AL-ATHFAL STAI MUHAMMADIYAH PROBOLINGGO
p-ISSN 2723-245X e-ISSN 2723-0813 Vol.
No.
, p.
Available online at https://jurnal.
staim-probolinggo.
id/Al-Athfal PENGARUH PENGGUNAAN METODE STEAM TERHADAP PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK USIA 4-5 TAHUN DI KOBER AL HIDAYAH *Susi Susanti1.
Yusuf Hidayat2.
Sri Kurnia Sarip3 1Kelompok Bermain Al Hidayah.
Pamarican.
Ciamis 2Program Studi PIAUD.
STAI Putra Galuh Ciamis 3SMPN Satu Atap 1 Banjarsari.
Ciamis *e-mail: susisusanty100590@gmail.
https://jurnal.
staim-probolinggo.
id/Al-Athfal/article/view/960 Abstract:
This study investigated the effectiveness of the Science.
Technology.
Engineering.
Art, and Mathematics (STEAM) method in enhancing the early childhoodAos cognitive development of 4-5 years old at Kober Al Hidayah.
The STEAM method emphasizes the interconnectedness of knowledge and This study employed a quantitative method under preexperimental design.
The findings of the study found that before being given the implementation of the STEAM method, the early childhoodAos cognitive development of 4-5 years old at Kober Al Hidayah showed "Quite GoodAy.
Meanwhile, after being given the implementation of the STEAM method, the early childhoodAos cognitive development of 4-5 years old at Kober Al Hidayah showed "Very Good".
Furthermore, the t-test supported the findings which shiwed t-observed > t-table at which the score 9.
347 > 2.
145 alt al significalnce level of 5%.
These findings led to the null hypothesis (H.
was rejected and the alternative hypothesis (H.
was accepted.
Thus, statistically there was positive effect on the implementation of the STEAM method on the early childhoodAos cognitive development of 4-5 years old at Kober Al Hidayah.
Keywords: ealrly childhood.
the STEALM method
ARTICLE HISTORY
Received 02 July 2025 Revised 05 July 2025 Accepted 07 July 2025 Abstrak Metode Science.
Technology.
Engineering.
ALrt.
ALnd Malthemaltis (STEALM) pembelaljalraln yalng menekalnkaln paldal hubungaln pengetalhualn daln keteralmpilaln.
Penelitialn ini bertujualn untuk mengetalhui balgalimalnal pengalruh metode STEALM dallalm membalntu meningkaltkaln perkembalngaln kognitif alnalk usial 4-5 talhun di Kober ALl Hidalyah.
ALdalpun metode yalng digunalkaln dal alm penelitialn ini aldal alh metode kualntitaltif dengaln design pre- eksperimen.
Halsil penelitialn ini menunjukkaln balhwal sebelum diberikaln perlalkualn berupal penggunalaln metode STEALM, perkembalngaln kognitif alnalk usial 4-5 talhun di Kober ALl Hidalyalh menunjukkaln halsil AuCukup BalikAy.
ALdalpun setelalh diberialn perlalkualn berupal penggunalaln metode STEALM, perkembalngaln kognitif alnalk usial 4-5 talhun di Kober ALl Hidalyalh menunjukkaln halsil Al-athfal.
Vol.
06 No.
: 317
Susi Susanti, et al.
Pengaruh Penggunaan Metode STEAM terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia 4-5 Tahun di Kober Al Hidayah AuSalngalt BalikAy.
Sedalngkaln berdalsalrkaln halsil uji-t dinyaltalkaln balhwal t-hitung t-talbel yalitu 9,347 2,145 paldal talralf signifikalsi 5%, yalng malnal H0 ditolalk daln H1 diterimal.
Hal ini bermalknal penggunalaln metode STEALM berpengalruh signifikaln terhaldalp perkembalngaln kognitif alnalk usial 4-5 talhun di Kober ALl Hidalyalh.
Kata kunci: alnalk usial dini.
metode STEALM
INTRODUCTION
Pendidikan anak usia dini mempunyai fokus dalam mengoptimalkan tumbuh kembang ruhani dan jasmani anak yang mana sesuai dengan Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia Dini (STPPA) (Annisa et al.
