Jurnal Pendidikan Ekonomi (JURKAMI) http://jurnal.
id/jurnal/index.
php/JPE JURKAMI Volume 10.
Nomor 2, 2025
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MINAT MAHASISWA MENJADI
GURU AKUNTANSI
Rahmita Tri MaulidiyahA.
Moh.
Danang Bahtiar 2 Program Studi Pendidikan Akuntansi.
Universitas Negeri Surabaya.
Indonesia 12 Corresponding Author Email: rahmita.
21033@mhs.
Author Email: mohbahtiar@unesa.
Article History:
Received: June 2025 Revision: July 2025 Accepted: Juli 2025 Published: August Keywords:
Achievement.
Interest.
Perception.
Profession.
Self Efficacy Sejarah Artikel Diterima: Juni 2025 Direvisi: Juli 2025 Disetujui: Juli 2025 Diterbitkan: Agustus Kata kunci:
Efikasi Diri.
Minat.
Persepsi.
Profesi.
Prestasi.
Abstract:
Teachers play a significant role in education because a teacher can assist learning so that students gain experiences and skills that can develop their However, based on data from the 2023 Accounting Education tracer study, only 18.
8% of students work in the education field.
This study aims to determine the relationship between the interest in becoming an accounting teacher and students' perceptions of the teaching profession, self-efficacy, academic achievement, and perceptions of the PPG program.
The population of this study consists of Accounting Education students from FEB UNESA, class of 2021, totaling 73 students.
The sample in this study uses saturated sampling, which includes all members of the population.
This research is limited to only four factors that are suspected to influence the interest in becoming an accounting teacher.
The data analysis technique using SPSS include data quality testing, classical assumption testing, multiple linear regression analysis, and hypothesis testing.
The findings of this study indicate that students' interest in becoming accounting teachers is influenced by their perception of the teaching profession, self-efficacy, and academic achievement.
Furthermore, students' perceptions of the teaching profession, self-efficacy, academic achievement, and perceptions of the PPG program simultaneously affect their interest in becoming accounting teachers.
Abstrak:
Guru berperan besar dalam pendidikan karena seorang guru dapat membantu pembelajaran sehingga peserta didik memperoleh pengalaman dan keterampilan yang dapat mengembangkan potensi yang dimiliki.
Namun, berdasarkan data tracer study Pendidikan Akuntansi 2023 menunjukkan bahwa mahasiswa yang bekerja di bidang kependidikan hanya sebesar 18,8%.
Studi ini bertujuan untuk mengetahui hubungan minat menjadi guru akuntansi dengan persepsi mahasiswa tentang profesi guru, self efficacy, prestasi belajar, dan persepsi program PPG.
Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa prodi Pendidikan Akuntansi FEB UNESA Angkatan 2021 berjumlah 73 mahasiswa.
Sampel pada penelitian ini menggunakan sampel jenuh dimana menggunakan semua jumlah populasi.
Penelitian ini dibatasi hanya pada empat faktor yang diduga dapat mempengaruhi minat menjadi guru akuntansi.
Teknik analisis data menggunakan SPSS yang meliputi uji kualitas data, uji asumsi klasik, uji analisis regresi linier berganda, dan pengujian hipotesis.
Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa minat mahasiswa menjadi guru akuntansi dipengaruhi oleh persepi tentang profesi guru, self efficacy, dan prestasi belajar.
Selanjutnya, persepsi mahasiswa tentang profesi guru, self efficacy, prestasi belajar, dan persepsi program PPG secara simultan memengaruhi minat menjadi guru How to Cite: Rahmita Tri Maulidiyah.
Moh.
Danang Bahtiar.
2025 FAKTOR-FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI MINAT MAHASISWA MENJADI GURU AKUNTANSI.
Jurnal Pendidikan Ekonomi (JURKAMI), 10 .
DOI : 10.
31932/jpe.
This is an open-access article under the CC-BY-SA License Copyright A2025.
The Author.
Jurnal Pendidikan Ekonomi (JURKAMI) | e-ISSN 2541-0938 p-ISSN 2657-1528 610 | Jurnal Pendidikan Ekonomi (JURKAMI) JURKAMI Volume 10.
