STRATEGI ASATIDH METODE AN-NAHDLIYAH DALAM
MENGATASI KESULITAN MEMBACA AL-QURAoAN MAHASISWA
MADRASAH DINIYAH KELAS BTQ UIN SAYYID ALI
RAHMATULLAH TULUNGAGUNG
Akhyak Dosen Tetap Prodi S2 PAI Pascasarja UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung Email: akhyakyunis@yahoo.
Salma Azizah Wifaqi Mahasiswa Prodi S2 PAI UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung2.
Email: Salmawifaqi45@gmail.
Abstract This research was motivated by the facts found about the difficulty of reading and writing the Qur'an experienced by 55.
27% of new students of Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung State Islamic University.
Even though ideally a Muslim can read and write the Qur'an well as a basic ability that must be mastered so this problem is a factual issue that must be resolved.
Therefore, the existence of the Madrasah Diniyah program which houses the Qur'an Reading and Write class is expected to be able to alleviate the difficulties of learning to read and write the Qur'an experienced by students of Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung State Islamic University.
this regard, the strategy of teachers in planning, implementing and evaluating learning in the classroom is an important thing that is very influential in achieving successful learning to overcome difficulties learning to read and write the Qur'an for students of Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung State Islamic University.
Therefore, the researcher is interested in knowing the strategies used by QurAoan Literacy Class Teachers in overcoming difficulties in learning to read and write the Qur'an.
The results of this study show that: .
The planning carried out by the teacher in overcoming difficulties in reading and writing the Qur'an for students is by.
Carrying out the preparation of Semester Learning Plans.
Uniform Al-Qur'an learning methods.
Student Placement Test for grouping learning classes based on student abilities.
Upgrading 70 AL-IFKAR.
Volume XX.
Nomor 02.
September 2023: 2337 8573 teachers' teaching abilities.
Briefing or direction from Ma'had AlJami'ah as the implementing unit of the Madrasah Diniyah program and also asAtidh briefing by the Board of Educational Institutions Ma'arif Nahdlatul Ulama Tulungagung Regency as a partner institution of Ma'had Al-Jami'ah.
The implementation of learning in the classroom carried out by asAtidh in overcoming difficulties in reading and writing the Qur'an for students of Madrasah Diniyah State Islamic University Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung is: .
Uniformity in the use of the Qur'an Reading and Write method using the An-Nahdliyah Method.
There is alignment between the Semester Learning Plan and the implementation of learning in the .
AsAtidh uses the Drill Method, demonstration method, hands-on learning method as well as empowering peer tutor method.
AsAtidh strives to create pleasant classroom conditions to increase students' motivation to learn.
The evaluation of learning carried out by asAtidh in overcoming difficulties in reading and writing the Qur'an for students of Madrasah Diniyah State Islamic University Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung is: .
Evaluation is carried out using test techniques, tests carried out in the form of diagnostic tests, formative tests and summative tests.
The results of the evaluation are delivered in the form of a certificate of completion.
The object of evaluation is the ability to read and write the Qur'an with details of the value of tajweed.
Fashahah.
Kaifiyatul Qiro'ah.
Qharaibul Qur'an.
Writing Qur'an Letters and also Keywords: Strategy.
Difficulty Reading and Writing the QurAoan Abstrak Penelitian ini dilatar belakangi oleh adanya fakta tentang kesulitan membaca dan menulis Al-QurAoan yang dialami oleh 55,27% mahasiswa baru UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung.
Padahal idealnya seorang muslim dewasa sudah mempunyai kemampuan dasar membaca dan menulis Al-Qur'an dengan baik.
Kesenjangan antara fakta dengan teori ini menjadi isu faktual yang harus Oleh karena itu, adanya program Madrasah Diniyah yang menanungi kelas BTQ diproyeksikan dapat mengentaskan kesulitan belajar membaca dan menulis Al-QurAoan yang dialami oleh mahasiswa UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung.
71 AL-IFKAR.
Volume XX.
Nomor 02.
September 2023: 2337 8573 Sehubungan dengan hal tersebut, maka strategi asAtidh atau pengajar pembelajaran dalam kelas menjadi hal penting yang sangat berpengaruh dalam tercapainya kesukseskan pembelajaran untuk megetaskan kesulitan belajar membaca dan menulis Al-QurAoan bagi mahasiswa UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung.
Oleh karena itu peneliti tertarik untuk mengetahui bagaimana strategi asatidz kelas BTQ dalam mengatasi kesulitan belajar membaca dan menulis Al-Qur'an yang dialami oleh mahasiswa.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: .
Perencanaan yang dilakukan asAtidh dalam mengatasi kesulitan membaca dan menulis Al-QurAoan bagi mahasiswa adalah dengan.
Melakukan penyusunan Rencana Pembelajaran Semester.
Penyeragaman metode belajar AlQurAoan.
Placement Test.
Upgrading kemampuan mengajar asAtidh.
Briefing atau pengarahan dari MaAohad Al-JamiAoah, .
Pelaksanaan pembelajaran oleh asAtidh dalam mengatasi kesulitan membaca dan menulis Al-QurAoan bagi mahasiswa adalah: .
Penyeragaman penggunaan metode Baca Tulis Al-QurAoan dengan menggunakan Metode An-Nahdliyah.
Adanya keselarasan antara RPS dengan implementasi pembelajaran di dalam kelas.
AsAtidh menggunaan Metode Drill, metode demonstrasi, metode pembelajaran langsung serta memberdayakan metode tutor sebaya.
AsAtidh berupaya menciptakan kondisi kelas yang menyenangkan untuk meingkatkan motivasi belajar mahasiswa.
Evaluasi pembelajaran yang dilakukan asAtidh dalam mengatasi kesulitan membaca dan menulis Al-QurAoan bagi mahasiswa adalah: .
Evaluasi dilakukan dengan menggunakan teknik tes, tes yang dilakukan berupa tes diagnostik, tes formatif dan tes sumatif.
Hasil evaluasi disampaikan dalam bentuk sertifikat kelulusan.
Objek evaluasi adalah kemampuan membaca dan menulis Al-QurAoan dengan rincian nilai tajwid.
Fashahah.
Kaifiyatul QiroAoah.
Qharaibul QurAoan.
Menulis Huruf Al- QurAoan dan juga kedisiplinan.
Kata Kunci : Strategi.
Kesulitan Membaca Al-QurAoan PENDAHULUAN Program madrasah diniyah yang diselenggarakan oleh UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung merupakan reinterpretasi dari sebuah ikhtiar 72 AL-IFKAR.
Volume XX.
