Penerapan Metode Reading Guide Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa di Sekolah Dasar Susilawati Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Tangerang Selatan.
Indonesia lawati20@mhs.
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan siswa dalam memahami bacaan, kurangnya minat siswa dalam membaca bacaan, tidak memahami isi bacaan.
Siswa tidak fokus pada kegiatan membaca dan bacaan yang kurang menarik untuk dibaca.
tujuan dilakukannya penelitian ini yaitu untuk mengetahui dan menelaah kemampuan membaca pemahaman, faktor penyebab kesulitan membaca pemahaman, dan solusi yang dapat diterapkan untuk mengatasi kesulitan membaca pemahaman pada siswa selain itu bertujuan untuk mengetahui gambaran penerapan metode reading guide dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa di sekolah dasar.
Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian studi literatur pengumpulan data dari jurnal-jurnal yang terkait serta buku-buku yang berkaitan dengan topik pembahasan.
Hasil penelitian memberitahukan bahwa peningkatan kemampuan membaca harus ditingkatkan yaitu dengan bantuan metode reading guide dimana dalam metode tersebut guru membantu siswa memahami isi suatu teks yang isinya disesuaikan dengan topik.
Selain itu, guru juga membuat kisi-kisi soal atau bisa juga berupa grafik atau diagram untuk dijawab siswa berdasarkan bahan bacaan yang telah dibaca dan dipelajarinya sebelumnya.
Oleh karena itu saran yang yang dapat diterapakan yaitu membiasakan siswa untuk membaca buku, memberikan sarana dan prasarana, dan guru dapat menerapkan model, strategi, dan metode pembelajaran yang tepat bagi siswa diharapkan dengan menggunakan metode reading guide kemampuan membaca pemahaman siswa dapat meningkat.
Kata-kata Kunci: metode reading guide.
membaca pemahaman.
Application of the Reading Guide Method to Improve Students' Reading Comprehension Ability in Elementary Schools ABSTRACT The background of this research is the low ability of students to understand the reading, the lack of students' interest in reading the reading, they do not understand the content of the reading, students do not focus on reading activities and the reading is less interesting to read.
The purpose of conducting this research is to find out and examine reading comprehension skills, factors that cause reading comprehension difficulties, and solutions that can be applied to overcome reading comprehension difficulties in students.
The research method used is literature study research collecting data from related journals and books related to the topic of discussion.
The results of the research indicate that increasing reading skills must be increased, namely with the help of the reading guide method where in this method the teacher helps students understand the contents of a text whose contents are adapted to the topic.
addition, the teacher also makes a grid of questions or it can also be in the form of graphs or diagrams for students Madrosatuna : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah 6 .
2023 13 Ae 25 Susilawati Penerapan Metode Reading Guide Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa di Sekolah Dasar to answer based on the reading material they have read and studied before.
Therefore the suggestions that can be applied are to accustom students to reading books, provide facilities and infrastructure, and teachers can apply models, strategies, and learning methods that are appropriate for students.
It is hoped that by using the reading guide method students' reading comprehension abilities can increase.
Keywords: reading guide method.
reading comprehension.
PENDAHULUAN
Pembelajaran bahasa Indonesia berniat guna menambah kepiawaian murid dalam berinteraksi memanfaatkan bahasa Indonesia dengan baik dan benar.
pembelajaran bahasa Indonesia juga diharapkan agar bisa menolong siswa terlibat dalam masyarakat memanfaatkan bahasa itu.
kepiawaian berbicara .
anguage language skill.
dalam kurikulum di sekolah meliputi 4 gatra, adalah menyimak .
istening skill.
, berdialog .
peaking skill.
, membaca .
eading skill.
, serta mencatat .
riting skill.
Keempat aspek itu saling berkorelasi serta mempengaruhi satu sama lain dalam pengajaran bahasa.
Salah satu segi kegiatan serta modul pengajaran bahasa Indonesia di Sekolah Dasar yang memegang peranan penting ialah pembelajaran membaca.
Ilmu yang didapat siswa tidak hanya didapat dari proses belajar mengajar di sekolah, tapi jgua dalam tindakan membaca dalam kehidupan sehari hari.
