GENTA MULIA
Volume XII No.
Januari 2021
Page : 281-294
ISSN: 2301-6671
ANALISIS PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN DARING DAN
PENGARUHNYA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA
Mira Juliya1.
Yusuf Tri Herlambang2 Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia.
Jl.
Pendidikan No.
15 Cibiru Wetan.
Cileunyi.
Bandung.
Jawa Barat 40625.
Email: mirajuliya590@gmail.
Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis problematika pembelajaran daring dan pengaruhnya terhadap motivasi belajar siswa.
Metode penelitian yang digunakan yaitu studi literatur atau kepustakaan dengan menggunakan sumber data sekunder yang dikumpulkan melalui buku teks, e-book, jurnal ilmiah, berita dan lain Pengujian validitas data menggunakan tahapan yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa problematika pembelajaran daring dialami baik oleh guru maupun siswa dapat berpengaruh pada motivasi belajar siswa.
Beberapa problematika pembelajaran daring diantaranya keterbatasan penguasaan teknologi, kesulitan mengakses jaringan internet, ketiadaan fasilitas penunjang belajar, dan kondisi lingkungan belajar yang kurang kondusif.
Problematika pembelajaran daring tersebut dapat berpengaruh pada motivasi belajar siswa, yaitu jika dilihat dari unsur-unsur yang mempengaruhi motivasi belajar.
Solusi dalam mengatasi problematika yang dapat mempengaruhi motivasi belajar ini diantaranya peningkatan kompetensi guru, penggunaan metode pembelajaran yang efektif, pemberian bantuan kuota internet dari kemdikbud, dan kolaborasi antara guru dan orang tua siswa.
Kata-kata Kunci:
mulai mengeluarkan kebijakan kepada seluruh PENDAHULUAN Pada bulan Desember 2019 pandemi masyarakat Indonesia agar tidak keluar rumah Covid-19 mulai mewabah di kota Wuhan sampai keadaan kembali normal.
Namun Tiongkok.
Sejak terdeteksinya virus corona, semakin berjalannya waktu kasus positif yang masyarakat mulai gempar sampai membuat kepanikan dan menyebabkan banyak korban penyebaran virus corona, pemerintah terpaksa meninggal dunia, terhitung sampai April 2020 mengeluarkan kebijakan yang mengharuskan di kota tersebut kasus positif yang terjadi sebanyak lebih dari 50.
Bukan hanya di melaksanakan segala kegiatan di rumah mulai kota Wuhan, virus corona juga telah mewabah dari beribadah, bekerja dan belajar.
sampai ke berbagai penjuru dunia bahkan sampai ke Indonesia.
Pada bulan Maret 2020 virus corona mulai masuk ke Indonesia yang diawali dengan adanya dua warga Indonesia yang terdeteksi mengalami kasus positif.
Indonesia Mewabahnya Indonesia memberikan dampak terhadap berbagai sektor bidang di Indonesia terutama pendidikan.
Kementerian Indonesia telah menetapkan pada Surat Edaran Berita tersebut membuat pemerintah Indonesia
GENTA MULIA
Volume XII No.
Januari 2021
Page : 281-294
ISSN: 2301-6671
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 4 Indonesia.
Namun melihat dari berbagai hasil Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan penelitian dan beberapa pengalaman bahwa Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran proses pembelajaran daring di Indonesia masih Corona Virus Disease 2019 (COVID-.
dan belum sepenuhnya terlaksana secara baik.
Surat Edaran Sektretaris Jenderal Kementerian karena banyak hambatan dan kendala yang Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 15 Tahun dialami seperti dalam pengoperasian media Penyelenggaraan komunikasi baik dari tenaga pendidik maupun Belajar dari Rumah dalam Masa Darurat siswa, seperti jaringan yang kurang stabil.
Penyebaran Corona Virus Disease 2019 tidak semua siswa memiliki akses untuk (COVID-.
