dalam Melatih Anak mengatakan ada lima metode dalam Menghafal Al-QurAoan Menurut Djamarah dan Zain (Sutejo, 2020:.
secara umum strategi perhatian/pengawasan dan hukuman.
adalah suatu garis-garis besar haluan Salah satunya metode dalam mendidik untuk bertindak dalam usaha mencapai Sedangkan Sudjana (Johar dan Hanum, lingkungan keluarga, sekolah maupun 2021:.
menjelaskan strategi mengajar dijelaskan oleh Masganti kebiasaan Sebagaimana 4 Fadlillah.
Buku Konsep Dasar PAUD (Yogyakarta: Samudra Biru, 2.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 130 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 1 .
Pages 126-140 pengulangan tindakan secara konsisten mengucapkannya di luar kepala tanpa seperti ibadah shalat, membaca Al- melihat mushaf.
6 Menghafal surah- QurAoan, surah pendek sangat bagus dilatih pada anak sejak dini agar anak terbiasa dipertahankan dengan pembiasaan.
menghafal sehingga tidak mengalami Sementara itu Mardalena .
juga kesulitan di masa yang akan datang.
menyatakan bahwa beberapa metode Menghafal surah-surah pendek bagi anak dilakukan agar anak terampil dan dicontohkan Rasulullah yaitu metode cakap dalam mengucapkan surah- surah pendek di luar kepala tanpa melihat Al-QurAoan.
Surah pendek yang Pendidikan bermain dan berkisah, pendidikan Targhib dan Tarhib, apresiasi dan sejumlah ayat-ayat Al-QurAoan yang terdapat pada juz ke-30 atau jumlah hubungan positif pada anak.
ayat yang sedikit di dalam Al-QurAoan.
Indikator Hafalan Al-QurAoan Anak Hafalan Surah Pendek pada Anak Shihab Usia Dini.
Berkaitan pembelajaran elemen nilai agama dan merupakan proses mempelajari Al- budi pekerti, diharapkan bahwa: .
QurAoan dengan cara menghafalkannya anak mengenali dan mempraktikkan surah-surah nilai dan kewajiban ajaran agamanya.
5 Syarbaini Saleh.
AoMetode Pendidikan 6 Suningsih.
Implementasi Kegiatan Anak dalam Islam Menurut Abdullah Nashih Ulwan dalam Kitab Tarbiyatul Awlad Fil IslamAo.
Tazkiya: Jurnal Pendidikan Islam, 7.
, 1-15.
Menghafal Surah-Surah Pendek untuk Mengembangkan Akhlak Anak di Taman Kanak-Kanak Aisyiyah Sukarame Bandar Lampung.
Skripsi.
UIN Raden Intan Lampung, 2021.
http://dx.
org/10.
30829/taz.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 131 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 1 .
Pages 126-140 .
anak mengamalkan nilai-nilai ajaran agamanya dalam interaksi dengan pendek anak di kelas B1 sudah sesama dan alam .
umbuhan, hewan, berkembang dengan baik dimana 18 dari 23 orang anak sudah mampu menghafal 16 surah pendek pada jus ke menunjukkan sikap menghargai agama 30 Al-QurAoan, sehingga lokasi ini sesuai dan kepercayaan orang lain.
7 Salah satu pembelajaran hafalan surah pendek mempraktikkan nilai dan kewajiban yang dilakukan oleh guru.
Subjek menanamkan pembelajaran menghafal individu yang dapat dijadikan sebagai Al-Quran sumber informasi dalam pengumpulan pedoman dan petunjuk hidup manusia.
data dan masalah yang diteliti.
Subjek .
urah dalam penelitian ini adalah 3 orang METODE guru Kelas B1 dan 1 Kepala Sekolah di Penelitian ini dilakukan dengan Adapun objek dalam penelitian ini adalah strategi pembelajaran hafalan Penelitian ini dilakukan di surah pendek untuk anak di TK Islam Kelas B1 TK Islam Al-Azhar Cairo Kota Al-Azhar Cairo Banda Aceh.
TK Islam Al-Azhar Cairo Banda Aceh.
Banda Aceh yang beralamat di Jalan Pengumpulan data penelitian Mutiara Desa Lamgugob Kecamatan dilakukan selama 12 hari.
