Jurnal Pendidikan Multidisipliner

Volume 8 Nomor 7, Juli 2025
ISSN: 27342488

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
IPAS KELAS III DI MI SABILAL MUHTADIN BALIKPAPAN
Jumrana Cina1, Mohammad Baihaqi2
Email: jumranacina1812@gmail.com1, bayihaqiebpp@gmail.com2

Sekolah Tinggi Agama Islam Balikpapan
ABSTRACT
This study aims to determine the effect of the Picture and Picture learning model on student learning
outcomes in the subject of science for grade III at MI Sabilal Muhtadin Balikpapan. The Picture and
Picture model is a visual-based cooperative learning approach that aims to improve conceptual
understanding in a concrete and interesting way through the use of images. This study used a
quantitative method with a population of all grade III students and involved 15 respondents. The main
instrument was a learning outcome test, and the data were analyzed using normality tests and simple
linear regression. The results of the analysis showed that the data were normally distributed and the
regression model was significant, with a t-count value (5.879) greater than the t-table (1.796), and a
coefficient of determination (R²) of 72.7%. This indicates that the Picture and Picture model has a
significant influence on student learning outcomes. Thus, this model is recommended as an alternative
effective learning strategy in improving student understanding, especially in the subject of science at
the Madrasah Ibtidaiyah level.
Keywords: Picture And Picture Learning Model, Learning Outcomes, IPAS.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Picture and Picture terhadap
hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS kelas III di MI Sabilal Muhtadin Balikpapan. Model
Picture and Picture merupakan pendekatan pembelajaran kooperatif berbasis visual yang bertujuan
untuk meningkatkan pemahaman konsep secara konkret dan menarik melalui penggunaan gambar.
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan populasi seluruh siswa kelas III dan
melibatkan 15 responden. Instrumen utama berupa tes hasil belajar, dan data dianalisis menggunakan
uji normalitas dan regresi linier sederhana. Hasil analisis menunjukkan bahwa data berdistribusi
normal dan model regresi signifikan, dengan nilai t-hitung (5,879) lebih besar dari t-tabel (1,796),
serta koefisien determinasi (R²) sebesar 72,7%. Hal ini menunjukkan bahwa model Picture and
Picture memberikan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa. Dengan demikian, model
ini direkomendasikan sebagai alternatif strategi pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan
pemahaman siswa, khususnya pada mata pelajaran IPAS di jenjang Madrasah Ibtidaiyah.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Picture And Picture, Hasil Belajar, IPAS.

87

PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu aspek penting dalam membentuk sumber daya
manusia yang berkualitas(Tilaar, 2002). Dalam proses pembelajaran, pemilihan model
pembelajaran yang tepat menjadi salah satu faktor penentu keberhasilan siswa dalam
memahami materi (Rusman 2012). Guru dituntut untuk mampu menciptakan suasana belajar
yang menyenangkan dan interaktif agar siswa lebih mudah menerima informasi dan terlibat
aktif dalam proses pembelajaran.
Pada jenjang Madrasah Ibtidaiyah (MI), pembelajaran mata pelajaran Ilmu Pengetahuan
Alam dan Sosial (IPAS) sering kali dianggap sulit oleh sebagian siswa karena bersifat
konseptual dan membutuhkan pemahaman yang mendalam (Sardiman, (2011). Oleh karena
itu, diperlukan model pembelajaran yang dapat membantu siswa memahami konsep secara
konkret dan menarik. Salah satu model pembelajaran yang dinilai efektif dalam hal ini adalah
model Picture and Picture.
Model Picture and Picture merupakan salah satu model pembelajaran kooperatif yang
menggunakan gambar sebagai media utama dalam menyampaikan materi (Majid, (2013).
Melalui pendekatan visual ini, siswa diajak untuk berpikir kritis, mengembangkan imajinasi,
serta meningkatkan daya ingat terhadap materi yang disampaikan. Selain itu, model ini
mendorong keterlibatan aktif siswa dalam proses belajar, karena mereka diminta untuk
mengurutkan gambar sesuai alur cerita atau konsep yang dipelajari.
MI Sabilal Muhtadin Balikpapan sebagai salah satu lembaga pendidikan dasar memiliki
komitmen untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, khususnya pada mata pelajaran IPAS.
Berdasarkan observasi awal, ditemukan bahwa hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS
masih tergolong rendah. Hal ini mendorong perlunya inovasi dalam penggunaan model
pembelajaran yang lebih efektif dan menarik.
Berdasarkan latar belakang tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
pengaruh model pembelajaran Picture and Picture terhadap hasil belajar siswa pada mata
pelajaran IPAS di MI Sabilal Muhtadin Balikpapan. Penelitian ini diharapkan dapat
memberikan kontribusi positif terhadap peningkatan kualitas pembelajaran serta menjadi
referensi bagi guru dalam memilih model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik
siswa.
ME TODE PE NE LITIA N
Jenis penelitian yang digunakan adalah peneliltian kuantitatif. Menurut sugiyono
(2019), metode penelitian kuantitatif dapat dilartikan sebagai metode peneliltian yang
digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu, teknik pengambilan sampel
pada umumnya dilakukan secara random, pengumpulan data menggunakan instrumen
peneliltian, analisis data bersifat kuantitatilf/statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis
yang telah ditetapkan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model
pembelajaran Picture and Picture terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS di
kelas III MI Sabilal Muhtadin.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas III MI Sabilal Muhtadin tahun
ajaran 2024/2025. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah jenis instrumen angket
atau kuesioner. Instrumen utama dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar berupa soal
pilihan ganda yang dibuat melalui google form. Kemudian dilanjutkan dengan Uji yang
digunakan adalah uji normalitas dan uji regresi untuk melihat hasil pengaruhnya.
i

