Jurnal MERETAS Desember 2018.
Volume 5 Nomor 2
PENGEMBANGAN MEDIA CERITA BERGAMBAR ANAK DALAM
PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS BERBASIS KEARIFAN LOKAL
KALIMANTAN TENGAH
Tutik Haryani.
Sumiatie Universitas PGRI Palangka Raya Abstrak Pembentukan karakter Peserta didik sedang berlangsung dan terus menerus belajar melalui budaya lokal.
Sumber penelitian ini difokuskan pada pengenalan terhadap warisan budaya yang terkandung terutama budaya lokal Kalimantan Tengah dalam media buku cerita untuk siswa sekolah dasar di Palangka Raya sebagai perwujudan budaya lokal Kalimantan Tengah dalam bentuk tradisi, agama, sosial, teknologi, dan seni.
Tujuan dari penelitian ini adalah: .
Untuk mengkaji bagaimana karakteristik pengembangan media cerita bergambar anak dalam pembelajaran bahasa Inggris berbasis kearifan lokal Kalimantan Tenagh, .
Untuk mengkaji bagaimana prinsip pengembangan media cerita bergambar anak dalam pembelajaran bahasa Inggris berbasis kearifan lokal Kalimantan Tengah, dan .
Untuk mengetahui bagaimana hasil pengujian produk media cerita bergambar anak dalam pembelajaran bahasa Inggris berbasis kearifan lokal Kaliamntan Tenagah.
Jenis Penelitian i n i a d a l a h Pengembangan (Research and Development atau R&D) digunakan apabila peneliti bermaksud menghasilkan produk tertentu, sekaligus menguji kelayakan produk tersebut.
Dalam penelitian pengembangan ini menggunakan model procedural yang mendeskripsikan tahapan yang harus diikuti untuk menghasilkan produk media pembelajaran berupa cerita bergambar anak dalam pembelajaran bahasa Inggris berbasis kearifan lokal Kalimantan Tengah.
Kata kunci : Media.
Kearifan Lokal, dan Cerita Bergambar kehidupan manusia.
Fromkin dan Rodman
PENDAHULUAN
Bahasa merupakan alat komunikasi .
8: .
menyatakan secara singkat sifat yang penting bagi manusia, karena dengan bahasa manusia yaitu sebagai suatu sistem bahasa kita dapat mengetahui informasi arbitary dari symbol suara yang digunakan yang manusia butuhkan, selain itu manusia dapat menyampaikan berkomunikasi dan mengenali satu sama ide dan gagasan melalui bahasa.
Oleh sebab itu, manusia elemen-elemennya.
Pembelajaran bahasa Inggris tidak memberatkan bagi anak, apabila dikemas struktur dan lain sebagainya.
Bahasa muncul dan berkembang karena interaksi antar Inggris akan sangat berguna bagi anak di menerima kemampuan bahasa Sehubungan dengan peran penting bahasa sebagai bagian dari komunikasi dalam tantangan serta persaingan global.
Tujuan PENGEMBANGAN MEDIA CERITA BERGAMBAR ANAK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS BERBASIS KEARIFAN LOKAL KALIMANTAN TENGAH Tutik Haryani & Sumiatie Jurnal MERETAS Desember 2018.
Volume 5 Nomor 2 pembelajaran bahasa Inggris untuk anak mengenai kearifan lokal Kalimantan Tengah terhadap generasi muda, khususnya dalam metode serta rencana penelitian ini adalah siswa-siswa bahan ajar yang sesuai dengan anak.
Salah Sekolah Dasar.
Mengenalkan kearifan lokal satu metode yang dapat digunakan adalah Kalimantan Tengah kepada melalui metode bercerita dengan media memerlukan strategi pembelajaran yang cerita bergambar.
sesuai berupa media pembelajaran dengan sehingga dapat Bercerita kepada anak merupakan tingkat perkembangan anak.
media belajar bahasa dengan cara menyimak Rumusan Masalah atau menerima pesan yang terkandung di Berdasarkan kemukakan, maka rumusan masalah yang akan diselesaikan melalui penelitian ini kehidupan sosial yang positif Selain untuk mengembangkan dapat memilih cerita dengan pesan yang adalah sebagai berikut:
Bagaimana karakteristik pengembangan tuturan yang membentangkan bagimana media cerita bergambar anak dalam pembelajaran bahasa Inggris berbasis perbuatan,pengalaman, (Suyanto, 2007:.
