Tanzhimuna Vol 2.
No 1 Juni 2022
E-ISSN : 2807 - 968X
P-ISSN : 2808 - 0793
Manajemen Pembelajaran PAI melalui Metode Problem Based Learning untuk Meningkatkan Prestasi belajar .
i SMP Karya Pembangunan Ciparay Bandun.
Ai Sumarni1.
Badruzzaman M.
Yunus2.
Hanafiah3 1,2,3.
Magister PAI UNINUS Bandung rifat@gmail.
ABSTRAK
Penelitian ini berdasarkan pada kenyataan, guru sebagai manajer bagi peserta didiknya, dalam kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan di SMP pada umunya masih menggunakan metode pembelajaran konvensional.
Hal tersebut berdampak terhadap prestasi belajar peserta didik.
Tujuan pendidikan tercantum pada UU Sisdiknas No.
20 tahun 2003 bisa tercapai, fakta di lapangan pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan masih belum terlaksana.
Indikatornya masih ada peserta didik yang tidak aktif dalam diskusi, malas dalam menyelesaikan Melihat fenomena tersebut perlu adanya langkah untuk mengatasinya dengan manajemen pembelajaran PAI dengan Problem Based Learing (PBL) sebagai upaya meningkatkan prestasi Manajemen pembelajaran PAI, metode Problem Based Learning, prestasi belajar untuk memudahkan penulis dalam mendesripsikan penelitian pada kajian teori.
Metodologi yang digunakan Kualitatif Deskriftif dengan mengumpulkan data melalui, observasi, wawancara dan Proses penelitian ini ditentukan subjek, pendekatan, jenis, lokasi dan tekhnik penelitian serta uji keabsahan data dan analisis data.
Hasil penelitian dari permasalahan di peroleh berimbang prestasi yang di raih kelas IX-A dan IX-G, masih rendahnya prestasi belajar dilihat dari capaian nilai belum optimal.
Dari hasil penilaian tidak ditemukan nilai rata-rata di bawah Simpulan:
Metode Problem Based Learning mampu meningkatkan prestasi belajar dengan indikator nilai kognitif, afektif, dan psikomotornya melebihi KKM.
Kata Kunci : Manajemen Pembelajaran PAI.
Metode Problem Based Learning.
Prestasi Belajar.
ABSTRACT
This research is based on the fact that teachers as managers for their students, in learning activities carried out in junior high schools in general still use conventional learning methods.
This has an impact on student learning achievement.
The purpose of education is stated in the National Education System Constitution No.
20 of 2003 can be achieved, the facts in the field of active, innovative, creative, effective and fun learning have not yet been implemented.
The indicator is that there are students who are not active in discussions, lazy in solving problems.
Seeing this phenomenon, it is necessary to take steps to overcome it with PAI learning management with Problem Based Learning (PBL) as an effort to improve learning achievement.
The PBL method requires students to be active, creative, and cooperative in their learning, so they can apply it in real life.
The purpose of this research is to describe the planning, implementation, assessment, supporting factors, obstacles and solutions.
The author describes PAI learning management.
Problem Based Learning method, learning achievement to facilitate the author in describing Manajemen Pembelajaran PAI melalui Metode Problem Based Learning untuk Meningkatkan Prestasi belajar Ai Sumarni E-ISSN : 2807 - 968X
P-ISSN : 2808 - 0793
Tanzhimuna Vol 2.
No 1 Juni 2022 research on theoretical studies.
The methodology used is descriptive qualitative by collecting data through observation, interviews and documentation.
The research process is determined by the subject, approach, type, location and research technique as well as testing the validity of the data and data analysis.
The results of the research on the problems obtained are balanced with the achievements of class IX-A and IX-G, the learning achievement is still low as seen from the achievement of the score is not optimal.
From the results of the assessment, the average value was not found below.
Keywords : PAI Learning Management.
Problem Based Learning Method.
Learning Achievement.
Latar Belakang Masalah Pembelajaran pembelajaran tatap muka langsung, karena belajar anak.
Guru yang demikian akan dapat antara pelajar dan guru ada interaksi langsung menghasilkan kualitas lulusan yang lebih tinggi dibandingkan dengan guru yang dalam secara langsung.
Namun pada kenyataannya pada masa pandemic ini tidak bisa tatap muka seadanya tanpa mempertimbangkan faktor .
setiap hari, karena banyak ketentuan- yang bisa mempengaruhi keberhasilan proses ketentuan yang harus dilakukan.
Proses pembelajaran saat ini masih ada kelemahan-kelemahan.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti memiliki peran yang sangat penting merupakan masalah yang harus dihadapi dalam kehidupan umat manusia.
Agama bersama dalam dunia pendidikan.
