Kumpulan Karya Tulis Ilmiah Tingkat Nasional 2021
Institut Teknologi Telkom Surabaya
ISBN 978-623-94143-3-7
IMPLEMENTASI KAHOOT! DALAM MENUNJANG PEMBELAJARAN
DARING INTERAKTIF
Muhammad Nasrulloh Mubarak.
Jesica Febriani Nura.
Dimas Adiputra Program Studi Teknik Elektro.
Fakultas Teknik Elektro Institut Teknologi Telkom Surabaya Abstrak Pandemi COVID-19 menempatkan seluruh dunia pada umumnya dan Indonesia secara khususpada situasi kritis.
Pandemi COVID-19 mempengaruhi sistem pendidikan yang awalnya adalah tatap muka menjadi daring.
Maka dari itu, pengetahuan tentang trend inovasi teknologi digital dalam dunia pendidikan adalah penting sehingga dapat memilih teknologi yang tepat untuk diimplementasikan secara riil.
Karya tulis ini menyajikan rangkuman trend teknologi yang telah diimplementasikan di dunia pendidikan.
Dilakukan dua metode, yakni pengumpulan data melalui tahapan studi literatur di internet menggunakan search engine ScienceDirect dan Google Scholar dengan kata kunci kualitas pendidikan, teknologi, e- learning dan metode Hasil studi literatur menunjukkan inovasi trend teknologi pendidikan berbasis digital seperti e-learning maupun blended learning berada di posisi teratas sebagai teknologi yang dianggap menyumbang pengaruh terpositif dalam keberlangsungan pendidikan di tengah Beberapa contoh platform penunjang e- learming yang banyak digunakan adalah Kahoot!.
Edmodo.
Prototype.
Macromedia Flash Player.
Lectora Inspire.
Moodle, dan Adobe Dreamweaver CS6.
Pada umumnya, tiap-tiap platform mampu menyajikan bahan ajar interaktif, berbagi ke sesama pengguna, serta dapat diakses kapanpun dan di manapun.
antara semuanya.
Kahoot! menjadi yang paling diminati.
Kahoot! adalah alat evaluasi yang dapat diakses melalui penjelajah web atau aplikasi Kahoot!.
Dengan sisipan games dan tampilan warna-warni yang dapat meningkatkan antusiasme peserta didik.
Kahoot! sangat cocok dipadukan dengan model pembelajaran saat ini, khususnya e-learning.
Melalui perangkuman data literatur trend teknologi digital dan validasi pustaka, diharapkan gambaran pemetaan teknologi yang menunjang dan cocok diterapkan pada jenjang perguruan tinggi Indonesia dapat dimengerti sehingga kontinuitas pelaksaan praktik pendidikan dapat konsisten dan selalu memberi prestasi hingga skala global.
Kata Kunci : 1.
COVID-19, 2.
pandemi, 3.
pendidikan, 4.
perguruan tinggi, 5.
teknologi digital Kumpulan Karya Tulis Ilmiah Tingkat Nasional 2021
Institut Teknologi Telkom Surabaya
ISBN 978-623-94143-3-7
PENDAHULUAN
Latar Belakang Dewasa ini, telah terjadi perubahan besar di dalam semua segi kehidupan manusia lantaran sumber kekuatan dan kemakmuran suatu masyarakat atau negara bukan lagi ditentukan oleh luas wilayah dan kekayaan sumber daya alamnya yang melimpah, melainkan oleh penguasaan dan pemanfaatan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Perkembangan teknologi pun secara otomatis mempengaruhi cara pandang terhadap berjalannya pelaksanaan suatu bidang dalam Sustainable Development Goals (SDG), yakni pendidikan.
Perkembanganteknologi yang sangat cepat ini memunculkan banyak perangkat yang dapat digunakan dengan mudah untuk membantu pengajar dan peserta didik, salah satunya smartphone yang menjadi alat komunikasi mayoritas masyarakat.
Peran Teknologi terhadap SDG Abad XXI dicirikan dengan pesatnya perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), seperti kemudahan dalam mengakses internet.
