MANAJEMEN PEMBELAJARAN FIQIH DENGAN
MENGGUNAKAN METODE AUDIO VISUAL
DI MA AL MUWAZANAH GONDANG
PLOSOKLATEN KEDIRI
Muhlisin Program Pascasarjana Institute Agama Islam Tribakti Kediri Abstrak Tersedianya sumber daya manusia (SDM) yang andal antara lain ditandai oleh penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi.
SDM ini penting untuk dikembangkan di suatu Negara berkembang termasuk di Indonesia, khususnya di institusi pendidikan.
Karena embrio kemajuan suatu bangsa dimulai dari sektor pendidikan.
Penguasaan ilmu pengetahuan yang menandai SDM di sekolah adalah guru yang menguasai metode pembelajaran yang andal.
Di antaranya metode pembelajaran yang mutakhir adalah metode dengan menggunakan audio visual.
Permasalahan yang peneliti ajukan dalam penelitian ini antara lain: 1.
Apa yang GLUHQFDQDNDQGDODPSHPEHODMDUDQATLKGHQJDQPHQJJXQNDQPHGLD$XGLR9LVXDOGL0$ $O0XZD]DQDK*RQGDQJ3ORVRNODWHQ%DJDLPDQDSHQJRUJDQLVDVLDQSHPEHODMDUDQATLK dengan menggunkan media Audio Visual di MA Al Muwazanah Gondang Plosoklaten
HGLUL%DJDLPDQDSHQJLPSOHPHQWDVLDQSHPEHODMDUDQATLKGHQJDQPHQJJXQNDQPHGLD
Audio Visual di MA Al Muwazanah Gondang Plosoklaten Kediri.
Jenis penelitian ini adalah kualitatif, sebagaimana arahan jenis penelitian kualitatif, maka data yang terkumpul kemudian dianalisis berdasar teori Ae teori yang diketemukan guna menarik sebuah kesimpulan yang sesuai dengan maksud diadakannya suatu penelitian tersebut.
Berdasarkan pembahasan diatas, terkait dengan pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan metode audio visual, dapat disimpulkan .
Perencanaan.
proses penetapan dan pemanfaatan sumber daya secara terpadu yang diharapkan dapat PHQXQMDQJNHJLDWDDQGDQXSD\DXSD\D\DQJDNDQGLODNVDQDNDQVHFDUDHAVLHQGDQHIHNWLI dalam mencapai tujuan.
Pengorganisasian.
Yaitu Merupakan upaya untuk menghimpun VHPXD VXPEHU GD\D \DQJ GLPLOLNL GDHUDK GDQ PHPDQIDDWNDQQ\D VHFDUD HAVLHQ JXQD mencapai tujuan .
yang telah ditetapkan.
Dalam pengorganisasian .
harus SXOD GLSHUKDWLNDQ DGDODK PHQHQWXNDQ VLDSD PHODNXNDQ DSD VWDIAQJ (YDOXDVL<DLWX suatu proses yang direncanakan untuk memporoleh data atau informasi yang di gunakan merumuskan tujuan pembelajaran, memperbaiki belajar siswa dan sejauh mana proses pencapaian pembelajaran siswa agar siswa menapai tujuan yang di harapkan oleh pendidik.
Kata Kunci: Manajemen Pembelajaran,Metode Audio Visual Konteks Penelitian sektor pendidikan.
Tersedianya sumber daya manusia (SDM) yang andal antara lain ditandai oleh penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi.
SDM ini penting untuk dikembangkan di suatu Negara berkembang termasuk di Indonesia, khususnya di institusi pendidikan.
Karena embrio kemajuan suatu bangsa dimulai dari Penguasaan ilmu pengetahuan yang menandai SDM di sekolah adalah guru yang menguasai metode pembelajaran yang andal.
Di antaranya metode pembelajaran yang mutakhir adalah metode dengan menggunakan audio visual.
Masalah yang muncul dalam sektor | Vol.
No.
Mei 2017 : 109 - 116 pendidikan adalah seberapa besar pemanfaatn audio visual telah digunakan dalam system Pemanfaatan aiudio visual belajar siswa.
Baik yang berupa hasil belajar kecerdasan maupun berupa cara belajar yang lebih efektif.
