PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION BERBANTUAN MEDIA VIDEO YOUTUBE TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS ULASAN SISWA KELAS Vi SMP NEGERI 6 PERCUT SEI TUAN Agape Viandasari Sinaga Universitas Negeri Medan (UNIMED). Medan. Indonesia email: agapeviandasarisinaga@gmail. Elly Prihasti Wuriyani Universitas Negeri Medan (UNIMED). Medan. Indonesia email: ellyprihasti@gmail. ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Direct instruction berbantuan media video youtube dalam meningkatkan kemampuan menulis teks ulasan siswa kelas Vi SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode eksperimen two group post-test Populasi pada penelitian adalah seluruh siswa kelas Vi SMP Negeri 6 berjumlah 118 siswa yang terbagi menjadi 4 kelas. Dari 118 siswa, sampel pada penelitian ini yaitu kelas VII-2 sebagai kelas eksperimen yang terdiri dari 30 siswa dan kelas VII-4 sebagai kelas kontrol yang terdiri dari 30 siswa. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data kuantitatif dengan menggunakan uji persyaratan analisis, uji homogenitas, dan uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata kemampuan menulis teks ulasan siswa menggunakan model pembelajaran konvensional berbantuan media video youtube adalah 68 tergolong ke dalam kategori cukup dan belum memenuhi (KKM) yaitu 75. Sedangkan nilai rata-rata keterampilan menulis teks ulasan siswa menggunakan model pembelajaran Direct Instruction berbantuan media video youtube adalah 83,86 tergolong ke dalam kategori baik. Berdasarkan uji t diperoleh nilai taraf signifikansi = 0,05 dan n=30, diperoleh ttabel = 2,042. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa thitung > ttabel yaitu, 7,69 > 2,042, sehingga hipotesis nihil (H. ditolak dam hipotesis alternatif (H. Hal ini membuktikan bahwa ada pengaruh signifikan penggunaan model pembelajaran direct instruction berbantuan media video youtube terhadap kemampuan menulis teks ulasan siswa kelas Vi SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan. Kata Kunci: menulis, teks ulasan, direct instruction PENDAHULUAN Mata pelajaran Bahasa Indonesia diorientasikan pada pembelajaran berbasis Teks secara sederhana dapat dimaknai sebagai tulisan yang memuat gagasan dan memiliki makna yang utuh. Dalam kurikulum 2013 siswa diharapkan untuk tidak hanya memahami teks namun juga terampil dalam menulis berbagai macam teks dimana siswa mampu menuangkan hasil pemikirannya kedalam sebuah teks tertentu (Wulandari, dkk, 2. Pada pembelajaran Bahasa Indonesia peserta didik ditekankan untuk mempuni dalam 4 aspek keterampilan berbahasa yaitu membaca, mendengarkan, berbicara, dan Keempat keterampilan berbahasa merupakan satu kesatuan. namun, menulis adalah yang lebih menantang dan sulit dari keempatnya. Akhadiah, dkk . alam Erniati. Menulis menuangkan pikiran, gagasan, dan perasaan seseorang ke dalam bentuk tulisan (Ritonga & Fata, 2. Menurut Winata . , menulis merupakan salah satu keterampilan yang wajib dikuasai di dalam dunia Namun fakta di sekolah, kegiatan menulis dipandang sebagai kegiatan yang sangat sulit oleh peserta didik dibanding dengan kegiatan membaca, menyimak dan berbicara. Hal ini sejalan dengan pernyataan Adeniawaty, dkk . yang menyatakan bahwa fakta di lapangan, beberapa siswa memandang tugas menulis sebagai sesuatu yang menantang dan kompleks karena berkaitan dengan latihan berpikir, memerlukan pemahaman yang luas, dan memerlukan keterampilan yang pelajaran, kemahiran bahasa tertulis, dan motivasi yang kuat. Sesuai dengan isi silabus dan Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018 salah satu teks yang dipelajari di kelas Vi SMP Kurikulum 13 adalah materi teks ulasan yang termuat dalam KD 3. 