Pada surat edaran tersebut melakukan pembelajaran daring dan lain pemerintah mengharuskan seluruh siswa dan tenaga pendidik untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar jarak jauh dari rumah atau terlaksananya proses pembelajaran terutama dapat dikatakan pembelajaran daring.
Hal ini berpengaruh pada motivasi belajar siswa.
Jika Pedoman motivasi belajar siswa terganggu maka proses pembelajaran pun tidak akan berjalan dengan mewabah di Indonesia.
baik dan akan berdampak pada hasil belajar Mengingat bahwa pendidikan merupakan sektor utama dalam pembangunan bangsa Indonesia Berbagai sendiri sulit untuk tercapai.
Menurut Susanti .
motivasi adalah pendidikan pada masa pandemi tidak boleh dorongan dasar yang menggerakan seseorang sampai terhenti dan pendidikan di Indonesia untuk masuk dalam sebuah proses dan mampu mempertahankan tingkah lakunya sampai pada siswa sehingga tujuan dari pembelajaran itu pembelajaran jarak jauh atau daring ini merupakan salah satu alternatif agar proses memiliki motivasi akan terarah jalan hidupnya pendidikan tetap terus berjalan di masa dan cenderung menangkal semua hal negatif pandemi dengan bantuan berbagai media yang datang pada dirinya dalam mencapai tujuan yang diharapkan.
Slavin dalam (Susanti.
Menurut Permendikbud No.
109/2013 Pembelajaran jarak jauh merupakan Seseorang mencerminkan karakteristik perilaku peserta didik, bagaimana mereka memiliki minat yang stabil ketika melaksanakan kegiatan belajar, seperti handphone, komputer, laptop dan lain olah raga, kegiatan sosial, pra karya dan lain- Penerapan pembelajaran daring Dalam proses pembelajaran, peserta didik telah dilaksanakan dihampir seluruh sekolah di GENTA MULIA Volume XII No.
Januari 2021
Page : 281-294
ISSN: 2301-6671
konsisten untuk melakukan tindakan yang akan memiliki motivasi yang baik dalam akan membuatnya mencapai tujuan yang melaksanakan proses pembelajaran, terutama diharapkan seperti memperhatikan pelajaran sangat penting dalam memenuhi unsur-unsur dengan seksama, mencari informasi lain jika tersebut selama proses pembelajaran daring.
belum memahami sebuah materi dan lain-lain.
Menurut Herganhahn dan Olson .
alam Maka dari itu penyusunan artikel ini Susanti, 2.
belajar adalah proses perubahan perilaku akibat interaksi individu dengan pengaruhnya terhadap motivasi belajar siswa lingkungan meskipun pada dirinya hanya ada sehingga diharapkan dapat memberikan solusi perubahan kecenderungan perilaku mencakup bagi tenaga pendidik maupun siswa dalam pengetahuan pemahaman, keterampilan, sikap mengahadapi dan mengatasi problematika yang dapat diamati maupun tidak dapat pembelajaran daring tersebut agar mampu Proses belajar yang baik akan menimbulkan perubahan tingkah laku pada sehingga pembelajaran daring dapat berjalan seseorang ke arah perubahan yang positif dan dengan baik dan tujuan pembelajaran dapat perubahan ini akan terjadi secara terus menerus dengan didorong oleh berbagai aspek Sehingga METODOLOGI PENELITIAN Metode dikatakan proses belajar itu memerlukan penelitian ini adalah studi literatur atau sebuah dorongan salah satunya dorongan Sumber data yang digunakan motivasi terutama dari dalam diri peserta didik berasal dari data sekunder yang dikumpulkan untuk menghasilkan perubahan yang baik melalui buku teks, e-book, jurnal ilmiah, peraturan perundang-undangan, dan sumber- motivasi dari dalam diri maka proses belajar sumber lain yang relevan sesuai dengan yang dilakukan akan mengalami hambatan.
masalah dalam penelitian yaitu mengenai Tanpa pembelajaran daring di masa pandemi CovidUnsur-unsur motivasi belajar siswa menurut Dimyati & Mudjiono .
alam Susanti, 2.
