Empiris: Journal of Progressive Science and Mathematics Volume 01 Nomor 01 Tahun 2023 ISSN: x-x https://afeksi.
id/journal3/index.
php/empiris PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PBL DIGITAL
TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATERI IPA
KELAS VI MI ALBUSTANUSSANIYAH
Haris Arrasyid UIN Antasari Banjarmasin hariselrasyid@gmail.
Abstrak Tujuan dilaksanakannya penelitian untuk mengetahui 1.
Bagaimana pelaksanaan model pembelaharan PBL (Problem Based Learnin.
digital terhadap kemampuan berpikir kritis materi IPA kelas VI MI Kabupaten Banjar.
Bagaimana pengaruh model pembelajaran PBL (Problem Based Learnin.
digital terhadap kemampuan berpikir kritis materi IPA kelas VI MI Albustanussaniyah Kabupaten Banjar.
Penelitian ini menerapkan pendekatan kuantitatif.
Menerapkan desain penelitian Pre Experiment Design, penerapan model pembelajaran PBL (Problem Based Learnin.
dengan basis digital menggunakan video youtube sebagai sumber belajar, dengan penelitian Ayone group design with pre-test and post-testAy Populasi pada penelitian adalah semua siswa kelas VI MI Albustanussaniyah berjumlah 18 orang.
Sampling yang diterapkan, sampling jenuh.
Pengumpulan data menggunakan observasi, tes, dan dokumentasi.
Setelah data terkumpul, dilakukan setelah dilakukan uji normalitas, analisis menggunakan Uji-T Berpasangan.
Hasil penelitian menunjukkan proses pembelajaran dengan model PBL yaitu siswa tampak bersemangat dalam menjalankan dalam proses pembelajaran model PBL.
Berdasarkan Uji-T Berpasangan hasil dari pretest siswa sebesar 52, 77 dengan posttest sebesar 62,22 dengan selisih 9,45 adanya peningkatan, diketahui nilai sig 0,284 > 0,05.
Disimpulkan tidak ada pengaruh yang signifikan pada penerapan model pembelajaran PBL digital terhadap kemampuan berpikir kritis materi IPA kelas VI MI Albustanussaniyah Kabupaten Banjar.
Kata Kunci: Berpikir Kritis.
Digital.
Model Pembelajaran.
PBL.
Pengaruh
PENDAHULUAN
Dalam berpikir kritis manusia dihadapkan dengan fenomena alam yang sering terjadi untuk menemukan suatu benang yang ditarik sebagai kesimpulan, dengan fenomena alam yang berbagai macam seperti itulah lembaga pendidikan mengajarkan pelajaran IPA agar siswa dapat memahami fenomena alam yang terjadi, disekitarnya dan pada dirinya sendiri.
Cara yang dapat digunakan guru untuk mempermudah proses pembelajaran yaitu melakukan penerapan model pembelajaran.
Pembelajaran adalah usaha atau upaya pembelajar, siswa, atau pendidik untuk mempermudah belajar bagi siswa.
Belajar memiliki beberapa tujuan.
Pembelajaran ini merupakan keterkaitan komponen-komponen pembelajaran yang saling berinteraksi dan terintegrasi satu sama lain.
Model Pembelajaran PBL (Problem Based Learnin.
adalah model pembelajaran yang tepat untuk dilaksanakan pada materi yang membutuhkan kemampuan berpikir kritis.
Dan karena ilmu pendidikan telah berkembang pesat.
Kemajuan teknologi digital berdampak besar pada setiap macam bidang, salah satunya, termasuk pendidikan.
Akan tetapi, implementasi TIK ini masih berjalan tersendat disebabkan oleh berbagai kendala teknis yang ada.
Upaya pengingkatan mutu dalam pendidikan memerlukan perhatian terhadap pembelajaran siswa.
Oleh karena itu penulis akan melakukan penelitian yang mengarah pada melihat sisi pengaruh penerapan model pembelajaran pada kemampuan berpikir kritis siswa, yang Empiris: Journal of Progressive Science and Mathematics Volume 01 Nomor 01 Tahun 2023 ISSN: x-x https://afeksi.
id/journal3/index.
php/empiris mana judul proposalnya yaitu AuPengaruh Model Pembelajaran PBL Digital Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Materi IPA Kelas VI MI Albustanussaniyah Kabupaten BanjarAy.
METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang dilaksanakan adalah kuantitatif.
Desain pada penelitian ini adalah PreExperimental Designs.
Subyek pada penelitian adalah siswa kelas VI MI Albustanussaniyah Kabupaten Banjar.
Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa keelas VI MI Albustanussaniyah Kabupaten Banjar.
Sampling yang digunakan adalah sampling jenuh, instrumen penelitian yang digunakan pada penelitian adalah RPP dan soal isian kemampuan berpikir kritis.
Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah observasi, tes, dan dokumentasi.
