Jurnal Artikulasi Volume 7 Nomor 2.
Oktober 2025
p Ae ISSN : 2620-4886
e Ae ISSN : 2302-6545
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING
TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS
TEKS EKSPOSISI SISWA KELAS X SMA SWASTA TAMANSISWA
TAPIAN DOLOK
Juwita Isma DewiA.
Sinur HutagaolA AMIS Islamiyah Sukatani.
Pematangsiantar AUniversitas Simalungun.
Pematangsiantar email: Ajuwitaisma@gamil.
com, sijuli27@gmail.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap kemampuan menulis teks eksposisi siswa kelas X di SMA Swasta Tamansiswa Tapian Dolok.
Latar belakang penelitian ini didasari oleh rendahnya minat, kreativitas, serta kemampuan siswa dalam menulis teks eksposisi, yang diperburuk oleh dominasi penggunaan metode pembelajaran tradisional berbasis Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu .
uasi experimental desig.
Sampel penelitian terdiri atas dua kelas yang dipilih melalui teknik purposive sampling, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran PjBL dan kelas kontrol yang menggunakan metode Pengumpulan data dilakukan melalui tes kemampuan menulis teks eksposisi dalam bentuk pre-test dan post-test.
Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji statistik t-test melalui aplikasi SPSS Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis teks eksposisi siswa di kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Rata-rata nilai post-test siswa pada kelas eksperimen menunjukkan peningkatan yang lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Project Based Learning berpengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan kemampuan menulis teks eksposisi siswa.
Kata Kunci: Project Based Learning.
Kemampuan Menulis.
Teks Eksposisi.
Jurnal Artikulasi Volume 7 Nomor 2.
Oktober 2025
p Ae ISSN : 2620-4886
e Ae ISSN : 2302-6545
PENDAHULUAN
Pembelajaran yang efektif harus mempu melibatkan siswa secara aktif dan memberikan pengalaman yang bermakna.
Salah satu pendekatan yang mendukung hal ini adalah Project Based Learning (PjBL).
Model PjBL muncul sebagai respons terhadap pendekatan tradisional yang lebih berfokus pada pengajaran teori dan hafalan.
Dalam PjBL, siswa diajak untuk terlibat langsung dalam suatu proyek, yang sering kali mencakup kolaboratif dalam kelompok, riset, serta penerapan pengetahuan dan keterampilan dalam situasi dunia nyata.
Pembelajaran berbasis proyek ini memberi kesempatan kepada sisiwa untuk belajar dengan cara yang lebih aktif dan menyenangkan, menghubungkan pengetahuan yang dipelajari dengan praktik dan pengalaman langsung.
Dengan memanfaatkan pendekatan ini, siswa tidak hanya memahami konsep-konsep akademis, tetapi juga belajar bagaimana cara bekerja dalam tim, mengelola waktu, memecahkan masalah, dan menghasilakan produk atau solusi nyata.
Teks eksposisi merupakan jenis tulisan yang bertujuan untuk menyampaikan informasi atau penjelasan mengenai suatu topik dengan Dalam kemampuan untuk menulis teks eksposisi sangat penting, karena siswa dituntut untuk dapat mengemukakan pendapat mengorganisasikan ideide, dan memberikan argumentasi yang logis.
Meskipun demikian, banyak siswa yang masih mengalami kesulitan dalam menulis teks eksposisi yang terstruktur dengan baik.
Oleh karena itu, perlu ada pendekatan pembelajaran yang dapat membantu siswa menyusun teks eksposisi yang efektif dan sesuai penulisan yang benar.
Maelasari .
menyatakan bahwa teks eksposisi merupakan sebuah karangan yang bertujuan memberitahukan, menerangkan, mengupas dan menguraikan sesuatu.
Observasi juga menujukkan masih banyak siswa yang kejenuhan dan kebosanan selama proses pembelajaran.
Hal ini terlihat dari Jurnal Artikulasi Volume 7 Nomor 2.
Oktober 2025 p Ae ISSN : 2620-4886 e Ae ISSN : 2302-6545 kurangnya perhatian, kurangnya pertisipasi aktif, dan ketidakberminatan terhadap materi yang diajarkan, dan siswa kurang terbiasa bekerja dalam kelompok, memecahkan masalah secara kreatif, dan menerapkan pengetahuan yang mereka pelajari dalam konteks dunia nyata dan banyak siswa yang terlihat kurang tertarik dalam menulis teks eksposisi.
