Jurnal Simki Economic.
Volume 4 Issue 2, 2021.
Pages 192-199 Available online at: https://jiped.
org/index.
php/JSE ISSN (Onlin.
2599-0748 Meta-Analisis Pendekatan Pembelajaran Konstruktivisme dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPS Sekolah Dasar Dewi Fitria1*.
Mila Lestari2.
Siti Aisyah3.
Renita4.
Dasmini5.
Safrudin6 dhewyfitriaa@gmail.
com1*, mila35930@gmail.
com2, sa0935499@gmail.
renitakepenuhanhilir@gmail.
com4, desminursya@gmail.
com5, safrudinsaf2@gmail.
1,2,3,4,5,6
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar 1,2,3,4,5,6 Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Rokania Received: 19 11 2021.
Revised: 11 12 2021.
Accepted: 15 12 2021.
Abstract : This study aims to re-analyze the constructivism learning approach in improving student learning outcomes in elementary school social studies learning.
In this study using the meta-analysis method.
Research data collection is carried out by researchers by browsing articles contained in online journals, thesis or dissertation results in the repository, using Google Scholar or Cendekia.
The source of data .
taken is data .
from 2016-2021.
From the search results obtained 10 relevant articles that have been published in online journals.
The results of the analysis show that constructivism learning is able to improve student learning outcomes from the lowest 9.
80% to the highest 75.
00% with a significant increase of 24.
Keywords : Constructivism.
Learning Outcomes.
Social Studies Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kembali tentang pendekatan pembelajaran konstruktivisme dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPS Sekolah Dasar.
Dalam penelitian ini menggunakan metode meta analisis.
Pengumpulan data penelitian dilakukan peneliti dengan cara menelusuri artikel-artikel yang terdapat pada jurnal online, hasil skripsi atau disertasi di repository, dengan menggunakan Google Scholar atau Cendekia.
Sumber data .
yang diambil adalah data .
dari tahun 2016-2021.
Dari hasil penelurusan diperoleh 10 artikel yang relevan yang sudah diterbitkan di jurnal online.
Hasil analisis menunjukkan bahwa pembelajaran konstruktivisme mampu meningkatkan hasil belajar siswa dari yang terendah 9,80% sampai yang tertinggi 75,00% dengan peningkatan yang signifikan sebesar 24,05%.
Kata Kunci : Konstruktivisme.
Hasil Belajar.
Pembelajaran IPS
PENDAHULUAN
llmu Pengetahuan Sosial (IPS) dalam bahasa asing (Inggri.
dikenal dengan istilah Social Studies.
Edgar Wesley mengemukakan bahwa Social Studies adalah ilmu sosial yang disederhanakan untuk tujuan-tujuan pedagogi.
Pendidikan IPS adalah penyederhanaan atau adpatasi dari disiplin ilmu sosial dan humaniora, serta kegiatan dasar manusia yang diorganisasikan dan disajikan secara ilmiah dan pendagogik/psikologis untuk tujuan How to cite: Fitria.
Lestari.
Aisyah.
Renita.
Dasmini.
Safrudin.
Meta-Analisis Pendekatan Pembelajaran Konstruktivisme dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPS Sekolah Dasar.
Jurnal Simki Economic, 4 .
, 192-199.
Jurnal Simki Economic.
Volume 4 Issue 2, 2021.
Pages 192-199 Dewi Fitria.
Mila Lestari.
Dkk pendidikan (WikipediA, 2.
Menurut Muhammad Numan Soemantri dalam (Darsono, 2.
pendidikan IPS adalah suatu penyederhanaan dari disiplin ilmu-ilmu sosial, idiologi negara dan disiplin ilmu lainnya serta masalah-masalah sosial terkait yang diorganisasikan dan disajikan secara ilmiah dan psikologis untuk tujuan pendidikan pada tingkat pendidikan dasar dan menengah.
Di sekolah.
IPS merupakan mata pelajaran yang mempelajari kehidupan sosial yang didasarkan pada bahan kajian geografi, ekonomi, sejarah, antropologi, sosiologi dan tata negara dengan menampilkan permasalahan sehari-hari kehidupan masyarakat.