Nomor 02.
September 2023: 2337 8573 yang bertujuan untuk mengasah kemampuan religius mahasiswa sekaligus reinterpretasi dari sebuah ikhtiar untuk mengentaskan kesulitan mahasiswa dalam belajar baca tulis Al-QurAoan.
Idealnya kemampuan baca tulis AlQurAoan menjadi kemampuan dasar yang sudah seharusnya dimiliki oleh setiap muslim dewasa.
1 Disamping itu, lazimnya kesulitan belajar baca tulis Al-QurAoan dialami oleh anak-anak usia dini yang secara mental, emosional dan perkembangan fisik belum sesempurna manusia dewasa seusia Namun, pada realitanya berdasarkan fakta lapangan banyak ditemukan mahasiswa UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung yang belum mampu membaca Al-Qur'an dengan baik, jika diprosentasekan terdapat 55,27% dari jumlah keseluruhan mahasiswa baru Universitas Islam Negeri UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung mengalami kesulitan dalam membaca dan menulis Al-Qur'an, jumlah ini dapat diketahui dari data awal mahaiswa memilih kelas program madrasah diniyah kampus baik sebelum maupun setelah placement test .
enempatan kelas pasca dilakukannya sebuah te.
3 Berdasarkan data mahasiswa baru tahun ajaran 2022/2023, terdapat 4108 pemilih kelas BTQ dari total 5038 keseluruhan mahasiswa baru.
Artinya sebanyak 81,5 % mahasiswa baru memilih pilihan program kelas BTQ dari 5 pilihan kelas lain yang ada yaitu kelas tilawah, tahfidz, ula, wustho dan kelas ulya.
Data ini berubah setelah dilakukan placement test yang mana data hasil placement test meunjukkan terdapat 2785 mahasiswa yang benar-benar layak untuk masuk kelas BTQ, jika diprosentasekan terdapat sebanyak 55,27% dari total mahasiswa angkatan 4 Adanya fakta ini menunjukkan bahwa ikhtiar MaAohad Al-JamiAoah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung melakukan Placement test ini bertujuan untuk memetakan kemampuan mahasiswa secara objektif.
Aliya Azizah Supriadi.
Upaya Mengatasi Kesulitan Belajar Membaca Al-QurAoan Bagi Siswa-Siswa SMKN 1 Tebing Tinggi.
AuJurnal EdumanioraAy.
Vol.
No.
2, 2022, hlm.
Ibid.
, hlm.
Wawancara dengan Ukhty Sindy.
Staf Kemahasantrian MaAohad al-JamiAoan UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung, tanggal 28 November 2022.
Telaah dokumen Program Madrasah Diniyah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung Tahun jaran 2022/2023.
73 AL-IFKAR.
Volume XX.
Nomor 02.
September 2023: 2337 8573 mahasiswa yang sebenarnya memiliki kemampuan kajian kitab kuning namun memilih kelas BTQ dapat diketahui setelah dilakukan Placement test sehingga penguji placement test berhak memindah mahasiswa untuk masuk kelas madrasah diniyah sesuai kemampuan yang sebenarnya dimiliki mahasiswa yang bersangkutan.
Sebagai kampus berbasis Islam, banyanya mahasiswa yang mengalami kesulitan permasalahan ini merupakan permasalahan utama yang harus dipecahkan bersama, sehingga untuk mengatasi hal tersebut.
UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung melalui salah satu unit pelaksana teknisnya yaitu Ma'had Al-Jami'ah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung menyelenggarakan Program Madrasah Diniyah yang diwajibkan untuk seluruh mahasiswa baru selama 2 semester awal yang didasarkan pada keputusan Rektor IAIN Tulungagung .
ebelum bertransformasi menjadi UIN Sayyid Ali Rahmatulla.
Dalam kegiatan pembelajaran baca tulis Al-QurAoan guru atau asAtidh berperan berperan besar dalam proses pembelajaran.
Kesusksesan pembelajaran kelas BTQ tidak terlepas dari strategi yang digunakan asAtidh.
Dalam melangsungkan pembelajaran baca tulis Al-QurAoan asAtidh kelas BTQ memilki strategi khusus dari perencanaan, pelaksanaan hingga evaluasi kegiatan pembelajaran, menimbang bahwa audiens peserta didik yang dihadapi adalah mahasiswa, diantaranya, guru beberapa kali melangsungkan dialog interaktif dalam motivasi mahasiswa, artinya komunikasi yang dilaukan asAtidh tidak hanya komunikasisi satu arah.
Untuk menjawab perbedaan latar belakang pendidikan yang berbeda Ma'had Al-Jami'ah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung telah mendesain kurikulum yang disesuaikan dengan kemampuan dan bakat minat minat mahasiswa melalui pembagian jenjang kelas.
Salah satunya adalah jenjang kelas BTQ, yang dari tahun ke tahun terindikasi mendapat peminat mahasiswa terbanyak, yaitu separuh lebih dari jumlah keseluruhan kelas Ibid.
Bentuk jamak dari kata ustadzun yang berarti guru, disebut asAtidh karena untuk mengkhususkan penyebutan penngajar Madrasah Diniyah di Madrasah Diniyah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung.
Observasi pada tanggal 8 Desember 2022.
74 AL-IFKAR.
Volume XX.
Nomor 02.
September 2023: 2337 8573 yang ada.
Kuantitas mahasiswa yang belum mampu membaca Al-QurAoan dengan baik ini dipengaruhi latar belakang kehidupan sosial dan latar pendidikan yang berbeda.
Oleh karena, program wajib Madrasah Diniyah ini menawarkan beberapa pilihan kelas yang diestimasikan dapat menyerap berbagai kemampuan mahasiswa.
Mulai dari kemampuan kajian kitab klasik, tahfidzul qurAoan, tilawah dan juga pilihan kelas Baca Tulis AlQurAoan.
Keadaan yang sedemikian rupa memberikan tantangan tersendiri bagaimana asAtidh merencanakan, melaksanakan serta mengevaluasi pembelajaran BTQ Madrasah Diniyah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung sebagai unsur dari strategi untuk melancarkan kegiatan pembelajaran kelas BTQ.
Selain strategi asAtidh asanya ide sistem integrasi pembelajaran agama dengan pembelajaran kuliah reguler sebagaimana yang saat ini sudah diterapkan oleh UIN Sayyid Ali Rahmatullah ternyata menjadi role model bagi PTKI diseluruh Indonesia.