Nomor 2, 2025 http://jurnal.
id/jurnal/index.
php/JPE PENDAHULUAN Minat berprofesi menjadi guru adalah suatu kesediaan atau keinginan individu untuk mengejar karir dalam mengajar, yang mencakup peran, kompetensi profesional dan tuntutan keterampilan khusus sebagai Ketertarikan yang mendalam terhadap profesi guru menimbulkan rasa cinta dan perhatian yang kuat terhadap segala aspek yang erat kaitannya dengan profesi tersebut.
Dorongan terhadap minat menjadi guru dapat memotivasi seseorang untuk lebih mengenal dan memahami tentang tanggung jawab sebagai guru.
Guru pendidikan karena seorang guru dapat membantu pembelajaran sehingga peserta didik memperoleh pengalaman dan keterampilan yang dapat mengembangkan potensi yang dimiliki.
Pendidikan guru kemampuan guru atau calon guru.
Mahasiswa yang berkuliah pada jurusan pendidikan menjadi langkah awal untuk menjalani karir di bidang pengajaran.
Pendidikan Akuntansi adalah jurusan kependidikan di UNESA yang menyiapkan lulusannya menjadi guru, terkhusus guru Pernyataan tersebut bertolak belakang dengan hasil tracer study tahun 2023, yang menunjukkan bahwa lulusan Pendidikan Akuntansi UNESA yang lulus pada tahun 2022 mayoritas bekerja sebagai keuangan/logistic/marketing dengan ratarata sebesar 28 alumni.
Selain itu, hanya terdapat 9 alumni yang bekerja sebagai Penelitian (Sholichah dan Pahlevi 2.
dan (Suharti et al 2.
menunjukkan bahwa persepsi mahasiswa terkait profesi guru menjadi komponen yang dapat memengaruhi minat Hasil menggambarkan bahwa minat menjadi seorang guru dipengaruhi positif dan signifikan oleh persepsi profesi guru.
Penelitian tersebut bertolak belakang dengan hasil temuan (Janu Pinardi et al 2.
yang menyimpulkan minat menjadi guru tidak dipengaruhi oleh persepsi terkait profesi guru.
Selain itu, hasil temuan (Nuraisyiah et al 2.
menyatakan bahwa self efficacy memengaruhi minat pada guru secara positif dan signifikan.
Temuan yang selaras adalah penelitian dari (Ayu Prastiani dan Listiadi 2.
yang juga menyatakan bahwa keinginan menjadi guru dipengaruhi oleh self efficacy secara positif dan Namun, ini bertentangan dengan hasil penelitian oleh (Rahmadiyani et al 2.
menyimpulkan jika keinginan menjadi guru tidak dipengaruhi secara signifikan oleh self efficacy.
Penguasaan materi yang tercermin dari prestasi belajar diduga berperan dalam membentuk ketertarikan mahasiswa untuk menjadi guru akuntansi.
Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) dapat digunakan sebagai alat untuk menilai prestasi belajar mahasiswa (E D Indrianti dan Listiadi Penelitian oleh (Ekonomi dan Akuntansi 2.
menyimpulkan prestasi belajar berdampakk terhadap minat menjadi Selaras dengan temuan penelitian oleh (Elsa Dwi Indrianti dan Listiadi 2.
dan (Hashifah.
Arief, dan Yuliyanti 2.
yang menyatakan secara parsial prestasi belajar memengaruhi minat menjadi guru Pada penelitian ini persepsi program Pendidikan Profesi Guru (PPG) menjadi keterbaruan dalam penelitian ini yang diyakini berkontribusi membangun minat menjadi guru.
Pendidikan Profesi Guru This is an open-access article under the CC-BY-SA License Copyright A2025.
The Author.
Jurnal Pendidikan Ekonomi (JURKAMI) | e-ISSN 2541-0938 p-ISSN 2657-1528 611 | Rahmita Tri Maulidiyah.
Moh.
Danang Bahtiar.
FAKTOR-FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI MINAT MAHASISWA MENJADI GURU AKUNTANSI.
(PPG) Prajabatan akan menjadi fokus utama penelitian ini.