Dari uraian latar belakang masalah diatas, maka penulis dalam penelitian ini mengambil judul A0DQDMHPHQSHPEHODMDUDQATLKGHQJDQ menggunakan metode Audio Visual (LCD) GL 0$ $O 0XZD]DQDK *RQGDQJ 3ORVRNODWHQ Kediri Tahun Pelajaran 2015-2016Ay.
Fokus Penelitian Fokus penelitian ini ada tiga hal yakni .
Apa yang direncanakan dalam pembelajaran ATLK GHQJDQ PHQJJXQDNDQ PHWRGH $XGLR Visual (LCD) di MA Al Muwazanah Gondang Plosoklaten Kediri.
Bagaimana SHQJRUJDQLVDVLDQ SHPEHODMDUDQ ATLK GHQJDQ menggunakan metode Audio Visual di MA Al Muwazanah Gondang Plosoklaten Kediri.
%DJDLPDQDHYDOXDVLSHPEHODMDUDQATLKGHQJDQ
menggunakan metode Audio visual (LCD) di MA Al Muwazanah Gondang Plosoklaten Kediri.
Tinjauan Tentang Manajemen Pembelajaran Manajemen Pembelajaran adalah kegiatan mengurus, mengendalikan, mengarahkan ,mengawasi, membimbing, dan menyelesaikan sesuatu guna mencapai tujuan Kegiatan tersebut dilakukan dalam wujud pengelolaan organisasi, proyek atau kelembagaan sedemikian rupa,di dalamnya berkumpul sejumlah orang yang tengah melakukan kerja sama, dan pemimpin utamanya dikenal dengan sebutan manajer1.
Tujuan manajemen pembelajaran erat sekali dengan tujuan pendidikan secara umum, karen manajemen pendidikan pada hakikatnya merupakan alat untuk mencapai tujuan pendidikan secara optimal.
Apabila dikaitkan dengan pengertian manajemen pendidikan pada BAWANI,Prof.
DR.
Imam Bawani.
MA,Metodologi Penelitian Pendidikan Islam (Sidoarjo:KHAZANAH ILMU SIDOARJO,2.
,285
hakikatnya merupakan alat mencapai tujuan.
Tujuan Pokok Mempelajari Manajemen Pembelajaran Tujuan pokok mempelajari manajemen pembelajaran adalah untuk memperoleh cara, teknik dan metode yang sebaik-baiknya dilakukan, sehingga sumber-sumber yang sangat terbatas seperti tenaga, dana, fasilitas, material maupun spiritual guna mencapai WXMXDQSHPEHODMDUDQVHFDUDHIHNWLIGDQHAVLHQ Nanang Fattah berpendapat bahwa:
Tujuan ini tidak tunggal bahkan jamak atau rangkap, seperti peningkatan mutu pendidikan/ OXOXVDQ\D NHXQWXQJDQSURAW \DQJ WLQJJL pemenuhan kesempatan kerja membangun daera/nasional, tanggung jawab sosial.
Tujuantujuan ini ditentukan berdasarkan penataan dan pengkajian terhadap situasi dan kondisi organisasi, seperti kekuatan dan kelemahan, peluang dan ancaman.
2 Dalam keseluruhan proses pendidikan di sekolah, pembelajaran merupakan aktivitas yang paling utama.
Ini berarti bahwa keberhasilan pencapaian tujuan pendidikan banyak tergantung pada proses pembelajaran yang baik.
Pembelajaran ialah membelajarkan siswa menggunakan asas pendidikan maupun teori belajar, yang merupakan penentu utama keberhasilan Pembelajaran merupakan proses komunikasi dua arah, mengajar dilakukan oleh pihak guru sebagai pendidik, sedangkan belajar dilakukan oleh peserta didik atau murid.
Sedangkan menurut Corey: AuPembelajaran adalah suatu proses dimana lingkungan seseorang secara disengaja dikelola untuk memungkinkan ia turut serta dalam tingkah laku tertentu dalam kondisi-kondisi khusus atau menghasilkan respons terhadap situasi tertentu, pembelajaran merupakan subset khusus dari Ay3 Dalam pengertian demikian dapat dikatakan bahwa pembelajaran adalah upaya membelajarkan siswa untuk belajar.
Kegiatan Nanang Fattah.
Landasan Manajemen Pendidikan, (Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya, 2.
, 15 Syaiful Sagala.
Konsep dan Makna Pembelajaran (Bandung : Alfabeta, 2.