Oleh karna itu, kemampuan membaca serta memahami teks merupakan bagian penting dalam penguasaan dan peningkatan ilmu pengetahuan siswa Usia sekolah dasar merupakan masa berkembang pesatnya dalam membaca , yaitu ekanan untuk membaca tidak lagi terfokus pada pengenalan tulisan, tetapi pada pemahaman dan makna dari apa yang dibaca.
Di sekolah dasar, siswa menggunakan pembelajaran mata pelajaran .
dengan menggunakan buku mata pelajaran sehingga semua mata pelajaran digabungkan menjadi satu.
Oleh karena itu, semua keterampilan berbahasa digunakan dalam setiap pembelajaran, terlepas dari isi pembelajarannya.
Dengan kata lain, dalam proses pembelajaran membaca tidak dapat dipisahkan satu sama lain, karena kegiatan tersebut memungkinkan siswa mengambil informasi dari teks bacaan sebagai salah satu tugas belajar yang dilakukan oleh siswa.
Membaca sebagai keterampilan berbahasa merupakan salah satu kegiatan yang sangat penting bagi setiap orang karena dapat meningkatkan keterampilan atau pemahaman.
Membaca untuk hiburan, menimba ilmu, membuktikan kebenaran ilmu yang telah diketahui, dan membaca untuk mengecek kebenaran teks tertulis (Nursalim, 2.
Untuk memperoleh informasi yang diinginkan melalui kegiatan membaca, diperlukan kegiatan membaca yang dapat memahami isi Ini disebut membaca pemahaman.
Menurut Tarigan (Abidin, 2.
, membaca pemahaman adalah jenis membaca yang berfungsi untuk memahami norma atau standar sastra, ulasan, kritik, drama tertulis dan pola fiksi untuk memahami teks yang pembaca gunakan strategi Madrosatuna : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah 6 .
2023 13 Ae 25 Susilawati Penerapan Metode Reading Guide Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa di Sekolah Dasar Dari sini dapat disimpulkan bahwa membaca pemahaman bukan sekedar membaca, melainkan kegiatan membaca dengan tujuan memperoleh pemahaman tentang isi teks yang Kemampuan membaca didefinisikan sebagai kemampuan, pengetahuan, dan kemauan seseorang untuk memahami pikiran dan simbol, atau bunyi bahasa dalam teks bacaan, yang disesuaikan dengan maksud dan tujuan pembaca dalam memperoleh pesan atau informasi yang Membaca memerlukan pemahaman yang baik karena dengan keterampilan yang baik seseorang dapat memahami teks yang dibaca dan juga menginterpretasikan isi bacaan dengan Membaca adalah proses yang dilakukan dan digunakan pembaca untuk mendapatkan pesan yang ingin disampaikan oleh pengarang melalui kata-kata atau bahasa tulis (Tarigan, 2015:.
Karena kemampuan membaca sangat penting dalam masyarakat terpelajar, anak-anak yang tidak memahami pentingnya belajar membaca tidak termotivasi untuk belajar.
Membaca dapat membuka wawasan yang luas serta menambah kecerdasan dan pengetahuan seseorang Kemampuan membaca dengan benar dan tepat memegang peranan yang sangat penting dalam membantu siswa mempelajari berbagai hal.
Melalui bacaan yang baik dan benar, siswa dapat memperoleh intisari dari apa yang dibacanya, sehingga siswa mendapatkan sesuatu dari Semakin penting hal-hal yang dapat dipahami dari bahan bacaan, semakin banyak pula informasi yang dapat diperoleh.
Selain itu, keterampilan berpikir siswa berkembang pesat ketika siswa dapat memperoleh informasi dari bacaannya.
Banyak faktor yang mempengaruhi peningkatan pemahaman membaca siswa.
Salah satu faktornya adalah strategi/metode mengajar guru.
Penting bagi guru untuk memilih metode membaca yang tepat agar siswa memahami mata pelajaran melalui membaca.
Jika guru membekali siswanya dengan metode membaca yang tepat, maka siswa dapat meningkatkan kemampuannya dalam memahami pelajaran.
Ada juga faktor dalam diri siswa itu sendiri, seperti motivasi mereka untuk membaca.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi membaca berpengaruh positif terhadap membaca.
Dengan motivasi membaca yang tinggi, maka akan meningkatkan pula keinginan untuk banyak membaca dan dapat memberikan pengaruh positif terhadap pemahaman membaca.
Berdasarkan hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan di sekolah dasar pada pembelajaran mata pelajaran bahasa Indonesia.