Hasil temuan yang dilakukan oleh (Anggraini.
Hawi, dan Zainuri 2.
dan (Rukua.
Laurens, dan Lokollo 2.
menyimpulkan bahwa persepsi program PPG memiliki dampak besar pada minat menjadi guru.
Namun, temuan tersebut bertentangan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh (Ismdanari dan Indriyani n.
) yang menjelaskan kependidikan FE UNY ragu-ragu terhadap penerimaan pada program PPG.
Dengan hasil dari penelitian terdahulu, peneliti ingin mengetahui variabel-variabel yang memberi pengaruh terhadap minat menjadi guru akuntansi dengan penelitian yang berjudul AuPengaruh Persepsi Mahasiswa Tentang Profesi Guru.
Self Efficacy.
Prestasi Belajar, dan Persepsi Program Pendidikan Profesi Guru (PPG) Terhadap Minat Menjadi Guru AkuntansiAy.
METODE PENELITIAN
Pendekatan digunakan pada penelitian ini merupakan jenis penelitian dengan tujuan menganalisis data berupa angka yang diperoleh dari (Sugiyono 2.
Sampel pada penelitian ini dilakukan pengambilan dengan metode jenuh, dimana sampel menggunakan pendidikan akuntansi UNESA angkatan Pengumpulan data menggunakan kuesioner yang disebar kepada sampel dengan skala likert 1-4 dan pengisian data responden yang mencakup IPK mahasiswa.
Terdapat 36 item kuesioner yang digunakan bersifat online mengenai minat menjadi guru akuntansi, persepsi mahasiswa tentang profesi guru, self efficacy, dan persepsi program Pendidikan Profesi Guru (PPG).
Dalam studi ini, dilakukan uji coba instrumen terhadap responden diluar sampel sebanyak 30 orang menggunakan software SPSS statistics 25 untuk menilai validitas dan reliabilitas instrumen sebelum Teknik analisis data yang diterapkan yaitu analisis regresi linier berganda dengan bantuan SPSS.
Terdapat pengujian prasyarat sebelum melakukan pengujian hipotesis.
Selanjutnya, analisis regresi parsial bertujuan menguji secara parsial antara variabel eksogen dengan variabel endogen menggunakan tes-t dan uji hipotesis secara simultan bertujuan menganalisis seluruh variabel eksogen
berhubungan terhadap hasil variabel
HASIL DAN PEMBAHASAN
Berlandaskan hasil olah data, dihasilkan uji kualitas data yang menghasilkan nilai r hitung untuk seluruh variabel bernilai lebih dari 0.
227 sehingga 36 butir pernyataan pada keseluruhan variabel dinyatakan valid.
Selanjutnya, untuk uji reliabilitas dapat dinyatakan bahwa keseluruhan variabel menghasilkan nilai > 0.
60 dengan masing-masing variabel 951, 0.
799, 0.
930, 1.
000, dan 863 sehingga semua variabel dikatakan Data yang akan dianalisis harus memenuhi prasyarat sebelum dilakukan analisis regresi linier berganda.
Uji normalitas untuk melakukan uji prasyarat yang pertama.
Berdasarkan hasil uji normalitas diperoleh hasil singfikansi 081>0.
05 sehingga data bernilai normal.
Nilai menunjukkan bahwa nilai tolerance semua variabel sebesar >0.
1, serta hasil VIF dari masing-masing variabel eksogen yaitu 133, 1.
262, 1.
085, dan 1.
234 yang artinya <10.
Dari temuan tersebut, variabel 612 | Jurnal Pendidikan Ekonomi (JURKAMI) JURKAMI Volume 10.
Nomor 2, 2025 http://jurnal.
id/jurnal/index.
php/JPE Hasil uji selanjutnya menghasilkan nilai Sig.
untuk seluruh variabel bernilai >0.
05 sehingga hasil tersebut menyatakan bahwa tidak terjadi heteorskedastisitas pada model regresi.
Selain itu, hasil autokorelasi menghasilkan nilai DW test sebesar 1.
Tabel 1: Hasil Uji F Sum of Model Squares Regression Residual Total Sumber: Data primer diolah, 2025 Dengan nilai F hitung sebesar 25.