, 61 Manajemen Pembalajaran Fiqih dengan Menggunakan .
(Muhlisi.
ini akan mengakibatkan siswa mempelajari VHVXDWXGHQJDQFDUDOHELKHIHNWLIGDQHAVLHQ
)LTLK PHUXSDNDQ SHQJHWDKXDQ WHQWDQJ
hukum-hukum syariat Islam mengenai perbuatan-perbuatan manusia, yang diambil dari dalil-dalil secara terinci.
4 Jadi.
Ilmu
ATLK EHUWXMXDQ XQWXN PHPEHUL SHODMDUDQ
pengetahuan,atau petunjuk tentang hukum, apa yang disuruh dan apa yang dilarang, mana yang boleh dan mana yang tidak, serta menunjukkan cara melaksanakan suatu perintah ajaran Islam.
Sebagaimana lazimnya suatu bidang studi yang diajarkan di Madrasah, materi keilmuan mata
SHODMDUDQATLKPHQFDNXSGLPHQVLSHQJHWDKXDQ
, keterampilan .
, dan nilainilai.
Tinjauan Tentang Metode Audio Visual Metode Audio Visual adalah cara yang mudah dan optimal bagi siswa dalam menyerap informasi yang diterima dalam proses belajar Metode belajar yang dimaksud adalah Metode Audio Visual : belajar dengan cara melihat, 6.
Audio-visual alatalatAyaudibleAyartinya dapat didengar danalatalatAyvisibleAyartinya dapat dilihat.
Alat-alat audio-visual gunanya untuk membuat cara berkomunikasi menjadi efektif.
Media audiovisual merupakan bentuk media pengajaran yang terjangkau.
visual jelas bercirikan pemakaian perangkat keras selama proses belajar seperti: televisi, tape recorder, dan proyektor visual yang lebar.
Tulisan dan ucapan sangat bermanfaat dalam situasi belajar pada umumnya, tetapi ada beberapa konsep yang tidak dapat disampaikan sejelas atau selengkap jika menggunakan alat bantu audio-visual.
Pembelajaran Fiqih dengan menggunakann Metode Audio Visual Sebelum SHQJHPEDQJDQDXGLRYLVXDOSHPEHODMDUDQATLK terlebih dahulu akan penulis paparkan beberapa prinsip dalam mendesain yang seharusnya digunakan dengan konsisten.
Prinsip-prinsip itu antara lain:
Prinsip Keterdekatan Ruang Murid-murid bisa belajar lebih baik saat kata-kata dan gambar-gambar terkait disajikan saling berdekatan daripada saling berjauhan dihalaman atau layar.
Prinsip Keterdekatan Waktu Murid-murid bisa belajar lebih baik saat kata-kata dan gambar-gambar terkait disajikan secara bebarengan daripada Prinsip Perbedaan Individual Pengaruh desain lebih kuat terhadap murid-murid daripada berpengetahuan tinggi .
Prinsipprinsip yang berorienasi pada murid-murid tersebut secara berkelanjutan kita gunakan terutama dalam rangka mengembangkan kemampuan kognitif siswa.
Sebab siswa memiliki kemampuan sebagai penalar aktif yakni secara aktif memproses kata-kata dan gambar-gambar yang masuk melalui saluran auditori dan saluran visual yang kapasitasnya sangat terbatas.
Teknologi audio-visual merupakan cara untuk menghasilkan atau menyampaikan materi dengan menggunakan mesin-mesin mekanis dan elektronik untuk menyajikan pesan-pesan audio-visual.
Pengajaran melalui media audio4 Abdul Majid dan Dian Andayani,Pendidikan Agama Islam Berbasis Kompetensi(Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2.
cet ke 2, hal 130 Universitas Ria Fauzia Hanum,AyStrategi Pembelajaran Contextual Teaching and Learning(CTL)dalam Mewujudkan Life Skill Siswa pada Mata Pelajaran Fiqih di MTs Surya Buana MalangAy,Skripsi,Fakultas Tarbiyah Islam Negeri Malang.
Bobby De porter.
Dan Mike Hernacki.
Quantum Learning.
Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan, (Bandung: Kaifa, 2.
, 113 Amir hamzah,Media Audio-Visual.
(Jakarta: PT Gramedia, 1.
Metode Penelitian Dalam menggunakan metode penelitian Kualitatif.
