Journal of Biology Science and Education (JBSE) http://jurnal.
Vol.
No.
Hal.
Januari-Juni, .
Hubungan Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Biologi Kelas IX MTS Alkhairaat Palapi Nur Fahmi Safrianti*.
Lestari MP Alibasyah.
Lilies, & Mohammad Jamhari Program Studi Pendidikan Biologi.
Universitas Tadulako.
Indonesia Received: 20 November 2021.
Accepted: 25 November 2021.
Published: 20 Desember 2021 ABSTRAK.
Motivasi adalah salah satu hal yang berpengaruh pada aktivitas pembelajaran siswa.
Tanpa motivasi, proses pembelajaran akan sulit mencapai hasil yang optimal.
MTs Alkhairaat Palapi merupakan salah satu Madrasah Tsanawiyah yang berada di Jalan Trans Sulawesi Desa Palapi.
Kecamatan Taopa.
Kabupaten Parigi Moutong dengan jumlah ruang kelas 7 dan pelaksanaan penelitian dilakukan pada bulan November 2020.
Tujuan penelitian ini adalah untuk menjelaskan bagaimana hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA Biologi kelas IX MTs Alkhairaat Palapi.
Jenis penelitian adalah penelitian Tehnik pengambilan sampel dengan cara purposive sampling.
Data yang dikumpulkan selanjutnya dianalisis dengan teknik presentase, sedangkan untuk menguji hipotesis menggunakan rumus korelasi Product moment.
Sampel penelitian ini adalah siswa kelas IX yang berjumlah 50 orang siswa.
Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan angket, dan dokumentasi.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dari 50 siswa kelas IX MTs Alkhairaat Palapi ada 49 orang siswa atau 98% yang memiliki motivasi belajar tinggi dan 1 orang siswa atau 2% yang memiliki motivasi sedang.
Berdasarkan analisis inferensial, diperoleh rhitung yaitu 0,167 jika nilai rhitung ini di konsultasikan ke rtabel dengan jumlah sampel penelitian 50 dan taraf kepercayaan 5%, maka diperoleh nilai rtabel yaitu 0,279.
Sehingga rhitung < rtabel atau 0,167 < 0,279 berdasarkan kelaziman data penelitian kuantitatif, jika rhitung < rtabel maka Ho diterima dan Ha ditolak.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Ha yang diajukan dalam penelitian ini ditolak, dan Ho diterima atau dapat dikatakan bahwa tidak ada hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa MTs Alkhairaat Palapi.
Kata Kunci: Motivasi Belajar.
Prestasi Belajar Siswa The Relationship between Learning Motivation and Student Achievement in Biology Science Subjects Class IX MTs Alkhairaat Palapi ABSTRACT Motivation is one of the things that affects student learning activities.
Without motivation, the learning process will be difficult to achieve optimal results.
MTs Alkhairaat Palapi is one of the Tsanawiyah Madrasahs located on Jalan Trans Sulawesi.
Palapi Village.
Taopa District.
Parigi Moutong Regency with 7 class rooms and the research was carried out in November 2020.
The purpose of this study was to explain how the relationship between learning motivation and student achievement.
in Science Biology class IX MTs Alkhairaat Palapi.
This type of research is descriptive research.
The sampling technique was purposive The data collected was then analyzed using the percentage technique, while to test the hypothesis using the Product moment correlation formula.
The sample of this research was students of class IX, amounting to 50 students.
Collecting data in this study using a questionnaire and documentation.
The results of this study indicate that of the 50 grade IX students of MTs Alkhairaat Palapi, there are 49 students or 98% who have high learning motivation and 1 student or 2% who have moderate Based on inferential analysis, the r count is 0.
If the r count is consulted to the r table with a research sample size of 50 and a confidence level of 5%, then the r table value is 0.
So rcount <rtabel or 0.
167 <0.
279 based on the prevalence of quantitative research data, if rcount <rtabel then Ho is accepted and Ha is rejected.
Thus it can be concluded that Ha proposed in this study is rejected, and Ho is accepted or it can be said that there is no relationship between learning motivation and student achievement at MTs Alkhairaat Palapi.
Keywords: Learning Motivation.
Student Learning Achievement Copyright A 2021 Nur Fahmi Safrianti.
Lestari MP Alibasyah.
Lilies, & Mohammad Jamhari Corresponding author: Nur Fahmi Safrianti.
Email: Nurfahmisafrianti98@gmail.
PENDAHULUAN
Belajar adalah perubahan tingkah laku manusia sebagai hasil dari pengalaman.
Menurut pengetian ini belajar diartikan sebagai sebuah proses yang ditunjukkan oleh adanya perubahanperubahan tingkah laku.