356 dan Sig.
0,000 < 0.
05, temuan uji F menyatakan memengaruhi variabel dependen secara Menurut hasil pengujian diketahui bahwa persepsi mahasiswa tentang profesi guru, self efficacy, prestasi belajar, dan persepsi program PPG terhadap minat menjadi guru akuntansi menghasilkan perhitungan nilai F hitung sebesar 25.
F tabel 2.
51, dan nilai signifikansi sebesar 000 < 0.
Hasil tersebut dapat dijelaskan bahwa variabel persepsi mahasiswa tentang profesi guru, self efficacy, prestasi belajar, dan persepsi program PPG secara bersama-sama memengaruhi signifikan terhadap minat menjadi guru akuntansi.
Temuan itu diperkuat dengan hasil penelitian (Rizkia dan Samlawi 2.
yang berjudul AuPengaruh Self Efficacy.
Persepsi Profesi Guru dan Lingkungan Keluarga terhadap Minat menjadi Guru pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan dimana diperoleh du sebesar 1.
7375 dan 4du sebesar 2.
Hasil uji menunjukkan bahwa model regresi bebas dari kesalahan karena angka DW Test berada diantara du tabel dan 4-du.
Selanjutnya, dilakukan pengujian hipotesis yang dapat dijabarkan pada penjelasan dibawah ini:
Mean Square Sig.
Akuntansi FPEB UPIAy menyebutkan terdapat pengaruh positif secara bersamasama antara self efficacy, persepsi profesi guru, dan lingkungan keluarga terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa.
Studi ini juga berbanding lurus dengan (Napitupulu 2.
yang berjudul AuPengaruh Persepsi pada Profesi Guru dan Prestasi Belajar Mahasiswa Terhadap Minat Mahasiswa Menjadi Guru Pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Angkatan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri MedanAy menyebutkan terdapat pengaruh positif antara persepsi pada profesi guru dan prestasi belajar terhadap minat menjadi guru secara bersama-sama, serta penelitian yang dilakukan oleh (J Pinardi dan Basuki 2.
yang berjudul AuPengaruh Persepsi Mahasiswa tentang Program PPG dan Profesi Guru Terhadap Minatnya Menjadi GuruAy menjelaskan secara simultan persepsi program PPG serta persepsi profesi guru memengaruhi positif dan signifikan terhadap minat menjadi guru.
This is an open-access article under the CC-BY-SA License Copyright A2025.
The Author.
Jurnal Pendidikan Ekonomi (JURKAMI) | e-ISSN 2541-0938 p-ISSN 2657-1528 613 | Rahmita Tri Maulidiyah.
Moh.
Danang Bahtiar.
FAKTOR-FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI MINAT MAHASISWA MENJADI GURU AKUNTANSI.
Tabel 2: Hasil Uji Determinasi (R.
Model R Square Sumber: Data primer diolah, 2025 Adjusted R Square Menurut hasil tersebut, nilai Adjutsed R-square adalah 0.
575 atau 57,5%, yang berarti sebesar 57,5% keberagaman dari minat menjadi guru akuntansi dipaparkan oleh persepsi Std.
Error of the Estimate mahasiswa tentang profesi guru, self efficacy, prestasi belajar, dan persepsi program PPG.
Sementara itu, faktor-faktor yang tidak termasuk dalam model memberikan sebesar 42,5%.
Tabel 3: Hasil Uji T Unstandardized Coefficients Model (Constan.
Persepsi_Guru Self_Efficacy Prestasi Persepsi_PPG Sumber: Data primer diolah, 2025 Std.
Error Tingkat memengaruhi variabel dependen ditentukan menggunakan persamaan regresi berganda.
Dengan koefisien regresi positif sebesar 390 pada variabel (X.
, artinya peningkatan satu poin dalam variabel persepsi tentang profesi guru akan menaikkan sejumlah 0.
390 dalam variabel minat menjadi guru akuntansi.
Dengan koefisien regresi positif sebesar 0.
409 pada variabel (X.
, artinya peningkatan satu poin dalam variabel self efficacy akan menaikkan sejumlah 0.