Di era ini, penggunaan TIK secara kreatif dalam bidang pendidikan dapat membuat perbedaan besar pada proses pembelajaran dan membantu peserta didik memperoleh keterampilan abad XXI.
Kehadiran internet dengan segala keunggulannya dipandang menjadi salah satu alternatif sumber informasi masa depan, di mana internet mempunyai banyak potensi yang dapat mendukung proses pembelajaran yang lebih baik.
Banyaknya informasi di dalamnya dapat menjadi literatur bagi insan perguruan tinggi untuk memperluas wawasan.
Perkembagan teknologi yang semakin luas membuat tatap muka .
ace-to-fac.
mengalami penurunan daya tarik.
Sebagian merasa pembelajaran tatap muka tidak lagi efektif dan membuat cepat bosan.
Mereka lebih tertarik memanfaatkan teknologi yang ada dalam proses pembelajaran,yaitu e-learning.
Seiring perkembangan zaman, website pembelajaran diharap dapat membawa proses pembelajaran ke bentuk dunia digital yang lebih dinamis, sehingga penyampaian ilmu pengetahuan dapat dilakukan tanpa terbatas ruang dan waktu.
Namun di sisi lain, media interaktif yang banyak dikembangkan untuk dapat diakses melalui gawai tersebut justru belum banyak digunakan dosen dan mahasiswa.
Pengertian e-learning dalam perkembangan TIK bisa menjadi lebih luas, yaitu pembelajaran yang pelaksanaannya didukung oleh jasa teknologi, seperti video-audio, smartphone, komputer, dan internet.
Dalam hal ini teknologi pendidikan bersifat abstrak sebagai suatu proses kompleks dan terpadu untuk menganalisis masalah, mencari jalan untuk mengatasi permasalahan, melaksanakan, menilai, dan mengelola pemecahan masalah tersebut yang mencakup semua aspek belajar manusia.
Dengan kata lain, teknologi pendidikan, seperti smartphone semestinya dapat digunakan dalam membantu kegiatan belajar mengajar Kumpulan Karya Tulis Ilmiah Tingkat Nasional 2021
Institut Teknologi Telkom Surabaya
ISBN 978-623-94143-3-7
sehingga dosen dan mahasiswa dapat menerapkan e-learning secara maksimal.
Implikasi Perkembangan Trend Teknologi Sekarang Ke depannya, era digital tentu akan semakin berkembang pesat diikuti akselerasi bidang intelektual yang memberi lompatan besar bagi inovasi teknologi digital.
Lonjakan yang ada memberi warna baru dalam segala aspek, terutama pendidikan yang dapat dijadikan tolak ukur kemajuan pendidikan bangsa.
Terus Berkembangnya inovasi .
rend teknologisekaran.
dapat digunakan sebagai basis pengembangan keilmuan sehingga mampu mendorong generasi sekarang berperan aktif di lingkup dunia dan berdaya saing kuat terhadap dinamika perubahan segala bidang.
Menilik seberapa besar pengaruh trend teknologi sekarang bagi kemajuan pendidikan bangsa, maka sudah sepatutnya trend tersebut diberi perhatian khusus di mana perkembangannya perlu diarahkan sedekat mungkin dengan cita-cita nasional mencerdaskan kehidupan bangsa.
Perlakuan dan pengarahan yang ada harus sejalan dengan pemahaman pentingnya trend teknologi sekarang dalam menunjang ke depannya agar proses dan langkah yang diambil benar-benar menjadikannya sebagai fokus yang utama dan terarah.
Rumusan Masalah Apa trend teknologi sekarang yang dapat menjadi media penunjang e-learning yang tepat untuk pembelajaran daring yang menarik dan edukatif serta memenuhi penilaian dimensi literasi digital? Tujuan dan Manfaat Penulisan karya ilmiah bertujuan untuk merangkum dan mensurvei trend teknologi terkait SDG bidang pendidikan, terutama e-learning sebagai acuan untuk pengembangan teknologi ke depannya sehingga diperoleh tolak ukur kemajuan yang terarah dan dinamis dalam dunia pendidikan Indonesia pada umumnya dan dunia pendidikan perguruan tinggi Indonesia secara khusus.