Cerita .
eristiwa kearifan lokal Kalimantan Tengah? Bagaimana prinsip pengembangan media kejadian dan sebagainya.
aik yang sungguh sungguh terjadi maupun yang pembelajaran bahasa Inggris berbasis hanya rekaan belak.
kearifan lokal Kalimantan Tengah? Terkait Bagaimana hasil pengujian produk media kearifan lokal dalam bidang pendidikan, pembelajaran bahasa Inggris berbasis menjalankan fungsi alih ilmu pngetahuan .
ransfer of knowledg.
tapi juga berfungsi kearifan lokal Kalimantan Tengah? Tujuan Penelitian untuk menanamkan nilai .
serta Sehubungan dengan masalah yang membangun karakter (Character Buildin.
dirumuskan di atas, penelitian ini bertujuan peserta didik secara berkelanjutan.
Sumber sebagi berikut:
materi belajar itulah yang dijadikan ciri khas
Untuk mengkaji bagaimana karakteristik
yang berbeda dengan daerah lain dan perlu pengembangan media cerita bergambar anak dalam pembelajaran bahasa Inggris
PENGEMBANGAN MEDIA CERITA BERGAMBAR ANAK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS BERBASIS KEARIFAN LOKAL KALIMANTAN TENGAH
Tutik Haryani & Sumiatie Jurnal MERETAS Desember 2018.
Volume 5 Nomor 2 Kalimantan Tengah.
Untuk seni yang menggunakan gambar- gambar tidak bergerak yang disusun sedemikian rupa sehingga membentuk jalinan cerita.
pengembangan media cerita bergambar Beberapa karakteristik buku cerita anak dalam pembelajaran bahasa Inggris bergambar menurutSutherland dalam Umi Faizah .
9: .
antara lain adalah: .
Kalimantan Tengah.
Untuk buku cerita bergambar bersifat ringkas dan .
buku cerita bergambar berisi konsep-konsep yang berseri.
bergambar anak dalam pembelajaran .
konsep yang ditulis dapat difahami oleh bahasa Inggris berbasis kearifan lokal anak-anak.
gaya penulisannya sederhana.
Kaliamntan Tenagah.
terdapat ilustrasi yang melengkapi teks.
Media Cerita Bergambar Pembelajaran Bahasa Inggris untuk Anak Kata AumediaAy berasal dari bahasa latin Mata Inggris yang merupakan bentuk jamak dari kata sebenarnya sudah ada pada pembelajaran Sekolah Dasar 10 tahun.
Auperantara pengantarAy.
Dengan Pembelajaran bahasa Inggris di Sekolah penyalur informasi belajar atau penyalur Dasar d i b e n a r k a n Untuk mewujudkan gagasan dalam Medikbud RI No.
0487/4/1992.
Bab Vi, bentuk karya diperlukan adanya media.
menyatakan bahwa Sekolah Dasar dapat Media berperan atau memiliki kedudukan kurikulumnya, asalkan pelajaran itu tidak terkait Kebijakan mengekspresikan diri (Djamarah, 2006:
Kemudian, disusul oleh Surat Mitchell Umi Faizah Keputusan Menteri Pendidikan .
mengatakan, bahwa buku cerita Kebudayaan No.
060/U/1993 tanggal 25 bergambar adalah buku yang di dalamnya Februari 1993 tentang dimungkinkannya terdapat gambar dan kata-kata, di mana program bahasa Inggris di sebagai mata gambar dan kata-kata tersebut tidak berdiri pelajaran muatan lokal Sekolah Dasar, dan sendiri-sendiri.
SD.
Nasional bergantung agar menjadi sebuah kesatuan Selanjutnya Cerita bergambar adalah suatu bentuk ditindaklanjuti di daerah-daerah dengan Kebijakan PENGEMBANGAN MEDIA CERITA BERGAMBAR ANAK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS BERBASIS KEARIFAN LOKAL KALIMANTAN TENGAH Tutik Haryani & Sumiatie Jurnal MERETAS Desember 2018.