Proses sebagai pedoman dalam upaya mewujudkan suatu kehidupan yang bermakna, damai, dan dilaksanakan sesuai dengan kemampuan dan Menyadari betapa pentingnya peran agama bagi kehidupan umat manusia Padahal pada kenyataannya kemampuan guru maka internalisasi nilai-nilai agama dalam dalam pengelolaan pembelajaran tidak merata kehidupan setiap pribadi menjadi sebuah sesuai dengan latar belakang pendidikan guru serta motivasi dan kecintaan mereka terhadap sekolah maupun masyarakat.
Ada melaksanakan pengelolaan pembelajarannya Sehubungan dengan hal tersebut maka sungguh-sungguh pendidikan merupakan suatu proses belajar melalui perencanaan yang matang, dengan yang harus dilalui oleh seseorang agar terjadi memanfaatkan seluruh sumberdaya yang ada perubahan tingkah laku.
Salah satunya adalah Manajemen Pembelajaran PAI melalui Metode Problem Based Learning untuk Meningkatkan Prestasi belajar Ai Sumarni E-ISSN : 2807 - 968X
P-ISSN : 2808 - 0793
Tanzhimuna Vol 2.
No 1 Juni 2022 melalui Pendidikan Agama Islam.
Menurut Anshari, mengembangkan budaya agama dalam (Starawaji:
Pendidikan Agama Islam adalah:
komunitas sekolah.
Aoproses bimbingan .
impinan, tuntunan, usula.
oleh obyek didik terhadap perkembangan jiwa .
ikiran, perasaan, kemauan, intuisi, dan sebagainya ), dan raga obyek didik dengan bahan-bahan materi tertentu, pada jangka waktu tertentu, dengan metode tertentu, dan dengan alat perlengkapan yang ada kearah terciptanya pribadi tertentu disertai evaluasi sesuai dengan ajaran agama IslamAo.
Pembelajaran yang inovatif dan menggunakan pendekatan CTL, yaitu salah satunya Problem Based Learning.
Model ini sebagai salah satu model Menurut Aqib, .
9: .
Model Problem Based Learning yaitu:
Lebih lanjut dalam standar kompetesi Ausuatu pendekatan pembelajaran yang dan kompetensi dasar tingkat SMP.
MTs, dan menggunakan masalah dunia nyata SMPLB menurut Permendikbud Nomor 37 sebagai suatu konteks bagi pelajar Tahun 2008 Lampiran 2 mengemukakan untuk belajar melalui berfikir kritis dan tujuan Pendidikan Agama Islam di SMP/Mts.
adalah sebagai berikut:
dalam rangka memperoleh pengetahuan Menumbuhkembangkan akidah melalui Islam taat beragama dan berakhlak mulia yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas, produktif, jujur, .
Djamarah, .
, mengemukakan salah satu keunggulan Mewujudkan manusia Indonesia yang Selain Allah SWT.
pelajaranAy.
keimanan dan ketakwaannya kepada dan konsep yang esensi dari materi Problem Based Learning AuDapat merombak pola pikir pelajar dari yang sempit menjadi luas dan menyeluruh dalam memandang dan memecahkan masalah yang dihadapi menerapkan metode Problem Based Learning pelajar dibina dengan pengetahuan, sikap, dan keterampilan dengan terpadu, yang diharapkan praktis dan berguna dalam kehidupan sehari-hariAy.
Manajemen Pembelajaran PAI melalui Metode Problem Based Learning untuk Meningkatkan Prestasi belajar Ai Sumarni E-ISSN : 2807 - 968X
P-ISSN : 2808 - 0793
Tanzhimuna Vol 2.
No 1 Juni 2022 Oleh menggunakan metode ini pelajar antusias untuk mengikuti pelajaran.
Prestasi belajar menjadikan pelajar yang akif, pelajar menjadi lebih meningkat, terlihat dari cerminan pelajar dari segi akhlaknya menjadi menerapkan model pembelajaran berbasis baik, tidak sombong, menerima dengan ikhlas masalah atau Problem Based Learing.
Hal terhadap apa yang terjadi pada dirinya, tersebut senada dengan yang dikemukakan mempunyai tatakrama yang bagus, rendah Agustin dan Oktapyanto, .
9: .
AuProses hati, jujur, pekerja keras dan lain-lain.
pembelajaran di kelas pun di tuntut ikut Setelah peneliti melakukan penelitian AuberubahAy awal dengan observasi dan wawancara sehingga sekolah diharapkan langsung dengan guru mata pelajaran PAI, mampu menyiapkan pelajar yang aktif, ternyata salah satu model pembelajaran yang kreatif, inovatif, kooperatif dan kompetitif.