Hipotesis Media penunjang e-learning yang tepat untuk digunakan dapat teridentifikasi melalui kajian pustaka dan divalidasi melalui survey.
Rancangan Penelitian Pada Gambar 1.
1 terangkum tahapan pengerjaan mulai dari pencarian literatur, dilanjutkan dengan pengolahan data menggunakan metode kajian pustaka dan divalidasi dengan metode survei sehingga dihasilkan output laporan akhir berupa Karya Tulis Ilmiah.
Kumpulan Karya Tulis Ilmiah Tingkat Nasional 2021
Institut Teknologi Telkom Surabaya
ISBN 978-623-94143-3-7
Mulai Kajian Pustaka Pengolahan Data Interpretasi Data Pembuatan Survei Validasi dengan Survei Laporan Akhir Gambar 1.
1 Diagram Alur Rancangan Penelitian Tinjauan Pustaka Sustainable Development Goals (SDG.
Sustainable Development Goals adalah 17 tujuan global yang dirancang sebagai Aucetak biru untuk mencapai masa depan yang lebih baik dan lebih berkelanjutan untuk semua pada tahun 2030Ay.
SDGs termasuk Resolusi PBB (Agenda 2.
yang meliputi : .
No Poverty, .
Zero Hunger, .
Good Health and Well-being, .
Quality Education, .
Gender Quality, .
Clean Water and Sanitation, .
Affordable and Clean Energy, .
Decent Work and Economic Growth, .
Industry.
Innovation and Infrastructure, .
Reducing Inequality, .
Sustainable Cities and Communities, .
Responsible Consumption and Production, .
Climate Action, .
Life Below Water, .
Life On Land, .
Peace.
Justice, and Strong Institutions, .
Partnerships for the Goals.
Setiap tujuan memliki sekitar 8-12 target, di mana setiap target memiliki 1-4 indikator untuk mengukur kemajuan pencapaian target yang dipantau tiap tahunnya pada Forum Politik Tingkat Tinggi PBB tentang Pembangunan Berkelanjutan (HLPF).
Jika ditotal hingga saat ini.
SDGs memiliki 169 target yang diagendakan dalam 089 acara, dipublikasikan 1.
227 kali, dan direalisasikan dalam 5.
337 tindakan.
Konsep E-learning Sistem atau konsep pendidikan yang memanfaatkan teknologi informasi dalam proses belajar mengajar disebut e-learning yang terdiri dari 5 komponen utama, yaitu pelajar, fakultas, fasilitator, staf pendukung, dan administrator.
E-learning ilmu pendidikan memungkinkan Kumpulan Karya Tulis Ilmiah Tingkat Nasional 2021
Institut Teknologi Telkom Surabaya
ISBN 978-623-94143-3-7
pelajar belajar tanpa ada interaksi fisik langsung dengan pengajar secara formal maupun informal menggunakan media komputer dan memanfaatkan fasilitas seperti kurikulum, silabus, dan tes dalam bentuk dokumen online.
Selain itu, suatu pendidikan jarak jauh berbasis website harus memiliki unsur : .
Pusat kegiatan mahasiswa, .
Interaksi dalam grup, .
Sistem administrasi mahasiswa, .
Pendalaman materi dan ujian, .
Perpustakaan digital, dan .
Materi online di luar materi kuliah.
Dalam menunjang kemaksimalan proses pembelajaran, perlu tersedia fungsi-fungsi berikut di e-learning : unggah dan berbagi materi.
forum online dan chatting.
kuis dan survei pengumpulan tugas.
dan perekaman data nilai.
Berdasarkan semua yang terpapar tersebut, media e-learning yang efektif terfokus pada kebutuhan bahan ajar dan pelajar dengan tingkat keberhasilan yang ditunjang oleh interaksi antar komponen dan pola pembelajaran aktif dalam interaksi yang ada.