Teknik yang Syiah Kuala Kota Banda Aceh.
Waktu digunakan untuk mengumpulkan data pelaksanaan penelitian pada tanggal 5 Juni teknik observasi mengenai strategi Juni Pemilihan lokasi penelitian tersebut 7 Anna Farida Kurniasari & Wiwin Muhyi Pekerti.
(Jakarta: Pusat Pembukuan Badan Standar.
Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kemendikbudristek, 2.
Susanti.
Buku Panduan Guru Capaian Pembelajaran Elemen Nilai Agama & Budi DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 132 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 1 .
Pages 126-140 wawancara kepada 3 orang guru dan 1 data peneliti melakukan triangulasi berupa Prota.
Prosem.
RPPM.
RPPH Triangulasi yang digunakan dan buku mutabaAoah.
Adapun contoh pertanyaan wawancara adalah sebagai dimana data yang akurat diperoleh Dalam pengecekan keabsahan Bagaimana surah pendek?.
Strategi apa yang dilakukan dengan cara mengecek data dengan sumber yang dengan teknik menghafal surah pendek?.
Apakah guru memiliki metode dalam kegiatan wawancara dan dokumentasi.
Bagaimana strategi guru agar kegiatan HASIL DAN PEMBAHASAN Strategi pembelajaran hafalan surah pendek untuk anak di TK Islam Bagaimana cara guru menghadapi Al-Azhar Cairo Banda Aceh yaitu kesulitan anak dalam menghafal surah adanya pembiasaan murajaAoah atau mengulang kembali surah, baik di sekolah bersama guru maupun di proses menyusun secara sistematis data rumah bersama orang tuanya agar yang diperoleh melalui observasi dan hafalan anak tetap terjaga .
idak lup.
wawancara sehingga mudah dipahami Adapun metode dalam meningkatkan kemampuan menghafal surah pendek orang lain.
Miles dan Huberman yaitu dengan menggunakan metode analisis data dilakukan dengan 3 tahap talqin .
uru membacakan ayat-ayat yaitu reduksi data, penyajian data dan surah pendek dan anak menirukan penarikan kesimpulan.
Teknik 8 Sugiyono.
Memahami Penelitian Kualitatif (Bandung: Alfabeta, 2.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 133 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 1 .
Pages 126-140 ulan.
, metode talaqqi .
enghafal secara langsung dengan gur.
dan hilangnya hafalan sebelumnya dan metode jarimatika .
enghafal dengan mempersiapkan menambah hafalan menggunakan jar.
Selain orang tua di rumah, guru MurajaAoah murajaAoah mengulangi atau membaca kembali kepada anak di ayat Al-QurAoan yang sudah dihafal.
menambah hafalan yang baru, ketika TK Islam Al-Azhar Cairo Banda Aceh anak-anak murajaAoah atau mengulang surah bersama-sama dengan mengikuti selanjutnya dengan melakukan talqin.
dilakukan setiap hari, satu hari satu Metode talqin yaitu kegiatan yang ayat namun jika ayatnya pendek dan dilakukan guru untuk mengajarkan anak sudah menghafal ayat tersebut anak menghafal surah pendek dengan maka guru akan menambahkan ayat cara guru membacakan satu ayat secara atau surah yang baru.
Muraja,ah surah berulang-ulang, tidak dilakukan sekali di kegiatan awal saja, akan tetapi guru juga mengulang surah pada saat anak berbaris masuk membaca surah pendek.
Ketika proses atau keluar kelas, sebelum bermain talqin dilakukan, jika ada anak yang sentra dan hendak pulang sekolah guru selalu mengajak anak murajaAoah surah.
pendek maka akan dibenarkan oleh Selain murajaAoah surah di sekolah, anak MurajaAoah juga murajaAoah surah setiap hari di Metode rumah bersama orang tua sebagai dengan cara guru dan anak berhadapan tahapan pengulangan kembali hafalan Hal ini dilakukan untuk yang sudah diberikan oleh guru di sekolah, juga sebagai usaha mengulang membacakan surah pendek.
Dengan hafalan yang sudah dimiliki anak DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 134 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 1 .
Pages 126-140 menghitung ruas jari sesuai dengan letak ayat.
