JIGE 6 .
JURNAL ILMIAH GLOBAL EDUCATION
id/index.
php/jige DOI: https://doi.
org/10.
55681/jige.
Pengaruh Media Wordwall Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Datar Kelas V di SDN Pekayon Jaya IV Farida Atasya Rengganis1*.
Mimin Ninawati1 Universitas Muhammadiyah Prof.
DR HAMKA
*Corresponding author email: faridatsyr@gmail.
Article Info Article history:
ABSTRACT
Received July 15, 2025 Approved August 17, 2025 Keywords:
Learning Media.
Wordwall.
Mathematics.
Flat Building The learning process requires supportive instructional tools to achieve optimal student learning outcomes.
One of the essential components is instructional media that is not only engaging and interactive but also meaningful for students.
The use of such media is considered effective in assisting teachers in delivering learning material more This study focuses on examining the effect of Wordwall media on studentsAo learning outcomes at the elementary school level.
The research employed a quasiexperimental method using a post-test only control group design.
The subjects of this study were fifth-grade students at SDN Pekayon Jaya IV, selected through a nonprobability sampling technique.
Data collection was carried out through a post-test in the form of essay questions.
The results revealed that the learning outcomes of students in the experimental class, which utilized Wordwall media, were higher than those in the control class that did not use the media.
Based on these findings, it can be concluded that the use of Wordwall media has a positive influence on mathematics learning outcomes of fifth-grade students at SDN Pekayon Jaya IV.
ABSTRAK
Proses pembelajaran membutuhkan perangkat yang mendukung untuk mencapai hasil belajar yang optimal.
Salah satu komponen penting adalah media pembelajaran yang tidak hanya menarik dan interaktif, tetapi juga bermakna bagi peserta didik.
Penggunaan media semacam ini dinilai dapat membantu pendidik dalam menyampaikan materi dengan lebih mudah.
Penelitian ini difokuskan untuk mengkaji pengaruh media Wordwall terhadap hasil belajar siswa di tingkat sekolah dasar.
Peneliti menggunakan metode quasi eksperimen dengan desain post-test only control Subjek penelitian adalah siswa kelas V SDN Pekayon Jaya IV, yang dipilih menggunakan teknik non-probability sampling.
Pengambilan data dilakukan melalui post-test dalam bentuk soal esai.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa di kelas eksperimen yang menggunakan media Wordwall lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol yang tidak menggunakan media tersebut.
Berdasarkan temuan tersebut, disimpulkan bahwa media Wordwall memberikan pengaruh positif terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V di SDN Pekayon Jaya IV.
Copyright A 2025.
The Author.
This is an open access article under the CCAeBY-SA license How to cite: Rengganis.
, & Ninawati.
Pengaruh Media Wordwall Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Datar Kelas V di SDN Pekayon Jaya IV.
Jurnal Ilmiah Global Education, 6.
, 1950Ae1958.
https://doi.
org/10.
55681/jige.
Pengaruh Media Wordwall Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Datar A - 1950 Rengganis & Ninawati.
/ Jurnal Ilmiah Global Education 6 .
PENDAHULUAN Proses pendidikan dapat dijalankan dengan adanya pembelajaran yang dikemas dengan terencana guna mencapai tujuan dalam suatu pembelajaran.
Pembelajaran yang dapat dilakukan adalah salah satunya pelajaran matematika.
Matematika pada dasarnya memiliki arah untuk membangun pola piker siswa melalui aktivitas pemecahan masalah yang dapat melatih kemampuan berpikir logis dan sistematis.
Realitas di lapangan menunjukkan bahwa banyak peserta didik kurang berminat mempelajari matematika karena dianggap konpleks, absrak, dan sulit dipahami.
Sehingga menimbulkan persepsi bahwa matematika adalah pelajaran yang hanya dapat dikuasai bagi individu yang memiliki kemampuan intelektual tinggi.
Menurut (Siswanto & Meiliasari, 2.
matematika adalah ilmu yang bersifat sistematis yang memiliki pola yang saling berkaitan, seperti pola berpikir dengan pendekatan logika Hal ini bertujuan untuk membantu peserta didik dapat memahami berbagai permasalahan, baik dalam ranah sosial, ekonomi, maupun lingkungan.