12 Menelaah struktur dan kebahasaan teks ulasan . ilm, cerpen, puisi, novel, dan karya seni daera. yang diperdengarkan dan dibaca dan KD 12 meyajikan tanggapan tentang kualitas karya . ilm, cerpen, puisi, novel, karya daerah, dll. ) dalam bentuk teks ulasan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, atau aspek lisan. Dalam materi ini siswa diharapkan untuk terampil dalam menulis teks ulasan. Teks ulasan adalah sebuah teks yang berisi hasil penafsiran dan pengupasan terhadap suatu karya seni dimana di dalamnya memuat penilaian mengenai kekurangan dan kelebihan suatu karya baik berupa novel, buku, film dll (Yustiyawati, dkk, 2. Kemampuan menulis teks ulasan wajib untuk dikuasai oleh siswa, karena selama bersekolah siswa akan berhadapan dengan beragam karya seperti buku, film, novel, cerpen, puisi, drama, dll, sehingga penting bagi siswa untuk menghasilkan analisis dan juga penilaian secara kritis terhadap karya-karya yang ada. Namun pembelajaran menulis teks ulasan masih Menulis teks ulasan tidaklah mudah, keterampilan menulis teks ulasan harus dibangun melalui koherensi kalimat, dimana penulis harus memperhatikan hubungan antar bagian kalimat dalam satu paragraf, sehingga hasil tulisan harus memiliki kejelasan sesuai dengan isi karya yang di ulas (Rahayu, 2. Menurut Siregar . kesulitan siswa dalam menulis teks ulasan adalah kurangnya pengetahuan siswa untuk mengidentifikasi 195 | P a g e struktur terutama kaidah kebahasaan, sehingga kendala tersebut menyebabkan siswa menjadi kurang antusias di dalam proses pembelajaran. Fakta maksimalnya kemampuan menulis teks ulasan dibuktikan oleh hasil observasi dan wawancara yang dilakukan pada tanggal 22 September 2023 dengan seorang guru Bahasa Indonesia di SMP Negeri 6 percut Sei Tuan. Berdasarkan hasil observasi, terlihat bahwa guru masih menyajikan materi dengan menggunakan model pembelajaran tradisional yang berpusat pada guru, yaitu dilanjutkan dengan pekerjaan rumah (PR) yang mengharuskan siswa mencatat apa yang telah diajarkan guru. Pendekatan ini mengakibatkan kurangnya keterlibatan, motivasi, dan aktivitas siswa. dan keinginan siswa untuk terlibat dalam kegiatan Berdasarkan diperoleh informasi bahwa, keterampilan menulis siswa berada di bawah KKM. Berdasarkan rekapitulasi nilai yang mereka peroleh, rata-rata kemampuan siswa menulis teks ulasan berapa pada angka 65 dan belum memenuhi nilai KKM yang ditetapkan yaitu 75. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh (Setyo, 2. yang menyatakan pembelajaran menulis teks ulasan tidak berjalan maksimal di SMP Negeri 2 Mekan Baru karena guru masih menggunkan model konvensional sehingga siswa menjadi tidak aktif dan pembelajaran menjadi membosankan, kondisi tersebut berpengaruh terhadap rata-rata nilai siswa yang tidak mencapai KKM. Berdasarkan permasalahan yang telah diuraikan di atas diperlukan upaya perbaikan dalam kegiatan pembelajaran materi teks ulasan agar siswa mampu menghasilkan teks ulasan yang baik dan benar sesuai dengan kompetensi yang diharapkan, peran guru sangat dibutuhkan pembelajaran yang tepat untuk membantu menyelesaikan permasala han tersebut. Hal ini berlandaskan dengan pendapat Setiawati . alam Sari dkk, 2. , yang menyatakan penggunaan model dan teknik yang di terapkan oleh guru. Model pembelajaran yang efektif yang dapat digunakan untuk mengatasi permasalahan dalam pembe lajaran menulis teks ulasan yaitu dengan penerapkan model pembelajaran direct Instruction. Model ini pebelajaran dengan memberikan pelatihan keterampilan-keterampilan untuk mencapai target pembelajaran. Aufan . alam Sidik. Model pembelajaran ini akan sangat membantu siswa karena guru akan turut pembelajaran, dalam model ini guru dan siswa akan bekerja sama menyatukan pikiran, siswa atau kelompok siswa akan diberikan kebebasan untuk berpendapat