Ay digunakan dalam proses belajar mengajar Pada umumnya proses pembelajaran PAI di SMP Karya Pembangunan Ciparay PAI yang dilakukan di sekolah menengah adalah metode pembelajaran Problem Based Learning .
embelajaran berbasis masala.
(SMP)
menggunakan satu atau dua saja, belum Diakui sampai pada penggunaan model yang tepat Pembangunan dan bervariasi sesuai dengan karakteristik pembelajaran berbasis masalah atau Problem materi, sasaran ranah dan gaya belajar Based Learning (PBL) dapat meningkatkan prestasi belajar pada pelajaran PAI dan Budi mengakibatkan prestasi belajar pelajar belum Learning.
Pembangunan Ciparay
PAI
Ciparay.
SMP Karya Berdasarkan permasalah tersebut, maka penulis tertarik ingin melakukan pembahasan Sebelum menggunakan model Problem Based Pekerti.
mencapai taraf optimal.
Dalam hal ini diperlukan profesionalisme guru.
SMP
mengenai AuManajemen Pembelajaran PAI Karya Melalui Metode Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Prestasi belajar di SMP menggunakan metode ceramah dan tanya Karya Pembangunan Ciparay BandungAy.
jawab dalam Pembelajaran PAI seperti kebanyakan pada sekolah-sekolah yang lain.
Penggunaan kelemahan dan keunggulan, tetapi setelah Metode Penelitian Penelitian Manajemen Pembelajaran PAI melalui Metode Problem Based Learning untuk Meningkatkan Prestasi belajar Ai Sumarni E-ISSN : 2807 - 968X
P-ISSN : 2808 - 0793
Tanzhimuna Vol 2.
No 1 Juni 2022 Penelitian metode kualitatif yaitu Auprosedur Menentukan metode pembelajaran penelitian yang menghasilkan data deskriptif Menyusun Bahan Ajar berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang- Menyiapkan Bahan Penilaian orang dan perilaku yang dapat diamatiAy.
Menentukan materi pembelajaran Instrumen pengumpulan data dalam adalah:studi observasi dan wawancara.
Analisis data Jadwal Pelajaran Pelaksanaan Pelaksanaan pembelajaran PAI yaitu Hasil Penelitian dan Pembahasan Perencanaan Perencanaan pembelajaran PAI dengan penerapan metode Problem Based Learning PAS dan PAT di akhir semester.
pengambilan kesimpulan.
Kalender Pendidikan tengah semester, pembelIjaran PAI menjelaskan materi ajar, menggunakan media melaksanakan pembelajaran didahului dengan adanya rapat antar guru mata pelajaran dan kepala sekolah dalam interaksi belajar dengan pemecahan masalah.
menyusun instrumen pembelajaran seperti rapat kurikulum, menyusun silabus, program tahunan, program semester, menyusun RPP.
Berdasarkan perencanaan pembelajaran PAI adalah:
Mengkondisikan Kelas.
menentukan model pembelajaran, metode Mempersiapkan pembelajaran dengan pembelajaran dan bahan ajar serta kalender baik dan teliti, pengelolaan kelas, lingkungan akademik dan jadwal pelajaran.
fisik tempat belajar mempunyai pengaruh Berdasarkan perencanaan manajemen pembelajaran PAI Lingkungan fisik yang memenuhi syarat sebelum pembelajaran dilaksanakan yaitu:
mendukung meningkatnya intensitas proses Rapat Kurikulum Menyusun Silabus Program Tahunan (Prot.
Program Semester (Prose.
dimaksud meliputi:
Menyusun RPP Menyiapkan pembelajaran kooperative Lingkungan .
Ruang Kelas Ruang kelas tempat berlangsungnya Manajemen Pembelajaran PAI melalui Metode Problem Based Learning untuk Meningkatkan Prestasi belajar Ai Sumarni E-ISSN : 2807 - 968X
P-ISSN : 2808 - 0793
Tanzhimuna Vol 2.
No 1 Juni 2022 Pengaturan berdesak-desakan, ruang kelas juga diberi bervariasi, tidak monoton, dimaksudkan agar hiasan kaligrafi dan foto Presiden serta wakil ada variasi suasana kelas sehingga pelajar Presiden.
tidak bosan dalam belajar.
Pengaturan tempat Ruangan tempat berlangsungnya proses duduk akan mempengaruhi kelancaran proses pembelajaran harus memberikan keleluasaan pembelajaran di kelas.
pelajar untuk bergerak bebas dan tidak Penataan berdesak-desakan, fleksibel sehingga perubahan dari satu tujuan mengganggu antara pelajar yang satu dengan Pelajar yang lainnya saat berlangsungnya sedemikian rupa sehingga sesuai dengan sifat aktivitas belajar.