Volume 5 Nomor 2 beragam, bahkan ada yang menentukan Kearifan mata pelajaran bermanfaat hanya ketika masyarakat lokal bahasa Inggris sebagai mata pelajaran muatan lokal ada pilihan.
yang mewarisi sistem pengetahuan itu mau Piaget (Hoskisson & Tompkins, 1987:
menerima dan mengklaim hal itu sebagai .
menyatakan bahwa siswa Sekolah Dasar bagian dari kehidupan mereka.
Ruang adalah concrete thinkers .
emikir konkri.
Lingkup Kearifan Lokal Kalimantan Tengah Mereka keterlibatan secara aktif.
Keterlibatan dalam Pengetahuan Lokal penggunaan bahasa secara aktif dapat dibuat Pengetahuan lokal menyangkut tentang lebih bermakna apabila dikaitkan dengan lingkungan hidupnya yang berhubungan hal-hal dengan perubahan siklus dan iklim, jenis Asri Budiningsih demografis dan sosiografis.
menghindari keterbatasan berfikir, anak Budaya Lokal/Adat Istiadat:
perlu diberi gambaran konkrit sehingga ia Budaya Kearifan harubuh, dan masih menjunjung tinggi Lokal Kalimantan Tengah Kearifan Handep, setempat yang bersifat bijaksana, penuh Banyaknya kearifan, bernilai baik, yang tertanam dan masih lestari dan dilaksanakan turun Kearifan nilai-nilai .
Pakanan mereka gunakan dalam praktek kehidupan sehari-hari, manyanggar, dll .
Filosofi Huma Betang, pengelolaan lingkungan hidup, hubungan Betang Panjang sosial, maupun hubungan magis-religius Parintaran Lumbah.
Huma Mangun HaiAoi (Sakra.
Juga merupakan sistem ide dan tata .
Isen Mulang.
Ela Buli Manggetu nilai yang bermakna milik masyarakat lokal.
Hinting Bunu Panjang.
Isen Mulang merupakan cara pandang, sikap hidup dan Manetes Rantai Kamara Ambu dll.
perilaku dalam penataan masyarakat agar Sumber Daya Lokal selalu kondusif, menjadi kekuatan dalam Melalui memecahkan masalah masyarakat agar tetap mengelola sumber daya alam lokal sesuai hidup rukun, damai serasi dan sejahtera.
kebutuhan dan tidak mengeksploitasi PENGEMBANGAN MEDIA CERITA BERGAMBAR ANAK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS BERBASIS KEARIFAN LOKAL KALIMANTAN TENGAH Tutik Haryani & Sumiatie Jurnal MERETAS Desember 2018.
Volume 5 Nomor 2 Kalimanatan Tengah pemanfaatan sumber daya alam selalu melalui pembelajaran bahasa internasional Begitu Dayak dengan alamnya, sehingga alam sebagai jawaban untuk menyongsong era juga dipandang layaknya seorang ibu yang harus dihormati, dimuliakan, dan METODE PENELITIAN Jenis Penelitin dirawat dengan penuh kasih.
Jenis Ketrampilan Lokal Keterampilan lokal dalam masyarakat juga berupa keterampilan hidup .
ife digunakan adalah metode Penelitian dan Pengembangan (Research and Development atau R&D).
Menurut Samsudi .
berupaya menghasilkan suatu komponen Komunitas Lokal Komunitas Komunitas besar suku-suku Dayak sangat banyak, kebudayaan-kebudayaannyapun beragam namun uniknya mereka hidup secara damai, walaupun dalam satu rumah beda bahasa bahkan beda agama dalam sistem pendidikan, melalui langkahlangkah Penelitian Pengembangan (Research and Development R&D) digunakan apabila peneliti bermaksud menghasilkan kelayakan produk tersebut.
Dalam penelitian pengembangan ini menggunakan tidak masalah prosedural yang mendeskripsikan tahapan Solidaritas Kalimantan menjelaskan penelitian dan pengembangan geografis tempat tinggal masyarakat.
Dalam Tengah diajarkan sejak jaman dahulu.