Perubahan terhadap tingkah laku tersebut didapatkan manusia melalui pengalaman dalam hidupnya.
Pengalaman ini diperoleh dari interaksi antara individu dengan Dari interaksi inilah individu melakukan proses belajar (Sadirman, 2.
Belajar itu dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja, tidak terbatas hanya di sekolah.
Belajar yang berarti sebuah proses yang dapat mengantarkan seseorang kearah kedewasaan dalam berpikir dan bertindak.
Belajar tidak dibatasi hanya di ruang kelas saja.
Karena belajar yang dilakukan seseorang di kelas sangat terbatas pada ruang dan waktu.
Di luar kelas justru seseorang mendapatkan pengalaman langsung mengenai apa yang sedang dipelajari.
Motivasi adalah dorongan dasar yang menggerakkan seseorang bertingkah laku.
Motivasi lebih dekat pada mau melaksanakan tugas untuk mencapai tujuan.
Jadi, motivasi dapat diartikan sebagai kekuatan, baik dari dalam maupun dari luar yang mendorong seseorang untuk mencapai tujuan tertentu yang telah ditetapkan sebelumnya (Uno, 2.
Keberhasilan belajar siswa dapat ditentukan oleh motivasi yang dimilikinya.
Siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi cenderung prestasinya pun akan tinggi pula, sebaliknya motivasi belajarnya rendah, akan rendah pula prestasi belajarnya.
Tinggi rendahnya motivasi dapat menentukan tinggi rendahnya usaha atau semangat seseorang untuk beraktivitas, dan tentu saja tinggi rendahnya semangat akan menentukan hasil yang diperoleh.
Dalam proses pembelajaran motivasi merupakan salah satu aspek dinamis yang sangat penting.
Sering terjadi siswa yang kemampuannya yang kurang, akan tetapi tidak adanya motivasi untuk belajar sehingga ia tidak mengarahkan segala kemampuannya.
Motivasi sangat berperan dalam belajar, sehigga dapat dikatakan bahwa motivasi inilah yang akan mendorong siswa untuk melakukan kegiatan belajar.
Oleh karena itu, apabila siswa belajar dengan motivasi tinggi, maka akan belajar dengan sungguh-sungguh, senang, dan semangat untuk mencapai tujuan belajar yang tinggi.
Akan tetapi, jika siswa belajar dengan motivasi rendah, maka akan belajar dengan perasaan malas dan tidak bersemangat, sehingga tujuan pembelajaran yang dicapai kurang maksimal.
Menurut kamus umum bahasa Indonesia .
, pengertian prestasi adalah hasil yang telah dicapai .
ari yang telah dilakukan, dikerjakan, dan Sedangkan menurut (Dalyono, 2.
prestasi belajar merupakan hasil interaksi antara beberapa faktor yang mempengaruhi baik dari dalam maupun dari luar.
Berhasil atau tidaknya seseorang dalam belajar disebabkan beberapa faktor yang mempengaruhi pencapaian prestasi belajar yaitu berasal dari dalam diri orang yang belajar .
meliputi kesehatan, intelegensi, bakat, minat, motivasi, dan cara belajar serta ada pula dari luar dirinya .
meliputi lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan sekitar.
Kaitan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa adalah, siswa yang memiliki motivasi belajar yang tinggi akan mudah menyerap pembelajaran, dan dengan pembelajaran yang baik siswa akan mencapai hasil yang optimal sehingga mampu mewujudkan harapannya yaitu prestasi belajar yang baik.
Karena motivasi merupakan faktor pendukung dan pendorong yang mempengaruhi seseorang dalam melakukan sesuatu untuk menghasilkan prestasi belajar yang baik dan maksimal.
Alasan pemilihan judul yaitu karena motivasi belajar siswa di MTs Alkhairaat Palapi masih kurang terutama di kelas IX.
Motivasi belajar yang terdapat pada diri siswa menjadi faktor utama untuk pencapaian prestasi belajar yang Tetapi pada kenyataannya faktor dari dalam diri saja tidak sepenuhnya menunjang dalam proses hasil belajar tanpa adanya dukungan dari guru sebagai pembimbing dalam proses belajar Berdasarkan fakta yang ada di MTs Alkhairaat Palapi, kenyataan menunjukkan bahwa beberapa siswa memiliki motivasi belajar rendah yang disebabkan siswa kurang memiliki dorongan dan kebutuhan dalam belajar.
Hal ini sangat berkaitan dengan prestasi belajar siswa, karena seseorang yang memiliki motivasi belajar yang tinggi akan mencapai prestasi belajar yang baik.