, 2023, p.
STPPA yang dimaksud meliputi: .
aspek nilai agama dan moral, .
aspek nilai Pancasila, .
aspek fisik motorik, .
aspek kognitif, .
aspek bahasa, dan .
aspek sosial emosional (Hidayat & Nurlatifah, 2023, p.
Merujuk pada enam kemampuan anak yang telah diatur dalam STPPA, salah satunya adalah kemampuan kognitif anak.
Adapun indikator kemampuan kognitif anak, khususnya anak usia 4-5 tahun harus memenuhi indikator-indikator berikut: .
mengenal benda berdasarkan fungsi .
isau untuk memotong, pensil untuk menuli.
, .
menggunakan benda-benda sebagai permainan simbolik .
ursi sebagai mobi.
, .
mengenal konsep sederhana dalam kehidupan sehari-hari .
erimis, hujan, gelap, terang, temaram, ds.
mengetahui konsep banyak dan sedikit .
mengkreasikan sesuatu sesuai dengan idenya sendiri yang terkait dengan berbagai pemecahan masalah, .
mengamati benda dan gejala dengan rasa ingin tahun, .
mengenal pola kegiatan dan menyadari pentingnya waktu, .
posisi/kedudukan dalam keluarga, ruang, lingkungan sosial (Lampiran 1.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 Tahun 2.
Namun kenyataan di lapangan, berdasarkan hasil observasi awal, kemampuan kognitif anak, khususnya anak usia 4-5 tahun di Kober Al Hidayah belum sesuai dengan indikator-indikator yang diamanatkan dalam STPPA di atas.
Hal ini terlihat anak masih mengalami kendala dalam indikator: .
belajar dan memecahkan masalah, khususnya pada aspek: .
memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari, .
menunjukkan sikap kreatif dalam menyelesaikan masalah .
de, gagasan di luar kebiasaa.
berpikir logis khususnya pada aspek: .
mengklasifikasikan benda berdasarkan fungsi, bentuk atau warna atau ukuran, .
mengenal pola .
AB-AB dan ABC-ABC) dan mengulanginya, .
mengurutkan benda berdasarkan 5 seriasi ukuran atau warna.
berpikir simbolik, khususnya pada aspek: .
membilang banyak benda satu sampai sepuluh, .
mengenal bilangan.
Kendala-kendala kognitif anak ini dapat Al-athfal.
Vol.
06 No.
: 318
Susi Susanti, et al.
Pengaruh Penggunaan Metode STEAM terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia 4-5 Tahun di Kober Al Hidayah diakibatkan oleh tidak adanya latihan atau pembiasaan yang dilakukan oleh orang tua di rumah, guru di sekolah, dan kurang adanya interaksi antar anak dengan Fenomena ini sejalan dengan hasil penelitian terdahulu yang pernah dilakukan oleh Kurnia Sari & Anto .
Shaka et al.
, .
Untuk mengatasi kendala-kendala perkembangan kognitif anak usia 4-5 tahun sebagaimana disebutkan di atas, diperlukan solusi nyata untuk Salah satu solusi yang digunakan oleh peneliti yaitu menggunakan metode STEAM.
Metode STEAM merupakan penggabungan berbagai subjek seperti Sains.
Teknologi.
Engineering.
Seni, dan Matematika secara komprehensif sebagai pola pemecah masalah yang diharapkan dapat dicapai oleh anak dalam proses pembelajaran secara langsung, anak mendapatkkan pengalam baru, dapat bertahan di saat memecahkan permasalahan, berkolaborasi, dan bekerja dengan kreativitas (Kurnia Sari & Anto, 2022, p.
Hal ini sejalan dengan pendapat Shaka et al.
, .
4, p.
, bahwa metode STEAM merupakan metode yang digunakan dalam pembelajaran dimana anak mempresentasikan pemikiran dengan kritis serta penyelesaian masalah dengan kreatif dibidang sains, teknologi, teknik, seni serta matematika.