Pesanpesan suci leluhur, adalah pengambaran betapa kuatnya solidaritas kehidupan harus diikuti untuk menghasilkan produk media pembelajaran berupa cerita Secara keseluruhan bagan alir tahap rancangan penelitian dan pengembangan dapat dilihat pada gambar bagan berikut ini:
masyarakat adat Dayak.
Melalui media cerita bergambar anak, kegiatan pembelajaran inovatif dan kreatif atau menggiatkan PENGEMBANGAN MEDIA CERITA BERGAMBAR ANAK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS BERBASIS KEARIFAN LOKAL KALIMANTAN TENGAH Tutik Haryani & Sumiatie Jurnal MERETAS Desember 2018.
Volume 5 Nomor 2 Bagan Tahapan Kegiatan Pengembangan Media Cerita Bergambar Anak dalam Pembelajaran Bahasa Inggris berbasis kearifan lokal Kalimantan Tengah masukan, tanggapan, saran, kritik dan perbaikan yang sudah disediakan diangket.
Hasil tersebut digunakan untuk merevisi produkAu Pengembangan bergambar anak dalam pembelajaran Bahasa Inggris berbasis kearifan lokal Kalimantan TengahAu.
Subjek Penelitian Penelitian Analisis Statistik deskriptif Penyimpulan pembelajaran anak yaitu beberapa siswa diidentifikasikan dengan nilai persentase Sekolah Dasar di Kecamatan Jekan Raya Semakin tinggi persentase skor pada kota Palangka Raya Kalimantan Tengah analisis data, maka semakin tinggi tingkat yang diharapkan dapat mengaplikasikan perencanaan pembelajaran Bahasa Inggris evaluasi uji coba terbatas tersajikan adalah 80%-100% perwakilan 3 .
Sekolah Dasar di UPT
60%-79%
baik/cukup Pendidikan Kecamatan valid/cukup 50%-59% Penelitian Jekan Inggris Adapun baik/valid/layak.
kurang baik/kurang valid/kurang intrakurikuler pembelajaran.
<50%
Waktu Penelitian Apabila pencapaian hasil yang diperoleh Penelitian ini dilaksanakan pada jam mengajar tahun ajaran .
setelah dilakukan uji coba terbatas 60% maka produk media pembelajaran ini dapat 2018/2019.
dilanjutkan pada tahap pengembangan lebih Teknik Analisa Data Penelitian Uji Hipotesis teknik analisa data, yaitu teknik analisis Jika pengujian hipotesis dilakukan deskriptif kualitatif dan analisis statistik dengan t-test, hipotes is diterima jika t- hitung lebih besar (>) dari t-tabel.
Analisis deskriptif kualitatif Teknik ini digunakan untuk mengolah data hasil review para ahli, siswa, dan guru.
Teknik
PENGEMBANGAN MEDIA CERITA BERGAMBAR ANAK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS BERBASIS KEARIFAN LOKAL KALIMANTAN TENGAH
Tutik Haryani & Sumiatie Jurnal MERETAS Desember 2018.
Volume 5 Nomor 2
HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengumpulan Data Informasi Berdasarkan Lapangan Kegiatan pengumpulan data informasi dalam penelitian Pengembangan Media Cerita bergambar Anak dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Kearifan Lokal Kalimantan Tengah .
observasi kearifan lokal dari berbagai sumber di Kalimantan Tengah.
Hasil dari tahap ini adalah melihat langsung kearifan Kalimantan Tengah upacara-upacara budaya yang diadakan dan ajaran- ajaran yang masih dilakukan oleh masyarakat Masyarakat Kalimantan Tengah.
Foto 1 Studi Lapangan untuk materi penelitian kearifan lokal Kalimantan Tengah adalah sebagai berikut:
Jembatan Kahayan .
Rumah Betang Museum Balanga Bundaran Besar Palangka Raya Batang Garing .
Bukit Batu Pertapaan Cilik Riwut Bandar Udara Cilik Riwut Kuburan Dayak Kenyah Mandau Upacara Tiwah Pawai budaya Kalimantan Tengah .
Busana adat Kalimantan Tengah PENGEMBANGAN MEDIA CERITA BERGAMBAR ANAK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS BERBASIS KEARIFAN LOKAL KALIMANTAN TENGAH Tutik Haryani & Sumiatie Jurnal MERETAS Desember 2018.