Azhar Arsyad,op.
cit , hlm 30 Richard E.
Mayer.
Multimedia learning, .
, t.
| Vol.
No.
Mei 2017 : 109 - 116 yang mana menurut margono yang mengacu pada pendapat Bodgan dan Taylor, penelitian kualitatif adalah prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata Ae kata tertulis dari orang Ae orang dan perilaku yang dapat di amati.
Selain itu dalam penelitian ini, peneliti sebagai instrumen kunci .
esearch as key yaitu peneliti mengumpulkan sendiri data melaluidokumentasi, observasi perilaku, atau wawancara dengan para Lokasi Penelitian Tempat penelitian yang dipilih adalah 0$$/08:$=$1$ \DQJEHUDGDGL'HVD Gondang Kecamatan Plosoklaten Kabupaten Kediri yang merupakan salah satu dari beberapa lembaga pendidikan swasta yang terdapat pada daerah tersebut.
$ 3HUHQFDQDNDQGDODPSHPEHODMDUDQATLK
dengan menggunakan metode Audio Visual (LCD) di MA Al Muwazanah Gondang Plosoklaten Kediri Pada tahap perencanaan pembelajaran audio visual terdapat beberapa kegiatan yaitu:
Mengembangkan Tujuan.
Tujuan ini untuk merencanakan media pembelajaran yang efektif dan pengalaman belajr lainnya, haruslah diketahui secara khusus apa yang akan dipelajari.
Kegunaan dari memformulasikan tujuan adalah menyediakan petunjuk yang jelas apa yang harus dimuat dan ke mana arah dari suatu presentasi.
Ada tiga kelompok tujuan pembelajaran, yaitu:
Kognitif- berhubungan dengan pengetahuan dan informasi.
Afektif berhubungan dengan sikap, apresiasi dan nilai, .
Psikomotor Ae berhubungan dengan keterampilan, .
Selain mengarahkan belajar dan materi pelajaran yang harus diberikan, perumusan tujuan berguna pula sebagai acuan membuat tes agar apa yang telah dirumusakan dapat diukur dengan tepat.
Margono.
S .
Metode Penelitian Pendidikan.
Rineka Cipta.
Jakarta,36.
11 Jhon W.
Creswell .
RESEARCH DESIGN: Pendekatan Kulitatif.
Kuantitatif.
Dan Metode Campuran.
PUSTAKA BELAJAR.
Yogyakarta, 261.
Semetara persiapan penggunaan audio visual mempertimbangkan: .
Mempertimbangkan Audience.
Karakteristik siswa atau audience, yaitu mereka yang akan melihat, menggunakan dan belajar dari media yang kita buat, tidak dapat dipisahkan dari perumusan tujuan yang kiya buat.
Karakteristik audience seperti usia, tingkat pendidikan, pengetahuan terhadap subyek, keterampilan, sikap, konteks budaya, perbedaan individual, kesemuanya perlu diperhatiakan dalam membuat tujuan dan topik Perimbangan tentang audience ini merupakan hal yang dominan manakala kita mempertimbangkan kompleksitas ide, topik, kosakata, contoh-contoh dan tingkat partisipasi siawa yang di harapkan.
Karena daya tangkap siswa berbeda Ae beda ada yang audiktif .
enderung lebih senang mendengarkan suar.
dan ada yang lebih cepat dengan melihat gambar/tampilan sesuatu.
Membuat YLGHRAOPVOLGH
GDODP
VHEXDK
WHDP
Mengerjaka suatu media pembelajaran bersama-sama adalah ide yang sengat baik.
Kita dapat berbagai ide, kreativitas, dan keahlian lainnya sehingga media yang kita buat akan lebih efektif, kreatif, dan menarik.
Misalnya, dalam pembuatan media audio audio visual, satu kelompok pembuat media dapat terdiri dari ahli disain gambar, ahli efek suara, ahli PDWHULGDQDKOLSHQJJDEXQJDQAOP Pengorganisasian dalam pembelajaran ATLK GHQJDQ PHQJJXQDNDQ PHWRGH Audio Visual (LCD) di MA Al Muwazanah Gondang Plosoklaten Kediri Dalam pengorganisasian pembelajaran meliputi beberapa kegiatan yaitu: .
Menata bahan ajar yang akan diberikan selama satu semester.
Menata bahan ajar yang akan diberikan setiap kali pertemuan.