Banyak sekali hambatan yang sering dijumpai dalam keterampilan membaca siswa seperti:.
kurangnya minat siswa dalam membaca bacaan.
siswa tidak memahami isi bacaan.
Siswa tidak fokus pada kegiatan membaca.
bacaan yang kurang menarik dan tidak nyaman untuk dibaca.
Permasalahan siswa muncul dari kurangnya Madrosatuna : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah 6 .
2023 13 Ae 25 Susilawati Penerapan Metode Reading Guide Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa di Sekolah Dasar media pembelajaran membaca, bahan bacaan yang tersedia tidak sesuai dengan minat bacanya, dan kegiatan pembelajaran yang kurang menarik perhatian siswa.
Masalah-masalah tersebut tidak hanya mempengaruhi keterampilan membaca siswa, tetapi juga masalah dalam proses pembelajaran yang diberikan oleh seorang guru, seperti: kurangnya kreativitas guru dalam bekerjasama dengan metode yang digunakan dalam pembelajaran dan kemudian kurangnya penggunaan metode pembelajaran yang tepat.
Situasi seperti itu membutuhkan inovasi baru dalam pengajaran untuk mengatasi hambatan tersebut.
Guru harus mampu menciptakan suasana belajar yang kondusif bagi perkembangan membaca, khususnya pemahaman bacaan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia.
Maka dari permasalahan tersebut peneliti menemukan metode yang cocok untuk digunakan yaitu metode Reading sebagai solusi untuk mengatasi permasalahan yang ditemukan.
Metode Reading Guide merupakan salah satu dari sekian banyak alternatif metode yang dapat digunakan untuk mengatasi permasalahan pemahaman bacaan yang kurang baik.
Metode membaca terbimbing adalah metode pembelajaran terbimbing yang membantu siswa menerapkan strategi membaca mandiri (Abidin & Yunus.
Menjadikan siswa menjadi mandiri dan aktif, lebih fokus pada masalah yang mereka hadapi dan siswa tidak bosan saat membaca.
Metode ini menitikberatkan pada keterlibatan siswa dengan teks, dimana siswa membuat prediksi dan pembuktian saat mereka membaca dan kemudian guru bertindak sebagai pemandu abagi siswa.
Tujuan dari metode reading guide adalah untuk mendidik siswa agar berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran dan tentunya agar siswa tidak bosan saat membaca.
Metode membaca terbimbing juga sangat efektif, variatif dan dapat merangsang kreativitas guru dan siswa.
pembelajaran di kelas lebih menyenangkan dan berkesan.
Metode panduan membaca adalah metode pembelajaran yang membantu siswa memahami bacaan dengan menggunakan panduan membaca yang dibuat oleh guru sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Guru memberikan batas waktu kepada siswa dan mendiskusikan bacaan sesuai dengan panduan yang telah dibuat Metode bimbingan membaca diharapkan dapat membantu siswa memahami poinpoin penting dari materi dalam waktu yang relatif singkat
METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini digunakan metode penelitian yang digunakan adalah penelitian studi Zed .
4: .
mengungkapkan bahwa penelitian studi literatur merupakan serangkaian kegiatan yang berkenaan dengan metode pengumpulan data pustaka, membaca, dan mencatat serta mengolah bahan penelitian.
Sehubungan dengan hal tersebut, maka penelitian ini dilakukan dengan cara melakukan studi literatur mengenai topik permasalahan yang diambil, yaitu mengenai Madrosatuna : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah 6 .
2023 13 Ae 25 Susilawati Penerapan Metode Reading Guide Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa di Sekolah Dasar penerapan metode reading guide dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa di sekolah dasar kemudian melakukan pengumpulan data dari jurnal-jurnal yang terkait serta buku-buku yang berkaitan dengan topik pembahasan.
kemudian dikaji dan dianalisis secara mendalam guna mendapatkan informasi yang lebih relevan.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Kemampuan Pemahaman Membaca Pengertian Membaca Membaca adalah keterampilan yang sangat penting yang bisa dikuasai siapa saja.
Ketika membaca teks, pembaca membutuhkan pemahaman untuk mendapatkan informasi yang benar.
Menurut Tarigan .