METODE
Dalam proses pengevaluasian informasi maupun data yang relevan, dilakukan pendekatan secara kuantitatif dan kualitatif dengan dua metode, mengkaji pustaka dan survei.
Metode kajian pustaka melalui pengumpulan literatur kurang lebih 30 referensi untuk meninjau dominansi solusi terkait permasalahan yang dibahas.
Pencarian literatur dilakukan pada dua search engine, yaitu Google Scholar dan ScienceDirect dengan tiga keyword utama, pendidikan, teknologi, dan e-learning.
Melalui pencarian, diperoleh 37 referensi dengan tipe artikel ilmiah/riset dan buku.
Setelah referensi diperoleh, dilakukan evaluasi berdasarkan 5 kriteria .
uthority, timelines, relevancy, quality, perspectiv.
agar didapatkan sumber yang lebih relevan dengan permasalahan terkait.
Selanjutnya data evaluasi yang telah tersedia diolah di Microsoft Excel dalam bentuk grafik berdasarkan 5 kriteria tersebut untuk mempermudah pembacaan informasi, lalu dikonversi ke Microsoft Word.
Diperolehnya 37 referensi sebagai sumber literatur ialah melalui seleksi dengan memperhatikan kriteria sampel, yakni kriteria inklusi dan eksklusi apabila terdapat variabel yang ternyata mempunyai pengaruh terhadap variabel yang diteliti.
Kriteria inklusi .
Referensi yang memuat tentang SDGs pendidikan.
Referensi yang membahas perkembangan trend teknologi pendidikan sekarang.
Referensi yang membahas implikasi trend teknologi sekarang, terutama e- learning dan sejenisnya.
Kriteria eksklusi
Kumpulan Karya Tulis Ilmiah Tingkat Nasional 2021
Institut Teknologi Telkom Surabaya
ISBN 978-623-94143-3-7
Referensi melewati batas rentang waktu yang ditentukan .
tahun terakhi.
Referensi membahas trend teknologi yang kurang tepat direalisasikan dalam sistem pendidikan Indonesia, terutama perguruan tinggi.
Dari tahap pengolahan dan interpretasi data, diperoleh daftar sejumlah media penunjang e-learning yang telah familiar digunakan oleh instansi pendidikan saat ini.
Data tersebut selanjutnya divalidasi dengan metode survei agar diperoleh kajian pustaka dengan tingkat keakuratan yang lebih tinggi.
Pada metode survei, responden berjumlah 46 orang berstatus mahasiswa aktif ITTelkom Surabaya dengan rincian 12 orang dari Fakultas Teknik Elektro dan 34 orang dari Fakultas Teknologi Informasi dan Industi.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan Search Engine Berdasarkan grafik Gambar 3.
1, search engine yang paling banyak digunakan adalah Google Scholar dengan jumlah 29 artikel dan persentase 78% .
-6, 8, 9, 11-13, 20-.
, diikuti oleh ScienceDirect dengan jumlah 8 artikel dan persentase 22% .
, 10, 14-.
Dominansi dalam penggunaan Google Scholar dikarenakan dapat lebih mudah mencari artikel riset dan pendidikan, tersedianya fitur pembatasan rentang waktu, serta penggunaan bahasa Indonesia yang lebih dominan.
Sementara untuk ScienceDirect yang memiliki fitur kurang lebih sama dengan Google Scholar, hampir seluruh artikelnya menggunakan bahasa Inggris dan variasi artikel yang ditemukan cenderung lebih sedikit.
Search Engine Google Scholar .
Artike.
ScienceDirect .
Gambar 3.
1 Hasil Komparasi Berdasarkan Search Engine Berdasarkan Wilayah Author Berdasarkan grafik Gambar 3.
2, wilayah author terbagi menjadi 4, yakni Indonesia.
Asia.
Eropa, dan Amerika dengan urutan jumlah author terbanyak secara berturut-turut adalah Kumpulan Karya Tulis Ilmiah Tingkat Nasional 2021
Institut Teknologi Telkom Surabaya
ISBN 978-623-94143-3-7
Indonesia dengan 27 author dan persentase 48% .