Memberikan pokok-pokok materi kepada siswa yang akan diajarkan.
Membuat rangkuman atas materi yang diajarkan setiap kali pertemuan.
Menetapkan materimateri yang akan dibahas secara bersama.
Memberikan tugas kepada siswa Manajemen Pembalajaran Fiqih dengan Menggunakan .
(Muhlisi.
Dan Dan.
Membuatkan Membuatkanformat penilaian atas penguasaan setiap materi.
ATLKPHUXSDNDQ
PHUXSDNDQ
VXDWX
SHPEHODMDUDQ
\DQJ
GLONXNDQ
ATLK
VXDWX
SHPEHODMDUDQ
\DQJ
GLONXNDQ
ATLK
PHUXSDNDQ
VXDWX
SHPEHODMDUDQ
\DQJ
GLONXNDQ
oleh guru dan siswa dengan menggunakan media atauatau
alat-alatyang
alat-alat dan dan alat alat
Tujuan menggunakan media adalah menggunakan (YDOXDVL GDODP
SHPEHODMDUDQ
ATLK
(YDOXDVL
GDODPGDODP
SHPEHODMDUDQ
ATLK ATLKPHGLDDXGLRYLVXDOGDODPPDWDSHODMDUDQATLKVDQJDW
(YDOXDVL
SHPEHODMDUDQ
PHGLDDXGLRYLVXDOGDODPPDWDSHODMDUDQATLKVDQJDW
PHGLDDXGLRYLVXDOGDODPPDWDSHODMDUDQATLKVDQJDW
menggunakan metode metode Audio Audio dan dan Visual Visual(LCD) (LCD)didiMA MAAl Al Muwazanah Muwazanah Gondang Plosoklaten Kediri Guru gurudalam menyampaikan pesan atau pelajaran dan Guru utama untuk untuk menunjang yang berintelektual dalam menggunakan teknologi.
metode-metode metode-metode yang yang dipakainya dipakainya dengan Begitujuga Begitu media tersebut tersebut yaitu yaitu media audio visual merupakan bentuk bentuk media pendidikan sebagai alat bantu utama untuk menunjang pengajaran yang terjangkau.
keberhasilan belajar belajar dandan memperkembangkan Berkaitan metode-metode yang yang dipakainya dipakainya dengan Berkaitandengan dengan tujuan tujuan guru
guru dalam metode-metode memanfaatkan media menggunakan media media audio
audio visual
visual pada PDWD
SHODMDUDQ
ATLK
LQL
SHQLOLWL
PHODNXNDQ
visual yang yang merupakan PDWD SHODMDUDQ
ATLK LQL
SHQLOLWL
PHODNXNDQ
PDWD SHODMDUDQ
ATLK
LQL SHQLOLWL
PHODNXNDQvisual Tugas Tugas di sini adalah mengajar.
ATLKGDQKDVLOQ\DVHEDJDLEHULNXWA7XMXDQVD\D mendidik, melatih, melatih, dan dan mengevaluasi.
Karena ATLKGDQKDVLOQ\DVHEDJDLEHULNXWA7XMXDQVD\D ATLKGDQKDVLOQ\DVHEDJDLEHULNXWA7XMXDQVD\Dmendidik, menggunakan media ini untuk meningkatkan pengajaran agama lebih bernuansa AyabstrakAy Makapenggunaan alat peraga harus dilakukan secara belajar mengajar.
Maka bijaksana, sehingga sehingga jangan belajar, memotivasi siswa supaya lebih giat lagi untuk belajar, belajar, dan menjadi bingung dan kacau pengertian dan dan yang lebih lebih baik.
Karena Karena guru lebih 3DGD3DGD
PDWDPDWD
SHODMDUDQ
ATLK
PDWHUL
3DGD
PDWD
SHODMDUDQ
ATLK
PDWHUL
\DQJ\DQJ
SHODMDUDQ
ATLK
PDWHUL
\DQJ
ATLK
%HJLWX
GHQJDQ
VLVZD
OHELK
PHPDKDPL
ATLK %HJLWX
GHQJDQGHQJDQ
VLVZD OHELK
ATLK %HJLWX
VLVZDPHPDKDPL
OHELK PHPDKDPLmenggunakan menggunakan media media audio audio visual visual seperti shalat, thaharah, thaharah,puasa, puasa,haji.