Membaca adalah proses yang dilakukan dan digunakan oleh pembaca untuk menyampaikan pesan penulis melalui kata-kata/bahan tertulis atau dengan menggali dan memahami makna dari bahan tertulis (Faiz Muntazori dkk 2.
Menurut Vilhelmo (Mumpurniati, 2.
, membaca adalah proses memahami pesan yang disampaikan melalui lambang-lambang tertulis, menentukan makna pesan, dan menentukan secara nyata makna pesan terhadap situasi.
Dengan kata lain, membaca dapat diartikan sebagai memahami, menafsirkan, dan menerapkan informasi yang disajikan secara visual.
Melalui membaca, siswa mengenal kata dan menghubungkan makna kata dengan kalimat dan struktur bacaan sehingga hasil akhir dari membaca adalah seseorang dapat memahami apa yang sedang dibaca.
Pada saat yang sama Farris .
mendefinisikan membaca sebagai pengolahan kata, konsep pengetahuan, dan pemikiran penulis dalam kaitannya dengan pengetahuan dan pengalaman pembaca.
Dari berbagai pengertian membaca di atas, dapat disimpulkan bahwa membaca adalah kegiatan mengamati dan memahami yang dilakukan dan digunakan pembaca untuk menerima pesan atau informasi yang ingin disampaikan oleh penulis melalui katakata, kalimat, atau paragraf tulisan.
Untuk mendapatkan pengetahuan atau pemahaman tentang sesuatu dalam teks sehingga pembaca akhirnya dapat mencapai kesimpulan berdasarkan penalarannya.
Menurut Porter dan Henacki .
persoalan membaca dipengaruhi oleh keyakinan, kebiasaan atau pengalaman, dan pemahaman seseorang terhadap membaca.
Pengalaman belajar membaca dan kegiatan membaca di sekolah maupun keluarga, sangat berpengaruh dalam membentuk kebiasan membaca.
Pemahaman bacaan sebaiknya ditingkatkan dengan melakukan beberapa hal berikut: Ungkapkan setiap ide Madrosatuna : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah 6 .
2023 13 Ae 25 Susilawati Penerapan Metode Reading Guide Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa di Sekolah Dasar penting dengan kata-kata Anda sendiri.
Membaca dengan nyaring bagian penting yang dirasa sukar.
Tetap konsentrasi dengan tidak membaca ulang bagian yang telah dibaca, meskipun bagian tersebut rumit.
Kecepatan membaca diatur secara konsisten.
Tulislah pertanyaan pemandu atau memberi tanda .
engan garis bawah atau stabil.
pada bagian bacaan yang diperlukan.
Tulislah garis besar atau inti materi bacaan dan Tandailah ideide kunci.
Tanda-tanda ini akan memudahkan pembaca menemukan kembali inti bacaan ketika dibutuhkan(Salam 2.
Jenis-jenis Membaca Saat membaca, pembaca menggunakan berbagai jenis pemahaman, yaitu pemahaman literal, pemahaman interpretatif, pemahaman kritis, dan pemahaman .
Pemahaman literal adalah kemampuan pembaca untuk mengenali dan menangkap isi dari suatu teks yang diungkapkan secara eksplisit .
Dengan kata lain, pembaca hanya menangkap data yang secara harfiah .
dicetak untuk dibaca.
Pembaca akan memahami makna yang lebih dalam terkait dengan literasi literasi, termasuk keterampilan: .
mengenal kata, kalimat, dan paragraf.
mengenal unsur detail, unsur perbandingan, dan unsur utama.
mengenal unsur hubungan sebab .
menjawab pertanyaan .
pa, siapa, kapan, dan di man.
menyatakan kembali unsur perbandingan unsur urutan, dan unsur sebab akibat.
Pemahaman Interpretatif menurut SafiAoie adalah memahami apa yang dimaksud penulis dalam teks bacaan.
Pemahaman ini lebih dalam dari pemahaman literal.
Pemahaman interpretatif ini, pembaca berusaha mencari tahu apa maksud pengarang dan apa yang tidak secara langsung dikatakan dalam teks bacaan.
Untuk menerima informasi interpretatif ini, diperlukan pemahaman literal terlebih dahulu.
Pemahaman ini mencakup fitur penalaran berikut: .
menarik kesimpulan, .
membuat generalisasi, .
memahami hubungan sebab akibat, .
membuat perbandingan-perbandingan, .
menemukan hubunganhubungan baru antara fakta-fakta yang disebut dalam bacaan.