Volume 5 Nomor 2
PENGEMBANGAN MEDIA CERITA BERGAMBAR ANAK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS BERBASIS KEARIFAN LOKAL KALIMANTAN TENGAH
Tutik Haryani & Sumiatie Jurnal MERETAS Desember 2018.
Volume 5 Nomor 2 Pengumpulan Informasi Kearifan Lokal Kalimantan Tengah Tengah.
Setelah tahap pengumpulan informasi Kalimantan Foto 2.
Beberapa studi literature untuk bahan penelitian Kearifan Lokal Kalimantan Tengah informasi berdasarkan wawancara beberapa tokoh masyarakat di Kalimantan Tengah.
Kegiatan menghubungkan data dilapangan tentang Pengembangan Media Cerita bergambar Anak dalam Pembelajaran Bahasa Inggris berbasis Kearifan Lokal Kalimantan Tengah di Era Globalisasi dengan informasi yang terpercaya di daerah-daerah yang telah ditentukan sebelumnya.
Hasil dari tahap ini adalah wawancara dengan ahli sejarah dan Kalimantan Tengah mengenai kearifan lokal berupa folklore maupun asal-usul peninggalan berbentuk Studi Literatur Kearifan Lokal Kalimantan Tengah Pada pengembangan dan pengkajian ulang bahan untuk penelitian dengan rujukan literatur berkonsultasi dengan para ahli yang Adapun pelaksanaan dengan mengumpulkan sumber rujukan bahan ajar yang meliputi pencarian, penyeleksian, dan menyusun draft sumber rujukan.
Sumber rujukan bahan literature dapat memperkuat PENGEMBANGAN MEDIA CERITA BERGAMBAR ANAK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS BERBASIS KEARIFAN LOKAL KALIMANTAN TENGAH Tutik Haryani & Sumiatie Jurnal MERETAS Desember 2018.
Volume 5 Nomor 2 Studi Literatur Mengenai Media Cerita Kurikulum InggrisUntuk menyesuaikan program pembelajaran Bergambar dalam Bahasa Inggris Berdasarkan kebijakan Depdikbud RI bahasa inggris di tingkat Sekolah dasar No.
0487/4/1992.
Bab Vi, menyatakan berdasarkan rencana pembelajaran bahwa Sekolah Dasar dapat menambah Klasifikasi Budaya Lokal Sebagai Tema matapelajaran dalam kurikulumnya, asalkan Pembelajaran Bahasa Inggris pelajaran itu tidak bertentangan dengan Pada tahap ini peneliti melakukan tujuan pendidikan nasional dan kebijakan ini disusul oleh SK Menteri Pendidikan dan Tengah berdasarkan unsur budaya.
Adapun Kebudayaan No.
060/U/1993 tanggal 25 jenis-jenis budaya lokal Kalimantan Tengah Februari 1993 tentang di klasifikasikan sebagai berikut:
program bahasa Inggris di sebagai mata pelajaran muatan lokal Sekolah Dasar, untuk Kearifan Unsur Budaya Religi Jenis Budaya Lokal Kalimantan Tengah Masjid Raya Darussalam D e r e j a M a r a n a t a .
B e t h l e h e m Makam Cilik Riwut Bukit Tangkiling Pemanfaatan Gereja Sion Palangka Raya Bukit Batu Budaya Handep, hapakat, haruyung, hatangku, hakangkalu, hatalinjam, harubuh, pembelajaran yang relevan dalam kelas Pertapaan Cilik Riwut dapat mengoptimalkan proses pembelajaran.
Sumber buku rujukan cerita bergambar Kalimantan Larangan Memakan Ikan Patin Organisasi Masyarakat Dewan Adat Dayak (DAD) budaya lokal Kalimantan Tengah dalam Gerakan Pemuda Dayak bahasa Inggris meliputi:
Format G e r D a y a k Pengetahuan Buku pembelajaran bahasa Inggris untuk Makam Cilik Riwut Museum Balanga Rujukan ini mempermudah dalam mengidentifikasi pembelajaran bahasa Inggris Nyaru Menteng Mata Pencaharian Pendidikan Pesantren P e n c a r i R o t a n d a n D a m a r P e n y a d a p K a r e t P e t a n i Nelayan pronounciation dalam cerita bergambar budaya lokal Kalimantan Tengah.