-4, 6, 8, 9, 20-.
Amerika dengan 13 author dan persentase 23% .
, 12, 14, `15, 18, .
lalu diikuti dengan Asia dengan 8 dan persentase 14,5% serta Eropa dengan 8 author dengan persentase 14,5%.
Lebih banyaknya jumlah author Indonesia dibanding wilayah lain karena fokus utama komparasi adalah membandingkan sebanyak mungkin artikel riset dan buku Indonesia dengan wilayahwilayah lain dari seluruh dunia.
Untuk wilayah Afrika yang tidak termasuk dalam komparasi data terkait dikarenakan tidak ditemukannya author dan sumber literatur yang berasal dari benua tersebut.
Indonesia .
Wilayah Author
14,5%
Autho.
Asia (India = 3 Author.
China = 5 Autho.
Eropa (Rusia = 5 Author.
Spanyol = 2 Author.
Perancis = 1 Autho.
Gambar 3.
2 Hasil Komparasi Berdasarkan Wilayah Author Berdasarkan Relevansi Berdasarkan grafik Gambar 3.
3, tingkat relevansi artikel dan buku dibagi menjadi 3, yaitu lemah, sedang, dan kuat.
Terdapat 7 artikel dengan relevansi lemah .
, 11, 13, 1.
,14 artikel dengan relevansi sedang .
, 7, 9, 12, 19, 22, 24, 26, 29, 31, 32, 34, 35, .
, dan 14 artikel dengan relevansi kuat .
-3, 5, 6, 8, 14, 20, 21, 23, 25, 27, 28, 30, 33, .
Artikel dan buku dikatakan berelevansi lemah lantaran sebatas membahas SDG pendidikan tanpa disertai langkah menghadapinya.
Ada pula yang menyajikan solusi, tetapi kurang sesuai harapan.
Artikel dan buku dikatakan berelevansi sedang karena sedikit membahas SDG pendidikan serta memberikan cara menghadapinya, tetapi tidak memberikan solusi teknologi atau ada pula yang tidak membahas SDG namun memberi solusi teknologi yang sesuai harapan.
Artikel dan buku berelevansi kuat karena membahas SDG pendidikan walau sedikit, disertai cara menghadapi dan memberi solusi teknologi yang memenuhi harapan.
Kumpulan Karya Tulis Ilmiah Tingkat Nasional 2021
Institut Teknologi Telkom Surabaya
ISBN 978-623-94143-3-7
RELEVANSI
Lemah Sedang Kuat Gambar 3.
3 Hasil Komparasi Berdasarkan Relevansi Berdasarkan Tipe Sumber Berdasarkan grafik Gambar 3.
4, tipe sumber terbagi menjadi 2, yakni artikel ilmiah/riset dan buku.
Tipe sumber artikel ilmiah/riset mendominansi dengan 35 artikel dan persentase 95% .
-10, 12-20, 22-.
, sedangkan tipe sumber buku hanya 2 dengan persentase 5% .
Tipe sumber artikel ilmiah/riset jauh lebih banyak dikarenakan lebih seringnya penggunaan keyword Auartikel ilmiah/risetAy dibandingkan keyword AubukuAy.
Tipe Sumber Artikel Ilmiah/Riset .
Artike.
Buku .
Buk.
Gambar 3.
4 Hasil Komparasi Berdasarkan Tipe Sumber Dari hasil kajian pustakan tersebut, digunakan 11 artikel untuk keperluan validasi melalui survei yang mana memiliki salah satu dari dua kriteria berikut, yakni relevansi kuat dan membahas e-learning.
Di tengah pandemi seperti saat ini, segala sesuatu harus dilakukan dengan meminimalkan kerumunan orang sehingga untuk merealisasikan SDG Pendidikan Berkualitas mengalami persoalan tersendiri.
Hal yang paling mutakhir terkait persoalan tersebut adalah Berkembangnya e-learning.