Kemampuan membaca kritis merupakan kemampuan membaca, mengolah bahan bacaan secara kritis dan menemukan makna umum bahan bacaan, baik makna tersurat maupun tersirat.
Mengkritisi bahan bacaan berarti dalam proses membaca pembaca tidak hanya menangkap makna tersurat .
akna baris bacaan, (Reading The Line.
, tetapi juga makna yang tersirat (Membaca yang Tersira.
dan makna di garis (Membaca Melampaui Gari.
Keterampilan membaca kritis Madrosatuna : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah 6 .
2023 13 Ae 25 Susilawati Penerapan Metode Reading Guide Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa di Sekolah Dasar mencakup: .
menemukan informasi faktual .
etail bacaa.
menemukan ide pokok yang tersirat.
menemukan unsus urutan, perbandingan, sebab akibat yang .
menemukan suasana .
membuat kesimpulan.
menemukan tujuan pengarang.
membedakan opini dan .
membedakan realitas dan fantasi.
mengikuti petunjuk.
menemukan unsur propaganda.
menilai keutuhan dan keruntutan gagasan.
menilai kelengkapan dan kesesuaian antar gagasan.
menilai kesesuaian antara judul dan isi bacaan.
membuat kerangka bahan bacaan.
menemukan tema karya .
Pemahaman kreatif merupakan tingkat literasi tertinggi.
Artinya, pembaca tidak hanya memahami makna tersurat (Reading The Line.
, makna antar baris (Reading Between The Line.
, dan makna di balik baris (Reading Beyond The Line.
, tetapi juga mampu menggunakannya secara kreatif.
menerapkan hasil membaca untuk keperluan sehari-hari.
(Fauziah 2.
Membaca Pemahaman Membaca Pemahaman adalah suatu kegiatan dimana seseorang memahami isi bacaan dan dan dibatasi pada pertanyan seperti apa, mengapa, bagaimana dan menarik kesimpulan dari bacaan tersebut.
Menurut Kusman, membaca pemahaman adalah membaca yang dilakukan pembaca secara seksama dan menyeluruh untuk meningkatkan kemampuan membaca kritisnya dengan tujuan memahami bacaan secara mendetail (Prihatsanti et al.
, 2.
Menurut Farida .
alam Laily, 2.
, tujuan membaca pemahaman adalah agar pembaca dapat memahami isi dari apa yang (Gazali 2.
Menurut Rubin, membaca pemahaman merupakan proses intelektual yang kompleks yang melibatkan dua keterampilan utama, yaitu penguasaan makna kata dan kemampuan menalar tentang konsep-konsep verbal.
Pandangan ini beranggapan bahwa dalam pemahaman membaca, pikiran pembaca memiliki fokus yang sama pada saat yang sama, saat melakukan kegiatan membaca, pembaca secara aktif merespon dengan mengungkapkan suara tulisan dan bahasa yang digunakan oleh penulis.
Oleh karena itu, pembaca dituntut untuk mampu mengungkapkan makna yang terkandung dalam teks tersebut, yaitu.
makna yang ingin disampaikan oleh penulis.
(Ambarita.
Wulan, and Wahyudin 2.
Sementara Smith mengatakan bahwa membaca pemahaman adalah tindakan atau kegiatan yang dilakukan pembaca untuk menghubungkan informasi baru dengan Madrosatuna : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah 6 .
2023 13 Ae 25 Susilawati Penerapan Metode Reading Guide Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa di Sekolah Dasar informasi lama untuk mendapatkan informasi baru.
Selain menggabungkan informasi dan memperoleh informasi baru, kegiatan pembaca yang berkaitan dengan pemahaman bahan bacaan dapat diklasifikasikan menjadi pemahaman literal, interpretasi, pemahaman kritis, dan pemahaman kreatif.
Berdasarkan pengertian membaca pemahaman yang dikemukakan oleh beberapa ahli tersebut, dapat disimpulkan bahwa membaca pemahaman adalah kegiatan menyerap informasi secara rinci melalui interaksi dan bahasa tulis, serta pengalaman membaca yang sudah ada sebelumnya oleh pembaca.
terkait dengan isi bacaan.