Cita-cita/ aspirasi jiwa.
Kemampuan Kondisi 19 dan motivasi belajar siswa.
Dalam menguji validitas data yaitu dilakukan analisis dengan tahap pengumpulan data, reduksi data, display data dan penarikan kesimpulan.
Kondisi lingkungan siswa.
Unsur-unsur dinamis HASIL DAN PEMBAHASAN dalam belajar dan pembelajaran.
Jika semua Mewabahnya unsur tersebut dapat terpenuhi maka siswa Indonesia memberikan dampak yang sangat GENTA MULIA Volume XII No.
Januari 2021
Page : 281-294
ISSN: 2301-6671
signifikan terhadap berbagai sector bidang di sebuah adaptasi baru yang mau tidak mau Indonesia, terutama dalam bidang pendidikan.
harus dilaksanakan bagi semua orang yang Dalam rangka memutus rantai penyebaran terlibat dalam proses pendidikan.
Pelaksanaan virus, pemerintah mengeluarkan kebijakan dan proses pembelajaran daring secara mendadak mengimbau agar seluruh siswa dan para ini mengaharuskan semua guru dan siswa pendidik di Indonesia untuk melaksanakan untuk beralih menggunakan teknologi dan proses belajar mengajar secara jarak jauh.
memanfaatkan jaringan internet.
Hal inilah Guru yang dapat menjadi akar dari munculnya melaksanakan proses pembelajaran dengan problematika pembelajaran daring.
Berbagai bertatap maya melalui perangkat digital dan jaringan internet.
daring ini dialami baik oleh guru dan siswa.
Asmuni Pembelajaran Daring .
menjelaskan mengenai problematika yang Pembelajaran proses pembelajaran yang dilakukan dengan dialami oleh siswa selama pembelajaran daring diantaranya:
memanfaatkan berbagai fitur teknologi digital Pertama, ketiadaan seperti smartphone, laptop, aplikasi atau web berbasis jaringan internet.
Melihat kondisi Indonesia yang tengah dilanda pandemi, maka pembelajaran daring ini merupakan sebuah inovasi dan metode yang sangat tepat dalam pembelajaran tatap muka.
Sehingga guru dan siswa tetap dapat melakukan interaksi dalam proses pembelajaran dengan menggunakan berbagai fitur dalam teknologi digital yaitu seperti whatsapp, google meet, zoom, google classroom, video converence, live chat, dan berbagai fitur terkonologi digital berbasis internet lainnya.
Tidak semua siswa memiliki fasilitas yang dapat menunjang proses belajar seperti komputer, laptop atau smartphone.
Jikalau ada fasilitas seperti smartphone, merupakan milik orang tua sehingga siswa harus bergantian untuk dapat memakainya.
Hal yang menjadi masalah adalah jika orang tua siswa sedang bekerja di waktu siswa harus melaksanakan pembelajaran daring sehingga melaksanakan proses pembelajaran.
Selain itu masalah lain adalah latar belakang kondisi perekonomian keluarga siswa yang berbeda.
Problematika Pembelajaran Daring Siswa yang keluarganya berada pada kondisi Peralihan proses pembelajaran yang ekonomi menengah ke bawah sebagian besar mulanya dilaksanakan secara tatap muka tidak memiliki fasilitas penunjang belajar.
menjadi tatap maya dan online merupakan Siswa yang tidak memiliki perangkat android, terpaksa harus mengerjakan tugas secara GENTA MULIA Volume XII No.
Januari 2021
Page : 281-294
ISSN: 2301-6671
mengumpulkan tugas tersebut.
mendapatkan penghasilan selama pandemi.
Sehingga para orang tua siswa yang terkena Kedua, kesulitan dalam mengakses jaringan internet.