Sebaiknya jika ruang kelas kegiatan yang dituntut oleh tujuan yang akan diberikan hiasan, tetapi dengan syarat hiasan dicapai pada waktu itu.
Penataan ruang dan tersebut mengandung nilai-nilai pendidikan fasilitas yang ada di kelas harus mampu yang dapat menambah pengetahuan pelajar.
membantu pelajar meningkatkan motifasi .
Pengaturan tempat duduk Pengaturan pelajar untuk belajar sehingga mereka merasa senang belajar.
dilakukan disaat-saat tertentu sesuai dengan Indikator ini tentu tidak dengan segera tema pembelajarannya, jika saat bekerja tetapi guru yang berpengalaman akan kelompok maka tempat duduk disesuaikan dapat melihat apakah pelajar belajar dengan dengan cara duduk berkelompok.
Pelajaran senang atau tidak.
biasa yang materinya bercerita terkadang tempat duduk di atur seperti huruf U, atau ruangan online, bisa WA group, class room, sisten rolling tempat duduk.
Hal ini guru PAI zoom meet, google meet atau ruangan online dan BP lakukan agar pelajar tidak jenuh dan yang lainnya.
bosan, dan juga bila ada pelajar yang tidak Menjelaskan materi pembelajaran Guru PAI dan BP dan Budi Pekerti Pengaturan tempat duduk yang paling penting wajib menjelaskan materi pembelajaran adalah memungkinkan terjadinya tatap muka.
dengan poin-poin yang akan dibahas Guru dapat mengontrol langkah laku pelajar dalam kegaiatan KBM.
Bahan ajar yang dan juga bisa mengetahui pelajar mana yang berisi materi pelajaran harus sesuai dengan materi PAI sesuai Kurikulum
Karena sedang belajar 2013 yang tercantum Pada Peraluran Manajemen Pembelajaran PAI melalui Metode Problem Based Learning untuk Meningkatkan Prestasi belajar Ai Sumarni E-ISSN : 2807 - 968X
P-ISSN : 2808 - 0793
Tanzhimuna Vol 2.
No 1 Juni 2022 Menteri Agama No.
912 Tahun 2013 masalah yang akan di bahas pada tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Agama dan Bahasa Arab.
Bahan ajar ini memunculkan permasalahan yang harus harus sesuai Kurikulum 2013.
Silabus.
Program Tahunan.
Program semester pelajar, ketiga, mengumpulkan data dan RPP.
dari seluruh pelajar dari permasalahan Menggunakan media pembelajaran yang diharus dipecahkan oleh pelajar.
Penggunaan media pembelajaran keempat, merumuskan jawaban dari permasalahan yang diberikan kepada pembelajaran yang berlangsung.
Media pembelajaran yang digunakan dengan Penilaian terhadap proses pemecahan Problem masalah tersebut.
Based Learning dan yang terakhir Perencanaan pelajaran untuk seluruh mapel juga PJJ
PAI
mempersiapkan power point materi, metode Problem Based Learning untuk Hp, laptop, kuota, serta fasilitas PJJ yang lainnya seperti group WA kelas mempersiapkan pembelajaran sesuai zoom, classroom dan berbagai link RPP.
Tahapan yang harus dipersiapkan sumber belajar dari BSE atau website.
guru PAI dan BP adalah:
Link pembelajaran tentang materi Qada dan Qadar adalah:
Mempersiapkan pembelajaran dengan baik dan teliti.
Menyiapkan pembelajaran sebelum Menggunakan Metode Pembelajaran Metode Problem Learning.
Cara utama pembelajaran dengan baik dan teliti, belajar mengajarpun akan baik dan Based selesai sesuai harapan.
Menyediakan alat atau media yang metode Problem Based Learning ada diperlukan untuk PJJ.
Alat-alat atau lima langkah utama yang guru PAI dan bahan yang harus disediakan seperti BP lakukan dalam proses pembelajaran, power point materi.
HP, laptop dan Manajemen Pembelajaran PAI melalui Metode Problem Based Learning untuk Meningkatkan Prestasi belajar PJJ
Ai Sumarni E-ISSN : 2807 - 968X
P-ISSN : 2808 - 0793
Tanzhimuna Vol 2.
No 1 Juni 2022 belajar yang lain dari BSE atau Kerjasama .
Guru PAI dan BP dan pelajar Kooperative mengorientasikan masalah terkait Learning selama KBM berlangsung.
dengan topik pembelajaran melalui Latar belakang peserta diidk yang berbeda dapat bekerjasama dengan baik Sebelum pembelajaran dilaksanakan PAI dan BP dan pelajar sesuai harapan guru.