Karena Karena ini ini televisi,video, televisi,video,LCD.
LCD,dan komputer daripada rukunIslam Islamyang mediagambar,sebab Siswa benar-benar Siswa harus benar-benar memahami isi isi dandan mendengar.
Untuk Untuk menghasilakan baik, setelah setelah praktek ProsesPenggunaan Penggunaan Media Audio Visual Mata Proses Media Audio Visual Mata menggunakan media media audio audio visual.
PelajaranFiqih FiqihdidiMA MAlAl Muwazanah Pelajaran Muwazanah menyuruh siswa siswa untuk untuk merangkum materi tersebut, tersebut, supaya Sebagaimana data yang diperoleh dari lapangan guru mengetahui seberapa jauh siswa Islam bahwasannya guru Islam mengamati materi dengan menggunakan media menggunakan media media audio visualAymenggunakan visualAymenggunakankurikulum kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP)Ay.
memanfaatkan serta menggunakan media audio
visual dengan Langkah-langkah Langkah-langkah Manajemen
ManajemenPembelajaran Pembelajaran Fiqih
Fiqih dengan menggunakan Metode Audio Visual
Penggunaan Penggunaanmedia
audio visual
visual dalam 0LVDOQ\D GDODP
PDWD
SHODMDUDQ
ATLK
JXUX
0LVDOQ\D
GDODP
PDWD
SHODMDUDQ
ATLK
JXUX
KDUXV
0LVDOQ\D GDODP PDWD SHODMDUDQ ATLK JXUXKDUXV
KDUXV
mepersiapkantema-tema tema-temayang siswa siswa Thaharah, sholat,sholat, puasa,puasa, haji dan 12 Wawancara denganAry Wahyudi PAI (Fiseperti.
Thaharah, haji dan Wawancara denganAry WahyudiM.
Pd.
Pd.
Guru Guru PAIGuru (Fi- PAI (Fi-siswa Wawancara denganAry Wahyudi Pd.
MA Al Muwazanah Kediri, tanggal 5 april 2015 | Vol.
No.
Mei 2017 : 109 - 116 Belajar dengan alat bantu audio visual dapat ditingkatkan secara langsung dan dianjurkan oleh guru dengan cara: .
Memperkenalkan bahan dan menyebutkan tujuan yang harus dicapai.
Menganjurkan partisipasi siswa, khususnya siswa yang berkemampuan tinggi,.
da suatu anjuran yang samar-samar dalam literatur bahwa siswa yang IQ-nya rendah dapat belajar lebih banyak, jika dia belajar tanpa secara aktif menjawab atau memberikan respon terhadap alat bantu audio
YLVXDOVHSHUWLAOPGDQWHOHYLVL
Cara-cara diatas penting, karena mengandung pengertian bahwa audio visual pantas digunakan dengan baik.
Disamping itu, karena jumlah belajar yang sebenarnya bergantung dari tujuan belajar serta dapat menentukan criteria pemakaian media oleh Salah satu dari informan, yaitu guru yang mengatasi bagian sarana prasarana mengatakan AySudah 1 tahun MA Al Muwazanah mempunyai media audio visual.
Mulai dari 2015 sampai sekarang MA Al Muwazanah mendapat kemajuan, dari tahun ke tahun sarana yang ada di MA Al Muwazanah selalu bertambah, tetapi guru pendidikan agama jarang menggunakan media tersebut, hanya sebagian guru yang sudah menggunakannya.
Dan waktunya harus terjadwal, untuk les 1 kali dalam seminggu supaya siswa lebih cepat, pintar, cermat dalam menggunakan teknologiAy.
Begitu juga dengan guru pendidikan agama Islam menjelaskan,AyUntuk menghasil kanperoses belajar mengajar dengan baik, setelah Praktek menggunakan media audiovisual, yang saya lakukan ialah menilai siswa dengan mengadakan pretes,merangkum, dan menyimpulkan tentang materi yang berhubungan dengan ATLK.