Hal ini dilihat dari rendahnya partisipasi mereka dalam ugas menulis serta kurangnya motivasi untuk mengembangkan ide dan menyusun argumen secara jelas dan terstruktur.
Dan berdasarkan evaluasi yang dilakukan sebagian siswa masih memperoleh nilai yang berada di bawah KKM (Kriterian Ketuntasan Minima.
PjBL menyelesaikan masalah serta meningkatkan kualitas pendidikan di SMA Swasta Tamansiswa Tapian Dolok, seiring dengan tuntutan pendidikan yang lebih relevan dengan perkembangan zaman.
Berdasarkan paparan dan latar belakang masalah di atas, peneliti tertarik untuk melaksanakan penelitian yang berjudul AuPengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Siswa Kelas X SMA Swasta Tamansiswa Tapian DolokAy.
TUJUAN PENELITIAN
Tujuan penelitian adalah pernyataan yang menjelaskan apa yang ingin dicapai atau diselesaikan dalam suatu penelitian.
Sunarsi .
menyatakan bahwa tujuan penelitian adalah kelanjutan dari rumusan yang dibuat sebelumnya.
Jika rumusan masalah mengandung pertanyaan maka tujuan penelitian adalah untuk menjawab rumusan masalah tersebut.
Adapun tujuan penelitian antara lain:
Mengetahui bagaiamana penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap siswa kelas X SMA swasta Tamansiswa Tapian Dolok Jurnal Artikulasi Volume 7 Nomor 2.
Oktober 2025
p Ae ISSN : 2620-4886
e Ae ISSN : 2302-6545
Mengetahui kemampuan menulis teks eksposisi siswa kelas X SMA
swasta Tamansiswa Tapian Dolok
Mengetahui bagaimana pengaruh model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap kemampuan menulis teks eksposisi siswa
kelas X SMA swasta Tamansiswa Tapian Dolok
METODE PENELITIAN
Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian eksperimen karena penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh atau efek dari penerapan Project Based learing (PjBL) terhadap kemampuan siswa dalam menulis teks eksposisi.
Dalam penelitian eksperimen, peneliti mengontrol atau memanipulasi variabel independent untuk melihat dampaknya terhadap variabel dependen.
Jadi dalam penelitian ini penulis menyimpulkan metode yang digunakan dalam penelitian menggunakan adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan eksperimen.
HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
Hasil Penelitian Hasil Nilai pre-test dan Post-test kontrol Hasil penelitian yang dilakukan peneliti dengan menggunakan teknik pengumpulan data berupa tes dalam betuk uraian.
TABEL IV
HASIL PRE-TEST dan POST-TEST KELOMPOK KONTROL
di KELAS X-2 SMA SWASTA TAMANSISWA TAPIAN DOLOK
NAMA
Adelia sastia Adinda syafitri Alif al fikri Hamzar faiz Arinda tri Ananta Bima juanda lubis Bintang m sinambela Dinda citra Lestari Dinda fita sari Pre-Test Post-Test Jurnal Artikulasi Volume 7 Nomor 2.
Oktober 2025 Dino satria Fahri siregar Farid asmi chaniago Febrima Hadwan manurung Hanafi alwiyah Ferdiansyah Kepin pratam Kvin apriliano Muhammad fazri Muhammad javi edza Meyda syafira lubis Muhammad dafa Nazril riski sabili Nazar maulana Nazwa putriyana Nurvita khairunnisa Putra clara saragih Rafa dwi Hamdani Randa nurhadid Refi anestia Rendi anugerah Revi sanjani Ririn anggraini Tiara nur adelia Aulya Zahra Nabila r damanik Chintya safutri p Ae ISSN : 2620-4886 e Ae ISSN : 2302-6545 Hasil pre-test dan post-test kelas eksperimen Hasil penelitian yang dilakukan peneliti dengan menggunakan teknik pengumpulan data berupa tes dalam betuk uraian.
Tes tersebut sebanyak satu soal dengan kriteria penilaian yang telah ditentukan.
Berikut tabel data skor nilai siswa.
TABEL V
HASIL PRE-TEST dan POST-TEST KELOMPOK EKSPERIMEN di KELAS X-1 SMA SWASTA TAMANSISWA TAPIAN DOLOK Nama Afhani ramaditya Andika Aril pratama Azril maulana dakimunthe Bella nopriianty Pre-Test Post-Test Jurnal Artikulasi Volume 7 Nomor 2.