Matematika juga mendorong peningkatan kemampuan berpikir logis sehingga dapat memperkuat keterampilan berpikir analitis dan argumentative yang diperlukan dalam persoalan sehari-hari.
Pada kenyataan di lapangan bahwa beberapa peserta didik merasa kurang tertarik terhadap matematika karena dilihat sangat sulit dan membosankan yang menyebabkan hasil belajarnya kurang maksimal.
Berdasarkan data yang diperoleh bahwa hanya 40% peserta didik kelas V di SDN Pekayon Jaya IV yang berhasil mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pada mata pelajaran matematika materi bangun datar.
Data ini peneliti dapatkan dari pendidik yang mengajar di kelas tersebut.
Kondisi tersebut disebabkan oleh rendahnya minat peserta didik terhadap materi bangun datar yang biasanya diberikan melalui media pembelajaran yang kurang variatif.
Oleh karena itu, peneliti memandang bahwa penting untuk memberikan materi bangun datar dengan media yang interaktif dan bervariatif guna meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Sehingga peneliti melakukan penelitian dengan memberikan media pembelajaran yang bervariatif dan interaktif supaya memiliki pengaruh terhadap hasil belajar.
Media pembelajaran pada saat ini sangat bervariatif sehingga pendidik dapat menyesuaikan kebutuhan peserta didik dengan media yang akan digunakan.
Media pembelajaran akan menjadi perantara bagi pendidik untuk membantu saat proses belajar serta dapat memudahkan pendidik untuk memberikan materi kepada peserta didik (Kirana & Ninawati, 2.
Menurut (Ramadani et al.
, 2.
media pembelajaran berfungsi sebagai alat bantu yang menjembatani penyampaian materi secara efektif, sehingga dapat memperlancar proses pembelajaran yang akan mendukung pencapaian hasil belajar peserta didik dari awal hingga tahap evaluasi.
Media Wordwall dapat dijadikan pilihan untuk pembelajaran yang akan dijalani karena menyediakan beragam fitur seperti visualisasi gambar, latihan kuis, dan lainnya yang sangat interaktif dan dapat diadaptasi sesuai dengan konten pembelajaran yang dibutuhkan.
Menurut (Margareta et al.
, 2.
Wordwall memiliki beberapa fungsi atau manfaat, diantaranya adalah meningkatkan interaksi peserta didik, memiliki variasi yang cukup banyak, meningkatkan fokus peserta didik, dan meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Menurut (Waluyo Hadi et al.
, 2.
pengunaan media Wordwall akan berpengaruh terhadap berbagai aspek pada setiap peserta didik, diantaranya adalah hasil belajar peserta didik.
Dengan fitur dan variasi yang diberikan oleh Wordwall, pembelajaran akan berlangsung dengan Pengaruh Media Wordwall Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Datar A - 1951 Rengganis & Ninawati.
/ Jurnal Ilmiah Global Education 6 .
lebih menyenangkan dan peserta didik akan ikut terlibat aktif saat proses pembelajaran.
Dari beberapa penjelasan yang telah dipaparkan.
Wordwall berfungsi sebagai alat bantu untuk memudahkan proses pembelajaran yang mampu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan mendukung peningkatan hasil belajar peserta didik.
Hasil belajar adalah suatu hasil dari proses yang telah dijalankan selama dalam kurun waktu yang ditentukan dimana dalam proses pembelajaran hasil belajar sangat dibutuhkan untuk mengukur keberhasilan suatu tujuan pembelajaran.
Menurut Slameto dalam (Krisnayanti & Wijaya, 2.
hasil belajar pada umumnya akan dipengaruhi oleh dua aspek, diantaranya adalah aspek internal dan eksternal.
Aspek internal ini berupa kondisi peserta didik seperti kondisi jasmani, psikologis, motivasi, kemampuan kognitif, dan bakat yang dimiliki dalam diri peserta didik.
Untuk aspek eksternal pada umumnya akan dipengaruhi oleh kurikulum, fasilitas, dan metode atau media yang digunakan oleh pendidik saat proses belajar.
Menurut (Nirmala et , 2.
hasil be.
ajar merupakan bentuk capaian pembelajaran yang menunjukkan tingkat pemahaman peserta didik yang dinilai melalui evaluasi oleh pendidik.
Dari proses melakukan evaluasi, maka akan terlihat hasil belajar peserta didik yang akan dijadikan pertimbangan pendidik untuk proses belajar selanjutnya.