Menggunakan pola interaksi belajar .
Guru PAI dan BP atau pelajar Penggunaan memunculkan permasalahan yang disepakati dan di upload di grup pengelolaan kelas yang maksimal pada WA kelas pembelajaran dapat dikatakan efektif, .
Pelajar mengumpulkan data dengan berdasarkan berbagai sumber .
Pelajar PAI jika ada interaksi yang baik antara guru Tujuannya mencapai suatu tujuan belajar tertentu kemudian mengupload di grup wa dengan cara memfasilitasi pengetahuan .
Guru PAI dan BP dan pelajar Penilaian proses pemecahan masalah kegiatan yang dapat membantu dan memudahkan pelajar dalam belajar.
Interaksi yang baik adalah interaksi .
Guru PAI dan BP juga berfungsi yang terjadi hanya dalam pembelajaran sebagai moderator untuk mengatur berlangsungm akan tetapi juga terjadi di jalannya diskusi agar semua pelajar luar jam pembelajaran karena keduanya aktif, tidak hanya didominasi oleh dapat mebangktkan sebagian pelajar saja.
dan dapat .
Mencairkan breaking atau kuis yang menarik.
Melaksanakan Pembelajaran Kooperative Learning Pembelajaran Learning semangat belajar sehari-hari Interaksi antara guru dengan pelajar saat pembelajaran berlangsung sangat baik, seperti ada pelajar yang belum faham
Kooperative beriman kepada Qada dan Qadar guru
Manajemen Pembelajaran PAI melalui Metode Problem Based Learning untuk Meningkatkan Prestasi belajar Ai Sumarni E-ISSN : 2807 - 968X
P-ISSN : 2808 - 0793
Tanzhimuna Vol 2.
No 1 Juni 2022 berusah menjawab pertanyaan pelajar denga Pelajar yang mendapat tugas melaui tersebut sampai faham terhadap masalah yang kegiatan metode Problem Based Learning akan memiliki rasa tanggung jawab untuk .
Menumbuhkan rasa tanggung jawab mengemukakan dengan apa yang ia share Kondisi hubungan yang erat antara pelajar dengan pelajar lain, antara guru kepada kelompoknya.
Melatih berbicara dengan baik dengan pelajar walau hanya via daring tetap Melatih kegiatan persentasi pelajar akan menciptakan gairah dan kegembiraan dalam terbisa bicara di depan kelas.
Kebiasan pelajar sehingga mereka mampu memahami berbicara di depan kelas akan memberikan permasalahan yang sedang di selesaikan pengalaman kcruntutan berbicara dari isi dan dengan baik.
Interaksi antar personal yang substansi yang disampaikan.
Pelajar akan edukatif dapat menjalin interaksi.
Hubungan disampaikan sehingga saat berbicara tidak pembelajaran, yaitu guru yang berkompeten grogi atau demam panggung.
Berfikir kritis Pelajar sebelum mengungkap jawaban dari maslah yang guru berikan, pelajar akan pelajaran sangat aktif dan semangat dan berusaha menyelesaikan masalahnya dengan tepat, sehingga bisa dilaksanakan dalam Interaksi antara guru PAI dan BP kehidupan nyata dan akan berfikir bagaimana Berfikir mengajar berlangsung sangat hidup, karena merupkaan tujuan yang dicapai oleh pelajar pelajar dituntut untuk berfikir kritis terhadap dalam kurikulum 2013.
Ciri-ciri pelajar berfikir kritis yaitu:
Selain itu manfaat presentasi setelah memecahkan masalah adalah:
Dapat menganalisis masalah .
Menumbuhkan rasa pecaya diri Seorang pelajar yang pemalu akan dan Dapat mengidentifikasi masalah Memberikan kurang percaya diri akan mengungkap isi .
Memikirkan dampak positif dan pemikiran melalui persentasi melalui kegiatan negatif terhadap keputusan yang metode Metode Problem Based Learning.
Manajemen Pembelajaran PAI melalui Metode Problem Based Learning untuk Meningkatkan Prestasi belajar Ai Sumarni E-ISSN : 2807 - 968X
P-ISSN : 2808 - 0793
Tanzhimuna Vol 2.
No 1 Juni 2022 Dapat berfikir secara logis Qadar.
Dapat berfikir secara nalar dalam presentasi dan penilaian teman saat .
Bersikap santun Pelajar yang tampil mempersentasikan .
Kognitif jawaban dari guru harus bersikap sopan dan Indikator Qadar.
Meyakini Cirinya-cirinya yaitu:
Menjelaskan pengertian iman kepada Qada Tidak menyinggung perasaan Qada santun baik dalam bersikap maupun ketika dan Qadar.