Selanjutnya.
Muawanah & Harjani .
4, p.
menegaskan bahwa metode STEAM adalah metode pembelajaran yang mengajak anak untuk mempelajari konsep Sains.
Teknologi.
Engineering.
Seni, dan Matematika secara menyeluruh.
Pendekatan ini dirancang agar pembelajaran terasa menghibur dan bermakna, menginspirasi anak dengan mengintegrasikan konsep-konsep ini ke dalam kehidupan sehari-hari.
Selanjutnya, penelitian ini didukung oleh tiga penelitian terdahulu.
Penelitian terdahulu pertama dilakukan oleh Shaka et al.
, .
dengan judul.
AuPengaruh Pendekatan Pembelajaran STEAM terhadap Kemampuan Numerasi Anak Usia 4-5 TahunAy.
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan design Pre-Eksperimen.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa t-hitung= 26,741 sedangkan t-tabel= 2,178, yang mana Ha diterima dan H0 ditolak.
Dengan demikian, terdapat pengaruh yang signifikan penerapan pendekatan pembelajaran STEAM terhadap kemampuan numerasi anak.
Penelitian terdahulu kedua dilakukan oleh Syam et al.
, .
dengan judul AuPengaruh Penggunaan Media Permainan Logico Berbasis STEAM terhadap Perkembangan Kognitif Anak 5-6 TahunAy.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan design Quasi Eksperimen.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif penggunaan media permainan logico terhadap perkembangan kognitif anak usia 5-6 tahun.
Selanjutnya, penelitian terdahulu ketiga dilakukan oleh Munawir .
dengan judul: AuPenerapan STEAM Untuk Meningkatkan Keterampilan Al-athfal.
Vol.
06 No.
: 319
Susi Susanti, et al.
Pengaruh Penggunaan Metode STEAM terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia 4-5 Tahun di Kober Al Hidayah SAINS Anak Usia 2-4 di KB Babus Shafa TaccorongAy.
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan design penelitian pre-eksperimen.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebelum penerapan metode STEAM, 95% anak berada pada kategori kurang dan 5% pada kategori cukup.
Namun setelah diterapkan metode STEAM terjadi peingkatan terhadap keterampikan SAINS menjadi 60% pada kategori baik.
Berdasarkan ketiga penelitian terdahulu di atas, peneliti menggunakannya sebagai pendukung penelitian sekarang.
Penelitian yang dilakukan oleh Shaka et , .
memiliki persamaan dengan penelitian sekarang, yaitu mengkaji penggunaan metode STEAM untuk mengembangkan kemampuan kognitif anak sejak usia dini.
Sedangkan penelitian yang dilakukan oleh Munawir .
Syam et al.
, .
berbeda dengan penelitian sekarang karena hanya fokus mengkaji penggunaan metode STEAM secara umum, atau media permainan logico dan Sains tanpa memfokuskan pada perkembangan kemampuan kognitif anak usai dini secara spesifik.
Dengan demikian, penelitian ini akan memberikan kontribusi pada metode pembelajaran STEAM untuk anak usia dini.
Berdasarkan latar belakang masalah yang diuraikan di atas, maka hipotesis dalam penelitian ini, yaitu: H0: AuTidak terdapat pengaruh penggunaan metode STEAM terhadap perkembangan kognitif anak usia 4-5 tahun di Kober Al HidayahAy.
H1: AuTerdapat pengaruh penggunaan metode STEAM terhadap perkembangan kognitif anak usia 4-5 tahun di Kober Al HidayahAy.
Berdasarkan hipotesis yang telah dirumuskan, maka rumusan masalah dalam penelitian ini, yaitu: .
Bagaimana perkembangan kognitif anak usia 4-5 tahun sebelum menggunakan metode STEAM di Kober Al Hidayah?.
Bagaimana perkembangan kognitif anak usia 4-5 tahun sesudah menggunakan metode STEAM di Kober Al Hidayah?.