Akses internet akan lebih mudah dijangkau jika posisi siswa saat belajar berada pada lokasi yang strategis dalam dampak pandemi pada pekerjaannya menjadi keluarganya terutama untuk anaknya dalam membeli kuota internet.
mengakses jaringan internet.
Namun berbeda Keempat, kondisi lingkungan belajar pada siswa yang bertempat tinggal di wilayah siswa yang kurang kondusif.
Pelaksanaan yang sulit dalam mengakses jaringan internet.
pembelajaran daring mengharuskan siswa Sehingga membuat siswa sangat kesulitan untuk belajar di rumah.
Tentunya suasana dalam menerima materi ataupun pembahasan belajar di rumah sangat berbeda dengan di yang dijelaskan oleh guru melalui aplikasi sekolah, dimana biasanya di sekolah guru penunjang belajar.
Kemdikbud .
alam Asmuni, 2.
menjelaskan bahwa terkadang siswa mengalami jaringan atau koneksi internet yang Berbeda dengan di rumah, tidak stabil karena letak geografis siswa saat dimana siswa diharuskan melakukan belajar belajar jauh dari jangkauan sinyal seluler.
secara mandiri dengan tetap menjaga kualitas Ketiga, dibutuhkan dalam mengakses jaringan internet.
Kuota merupakan hal utama yang harus dimiliki siswa dalam mengakses internet Dalam menggunakan aplikasi penunjang belajar siswa biasanya menghabiskan kuota lebih banyak belajar seperti biasanya.
Meskipun dalam hal ini orang tua sangat berperan penting dalam menggantikan posisi guru untuk mendampingi siswa belajar, namun tidak semua orang tua siswa dapat mendampingi ketika mereka sedang melangsungkan proses belajar karena kesibukan dalam bekerja.
dari biasanya.
Sedangkan pada siswa yang Kelima, kesulitan dalam memahami kondisi ekonomi keluarganya menengah ke konten materi yang diberikan oleh guru.
Hal bawah menjadi sebuah permasalahan karena mereka terkadang tidak memiliki cukup biaya memberikan pembahasan materi dalam bentuk dalam membeli kuota.
Mengingat bahwa file kemudian dikirimkan melalui aplikasi dampak pandemi ini tidak hanya pada sektor seperti whatsapp atau google classroom dan pendidikan melainkan juga pada sektor bidang siswa diminta untuk mempelajari materi yang lainnya terutama ekonomi dimana banyak telah diberikan.
Dikarenakan kemampuan karyawan diberhentikan dari pekerjaannya, siswa dalam memahami suatu materi berbeda- beda, sehingga konten materi yang disajikan GENTA MULIA Volume XII No.
Januari 2021
Page : 281-294
ISSN: 2301-6671
oleh guru dengan metode tersebut merupakan hal yang sulit dipahami bagi sebagian besar daring ini.
Dalam hal ini kemampuan guru terbatas dalam mengoperasikan IT yang Berbeda memberikan materi secara tatap muka melalui Asmuni .
menjelaskan bahwa memang langsung, siswa masih dapat memahami sebagian besar guru dapat mengoperasikan karena siswa mendengarkan dan menyimak komputer atau smartphone, namun dalam secara langsung konten materi yang diberikan mengakses lebih jauh mengenai jaringan oleh guru.
Asmumi .
mengemukakan internet dan penggunaan berbagai aplikasi bahwa metode penyajian materi dengan penunjang belajar lainnya masih terbatas.
mengirimkannya melalui aplikasi merupakan Selain itu guru mengalami keterbatasan dalam metode yang kurang efektif.
Metode ini akan sangat efektif jika untuk pemberian tugas/ kuis.
berlangsungnya proses pembelajaran karena Keenam, siswa bosan dan suntuk.
Durasi pembelajaran daring yang terlalu lama guru tidak secara langsung mendampingi siswa dalam belajar.
dapa menyebabkan siswa merasa bosan dan Kedua, tak sedikit yang mengalami keluhan fisik.