Siswa yang memiliki motivasi belajar yang kurang akan berpengaruh langsung terhadap pencapaian tujuan pembelajarannya yaitu prestasi belajarnya yang kurang atau menurun.
Penelitian sebelumnya ditemukan bahwa masih banyak kendala dan persoalan yang berkaitan dengan prestasi belajar siswa yaitu rendahnya motivasi belajar siswa.
Ini terlihat dari masih ada siswa yang malas belajar dan kurang semangat dalam belajar, sehingga berimplikasi pada prestasi belajar dan hasil belajar yang Berdasarkan latar masalah di atas, maka peneliti tertarik untuk meneliti AuHubungan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Biologi Kelas IX MTs Alkhairaat PalapiAy.
METODE
Menurut Hasan .
penelitian ini .
Penelitian hubungan adalah penelitian yang dilakukan untuk menggabungkan antara dua variabel atau lebih.
Jenis penelitian yang digunakan merupakan penelitian kuantitatif dalam pengumpulan datanya.
Metode penelitian yang digunakan adalah korelasi Rank Sperman.
Metode ini dipergunakan untuk mengukur hubungan antara dua variabel.
Koralasi Rank Sperman digunakan pada data yang berskala ordinal semuanya atau sebagian data adalah ordinal.
Untuk itu sebelum dilakukan pengolahan data, data yang akan di analisis perlu disusun dalam bentuk ranking.
Teknik Pengambilan Sampel Teknik pengambilan sampel dilakukan secara purposive sampling Auteknik penentuan sampel dengan pertimbangan tertentuAy.
Teknik ini bisa diartikan sebagai suatu proses pengambilan sampel dengan menentukan terlebih dahulu jumlah sampel yang hendak diambil.
Kemudian berdasarkan tujuan-tujuan tertentu asalkan tidak menyimpang dari ciri-ciri sampel yang sudah Teknik Analisis Data Analisis data dalam penelitian merupakan bagian dalam proses penelitian yang sangat penting, karena dengan analisis inilah setiap data yang ada akan nampak manfaatnya terutama dalam memecahkan masalah penelitian mencapai tujuan akhir penelitian.
Dalam analisis data digunakan 2 analisis berikut :
Analisis Deskriptif Analisis deskriptif digunakan untuk mengungkapkan gambaran motivasi belajar dan prestasi belajar siswa kelas IX MTs Alkhairaat Palapi.
Analisis dilakukan dengan menggunakan presentase (%) dengan rumus sebagai berikut :
P = x 100 % Keterangan :
Presentase Frekuensi Jumlah Sampel Datayang kuantitatif dengan cara setiap pilihan jawaban diberi bobot sebagai berikut :
Pernyataan :
Sangat suka = 4 .
Suka = 3 .
Kurang suka = 2 .
Tidak suka = 1 Klasifikasi motivasi belajar :
= Tinggi .
41-60 = Sedang .
20-40 = Rendah Klasifikasi Prestasi Belajar .
76-85 = Tinggi .
66-75 = Sedang .
56-65 = Rendah Uji Normalitas Uji mengetahui normal tidaknya distribusi data masing-masing variabel penelitian.
Uji normalitas data penelitian ini menggunakan uji KolmogrovSmirnov menggunakan aplikasi SPSS dengan taraf probabilitas Sig = 0,05 (Ridwan, 2.
Adapun kriteria pengujiannya adalah :
Jika p < berarti tidak homogen .
Jika p > berarti homogen Analisis Rank Spearman Data hasil penelitian ini diolah dan dianalisis menggunakan uji statistik Rank Spearman.
Korelasi ini digunakan untuk mengukur hubungan antara dua variabel yang datanya berbentuk data ordinal .
ata bertingka.
atau jika salah satu variabel mempunyai tipe ordinal dan yang lainnya data ordinal.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian ini di laksanakan di MTs Alkhairaat Palapi Wilayah Kabupaten Parigi Moutong.
Dengan menggunakan alat pengumpul data yaitu angket, dan dokumentasi.
Selanjutnya data berupa angket dan dokumentasi diolah berdasarkan hasil analisis deskriptif dan korelasi Rank Spearman.
Hasil Analisis Deskriptif Analisis memperoleh gambaran tentang motivasi belajar siswa MTs Alkhairaat Palapi kelas IX, maka data yang diperoleh melalui angket yang diedarkan kepada 50 siswa selanjutnya diolah dan dianalisis secara deskriptif, hasilnya dapat dilihat pada tabel Tabel 4.
1 Sebelum mengikuti pembelajaran saya selalu mempersiapkan diri Pilihan Bobot Frekuensi Presentase Jawaban .
(%) 1 Sangat Suka 2 Suka 3 Kurang Suka 4 Tidak Suka Jumlah Sumber data: diolah dari angket nomor 1 Berdasarkan Tabel 4.