Bagaimana pengaruh sebelum dan sesudah menggunakan metode STEAM terhadap perkembangan kognitif anak usia 4-5 tahun di Kober Al Hidayah? Berdasarkan rumusan masalah yang sudah dirumuskan, maka tujuan penelitian ini adalah: .
Untuk mengetahui perkembangan kognitif anak usia 4-5 tahun sebelum menggunakan metode STEAM di Kober Al Hidayah.
Untuk mengetahui perkembangan kognitif anak usia 4-5 tahun sesudah menggunakan metode STEAM di Kober Al Hidayah.
Untuk mengetahui pengaruh sebelum dan sesudah menggunakan metode STEAM terhadap perkembangan kognitif anak usia 4-5 tahun di Kober Al Hidayah.
Berdasarkan latar belakang, hipotesis, rumusan masalah, dan tujuan penelitian yang telah diajukan di atas, peneliti perlu melakukan penelitian lebih mendalam terkait penggunaan metode STEAM terhadap perkembangan kognitif Al-athfal.
Vol.
06 No.
: 320
Susi Susanti, et al.
Pengaruh Penggunaan Metode STEAM terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia 4-5 Tahun di Kober Al Hidayah anak usia 4-5 tahun di Kober Al Hidayah.
Penelitian ini selanjutnya diberi judul AuPengaruh Penggunaan Metode STEAM Terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia 4-5 Tahun di Kober Al HidayahAy.
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi solusi dari permasalahan yang ada terkait penggunaan metode STEAM terhadap perkembangan kognitif di satuan PAUD.
RESEARCH METHODS
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan prel Penelitian kuantitatif berarti pernelitian yang telah memenuhi kaidah-kaidah ilmiah yaitu konkrit/empiris, obyektif, terukur, rasional, dan sistematis (Balaka, 2022.
Fraenkel et al.
, 2.
Dalam penelitian pre-eksperimen, peneliti hanya melibatkan satu kelompok eksperimen tanpa adanya kelas kontrol, yang mana penelitian pre-eksperimen menggunakan One Group Pre-test & Post-test Design.
Dengan demikian, hasil perlakuan dapat diketahui lebih akurat karena dapat membandingkan dengan keadaan sebelum diberi perlakuan dan sesudah diberi perlakuan (Cahyaninati & Prystiananta, 2019.
Creswell, 2.
Selanjutnya, desain penelitian ini digambarkan sebagai berikut.
Tabel 1: One Group Pre-test & Post-test Design Pre-test Perlakuan Post-test Keterangan:
: Perlakuan menggunakan metode STEAM : Pre-test : Post-test Sumber: (Creswell, 2015.
Fraenkel et al.
, 2.
Penelitian ini dilakukan selama 2 minggu, yakni pada tanggal 12-24 Mei Selanjutnya, penelitian ini dilakukan di Kober Al Hidayah.
Dusun Kertajaga RT.
RW.
Desa Sukajaya.
Kecamatan Pamarican.
Kabupaten Ciamis.
Adapun populasi pada penelitian ini adalah anak usia 4-5 tahun sebanyak 15 anak yang terdiri dari 5 anak laki-laki dan 10 anak perempuan.
Kesemua anak tersebut adalah kelompok B di Kober Al Hidayah yang berlokasi di Kertajaga RT.
RW.
Sukajaya.
Pamarican.
Kabupaten Ciamis.
Dalam penelitian ini, peneliti bertindak sebagai guru dan juga observer .
articipant observe.
yang melakukan penelitian terhadap penggunaan metode STEAM terhadap perkembangan kognitif anak usia 4-5 tahun di Kober Al Hidayah.
Sebelum diberi perlakuan, diawali dengan pemberian tes awal .
re-tes.
Kemudian, anak diberikan perlakuan berupa pembelajaran dengan menggunakan Al-athfal.
Vol.
06 No.
: 321
Susi Susanti, et al.
Pengaruh Penggunaan Metode STEAM terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia 4-5 Tahun di Kober Al Hidayah metode STEAM.
Terakhir, sesudah diberikan perlakuan, anak diberikan tes akhir .
ost-tes.
