JURNAL ILMIAH KEPENDIDIKAN
JWD Vol.
No.
Desember 2023.
PP 1-5 E-ISSN 2962-4282.
P-ISSN 2963-4806
https://journal.
id/widyadidaktika PENGARUH TINGKAT KECEMASAN TERHADAP PRESTASI
BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS Vi SMPN 1
NGRAMPAL SRAGEN TAHUN 2021/2022
Suwarni1* 1SMP N 1 Ngrampal Sragen *E-mail: Suwarniberlian@gmail.
Abstrak Artikel yang berjudul AuPengaruh Tingkat Kecemasan Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas Vi SMPN 1 Ngrampal Sragen Tahun 2021/2022Ay merupakan studi kasus, penyelesaiannya tidak mudah, karena kecemasan memegang peranan utama bagi seseorang dalam menghindarkan diri dalam mempelajari dan menerapkan ilmu termasuk matematika.
Apabila siswa mempunyai rasa cemas yang tinggi maka proses belajar tidak akan bermakna bagi siswa.
Adapun hasilnya adalah ada pengaruh negatif tingkat kecemasan (X) terhadap prestasi belajar matematika (Y)Ayditerima.
Terbukti Fregresif > Ftabel yaitu 36,3843875 > 7,096 > 4,008.
Berarti siswa yang mengalami kecemasan yang tinggi akan memperoleh prestasi matematika yang kurang baik.
Selanjutnya, pembelajaran yang sulit.
Dalam pembelajaran matematika siswa dituntut untuk banyak melakukan latihan mengerjakan soal dan diharapkan siswa jangan cepat putus asa jika mengalami kesulitan dalam belajar.
Kecemasan yang dialami dapat diatasi dengan memperbaiki hubungan antara guru dengan orang tua siswa, lewat pendekatan persuatif dengan siswa yang mengalami Kata kunci: kecemasan, pembelajaran, matematika Abstract The article entitled "The Influence of Anxiety Level on Mathematics Learning Achievement of Class Vi Students of SMPN 1 Ngrampal Sragen 2021/2022" is a case study, where anxiety is a serious problem whose solution is not easy, because anxiety plays a major role for someone in avoiding studying and apply knowledge including mathematics.
If students have high levels of anxiety then the learning process will not be meaningful for students.
The result is that there is a negative influence of anxiety level (X) on mathematics learning achievement (Y).
It is proven that Fregressive > Ftable is 36.
3843875 > 7.
096 > 4.
This means that students who experience high anxiety will achieve less well in mathematics.
Furthermore, mathematics is actually not a difficult lesson.
learning mathematics, students are required to do a lot of practice working on questions and it is hoped that students will not quickly give up if they experience difficulties in learning.
The anxiety experienced can be overcome by improving the relationship between teachers and students' parents, through a persuasive approach with students who experience anxiety.
Key words: anxiety, learning, mathematics https://journal.
id/widyadidaktika PENDAHULUAN Belajar merupakan proses dari seseorang untuk memperoleh berbagai kecakapan, ketrampilan, dan sikap.
Prose belajar telah dimulai oleh seseorang ketika masih bayi, seperti proses memanggil ibunya.
Bahkan sebagian ahli berpendapat bahwa proses belajar telah dimulai ketika bayi masih dalam kandungan.
Keberhasilan dalam proses belajar ditandai dengan perubahan tingkah laku seperti tahu menjadi tahu, tidak bisa menjadi bisa (Egarievwe : 2.
Keberhasilan mengajar di sekolah ditandai dengan prestasi belajar yang diperoleh (Ewing.
Bronwyn: 2.
Keberhasilan belajar dipengaruhi oleh beberapa faktor yang menyebabkan prestasi belajar antara siswa yang satu dengan yang lain tidak Faktor-faktor mempengaruhi tingkat prestasi belajar ada 2 yaitu faktor internal dan faktor Faktor internal merupakan sebagainya, sedangkan faktor eksternal lingkungan rumah tangga, keadaan (Hidayah.
Nur dkk : 2.
Salah satu faktor internal yang Kecemasan merupakan masalah serius yang penyelesaiannya tidak mudah, karena kecemasan seseorang dalam menghindarkan diri dalam mempelajari dan menerapkan ilmu termasuk matematika.
Apabila siswa mempunyai rasa cemas yang tinggi maka proses belajar tidak akan JURNAL ILMIAH KEPENDIDIKAN JWD Vol.
No.
Desember 2023.
PP 1-5 E-ISSN 2962-4282.
P-ISSN 2963-4806
bermakna bagi siswa.
Hal ini akan mengakibatkan siswa semakin kurang pelajaran yang sulit, sehingga mereka Dampak yang dilihat dari prestasi belajar matematika.
Sehingga dapat dismpulkan bahwa kecemasan itu perlu mendapatkan perhatian khusus dari guru agar siswa tidak merasa cemas (Warsono & Hariyanto:
METODE PENELITIAN
Metode Penelitian yang digunakan menggambarkan fakta-fakta yang dikaji dengan tujuan mengemukakan gejalagejala secara lengkap di dalam aspek yang diselidiki agar jelas keadaannya kemudian dianalisis.
Tempat penelitian di SMP N 1 Ngrampal Sragen pada siswa kelas Vi pada tahun pembelajaran 2021/2022.
Dalam penelitian ini ditetapkan sampel sebesar 25% dari jumlah siswa.
Teknik pengumpulan data yang digunakan Sedangkan teknik uji prasaratan analisis menggunakan uji Teknik analisis data yang digunakan adalah Sedangkan prasyarat analisis menggunakan uji normalitas.