Sistem ini dinilai mampu menjawab persoalan krusial bagi mahasiswa kampus berbasis Islam, dalam rangka mengupgrade kemampuan religius, sekaligus membantu mahasiswa dalam belajar baca tulis Al-QurAoan sebagai kemampuan dasar yang sudah seharusnya dimiliki oleh setiap muslim.
Berdasarkan pemikiran dan kenyataan di atas, maka peneliti akan meneliti lebih dalam tentang strategi asAtidh kelas BTQ Madrasah Diniyah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung dalam mengatasi kesulitan baca tulis Al-Qur'an bagi mahasiswa UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung.
PEMBAHASAN
Srategi Pembelajaran Peneliti menggunakan dasar teori manajemen strategis yang dikemukakan oleh Fred R.
David tentang tahapan manajemen strategik yang berupa tahap formulasi atau perumusan dan evaluasi.
9 Istilah strategi berakar dari gabungan dua unsur kata dalam Bahasa Yunani.
Wawancara dengan Ukhty Sindy.
Staf Kemahasantrian MaAohad al-JamiAoan UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung, tanggal 28 November 2022.
Fred R.
David Terj Novita Puspasari.
Manajemen Konsep Strategik (Jakarta Selatan: Salemba Empat, 2.
, hlm.
75 AL-IFKAR.
Volume XX.
Nomor 02.
September 2023: 2337 8573 kata strategi merupakan gabungan kata stratos yang berarti militer dengan kata ago yang berarti memimpin.
10 Dikutip dari Kamus Bahas Inggris J.
M Echol dan Hasan Sadili kata Strategy berarti siasat atau 11 Menurut kamus besar Bahasa Indonesia strategi adalah rencana yang cermat mengenai kegiatan untuk mencapai sasaran khusus.
Akar kata strategi berasal dari bahasa Yunani yaitu AustrategiaAy yang berarti berarti seni seorang pemimpin.
Secara sederhana strategi dapat dimaknai sebagai suatu siasat untuk mencapai suatu tujuan.
Berdasarkan pendapat J.
Salusu yang dikutip oleh Annisatul Mufarrokah dalam bukunya Strategi Belajar Mengajar menyebutkan bahwa strategi merupakan suatu seni mengimplementasikan kecakapan dan sumber daya untuk mencapai sebuh tujuan melalui korelasi yang efektif dengan lingkungan dan kondisi yang ada.
12 Dalam dunia pendidikan, strategi diartikan sebagai perencanaan yang berisi tentang rangkaian kegiatan yang didesain untuk mencapai tujuan pendidikan yang telah dicanangkan.
Strategi pembelajaran merupakan suatu paket yang mencakup materi atau prosedur pembelajaran yang digunakan untuk menimbulkan hasil belajar siswa.
Haudi dalam bukunya Strategi Pembelajaran mengartikan strategi sebagai suatu step atau cara menetapkan seluruh aspek yang berkaitan dengan pencapaian tujuan dalam pembelajaran secara komprehensif yang mencakup perencanaan, pelaksanaan Sedangkan dari sumber literarur yang berbeda.
Ahmad Abdul Majid.
Strategi Pembelajaran (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2.
Echol Dan Hasan Sadili.
Kamus Inggris-Indonesia (Gramedia, 1.
Annisatul Mufarokah.
Strategi Belajar Mengajar (Yogyakarta: Teras, 2.
Lidia Susanti.
Strategi Pembeajaran berbasis Motivasi (Elex Media Kompitudo, 2.
, hlm.
Haudi.
Strategi Pembelajaran (Sumatra Barat: CV Insan Cendekia Mandir.
, 76 AL-IFKAR.
Volume XX.
Nomor 02.
September 2023: 2337 8573 Rohani memaknai strategi pembelajaran sebagai pola umum tindakan guru-murid dalam manifestasi kegiatan pengajaran 15 Menurut Yamin dalam komponen umum strategi pembelajaran adalah sebagai berikut16:
memberikan motivasi atau menarik perhatian .
menjelaskan tujuan pembelajaran kepada siswa .
mengingatkan kompetensi pra-syarat .
memberikan stimulus yaitu menyajikan materi pembelajaran .
memberikan petunjuk belajar .
menimbulkan penampilan siswa .
memberikan umpan balik .
menilai penampilan siswa .
menyimpulkan Tahapan Strategi Pembelajaran Dalam penelitian ini peneliti menggunakan dasar teori manajemen strategis yang dikemukakan oleh Fred R.
David.
Perumusan strategi merupakan salah satu step penting dalam sebuah strategi, perumusan strategi merupakan pengembangan jangka panjang yang bertujuan untuk efektifitas manajemen sumber daya ang dimiliki oleh sebuah perkumpulan.
18 Berikut merupakan rincian dari setiap tahapan manajemen strategik menurut Fred R.
David:19 Formulasi atau Perencanaan Formulasi atau perencanaan strategi yang baik dapat disusun dan ditentukan dengan sistematis, yang menjadi penting adalah adanya tujuan yang akan dicapai, tujuan tersebut perlu dirumuskan dengan jelas dan terukur.
Sasaran yang jelas dapat memetakan step Ahmad Rohani.
Pengelolaan Pengajaran (Jakarta: PT.
Rineka Cipta, 2.
Martinis Yamin.
Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi (Jakarta: Gaung Persada Press, 2.
, hlm.
Fred.
David.
Terj Novita Puspasari.
Manajemen Konsep Strategik A, hlm.
Fuzan Hakim dan Muhammad Nur Hakim.
AuPerencanaan Strategi Berbasis Nilai di Lembaga Pendidikan TinggiAy.
Nidhomul Haq: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam.
Vol.
No.
, hlm.
77 AL-IFKAR.
Volume XX.
Nomor 02.
September 2023: 2337 8573 untuk menggapai target yang harus dicapai.
Target inilah yang digunakan sebagai tolok ukur dalam menentukan langkah-langkah yang akan digunakan dalam pelaksanaan sebuah strategi.
Afifudin sebagaimana dikutip oleh Siti Aisyah meyebutkan bahwa terdapat beberapa syarat dalam perencanaan pendidikan sebagaimana berikut21:
rencana pendidikan yang dibuat mendukung untuk mempermudah tercapaimya tujuan pembelajaran yang .
rencana pembelajaran yang dibuat bersifat fleksibel dan tidak kaku dengan adanya perubahan-perubahan yang memang diperlukan sebaga respon adanya perkembangan dunia .
rencana pendidikan disusun berdasarkan realitas fakta dan data yang ada.
rencana yang dibuat bersifat sederhana, mudah dipahami dalam .
terdapat skala prioritas berdasarkan ketersediaan sarana .
rencana yang ada memiliki hasill yang dapat dirasakan benefitnya oleh diri sendiri, lembaga pendidikan serta Dalam ranah pembelajaran, perencanaan pembelajaran dilakukan sebagai ikhtiar untuk menyusun materi pelajaran dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan secara sistematis.