1 diatas, menunjukkan bahwa dari 50 orang siswa terdapat 42% siswa .
yang menyatakan sangat suka, 56% siswa .
menyatakan suka, 2% siswa .
menyatakan kurang suka, dan tidak ada siswa yang memilih pernyataan tidak suka.
Tabel 4.
2 Saya akan selalu belajar agar prestasi saya bagus Pilihan Bobot Frekuensi Presentase Jawaban .
(%) 1 Sangat Suka 2 Suka 3 Kurang Suka 4 Tidak Suka Jumlah Sumber data: diolah dari angket nomor 2 Berdasarkan Tabel 4.
2 diatas, menunjukkan bahwa dari 50 orang siswa terdapat 74% siswa .
yang menyatakan sangat suka, 26% siswa .
menyatakan suka, dan tidak ada siswa yang memilih pernyataan kurang suka dan tidak Tabel 4.
3 Jika nilai saya jelek saya harus rajin belajar agar prestasi saya menjadi baik Pilihan Bobot Frekuensi Presentase Jawaban .
(%) 1 Sangat Suka 2 Suka 3 Kurang Suka 4 Tidak Suka Jumlah Sumber data: diolah dari angket nomor 3 Berdasarkan Tabel 4.
3 diatas, menunjukkan bahwa dari 50 orang siswa terdapat 74% siswa .
yang menyatakan sangat suka, 26% siswa .
menyatakan suka, dan tidak ada siswa yang memilih pernyataan kurang suka dan tidak Tabel 4.
4 Saya bekerja sama dengan temanteman di kelas demi meningkatkan hasil belajar Pilihan Bobot Frekuensi Presentase Jawaban .
(%) 1 Sangat Suka 2 Suka 3 Kurang Suka 4 Tidak Suka Jumlah Sumber data: diolah dari angket nomor 4 Berdasarkan Tabel 4.
4 diatas, menunjukkan bahwa dari 50 orang siswa terdapat 46% siswa .
yang menyatakan sangat suka, 32% siswa .
menyatakan suka, 12% siswa .
menyatakan kurang suka, dan 10% siswa .
siswa yang memilih pernyataan tidak suka.
Tabel 4.
5 Saya mengerjakkan tugas yang diberikan oleh guru dengan sungguhsungguh dan mandiri Pilihan Bobot Frekuensi Presentas Jawaban .
e (%) 1 Sangat Suka Suka Kurang Suka Tidak Suka Jumlah Sumber data: diolah dari angket nomor 5 Berdasarkan Tabel 4.
5 diatas, menunjukkan bahwa dari 50 orang siswa terdapat 64% siswa .
yang menyatakan sangat suka, 36% siswa .
menyatakan suka, dan tidak ada siswa yang memilih pernyataan kurang suka dan tidak Tabel 4.
6 Saya belajar agar orang tua bangga dengan saya Pilihan Bobot Frekuensi Presentas Jawaban .
e (%) Sangat Suka Suka Kurang Suka Tidak Suka Jumlah Sumber data: diolah dari angket nomor 6 Berdasarkan Tabel 4.
6 diatas, menunjukkan bahwa dari 50 orang siswa terdapat 47% siswa .
yang menyatakan sangat suka, 3% siswa .
menyatakan suka, dan tidak ada siswa yang memilih pernyataan kurang suka dan tidak suka.
Tabel 4.
7 Saya akan merasa puas apabila saya diberikan oleh guru dan memperoleh nilai yang terbaik Pilihan Bobot Frekuensi Presentas Jawaban .
e (%) 1 Sangat Suka 2 Suka 3 Kurang Suka 4 Tidak Suka Jumlah Sumber data: diolah dari angket nomor 7 Berdasarkan Tabel 4.
7 diatas, menunjukkan bahwa dari 50 orang siswa terdapat 86% siswa .
yang menyatakan sangat suka, 12% siswa .
menyatakan suka, 2% siswa .
menyatakan kurang suka, dan tidak ada siswa yang memilih pernyataan tidak suka.
Tabel 4.
8 Saya lebih sering mempergunakan waktu luang belajar dari pada bermain Pilihan Bobot Frekuensi Presenta Jawaban .
se (%) 1 Sangat Suka Suka Kurang Suka Tidak Suka Jumlah Sumber data: diolah dari angket nomor 8 Berdasarkan Tabel 4.