DUHQDVD\DLQJLQPHQJHWDKXLVHMDXKPDQD
VLVZDPHQDQJJDSLSHODMDUDQATLKGLVDPSLQJLWX
saya juga mengetahui mana siswa yang serius dan mana siswa yangtidak serius dalam mengikuti pembelajaran, dengan adanya evaluasi saya lebih mudah memahami tingkah laku siswaAy Hasil Belajar Siswa setelah Guru Menggunakan Media Audio Visual pada Mata Pelajaran Fiqih di MA Al Muwazanah Gondang Plosoklaten Kediri Dari data yang diperoleh, setelah YLVXDOSDGD PDWD SHODMDUDQ ATLK PDND JXUX mengadakan evaluasi hasil belajar yang merupakan proses untuk menentukan nilai belajar siswa melalui kegiatan penilaian dan pengukuran hasil belajar.
Tujuannya untuk mengetahui kemajuansiswa dalam suatu kurun waktu proses belajar tertentu.
hal ini berarti dengan evaluasi guru dapat mengetahui kemajuan perubahan tingkah laku siswa sebagaihasil proses belajar dan mengajar yang melibatkan dirinya selaku pembimbing dan pembantu kegiatan belajar siswa.
Untuk menghaslkan nilai yang baik guru melakukan evaluasi formatif danevaluasi sumatif.
Yang dimaksud dengan evaluasi formatif adalah penilaian yangdilaksanakan pada akhir program belajar mengajar untuk melihat tingkat keberhasilan proses belajar mengajar itu sendiri.
Dengan demikian, penilaianformatif berprentasi kepada proses belajar mengajar,.
Dengan penilaian formatif diharapkan guru dapat memperbaiki program pengajaran dan strategi pelaksanaanya, sedangkan evaluasi sumatif adalah penilaian yang dilaksanakanpada akhir unit program, yaitu akhir catur wulan, akhir semester dan akhir tahun.
Tujuannya adalah untuk melihat hasil yang dicapai oleh siswa, yakni seberapa jauh tujuantujuan kurikuler dikuasai oleh siswa.
Jadi, hasil belajar siswa setelah guru menggunakan media DXGLR YLVXDOSDGD PDWD SHODMDUDQ ATLK VDQJDW baik sekali, rata-rata siswa banyak mendapat hasil yang baik.
Dengan begitu penggunaan media DXGLRYLVXDOSDGDPDWDSHODMDUDQATLKVDQJDW bermanfaat sekali bagi guru dan siswa, karena guru lebih mudah menjelaskan materi-materi WHQWDQJATLKGDQPHQMDGLNDQVLVZD\DQJSLQWDU cermat dan berintelektual.
Kesimpulan Berdasarkan pembahasan diatas, terkait dengan pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan metode audio visual, dapat disimpulkan .
Perencanaan.
yaitu proses Manajemen Pembalajaran Fiqih dengan Menggunakan .
(Muhlisi.
penetapan dan pemanfaatan sumber daya yang diharapkan dapat menunjang kegiataan dan upaya-upaya yang DNDQ GLODNVDQDNDQ VHFDUD HAVLHQ GDQ HIHNWLI dalam mencapai tujuan.
Pengorganisasian.
Yaitu Merupakan upaya untuk menghimpun semua sumber daya yang dimiliki daerah
GDQ PHPDQIDDWNDQQ\D VHFDUD HAVLHQ JXQD
mencapai tujuan .
yang telah ditetapkan.
Dalam pengorganisasian .
harus pula diperhatikan adalah menentukan siapa PHODNXNDQ DSD VWDIAQJ (YDOXDVL Yaitu suatu proses yang direncanakan untuk memporoleh data atau informasi yang di gunakan merumuskan tujuan pembelajaran, memperbaiki belajar siswa dan sejauh mana proses pencapaian pembelajaran siswa agar siswa menapai tujuan yang di harapkan oleh Fatah Pendidikan,pustaka putra,Semarang.
Manajemen Hamzah B.
Uno, .
Orientasi dalam Psikologi Pembelajaran (Jakarta: PT.
Bumi Aksara, asan Shadily.
Ensiklopedi Indonesia, (Ictiar Baru Ae Van Hoeve dan Elsevier Publishing Projects, t.
Jakarta.
Husaini Usman.
Manajemen Teori.
Praktik, dan Riset Pendidikan, (Jakarta: Bumi Aksara, 2.
Ivon K Davies,Pengelolaan Belajar (Jakarta:
Rajawali Pers 1991.
Jhon W.
Creswell .
Research Design:
Pendekatan Kulitatif.
Kuantitatif.
Dan Metode Campuran.
PUSTAKA BELAJAR.
Yogyakarta.
DAFTAR PUSTAKA