Penelitian sebelumnya mengenai media Wordwall telah dilakukan oleh (Afrilina et al.
yang membuktikan bahwa media Wordwall memberikan pengaruh positif terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada materi keberagaman budaya Indonesia pada siswa kelas IV SDN 1 Pagar Air.
Aceh Besar.
Menurut hasil dari penelitian (Nadia, 2.
, ia menemukan adanya pengaruh pada penggunaan media Wordwall terhadap hasil belajar siswa kelas V di SDN 14 Simpangampek.
Penelitian ini memiliki unsur kebaruan dibandingkan penelitian sebelumnya, yaitu pada penerapan media Wordwall dalam pembelajaran matematika, khususnya pada materi bangun datar di kelas V SDN Pekayon Jaya IV yang belum banyak dikaji pada penelitian Merujuk pada latar belakang yang telah disampaikan di atas, peneliti melihat bahwa perlu adanya peningkatan dalam proses pembelajaran matematika khususnya materi bangun datar melalui media yang interaktif dan bervariatif.
Hal ini dapat berguna bagi peserta didik untuk menyesuaikan kebutuhannya dan berdampak positif pada hasil belajar.
METODE
Penelitian ini dilaksanakan di SDN Pekayon Jaya IV.
Kota Bekasi yang dilakukan sejak tanggal 5 Mei 2025 sampai 5 Juni 2025.
Peserta didik kelas V di SDN Pekayon Jaya IV dijadikan sebagai subjek dalam penelitian ini.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif dengan desain eksperimen semu (Quasi Experimental Desig.
Kuantitatif menurut (Waruwu et al.
, 2.
adalah suatu penelitian yang menggunakan data sebagai kunci untuk mendapatkan hasil penelitian.
Dalam penerapannya, metode ini akan dilaksanakan dengan melibatkan dua kelas yaitu, kelas eksperimen yang akan diberikan perlakuan media Wordwall dan kelas kontrol yang diberikan materi menggunakan media PowerPoint.
Penelitian ini menerapkan pola Posttest-Only Control Design.
Pada pola Posttest-Only Control Design, kelas eksperimen adalah kelas yang akan diberikan perlakuan media Wordwall dan kelas kontrol tidak diberi perlakuan atau media Wordwall.
Pengaruh Media Wordwall Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Datar A - 1952 Rengganis & Ninawati.
/ Jurnal Ilmiah Global Education 6 .
Tabel 1.
Desain Penelitian ycC ycC Keterangan:
: Kelas Eksperimen : Kelas Kontrol : Post-test kelas eksperimen ycC : Post-test kelas kontrol ycC : Perlakuan dengan menggunakan media Wordwall : Tanpa perlakuan media Wordwall Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah Nonprobability sampling.
Nonprobability sampling adalah teknik yang tidak memberikan peluang yang sama pada populasi untuk dapat terpilih menjadi sampel penelitian (Khaidir Ali Fachreza et al.
, 2.
Dalam penelitian ini, ada dua kelompok yang terdiri dari kelas V A sebagai kelas eksperimen dengan jumlah 24 siswa dan kelas V B sebagai kelas kontrol dengan jumlah 24 siswa.
Jenis instrumen pada penelitian ini adalah soal berbentuk essay yang berjumlah 15 soal sebagai post-test pada sampel penelitian.
Pemberian post-test kepada peserta didik bertujuan untuk mengevaluasi sejauh mana pengaruh media Wordwall terhadap hasil belajar matematika.
Penelitian ini dilaksanakan dengan tiga tahapan, yaitu:
Tahap persiapan, pada tahap ini peneliti melakukan studi pendahuluan melalui observasi serta merancang perangkat pembelajaran seperti modul ajar.
LKPD, serta media pembelajaran, dan juga penyusunan instrumen yang terlebih dahulu diuji validitasnya.
Tahap pelaksanaan, pada tahap kedua peneliti melakukan proses pemberian perlakuan dan pembelajaran dengan media untuk kelas eksperimen dan dengan PowerPoint untuk kelas kontrol.
Setelah pembelajarannya peneliti memberikan post-test kepada kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Tahap akhir, tahap ini merupakan proses pengolahan data dan menganalisis hasil data yang akan menjadi bukti untuk menarik kesimpulan dari hasil penelitian.