Tidak hanya siswa yang mengalami kendala Dalam penelitian Mustakim .
selama dalam jaringan internet, melainkan guru terkadang mengalami hal yang sama.
Jaringan mereka mengalami kondisi fisik dimana atau koneksi internet yang tidak stabil kelelahan dan keluhan fisik lainnya.
Asmuni memberikan pengajaran melalui daring kepada mengenai problematika pembelajaran daring Agar siswa yang bertempat tinggal di wilayah terpencil tidak tertinggal dalam proses pembelajaran maka biasanya beberapa guru yang dialami oleh guru diantaranya:
terpaksa mendatangi rumah setiap siswa yang Pertama, ketidaksiapan guru dalam kesulitan dalam mengakses jaringan internet menghadapi pembelajaran daring.
Peralihan dan tidak memiliki fasilitas penunjang belajar metode pembelajaran menjadi daring secara Tempat tinggal siswa yang berada di mendadak ini membuat guru kurang memiliki wilayah pedesaan yang terpencil dan tertinggal menggunakan dan memanfaatkan teknologi mengunjungi siswa ke rumah masing-masing informasi berbasis jaringan internet untuk untuk memberikan pengajaran sehingga siswa tetap mendapatkan pendidikan yang sama selama pandemi ini.
GENTA MULIA
Volume XII No.
Januari 2021
Page : 281-294
Pengaruh
Problematika
ISSN: 2301-6671
Pembelajaran Daring Terhadap Motivasi Belajar Siswa Motivasi merupakan salah satu faktor yang dapat mempengaruhi keberlangsungan dan keberhasilan dari proses pembelajaran.
Motivasi memiliki arti penting dalam proses terutama pada siswa maka akan memicu memberikan arah pada kegiatan belajar demi Penting menumbuhkan motivasi belajar pada siswa terutama pada saat pembelajaran daring saat Namun problematika pembelajaran daring dapat menjadi hambatan dan kendala bagi siswa dalam membangun motivasi belajarnya.
Perlu sebaliknya jika siswa tidak memiliki motivasi Dimyati dan Mudjiono .
alam Ibrahim, 2.
dalam belajar, maka menghambat proses belajar siswa dan tujuan beberapa unsur yang sangat penting untuk dari pembelajaran itu sendiri akan sulit memaksimalkan siswa dalam membangun Tercantum Sistem Pendidikan Nasional bahwa tujuan pendidikan pembelajaran daring tentunya akan sangat bukan hanya sekedar proses transfer of knowledge, melainkan pada character building.
Herlambang .
menjelaskan bahwa proses motivasi belajarnya, jika dikaitkan pengaruh pembelajaran tidak hanya berorientasi pada problematika pembelajaran daring terhadap pencapaian kemampuan secara kognitif semata, unsur-unsur yang mempengaruhi motivasi melainkan pada pemenuhan keseimbangan belajar tersebut adalah sebagai berikut:
antara kognitif, afektif dan psikomotorik, mengakomodasi secara produktif potensi dan motivasi intrinsik peserta didik.
Maka dari itu sangat penting dalam proses pembelajaran untuk membangun motivasi dari siswa agar mampu menyeimbangkan semua aspek pada siswa dalam membangun Cita-cita/ aspirasi jiwa Hasil belajar yang baik merupakan cita-cita dan harapan bagi setiap siswa dalam melaksanakan proses pembelajaran.
Sehingga dalam mencapai hasil belajar yang baik maka proses pembelajaran pun harus berkualitas sehingga esensi dari materi yang diajarkan dapat tersampaikan dengan baik.
Dalam hal ini metode Menurut Husamah motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak psikis di dalam diri siswa yang pembelajaran dapat berjalan dengan baik sehingga tujuan dari pembelajaran itu kegiatan belajar, menjamin GENTA MULIA Volume XII No.