8 diatas, menunjukkan bahwa dari 50 orang siswa terdapat 42% siswa .
yang menyatakan sangat suka, 48% siswa .
menyatakan suka, 10% siswa .
menyatakan kurang suka, dan tidak ada siswa yang memilih pernyataan tidak suka.
Tabel 4.
9 Saya mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru dengan usaha saya Pilihan Bobot Frekuensi Presentase Jawaban .
(%) 1 Sangat Suka 2 Suka 3 Kurang Suka 4 Tidak Suka Jumlah Sumber data: diolah dari angket nomor 9 Berdasarkan Tabel 4.
9 diatas, menunjukkan bahwa dari 50 orang siswa terdapat 60% siswa .
yang menyatakan sangat suka, 40% siswa .
menyatakan suka, dan tidak ada siswa yang memilih pernyataan kurang suka dan tidak Tabel 4.
10 Tugas yang diberikan oleh guru sangat diharapkan karena akan membantu saya dalam memahami pelajaran Pilihan Bobot Frekuensi Presentase Jawaban .
(%) 1 Sangat Suka 2 Suka 3 Kurang Suka 4 Tidak Suka Jumlah Sumber data: diolah dari angket nomor 10 Berdasarkan Tabel menunjukkan bahwa dari 50 orang siswa terdapat 68% siswa .
yang menyatakan sangat suka, 30% siswa .
menyatakan suka, 2% siswa .
menyatakan kurang suka, dan tidak ada siswa yang memilih pernyataan tidak suka.
Tabel 4.
11 Saya selalu mengerjakkan tugas rumah yang diberikan oleh guru No Pilihan Bobot Frekuensi Presentase Jawaban .
(%) 1 Sangat Suka 2 Suka 3 Kurang Suka 4 Tidak Suka Jumlah Sumber data: diolah dari angket nomor 11 Berdasarkan Tabel menunjukkan bahwa dari 50 orang siswa terdapat 60% siswa .
yang menyatakan sangat suka, 34% siswa .
menyatakan suka, 6% siswa .
menyatakan kurang suka, dan tidak ada siswa yang memilih pernyataan tidak suka.
Tabel 4.
12 Saya memanfaatkan waktu kosong di sekolah untuk belajar Pilihan Bobot Frekuensi Presentase Jawaban .
(%) 1 Sangat Suka 2 Suka 3 Kurang Suka 4 Tidak Suka Jumlah Sumber data: diolah dari angket nomor 12 Berdasarkan Tabel 4.
12 diatas, menunjukkan bahwa dari 50 orang siswa terdapat 36% siswa .
yang menyatakan sangat suka, 48% siswa .
menyatakan suka, 14% siswa .
menyatakan kurang suka, dan 2% siswa .
siswa yang memilih pernyataan tidak suka.
Tabel 4.
13 Meskipun saya tahu resiko kegagalan memperjuangkan cita-cita saya Pilihan Bobot Frekuensi Presentase Jawaban .
(%) 1 Sangat Suka 2 Suka 3 Kurang Suka 4 Tidak Suka Jumlah Sumber data: diolah dari angket nomor 13 Berdasarkan Tabel 4.
13 diatas, menunjukkan bahwa dari 50 orang siswa terdapat 78% siswa .
yang menyatakan sangat suka, 20% siswa .
menyatakan suka, tidak ada siswa yang memilih pernyataan kurang suka, dan 2% siswa .
siswa yang memilih pernyataan tidak suka.
Tabel 4.
14 Meskipun saya tahu tidak akan mendapat hasil yang baik, saya akan tetap berusaha dan belajar Pilihan Bobot Frekuensi Presentase Jawaban .
(%) 1 Sangat Suka 2 Suka 3 Kurang Suka 4 Tidak Suka Jumlah Sumber data: diolah dari angket nomor 14 Berdasarkan Tabel menunjukkan bahwa dari 50 orang siswa terdapat 76% siswa .
yang menyatakan sangat suka, 24% siswa .
menyatakan suka, dan tidak ada siswa yang memilih pernyataan kurang suka dan tidak suka.
Tabel 4.
15 Saya belajar untuk mendapatkan hasil Pilihan Bobot Frekuensi Presentase Jawaban .
(%) 1 Sangat Suka 2 Suka 3 Kurang Suka 4 Tidak Suka Jumlah Sumber data: diolah dari angket nomor 15 Berdasarkan Tabel menunjukkan bahwa dari 50 orang siswa terdapat 82% siswa .
yang menyatakan sangat suka, 18% siswa .
menyatakan suka, dan tidak ada siswa yang memilih pernyataan kurang suka dan tidak suka.
Tabel 4.