Kelas virtual pada e-learning berbasis web, portal, atau software sudah mulai dijadikan alternatif pembelajaran sebagai penunjang proses pembelajaran Kumpulan Karya Tulis Ilmiah Tingkat Nasional 2021
Institut Teknologi Telkom Surabaya
ISBN 978-623-94143-3-7
Banyak pilihan bagi praktisi pendidikan untuk memanfaatkan TIK dalam proses pembelajarannya, antara lain : Kahoot!.
Edmodo.
Prototype.
Macromedia Flash Player.
Lectora Inspire.
Moodle.
, dan Adobe Dreamweaver CS6.
Semua media pembelajaran interaktif tersebut dikembangkan untuk dapat diakses melalui gawai dan memiliki fungsi utama menyajikan bahan ajar dan berbagi ke sesama pengguna.
Pembeda satu sama lain adalah fitur pelengkap yang dapat dijadikan pembanding keunggulan setiap platform.
Sebagai kelanjutannya, tujuh media pembelajaran ini akan dijadikan bahan utama survei.
Inti dari survei yang dilakukan adalah validasi media penunjang pembelajaran elearning yang paling banyak diketahui oleh mahasiswa dan seberapa diperlukannya pembelajaran daring yang menarik untuk meningkatkan minat pada bidang studi.
Rasa bosan/jenuh adalah hal yang biasa dalam proses pembelajaran, begitu pun yang dialami oleh para responden.
Berdasarkan grafik Gambar 3.
5, diperoleh data seberapa diperlukannya pembelajaran daring untuk meningkatkan minat pada bidang studi yang dinyatakan dengan skala 1 .
idak setuj.
hingga 5 .
Ada 2 orang yang memilih skala 2.
11 orang yang memilih skala 3.
10 orang yang memilih skala 4.
dan 23 orang yang memilih Lebih lanjut terkait opini mayoritas responden, pembelajaran daring yang menarik adalah pembelajaran yang tidak terkesan kaku dan memiliki games pembelajaran terkait bidang studi agar menghilangkan jenuh, tetapi tetap mengedukasi dalam metode penyampaian yang Apakah perlu pembelajaran daring yang menarik untuk meningkatkan minat pada bidang studi? .
,1%) 0 .
%) .
,3%) .
,9%) .
,7%) Gambar 3.
5 Opini Seberapa Diperlukannya Pembelajaran Daring yang Menarik Di grafik selanjutnya.
Gambar 3.
6, terlihat data seberapa banyak mahasiswa yang mengetahui tujuh platform penunjang yang telah familiar digunakan oleh instansi pendidikan saat ini.
Dari data yang ada.
Kahoot! menempati posisi pertama sebagai platform yang paling banyak diketahui .
, diikuti Edmodo sebanyak 23 orang.
Moodle sebanyak 16 orang.
Kumpulan Karya Tulis Ilmiah Tingkat Nasional 2021
Institut Teknologi Telkom Surabaya
ISBN 978-623-94143-3-7
Adobe Dreamweaver CS6 sebanyak 7 orang.
Macromedia Flash Player sebanyak 4 orang.
Prototype sebanyak 2 orang, dan 5 orang lainnya tidak mengetahui ketujuh platform tersebut.
Gambar 3.
6 Platform yang diketahui oleh Mahasiswa Sebagai media penunjang pembelajaran e-learning yang paling banyak diketahui.
Kahoot! ditinjau lebih lanjut terkait seberapa menariknya bila dijadikan konten pembelajaran digital dilihat dari segi tampilan dan dinyatakan dalam skala 1-5.
Masing-masing 1 orang memilih skala 1 dan skala 2.
6 orang memilih skala 3.
23 orang memilih skala 4.
dan 15 orang memilih skala 5.
Berikut ini tampilan Kahoot! (Gambar 3.
disertai grafik data (Gambar 3.
Gambar 3.
7 Tampilan Kahoot! Dari segi tampilan, apakah Kahoot menarik dijadikan konten pembelajaran berbasis 23 .
%) .
,6%) 1 .
,2%) 1 .
,2%) 6 .
%) 0 Gambar 3.