Teknologi /Alat Rumah Betang Jembatan Kahayan Sungai Kahayan Buku Inggris dalam tingkat Sekolah Dasar Rujukan tersebut bertujuan untuk menyesuaikan Stadiun Tuah Paho Bundaran Besar Palangka Raya B a n d a r U d a r a C i l i k R i w u t A m p l a n g Mandai kemampuan siswa Sekolah Dasar dalam aspek psikologi dan karakteristiknya.
Pakaian Adat Dayak Mandau Sumpit.
Dohong
PENGEMBANGAN MEDIA CERITA BERGAMBAR ANAK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS BERBASIS KEARIFAN LOKAL KALIMANTAN TENGAH
Tutik Haryani & Sumiatie Jurnal MERETAS Bahasa Seni Desember 2018.
Volume 5 Nomor 2 Dayak (Ngaju.
Maayan.
Bakumpai.
Ot Danum Siang Murung.
Tamboyan,Lawangan.
Dusun, dll.
kemudian merancang sinopsis yang terdiri Upacara Tiwah Pakanan sahur, mamapas lewu, manyanggar M e n y a n g g a r Kalimantan Tengah.
Pokok pikiran, kalimat pokok atau Filosofi Huma Betang kalimat inti.
Isen Mulang T a r i K i n y a h Mengembangkan catatan dalam konsep T a r i G i r i n g - G i r i n g T a r i B a l i a n D a d a s .
M a n d a u Karungut, kandan, manasai, ngendau, dodoi Seni pahat patung Sapundu C Mansana Seni dari bahan getah Nyatu.
Anyaman C Kalalai Lalai Wadian.
Wara.
Balian, potong Pantan,Mapalas C Ngendau Ijambe.
C Natum Katambung C Dodoi Kngkanung C Marung Tabel 1.
Klasifikasi Kearifan budaya lokal Kalimantan Tengah Materi Bahan Ajar Cerita Bergambar Kearifan Lokal dalam Bahasa Inggris Adapun langkah dalam merumuskan bahan ajar yang memiliki hasil sebagai berikut :
Menelaah silabus pembelajaran bahasa Indonesia Inggris berbasis kearifan lokal Kalimantan Tengah.
Memilih kalimat tunggal Meringkas kalimat menjadi frase, frase menjadi kata Mempertahankan menyusun naskah sinopsis Merancang Produk Bahan Ajar Berupa Gambar Ilustrasi Inggris di tingkat SD Mengidentifikasi Standar Kompetensi Penelitian cerita bergambar anak dalam pembelajaran dan Kompetensi Dasar Mencari rujukan keilmuan yang terkait bahasa Inggris berbasis kearifan lokal Mendiskusikan rencana pembelajaran Kalimantan Tengah memiliki jenis dan Mengembangkan materi ajar karakteristik yaitu media grafis.
Media Menentukan metode dan simulasi cerita bergambar terdiri dari penyajian Menentukan penilaian hasil belajar visual menggunakan titik, garis, bentuk.
Merancang Produk Bahan Ajar Berupa warna dan teksture maya dengan maksud Karangan (Sinopsi.
untuk mengikhtisarkan, menggambarkan Tahap ini diawali dengan penelaah suatu ide, data atau kejadian dari cerita- konsep media cerita bergambar budaya cerita berbasis kearifan lokal melalui lokal dalam bahasa Indonesia kedalam pembelajaran berbahasa Inggris.
Adapun konsep berbahasa Inggris.
Langkah awal ciri-ciri dari pengembangan media cerita
bergambar dalam pembelajaran bahasa
PENGEMBANGAN MEDIA CERITA BERGAMBAR ANAK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS BERBASIS KEARIFAN LOKAL KALIMANTAN TENGAH
Tutik Haryani & Sumiatie Jurnal MERETAS Inggris Desember 2018.