Perencanaan pembelajaran, lazimnya kegiatan pembelajaran banyak didukung dengan perencanaan yang matang, pembuatan RPS (Rencana Pelaksanaan Pembelajara.
yang matang dan kompatibel.
Pembuatan rancangan yang matang akan sangat mendukung kegiatan Wina Sanjaya.
Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran (Jakarta:
Kencana, 2.
, hlm.
Siti Aisyah.
Perencanaan dalam PendidikanA, hlm.
Ibid.
, hlm.
78 AL-IFKAR.
Volume XX.
Nomor 02.
September 2023: 2337 8573 Callahn & Clark sebagaimana dkutip oleh Juniriang Zendrato menyebutkan Ketidakefektifitsan pembelajaran di dalamkelas bias disebabkan karena bahwa kegiatan belajar dan mengajar tidak disiapkan secara tertulis oleh pendidik, sehingga pendidk tidak mempunya gambaran bagaimana kegiatan pembelajaran dalam di 23 Berikut merupakan beberapa factor yang perlu diidentifikasi untuk dipertimbangkan oleh seorang pendidik sebagaimana .
bagaimana kemampuan minat jumlah peserta didik yang ada.
materi yang akan dipelajari .
pendidik, kemampuan pendidik dalam mengelola pembelajaran, kemampuan pendidk memilih metode pembelajaran dan lan-lan .
sarana dan prasarana yang tersedia.
Pelaksanaan Perumusan pembelajaran yang matang tidak ada artinya jika tidak diimplementasikan dengan maksimal pelaksanaan atau implementasi menjadi poin penting dalam sebuah rangkaian ikhtiar penyuksesan sebuah strategi.
Lazimnya dalam rancangan yang dipunyai oleh pengajar yang berupa RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajara.
memuat rancangan kegiatan pembelajaran dalam kelas yang terdiri dari kegiatan pembuka atau awal pembelajaran, kegiatan inti pembelajaran dan kegiatan penutup, pelaksanaan pembelajaran yang direncanakan dan tanpa direncanakan tentu memiliki output yang berbeda.
Berikut metode yang lazim digunakan dalam kegiatan belajar membaca dan menulis Al-QurAoan:
metode praktik atau demonstrasi metode praktik adalah salah satu proses pembelajaran yang mengikutsertakan kemampuan motoric peserta didik.
25 proses Ibid.
Ibid.
, hlm.
Brenda Chinntya Lucky dan Noordiana.
Strategi Guru Dalam Pelaksanaan Pembelajaran Seni Budaya Bagi Anak Tunagrahita Di Sdn Tandes Kidul 1/110 Surabaya.
AuJurnal Pendidikan SendratasikAy.
Vol.
11 No.
Juni 2022, hlm.
79 AL-IFKAR.
Volume XX.
Nomor 02.
September 2023: 2337 8573 pembelajaran dengan metode praktikum ini memiliki 3 tujuan diantaranya kognitif, afektif dan psikomotorik.
kemampuan kognitif peserta didik dapat melatih diri supaya teori dapat dimengerti, sedangkan untuk keterampilan afektif merencanakankegiatan secara mandiri, kerjasama dan saling ketrampilan psikomotorik bertujuan untuk dapat melakukan instruksi dari pembimbing.
metode drill metode drill adalah sebuah proses pembelajaran yang ditekankan pada aspek pengulangan.
dengan metode ini, peserta diharapkan dapat menerima proses pembelajaran dengan baik.
dalam pembelajaran BTQ, metode drill ini sangat secara fungsi, metode ini dipilih para pembimbing untuk melatih ketangkasan dan konsentrasi siswa.
saat proses pembelajaran berlangsung.
metode Demonstrasi.
Frazier Moore dalam bukunya meyebutkan bahwa metode demonstrasi adalah suatu metode dimana guru berdiri di depan kelas, mempertunjukkan sesuatu.
Metode ini merupakan proses pengajaran yang mempergunakan materi suatu demonstrasi, merupakan proses pengajaran yang mempergunakan materi, display agar informasi dapat diperoleh oleh siswa.
Sedangkan strategi pembelajaran Al-QurAoan menurut Zarkasyi adalah sebagai berikut:
sorogan atau individual.
dalam prakteknya, siswa bergantian satu persatu membacakan di hadapan guru sesuai kemampuan yang dibaca atau yang ditunjuk guru.
Brenda Chintya Lucky.
Noordiana.
Strategi Guru Dalam Pelaksanaan A, hlm.
Ibid.
, hlm.
Frazier Moore, 2005.
Humas Membangun Citra dengan Komunikasi (Bandung: PT.
Remaja Rosdakay.
, hlm.
80 AL-IFKAR.
Volume XX.
Nomor 02.
September 2023: 2337 8573 .
klasikal individu.
sebagian waktu guru, digunakan untuk menjelaskan pokok pelajaraan, sedangkan pada proses membacanya juga sangat ditekankan, kemudian dinilia prestasi masing-masing.
klasikal baca simak .
guru menjelaskan pokok pelajaran yang rendah, kemudian para siswa di tes satu persatu dengan di simak guru dan siswa yang Berikut merupakan metode pembemajaran yang memiliki konsentrasi terhadap pembelajaran Al-QurAoan dengan rincian sebagaimana berikut:
metode Al-Baghdadi metode ini merupakan metode yang tersusun secara berurutan atau dimaksud dengan proses ulang .
etode alif, baAo, taA.
praktek dalam tahap metode ini adalah degan cara dimulai dengan mengajarkan huruf hijaAoiyah, mulai dari alif hingga yaAo.
dan pembelajaran tersebut diakhiri dengan membaca juz Aoamma.
kemudian setelah para siswa telah dinyatakan terkualifikasi, maka boleh melanjutkan ke tingkat lanjut yaitu pembelajaran alqurAoan atau kaidah baghdadiyah.
metode An-Nadhliyah Metode An-Nadhliyah merupakan metode cepat belajar membaca Al-QurAoan.
Metode ini merupakan metode yang dicetuskan oleh KH.
Munawir Kholid, pada 1989 yang selanjutnya direspon positif oleh LP.
MaAoarif NU kabupaten Tulungagung pada tahun 1990.
Metode cepat belajar Al-QurAoan An-Nahdliyah ini pertama dicetuskan di Kabupaten Tulungagung Provinsi Jawa Timur.