Selanjutnya, (Observation Shee.
dan pedoman penilaian PAUD yang dilakukan dua kali, yaitu pada saat diberikan pre-test sebelum diberikan perlakuan berupa penggunaan metode STEAM, dan pada saat diberikan post-test setelah diberikan perlakuan berupa penggunaan metode STEAM.
Adapun metode STEAM dilakukan berdasarkan indikator kemampuan berpikir, meliputi: .
mengenal benda berdasarkan fungsi, .
mengenal konsep sederhana, .
mengenal konsep banyak dan sedikit, .
mengenal berbagai macan pola, .
belajar dalam memecahkan Selanjutnya, pedoman penilaian PAUD menggunakan skala pengukuran:
Belum Berkembang (BB) dengan skor 1.
Mulai Berkembang (MB) dengan skor 2.
Berkembang Sesuai Harapan (BSH) dengan skor 3, dan Berkembang Sangat Baik (BSB) dengan skor 4 (Ernasari et al.
, 2025.
Suyadi, 2.
Adapun teknik analisis data yang digunakan untuk menganalisis data hasil penelitian, yakni menggunakan teknik analisis statistik deskriptif dan teknik analisis statistik inferensial.
Kegiatan yang termasuk analisis statistik deskriptif di antaranya menentukan mean dan standar deviasi.
Kegiatan yang termasuk analisis statistik inferensial adalah menentukan uji hipotesis dengan menggunakan uji-t (Tl Uji-t (T-tes.
digunakan untuk mengetahui jawaban dari hipotesis, yaitu:
terdapat atau tidaknya pengaruh penggunaan metode STEAM terhadap perkembangan kognitif anak usia 4-5 tahun di Kober Al Hidayah.
Adapun teknik analisis data disajikan dalam rumus berikut.
Selisih Rata-rata .
Keterangan:
OcD : Jumlah skor D : Jumlah sampel : Selisih rata-rata Menghitung t-tabel:
Keterangan:
: Selisih rata-rata OcD2 : Jumlah skor selisih kuadrat OcD : Jumlah selisih skor : Jumlah sampel Al-athfal.
Vol.
06 No.
: 322
Susi Susanti, et al.
Pengaruh Penggunaan Metode STEAM terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia 4-5 Tahun di Kober Al Hidayah Sumber: (Ernasari et al.
, 2025, p.
RESULTS AND DISCUSSION
Pada penelitian ini, peneliti memperoleh data dari hasil pre-test dan postl test yang dilakukan pada kelas eksperimen.
Pre-test merupakan tes kemampuan yang diberikan kepada anak sebelum diberi perlakuan, sedangkan post-test diberikan setelah peserta didik diberi perlakuan.
Kedua tes berfungsi untuk mengukur pengaruh penggunaan metode STEAM terhadap kecerdasan kognitif Adapun hasil pre-test dan post-test disajikan dalam tabel berikut.
Tabel 2: Skor Pre-Test & Post-Test Siswa No.
Subjek
Pre-test
Post-test
Difference (D) AMOUNT Oc
N = 15
X1 =2,133
X2 = 3,667
D = 1,533
D2 = 2, 733
Sumber: (Data diolah, 2.
Berkenaan dengan tabel diatas, peneliti mengambil beberapa kesimpulan untuk mengetahui nilai yang dibutuhkan dalam uji-t.
Beberapa kesimpulan tersebut diuraikan sebagai berikut:
Rata-Rata Siswa Pre-Test dan Post- Test (Rata-Rat.
Keterangan:
= Total skor = Jumlah tes = (Rata-Rata Pre-Tes.
= = 2,133 = (Rata-Rata Post-Tes.
= = 3,667 Selisih Rata-Rata (D) DI = DI = = 1,533 Al-athfal.
Vol.
06 No.
: 323
Susi Susanti, et al.
Pengaruh Penggunaan Metode STEAM terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia 4-5 Tahun di Kober Al Hidayah Keterangan:
= Jumlah Skor = Jumlah Sampel Kesalahan Standar Rata-Rata (Standard Error of Differenc.