Januari 2021
Page : 281-294
ISSN: 2301-6671
Nasution .
pembelajaran penguatan dengan hadiah menjelaskan bahwa guru sebagai tenaga atau hukuman akan dapat mengubah pendidik harus dapat menguasai keadaan keinginan menjadi kemauan dan kemauan kelas sehingga tercipta suasana belajar menjadi cita-cita.
Cita-cita seseorang yang menyenangkan, untuk menghasilkan proses pembelajaran yang berkualitas, mampu memperkuat semangat belajar.
seorang guru harus membutuhkan metode Sehingga dari problematika yang dialami dapat dikatakan bahwa keinginan siswa untuk dapat memahami suatu materi terhadap hasil belajar siswa, sehingga pembelajaran tidak terpuaskan dengan kemampuan guru merupakan hal utama digunakan selama pembelajaran daring menggunakan metode pembelajaran yang Namun keinginan tersebut dapat efektif sesuai dengan kebutuhan belajar mendorong motivasi belajar siswa untuk Terutama dalam pembelajaran mendapatkan hasil belajar yang lebih baik daring guru dengan mencari cara lain dalam belajar metode yang tepat agar siswa tetap untuk dapat memahami materi yang dipelajari sehingga mampu mendapat pembelajaran daring dengan pemahaman materi yang dimana konten materinya hanya dikirim melalui aplikasi, dan siswa diminta untuk mempelajarinya secara Metode sebagian besar siswa menjadi kurang memahami akan materi yang dipelajari karena tanpa penjelasan langsung dari guru itu sendiri.
Menurut Dimyati & Mudjiono .
alam hasil belajar yang baik.
pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
Dari penelitian Asmuni .
bahwa Kemampuan Siswa Dimyati & Mudjiono .
alam Ibrahim, siswa perlu diikuti dengan kemampuan Kemampuan akan memperkuat motivasi tugas-tugas Namun berbeda jika pembelajaran daring ini.
Ibrahim, 2.
menjelaskan bahwa dari Selama pembelajaran daring sebagian segi manipulasi kemandirian, keinginan besar siswa hanya dapat mempelajari yang tidak terpuaskan dapat memperbesar konten materi dalam bentuk file yang kemauan dan semangat belajar, dari segi dikirimkan oleh guru melalui aplikasi
GENTA MULIA
Volume XII No.
Januari 2021
Page : 281-294
ISSN: 2301-6671
konsentrasinya dalam belajar.
Kondisi tanpa penjelasan secara langsung dari fisik yang baik akan menumbuhkan motivasi belajar siswa.
Sehingga dapat berpengaruh terhadap motivasi belajar dikatakan bahwa beberapa keluhan yang siswa, karena siswa akan kesulitan untuk Hal memahami materi yang dipelajari saat mempengaruhi motivasi belajar siswa dan pembelajaran daring, mengingat bahwa dalam belajar.
pemahaman yang berbeda-beda.
Siswa juga akan kesulitan dalam melakukan tugas-tugas Kondisi Lingkungan Siswa Pembelajaran oleh siswa di rumah.
Kondisi lingkungan belajar siswa di rumah masing-masing tentunya berbeda, salah satu masalah Kondisi Siswa yaitu kurang kondusifnya lingkungan Selama pembelajaran daring siswa Sehingga lebih banyak menghabiskan waktunya di lingkungan belajar yang tidak kondusif depan layar handphone maupun komputer.
akan sangat berpengaruh pada motivasi Penggunaan perangkat tersebut dalam belajar siswa yang berdampak pada durasi yang terlalu lama memang akan proses belajarnya.
Cahyani, dkk .
menyebabkan gangguan pada kondisi fisik terutama kesehatan.
Dalam hasil bahwa lingkungan sosial keluarga yang Mustakim kurang kondusif membuat siswa sulit dalam memfokuskan dirinya untuk belajar.
Sedangkan motivasi belajar siswa akan mengalami keluhan fisik seperti mata kelelahan, sakit kepala, sering mengantuk, dilakukan di lingkungan belajar yang sulit istirahat dan keluhan fisik lainnya.