Metode An-Nahdliyah ini menekankan pada ketepatan dan keteraturan membaca Al-QurAoan, dengan khasnya meggunakan ketukan agar dapat mudah membedakan mana Zarkasyi.
Pelajaran Tajwid: Bagaimana Mestinya membaca al-urAoan (Ponorogo: Trimurti Gontor Ponorogo, 1.
, hlm.
81 AL-IFKAR.
Volume XX.
Nomor 02.
September 2023: 2337 8573 yang dibaca panjang dan mana yang dibaca pendek.
30 Berikut merupakan ciri khas dari metode An-Nahdliyah:31 .
materi pembelajaran disusun hirarki, dengan adanya kesinambungan setiap jenjang jilid 1 sampa dengan jilid 6 .
adanya penekanan pada pengenalan huruf hijaiyah beserta makhraj dan shifat huruf.
siswa atau santri ditekankan pada partisipasi aktif dengan pendekatan ketrampilan proses.
kegiatan belajar mengajar metode an-nahdliyah dilaksanakan secara klasikal atau bersama-sama dalam satu kelas dengan materi yang sama dalam proses musyafahah .
erjunpaan langsung antara santri atau murid dengan gur.
penggunaan ketukan dalam proses belajar membaca AlQurAoan .
Metode QiraAoati.
Metode ini merupakan metode membaca Al-QurAoan yang langsung mempraktekkan bacaan tartil sesuai dengan kaidah Adapun proses pembelajarannya adalah, guru tidak perlu memberikan tuntunan membaca, namun langsung dengan bacaan yang pendek-pendek.
Pedoman guru dalam membimbing pengajaran metode ini adalah Ti-Was-Gas:
teliti dalam memberikan atau membacakan contoh.
waspada dalam menyimak bacaan siswa.
tegas dan tidak ragu.
Guru harus mampu mengkoordinasikan antara mata, telinga, dan hati.
Evaluasi Evaluasi berakar kata dari Bahasa Inggris yaitu evaluation yang berarti penilaian.
33 Evaluasi pembelajaran dilakukan setelah Syaifur Rohman.
Pembelajaran Al-QurAoan dengan Metode An-Nahdliyah pada Era Pandemi Covid-19.
Fitrah: Journal Of Islamic Education.
Vol.
No.
Juni 2021.
Ibid, hlm.
Zarkasyi.
Pelajaran Tajwid: Bagaimana A, hlm.
John M.
Echols and Hassan Shadilly.
An English-Indonesian Dictionary (Jakarta: PT.
Gramedia, 2.
, hlm.
82 AL-IFKAR.
Volume XX.
Nomor 02.
September 2023: 2337 8573 rancangan atau strategi yang direncanakan dilaksanakan, pelaksanaan inilah yang nantinya akan dievaluasi.
Perencanaan yang matang juga banyak berpengareuh terhdap evaluasi yang ada.
Kegiatan belajar mengajar harus didukung penuh dengan danya peran seorang pendidik yang dapat menjadi evaluator yang baik.
Peran guru sebagai evaluator ini dimaksudkan agar guru mengetahui apakah tujuan pembelajaran yang teelah dirumuskan sebelumnya sejauh mana tercapai.
Keefektifitasan kegiatan belajar mengajar dapat diketahui dari hasil evaluasi yang sistematis.
Evaluasi mempunyai dua macam tehnik yaitu tehnik tes dan tehnik non tes dengan perincian sebagai berikut: 35 .
Tehnik Tes, jika ditinjau dari fungsinya untuk mengukur peserta didik, teknis tes dibagi menjadi 3 sub bagian sebagaimana .
tes diagnostik.
tes ini berfungsi untuk menjadi barometer bagaimana dan dimana kelemahan peserta didik untuk diketahui kesulitan belajar yang dialami oleh siswa sehingga pendidik dapat memberikan solusi pembelajaran yang koheren dengan keadaan peserta didik.
tes diagnostic lazimnya dilakukan secara tes lisan maupun tes tulis .
tes formatif.
tes ini bertujuam untuk mengetahui daya tangkap peserta didik dalam mengikuti rangkaian sebuah program.
tes ini lazimnya dilaksanakan pada pertengahan selama program itu .
tes sumantif.
tes ini merupakan tes yang berfungsi untuk mengukur kemampuan siswa ketika suatu program telah berakhir.
tehnik non-tes Suharsimi Arikunto sebagamana disitir oleh Fitri Ariyani menyebutkan bahwa tehnik non-tes dapat dilaksanakan dengan melakukan wawancara atau tanya jawab sepihak dengan pihak yang Nunung Nuriyah.
Evaluasi Pembelajaran: Sebuah Kajian Teori.
AuJurnal EdueksosAy.
Vol.
No.
Januari 2014, hlm.
Fitriani Rahayu.
Substansi Evaluasi Pendidikan dalam Perspektif Pendidikan Islam.
AuAl-Ishlah: Jurnal Pendidikan IslamAy.
Vol.
No.
2, 2019, hlm.
83 AL-IFKAR.
Volume XX.
Nomor 02.
September 2023: 2337 8573 dievaluasi, pengamatan dengan pencatatan yang runtut serta sistematis, angket atau kuisioner yang harus diisi oleh pihak yang dievaluasi serta menggunakan riwayat hidup untuk mengetahui gambaran keadaan subyek, sehingga mudah bagi evaluator untuk mengetahui bagaimana perkembangan dari subyek atau peserta didik yang dievaluasi.
Prososedur implementasi evaluasi sebagaimana pendapat Zaenal Arifin yang dikutip oleh Fitriani Rahayu dalam jurnalnya sebagaimana berikut37:
formulasi evaluasi atau perencanaan evaluasi.
implementasi evaluasi.
pengawasan pelaksanaan evaluasi .
pengolahan data .
pelaporan hasil evaluasi .
pemanfaatan hasil evaluasi .
dengan melakukan prosedural evaluasi maka akan dapat diketahui dengan mudah bagiamana kegiatan pembelajaran yang selama ini dilakukan, bagaimana kualitas dan kuantitas dari masing-masing peserta didik yang dievaluasi sehingga dapat disimpulkan bagiamna presentase ketercapian tujuan awal pembelajaran.
Ruang Lingkup Kesulitan Membaca Al-QurAoan Kesulitan membaca al-qurAoan dilatarbelakangi oleh beberapa faktor faktor khusus yang meyebabkan kesulitan belajar dalam diri siswa, yatu adanya sidrom psikologis yang berupa learning disability.