Menghitung t-hitung Menghitung Derajat Kebebasan .
df = N - 1
= 15 - 1
= 14
Setelah menentukan Degree of Freedom .
, peneliti mendapatkan data hasil Data hasil perhitungan tersebut diuraikan sebagai berikut:
Rata-Rata Pre-Test ( .
= 2,133 Rata-Rata Post-Test ( .
= 3,667 Selisih Rata-Rata (DI) = 1, 466 Kesalahan Standar Rata-Rata (SD) = 0,433 t-hitung = 9,347 Derajat Kebebasan .
= 14 Berdasarkan data yang disajikan pada tabel di atas, diperoleh nilai derajat kebebasan .
= 14.
Berdasarkan tabel koefisien korelasi Pearson Product Moment dengan kolom 0,05 dengan .
= 14, diperoleh t-tabel sebesar 2,145.
Selanjutnya.
Al-athfal.
Vol.
06 No.
: 324
Susi Susanti, et al.
Pengaruh Penggunaan Metode STEAM terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia 4-5 Tahun di Kober Al Hidayah hasil uji-t Pre-test dan Post-test digunakan untuk menjawab hipotesis pada penelitian ini.
Adapun hipotesis penelitian ini, yaitu:
H0: Tidak terdapat pengaruh penggunaan metode STEAM terhadap perkembangan kognitif anak di Kober Al Hidayah.
H1: Terdapat pengaruh penggunaan metode STEAM terhadap perkembangan kognitif anak di Kober Al Hidayah.
Hasil uji-t menyatakan bahwa t-hitung t-tabel yaitu: 9,347 > 2,145 pada taraf signifikasi 5%, sehingga H0 ditolak dan H1 diterima.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan metode STEAM terhadap perkembangan kognitif anak di Kober Al Hidayah.
Setelah membahas hasil penelitian, selanjutnya peneliti menjawab tiga rumusan masalah yang telah diajukan pada bagian pendahuluan.
Rumusan masalah pertama, yaitu: AuBagaimana perkembangan kognitif anak usia 4-5 tahun sebelum menggunakan metode STEAM di Kober Al Hidayah?Ay Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil pre-test, diketahui bahwa perkembangan kognitif anak sebelum memperoleh perlakuan menggunakan metode STEAM termasuk ke dalam predikat cukup baik dengan nilai rata-rata hasil pre-test adalah 2,133.
Dengan demikian, berdasarkan data tersebut, peneliti menjawab rumusan masalah pertama bahwa sebelum diberikan perlakuan berupa penggunaan metode STEAM, perkembangan kognitif anak usia 4-5 tahun di Kober Al Hidayah menunjukkan hasil AuCukup BaikAy.
Adapun rumusan masalah kedua, yaitu: AuBagaimana perkembangan kognitif anak usia 4-5 tahun sesudah menggunakan metode STEAM di Kober Al Hidayah?Ay Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil post-test, diketahui bahwa perkembangan kognitif anak sesudah memperoleh perlakuan menggunakan metode STEAM termasuk ke dalam predikat sangat baik dengan nilai rata-rata hasil post-test adalah 3,667.
Dengan demikian, berdasarkan data tersebut, peneliti menjawab rumusan masalah kedua bahwa sesudah diberikan perlakuan berupa penggunaan metode STEAM, perkembangan kognitif anak usia 4-5 tahun di Kober Al Hidayah menunjukkan hasil AuSangat BaikAy.
Selanjutnya, rumusan masalah terakhir, yaitu: AuBagaimana pengaruh sebelum dan sesudah menggunakan metode STEAM terhadap perkembangan kognitif anak usia 4-5 tahun di Kober Al Hidayah?Ay Berdasarkan hasil uji-t dinyatakan bahwa t.
hitung menghasilkan angka 9,347, dan t-tabel menghasilkan angka 2,145 pada taraf signifikasi 5%.
Dengan membandingkan skor t-hitung t-tabel, yaitu 9,347 2,145, yang mana H0 ditolak dan H1 diterima.