16 Saya memandang bahwa hasil belajar kemampuan saya sendiri Pilihan Bobot Frekuensi Presentase Jawaban .
(%) 1 Sangat Suka 2 Suka 3 Kurang Suka 4 Tidak Suka Jumlah Sumber data: diolah dari angket nomor 16 Berdasarkan Tabel menunjukkan bahwa dari 50 orang siswa terdapat 70% siswa .
yang menyatakan sangat suka, 30% siswa .
menyatakan suka, dan tidak ada siswa yang memilih pernyataan kurang suka dan tidak suka.
Tabel 4.
17 Saya sangat bersemangat jika guru selalu memberikan pujian, ketika saya mendapat nilai bagus Pilihan Bobot Frekuensi Presentase Jawaban .
(%) 1 Sangat Suka 2 Suka 3 Kurang Suka 4 Tidak Suka Jumlah Sumber data: diolah dari angket nomor 17 Berdasarkan Tabel menunjukkan bahwa dari 50 orang siswa terdapat 52% siswa .
yang menyatakan sangat suka, 38% siswa .
menyatakan suka, 8% siswa .
menyatakan kurang suka, dan 2% siswa .
siswa yang memilih pernyataan tidak suka.
Tabel 4.
18 Saya paling suka membaca buku atau majalah yang berhubungan dengan pelajaran di sekolah Pilihan Bobot Frekuensi Presentase Jawaban .
(%) 1 Sangat Suka 2 Suka 3 Kurang Suka 4 Tidak Suka Jumlah Sumber data: diolah dari angket nomor 18 Berdasarkan Tabel menunjukkan bahwa dari 50 orang siswa terdapat 42% siswa .
yang menyatakan sangat suka, 44% siswa .
menyatakan suka, 14% siswa .
menyatakan kurang suka, dan tidak ada siswa yang memilih pernyataan tidak suka.
Tabel 4.
19 Jika suasana di rumah tidak memungkinkan untuk belajar, saya mencari tempat khusus agar lebih Pilihan Bobot Frekuensi Presentase Jawaban .
(%) 1 Sangat Suka 2 Suka 3 Kurang Suka 4 Tidak Suka Jumlah Sumber data: diolah dari angket nomor 19 Berdasarkan Tabel menunjukkan bahwa dari 50 orang siswa terdapat 48% siswa .
yang menyatakan sangat suka, 50% siswa .
menyatakan suka, 2% siswa .
menyatakan kurang suka, dan tidak ada siswa yang memilih pernyataan tidak suka.
Tabel 4.
20 Arahan guru sangat mendorong saya belajar lebih giat Pilihan Bobot Frekuensi Presentase Jawaban .
(%) 1 Sangat Suka 2 Suka 3 Kurang Suka 4 Tidak Suka Jumlah Sumber data: diolah dari angket nomor 20 Berdasarkan Tabel menunjukkan bahwa dari 50 orang siswa terdapat 84% siswa .
yang menyatakan sangat suka, 16% siswa .
menyatakan suka, dan tidak ada siswa yang memilih pernyataan kurang suka dan tidak suka.
Tabel 4.
21 Presentase Motivasi Belajar Siswa
Kelas IX MTs Alkhairaat Palapi Presentase Motivasi Belajar Jumlah Siswa
(%)
Tinggi .
Sedang .
Rendah .
Total Tabel 4.
22 Presentase Prestasi Belajar Siswa
Kelas IX MTs Alkhairaat Palapi Presentase Prestasi Belajar Jumlah Siswa
(%)
Tinggi .
Sedang .
Rendah .
Total Hasil Uji Normalitas Data Uji normalitas data digunakan untuk melihat apakah dalam sebuah model regresi baik variabel dependen maupun variabel independen atau keduanya berdistribusi normal atau tidak.
Pengujian menggunakan uji Kolmogrov Smirnov.
Nilai signifikasi yang lebih besar dari 0,05 menunjukkan adanya data yang berdistribusi normal.
Hasil analisis secara ringkas pada tabel Tabel 4.
23 Hasil Uji Normalitas (Test Kolmogrov Smirno.
Correlations One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Normal Parameters Most Differences Mean Std.
Deviatio Extreme Absolute Positive Negative Test Statistic Asymp.
Sig.
-taile.
Test distribution is Normal.
MOTIVASI
PRESTASI
71,7400
65,8200
5,49140
2,66259
,114
,114
-,111
,114
,125
,259
,146
-,259
,259
,000
Berdasarkan tabel 4.