i

i

i

i

HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Penelitian ini dilaksanakan di MI Sabilal Muhtadin tahun ajaran 2024/2025, dengan
Jumlah responden yaitu 15 siswa/i kelas III. Penelitian ini dilaksanakan dari tanggal 10 Mei
88

hingga 15 mei 2025
a. Uji Normalitas
Tes normalitas ini dipakai untuk melihat apakah sampel tersebut mewakili suatu
populasi dengan populasi yang berdistribusi normal (Ghozali 2011).

Berdasarkan tabel output SPSS tersebut, diketahui bahwa nilai signifikansi Asiymp. Sig
(2-tailed) sebesar 0,332 lebih besar dari 0,05 (Faqirllmu, 2022). Maka sesuai dengan dasar
pengambilan keputusan dalam uji normalitas kolmogorov-smirnov di atas, dapat disimpulkan
bahwa data berdistribusi normal. Dengan demikian, asumsi atau persyaratan normalitas
dalam model regresi sudah terpenuhi. Berdasarkan tabel output SPSS tersebut, diketahui
bahwa nilai signifikansi Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,332, lebih besar dari batas
signifikansi sebesar 0,05. Maka, sesuai dengan dasar pengambilan keputusan dalam uji
normalitas Kolmogorov-Smirnov, dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal.
Dengan demikian, asumsi atau persyaratan normalitas dalam model regresi telah terpenuhi
(Cahyono, 2015).
Uji normalitas ini penting dilakukan karena salah satu asumsi klasik dalam analisis
regresi linier adalah bahwa residual (galat) atau error model harus terdistribusi normal (Binus
University Accounting, 2021). Ketika distribusi residual bersifat normal, maka model regresi
akan menghasilkan estimasi yang tidak bias dan efisien, serta memungkinkan pengujian
hipotesis dilakukan secara valid (Gujarati & Porter, 2009). Namun, dalam penelitian ini
digunakan pendekatan statistik (Kolmogorov-Smirnov) untuk memberikan hasil yang lebih
objektif. Hasil uji menunjukkan bahwa tidak terdapat penyimpangan signifikan dari distribusi
normal. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa data telah memenuhi asumsi normalitas
dan analisis regresi dapat dilanjutkan ke tahap berikutnya (Cahyono 2015),
b. Uji Regresi
Uji Regresi adalah untuk menentukan seberapa kuat hubungan antara variabel
independen dan variabel dependen, serta mengukur besarnya pengaruh variabel independen
terhadap variabel dependen (Ghozali, 2018).untuk memastikan data berdistribusi normal
Dari hasil regresi dengan menggunakan program SPSS, maka didapatkan koefisien
regresi yang dapat dilihat pada tabel.

Dari hasil regresi dengan menggunakan program SPSS, maka didapatkan koefisien
regresi yang dapat dilihat pada tabel. Berdasarkan output tersebut, nilai t hitung adalah 5,879.
Nilai t-hitung adalah 5,879 dan t-tabel 1,796. Membandingkan kedua nilai ini, terlihat
bahwa nilai t-hitung (5,879) jauh lebih besar daripada nilai t-tabel (1,796). Dalam pengujian
89

hipotesis, ini mengindikasikan bahwa variabel independen yang diuji memiliki pengaruh
yang sangat signifikan secara statistik terhadap variabel dependen pada tingkat signifikansi
yang digunakan (misalnya, α=0,05).
Interpretasi Nilai Koefisien Determinasi (R-squared)