Kemudian anak-anak akan mencontohkan bunyi huruf sehingga ayat dari gurunya secara bersama- anak dapat langsung menirukan huruf- huruf atau ayat-ayat surah pendek Guru murajaAoah berulang-ulang sehingga anak dapat menyelipkan kegiatan murajaAoah surah di setiap akan melakukan kegiatan, talaqqi, anak melihat gerak bibir guru baik itu kegiatan awal, inti maupun lalu diikuti oleh anak, jika anak sudah dapat menghafal maka guru akan Hal ini dilakukan agar anak terbiasa dengan kegiatan menghafal Ketika Metode Jarimatika, yaitu metode Dengan pembiasaan ini juga memudahkan anak dalam menghafal surah karena menghafal surah pendek mulai dari jari kelingking, manis, tengah, telunjuk dan murajaAoah surah, guru mengajarkan Setiap jari dihitung dengan 3 anak 1, 2 atau 3 ayat setiap harinya bagian yaitu dimulai dari bawah, tengah dan atas.
Pada saat melakukan dibacakannya panjang atau pendek metode jarimatika, guru berada di sehingga dalam satu minggu atau dua depan anak dengan mengajak anak tepuk fokus dan tepuk surah terlebih menghafal 1 surah yang diajarkan oleh Setelah anak melakukan tepuk anak-anak berulang-ulang.
anak-anak Guru Dalam nasihat-nasihat mengangkat tangan sebelah kanan, lalu kepada anak yang mengalami kesulitan guru langsung membacakan ayat surah atau yang belum bisa dalam menghafal pendek sambil tangannya bergerak DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Pemberian Page | 135 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 1 .
Pages 126-140 berupa pemberian pesan-pesan positif banyak waktunya bersama anak, oleh kepada anak sehingga memotivasi karena itu guru sangat membutuhkan kerja sama dengan orang tua dalam Selain itu guru juga memberikan kata menunjang keberhasilan anak.
Kerja sama disini maksudnya orangtua dapat AupintarAy.
AubagusAy.
AumantapAy.
AuhebatAy membimbing kembali apa yang telah dan memberikan jempol kepada anak agar anak semangat dalam menghafal murajaAoah kembali surah di rumah, surah pendek.
sehingga anak dapat melanjutkan ayat Pada saat anak pulang sekolah, berikutnya di sekolah.
TK Islam Al-Azhar Cairo telah untuk murajaAoah kembali surah yang menyiapkan buku mutabaAoah untuk sudah diajarkan oleh gurunya di sekolah agar anak tidak mudah lupa.
surah pendek anak, selain itu guru juga Adanya kerja sama antara orangtua seperti RPPH.
RPPM.
PROSEM dan keberhasilan anak menghafal surah PROTA.
Kerja sama orangtua dengan Pelaksanaan Pembelajara.
merupakan guru juga dilakukan dengan kegiatan pertemuan dengan orangtua saat anak menunjang keberhasilan penanaman pulang sekolah.
Selain itu guru juga nilai agama dan budi pekerti, karena berkomunikasi dengan orangtua anak adanya RPP tersebut akan membuat melalui via whatsapp.
Hal ini agar strategi tersebut lebih terstruktur dan Adanya RPP Dalam (Rancangan informasi terkait perkembangan anak keberhasilan penanaman nilai agama atau bimbingan yang harus diberikan kepada anak saat berada di rumah.
penyusunan RPP perlu ditargetkan Orangtua hafalan surah pendek yang ingin paling terdekat dengan anak dan lebih dicapai untuk anak.
Di TK Islam Al- DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 136 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 1 .
Pages 126-140 Azhar Cairo Banda Aceh.
RPP yang pendek, yaitu pertama, target yang dibuat memang menekankan pada ingin dicapai setiap anak tidaklah penanaman nilai agama dan budi sama, ada anak yang cepat dalam pekerti pada anak, sehingga dalam terlambat, karena setiap anak memiliki dalam menanamkan nilai agama dan budi pekerti.
menghafal surah pendek.
Oleh karena Guru berbeda-beda itu TK Islam Al-Azhar Cairo tidak perkembangan anak dengan menilai menekankan anak harus mencapai target hafalan surah pendek yang ada menggunakan buku mutabaAoah.