23, dari hasil uji normalitas menggunakan metode Kolmogrov Smirnov didapatkan hasil signifikansi motivasi belajar siswa sebesar 0,125 dimana hasil tersebut lebih besar dari taraf signifikansi 0,05 sehingga data berdistribusi normal.
sedangkan pada prestasi belajar siswa didapatkan nilai signifikansi sebesar 0,000 dimana hasil tersebut lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05 yang berarti bahwa data ini tidak Hasil Analisis Rank Spearman Analisis Rank Spearman .
dimaksudkan untuk menguji apakah hipotesis yang diuji dalam penelitian ini dapat diterima atau Untuk itu data yang telah diperoleh dianalisis dengan menggunakan statistik korelasi Rank Spearman.
= 50
= 1106,5
Berdasarkan data-data yang sudah diperoleh di atas, maka untuk menguji kebenarannya peneliti menggunakan program SPSS v22 dengan rumus korelasi Rank Spearman disajikan pada Tabel 4.
25 Hubungan Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Biologi Kelas IX MTs Alkhairaat Palapi Correlation 1,000 Coefficient Sig.
-taile.
Correlation ,945 Coefficient Sig.
-taile.
,000 **.
Correlation is significant at the 0.
01 level .
-taile.
Spearman's ,945 ,000 1,000 Berdasarkan tabel 4.
25 diperoleh hasil bahwa motivasi belajar siswa mempunyai hubungan dengan prestasi belajar siswa, hal ini dapat dilihat dari hasil perhitungan korelasi yaitu 0,945 yang berarti tingkat hubungan kedua variabel ini sangat kuat.
Nilai signifikan yang didapatkan adalah 0,000 lebih kecil dari 0,05 dan nilai korelasi nya lebih besar dari r tabel, yang berarti terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa.
Hal ini sesuai dengan pernyataan yang dikemukakan Jonathan .
bahwa jika angka signifikan hasil riset < 0,05 maka hubungan kedua variabel Tanda dua bintang (**) artinya korelasi signifikan pada angka signifikasi sebesar 0,01.
PEMBAHASAN
Motivasi belajar merupakan suatu daya penggerak atau pendorong yang dimiliki oleh manusia untuk melakukan suatu pembelajaran.
Seseorang yang belajar dengan motivasi yang kuat maka akan melaksanakan kegiatan belajarnya dengan sungguh-sungguh, penuh gairah dan Sebaliknya, jika belajar dengan motivasi yang lemah maka akan menyebabkan sikap malas bahkan cenderung tidak mau mengerjakan tugas-tugas yang berhubungan dengan pelajaran (Dalyono, 2.
Adanya motivasi pada siswa akan terdorong untuk belajar mencapai sasaran dan tujuan karena yakin dan sadar akan kebaikan tentang kepentingan dan manfaat dari belajar.
Kebiasaan belajar yang baik dapat meningkatkan prestasi belajar dan hasil belajar.
Sebaliknya kebiasaan belajar yang tidak baik cenderung menyebabkan prestasi belajar dan hasil belajar siswa menjadi Bagi siswa, motivasi ini sangat penting karena berhasil atau tidaknya seorang siswa dalam pendidikan tergantung pada proses belajar yang dialami siswa tersebut.
Menurut (Sutratinah Tirtonegoro, 2.
prestasi belajar merupakan hasil pengukuran serta penilaian usaha belajar yang dinyatakan dalam simbol, huruf, angka, maupun kalimat yang dapat mencerminkan hasil yang telah dicapai setiap anak dalam periode tertentu.
Prestasi belajar tidak dapat dipisahkan dari kegiatan belajar, karena belajar merupakan merupakan suatu proses, sedangkan prestasi belajar adalah hasil dari proses pembelajaran Bagi seorang siswa belajar merupakan suatu kewajiban.
Berhasil atau tidaknya seorang siswa dalam pendidikan tergantung pada proses belajar yang dialami oleh siswa tersebut.
Berdasarkan pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa setiap peningkatan pada meningkatnya prestasi belajar.
Prestasi belajar dapat ditingkatkan dengan meningkatkan pula motivasi belajar yang ada dalam diri siswa, namun motivasi yang berada dalam diri siswa saja tidak cukup untuk membantu siswa meningkatkan prestasi belajarnya.
Motivasi bisa datang dari dalam diri sendiri ataupun dari orang lain.
Motivasi mempunyai peranan penting dalam aktivitas belajar.
Tidak ada orang yang belajar tanpa motivasi.
Jadi dapat dikatakan bahwa motivasi belajar memiliki hubungan positif dengan prestasi belajar.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa MTs Alkhairaat Palapi berbeda-beda yaitu ada siswa yang memiliki motivasi tinggi, dan adapula yang memiliki motivasi sedang.