Oktober 2025
Chelsea anisa
Dafa rasya fathin
Danu prayuga
Dika nata prawira
Dirga prayuga
Echi kusumawati Gilang Ramadhan Hannyfha Batubara
Ica ayunda
Ilham syadin
Iqbal syahputra
Kharisa shesilia
Muhammad arif billah alif
Muhammad dwi revan
Muhammad irsan
Muhammad ragiel arraffi Nabila yovanka
Niko syahputra
Nurdiana syahira
Pasya al faqih
Perdinan syaputra
Rafa sahirahalta
Fafif al faiz
Rizkya nuri
Rusdiansyah lubis Siti ramayati Viona purba
Zahra annisa Ramadani Dimas pertama p Ae ISSN : 2620-4886
e Ae ISSN : 2302-6545
Analisis Deskrptif
Analisis deskriptif adalah metode analisis data yang digunakan untuk menggambarkan atau menjelaskan suatu data atau informasi
sebagaimana adanya, tanpa membuat kesimpulan atau generalisasi lebih TABEL IV
HASIL ANALISIS DESKRIPTIF KELOMPOK EKSPERIMEN DAN
KELOMPOK KONTROL
Deskriptive statistic Minimum Maximum Mean Std.
Deviation Jurnal Artikulasi Volume 7 Nomor 2.
Oktober 2025 p Ae ISSN : 2620-4886 e Ae ISSN : 2302-6545 Pretest Eksperimen Postest Eksperimen Pretest Kontrol Postest Kontrol .
umber data: diolah oleh SPSS versi 30 for window.
Berdasarkan tabel 6 hasil analisis deskriptif kelas eksperimen dan hasil kontrol.
N hasil pre-test dan post-test pada kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah 34 dan 37.
Arti dari N adalah jumlah sampel yang digunakan dalam perbandingan kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Dalam hal ini minimum adalah nilai minimum yang diperoleh dari kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Rata-ratanya adalah nilai akhir atau ratarata kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Pada kelompok eksperimen ratarata hasil pre-test nya adalah 71,5 Setelah dilakukan.
enggunakan model pembelajaran PjBL), nilai rata-rata post-test menjadi meningkat yaitu 92,73.
Dan nilai rata-rata pre-test pada kelas kontrol yaitu 67,72, setelah diberikan perlakuan .
rata-rata nilai post-test meningkat menjadi 78,75.
Melalui analisis deskriptif yang dilakukan, ditemukan bahwa Kelas eksperimen menunjukkan peningkatan rata-rata nilai yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol setelah perlakuan Ini mengindikasikan bahwa metode atau perlakuan yang diterapkan pada kelas eksperimen lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
Selain itu, penyebaran nilai yang menurun juga menunjukkan peningkatan konsistensi hasil belajar di kelas eksperimen.
Uji Normalitas Penelitian ini menggunakan 2 sampel yaitu kelas kelompok .
elas eksperimen dan kelas kontro.
yang berjumlah 71 orang siswa, sehingga hasil uji normalitas Kolmogorov- Smirnov digunakan lebih akurat.
Dasar pengambilan keputusan pengujian normalitas adalah:
Jurnal Artikulasi Volume 7 Nomor 2.
Oktober 2025 p Ae ISSN : 2620-4886 e Ae ISSN : 2302-6545 Jika nilai sig.
> 0,05 maka dapat disimpulkan data berdistribusi Jika nilai sig.
< 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa data diduga berdistribusi tidak normal.
Hasil uji normalitas kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dari hasil perhitungan program SPSS dapat dilihat dari tabel berikut:
TABEL VII
HASIL UJI NORMALITAS KELOMPOK EKSPERIMEN DAN
KELOMPOK KONTROL
Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk Statis Kelas Sig.
Statistic Sig.
Pretest Kontrol Postest Kontrol a.
Lilliefors Significance Correction ( Sumber data: diolah oleh SPSS versi 30 for window.
Berdasarkan tabel 7 terlihat hasil uji normalitas seluruh data pretest post-test menunjukkan nilai sig,>0,05.
Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa data tersebut berdistribusi normal.
Uji Homogenitas Dalam penelitian ini, nilai uji homogenitas didapat dengan Dasar Keputusan pada homogenitas yaitu:
Jika nilai signifiksnsi lebih dari 0,05, maka variansi antar kelompok dianggap homogen.