Sindrom learning disability ini muncul atas respon dari adanya suatu indikasi ketidaknormalan psikis yang meyebabkan kesulitan belajar pada peserta Reber sebagaimana dikutip oleh Ridwan Idris juga meyebut secara khusus dalam konteks sindrom kesulitan membaca disebut dengan Fitriani Rahayu.
Substansi Evaluasi Pendidikan A, hlm.
Ibid, hlm.
Ibid, hlm.
84 AL-IFKAR.
Volume XX.
Nomor 02.
September 2023: 2337 8573 sindrom Disleksia yang dindikasan dengan adanya ketidakmampuan belajar membaca.
Berikut merupakan hal-hal yang dialami oleh anak yang memiliki sindrom disleksia:
anak membaca dengan tempo dibawa rata-rata atau sangat lamban dengan meunjukkan perilaku enggan.
anak cenderung terus menerus menggunakan bantuan jari telunjuk atau jari tangan guna untuk menyusuri teks yang tertulis dalam sebuah buku.
anak membaca dengan tanpa memperhatikan adanya frasa tanpa mecermati suku kata yang ada.
tanpa sengaja anak menambahkan frasa maupun kata yang tidak tertulis eksplisit dalam teks.
dalam satu kata anak membaca dengan suku kata terbalik.
anak membaca kata yang sudah familiar dengan bacaan yang kurang .
anak mengganti kata penyusun kalimat dengan kata-kata lain.
anak menyusun kalimat dari kata yang tidak memiliki arti.
anak tidak memperhatikan tanda baca yang ada.
berikut merupakan rincian kesulitan belajar membaca al-urAoan yang umumnya banyak ditemui dalam proses pembelajaran Al-QurAoan adalah sebagamana berikut:
kesulitan dalam melafalkan huruf hijaiyah huruf hijaiyah yang tertulis merupakan sebuah elemen yang mengantarkan bentuk visual menjadi sebuah bahasa.
41 perbedaan pelafalan huruf hijaiyah tidak hanya akan menciderai bacaan namun juga dapat menunjukkan maksud arti kata yang berbeda.
Ridwan Idris, "Mengatasi kesulitan belajar A, hlm.
Ibid, hlm.
Khadijah.
Analisis Kesulitan anak dalam membaca huruf hijaiyah berdasarkan pandangan matematid.
AuEuals: Jurnal Ilmiah Pendidikan MatematikaAy.
Vol.
No.
1, 201,
85 AL-IFKAR.
Volume XX.
Nomor 02.
September 2023: 2337 8573 A Adengan AA.
guna meminimalisirproblematika diatas, guru dapat menggunakan step-step berikut:
murid membaca bersama huf hijaiyah dengan pelafalan .
akhorijul huru.
dengan benar .
guru memberikan bimbingan khusus kepada siswa yang mengalami kesulitan dalam pelafalan .
akhorijul huru.
dengan benar .
guru memberikan ruang kepada siswa untuk mempraktekkan secara mandiri pelafalan .
akhorijul huru.
dengan benar .
guru melakukan koreksi kepada siswa tentang pelafalan .
akhorijul huru.
dengan benar .
penguasaan tajwid Ilmu tajwid adalah salah satu disiplin ilmu yang mengatur tentang kaidah yang menjadi pedoman pelafalan huruf sesuai dengan tempat keluarnya suara huruf (Makhorijul Huru.
dalam al-QurAoan.
Berikut merupakan cakupan ilmu tajwid:
mahorijul huruf, darimana tempat keluarnya huruf ketika diucapkan, seperti contoh huruf hamzah dan haAo keluar dari pangkal tenggorokan .
shifatul huruf, membahas tentang sifat-sifat huruf, seperti contoh qolqolah hurufnya of, baAo, thoAo, jim dan dal .
ahkamul huruf .
ahkamul maddi qashar .
ahkamul waqfi wal ibtidaAo .
kelancaran membaca Al-QurAoan Kelancaran siswa dalam membaca Al-QurAoan dipengaruhi oleh penguasaan pelafalan huruh hijaiyah yang paripurna dan juga penguasaan kaidah ilmu tajwid yang baik.
Kelancaran bacaan sangat dipengaruhi oleh pembiasaan membaca di rumah maupun disekolah.
Kiat Mengatasi Kesulitan Membaca Al-QurAoan Darwin.
Pengaruh penguasaan Ilmu Tajwid dan Tahsin Terhadap hasil belajar al- QurAoan (Studi Kasus pada Siswa MAN 1 Kendari Sulawesi Tenggar.
Jurnal Fikratuna.
Vol.
No.
1 tahun 208 hlm.
86 AL-IFKAR.
Volume XX.
Nomor 02.
September 2023: 2337 8573 Kesulitan membaca yang dialami oleh peserta didik, menjadi salah satu faktor penghambat dalam kesuksesan pembelajaran.
Dalam kasus ini sseorang pendidik harus mawas dalam memahami karakter peserta didk, sehingga gur dapat mengimplementasikan metode yang akan digunakan.
Berikut merupakan kiat sebagai betuk solusi untuk mengatasi kesulitan membaca Al-QurAoan yang disitir dari buku karangan SaAoad Riyadh sebagaimana berikut:
pentingnya memahami karakter anak .
pentingnya memberikan uswah atau keteladanan pada anak .
anak dalam belajar membaca al-qurAoan.
pentingnya menciptakan keadaan dan suasana belajar yang nyaman.
pentingnya mengembangkan kapasitas daya hafal anak.
pentingnya memilih waktu pembelajaran yang tepat untuk anak.
pentingnya megembangkan talenta dan potensi yang dimiliki anak.
Hasil Penelitian Perencanaan pembelajaran oleh AsAtidh dalam mengatasi kesulitan belajar baca tulis Al-QurAoan bagi mahasiswa Madrasah Diniyah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung Mengadakan penyusunan Rencana Pembelajaran Semester sebelum kegiatan pembelajaran awal tahun ajaran dilaksanakan Penyusunan RPS dilaksanakan oleh Tim dri LP.
MaAoarif NU kabupaten Tulungagung.
Untuk selanjutnya RPS dipakai bersama oleh seluruh pengajar Madrasah Diniyah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung.
Menyeragamkan Metode Belajar Al-QurAoan beserta menyeragamkan pegangan panduan belajar membaca dan menulis Al-QurAoan Program Madin Kelas BTQ Madrasah Diniyah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung dikompakkan untuk menggunakan Metode An-Nahdliyah, dengan menggunakan jilid terbitan LP.
MaAoarif NU Kabupaten Tulungagung.
Selain jilid.
LP.
MaAoarif NU juga menerbitkan modul menulis yang terdiri dari dua jilid.
