Amaliah: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat (AJPKM) Volume 8.
No 1.
Mei 2024 e-ISSN 2580-0531, p-ISSN 2580-0337 DOI: https://doi.
org/ 10.
32696/ajpkm.
v%vi%i.
Pendampingan Siswa Pada Kegiatan Tahfidz AlqurAoan Dengan Metode Jibril di SMPN 44 Padang Ruri Albersa .
Martin Kustati .
Nana Sepriyanti * Pascasarjana (Pendidikan Agama Islam.
UIN Imam Bonjol.
Kota Padang.
Indonesi.
Pascasarjana (Pendidikan Agama Islam.
UIN Imam Bonjol.
Kota Padang.
Indonesi.
3 Pascasarjana (Pendidikan Agama Islam.
UIN Imam Bonjol.
Kota Padang.
Indonesi.
urialbersa01@gmail.
com, martinkustati@uinib.
id , nanasepriyanti@uinib.
Abstrak Pendampingan ini dilakukan bertujuan untuk untuk memudahkan siswa dalam menghafal alqurang.
pendampingan ini dilatarbelakangi karena masih banyak kekurangan peserta didik dalam melafalkan ayat Al-QurAoan yang tidak sesuai dengan kaidah tajwid yang benar.
pendmpingan ini untuk membantu peserta didik dalam menghafal ayat Al-QurAoan dalam program ekstrakurikuler Tahfidz terutama juz 30.
Metode yang digunakan dalam pendampingan ini strategi Participatory Action Research (PAR).
Metode pelaksanaan pendampingan ini adalah Metode Jibril.
Metode Jibril merupakan metode yang tepat dari sekian banyak metode menghafal Al-QurAoan.
Metode jibril adalah talqin-taqlid .
, siswa menirukan bacaan gurunya dimana posisi guru sebagai sumber belajar, dilaksanakan dengan guru memulai membaca sepotong ayat kemudian dilanjutkan dengan siswa mengulang kembali bacaan yang dibaca oleh guru terlebih dahulu.
Hasil dari pendampingan dengan menggunakan metode jibril ini menunjukan bahwa: .
Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menghapal Al-QurAoan.
Meningkatkan pemahaman peserta didik dalam dalam mengingat hafalannya.
Meningkatkan semangat peserta didik dalam mengulangi hafalannya.
Kata kunci: Pendampingan.
Metode Jibril.
Tahfidz Abstract This assistance is carried out to make it easier for students to memorize the Al-Quran.
This assistance is motivated by the fact that there are still many students lacking in reciting Al-Qur'an verses which are not in accordance with the correct recitation rules.
This mentoring is to help students memorize verses of the Al-Qur'an in the Tahfidz extracurricular program, especially juz 30.
The method used in this mentoring is the Participatory Action Research (PAR) strategy.
The method for implementing this assistance is the Jibril Method.
Jibril's method is the right method among the many methods of memorizing the Koran.
Jibril's method is talqin-taqlid .
, students imitate their teacher's reading where the teacher's position is as a learning resource, carried out by the teacher starting to read a piece of verse then continuing with students repeating the reading read by the teacher first.
The results of mentoring using the Jibril method show that: .
Increase students' ability to memorize the Al-Qur'an.
Increase students' understanding in memorizing their memorization.
Increasing students' enthusiasm in repeating their memorization.
Keywords: Mentoring.
Method Jibril.
Tahfidz Submit: Oktober 2023 Diterima: November 2023 Publis: Mei 2024 Amaliah: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat is licensed under a Creative Commons Attribution 4.
0 International (CC-BY-NC-ND 4.
Amaliah: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat (AJPKM) PENDAHULUAN Vol.
8 No.
Mei 2024 kepada Nabi Muhammad S.
oleh malaikat Jibril diawali dari Surat Al-Fatihah sebagai pembuka dan diakhiri Surat An-Nas sebagai penutup, yang ditulis di mushaf atau lembaran yang diambil secara mutawatir atau secara berangsurangsur, dan ketika kita membacanya berpahala(Jaenal, 2.
(Wijayanti et al.
, 2.
(Hukmiah & Saad.
Penanaman nilai-nilai Al-QurAoan didalam kehidupan sehari-hari bisa dengan cara menghafal Al-QurAoan, sangat banyak sekali manfaat jika menghafal alquran baik di dunia lebih-lebih di akhirat nanti.
Para penghafal Al-QurAoan juga disebut dengan para penjaga Al-QurAoan yang menjaga bacaan Al-QurAoan Allah memuliakan para penghafal AlQurAoan.
Rasulullah saw bersabda, "Penghafal Al-Qur`an akan datang pada hari kiamat, kemudian AlQur`an akan berkata: Wahai Tuhanku.
Kemudian orang itu dipakaikan mahkota karamah .
AlQur`an kembali meminta: 'Wahai Tuhanku tambahkanlah.
' Maka, orang tu dipakaikan jubah karamah.
Kemudian Al-Qur`an memohon lagi: 'Wahai Tuhanku, ridhailah dia.