Jika nilai signifikansi kurang dari 0,05, maka variansi tersebut dinyatakn tidak homogen.
Hasil uji homogenitas kedua kelompok sampel dapat dilihat dari hasil perhitungan program SPSS pada tabel berikut.
Jurnal Artikulasi Volume 7 Nomor 2.
Oktober 2025
p Ae ISSN : 2620-4886
e Ae ISSN : 2302-6545
TABEL Vi
HASIL UJI HOMOGENITAS KELOMPOK EKSPERIMEN DAN
KELOMPOK KONTROL
Pretest Postest Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic Based on Mean Based on Median Based on Median and with .
adjusted df Based on trimmed mean Based on Mean Based on Median Based on Median and with .
adjusted df Based on trimmed mean Sig.
(Sumber data: dioleh oleh spss versi 30 for window.
Berdasarkan hasil uji homogenitas varian menggunakan uji Levene terhadap data pre-test dan post-test pada kelas kontrol dan kelas eksperimen, diperoleh nilai signifikansi .
) pada semua pendekatan, baik berdasarkan mean, median, median dengan df yang disesuaikan, maupun trimmed mean, seluruhnya menunjukkan nilai lebih besar dari 0,05.
Based on Mean pre-test sebesar 0,670 >0,05 dan Based on Mean post-test sebesar 0,702 >0,05 dapat disimpulkan bahwa sampel kelas eksperimen dan kelas kontrol mempunyai variansi yang sama atau Uji Paired Sample T-Test Uji Paired Sample T-Test adalah salah satu metode statistik yang digunakan untuk membandingkan rata-rata dua sampel yang terkait atau Penguji dilakukan dengan menggunakan signifikasi sebesar 0,05 .
=5%) antara variabel independen dan variabel dependen.
Keputusan menerima atau menolak Ho pada penguji ini adalah sebagi Jika nilai sig.
-taile.
> 0,05, maka dapat disimpulkan terdapat mempunyai pengaruh (Ha diterima atau Ho ditola.
Jurnal Artikulasi Volume 7 Nomor 2.
Oktober 2025 p Ae ISSN : 2620-4886 e Ae ISSN : 2302-6545 Jika nilai sig.
-taile.
< 0,05 maka dapat disimpulkan tidak terdapat perbedaan mean dan variabel independen tidak berpengaruh, variabel dependennya adalah (Ha ditolak atau Ho diterim.
Hasil uji paired sampel t-test eksperimen kontrol dari hasil perhitungan program SPSS pada tabel berikut.
TABEL IX
HASIL UJI PAIRED SAMPLE T-TEST KELOMPOK EKSPERIMEN DAN
KELOMPOK KONTROL
Paired Samples Test Paired Differences df Significance 95% Confidence One- TwoStd.
Std.
Interval of the Side Sided Deviati Error Difference Mean Mean Lower Upper Pair 1 Pretest_Ek - 8.
- 33 <,001 <,001
sperimen - 21.
Posttest_E Pair 2 Pretest_Ko - 5.
- 36 <,001
Posttest_K (Sumber data: dioleh oleh spss versi 30 for window.
Berdasarkan Uji PaIred Simple T-Test, dapat disimpulkan sebagai berikut.
Berdasarkan output Pair 1, diperoleh nilai sig.
-taile.
sebesar 0,001< Maka dapat disimpulkan bahwa, terdapat perbedaan nilai ratarata hasil data pre-test kelas eksperimen dan post-test kelas Berdasarkan output Pair 2, diperoleh nilai sig.
-taile.
0,05.
Maka dapat disimpulkan bahwa, terdapat perbedaan nilai ratarata hasil data pre-test kelas kontrol dan post-test kelas kontrol .
onvensioal atau cerama.
Dilihat dari hasil data pre-test dan post-test kelompok eksperimen dengan nilai sig.
-taile.
sebesar 0,001 < 0,05 maka dapat diartikan <,001 Jurnal Artikulasi Volume 7 Nomor 2.
Oktober 2025 p Ae ISSN : 2620-4886 e Ae ISSN : 2302-6545 independen .
enganth model PjBL terhadap kemampuan menulis teks Dengan ini maka.
Ha diterima sedangkan Ho ditolak yang artinya ada pengaruh penggunaan model PjBL terhadap kemampuan menulis teks eksposisi siswa kelas X SMA swasta Tamansiswa Tapian Dolok.