Faktor-faktor yang mempengaruhi membaca pemahaman Lamb dan Arnol menyatakan bahwa faktor-faktor berikut yang dapat mempengaruhi membaca pemahaman: Faktor lingkungan mencangkup .
latar belakang dan pengalaman siswa serta .
sosial ekonomi.
Faktor intelektual mencangkup .
metode mengajar guru, .
prosedur, kemampuan guru dan siswa.
Faktor psikologis mencakup .
motivasi, .
minat, dan .
kematangan sosial, emosi, dan penyesuaian diri, sedangkan faktor fisiologis mencangkup .
kesehatan fisik, dan .
pertimbangan Kemampuan membaca pemahaman adalah kecakapan siswa dalam mencari inti sari dari suatu bacaan melalui kegiatan membaca seksama sehingga ia memiliki tujuan untuk apa ia membaca.
Pada saat membaca, seseorang memaknai pesan yang terkandung dalam bacaan untuk dapat diutarakan kembali dengan bahasanya sendiri.
Pada saat membaca siswa melakukan proses penggalian pesan dalam bacaan, lalu kemudian membuat sebuah hiptesis.
Hipotesis yang dibuat kemudian diuji dan dijadikan dasar untuk membuat kesimpulan mengenai makna dari bacaannya.
Menurut Samsu Somadaya .
1, hlm.
, seseorang dikatakan pandai membaca apabila memiliki keterampilan sebagai berikut:.
kemampuan memahami arti kata dan ungkapan yang digunakan pengarang selama membaca.
kemampuan memahami makna implisit dan eksplisit.
kemampuan menarik kesimpulan.
Seseorang dapat dikatakan memiliki keterampilan membaca pemahaman ketika mereka memahami makna dan isi dari cerita yang dibacanya.
Pemahaman membaca bukan hanya tentang kegiatan untuk menyelesaikan tugas, tetapi lebih dari itu.
Sehubungan dengan pernyataan tersebut, maka indikator pemahaman bacaan yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah:.
Menentukan gagasan pokok teks bacaan.
Menceritakan kembali konten yang Anda baca dalam kalimat Anda sendiri.
Mengidentifikasi fakta- Madrosatuna : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah 6 .
2023 13 Ae 25 Susilawati Penerapan Metode Reading Guide Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa di Sekolah Dasar fakta yang terkandung dalam bacaan.
Menjawab pertanyaan tentang teks bacaan.
Menangkap makna kosakata yang digunakan .
(Farwati et al.
Beberapa indikator membaca pemahaman yang harus tercapai adalah sebagai berikut:
Melakukan, pembaca memberikan respon secara fisik terhadap perintah membaca.
Memilih, pembaca memilih alternatif bukti pemahaman, baik secara lisan maupun Mengalihkan, pembaca mampu menyampaikan secara lisan apa yang telah Menjawab, pembaca mampu menjawab pertanyaan tentang isi bacaan.
Mempertimbangkan, pembaca mampu menggaris bawahi atau mencatat pesanpesan penting yang terkandung dalam bacaan.
Memperluas, pembaca mampu memperluas bacaan atau minimalnya mampu menyusun bagian akhir cerita .
husus untuk bacaan fiks.
Menduplikasi, pembaca mampu membuat wacana serupa dengan wacana yang dibacanya .
enuliskan berdasarkan versi membac.
Modeling, pembaca mampu memainkan peran cerita yang dibacanya.
Mengubah, pembaca mampu mengubah wacana ke dalam bentuk wacana lain yang mengindikasikan adanya pemrosesan informasi borwn .
bidin, 2012, hlm.
Metode Reading Guide Pengertian Reading Guide adalah metode pembelajaran terbimbing yang membimbing siswa melalui membaca .
ebagai pedoma.
bahan bacaan yang disiapkan oleh guru, yang isinya disesuaikan dengan mata pelajaran.
Menurut Abidin .
, metode bimbingan membaca adalah metode pembelajaran terbimbing yang mendukung siswa dalam menerapkan strategi belajar membaca secara mandiri.
Dengan demikian, metode pembelajaran reading guide dapat membantu membimbing siswa dalam proses (Ambarita et al.
Sedangkan menurut Santosa (Hidayah:2.
Penuntun Belajar adalah kegiatan dimana semua siswa membaca dan mendiskusikan buku yang sama.
(Ambarita et al.