409 dalam variabel minat menjadi guru akuntansi.
Dengan koefisien regresi positif 0.
211 pada variabel (X.
, artinya peningkatan satu poin dalam variabel prestasi belajar akan menaikkan 211 dalam variabel minat menjadi guru akuntansi.
Dengan koefisien Standardized Coefficients Sig.
Beta regresi positif 0.
151 pada variabel (X.
, artinya peningkatan satu poin dalam variabel persepsi program PPG akan menaikkan sebesar 0.
151 dalam variabel minat menjadi guru akuntansi.
Pengujian memberikan hasil antara persepsi maahasiswa tentang profesi guru terhadap minat menjadi guru akuntansi mempunyai koefisien positif sejumlah 390 dengan nilai t-statistik sebesar 4.
> 1.
997 dan nilai signifikansi sebesar Hasil tersebut dapat dijelaskan jika persepsi mahasiswa tentang profesi guru berpengaruh secara signifikan terhadap minat menjadi guru akuntansi.
Persepsi positif dapat menumbuhkan minat menjadi guru, sebaliknya persepsi yang rendah cenderung menurunkan minat menjadi 614 | Jurnal Pendidikan Ekonomi (JURKAMI) JURKAMI Volume 10.
Nomor 2, 2025 http://jurnal.
id/jurnal/index.
php/JPE Selaras dengan hasil temuan penelitian (Wahjudi 2.
, (Hikmah et al.
, dan (Werdayanti 2.
yang dipengaruhi oleh persepsi mahasiswa tentang profesi guru secara positif dan Mahasiswa yang memiliki persepsi positif tentang profesi guru akan pengetahuan serta keterampilan untuk memenuhi aspirasi mereka menjadi pendidik yang kompeten dan professional.
Pengujian memberikan hasil antara self efficacy terhadap minat menjadi guru akuntansi mempunyai koefiisien dengan nilai positif sebesar 0.
409 dengan nilai tstatistik sebesar 4.
655 > 1.
997 dengan signifikansi sebesar 0.
Hasil tersebut dapat dijelaskan jika self efficacy berpengaruh secara signifikan terhadap minat menjadi guru akuntansi serta berperan untuk menumbuhkan minat mahasiswa menjadi guru akuntannsi karena keahliannya mendorong untuk berprofesi menjadi guru akuntansi.
Hal tersebut selaras dengan penelitian oleh (Yunus dan Iskandar 2.
dan (Nuraisyiah.
Isnaini, dan Nurjannah 2.
yang menyimpulkan jika minat menjadi guru dipengaruhi secara positif dan signifikan oleh self efficacy.
Mahasiswa yang percaya diri akan mampu menangani dan mengatasi masalah yang muncul pada saat mengajar serta memiliki keyakinan pada ketrampilan diri sendiri untuk melaksanakan berbagai tangung jawa Keyakinan-keyakinan tersebut akan meningkatkan keinginan mahasiswa untuk menjadi guru akuntansi.
Pengujian memberikan hasil antara prestasi belajar terhadap minat menjadi guru akuntansi mempunyai koefisien positif 211 dengan nilai t-statistik 583 > 1.
997 dengan signifikansi Hasil tersebut dapat berpengaruh secara signifikan terhadap minat menjadi guru akuntansi.
Temuan studi ini selaras dengan hasil studi (Elsa Dwi Indrianti dan Listiadi 2.
dan (Ekonomi dan Akuntansi 2.
yang menyatakan bahwa presttasi belajar memengaruhi posiitif dan signifikan terhadap minat menjadi guru.
Sehingga dapat dianalisi bahwa nilai akademik yang tinggi membuat mahasiswa tertarik untuk mendalami bidang kependidikan dan profesi guru.
Prestasi belajar yang tinggi dipengaruhi oleh kondisi dan lingkungan yang mendukung untuk pemilihan karir menjadi seorang guru sesuai dengan bidang pendidikan nya.
Pengujian studi ini menjelaskan bahwa antara persepsi program PPG terhadap minat menjadi guru akuntansi mempunyai koefisien positif sebesar 0.
dengan nilai t-statistik sebesar 1.