Dimyati & Mudjiono .
alam Ibrahim, 2.
menjelaskan bahwa dalam unsur yang mempengaruhi motivasi belajar terkait kondisi siswa meliputi kondisi jasmani dan rohani.
Seorang siswa yang kondisi fisik yang terganggu seperti sakit.
Unsur Dinamis Belajar Pembelajaran Dimyati & Mudjiono .
alam Ibrahim.
beberapa unsur dinamis dalam belajar dan pembelajaran yang dapat mempengaruhi GENTA MULIA Volume XII No.
Januari 2021
Page : 281-294
ISSN: 2301-6671
kondisi jiwa dari siswa, lingkungan alam Solusi Semua motivasi belajarnya.
Selama Problematika Upaya Membangun Motivasi Belajar Siswa seperti tempat tinggal dan pergaulan, dan Mengatasi Problematika daring harus menjadi perhatian bagi semua orang yang terlibat dalam proses pendidikan baik itu dari pemerintah, guru, siswa dan orang Sehingga diperlukannya solusi dalam mengatasi problematika tersebut agar tidak menghambat siswa dalam membangun dan problematika yang sering dialami baik pembelajaran daring ini.
Beberapa solusi oleh siswa maupun guru yaitu kendala pembelajaran daring sebagai berikut:
ketiadaan fasilitas penunjang belajar dan ketiadaan kuota untuk mengakses internet.
Pembelajaran daring akan sulit terlaksana Karena ketiga hal tersebut merupakan syarat utama bagi siapapun yang akan Selain itu juga lingkungan dengan akses mendinamiskan motivasi belajar siswa.
Maka problematika tersebut tentunya sangat berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa itu sendiri, siswa tidak akan dapat dengan baik.
Siswa akan terbangun motivasi belajarnya ketika fasilitas dalam menunjang belajarnya dapat terpenuhi dengan baik.
Meningkatkan kompetensi pedagogik dan kemampuan guru dalam menguasai IT Pentingnya meningkatkan kompetensinya karena guru merupakan ujung tombak keberhasilan dalam pendidikan.
Herlambang .
merupakan sebagai pemimpin, fasilitator dan motivator bagi peserta didik untuk mengembangkan potensi dan menjadikan Salah satu peran guru adalah sebagai motivator.
Membangun motivasi siswa adalah hal utama yang harus dilakukan oleh guru.
Terutama dalam pelaksanaan pembelajaran Guru meningkatkan kompetensi pedagogik untuk dapat melaksanaan pembelajaran daring dengan baik.
Menurut Ahmad .
menjelaskan bahwa pembinaan guru bidang GENTA MULIA Volume XII No.
Januari 2021
Page : 281-294
ISSN: 2301-6671
akademik merupakan langkah awal dalam memberikan kesan menyenangkan kepada keterampilan dalam mengimplementasikan siswa seperti tugas berbasis proyek sesuai pembelajaran daring.
Kegiatan pembinaan dengan mata pelajarannya masing-masing ini dapat memberikan penguatan bagi guru sehingga dengan tugas seperti itu siswa agar lebih memahami proses pelaksanaan selama belajar di rumah.
Pembelajaran BDR juga dapat diterapkan bagi siswa yang Selain sebuah keharusan bagi seorang guru.
Maka penunjang belajar seperti handphone atau dari itu sangat penting bagi guru untuk dilakukan dengan memanfaatkan televisi yang disediakan seperti salah satunya di membangun motivasi belajar siswa.
Channel TVRI mengenai materi-materi pelajaran mulai dari jenjang SD.
SMP.
Penggunaan metode pembelajaran yang tepat menyesuaikan dengan pembelajaran SMA.