Untuk melihat lebih jelas nilai rata-rata hasil pre-test dan post-test
pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dapat dilihat pada tabel
TABEL X
NILAI RATA-RATA (Mea.
HASIL PRE-TEST DAN POST-TEST
KELOMPOK EKSPERIMEN DAN KELOMPOK KONTROL
Paired Samples Statistics Std.
Std.
Error Mean Deviation Mean Pair 1 Pretest_Eksperi Posttest_Eksper 87.
Pair 2 Pretest_Kontrol Posttest_Kontrol 82.
(Sumber data: dioleh oleh spss versi 30 for window.
Statistics Pretest Valid Missing 1 Mean Median Mode Std.
Deviation Postest Kelas Pretest Valid Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Jurnal Artikulasi Volume 7 Nomor 2.
Oktober 2025 Missing Total Total System p Ae ISSN : 2620-4886 e Ae ISSN : 2302-6545 Postest Frequency Percent Total Missing System 1 Valid Cumulative Valid Percent Percent Jurnal Artikulasi Volume 7 Nomor 2.
Oktober 2025 Total p Ae ISSN : 2620-4886 e Ae ISSN : 2302-6545 Kelas Valid Missing Total Kontrol Eksperimen Total System Frequency Percent Cumulative Valid Percent Percent Berdasarkan tabel hasil uji t-test berpasangan sederhana dapat disimpulkan sebagai berikut:
Pre-test :
Rata-rata nilai kelompok kontrol: 66,35 Rata-rata nilai kelompok eksperimen: 66,70 Artinya, sebelum perlakuan diberikan, kedua kelompok memiliki kemampuan awal yang relatif setara, meskipun nilai kontrol sedikit lebih Post-test :
Rata-rata nilai kelompok kontrol: 82,64 Rata-rata nilai kelompok eksperimen: 87,88 Setelah perlakuan, terdapat peningkatan yang lebih signifikan pada kelompok eksperimen dibandingkan kelompok kontrol.
Kesimpulan umum .
Peningkatan menunjukkan bahwa perlakuan atau intervensi yang diberikan pada kelompok tersebut lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar dibandingkan kelompok kontrol.
Dengan demikian, dapat disimpulkan memberikan pengaruh positif yang lebih besar terhadap peningkatan hasil belajar siswa.
Hal ini menunjukkan bahwa perlakuan yang diberikan pada kelompok eksperimen berpotensi lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar dibandingkan perlakuan yang diberikan pada kelompok kontrol.
Jurnal Artikulasi Volume 7 Nomor 2.
Oktober 2025 p Ae ISSN : 2620-4886 e Ae ISSN : 2302-6545 Berdasarkan paparan di atas dapat disimpulkan Ha diterima Ho ditolak yang berarti ada pengaruh model pembelajaran project based learning (PjBL) terhadap kemampuan menulis teks eksposisi siswa kelas X SMA Taman Siswa Tapian Dolok.
Uji Independent Sample T-test Uji Independent Sample T-test adalah salah satu teknik uji statistik parametrik yang digunakan untuk membandingkan rata-rata .
dari dua kelompok sampel yang saling bebas atau tidak berhubungan satu sama lain.
Tujuannya adalah untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan yang signifikan secara statistik antara dua kelompok tersebut terhadap suatu variabel tertentu.
Adapun hasil uji independent sample ttest sebagai berikut:
TABEL XI
UJI INDEPENDENT SAMPLE T-TEST KELOMPOK EKSPERIMEN
DAN KELOMPOK KONTROL
Independent Samples Test Levene's Test for Equality Variances t-test for Equality of Means Confidence Interval of Significance Std.
Difference Two- Mean Error OneSided Differe Differe Sig.
Df Sided p p Lower Upper Pre Equal .
670 -.
237 69 .
test varianc Equal es not Jurnal Artikulasi Volume 7 Nomor 2.
Oktober 2025 p Ae ISSN : 2620-4886 e Ae ISSN : 2302-6545 Pos Equal .
702 69 <,001 <,001 1.
1047 test varianc Equal <,001 <,001 1.
1080 varianc es not (Sumber data: dioleh oleh spss versi 30 for window.
Berdasarkan tabel oupuT uji independent sample t-test di atas, diperoleh nilai sig.
-taile.
sebesar 0,001 < 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan nilai rata-rata pada data post-test antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol yang artiya pembelajaran dengan penggunaan model PjBL lebih efcktif daripada pembelajaran hanya secara konvensional atau ceramah.