Teknik analisis data yang digunakan adalah Uji T Berpasangan.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut hasil penelitian yang telah dilaksanakan:
Gambaran umum MI Albustanussaniyah Kabupaten Banjar Madrasah Ibtidaiyah Albustanussaniyah Kecamatan Gambut Kabupaten Banjar merupakan sebuah madrasah swasta yang dibangun dengan uang yang dikumpulkan oleh warga desa Malintang dan tanah yang dihibahkan untuk mendirikan madrasah tersebut.
Madrasah tersebut beralamat di Jalan Pahlawan Desa Malintang RT.
02 RW.
01 Kec.
Gambut Kab.
Banjar.
Pelaksanaan model pembelajaran PBL digital materi IPA kelas VI MI Albustanussaniyah Kabupaten Banjar Pelaksanaan pembelajaran dengan model pembelajaran PBL dilaksanakan mulai pada tanggal 31 Oktober 2022 sampai pada 4 November 2022.
Materi yang disampaikan adalah mengenai perkembangbiakan tumbuhan, perkembangbiakan hewan ovipar, vivipar dan ovovivipar, penyesuaian makhluk hidup terhadap lingkungan.
Sebelum melakukan proses pembelajaran, perlu dipersiapkan segala sesuatu yang dibutuhkan dalam pembelajaran di kelas eksperimen.
Persiapan yang ada antara lain : persiapan materi.
RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajara.
, lembar observasi untuk pretest dan postest yang digunakan.
Pembelajaran akan dilaksanakan sebanyak 3 kali pertemuan beserta dengan tes awal dan tes akhir.
Gambar 1.
Siswa tampak bersemangat dalam pembelajaran Empiris: Journal of Progressive Science and Mathematics Volume 01 Nomor 01 Tahun 2023 ISSN: x-x https://afeksi.
id/journal3/index.
php/empiris Gambar 2.
Materi Video Pembelajarn PBL Digital Pengaruh Model Pembelajaran PBL Berbasis Digital Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Materi IPA Kelas VI MI Albustanussaniyah Kabupaten Banjar Data yang dilihat dari tabel nilai pretest dan post test siswa adalah sebagai berikut:
Tabel 1.
Hasil Pretest dan Posttest Siswa Nama Aisya Nor Madina Akhmad Ihlul Mukti Akhmad Najmi Maliki Alfiannor Fahruddin Hidayatul Asfia Azka Zaini Ghani Muhammad Aditya Saputra Muhammad Hasan Muhammad Raihan Aditya Muhammad Rajil Mahasin Muhammad Saputra Nur Syifa Salsa Nabila Siti Husnah Siti Khadijah Sulistiawati Pretest Latihan Posttest Hasil pretest siswa memiliki rata-rata sebesar 52, 77 dengan posttest dengan rata-rata sebesar 62,22 dengan selisih 9,45 adanya peningkatan.
Setelah data diperoleh maka akan diuji apakah data berdistribusi normal atau tidak, berikut hasil uji normalitas menggunakan software SPSS versi 25:
Tabel 2.
Hasil Uji Normalitas Kelas Kolmogrov-Smirnov
Nilai Hitung
Taraf Sig
Kemampuan Berpikir Kritis Kesimpulan Berdistribusi Normal
0,05
Setelah diketahui data berdistribusi normal maka tahap selanjutnya melakukan analisis data menggunakan Uji T Berpasangan, berikut hasil Uji T Berpasangan menggunakan software SPSS versi Empiris: Journal of Progressive Science and Mathematics Volume 01 Nomor 01 Tahun 2023 ISSN: x-x https://afeksi.
id/journal3/index.
php/empiris Tabel 3.
Hasil Uji T Berpasangan Mean
Pair 1
VAR00001VAR00002
Paired Samples Test 95% Confidence Interval of the Difference Std.
Error Lower Upper Mean Sig.
(-taile.
Melihat dari hasil uji T berpasangan (Paired T Tes.
yang telah dilaksanakan bahwa tidak ada pengaruh yang signifikan penerapan Model Pembelajaran PBL Digital Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Materi IPA kelas VI MI Albustanussaniyah Kabupaten Banjar.
Hasil dari pretest dan posttest memiliki selisih yang tidak terlalu signifikan yang menyebabkan penerapan model PBL tidak berpengaruh secara signifikan pada kemampuan berpikir kritis siswa kelas VI MI Albustanussaniyah Kabupaten Banjar.
KESIMPULAN
Pelaksanaan model pembelajaran PBL digital terhadap kemampuan berpikir kritis materi IPA kelas VI MI Albustanussaniyah Kabupaten Banjar terlaksana cukup baik.
Melalui kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada pertemuan, dapat disimpulkan ketika pembelajaran dilaksanakan, sebagian siswa bersemangat dalam melakukan pembelajaran.
Penggunaan model pembelajaran PBL digital terhadap kemampuan berpikir kritis pada materi IPA kelas VI MI Albustanussaniyah Kecamatan Gambut diperoleh nilai hitung 0,284.
Karena signifikansi melebihi 0,05 dapat disimpulkan tidak ada pengaruh yang signifikan pada Model Pembelajaran PBL Berbasis Digital Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Pada Materi IPA Kelas VI MI Albustanussaniyah Kecamatan Gambut Kabupaten Banjar.
DAFTAR PUSTAKA