Guru bertindak sebagai pengamat dan pelatih yang bertugas mengajukan pertanyaan-pertanyaan mendalam yang dapat ditanggapi siswa secara kritis.
Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa metode membaca terbimbing adalah metode membaca yang membimbing siswa dalam setiap bacaan agar berhasil dalam membacanya.
(Endah Madrosatuna : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah 6 .
2023 13 Ae 25 Susilawati Penerapan Metode Reading Guide Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa di Sekolah Dasar Berdasarkan definisi yang diutarakan oleh beberapa ahli tersebut, dapat disimpulkan bahwa metode reading guide merupakan salah satu metode pembelajaran terbimbing yang membantu siswa memahami isi suatu teks yang isinya disesuaikan dengan topik.
Selain itu, guru juga membuat kisi-kisi soal atau bisa juga berupa grafik atau diagram untuk dijawab siswa berdasarkan bahan bacaan yang telah dibaca dan dipelajarinya sebelumnya(Lutfi 2.
Kelebihan dan kekurangan metode reading guide Kelebihan metode reading guide, diantaranya yakni(Astuti 2.
Membantu meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran .
Membantu meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa .
Membantu menyukseskan kegiatan membaca .
Membantu siswa menjadi pembelajar yang mandiri dan aktif .
Membantu siswa memahami isi teks yang yang dibawanya .
Membantu siswa lebih mudah dan fokus dalam memahami suatu materi Adapun kekurangan dari metode pembelajaran reading guide, diantaranya yakni:
Siswa rentan merasa jenuh membaca bahan bacaan.
Hanya teks tanpa kreativitas(Gazali 2.
Langkah-langkah metode reading guide Menurut pendapat Hisyam Zaini .
8: .
dalam bukunya yang berjudul Strategi Pembelajaran Aktif, menjelaskan bahwa langkah-langkah metode pembelajaran reading guide meliputi:
Tentukan bacaan yang akan di pelajari sehingga siswa tidak perlu membaca secara .
Buat pertanyaan-pertanyaan yang akan dijawab oleh peserta didik atau kisi-kisi dan boleh juga bagan atau skema yang dapat diisi oleh mereka dari bahan bacaan yang telah dipilih tadi.
Bagikan bahan bacaan dengan pertanyaan atau kisi-kisinya kepada peserta didik.
Tugas peserta didik adalah mempelajari bahan bacaan dengan menggunakan pertanyaan atau kisi-kisi yang ada.
Batasi aktivitas ini sehingga tidak akan memakan waktu yang berlebihan.
Bahas pertanyaan atau kisi-kisi tersebut dengan menanyakan jawabannya kepada peserta didik.
Madrosatuna : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah 6 .
2023 13 Ae 25 Susilawati Penerapan Metode Reading Guide Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa di Sekolah Dasar .
Di akhir pelajaran beri ulasan secukupnya.
(Wahyudi 2.
Agar metode Guided Reading efektif .
, diperlukan beberapa tindakan guru, antara lain:
Agar metode Reading guide dapat dilakukan secara efektif .
, diperlukan beberapa tindakan guru, antara lain:
Persiapan Persiapan merupakan Persiapan merupakan bagian dari kurikulum dan mencakup mata pelajaran yang disajikan dalam proses belajar mengajar.
Persiapan pembelajaran ini dapat dijadikan acuan bagi guru dalam melakukan kegiatan belajar mengajar agar lebih terarah, efisien dan efektif.
Adapun persiapan guru dalam mengajar antar lain :
Menyusun rencana pengajaran Perencanaan adalah proses menempatkan sesuatu bersama-sama untuk dilaksanakan agar mencapai tujuan yang telah ditentukan Perencanaan pembelajaran yang direncanakan harus sesuai dengan target pendidikan, oleh mempersiapkan perangkat yang harus dilaksanakan dalam merencanakan Menurut Hidayat dalam Mulyasa mengemukakan bahwa perangkat yang harus dipersiapkan dalam perencanaan pembelajaran antara lain :Memahami kurikulum.
Menguasai bahan pengajaran.
Menyusun program pengajaran.
Melaksanakan program pengajaran.
Menilai program pengajaran dan hasil proses belajar mengajar yang telah dilaksanakan.