Menjelaskan macam-macam .
Menghormati lawan bicara Qada dan Qadar.
Mencontohkan perilaku yang mencerminkan sikap beriman kepada Berkata tidak berbau SARA .
Bahasa verbal yang disampaikan Qada dan Qadar .
Menjelaskan ciri-ciri bukan bahasa asing, kotor atau perilaku yang beriman kepada Qada dan Qadar .
Menceritakan kisah-kisah dari berbagai sumber dalam fenomena kehidupan Penilaian Berdasarkan temuan di lapangan pada tentang Qada dan Qadar pelajaran PAI di SMP Karya Pembangunan Penilaian Akhir pada mata pelajaran Ciparay.
Penilaian yang digunakan dalam PAI dan Budi Pekerti tentang beriman kepada pembelajaran yaitu:
Qada dan Qadar pada aspek kognitif di atas Penilaian proses Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sekolah Penilaian output Nilai terendah rata-rata pelajar kelas Penilaian formatif IX-A pada mata pelajaran PAI dan Budi Penilaian sumatif.
Pekerti adalah 75 dan tertinggi adalah 94, sedangkan nilai terendah rata-rata pelajar Prestasi Belajar Hasil prestasi belajar pelajar di Kelas IX-A
IX-G
SMP
kelas IX-G pada pelajaran PAI dan Budi Karya Pekerti adalah 76 dan tertinggi adalah 89.
Pembangunan Ciparay yaitu bisa dilihat dari Grade A untuk Kognitif dari kelas IX-A dari kriteria sebagai berikut:
39 Pelajar yang meraih grade A 4 orang dan .
Afektif Hasil prestasi belajar afektif yang di nilai adalah aspek religius iman kepada Qada dan Qadar, aspek sosial iman kepada Qada dan Qadar, aspek religius kepada Qada dan grade B 35 orang, sedangkan kelas IX-G dari 43 Pelajar adalah 4 orang meraih grade A dan 39 orang meraih grade B.
ihat lampira.
Psikomotor
lndikator penilaian aspek psikomotor
Manajemen Pembelajaran PAI melalui Metode Problem Based Learning untuk Meningkatkan Prestasi belajar Ai Sumarni E-ISSN : 2807 - 968X
P-ISSN : 2808 - 0793
Tanzhimuna Vol 2.
No 1 Juni 2022 yaitu: Selalu mengucapkan Alhamdulillah pelan dan monoton.
sebagai wujud syukur kepada Allah SWT Membiasakan Bertawakal kepada Tempat duduk yang variatif akan memudahkan guru untuk bertatap muka Allah, dengan peserta, memantau suasana kelas.
Optimis menghadapi berbagai cobaan karena mempermudah melakukan evaluasi proses yakin setiap cobaan pasti ada hikmahnya, pembelajaran, memantau keaktifan pelajar.
Merasa tenang dan tidak terburu-buru dalam serta tempat diskusi pelajar apabila ada kerja mengatasi sebuah masalah, karena yakin setiap masalah pasti ada solusinya.
Berusaha duduk Pelajar dilakukan disaat-saat tertentu rendah hati dan tidak merasa hebat kepada sesuai dengan tema pembelajaran materi siapapun karena yakin bahwa kesuksesan Qada berasal dari Allah Swt.
Pembangunan Ciparay.
Materi yang dibahas Pelaksanaan pembelajaran metode Problem adalah diskusi tentang Qada dan Qadar yang Based tentunya membutuhkan posisi tempat duduk Learning SMP Karya Pembangunan Ciparay yaitu:
Misalnya Qadar
SMP
Karya yang nyaman agar anggota kelompok mudah .
Pengaturan tempat duduk mengemukakan pendapat saat diskusi.
Tempat duduk pelajar divariasikan oleh Pengaturan tempat duduk yang paling guru karena untuk menciptakan suasan penting adalah memungkinkan terjadinya tatap muka.
Guru dapat mengontrol langkah Hal ini bisa terjadi di karena laku pelajar dan juga bisa mengetahui pelajar tempat duduk yang tidak berubah akan mana yang memperhatikan dan yang tidak menciptakan kondisi pelajar yang di depan tidur di kelas.
Alasan yang realnya pelajar diaktiC, tidak Cnengantuk, dan pelajar di depan kelompok akan terlihat.
akan merasa terasa diawasi oleh guru Pengaturan Selain sehingga dia akan segan.
Berbeda halnya apabila pelajar yang berada duduk di pembelajaran yang baru.
Suasana belajar Pelajar yang dibelakang cenderung akan efektif bila ditunjang dengan kelas yang mudah mengantuk, tidak antusias, tidak aktif bersih, tata kelola kelas yang baik misalnya dan lainnya.