Volume 5 Nomor 2 Berbasis Kearifan Lokal Kalimantan Tengah sebagai berikut:
Media Validasi para ahli dalam Hasil Produk Tahap validasi dilakukan para ahli yaitu ahli pembelajaran bahasa Inggris, ahli termasuk karya dua dimensi dengan media pembelajaran dan ahli budaya lokal ukuran 21 cm x 29 cm dengan bentuk Kalimantan format bahan ajar cerita bergambar.
memberikan penilaian dan saran terhadap Kalimanta Tengah Dari kearifan lokal Kalimantan Tengah.
pembelajaran bahasa Inggris berbasis Tengah produk cerita bergambar berbasis kearifan gambar berwarna dan teks sebagai lokal Kalimantan Tengah dalam penjelasan dari gambar tersebut.
Inggris.
Objek Instrumen tunggal untuk produk cerita bergambar berbasis kejadian kearifan lokal Kalimantan Tengah dalam dalam satu adegan dalam karya gambar bahasa Inggris harapannya disusun menjadi buku pegangan guru.
Adapun rangkuman Pembuatan dalam hasil validator para ahli disajikan dalam bahasa Inggris berbasis kearifan lokal tabel berikut ini.
Kalimantan Tenagh bertujuan sebagi penggerak perhatian, mengilustrasikan suatu pokok masalah sebagai alat untuk memotivasi dan keaktifan peserta didik.
Media Inggris kearifan lokal Kalimantan Tengah juga termasuk buku suplemen.
Adapun yang dimaksud buku suplemen adalah hasil karya fiksi dan non fiksi yang dapat memberikan memenuhi minat-minat individual mereka.
Melalui buku suplemen dalam format yang lebih kecil dan menarik anak-anak akan menambah perbendaharaan, pengetahuan, keterampilan dan sikap-sikap baru dalam Tabel 2 Data Hasil Validator Para Ahli Terhadap Produk Cerita Bergambar Berbasis Kearifan Lokal
Kalimantan Tengah dalam Bahasa Inggris
PENGEMBANGAN MEDIA CERITA BERGAMBAR ANAK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS BERBASIS KEARIFAN LOKAL KALIMANTAN TENGAH
Tutik Haryani & Sumiatie Jurnal MERETAS Desember 2018.
Volume 5 Nomor 2 Evaluasi dari Masukan dan Saran Para Ahli Adapun rekomendasi dari para ahli validator yaitu dapat digunakan dengan revisi Hal ini berarti secara garis besar baik .
Inggris Cerita sederhana dan dapat dipahami oleh anak-anak serta dibantu oleh kelengkapan isi yang berkaitan dengan gambar ilustrasi sebagai pelengkap teks Sifat dari media cerita bergambar berbasis kearifan lokal Kalimantan Tengah Isi cerita tidak berseri sehingga hanya satu adegan atau peristiwa dalam bahasa Inggris dapat dikategorikan Prinsip Media Cerita Bergambar Anak sudah baik dan layak digunakan.
Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris
PEMBAHASAN
Berbasis Kearifan Lokal Kalimantan Karakteristik Media Cerita Tengah Bergambar Anak Dalam Adapun prinsip media cerita bergambar Pembelajaran Bahasa Inggris anak dalam penelitian ini sebagai berikut Berbasis Kearifan lokal Kalimantan Penggunaan media cerita bergambar Tengah anak dilakukan untuk memberikan Mengembangkan pengenalan benda, kata sifat atau kata kerja, waktu dan peristiwa yang sedang bahasa inggris, perlu dilakukan upaya berlangsung dalam cerita sehingga pengembangan melalui sebuah penelitian pembelajaran bahasa Inggris bersifat Perlu apersepsi dalam mengenalkan Karakteristik cerita budaya lokal yang disesuaikan dengan kemampuan guru, oleh sebab memiliki unsur-unsur sebagai berikut:
itu guru harus mempersiapkan rencana Konsep
pembelajaran terlebih dahulu Dalam pembelajaran bahasa Inggris
budaya lokal dikehidupan sehari-hari memancing anak berkosentrasi secara kosakata serta pengucapan kata dalam bahasa Inggris
PENGEMBANGAN MEDIA CERITA BERGAMBAR ANAK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS BERBASIS KEARIFAN LOKAL KALIMANTAN TENGAH
Tutik Haryani & Sumiatie Jurnal MERETAS Desember 2018.