Menyusun rencana pengajaran atau mendesain program pengajaran merupakan salah satu tahapan yang harus dilalui guru melaksanakan tugasnya di depan siswanya dalam memimpin pembelajaran.
menyusun rencana pengajaran harus dibuat karena mengajar merupakan tugas yang kompleks dan sulit serta tugas yang harus diperhatikan dan tugasnya adalah mengatur dan mengontrol jalannya proses belajar mengajar.
Oleh karena itu perlu untuk mengajar.
persiapan dan dapat dievaluasi pada akhir proses belajar mengajar yang telah dilaksanakan.
Memahami bahan bacaan.
Dalam melaksanakan proses belajar mengajar yang lebih efektif, guru harus memahami banyak hal, antara lain guru harus selalu memahami atau mengevaluasi diri dan kemampuannya sendiri untuk mencapai tujuan pembelajaran yang dilaksanakan, bukan hanya guru yang berhasil dalam Madrosatuna : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah 6 .
2023 13 Ae 25 Susilawati Penerapan Metode Reading Guide Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa di Sekolah Dasar Dalam proses pengajaran, mata pelajaran harus disesuaikan dengan tingkatan atau kelas siswa.
Selain menguasai pengetahuan mata pelajaran.
Penguasaan pengetahuan ini merupakan prasyarat penting, bersama dengan keterampilan lainnya.
Oleh karena itu, guru memiliki kewajiban untuk memberikan pengetahuan, pemahaman, keterampilan dan lainnya kepada Memahami apa yang dibaca atau kata-kata yang familiar adalah penguasaan materi.
Penguasaan pengetahuan ini merupakan prasyarat penting, bersama dengan keterampilan lainnya.
Oleh karena itu, penguasaan materi merupakan hal yang mutlak bagi guru.
Untuk itu, guru harus mengembangkan kebiasaan membaca dan mempelajari berbagai sastra dan sumber lain secara mandiri dan utuh.
Penguasaan materi yang baik merupakan salah satu keterampilan guru dan biasanya merupakan alat bantu orientasi pertama dalam profesi guru.
Penentuan Bacaan Dalam pelaksanaan pembelajaran, aktivitas guru dituntut untuk menciptakan dan memperluas pembelajaran siswa sesuai dengan rencana yang dibuat.
Saat menyajikan konten pembelajaran kepada siswa, guru harus selalu berpegang pada rencana yang dibuat.
Setelah menetapkan tujuan, bahan ajar dirumuskan.
Materi pembelajaran harus dirancang sedemikian rupa sehingga mendukung tercapainya tujuan pendidikan.
Materi pembelajaran adalah konten yang tersedia bagi siswa selama proses belajar mengajar.
Isi pembelajaran pada dasarnya adalah isi mata pelajaran atau bidang studi yang diajarkan kepada siswa sesuai dengan kurikulum yang digunakannya.
Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam menentukan bahan ajar, antara lain:.
Bahan bacaan harus sesuai dan mendukung pencapaian tujuan.
Materi yang ditulis dalam kurikulum harus dibatasi pada konsep atau daftar riwayat hidup.
Materi kursus atau bacaan yang ditentukan harus sesuai dengan urutan tujuan setelah tujuan ditetapkan.
Evaluasi Penilaian pengembangan alat penilaian merupakan bagian penting dari pengembangan sistem pendidikan.
Oleh karena itu, fungsi evaluasi dilakukan untuk mengukur sejauh mana tujuan yang telah ditetapkan telah tercapai.
Evaluasi juga dipahami sebagai penilaian terhadap proses atau proses belajar mengajar guru.
Madrosatuna : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah 6 .
2023 13 Ae 25 Susilawati Penerapan Metode Reading Guide Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa di Sekolah Dasar yang tujuannya adalah untuk mengetahui sejauh mana tujuan pengajaran yang telah ditetapkan dapat dicapai dan di samping itu hambatan-hambatan yang terjadi dalam pengajaran dan pembelajaran.
proses pembelajaran juga dapat .
utomo n.
SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian ini upaya untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa disekolah dasar harus ditingkatkan melalui metode reading guide yaitu metode pembelajaran terbimbing yang membantu siswa memahami isi suatu teks yang isinya disesuaikan dengan topik dimana pada pelaksanaanya siswa dituntut untuk mandiri dan aktif dalam proses pembelajaran melalui metode reading guide juga siswa dapat memahami isi dari bahan bacaan.
DAFTAR PUSTAKA