sesuai dengan pemikirannya, dan kelompok lainnya diberikan kesempatan memberikan tanggapan, guru akan mengoreksi kesalahan siswa dan memberikan tanggapan berupa petu njuk serta menentukan pendapat yang benar yang akan di sertai dengan latihanlatihan menulis yang akan langsung oleh guru. Adapun penelitian ini dibuat dari beberapa rujukan sebagai penelitian terdahulu yang pertama dilakukan oleh Wulandari, dkk . dengan judul AuPengaruh penggunaan Model Direct Instruction terhadap Kemampuan Menulis Teks Cerita Fantasi Siswa kelas VII SMP N 9 Padang. Hasil penelitian menunjukkan 196 | P a g e bahwa instruction dapat membantu siswa menjadi lebih mahir menulis cerita fantasi. Model tersebut juga dapat menarik perhatian siswa dan memudahkan siawa dalam pembuatan teks cerita fantasi. Keterampilan menulis siswa meningkat secara signifikan dari nilai rata-rata 69,14 menjadi 86,05. Penelitian dilakukan oleh Cekman & Jamaludin . dengan judul AuEfektivitas Model Direct Instruction Terhadap kemampuan Menulis Teks Puisi siswa kelas X SMAN 5 Lubuk Linggau. Hasil penelitian tersebut adalah bahwa penerapan model pembelajaran direct instruction ini efektif dan dapat meningkatkan kemampuan menulis pusi pada siswa Kelas X SMAN 5 Lubuk Linggau secara signifikan, dimana nilai rata-rata siswa sebelum menggunkan model direct instruction adalah 63,35 dan setelah menggunakan model direct instruction menjadi 75,10. Penerapan model pembelajaran akan semakin efektif jika dibantu dengan media pembelajaran yang mendukung agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan Salah satu media pembelajaran yang tepat digunakan dalam pembelajaran menulis teks ulasan film adalah media video Youtube. Menurut Merdekawati. Usman & Hajrah . , video youtube adalah suatu dimanfaatkan oleh guru untuk menciptakan suasana pembelajaran yang semakin menarik, menyenangkan dan interaktif. Video youtube dapat digunakan sebagai media belajar dalam pembelajaran menulis. Berdasarkan uraian di atas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul AuPengaruh Model Pembelajaran Direct Instruction Berbantuan Media Video Youtube terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan Siswa Kelas Vi SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2023/2024Ay. TINJAUAN PUSTAKA 1 Model Pembelajaran Direct Instruction Model direct instruction adalah adalah salah satu pendekatan mengajar kelancaran proses belajar siswa yang berkaitan dengan pengetahuan deklaratif . engetahuan tentang sesuat. dan pengetahuan prosedural . engetahuan tentang bagaimana melakukan sesuat. yang diajarkan dengan pola kegiatan yang bertahap atau selangkah demi selangkah. Model direct instruction adalah metode pengajaran yang menggunakan pola aktivitas bertahap atau langkah demi memperoleh informasi deklaratif yaitu, pembelajaran. Arends . alam Al-Tabany. Menurut Sitompul & Hayati . , model direct Instruction merupakan model pembelajaran yang bersifat teacher center dimana pengejar akan mengajarkan pengetahuan dan keterampilan yang akan dilatih kepada siswa secara bertahap. Model pembelajaran direct Instructioan dapat digunakan untuk melihat pola pembelajaran dimana guru banyak menjelaskan konsep atau keterampilan kepada sejumlah kelompok siswa dan menguji keterampilan siswa melalui latihan-latihan dibawah bimbingan dan arahan guru. Proses belajar mengajar dengan menggunakan model direct instruction dapat direalisasikan dalam bentuk ceramah, demonstrasi, pelatihan atau praktek dan kerja kelompok. 197 | P a g e model direct Instruction adalah metode pengajaran dimana guru akan memberikan pengetahuan dan keterampilan kepada paradigma pengajaran langsung, yaitu pendekatan pembelajaran yang berpusat pada guru. Pola pembelajaran instruksi langsung yaitu guru berperan sebagai instruktur, membimbing dan mengarahkan menjelaskan ide atau keterampilan dan menguji pengetahuan siswa melalui latihan. Dengan menggunakan model pengajaran langsung, pelatihan, praktik, proyek kelompok, ceramah, dan demonstrasi memfasilitasi pembelajaran. 