Dalam penelitian ini, proses analisis data dilakukan dengan beberapa tahap yaitu uji normalitas dengan Liliefors, uji homogenitas dengan uji Fisher, lalu ada uji hipotesis dan perhitungan effect size sebagai hasil kesimpulan penelitian kali ini.
Hipotesis ini dibutuhkan untuk melihat dugaan pada hasil penelitian yang telah dilakukan (Zaki & Saiman, 2.
Pada penelitian ini yaitu apabila ya = tidak terdapat pengaruh pada media wordwall terhadap hasil belajar matematika materi bangun datar.
Untuk ya = terdapat pengaruh pada media Wordwall terhadap hasil belajar matematika materi bangun datar.
Pengaruh Media Wordwall Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Datar A - 1953 Rengganis & Ninawati.
/ Jurnal Ilmiah Global Education 6 .
HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil penelitian yang telah dilakukan maka diperoleh nilai post-test sebagai berikut:
Gambar 1.
Deskripsi Data Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa hasil belajar di kelas eksperimen dan kelas kontrol terdapat perbedaan bahwa rata-rata hasil belajar kelas eksperimen sebesar 82.
38 lebih tinggi dibandingkan rata-rata hasil belajar di kelas kontrol sebesar 59.
71 yang berarti terdapat perbedaan dari dua kelas yang diuji.
Sebelum melakukan pengujian data dan mendapatkan hipotesis dan uji effect size dalam media Wordwall, maka akan dilakukan uji prasyarat terlebih dahulu yaitu uji normalitas dan uji Pada pengujian data di penelitian ini menggunakan software SPSS 27 for Windows.
Uji normalitas yang telah dilakukan menghasilkan data seperti di bawah ini:
Pengaruh Media Wordwall Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Datar A - 1954 Rengganis & Ninawati.
/ Jurnal Ilmiah Global Education 6 .
Gambar 2.
Hasil Uji Normalitas Dari tabel di atas, dapat dilihat nilai sig kelas eksperimen sebesar 0,077 dan kelas kontrol sebesar 0,239 dengan taraf signifikansi sebesar 0,05 yang dimana lebih besar dari taraf signifikansi dan dapat diartikan bahwa data berdistribusi normal.
Setelah dilakukan uji normalitas maka pengujian data dilanjut dengan uji homogenitas.
Uji homogenitas ini dilakukan untuk melihat bahwa data pada penelitian ini homogen atau tidak (Sianturi, 2.
Hasil pengujian homogenitas yang menggunakan uji Fisher dapat dilihat seperti di bawah ini:
Gambar 3.
Hasil Uji Homogenitas Melihat hasil dari tabel di atas, nilai sig yang didapatkan adalah 0,097 dengan taraf signifikansi sebesar 0,05 yang berarti bahwa nilai sig dari data yang diuji itu adalah homogen.
Uji yang telah dilakukan yaitu pengujian normalitas dan homogenitas dengan hasil berdistribusi normal pada populasi kelas eksperimen dan kelas kontrol serta data yang diujikan pada penelitian ini terbukti homogen.
Maka, selanjutnya diuji hipotesis menggunakan uji Independent Sample T-test dengan syarat bahwa apabila ya diterima jika nilai signifikansi > 0,05 dan ya diterima jika nilai signifikansi < 0,05.
Pada hasil uji hipotesis penelitian ini dapat dilihat sebagai berikut:
Gambar 4.
Hasil Uji Hipotesis Hasil uji hipotesis di atas diperoleh nilai sig sebesar 0,000 yang berarti bahwa nilai sig lebih kecil dari taraf signifikansi yang sebesar 0,05.
Dari hasil tersebut maka ya tidak diterima, sehingga dapat disimpulkan pada penelitian ini terdapat pengaruh pada penggunaan Wordwall terhadap hasil belajar matematika materi bangun datar kelas V di SDN Pekayon Jaya IV.
Pengaruh Media Wordwall Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Datar A - 1955 Rengganis & Ninawati.
/ Jurnal Ilmiah Global Education 6 .
Setelah diketahui terdapatnya pengaruh, maka peneliti melanjutkan pengujian data untuk melihat seberapa jauh variabel x yaitu media Wordwall dapat mempengaruhi variabel y yaitu hasil belajar matematika materi bangun datar dengan uji effect size.