Bantuan kuota internet Saat ini kemdikbud telah memberikan Motivasi belajar siswa akan terbangun kemudahan bagi semua orang yang sedang jika proses pembelajaran dikemas dengan melaksanakan pembelajaran daring yaitu menarik dan kreatif oleh guru, sehingga dengan memberikan bantuan kuota internet.
siswa tidak merasa bosan dan dapat lebih Kemendikbud mudah dalam memahami materi yang Sekretaris Jenderal Nomor 14 Tahun 2020 Tentang Petunjuk Bantuan Kuota Internet, seorang guru dalam memilih metode dalam peraturan tersebut kuota internet diberikan kepada semua siswa, mahasiswa.
Meskipun guru dan dosen yang telah mendaftarkan pembelajaran dilaksanakan secara daring, nomor handphone aktif di sekolah atau perguruan tinggi masing-masing.
Sehingga menjadikan siswa sebagai objek aktif bantuan kuota internet ini dapat menjadi selama pembelajaran.
Contoh metode yang kemudahan bagi siswa yang terkendala dapat digunakan yaitu pelaksanaan kuis dalam membeli kuota internet.
Dalam saat pembelajaran dengan menggunakan Peraturan Kolaborasi antara orang tua dan guru berbagai platform yang menunjang seperti equiz dan lain sebagainya.
Memberikan GENTA MULIA Volume XII No.
Januari 2021
Page : 281-294
ISSN: 2301-6671
Oni Taliawo .
alam Irwanto, 2.
kemampuan pemahaman siswa yang berbedabeda hubungan kerja sama antara orang tua dan memahami materi yang diberikan oleh guru guru sangat menentukan minat belajar anak, selama pembelajaran daring.
kondisi siswa, kedisiplinan anak dalam proses belajar durasi pembelajaran daring yang terlalu lama menentukan hasil yang maksimal, serta membuat siswa mengalami keluhan fisik yang usaha-usaha yang dilakukan antara guru tentunya berpengaruh terhadap konsentrasi dan orang tua antara lain memotivasi, .
kondisi lingkungan siswa, selalu memberikan bimbingan menciptakan lingkungan belajar siswa selama pandemi ini suasana pembelajaran yang menyenangkan.
kurang kondusif karena dilaksanakan dirumah Dalam hal ini pentingnya dalam menjaga siswa masing-masing sehingga membuat siswa komunikasi antara guru dan orang tua merasa terganggu selama proses pembelajaran.
dalam memantau proses belajar siswa.
unsur dinamis pembelajaran, ketiadaan Dalam penelitian Irwanto .
proses fasilitas penunjang belajar, jaringan internet kolaborasi yang dapat dilakukan antara yang kurang stabil dan adanya siswa yang tidak memiliki fasilitas penunjang belajar membuat siswa kesulitan untuk melaksanakan pembelajaran daring.
Kelima unsur yang pendampingan kepada siswa selama proses dikaitkan dengan problematika pembelajaran belajar, memotivasi siswa agar memiliki daring tersebut sangat mempengaruhi motivasi belajar siswa karena jika unsur-unsur tersebut dapat terpenuhi dengan baik maka siswa akan controlling terkait evaluasi hasil belajar terbangun motivasi belajarnya sehingga dapat menghasilkan hasil belajar baik sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
KESIMPULAN
Solusi yang dapat dilakukan dalam Pembelajaran daring selama pandemi ini memunculkan problematika selama proses pelaksanaannya dimana dapat mempengaruhi motivasi belajar siswa.
Dari beberapa unsur yang mempengaruhi motivasi belajar siswa yaitu diantaranya: .
Cita-cita / aspirasi jiwa, pembelajaran daring ini untuk mendapatkan hasil belajar yang baik.
kemampuan siswa, mengatasi problematika pembelajaran daring dala upaya meningkatkan motivasi belajar siswa diantaranya meningkatkan kompetensi
IT,
dengan pembelajaran daring, bantuan kuota kolaborasi antara orang tua dan guru.
GENTA MULIA
Volume XII No.
Januari 2021
Page : 281-294
ISSN: 2301-6671
Dewi.
Dampak COVID-19
SARAN