2 Model Pembelajaran Konvensional Purnomo, . konvensional adalah sebuah konsep di mana pengajaran didasarkan pada gagasan Dalam paradigma ini, siswa hanya menerima ilmu secara pasif, dengan penekanan lebih tinggi pada peran guru dalam memberikan ceramah atau arahan selama proses Menurut Helmiati . , model berlangsung satu arah dengan konsep guru norma, nilai, kepada siswa dan siswa hanya berperan sebagai pendengar. 3 Media Pembelajaran Video Youtube YouTube merupakan platform digital pendidikan yang dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan aktivitas pembelajaran dan (Hafizah, 2. Menurut Ulandari . , media youtube layak di pilih sebagai media pembelajaran karena youtube menampilkan berbagai macam video yang disenangi peserta didik. Memanfaatkan YouTube meningkatkan integritas sosial, emosional, dan kognitif pengguna. Menurut Surtati, dkk, 2. Youtube adalah situs web yang berguna untuk berbagi video dengan berbagai macam konten seperti video pendidikan, video pengajaran dan ilmu pendidikan video film/movie, klip Tv, video musik, blog/ vlog, video lucu, video olahraga, video game, video tutorial, video podcast, video documenter, dll. 4 Kemampuan Menulis Teks Ulasan Film Teks ulasan atau teks resensi adalah teks yang mengupas suatu karya seperti drama, teater, film, buku, lukisan, yang memuat tafsiran, komentar, serta kritik terhadap karya tersebut baik secara lisan maupun tulisan. Kosasih . Menurut Yustiyawati, dkk . , teks ulasan adalah sebuah teks yang berisi hasil penafsiran, pengupasan suatu karya seni dimana di dalamnya memuat penilaian mengenai kekurangan dan kelebihan suatu karya seni baik berupa novel, buku, film dll. METODE PENELITIAN Metode penelitian yang digunkan dalam penelitian ini adalah metode quasi Penelitian merupakan metode penelitian yang digunakan untuk mencari seberapa besar (Sugiyono,2. Metode quasi eksperimen digunakan melalui sistem percobaan, yang berguna untuk mencari tahu pengaruh variable independent . pada variabel dependent . Penelitian ini menggunakan desain eksperimen PosttestOnly Control Design yang merupakan jenis dari penelitian True Experimental Design. Untuk menelaah hasil atau pengaruh dari 198 | P a g e Tindakan tersebut, digunakan two group post-test Sugiyono menjelaskan bahwa Two-Group-Posttest Design ialah metode eksperimen yang dilangsungkan pada dua kelompok yang berbeda, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kelompok eksperimen diberikan perlakuan X, sedangkan kelompok kontrol tidak diberikan perlakuan. Desain metode ini memberikan perlakuan yang sama terhadap subjek sampel terlepas dari kemampuan dasarnya. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas Vi SMPN 6 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2022/2023 yang berjumlah 118 yang tersebar dalam empat Setelah melakukan observasi di SMPN 6 Percut Sei Tuan, peneliti memilih Teknik sampel random sampling atau metode acak sederhana untuk menjaring data, dengan mengambil dua kelas sebagai sampel penelitian, yaitu kelas VII-2 dan kelas VII-4 yang masing-masing terdiri dari 30 siswa. Teknik pengumpulan data yang peneliti gunakan dalam penelitian ini adalah observasi, tes, dan dokumentasi. Dalam konteks penelitian ini, instrumen penelitian yang digunakan adalah soal berbentuk uraian, yang akan dilaksanakan oleh siswa kelas VII-2 dan VII-4 SMPN 6 Percut Sei Tuan. Adapun teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji persyaratan analisis data, uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis. HASIL DAN PEMBAHASAN 1 Hasil Berikut adalah hasil penelitian yang dilakukan di SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan Kemampuan Menulis Teks Ulasan siswa dengan Menggunakan Model Konvensional Berbantuan Media Video Yotube Pada siswa Kelas Vi SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan Tabel 1. Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Teks Ulasan Kelas Kontrol Berdasarkan hasil perhitungan di atas diketahui niilai rata-rata. kemampuan siswa dalam menulis teks ulasan . konvensional berbantuan media video Youtube . elas kontro. yaitu sebesar 68 standar deviasi = 7,04 dan standar eror= 1,30 dengan nilai terendah 46 dan nilai Tabel 2. Klasifikasi Nilai Kemampuan Menulis Teks Ulasan . Siswa Kelas Vi SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan Menggunakan Model Konvensional Mengacu pada tabel yang tertera di atas, terlihat bahwa kemampuan menulis pembelajaran konvensional terbagi menjadi empat kategori. Pertama, kategori baik di mana terdapat 11 siswa atau 37%. Kedua, kategori cukup dengan jumlah 12 siswa atau Ketiga, kategori kurang sebanyak 5 siswa atau 17%. Kemampuan Menulis Teks Ulasan . Siswa dengan Menggunakan Model Direct Instruction Berbantuan Media Video Yotube Pada siswa Kelas Vi SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan 199 | P a g e Tabel 3. Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Teks Ulasan Kelas Eksperimen Berdasarkan hasil perhitungan di atas diketahui kemampuan siswa dalam menulis teks ulasan . dengan menggunakan model pembelajaran direct instruction berbantuan media video youtube . elas eksperime. nilai rata-rata . sebesar 83,86, standar deviasi = 8,63, dan standar error = 1,60, dengan nilai terendah 61 dan nilai tertinggi 93. Tabel 4. Klasifikasi Nilai Kemampuan Menulis Teks Ulasan . siswa kelas Vi SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan menggunakan model Konvensional Berdasarkan tabel yang tertera, terlihat bahwa keterampilan menulis teks ulasan menggunakan model pembelajaran Direct Instruction terbagi dalam tiga kelompok, yaitu kategori sangat baik mencakup 19 siswa atau 63%. kategori baik sebanyak 8 siswa atau 27%. kategori cukup sebanyak 3 siswa dengan persentase 10%. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Direct Instruction Berbantuan Media Video Youtube terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan Siswa Kelas Vi SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan. Berdasarkan data yang diperoleh di atas, dinyatakan bahwa nilai rata-rata kemampuan menulis teks ulasan siswa dengan menggunkan model pembelajaran direct instruction berbantuan media video youtube adalah 83,86. Sedangkan nilai ratarata kemampuan menulis teks ulasan siswa dengan menggun pembelajaran konvensional adalah 68. Untuk mengetahui lebih lanjut pengaruh penggunaan model direct instruction berbantuan media video youtube terhadap kemampuan menulis teks ulasan siswa, maka harus dilakukan uji persyaratan analisis . ormalitas dan homogenita. dan uji hipotesis. Uji Normalitas Uji Normalitas digunakan untuk mengetahui normal atau tidaknya data setiap variabel penelitian. Pengujian normal tidaknya sebaran data dapat dilakukan dengan menggunakan uji liliofors, syarat normal yang harus dipenuhi adalah Lhitung < Ltabel pada taraf signifikan = 0,05 Tabel 5. Uji Normalitas Kelas Kontrol Berdasarkan diperoleh nilai Lhitung yang diambil paling besar diantara selisih, sehingga dari table di atas yang paling besar yaitu Lhitung = 0,130266667. Setelah Lhitung diketahui, selanjutnya dikonsultasikan melalui uji liliefors pada taraf signifikan = 0,05 dan 200 | P a g e N=30, diperoleh Ltabel = 0,161. Dengan demikian Lhitung < Ltabel yaitu 0,130266667< 0,161. Dengan demikian, kemampuan menulis