Berdasarkan hasil analisis regresi, nilai koefisien determinasi (R-squared) yang
diperoleh dari tabel Model Summary adalah 72,7%. Angka ini memiliki makna yang sangat
penting dalam interpretasi model regresi. Nilai R-squared sebesar 72,7% menunjukkan bahwa
72,7% variasi pada variabel dependen dapat dijelaskan oleh variabel-variabel independen
dalam model regresi ini (Priyatno, 2016). Sisanya, yaitu 27,3% (100% - 72,7%), dijelaskan
oleh faktor-faktor lain di luar model atau variabel-variabel yang tidak dimasukkan dalam
analisis (Sugiyono 2019).
Pembahasan
Berdasarkan dari hasil data yang dianalisis di atas dapat diketahui terdapat
pengaruh yang besar dari model pembelajaran Picture and Picture terhadap hasil belajar siswa
pada mata pelajaran IPAS (sugiono, 2019). Ini adalah indikasi bahwa model yang telah Anda
bangun memiliki daya prediksi atau daya jelas yang cukup kuat (Ghozali, 2018). Artinya,
variabel-variabel independen yang digunakan dalam model ini memberikan kontribusi yang
signifikan dalam menjelaskan perubahan yang terjadi pada variabel dependen (Santoso,
2017). Semakin tinggi nilai R-squared, semakin baik kemampuan model dalam memprediksi
atau menjelaskan variasi pada variabel dependen.
Meskipun 72,7% merupakan angka yang baik, selalu ada ruang untuk peningkatan
dengan mempertimbangkan variabel-variabel independen lain yang relevan atau memperbaiki
spesifikasi model (Arikunto, 2013).
Berdasarkan hasil analisis regresi linier sederhana, diperoleh persamaan regresi:
X = 72,7 + Y 27,3
Di mana:
• X adalah model pembelajaran picture and picture
• Y adalah Hasil belajar siswa
Koefisien regresi sebesar 72,7% menunjukkan bahwa setiap penambahan satu satuan
pada variabel X (model pembelajaran picture and picture), akan meningkatkan nilai Y (Hasil
belajar siswa) sebesar 27,3% satuan, menunjukkan bahwa 27,3% variasi dalam variabel Y
dapat dijelaskan oleh variabel X, sedangkan sisanya dijelaskan oleh faktor lain di luar model.
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian kuantitatif yang telah dilakukan, dapat dapat disimpulkan
bahwa model pembelajaran picture and picture berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar
siswa pada mata pelajaran IPAS kelas III di MI Sabilal Muhtadin Balikpapan. Hal ini
dibuktikan dari hasil uji regresi yang menunjukkan nilai t-hitung (5,879) lebih besar dari ttabel (1,796), yang berarti hipotesis diterima.
Koefisien determinasi (R²) sebesar 72,7% menunjukkan bahwa model pembelajaran
picture and picture mampu menjelaskan 72,7% variasi dalam hasil belajar siswa, sementara
sisanya (27,3%) dipengaruhi oleh faktor lain di luar model.
Penerapan model picture and picture memberikan pengalaman belajar yang lebih
menarik dan visual bagi siswa, yang dapat menigkatkan pemahaman konsep secara konkret
dan memperkuat daya ingat. Dengan demikian, penggunaann model picture and picture
90

sangat disarankan sebagai salah satu strategi pembelajaran yang efektif, khususnya dalam
mata pelajaran IPAS untuk siswa tingkat Madrasah Ibtidaiyah.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2013). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik (Edisi Revisi). Rineka Cipta.
Binus University Accounting. (2021, August 6). Memahami uji normalitas dalam model regresi.
Cahyono, T. (2015). Statistik uji normalitas. Yayasan Sanitarian Banyumas.
FaqirIlmu. (2022). Cara uji normalitas Kolmogorov-Smirnov dengan SPSS.
Ghozali, I. (2018). Aplikasi analisis multivariate dengan program IBM SPSS 25. Semarang: Badan
Penerbit Universitas Diponegoro.
Ghozali,I.(2015). Statistik Uji Normalitas.Yayasan Sanitarian Banyumas.
Gujaratih, D.N.,& Porter,D.C.(2009). Basic Econometrics.McGraw-Hill Education.
Majid, A. (2013). Strategi pembelajaran. Remaja Rosdakarya.
Priyatno, D. (2016). SPSS untuk analisis data statistik dan penelitian. Yogyakarta: Mediakom.
Rusman. (2012). Model-model pembelajaran: Mengembangkan profesionalisme guru. Rajawali Pers.
Santoso, S. (2017). Menguasai statistik dengan SPSS 24. Jakarta: Elex Media Komputindo.
Sardiman, A. M. (2011). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. RajaGrafindo Persada.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Tilaar, H. A. R. (2002). Pendidikan, kebudayaan, dan masyarakat madani Indonesia. PT Grasindo.

91