IPS di sekolah pada dasarnya bertujuan mempersiapkan peserta didik sebagai warga negara yang baik, dengan begitu peserta didik harus menguasai pengetahuan .
, keterampilan .
, sikap dan nilai .
ttitude dan value.
yang berguna untuk memecahkan masalah pribadi maupun sosial serta dapat digunakan sebagai pengambilan keputusan untuk berpartisipasi dalam kegiatan masyarakat di tingkat lokal, regional, maupun global.
Program pembelajaran IPS harus mampu memberikan pengalaman-pengalaman belajar yang berorientasi pada aktivitas belajar peserta didik agar mereka memiliki kemampuan memecahkan masalah dalam lingkungan belajar yang dibuat sebagaimana realitas yang sesungguhnya.
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) bagi murid sekolah dasar hendaknya sesuai dengan kebutuhan anak usia seklah dasar yaitu antara 6-12 Tahun.
Anak dalam kelompok usia 7 - 11 tahun menurut Piaget dalam (Darsono, 2.
berada dalam perkembangan kemampuan intelektual/kognitifnya pada tingkatan operasional konkret.
Dengan begitu dalam penerapan pembelajaran IPS harus mudah di mengerti oleh mereka karena pola pikirnya yang masih sederhana dan belum memikirkan untuk masa yang akan datang sehingga perlu diterapkan pendekatan pembelajaran yang memungkinkan mereka untuk dapat memahaminya.
Dari pembelajaran yang tepat dapat memberikan hasil yang baik.
Oleh karena itu, perlu diupayakan pendekatan pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Menurut Herawati dalam (Putra, 2.
mengemukakan bahwa terdapat tujuh pendekatan pembelajaran yang sering digunakan oleh guru diantaranya.
Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat (STM), pendekatan pemecahan masalah, pendekatan inkuiri.
Pendekatan Contextual Teaching Learning (CTL), https://jiped.
org/index.
php/JSE/ Vol 4 Issue 2 Tahun 2021 Jurnal Simki Economic.
Volume 4 Issue 2, 2021.
Pages 192-199 Dewi Fitria.
Mila Lestari.
Dkk Salah satu pendekatan pembelajaran yang sering digunakan dalam pembelajaran IPS adalah pendekatan pembelajaran konstruktivisme, banyak para peneliti yang telah melakukan penelitian mengenai penerapan pendekatan pembelajaran konstruktivisme terutama pada pembelajaran IPS untuk meningkatkan hasil belajar siswa Sekolah Dasar.
adalah sebuah teori yang memberikan kebebasan kepada manusia yang ingin belajar atau mencari kebutuhannya dengan kemampuan untuk menemukan keingan atau kebutuhannya tersebut dengan bantuan fasilitas orang lain (Safiudin, 2.
Menurut (Nurhadi, 2.
pendekatan konstruktivisme adalah suatu pendekatan yang mana peserta didik harus mampu menemukan dan mentransformasikan suatu informasi kompleks ke situasi lain dan apabila dikehendaki informasi itu menjadi milik mereka sendiri.
Melihat banyaknya peneliti melakukan riset mengenai pendekatan pembelajaran Konstruktivisme, menarik kiranya untuk menganalisis kembali tentang pendekatan pembelajaran konstruktivisme dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPS Sekolah Dasar.
METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan adalah meta-analisis.
Meta analisis adalah penelitian yang dilakukan peneliti dengan cara merangkum data penelitian, mereview dan menganalisis data penelitian dari beberapa hasil penelitian yang sudah ada sebelumnya.
Pengumpulan data penelitian dilakukan peneliti dengan cara menelusuri artikel-artikel yang terdapat pada jurnal online, hasil skripsi atau disertasi di repository, dengan menggunakan Google Scholar atau Cendekia.
Kata kunci yang digunakan peneliti dalam penelusuran artikel adalah AuPendekatan Pembelajaran KonstruktivismeAy.
AuHasil BelajarAy dan AuPembelajaran IPSAy.