Sikap ini didasari karena letak sapu dan tempat sampah diletakan intonasi guru terdengar kurang jelas dari tempat yang sesuai tidak sembarangan.
kejauhan maka suara yang terdengar guru
Penataan ruang tersebut bersifat fleksibel
Manajemen Pembelajaran PAI melalui Metode Problem Based Learning untuk Meningkatkan Prestasi belajar Ai Sumarni E-ISSN : 2807 - 968X
P-ISSN : 2808 - 0793
Tanzhimuna Vol 2.
No 1 Juni 2022 sehingga perubahan dari satu tujuan ke tujuan harus sesuai dengan materi Qada dan Qadar yang lain dapat dilakukan sedemikian rupa sesuai Kurikulum 2013 yang tercantum pada sehingga sesuai dengan sifat kegiatan yang Peraturan Menteri Agama No.
912 Tahun dituntut oleh tujuan yang akan dicapai pada 2013 tentang Kurikuum 2013 Pendidikan waktu itu.
Penataan ruang dan fasilitas yang Agama dan Bahasa Arab.
Bahan ajar ini ada di kelas harus mampu membantu pelajar meningkatkan motifasi pelajar untuk belajar Program Tahunan.
Program Semester dan sehingga mereka merasa senang belajar.
RPP.
Suasana nyaman akan memudahkan pelajar Bahan ajar yang sesuai Silabus.
Program dalam mencapai pembelajaran PAIKEM.
Tahunan Pentaan memudahkan guru dalam mengajar.
Selain terbuka, dinding kelas dihiasi oleh kata-kata itu, sebagai transparansi dan pertanggung motivasi, gambar presiden, tata tertib dan ayat-ayat kaligrafi.
pembelajaran PAI.
Indikator-indikator Maksud guru pengalaman Kurikulum 2013.
Semester Silabus.
RPP .
Menggunakan Media pembelajaran Media Media yaitu guru yang jam terbangnya sudah lama.
pembelajaran yang digunakan dengan metode Pengalaman mengajar yang jam lama akan Problem Based Learning berupa buku paket, sumber dari media, internet dan lainnya yang menyelesaikan pembelajaran pelajar di kelas.
Menjelaskan materi ajar Buku paket yaitu buku resmi yang ditertibkan Guru PAI dan BP dan Budi Pekerti wajib oleh penerbit dengan ciri-ciri:
menjelasknn bahan ajar dengan poin-poin .
Memiliki cover buku yang akan dibahas dalam kegiatan KBM.
Memiliki nomer ISBN Bahan ajar yang dimaskud yaitu materi .
Merniliki nama penerbit pelajaran yang sesuai dengan jenjangnya.
Memiliki nama pengarang yang sesuai Proses Materi Qada dan Qadar lebih bersumber pada buku paket Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.
Bahan ajar yang berisi materi pelajaran .
keilmuannya Adanya halaman Isi sesuai dengan judul terutama materi Qada dan Qadar kelas IX.
Selain itu, guru PAI sudah menyiapkan PPT.
Manajemen Pembelajaran PAI melalui Metode Problem Based Learning untuk Meningkatkan Prestasi belajar Ai Sumarni E-ISSN : 2807 - 968X
P-ISSN : 2808 - 0793
Tanzhimuna Vol 2.
No 1 Juni 2022 bahan materi, jurnal, materi melalui media oleh guru interet serta alat dan bahan yang diperlukan misalnya pensil dan buku tulis.
mengaplikasikan dalam kehidupan nyata.
Menggunakan Metode Pembelajaran Metode pembelajaran yang digunakan Problem Base Learning.
Guru
Selanjutnya Kegiatan tersebut akan menjadikan pserta
didik lebih aktif, kretaif dan berfikir kritis menjelaskan materi kelas IX SMP secara berhubungan dengan kehidupan sehari-hari menunjukan dalil, macam-macam takdir dan contoh-contoh Guru
PAI
contoh perilaku beriman kepada Qada dan Problem Based Learning yaitu sesuai dengan Qadar dalam kehidupan sehari-hari.
Setelah lima langkah pembelajaran Prblem based itu guru memberikan masalah yang akan di Learning.
bahas denganmenggunakan lima langkah- Melakukan langkah Problem Based Learning sebelum ke Pembelajaran/melakukan proses RPP materi pembelajaran.
Seorang Muslim wajib Kegiatan proses pembelajaran sesuai Beriman kepada Qada dan Qadar.
Metode ini dengan RPP yaitu: kegiatan Awal, kegiatan membuat guru dan pelajar aktif dalam inti dan kegiatan penutup.