Jilid 1 Aliya Azizah Suproyasi.
Upaya Mengatasi Kesulitan Belajar Membaca Al-urAoan Bagi Siswa-Siswa SMKN 1 Tebing Tinggi.
AuEdumaniora: Jurnal Pendidikan dan HumanioraAy.
Vol.
1 No.
2, 2022, hlm.
87 AL-IFKAR.
Volume XX.
Nomor 02.
September 2023: 2337 8573 menulis huruf hijaiyah, jilid 2 sudah belajar tentang menyambung beberapa kalimat panjang.
Namun tidak semua kelas menggunakan modul menulis ini.
Selain itu.
LP.
MaAoarif NU Tulungagung belum memiliki modul tajwid tersendiri, pihak pengelola MaAohad AlJaniAoah menyampaikan modul tersebut masih dalam proses Melaksanakan Placement Test diawal pembelajaran untuk mengklasifikasikan kemampuan mahasiswa dalam kegiatan pembelajaran baca tulis Al-QurAoan Placement Test dilaksanakan pada awal tahun ajaran baru, hal ini bertujuan agar dalam satu kelas mahasiswa memiliki kemampuan yang relative rata, sehingga memudahkan asAtidh dalam mendesain dan melancerkan kegiatan pembelajaran baca tulis AlQurAoan, meskipun data lapangan menyebutkan masih terdepat satu atau dua mahsiswa yang masuk kelas tidak sesua dengan kemampuannya, masih ditemui mahasiswa yang memiliki kelancaran membaca Al-QurAoan lumayan bagus tetapi masuk di kelas C, ditemui juga mahasiswa yang belum memiliki kemampuan membaca Al-QurAoan lumayan baik akan tetapi brdasarkan hasil placement test dinyatakan masuk kelas B.
Melakukan pembinaan rutin untuk asAtidh dalam rangka mematangkan kemampuan asAtidh dalam mengajar di kelas Persiapan AsAtidh atau pengajar Program Madin Kelas BTQ Madrasah Diniyah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung mempunyai prasayat sudah lulus program PGTPQ yang disingkat dengan program pendidikan guru pengajar Al-QurAoan.
Mengadakan rapat koordinasi dan Briefing rutin dari Pengurus Lembaga LP.
MaAoarif NU dan juga dari MaAohad Al-JamiAoah Kabupaten Tulungagung kepada selurh asAtidh dalam rangka persiapan kegiatan pembelajaran di tahun ajaran baru Seluruh pengajar Program Madin Kelas BTQ Madrasah Diniyah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung diambil dari lembaga mitra yaitu LP.
MaAoarif NU Kabupaten Tulungagung.
Oleh 88 AL-IFKAR.
Volume XX.
Nomor 02.
September 2023: 2337 8573 karenanya dalam hal ini pengurus LP.
MaAoarif NU Kabupaten Tulungagung rutin untuk turut andil dalam perencanaan kegiatan belajar mahasiswa program madin, oleh karenanya, setiap awal semester rutin diadakan pertemuan yang diselenggarakan oleh LP.
MaAoarif NU Kabupaten Tulungagung.
Pelaksanakan pembelajaran oleh asAtidh dalam mengatasi kesulitan belajar baca tulis Al-QurAoan bagi mahasiswa kelas BTQ Madrasah Diniyah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung Dari hasil penelitian yang dilaukan, peneliti dapat menyimpulkan beberapa bagaimana rincian pelaksanaan pembelajaran untuk mengatasi kesulitan belajar baca tulis Al-QurAoan bagi mahasiswa kelas BTQ Program Madsarah Diniyah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung.
Sebelum membahas bagaimana metode dan pembelajaran berlangsung, peneliti akan memaparkan bagamaan keadaan lapangan tentang kesulitan baca tulis Al-QurAoan dengan rincian sebagai berikut:
Berikut poin yang sapat disimpulkan:
kesulitan membaca dan menulis al-qurAoan, pada kelas BTQ a permasalahan yang ditemui adalah mahasiswa sudah tahu dan kenal huruf hijaiyah, namun masih beberapa kali kesulitan dalam mengimplementasikan tajwid dan makhroj huruf,.
kesulitan membaca dan menulis al-qurAoan pada kelas BTQ b yang ditemui hampir sama yaitu kesulitan dalam kelancaran membaca alqurAoan, makhroj dan sifat huruf, sedangkan untk penulisan meraka sudah bisa secara tekniknya, meskipun untuk menggabung huruf maupun menulis hurf tanpa disambung masih sering ditemui kesalahan penulisan.
kesulitan membaca dan menulis al-qurAoan pada kelas BTQ c, sebagian besar belum memiliki kemampuan dasar teknik membaca alqurAoan dengan baik.
bahkan ada beberapa mahasiswa yang sama sekali belum bisa membaca al-qurAoan.
pembelajaran baca tulis al-qurAoan pada program madsarah diniyah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung menggunakan metode annahdliyah 89 AL-IFKAR.
Volume XX.
Nomor 02.
September 2023: 2337 8573 penggunaan metode yang digunakan asAtidh dalam pembelajaran metode drill, metode demonstrasi dan juga pembelajaran lansgung.
kesesuaian materi dengan RPS memudahkan dalam menyampaikan materi dan targetnya setiap pertemuan kurangnya waktu pembelajaran khususnya mahasiswa kelas BTQ kelas c, membuat beberapa materi dipersingkat.
limitnya watu yang dialokasikan untuk pembelajaran program madrasah diniyah kurang sebanding dengan kompetensi akhir yang ditaregtkan harus dimiliki oleh mahasiswa.
partisipasi mahasiswa dalam program madsarah diniyah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung seyogyanya dibarengi degan kegiatan belajar mahasiswa di luar program madrasah diniyah kemampuan guru dalam memodifikasi kegiatan belajar, mencairkan suasana kelas berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa dalam Program Madrasah Diniyah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung Evaluasi pembelajaran oleh asAtidh dalam mengatasi kesulitan belajar baca tulis Al-QurAoan bagi mahasiswa Madrasah Diniyah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung Berdasarkan yang peneliti dapatkan, terdapat beberapa kesimpulan dalam evaluasi asAtidh dalam mengatasi kesulitan membaca dan menulis Al-QurAoan bagi mahasiswa program Madrasah Diniyah Kelas BTQ UIN sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung sebagaimana berikut:
evaluasi dilakukan dengan menggunakan teknik tes, tes yang dilakukan berupa tes diagnostik, tes formatif dan tes sumatif hasil evaluasi disampaikan dalam bentuk sertifikat kelulusan objek evaluasi adalah kemampuan membaca dan menulis al-qurAoan dengan rincian nilai tajwid, fashahah, kaifiyatul qiroAoah, gharaibul qurAoan, menulis huruf al- qurAoan dan juga kedisiplinan.
kendala akun input nilai mahasiswa, karena belum ada media tetap untuk penginputan nilai artinya setiap tahunnya masih megalami 90 AL-IFKAR.