Dengan demikian, berdasarkan data tersebut, peneliti menjawab rumusan masalah terakhir bahwa penggunaan Al-athfal.
Vol.
06 No.
: 325
Susi Susanti, et al.
Pengaruh Penggunaan Metode STEAM terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia 4-5 Tahun di Kober Al Hidayah metode STEAM berpengaruh signifikan terhadap perkembangan kognitif anak usia 4-5 tahun di Kober Al Hidayah.
Jawaban ketiga rumusan masalah di atas menjadi hasil penelitian sekarang, yang mana penggunaan metode STEAM yang diberikan sebagai perlakukan berpengaruh signifikan terhadap perkembangan kognitif anak usia 4-5 tahun di Kober Al Hidayah.
Hasil penelitian ini memiliki persamaan dengan hasil penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Shaka et al.
, .
dengan judul.
AuPengaruh Pendekatan Pembelajaran STEAM terhadap Kemampuan Numerasi Anak Usia 4-5 TahunAy, yang mana penggunaan metode STEAM berpengaruh pada kemampuan numerasi sebagai salah satu bagian dari kemampuan kognitif anak usia 4-5 tahun.
Adapun perbedaan dari penelitian terdahulu pertama, kemampuan numerasi anak, juga mengkaji kemampuan berbahasa anak, sehingga hasil penelitian terdahulu pertama cukup luas dan tidak mendalam pada aspek kemampuan kognitif anak.
Selanjutnya, hasil penelitian sekarang memiliki persamaan dengan hasil penelitian terdahulu kedua yang dilakukan oleh Syam et , .
dengan judul AuPengaruh Penggunaan Media Permainan Logico Berbasis STEAM terhadap Perkembangan Kognitif Anak 5-6 TahunAy.
Kedua penelitian ini sama-sama mengkaji metode STEAM dalam meningkatkan kemampuan kognitif anak usia 4-5 tahun.
Adapun perbedaan dengan penelitian sekarang terletak pada ragam indikator yang lebih banyak yang diteliti, sehingga hasil penelitian sekarang lebih mendalam dibandingkan dengan hasil penelitian terdahulu kedua.
Terakhir, hasil penelitian sekarang memiliki persamaan dengan hasil penelitian terdahulu ketiga yang dilakukan oleh Munawir .
dengan judul: AuPenerapan STEAM Untuk Meningkatkan Keterampilan SAINS Anak Usia 2-4 di KB Babus Shafa TaccorongAy.
Kedua hasil penelitian ini sama-sama mengkaji penerapan metode STEAM dalam meningkatkan kemampuan sains anak yang mana sains adalah salah satu bagian dari kemampuan kognitif anak.
Adapun perbedaan dengan penelitian sekarang terletak pada ragam indikator yang lebih banyak yang diteliti, meliputi:
mengenal benda berdasarkan fungsi, .
mengenal konsep sederhana, .
mengenal konsep banyak dan sedikit, .
mengenal berbagai macan pola, .
belajar dalam memecahkan masalah.
Dengan demikian, penggunaan metode STEAM berpengaruh signifikan terhadap kemampuan kognitif anak usia 4-5 tahun di Kober Al Hidayah, meliputi kemampuan mengenal benda berdasarkan fungsi, mengenal konsep sederhana, mengenal konsep banyak dan sedikit, mengenal berbagai macan pola, dan belajar dalam memecahkan masalah dengan capaian Berkembang Sangat Baik (BSB).
Selanjutnya, dalam penelitian sekarang, peneliti juga menemukan temuan.
Al-athfal.
Vol.
06 No.
: 326
Susi Susanti, et al.
Pengaruh Penggunaan Metode STEAM terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia 4-5 Tahun di Kober Al Hidayah temuan baru, diantaranya: .
penggunaan metode STEAM tidak hanya berpengaruh pada kecerdasan kognitif anak, tetapi juga berpengaruh pada kecerdasan berbahasa anak, yang mana anak terbantu dalam mengungkapkan jawaban dari berbagai pertanyaan yang diberikan.