Uji effect size ini dilakukan untuk melihat ukuran seberapa jauh efek yang dihasilkan terhadap penelitian ini (Khairunnisa et , 2.
Uji effect size dengan nilai cohen apabila 0,2 = kecil.
0,5 = sedang.
0,8 = besar yang dapat dilihat dari tabel berikut:
Gambar 5.
Hasil Uji Effect Size Berdasarkan tabel di atas, hasil pengujian effect size mendapat nilai cohen sebesar 11.
yang berarti bahwa adanya pengaruh yang sangat besar dari media Wordwall terhadap hasil belajar matematika materi bangun datar kelas V di SDN Pekayon Jaya IV.
Pengujian data yang telah dilakukan memberikan bukti bahwa hasil belajar siswa kelas kontrol dan kelas eksperimen terdapat perbedaan karena adanya perlakuan pada kelas eksperimen dengan media Wordwall dan tanpa perlakuan pada kelas kontrol.
Hal tersebut, terlihat pada saat penelitian berlangsung bahwa di kelas eksperimen yang mendapatkan perlakuan media Wordwall peserta didik lebih aktif dalam pembelajaran, lebih tertarik untuk bisa memecahkan masalah yang disediakan dalam media, serta meningkatnya interaksi peserta didik dengan teman serta pendidik.
Dari peningkatan hal tersebut terbukti bahwa adanya peningkatan interaksi dan pemahaman peserta didik yang mempengaruhi hasil belajar peserta didik.
Penggunaan media Wordwall terhadap kelas eksperimen memberikan bukti bahwa adanya pengaruh yang dihasilkan.
Berdasarkan dengan penelitian yang dilakukan oleh (Hafsah et al.
bahwa ada pengaruh positif yang diberikan oleh media Wordwall terhadap hasil belajar PKN pada Materi Keberagaman dalam Masyarakat Indonesia, begitupun penelitian yang dilakukan oleh (Afrilina et al.
, 2.
yang membuktikan bahwa media Wordwall memberikan pengaruh positif terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada materi keberagaman budaya Indonesia pada siswa kelas IV SDN 1 Pagar Air.
Aceh Besar, dan penelitian yang dilakukan oleh (Nadia, 2.
terkait media Wordwall mendapatkan hasil bahwa adanya pengaruh positif pada hasil belajar siswa matematika kelas IV SDN 173633 Porsea.
Dengan hal tersebut, penelitian saat ini terbukti mendapatkan hasil positif bahwa penggunaan media Wordwall dapat mempengaruhi hasil belajar peserta didik yang diberikan perlakuan media Wordwall saat Keterbatasan pada penelitian kali ini adalah peneliti hanya melakukan penelitian pada peserta didik kelas V di SDN Pekayon Jaya IV sehingga belum dapat disamakan dengan tingkat kelas lainnya.
Pengaruh Media Wordwall Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Datar A - 1956 Rengganis & Ninawati.
/ Jurnal Ilmiah Global Education 6 .
KESIMPULAN Penelitian ini memberikan hasil bahwa penggunaan media Wordwall memiliki pengaruh pada hasil belajar.
Hal ini terbukti dengan hasil post-test peserta didik yang diberikan perlakuan pada kelas eksperimen dan kelas tanpa perlakuan di kelas kontrol.
Kelas eksperimen yang diberikan perlakuan media Wordwall cenderung lebih termotivasi dan aktif di kelas sehingga hasil post-test yang ada lebih tinggi dari kelas kontrol yang tidak diberikan perlakuan media Wordwall.
Peserta didik di kelas eksperimen sangat terlebihat lebih aktif saat diberikan pertanyaan dan berdiskusi dengan teman kelompoknya, hal ini pun meningkatkan kemampuan kerjasama antar teman kelompok yang memicu peningkatan pemahaman mengenai materi yang diberikan.
Sebaliknya, pada kelas kontrol peserta didik cenderung lebih pasif dan enggan untuk mengeluarkan pendapatnya di kelas.
Oleh karena itu, penelitian ini dapat disimpulkan bahwa adanya pengaruh positif pada penggunaan media Wordwall terhadap hasil belajar matematika materi bangun datar kelas V di SDN Pekayon Jaya IV.
DAFTAR PUSTAKA