Buku mutabaAoah diberikan kepada orangtua memperbaiki makhorijul huruf anak seminggu sekali dan buku mutabaAoah agar anak dapat menghafal surah berisikan penilaian dengan kategori pendek dengan baik dan benar.
Kedua, kurang lancar dan lancar dan juga terdapat paraf orangtua yang harus di gurunya, kurang fokus ketika sedang tandatangan apabila sudah murajaAoah murajaAoah surah pendek.
Ketika sedang di rumah.
Orangtua membimbing anak murajaAoah agar anak dapat murajaAoah surah dan sama, guru memperhatikan juga menilai hafalan surah sesuai dengan surah yang dibacakan di membacakan surah.
Jika ada anak yang Dalam buku mutabaAoah ini diam saja maka guru memanggil anak pendek dari surah Al-Fatihah sampai surah Al-Insyirah, namun di TK B bacaan surahnya.
Oleh karena itu guru target hafalannya sampai surah Ad- melakukan gerakan-gerakan agar anak Dhuha.
mau mendengarkan gurunya seperti lembaran-lembaran Adapun tepuk semangat, tepuk fokus bahkan dihadapi guru dalam menghafal surah ketika murajaAoah surah pun guru DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 137 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 1 .
Pages 126-140 melakukan tepuk surah agar anak mempunyai hafalan surah pendek agar Adapun Setelah menghadapi kesulitan anak dalam ditargetkan sekolah dalam 1 tahun menghafal surah pendek yaitu dengan memotivasi anak serta memberikan kemampuan setiap anak berbeda-beda sehingga guru tidak dapat melanjutkan surah, dan orang tua juga tidak bekerjasama dengan orangtua dengan konsisten melakukan murajaAoah di pertemuan langsung atau via whatsapp rumah sehingga mempersulit guru untuk murajaAoah surah di rumah agar mencapai target sampai surah Ad- anak dapat melanjutkan ayat atau Dhuha surah berikutnya di sekolah.
sekolah dalam satu tahun.
Selain Guru TK Islam Al-Azhar Cairo
Banda
Aceh
SIMPULAN
Berdasarkan macam metode dalam mengahafal surah pendek, yaitu murajaAoah surah dapat disimpulkan bahwa strategi dengan menggunakan metode talqin, pembelajaran hafalan surah pendek metode talaqqi dan metode jarimatika.
untuk anak usia dini di TK Islam Al- Seluruh kelas menggunakan metode Azhar Cairo Banda Aceh yaitu, adanya pembiasaan murajaAoah atau mengulang penggunaan metode dengan waktu kembali surah, baik di sekolah bersama yang telah ditentukan dan surah yang guru maupun di rumah bersama orang ingin dicapai untuk seluruh Kelas B tuanya agar hafalan anak tetap terjaga juga sudah disusun dan direncanakan .
idak lup.
Adapun metode dalam dalam 1 tahun yaitu dari surah Al- meningkatkan kemampuan menghafal Fatihah sampai surah Ad-Dhuha (TK- B).
Tidak hanya anak saja yang menggunakan metode talqin .
uru memiliki hafalan, guru juga diwajibkan membacakan ayat-ayat surah pendek DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 138 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 1 .
Pages 126-140 dan anak menirukan bacaan gurunya bekerjasama dengan orangtua agar .
enghafal secara langsung dengan anak dapat murajaAoah surah pendek di berulang-ulan.
, .
enghafal dengan menggunakan jar.
Target hafalan surah pendek di TK-B dari surah Al-Fatihah sampai surah Ad-Dhuha, memaksakan anak harus mencapai target, tetapi lebih mengutamakan memperbaiki pengucapan makhorijul huruf anak yang benar.
Penilaian yang keberhasilan anak dalam menghafal menggunakan buku mutabaAoah.
Kesulitan yang dihadapi guru dalam menghafal surah pendek, yaitu kemampuan setiap anak berbeda-beda pengucapan makhorijul huruf anak mendengarkan gurunya, kurang fokus ketika sedang murajaAoah surah pendek dan orang tua juga tidak konsisten melakukan murajaAoah di rumah.
Cara dalam menghafal surah pendek, yaitu DAFTAR PUSTAKA