Temuan baru ini sejalan dengan penelitian lain yang dilakukan oleh Mulyono et al.
, .
anak terbantu dalam mengembangkan kemampuan berimajinasi dan berpikir logis, yang mana dapat mengasah kemampuan kognitif anak.
Temuan baru ini sejalan dengan penelitian lain yang dilakukan oleh Hidayat et al.
, .
anak terbantu dalam mengembangkan kemampuan fisik motorik.
Temuan baru ini sejalan dengan penelitian lain yang dilakukan oleh Hidayat et al.
, .
Ketiga temuan baru ini sekaligus menjadi keterbaruan .
dalam penelitian sekarang.
Namun penting diingat bahwa kemampuan kognitif anak perlu diasah secara teratur dengan bimbingan dan dipandu oleh guru di sekolah dan oleh orang tua di rumah, sehingga penggunaan metode STEAM yang dimaksudkan dapat menghasilkan kemampuan anak yang terukur, tepat sasaran, dan tidak menimbulkan efek negatif bagi anak di masa mendatang.
Studi ini menekankan relevansi teori Piaget dan prinsip pembelajaran integratif dalam mempromosikan perkembangan kognitif anak usia 4-5 tahun.
Teori Piaget mengemukakan bahwa anak-anak secara aktif mengkonstruksi pengetahuan melalui pengalaman dan interaksi lingkungan, menggunakan proses asimilasi dan akomodasi.
Sejalan dengan itu, pembelajaran integratif berfokus pada penggabungan berbagai domain pembelajaran untuk memfasilitasi pengalaman belajar yang holistik dan bermakna (Babakr et al.
, 2019.
Zhan et al.
, 2.
Dengan demikian, teori Piaget dan prinsip pembelajaran integratif sangat relevan dengan konteks penggunaan metode STEAM dalam mengembangkan kemampuan kognitif anak usia 4-5 tahun di Kober Al Hidayah.
CONCLUSION
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan, penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode STEAM secara signifikan berpengaruh terhadap perkembangan kognitif anak usia 4-5 tahun di Kober Al Hidayah.
Sebelum dilakukan intervensi, perkembangan kognitif anak berada pada kategori AuCukup Baik,Ay yang kemudian meningkat menjadi AuSangat BaikAy setelah menggunakan metode STEAM.
Hasil uji-t menunjukkan t-hitung yaitu 9,347 t-tabel, 2,145 pada taraf signifikasi 5%, yang mengindikasikan H0 ditolak dan H1 diterima.
Hal ini menegaskan bahwa terdapat pengaruh positif penggunaan metode STEAM terhadap perkembangan kognitif anak usia 4-5 tahun di Kober Al Hidayah.
Temuan penting lainnya adalah penggunaan metode STEAM tidak hanya meningkatkan kognitif, tetapi juga kecerdasan berbahasa, kemampuan imajinasi.
Al-athfal.
Vol.
06 No.
: 327
Susi Susanti, et al.
Pengaruh Penggunaan Metode STEAM terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia 4-5 Tahun di Kober Al Hidayah pemikiran logis, dan perkembangan fisik motorik anak.
Meskipun demikian, penelitian ini memiliki keterbatasan karena hanya menggunakan satu kelompok percobaan tanpa kelompok pembanding, sehingga sulit memastikan bahwa peningkatan yang terjadi murni diakibatkan oleh metode yang digunakan, bukan faktor lain.
Selain itu, hasil penelitian ini bisa jadi tidak mudah diterapkan pada kelompok anak lain di tempat lain.
ACKNOWLEDGMENT
Peneliti mengucapkan terima kasih kepada manajamen Kober Al Hidayah.
Kecamatan Pamarican.
Kabupaten Ciamis yang telah berkenan memberikan waktu kepada kami dalam melakukan penelitian ini.
Selain itu, peneliti juga mengucapkan terima kasih atas bantuan pendanaan yang diberikan oleh manajemen STAI Putra Galuh Ciamis, sehingga penelitian ini dapat dipublikasikan.
REFERENCES