997 dengan signifikansi sebesar 0.
Hasil tersebut dapat dijelaskan bahwa persepsi program PPG tidak berpengaruh secara signifikan terhadap minat menjadi guru akuntansi.
Mahasiswa cenderung memilih karir diluar bidang kependidikan sehingga persepsi positif diduga tidak dapat meningkatkan minat mereka menjadi guru Selaras dengan hasil tracer study Pendidikan Akuntansi tahun 2023 dimana mayoritas lulusan pendidikan akuntansi lebih memilih profesi selain menjadi guru.
Temuan pada studi selaras dengan penelitian oleh (Ismandari dan Indriyani ) yang menyatakan sebagian besar mahasiswa keppendidikan FE UNY kurang yakin tentang prosedur penerimaan PPG dan juga merasa ragu-ragu untuk This is an open-access article under the CC-BY-SA License Copyright A2025.
The Author.
Jurnal Pendidikan Ekonomi (JURKAMI) | e-ISSN 2541-0938 p-ISSN 2657-1528 615 | Rahmita Tri Maulidiyah.
Moh.
Danang Bahtiar.
FAKTOR-FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI MINAT MAHASISWA MENJADI GURU AKUNTANSI.
mendukung adanya program PPG.
Namun, temuan studi bertentangan dengan hasil penelitian oleh (Shohibah 2.
dan (Ghifari 2.
yang menjelaskan bahwa miinat menjadi guru secara positif dan signifikan dipengaruhi oleh persepsi proram PPG.
Persepsi program PPG ditunjukkan melalui pengetahuan dan pemahaman yang baik oleh mahasiswa tentang program ini.
Namun, masih banyak mahasiswa yang kurang paham tentang pelaksanaan PPG.
Oleh pengetahuan tentang program PPG perlu ditingkatkan melalui sosialisasi baik dari pemaparan dosen maupun mengikuti seminar tentang PPG.
Dengan adanya sosialisasi terkait program ini, diharapkan dapat meningkatkan pemahaman yang baik kepada mahasiswa sehingga mahasiswa pelaksanaan program PPG.
PENUTUP
Kesimpulan dari hasil pengujian dan pembahasan penelitian yaitu persepsi profesi guru memengaruhi minat menjadi guru akuntansi secara signifikan.
Minat berprofesi sebagai guru akuntansi dapat ditingkatkan dengan persepsi positif terkait profesi tersebut.
Selain itu, minat menjadi guru akuntansi mendapatkan pengaruh dari self efficacy karena self efficacy mencakup kepercayaan diri mahasiswa dalam kemampuan mereka berprofesi menjadi guru akuntansi.
Begitupun dengan prestasi belajar memengaruhi minat menjadi guru mahasiswa yang ingin menjadi guru sesuai dengan bidang studinya.
Persepsi program Pendidikan Profesi Guru (PPG) tidak Program PPG ditunjukkan melalui pengetahuan dan pemahaman yang baik oleh mahasiswa tentang program ini.
Namun, masih banyak mahasiswa yang kurang paham tentang pelaksanaan program PPG sehingga tidak memberikan pengaruh secara signifikan.
Saran yang diajukan oleh peneliti berdasarkan temuan penelitian yang dilakukan yaitu .
Pemahaman mengenai profesi guru dapat ditingkatkan melalui penyebaran informasi yang komprehensif sehingga lulusan kependidikan dapat bekerja sesuai dengan .
Peningkatan self efficacy perlu dilakukan untuk mengembangkan rasa percaya diri mahasiswa sehingga mereka merasa mampu untuk berprofesi menjadi seorang guru.
Pengetahuan mahasiswa terkait program Pendidikan Profesi Guru (PPG) perlu ditingkatkan melalui sosialisasi dari penyelenggara program PPG bagi calon guru tentang program PPG.
Bagi penelitian menganjurkan untuk meneliti dengan memperluas ruang lingkup penelitian sehingga pengambilan sampel lebih beragam serta dapat menganalisis dengan indikator yang bervariasi dari beberapa faktor luar meliputi lingkungan keluarga, teman sebaya, ataupun lingkungan sosial.
DAFTAR PUSTAKA