Sumber data .
yang diambil adalah data .
dari tahun 2016-2021.
Dari hasil penelurusan diperoleh 10 artikel yang relevan yang sudah diterbitkan di jurnal online.
Dasar pengambilan artikel tersebut adalah adanya data sebelum dan sesudah tindakan dalam bentuk skor.
Kemudian skror yang diperoleh dianalisis dengan mencari Teknik analisis yang dilakukan menggunakan metode pembanding untuk menentukan dampak penerapan pendekatan pembelajaan konstruktivisme.
Analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah membandingkan selisih skor sebelum tindakan pendekatan pembelajaran konstruktivisme dengan sesudah tindakan pendekatan pembelajaran konstruktivisme sebagai besarnya peningkatan, kemudian dibagi skor sebelum tindakan pendekatan pembelajaran konstruktivisme .
alam bentuk %) untuk menentukan besarnya pengaruh tindakan pendekatan pembelajaran konstruktivisme terhadap hasil belajar siswa.
https://jiped.
org/index.
php/JSE/ Vol 4 Issue 2 Tahun 2021 Jurnal Simki Economic.
Volume 4 Issue 2, 2021.
Pages 192-199 Dewi Fitria.
Mila Lestari.
Dkk
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian diperoleh 10 artikel yang terkait dengan pendekatan pembelajaran konstruktivisme untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS Sekolah Dasar (SD).
Berikut 10 artikel tersebut :
Tabel 1.
Data Judul Artikel Sumber Artikel Judul dan Lokasi Penelitian Jenis Penelitian Jurnal Muara Pendidikan Vol.
No.
E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250
Peningkatan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Pendekatan Konstruktivisme Dalam Pembelajaran IPS di Kelas IV SD Negeri 51/Ii Desa Paku Ajikecamatan Tanah Sepenggal Lintas Kabupaten Bungo Penelitian Tindakan Kelas (PTK) CJPE:
Cokroaminoto Juornal of Primary Education Volume 3 | Nomor 1 | April .
0 e-ISSN: 26546434 dan p-ISSN:
Peningkatan Hasil Belajar IPS Tema Keberagaman Budaya Bangsaku Penelitian Melalui Pendekatan Tindakan Konstruktivisme Siswa Kelas V SD Kelas (PTK) Negeri 2 Kombeli Kabupaten Buton Universitas Pendidikan Indonesia | e-Jurnal Inovasi Pembelajaran SD Volume 8.
Nomor 9.
Jurnal Kreatif Tadulako Online Vol.
2 No.
3 ISSN
2354-614X
ISSN Online: 25973622 Vol 01 No 02 Thn 2020 Hal 11-17 https://jiped.
org/index.
php/JSE/ Penerapan Pendekatan Konstruktivisme Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Kota Bandung Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Ips Menggunakan Pendekatan Konstruktivis Di Kelas IV SD Negeri 08 Gadut Kecamatan Tilatang Kamang Penerapan Metode Pembelajaran Kontruktivistik Pada Pembelajaran IPS Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa di Kelas IV Pada SDN Pembina Salakan Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Konstruktivisme Pada Pembelajaran IPS di SD Pada Konsep Sumber Daya Alam.
Kelas IV SD Negeri Caringin 3 Kecamatan Labuan Kabupaten Pandeglang Kode Data Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Vol 4 Issue 2 Tahun 2021 Jurnal Simki Economic.
Volume 4 Issue 2, 2021.
Pages 192-199 Dewi Fitria.
Mila Lestari.
Dkk D Desmayenti 2017 repository.
Mulok (TA-SkripsiDisertas.
UIN Malang.