Hal ini dapat dilihat dari hasil analisis deskriptif mengenai motivasi belajar siswa yaitu dari 50 siswa ada 49 orang siswa atau 98% yang memiliki motivasi belajar tinggi, 1 orang siswa atau 2% yang memiliki motivasi belajar sedang, dan tidak ada siswa yang memiliki motivasi belajar rendah.
Sementara nilai prestasi belajar dapat diukur melalui nilai raport siswa, yaitu dari 50 siswa tidak terdapat siswa yang memiliki nilai raport tinggi, 24 siswa atau 48% yang memiliki nilai raport sedang, dan 26 orang siswa yang memiliki nilai raport rendah.
Karena jika dilihat dari hasil pengisian angket dan hasil belajar tidak sesuai, jawaban yang mereka berikan dari pengisian angket dan hasil belajar tidak sesuai, jawaban yang diberikan dari pengisian angket cukup bagus, sementara hasil belajar yang didapatkan tidak sesuai dengan jawaban mereka.
Berdasarkan hasil uji normalitas didapatkan data yang tidak berdistribusi normal, sehingga untuk menguji hipotesis digunakan analisis non parametrik dengan uji korelasi Rank Spearman, dan diperoleh nilai korelasi .
sebesar 0,945 jika nilai .
ini di konsultasikan ke r tabel dengan jumlah sampel penelitian 50 maka diperoleh nilai r tabel yaitu 0,273.
Sehingga r hitung > r tabel atau 0,945 > 0,273 berdasarkan kelaziman data penelitian kuantitatif, jika rhitung > rtabel maka Ho ditolak dan Ha diterima.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Ha yang diajukan dalam penelitian ini diterima, dan Ho ditolak atau dapat dikatakan bahwa ada hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa MTs Alkhairaat Palapi.
Adanya hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa dibuktikan pula dengan hasil analisis statistika yaitu nilai signifikan yang didapatkan 0,000 yang berarti terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar artinya bahwa jika angka signifikan hasil riset < 0,05 maka hubungan kedua variabel signifikan.
Tanda (**) artinya korelasi signifikan pada angka signifikan sebesar 0,000.
Perhitungan korelasi Rank Spearman yang dilakukan pada penelitian ini mendapatkan hasil bahwa antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa memiliki nilai korelasi yang sangat kuat .
Kekuatan korelasi dikatakan kuat apabila nilainya berkisar antara 0,80-1,00 (Sugiyono, 2.
Berdasarkan hasil analisis kedua variabel maka dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar siwa MTs Alkhairaat Palapi.
Hasil penelitian ini didukung oleh hasil penelitian Dakkal Harahap .
tentang analisis hubungan antara efikasi diri siswa dengan hasil belajar kimianya didapatkan hasil bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara efikasi diri dengan hasil belajar dengan nilai signifikan 0,092.
KESIMPULAN
Hasil penelitian yang dilakukan di MTs Alkhairaat Palapi ditemukan beberapa kesimpulan Penelitian ini dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar merupakan salah satu faktor pendukung untuk meningkatkan hasil belajar Meskipun rendah motivasi belajar merupakan faktor yang mempengaruhi hasil belajar, selain itu terdapat faktor-faktor pendukung yang lain dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang berasal dari luar diri peserta Setiap motivasi belajar siswa meningkat maka hasil belajar siswa pada mata pelajaran juga akan meningkat.
Sutratinah Tirtonegoro.
Anak Super Normal dan Program Pendidikan.
Jakarta:
bina aksara.
Sardiman.
Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.
Jakarta: Rajawali Pers.
Uno.
Hamzah B.
Teori Motivasidan Pengukurannya.
Gorontalo: Bumi Aksara.
Undang-Undang No.
20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Berdasakan hasil perhitungan analisis deskriptif motivasi belajar siswa kelas IX MTs Alkhairaat Palapi, dari 50 siswa terdapat 49 orang siswa atau 98% yang memiliki motivasi belajar tinggi, 1 orang siswa atau 2% yang memiliki motivasi belajar sedang, dan tidak ada siswa yang memiliki motivasi belajar rendah.
Berdasarkan hasil analisis Rank Spearman, diperoleh rhitung yaitu 0,945 jika nilai rhitung ini di konsultasikan ke rtabel dengan jumlah sampel penelitian 50 dan taraf kepercayaan 5%, maka diperoleh nilai rtabel yaitu 0,273.
Sehingga rhitung > rtabel atau 0,945 > 0,273 berdasarkan kelaziman data penelitian kuantitatif, jika rhitung > rtabel maka Ha diterima dan Ho ditolak.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Ha yang diajukan dalam penelitian ini diterima, dan Ho ditolak atau dapat dikatakan bahwa ada hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa MTs Alkhairaat Palapi.
DAFTAR PUSTAKA