Volume 5 Nomor 2 Metode pembelajaran yang digunakan Tahap konfirmasi dalam materi adalah mendongeng, berdiskusi, dan cerita bergambar harus disampaikan penggunaan alat peraga nilai- nilai budaya menggunakan Guru sebagai fasilitator dan mediator dalam proses pembelajaran Hasil pengujian produk media cerita bergambar anak dalam pembelajaran Indonesia bahasa Inggris berbasis kearifan lokal Tahap evaluasi perlu dibantu oleh guru Kalimantan Tengah Hasil Ujicoba Media Cerita Bergambar menggunakan bahasa inggris.
Anak Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris berbasis kearifan lokal Kalimantan Tengah PENUTUP Berdasarkan sebagai berikut:
Perlu tentang materi yang akan disampaikan dalam bahasa indonesia setelah itu inggris yang dimulai dengan langkah pembelajaran seperti penguatan belajar Pengenalan objek dalam cerita dibawakan oleh guru setelah itu berkomunikasi dengan berbahasa indonesia dalam menjelaskan kata maupun kosakata berbahasa inggris Penyampaian pembahasan pengembangan media cerita bergambar anak dalam pembelajaran bahasa Inggris berbasis kearifan Lokal Kalimantan Tengah diketahui bahwa guru bahasa Inggris di Sekolah Dasar membutuhkan media pembelajaran berupa cerita bergambar yang RPP Pembelajara.
(Rencana Pelaksanaan bahan ajar dan mengajar bahasa Inggris.
Penilaian para bahasa inggris Perlu .
produk cerita bergambar menyatakan sudah baik dan untuk dipakai guru bahasa inggris di tingkat Sekolah Dasar.
pelafalan bahasa inggris secara PENGEMBANGAN MEDIA CERITA BERGAMBAR ANAK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS BERBASIS KEARIFAN LOKAL KALIMANTAN TENGAH Tutik Haryani & Sumiatie Jurnal MERETAS Desember 2018.
Volume 5 Nomor 2
DAFTAR RUJUKAN
Arikunto.
Suharsimi.
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta : Rineka Cipta.
Riduwan.
Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian.
Bandung: Alfabeta.
Asri Budiningsih.
Belajar dan Jakarta:
Rineka Cipta.
Ardianto.
Cipta.
Tommy.
Perencanaan Buku Cerita Bergambar.
Riyanto.
Baedowi.
Ahmad.
Calak Edu (Esai-Esai Pendidikan 20082.
Jakarta: Pustaka Alvabet.
Djamarah.
Syaiful Bachri.
Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta :
Asdi Mahastya.
Fromkin.
Victoria dan Robert Rodman.
Introduction Language Edisi ke-.
Orlando:
Harcourt Brace College Publishers.
Media Pembelajaran.
Jakarta.
Depdikbud.
Sadiman.
Arif.
Media Pendidikan.
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Samsudi.
Desain Penelitian Pendidikan.
Semarang: Unnes Press.
Sumaryanto F.
Totok.
Pendekatan Kuantitatif dan Kualitatif Dalam Penelitian Pendidikan Seni.
Semarang: Unnes Press.
Suyanto.
Kasihani K.
English For Young Learners.
Jakarta:
Bumi Aksara.
Hoskisson.
& Tompkins.
Language arts: Content and teaching strategies.
Melbourne:
Merill Publishing Company.
Tim Penyusun Kamus Pembinaan dan Pengembangan Bahasa ed.
2 ,1999.
Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Jakarta: Balai Pustaka.
Johana.
Umi Maria Widayanti.
Komik Pengajaran Bahasa yang Komunikatif bagi Siswa SMP.
Jurnal: Lembaran Ilmu Pendidikan: Unnes.
Richards.
& Rogers.
Approaches and methods in language teaching: A description and analysis.
Cambridge.
UK:
Cambridge University Press.
Faizah.
Keefektifan Cerita Bergambar untuk Pendidikan Nilai Keterampilan Berbahasa dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia.
Tesis.
Yogyakarta:
Program Pascasarjana.
Universitas Negeri Yogyakarta.
ttp://w.
net/jonae diefendi/buku-kearifan-loka.
Mei
PENGEMBANGAN MEDIA CERITA BERGAMBAR ANAK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS BERBASIS KEARIFAN LOKAL KALIMANTAN TENGAH
Tutik Haryani & Sumiatie