Uji homogenitas (Garcia, ,et all: 2.
Uji normalitas Uji normalitas digunakan untuk populasi penelitian ini berdistribusi normal atau tidak.
Uji yang digunakan https://journal.
id/widyadidaktika JURNAL ILMIAH KEPENDIDIKAN JWD Vol.
No.
Desember 2023.
PP 1-5 E-ISSN 2962-4282.
P-ISSN 2963-4806
adalah uji Lilliefors, sebagai berikut (Budiyono, 2009: .
Hipotesis H0: sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal H1: sampel berasal dari populasi yang tidak berdistribusi normal Taraf signifikansi Statistik Uji Oc Dimana :
Ae .
= banyaknya populasi Ae banyaknya = derajat kebebasan untuk = derajat kebebasan untuk = n Ae = banyaknya nilai .
= banyaknya nilai .
sampai ke=1 ( Oc = Oc (Oc (Oc =Oc Ae .
Daerah Kritik
DK = * |
Keputusan Uji H0 ditolak jika HASIL DAN PEMBAHASAN Data tingkat kecemasan siswa diperoleh berdasarkan skor angket yang dikumpulkan dengan intrumen.
Skor selengkapnya ditampilkan pada tabel berikut.
Tabel 1.
Skor Tingkat Kecemasan Siswa (X) Skor (X) Frekuensi Dari tabel tersebut diperoleh :
Skor terendah : 46
Skor tertinggi : 108
Mean
: 68,767
Modus
: 66
Median : 69,5 Simpang baku
: 10,3994
Data prestasi belajar matematika 2021/2022.
Skor ditampilkan pada tabel berikut.
Tabel 2.
Skor Prestasi Belajar Matematika (Y) https://journal.
id/widyadidaktika Skor (Y) Frekuensi
Skor terendah : 4,3 Skor tertinggi : 7,6 Mean
: 5,305
Modus
: 5,2
Median : 5,2 Simpang baku
: 0,6907
Diperoleh Fhitung > Ftabel .
, 38438375 > 7,096 > 4,.
Dengan demikian Freg terbukti signifikan, ini berarti ada pengaruh negatif tingkat kecemasan terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas Vi.
Besarnya koefisien determinasi tingkt kecemasan pada prestasi belajar matematika adalah r2xy = 0,385491564.
Ini berarti tingkat kecemasan dapat dijelaskan proporsi variansi prestasi belajar sebesar 38,5%.
Tabel 3.
Ringkasan Analisis Regresi Sum Varia b Regr 1 10.
Resid 5 17,2974 0,29823 36.
JURNAL ILMIAH KEPENDIDIKAN JWD Vol.
No.
Desember 2023.
PP 1-5 E-ISSN 2962-4282.
P-ISSN 2963-4806
Total
28,1484
11,1492
Hasil penelitian ini menunjukkan prestasi belajar matematika siswa kurang baik, sebab banyak siswa yang mengalami kecemasan, sehingga dapat pengaruh negatif tingkat kecemasan Makin tinggi tingkat pula sebaliknya makin rendah tingkat kecemasan siswa makin tinggi prestasi belajar matematika.
Untuk memperoleh prestasi belajar yang tinggi dapat ditempuh dengan mengurangi kecemasan siswa.
Untuk mengurangi kecemasan siswa dapat dilakukan dengan jalan:
- Membuat siswa relaks.
- Memberi menurunkan kecemasan.
- Memberi sehingga siswa merasa sukses itu darimusahanya sendiri.
Adapun cara-cara kecemasan yaitu:
- Pembelaan yaitu usaha yang dilakukan untuk mencari alasanalasan yang masuk akal bagi tindakan yang sesungguhnya tidak masuk akal.
Pembelaan ini tidak dimaksudkan agar tindakan yang tidak masuk akal itu dijadikan masuk akal.
- Proyeksi sesuatu yang terasa dalam dirinya tindakan, pikiran atau dorongan4 https://journal.
id/widyadidaktika dorongan yang tidak masuk akal kelihatannya masuk akal.
Identifikasi yaitu dimana orang turut merasakan sebagian dari tindakan atau sukses yang dicapai oleh orang lain.
Apabila ia melihat usahanya ia gembira seolah-olah ia yang sukses.
Jika ia melihat orang lain kecewa ia juga ikut merasa Dengan orang mencapai kepuasan dengan apa yang dicapai oleh orang lain, walaupun ia sendiri tidak mampu Represi yaitu tekanan untuk melupakan hal-hal dan keinginan yang tidak disetujui oleh hati
SIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan pada siswa kelas Vi SMP N Ngrampal
Sragen
2021/2022
menggunakan taraf signifikan 5% dan 1% maka dapat disimpulkan.
Hal AyAda pengaruh negatif tingkat kecemasan (X) terhadap prestasi belajar matematika (Y)Ay diterima.
Terbukti Fregresif > Ftabel yaitu 36,3843875 > 7,096 > 4,008.
Berarti memperoleh prestasi matematika yang kurang baik.
Matematika sebenarnya bukan merupakan pembelajaran yang sulit.
Dalam pembelajaran matematika siswa dituntut untuk banyak melakukan diharapkan siswa jangan cepat putus asa jika mengalami kesulitan dalam JURNAL ILMIAH KEPENDIDIKAN JWD Vol.
No.
Desember 2023.
PP 1-5 E-ISSN 2962-4282.
P-ISSN 2963-4806
Kecemasan yang dialami dapat diatasi dengan memperbaiki hubungan antara guru dengan orang tua siswa, lewat pendekatan persuatif dengan siswa yang mengalami kecemasan.
DAFTAR PUSTAKA