Volume XX.
Nomor 02.
September 2023: 2337 8573 lamanya vakum antara program madrasah diniyah dengan ujian komprehensif yang dilaksanakan di ahir semester tidak menutup kemungkinan nagi mahasiswa untuk kehilangan beberapa memori materi, perlunya program lanjutan, utamanaya bagi mahasiswa kelas BTQ C.
KESIMPULAN
Strategi asatidz metode An-Nahdliyyah dalam mengatasi kesulitan membaca Al-QurAoan bagi mahasiswa UIN Sayyid Ali Rahmatullah dilaksanakan dengan 3 tahap yaitu: pertama, perencanaan.
Tahap perencanaan dilakukan dengan menyusun Rencana Pembelajaran Semester (RPS), penyeragaman metode nelajar Al-QurAoan.
Placement Test mahasiswa untuk dipetakan dan nantinya dikelompokkan berdasarkan kemampuan mahasiswa.
Upgrading kemampuan asAtidh, serta adanya briefing atau pengarahan dari MaAohad Al-JamiAoah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung selaku unit pelaksana program Madrasah Diniyah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung dan juga pengarahan asAtidh oleh Pengurus Lembaga LP.
MaAoarif NU Kabupaten Tulungagung selaku lembaga mitra dariMaAohad Al-JamiAoah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung.
Kedua, pelaksanaan.
Pelaksanaan yang dilakukan asAtidh dalam mengatasi kesulitan membaca dan menulis Al-QurAoan bagi mahasiswa Madrasah Diniyah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung adalah pembelajaran Baca Tulis Al-QurAoan pada Program Madsarah Diniyah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung menggunakan satu metode yang sama yaitu Metode An-Nahdliyah, terdapat kesinambungan antara RPS dengan implementasinya dalam pembelajaran kelas.
Ketiga.
Step terakhir yang dilakukan adalah dengan evaluasi yang dilakukan asAtidh menggunakan teknik tes, tes yang dilakukan berupa tes diagnostik, tes formatif dan tes sumatif.
Hasil evaluasi disampaikan dalam bentuk sertifikat kelulusan.
Objek evaluasi adalah kemampuan membaca dan menulis Al-QurAoan dengan rincian nilai tajwid.
Fashahah.
Kaifiyatul QiroAoah.
Qharaibul QurAoan.
Menulis Huruf Al- QurAoan dan juga Kendalanya ada pada penginputan nilai mahasiswa, karena 91 AL-IFKAR.
Volume XX.
Nomor 02.
September 2023: 2337 8573 belum ada media tetap untuk penginputan nilai artinya setiap tahunnya masih megalami perubahan.
DAFTAR REFERENSI
Darwin.
Darwin.
Auenguasaan Ilmu Tajwid dan Tahsin Terhadap hasil belajar al- QurAoan (Studi Kasus pada Siswa MAN 1 Kendari Sulawesi Tenggar.
Ay.
Jurnal Fikratuna.
Vol.
No.
1, 2008.
David.
Fred R Terj Novita Puspasari.
Manajemen Konsep Strategik.
Jakarta Selatan: Salemba Empat, 2016.
Echol.
M dan Hasan Sadili.
Kamus Inggris-Indonesia.
Gramedia, 1987.
Hakim.
Fuzan dan Muhammad Nur Hakim, 2019.
AuPerencanaan Strategi Berbasis Nilai di Lembaga Pendidikan TinggiAy.
Nidhomul Haq:
Jurnal Manajemen Pendidikan Islam.
Vol.
No.
2, 1987.
Haudi.
Haudi.
Tt.
Strategi Pembelajaran.
Sumatra Barat: CV Insan Cendekia Mandiri.
Khadijah.
Khadijah.
Analisis Kesulitan anak dalam membaca huruf hijaiyah berdasarkan pandangan matematid.
AuEuals: Jurnal Ilmiah Pendidikan MatematikaAy.
Vol.
No.
1, 2017.
Lucky.
Brenda Chinntya dan Noordiana.
Strategi Guru Dalam Pelaksanaan Pembelajaran Seni Budaya Bagi Anak Tunagrahita Di Sdn Tandes Kidul 1/110 Surabaya.
AuJurnal Pendidikan SendratasikAy.
Vol.
No.
1, 2022.
Majid.
Abdul.
Strategi Pembelajaran.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Moore.
Frazier.
Humas Membangun Citra dengan Komunikasi.
Bandung: PT.
Remaja Rosdakaya, 2005.
Mufarokah.
Annisatul.
Strategi Belajar Mengajar.
Yogyakarta: Teras, 2009.
92 AL-IFKAR.
Volume XX.
Nomor 02.
September 2023: 2337 8573 Nuriyah.
Nunung.
AuEvaluasi Pembelajaran: Sebuah Kajian TeoriAy.
Jurnal Edueksos.
Vol.
No.
1, 2014.
Rahayu.
Fitriani.
AuSubstansi Evaluasi Pendidikan dalam Perspektif Pendidikan IslamAy.
Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan IslamAy.
Vol.
No.
2, 2019.
Rohani.
Ahmad.
Pengelolaan Pengajaran.
Jakarta: PT.
Rineka Cipta.
, 2024
Rohman.
Syaifur.
AuPembelajaran Al-QurAoan dengan Metode An-Nahdliyah pada Era Pandemi Covid-1Ay.
Fitrah: Journal Of Islamic Education.
Vol.
No.
Tahun 2021 Sanjaya.
Wina.
Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran.
Jakarta:
Kencana, 2015.
Supriadi.
Aliya Azizah.
Upaya Mengatasi Kesulitan Belajar Membaca AlQurAoan Bagi Siswa-Siswa SMKN 1 Tebing Tinggi.
AuJurnal EdumanioraAy.
Vol.
No.
2, 2022
Susanti.
Lidia.
Strategi Pembeajaran berbasis Motivasi.
Elex Media Kompitudo, 2020.
Suyadi.
Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter.
Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya, 2013.
Zarkasyi.
Pelajaran Tajwid: Bagaimana Mestinya membaca al-urAoan.
Ponorogo: Trimurti Gontor Ponorogo, 1987.