Guru pelajar berusaha untuk memecahkam masalah Kegiatan Awal Kegiatan pendahuluan yang diawali yang harus diselesaikan sesuai dengan tema yang diberikan oleh guru.
Guru memberikan .
Guru PAI dan BP memberikan salam, link kepada pelajar sebagai masalahnya dan mengajak berdoAoa, menyapa pelajar harus di pecahkan masalahnya baik perorang serta memeriksa kehadiran.
maupun kelompoknya masing-masing.
Penjelasan tersebut dilanjutkan dengan .
Guru PAI dan BP sebagai guru selalu membentuk kelompok kecil terdiri dari empat menjadi anak yang tangguh dalam menghadapi berbagai masalah yang Mereka menjelaskannya di group WA atau dalam dampak penyebaran Covid-19 terhadap Zoom/ Google Meet menjawab pertanyaan Manajemen Pembelajaran PAI melalui Metode Problem Based Learning untuk Meningkatkan Prestasi belajar Ai Sumarni E-ISSN : 2807 - 968X
P-ISSN : 2808 - 0793
Tanzhimuna Vol 2.
No 1 Juni 2022 .
Kemudian, guru PAI dan BP dan pelajar berinteraksi, dan berkreasi.
Guru
PAI
Qada dan Qadar yang ada di sekitar pelajar dan upload di group WA kela.
bahasan masalah pembelajaran yaitu Contoh permasalahan yang di ambil terlampir di lampiran.
diselesaikan melalui group WA kelas .
Pelajar mengumpulkan data dengan melakukan ice breaking yang dapat menyemangati pelajar ditunjukkan guru PAI dan BP misalnya .
isa game atau diberi kasus yang harus di cari solusinya ataupun berupa vide.
BSE atau website.
Pelajar merumuskan jawaban kemudian Aturan mainnya: Guru PAI dan BP mengupload di group WA kelas.
menayangkan aturan mainnya.
Guru PAI dan BP menayangkan power point atau pun link sebuah kisah Kegiatan Penutup Guru PAI dan BP dan peserta didk perilaku manusia atau suatu kejadian Penilaian proses pemecahan masalah.
Tekhnik penilaian yang digunakan aspek tes pengetahuan melalui google form.
mencerminkan beriman kepada Qada Guru PAI dan BP melakukan refleksi di dan Qadar yang harus di simak oleh akhir pembelajaran, dengan cara meminta pelajar di akhir ice breaking guru PAI pelajar untuk memberikan komentar terhadap dan BP menguatkan pelajar untuk selalu pembelajaran yang dilakukan, dan kemudian beriman kepada Qada dan Qadar secara bersama-sama menutup pembelajaran mencerminkan perilaku yang mulia, dan berdoAoa.
akan menerima takdir Allah walapun Interaksi antara guru PAI dan BP terasa pahit, tidak bersifat sombong dan lain-lain.
mengajar berlangsung sangat hidup, karena Kegiatan Inti pelajar dituntut untuk berfikir kritis terhadap .
Setelah selesai ice beraking, guru PAI
dan BP dan pelajar mengorientasikan Guru PAI sebagai motivator masalah terkait dengan topik Qada dan Qadar di group WA Kelas Manajemen Pembelajaran PAI melalui Metode Problem Based Learning untuk Meningkatkan Prestasi belajar Ai Sumarni E-ISSN : 2807 - 968X
P-ISSN : 2808 - 0793
Tanzhimuna Vol 2.
No 1 Juni 2022 Joyce.
Models of Teaching (Model-model pembelajara.
Ed.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Simpulan Berdasarkan data hasil penelitian dan Kurniasih.
dan Sani.
Ragam pembahasan penelitian tentang manajemen Pengembangan Model Pembelajaran pembelajaran PAI melalui metode Problem untuk Meningkatkan Profesionalitas Based Learning dalam meningkatkan prestasi Guru.
Cet.
Ke-4.
Kata Pena.
SMP
Karya Pembangungan Ciparay Metode Pembelajaran Jarak Jauh Dapat disimpulkan bahwa manajemen pembelajaran PAI melalui metode Problem Based Pudjiastuti.
dan Suryatini.
Learning Pembelajaran Aktif Menarik.
Yogyakarta: Spirit.
Prawira.
Psikologi Pendidikan prestasi belajar pelajar yaitu dengan adanya dalam Prespektif Baru.
Jogjakarta: Ar Ruzz media.
(PJJ)
melebihi KKM.
karena proses pembelajaran Qomar.
Manajemen Pembelajaran lebih menekankan pada penerapan tekhnik Pendidikan Agama Islam (PAI).
langkah-langkah secara individu maupun kelompok sehingga memahamai konsep dan penerapannya.
DAFTAR PUSTAKA