8 Respon Seberapa Menarik Kahoot! Sebagai Konten Digital Kumpulan Karya Tulis Ilmiah Tingkat Nasional 2021
Institut Teknologi Telkom Surabaya
ISBN 978-623-94143-3-7
Meskipun e-learning mampu meminimalkan kerumunan orang, di sisi lain e-learning dinggap sebagai model pembelajaran yang kurang efektif karena tidak terjadi tatap muka, khususnya untuk bidang studi eksakta.
Ketidakefektifan disebabkan gaya belajar masingmasing peserta didik yang berbeda, di mana pembelajaran akan memberikan hasil yang lebih baik jika didesain sesuai cara manusia belajar.
Selain itu, komunikasi antar peserta didik dan pengajar diperlukan untuk mengetahui sejauh mana hasil yang didapatkan dalam proses Di samping itu, daya tarik perlu dimiliki melalui strategi pengorganisasian pengajaran dan penyampaian pengajaran.
Berdasarkan urgensi memberi dan mempertahankan daya tarik selama proses pembelajaran, maka Kahoot! disarankan untuk digunakan.
Kahoot! dapat dimanfaatkan untuk berbagi bahan ajar, membuat kuis, game, diskusi, dan survei tentang apa saja yang dapat diterapkan pada pembelajaran berbasis e-learning sehingga memungkinkan peserta didik memperoleh informasi melalui video yang ditampilkan dan mengerjakan latihan sambil Dibandingkan dengan aplikasi web lain yang tidak memiliki fitur selengkap Kahoot! dan tampilan yang cenderung monoton.
Kahoot! lebih menarik.
Penggunaan web Kahoot! dalam pembelajaran, terutama dalam evaluasi diharapkan dapat meningkatkan literasi digital serta penguatan kemampuan dasar, di samping meningkatkan minat dan motivasi peserta didik dalam pembelajaran.
Hal ini pun didukung dengan pencapaian kategori baik dalam dimensi literasi digital yang terdiri dari information, communication, content-creation, safety, dan problem-solving.
KESIMPULAN
Dari judul yang kami angkat AuImplementasi Kahoot! dalam Menunjang Pembelajaran Daring InteraktifAy ini, kami telah merangkum sekaligus memberikan solusi ke depannya.
Penerapan pembelajaran berbasis e-learning di era digital sangat dibutuhkan, terlebih didukung dengan situasi pandemi COVID-19 saat ini yang tidak memungkinkan untuk melakukan pembelajaran tatap muka.
Oleh karena itu, dengan adanya e-learning peserta didik terbantu untuk tetap dapat belajar tanpa terkendala jarak dan waktu.
Selain itu demi memaksimalkan penerapannya, e-learning perlu ditunjang media interaktif tambahan agar semua peserta didik dengan latar belakang gaya belajar yang berbeda-beda dapat memahami bahan ajar yang Berdasarkan hasil kajian pustaka, salah satu media interaktif adalah Kahoot!.
Sebagai media interaktif berbasis web yang telah memperoleh pencapaian kategori baik dalam dimensi literasi digital.
Kahoot! tidak hanya dirancang untuk berbagi bahan ajar, tetapi juga sebagai sarana evaluasi dan berdiskusi sehingga baik pengajar maupun peserta didik mengetahui sejauh mana keberhasilan individu dalam proses pembelajaran.
Melalui hasil
Kumpulan Karya Tulis Ilmiah Tingkat Nasional 2021
Institut Teknologi Telkom Surabaya
ISBN 978-623-94143-3-7
survei, diketahui bahwa pembelajaran daring yang menarik sangat diperlukan peserta didik untuk meningkatkan daya tarik terhadap bidang studi.
Selain itu berdasarkan suara terbanyak.
Kahoot! menjadi menjadi media penunjang pembelajaran e-learning yang paling banyak diketahui dan dinilai menaraik dijadikan konten pembelajaran berbasis digital.
Dengan demikian, kiranya solusi berikut dapat dijadikan acuan yang bermanfaat bagi kemajuan dunia pendidikan yang lebih terarah dan dinamis mengikuti negara-negara maju lainnya.
DAFTAR PUSTAKA