Pembahasan Penelitian Hasil dalam penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil kemampuan belajar peserta didik yang menggunakan Project Based Learning (PjBL) sebagai model pembelajaran dengan peserta didik yang menggunakan teknik ceramah.
Perbedaan kemampuan yang terdapat pada peserta didik dalam memahami materi pada pembelajaran teks eksposisi yang menerapkan Project Based Learning sebagai media pembelajaran lebih efektif dari segi pemahaman dan hasil belajar, dibandingkaan dengan peserta didik yang masih menggunakan metode Dapat didihat pada tabel uji homogenitas menunjukkan bahwa variasi penyebaran datanya beragam, diperoleh data bahwa nilai signifikasi pada rata-rata (Based an Mea.
data pre-test sebesar 0,670 > 0,05 dan post-test sebesar 0,702 > 0,05 dengan hal tersebut maka menunjukkan bahwa data tersebut bersifat homogen.
Dalam menjawab hipotesis yang pertama adalah : Adakah pengaruh model pembelajaran Jurnal Artikulasi Volume 7 Nomor 2.
Oktober 2025 p Ae ISSN : 2620-4886 e Ae ISSN : 2302-6545 project based learning (PjBL) terhadap kemampuan menulis teks eksposisi siswa kelas X SMA Swasta Tamansiswa Tapian Dolok.
Berdasarkan analisis data sebelumnya yang telah dibahas sebelumnya, diketahui nilai untuk t-hitung kelas eksperimen dengan ratarata .
sebesar 87,88 .
Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa Ha diterima da Ho ditolak yang berarti ada perbedaan nilai ratarata yang signifikan antara pembelajaran konvesional menggunakan metode ceramah dengan menggunakan model pembelajaran PjBL.
Dari analisis data sebelumnya, dapat dilihat bahwa kelas eksperimen yang menggunakan model PjBL memperoleh nilai rata-rata post-test sebesar 87,88 sementara kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional memperoleh nilai 82,64.
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan hasil pembahasan, maka penulis menarik kesimpulan sebagai berikut:
Hasil uji normalitas seluruh data pre-test dan post-test kelompok eksperimen dan kelompok kontrol menunjukkan nilai sig,>0,05.
Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa data tersebut berdistribusi Hasil uji homogenitas varians menggunakan uji Levene terhadap data pre-test dan post-test pada kelas kontrol dan kelas eksperimen, diperoleh nilai signifikansi .
) pada semua pendekatan, baik berdasarkan mean, median, median dengan df yang disesuaikan, maupun trimmed mean, seluruhnya menunjukkan nilai lebih besar dari 0,05.
Based on Mean pre-test sebesar 0,670 > 0,05 dan Based on Mean post-test 0,702 > 0,05 dapat disimpulkan bahwa sampel kelas eksperimen dan kelas kontrol mempunyai variansi yang sama atau Pengujian paired dilakukan dengan menggunakan uji t-test.
Namun, berdasarkan nilai rata-rata terdapat perbedaan yang cukup mencolok Jurnal Artikulasi Volume 7 Nomor 2.
Oktober 2025 p Ae ISSN : 2620-4886 e Ae ISSN : 2302-6545 antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, terdapat indikasi kuat bahwa perlakuan pada kelompok eksperimen memberikan dampak positif yang signifikan.
Dalam hal ini.
Ha diterima dan Ho ditolak, yang berarti terdapat pengaruh model pembelajaran project based learning (PjBL) terhadap kemampuan menulis teks eksposisi siswa kelas X SMA Swasta Tamansiswa Tapian Dolok.
Nilai rata-rata .
pada kelompok kontrol, rata-rata skor pre-test 35 setelah dilakukan perlakuan .
rata-rata skor post-test menjadi meningkat yaitu 82.
Terjadi peningkatan nilai rata-rata sebesar 16,29.
Pada kelompok eksperimen, rata-rata skor pre-test adalah 66,70 setelah dilakukan perlakuan .
enggunaan model PjBL) rata-rata skor post-test meningkat menjadi 87,88.
Terjadi peningkatan nilai rata-rata sebesar 21,18.
Ada pengaruh model pembelajaran project based learning terhadap kemampuan menulis teks eksposisi siswa kelas X SMA Swasta Tamansiswa Tapian Dolok.
DAFTAR PUSTAKA