Label Rs
83044 MEG p
Skripsi Lun
Mokoagow / Skripsi G Ita Sartika
/ 0850601 30
Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Dengan Menggunakan Pendekatan Konstruktivis Di Kelas IV SDN 10 Rimbo Tangah Kecamatan Sangir Kabupaten Solok Selatan Penerapan pendekatan konstruktivisme untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas IV pembelajaran IPS SDN Jambearjo 2 Kecamatan Tajinan Kabupaten Malang Pendekatan Pembelajaran Konstruktivisme Pada Mata Pelajaran IPS Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa di Kelas V SDN 72 Kecamatan Kota Timur Kota Gorontalo Penggunaan Model Pembelajaran Konstruktivistik Dengan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Mata Pe Lajaran IPS Pokok Bahasan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Kelas V SD Negeri Merdeka Bandung Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Penelitian Tindakan Kelas (PTK) X10 Data artikel tersebut diolah dengan cara merangkum dan menentukan intisari hasil penelitian pendekatan pembelajaran konstruktivisme.
Kemudian data dilaporkan kembali dengan cara deskriptif kualitatif dan kuantitatif.
Data diambil dari presentase ketuntasan belajar siswa pada pembelajaran IPS SD.
Data hasil analisis pendekatan pembelajaran konstruktivisme dapat dilihat sebagai berikut :
Tabel 2.
Presentase Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPS
Kode Data
X10
Mean https://jiped.
org/index.
php/JSE/ Presentase (%) Sebelum Tindakan Sesudah Tindakan 68,00% 87,00% 52,00% 88,00% 66,58% 81,33% 81,20% 91,00% 16,67% 91,67% 53,00% 82,00% 60,00% 80,00% 72,60% 78,30% 67,30% 84,60% 65,40% 79,30% 60,28% 84,32% Peningkatan (%) 19,00% 36,00% 14,75% 9,80% 75,00% 29,00% 20,00% 5,70% 17,30% 13,90% 24,05% Vol 4 Issue 2 Tahun 2021 Jurnal Simki Economic.
Volume 4 Issue 2, 2021.
Pages 192-199 Dewi Fitria.
Mila Lestari.
Dkk Berdasarkan tabel 2 di atas menunjukkan bahwa pendekatan pembelajaran konstruktivisme dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPS.
Presentase peningkatan hasil belajar siswa dengan pendekatan pembelajaran konstruktivisme pada pembelajaran IPS terhitung mulai yang terendah 9,80% dan tertinggi 75,00% dengan ratarata 24,05%.
Rata-rata hasil belajar sebelum tindakan .
ebelum dilakukan pendekatan pembelajaran konstruktivism.
adalah 60,28% menjadi 84,32% setelah dilakukan tindakan .
enerapan pendekatan pembelajaran konstruktivism.
Hal ini ditunjukan dari hasil analisis uji beda.
Berikut hasil output paired-sample t Test.
Tabel 3.
Paired Samples Statistics Std.
Mean Deviation Pair 1 Sebelum Tindakan 60,2750 17,59949 Setelah Tindakan 84,3200 4,87481 Std.
Error
Mean
5,56545
1,54155
Tabel 4.
Paired Samples Correlations Pair 1 Sebelum Tindakan Setelah Tindakan Mean Pair 1 Correlation Sig.
-,375
,286
Tabel 5.
Paired Samples Test Paired Differences 95% Confidence Interval of the Std.
Std.
Error Difference Deviation Mean Lower Upper Sig.
Df taile.
Sebelum Tindakan -24,04500 19,94429 6,30694 -38,31229 -9,77771 -3,812 9 ,004 Setelah Tindakan Tabel 3 di atas menunjukkan bahwa pendekatan pembelajaran konstruktivisme mampu meningkatkan hasil belajar siswa pada pemebelajaran IPS dari nilai rata-rata 60,2750 menjadi 84,3200.
Tabel 4 menunjukkan tidak ada relasi antara nilai rata-rata hasil belajar siswa sebelum tindakan dengan menggunakan pendekatan pembelajaran konstruktivisme dan sesudah tindakan dengan menggunakan pendekatan pembelajaran konstruktivisme pada pembelajaran IPS.
Seperti yang diketahui bahwa rumus dasar pengambilan keputusan adalah sebagai Jika nilai signifikansi .
-taile.
< 0,05 menunjukkan adanya perbedaan yang https://jiped.
org/index.
php/JSE/ Vol 4 Issue 2 Tahun 2021 Jurnal Simki Economic.