teks ulasan siswa menggunkan model konvensional berbantuan media video youtube berdistribusi normal. Tabel 6. Uji Normalitas Kelas Eksperimen Berdasarkan table tersebut, diperoleh nilai Lhitung yang diambil paling besar diantara selisih, sehingga dari tabel di atas yang paling besar yaitu Lhitung =0,1492 Setelah L hitung diketahui, selanjutnya dikonsultasikan melalui uji liliefors pada taraf signifikan = 0,05 dan N=30, diperoleh Ltabel = 0,161. Dengan demikian Lhitung < Ltabel yaitu 0,1492 < 0,161. Dengan demikian, kemampuan menulis teks ulasan siswa berdistribusi normal. Tabel 7. Data Hasil Uji Normalitas . Uji Homogenitas Untuk memastikan sampel penelitian diambil dari populasi yang homogen atau Homogenitas dua varian dapat diuji sebagai berikut untuk mengetahui homogenitas Dimana atau Fhitung = = varians terbesar = varians terkecil Fhitung = = 1,84 Fhitung = 1,84 Mencari Ftabel ditentukan dengan pembilang (N-. 30-1= 29. Dari tabel distribusi F untuk = 0,05 diperoleh Ftabel = 1,86. Jadi Fhitung ttabel yaitu 7,69 > 2,042, sehingga hipotesis nihil (H. ditolak dam hipotesis alternatif (H. Hal ini membuktikan bahwa ada pengaruh signifikan penggunaan model pembelajaran direct instruction berbantuan media video youtube terhadap kemampuan menulis teks ulasan siswa kelas Vi SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan. 2 Pembahasan Hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti di kelas kontrol yaitu kelas Vi4 SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan dengan data-data dikumpulkan melalui instrument tes untuk mengetahui kemampuan menulis teks Vi-4 menggunakaan model konvensional dengan jumlah 30 siswa. Dimana perolehan nilai tertinggi adalah 91 sedangkan nilai terendah Adapun nilai mean dari 201 | P a g e kemampuan siswa menulis teks ulasan dengan menggunkaan model konvensional berbantuan media video youtube adalah 68. Berdasarkan hasil penelitian, diketahui bahwa perolehan nilai siswa bervariastiv. Rentang nilai 10-55 terdiri dari 5 orang dengan persentase 17% yaitu berada pada kategori kurang. Rentang nilai 56-75 terdiri dari 12 orang dengan persentase 40%. berada pada kategori kurang. Rentang 76-85 terdiri dari 11 orang dengan persentase 37% berada pada kategori baik. Rentang 86-100 terdiri dari 1 siswa dengan persentase 7% berada pada kategori sangat baik. Berdasarkan data tersebut diketahui bahwa masih banyak siswa yang memperoleh nilai di bawah KKM yang telah ditentukan sekolah yaitu 75. Jadi dapat disimpulkan bahwa secara umum kemapuan menulis teks ulasan pada siswa kelas Vi-4 . elas kontro. SMP Negeri 6 percut Sei Tuan dengan menggunkan model konvensional berada pada kategori cukup dengan persentase tertinggi 40% dari 30 siswa. SIMPULAN Berdasarkan temuan penelitian, analisis data, dan pembahasan terkait pengaruh model pembelajaran direct instruction berbantuan media video youtube terhadap keterampilan menulis teks ulasan siswa kelas Vi SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: Kemampuan menulis teks ulasan pada siswa kelas Vi SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan dengan menggunakan model pembelajaran konvensional berbantuan media youtube tergolong ke dalam kategori cukup dengan nilai rata-rata mencapai 63 dengan nilai tertinggi adalah 91 dan nilai terendah adalah 46. Kemampuan menulis teks ulasan pada siswa kelas Vi SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan dengan menggunakan model berbantuan media youtube tergolong ke dalam kategori baik dengan nilai ratarata siswa adalah 83,86, dengan nilai tertinggi adalah 93, nilai terendah adalah Model pembelajaran direct instruction berbantuan media youtube berpengaruh terhadap kemampuan menulis teks ulasan pada siswa kelas Vi SMP Negeri 6 Percut Sei Tuan. DAFTAR PUSTAKA