Volume 4 Issue 2, 2021.
Pages 192-199 Dewi Fitria.
Mila Lestari.
Dkk signifikan antara variable awal dengan variable akhir.
Ini menunjukkan terdapat pengaruh yang bermakna terhadap perbedaan perlakuan yang diberikan pada masing-masing variabel.
Jika nilai signifikansi .
-taile.
> 0,05 menunjukkan tidak adanya perbedaan yang signifikan antara variable awal dengan variable akhir.
Ini menunjukkan tidak terdapat pengaruh yang bermakna terhadap perbedaan perlakuan yang diberikan pada masingmasing variabel.
Melihat Paired Samples Test menunjukkan bahwa sig 0,004 < 0,05.
Maka artinya terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa sebelum tindakan dengan menggunakan pendekatan pembelajaran konstruktivisme dan sesudah tindakan dengan menggunakan pendekatan pembelajaran konstruktivisme pada pembelajaran IPS.
Berdasarkan hasil-hasil penelitian yang telah dilakukan oleh beberapa peneliti .
jurnal penelitia.
dapat dilihat bahwa setiap penelitian yang dilakukan memperoleh hasil presentase peningkatan hasil belajar IPS yang berbeda-beda.
Penulis menganalisis bahwa perbedaan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh para peneliti tersebut disebabkan oleh beberapa faktor, diantaranya faktor internal dan faktor eksternal.
Faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam diri siswa itu sendiri, seperti.
ondisi tubu.
, minat belajar, bakat, intelegensi.
Sedangkan faktor eksternal yaitu faktor yang berasal dari luar diri siswa, seperti.
keluarga, lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat.
Latar belakang tempat penelitian juga dapat mempengaruhi hasil penelitian yang diperoleh karena berasal dari daerah yang berbeda-beda.
Selain itu proses pembelajaran serta penerapan kurikulum yang dilakukan oleh guru meskipun menggunakan pendekatan pembelajaran yang sama, namun ada kemungkinan dalam penerapannya mengalami perbedaan.
SIMPULAN
Penerapan pendekatan pembelajaran konstruktivisme pada pembelajaran IPS, beberapa sudah dilakukan oleh peneliti.
Hasil meta analisis menunjukkan bahwa pendekatan pembelajaran konstruktivisme mampu meningkatkan hasil belajar siswa dari yang terendah 9,80% sampai yang tertinggi 75,00% dengan peningkatan yang signifikan sebesar 24,05%.
DAFTAR RUJUKAN
Darsono.
Sumber Belajar Penunjang PLPG 2017 Kompetensi Profesional Mata Pelajaran : Guru Kelas SD Unit IV : Ilmu Pengetahuan Sosial.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Guru Tenaga Kependidikan.
Nurhadi.
Pembelajaran Kontekstual dan Penerapan Dalam KBK.
Universitas Negeri https://jiped.
org/index.
php/JSE/ Vol 4 Issue 2 Tahun 2021 Jurnal Simki Economic.
Volume 4 Issue 2, 2021.
Pages 192-199 Dewi Fitria.
Mila Lestari.
Dkk Malang.
Putra.
Peningkatan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Pendekatan Konstruktivisme Dalam Pembelajaran IPS di Kelas IV SD Negeri 51/II Desa Paku Aji Kecamatan Tanah Sepenggal Lintas Kabupaten Bungo.
Jurnal Muara Pendidikan, 3.
, 124Ae136.
Safiudin.
Peningkatan Hasil Belajar IPS Tema Keberagaman Budaya Bangsaku Melalui Pendekatan Konstruktivisme Siswa Kelas V SD Negeri 2 Kombeli Kabupaten Buton.
Cokroaminoto Journal of Primary Education, 3.
, 12Ae22.
https://ejournal.
id/cjpe WikipediA.
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial.
Ensiklopedia Bebas.
https://id.
org/wiki/Pendidikan_ilmu_pengetahuan_sosial https://jiped.
org/index.
php/JSE/ Vol 4 Issue 2
Tahun 2021