Maka Allah SWT meridha nya.
Dan diperintahkan kepada orang itu:
'Bacalah dan teruslah naiki .
erajatderajat surg.
Problem yang terjadi pada program pembinaan penghafal AlQurAoan memang banyak dan Pengabdian masyarakat adalah suatu kegiatan yang bertujuan membantu masyarakat tertentu dalam beberapa aktivitas tanpa bentuk apapun(Riduwan, 2.
Secara umum program ini dirancang oleh berbagai institut yang ada di Indonesia kontribusi nyata bagi bangsa Indonesia, mengembangkan kesejahteraan dan Indonesia.
Kegiatan Pengabdian Masyarakat merupakan salah satu bagian dari Tri Dharma Perguruan Tinggi.
Pengabdian kepada masyarakat bisa program-program kemasyarakatan seperti di bidang agama yang mengacu kepada penanaman nilai-nilai Al-QurAoan demi terciptakan generasi QurAoani sehari-hari (Cahyono, 2019.
Syahputra & Putra.
Al-QurAoan merupakan kitab suci yang menjadi pedoman hidup bagi setiap insan.
ManaAo Kahlil al-Qattan berpendapat bahwa lafazh AlQurAoan berasal dari kata qara-a yang qiraAoah menghimpun huruf-huruf dan katakata yang satu dengan yang lainnya ke dalam suatu ucapan yang tersusun dengan rapi.
Sehingga al-Qattan.
Al-QurAoan adalah bentuk mashdar dari kata qara-a yang artinya dibaca.
Alquran adalah kalam Allah S.
merupakan mukjizat yang ditirukan Amaliah: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat (AJPKM) bermacam-macam, minat, kemauan, bakat, motivasi, dan terlebih-lebih metode yang pembinaan menghafal Al-QurAoan yang cenderung siswa bosan dan lamban dari segi kemampuan dalam menghafal Al-QurAoan.
Mengasah kemampuan siswa dalam menghafal dan melantunkan Alquran harus ada sebuah usaha sadar yang benarbenar direncanakan, memiliki visi, misi, orientasi, tujuan dan strategi, disamping itu juga diperlukan cara agar siswa dapat menghafal Alquran dengan mudah dan cepat.
Salah satu metode cepat menghafal Alquran yaitu dengan Metode Jibril (Amrullah et al.
, 2021.
Zahied.
Metode Jibril metode dengan cara taqlid-taqlid .
, menirukan surat atau ayat yang dibaca gurunya, dalam metode ini posisi guru sebagai sumber belajar atau pusat informasi dalam proses pembelajaran atau faktor utama dan aktor penting yang menentukan prosesnya, bukan sekedar penentu (Imtihana, (SUMIATI, 2.
Pada proses talqin-taqlid tersebut, metode ini juga menitikberatkan pada teoriteori ilmu tajwid dengan baik dan benar, sehinga sangat erat kaitannya Dilatarbelakangi ketika Nabi Muhammad menirukan bacaan malaikat jibril Vol.
8 No.
Mei 2024 dengan menerapkan teori- teori ilmu tajwid secara baik dan benar sesuai perintah Allah S.
T yang diwajibkan pembacaan Alquran secara tartil.
Metode Jibril adalah memiliki matang dan strategis, dan memiliki kurikulum pembelajaran yang baik, mencakup :.
Adanya tujuan pembelajaran yang jelas, .
Adanya metode dan teknik-teknik pengajaran yang diterapkan secara berkesinambungan dengan berbagai inovasi dan evaluasi .
Adanya materi atau bahan ajar yang representatif dan sesuai dengan .
Tersedianya alat bantu atau media pembelajaran yang memadai, .
Adanya guru yang profesional di bidang pembelajaran al-QurAoan.
Disamping syarat utama diatas, dalam penerapannya sebuah metode pembelajaran, ada asas-asas pokok yang perlu diperhatikan dalam proses pembelajaran membaca, yaitu :.
Seorang guru harus selalu mempelajari berbagai pengajaran yang terus berkembang,.
Tidak ada yang tetap dan yang pasti dalam Sehingga, sebuah metode tidak bisa dikatakan paling unggul dari pada yang lainnya.
Hal ini karena keberadaan sebuah eksperimen untuk meningkatkan keberhasilan dan mengukur hal-hal yang memengaruhinya.
Seorang Amaliah: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat (AJPKM) dengan satu metode.
Itu artinya masih ada banyak faktor-faktor lain yang memengaruhinya, seperti :
lingkungan, tingkat sosial dan .
Setiap metode pasti mempriotaskan segi tertentu dan meninggikan segi lainnya.
Misalnya memprioritaskan pengenalan nama huruf dan artikulasi pengucapan sedangkan metode analisis lebih mengarah pada pemahaman satuan bahasa berupa kata atau Karena itu keseimbangan metode lainnya.
Dengan kata lain sebuah metode kelebihannya masing-masing.
Santri bisa mencapai tingkat kemajuan yang pesat dalam hal tilawah .
, apabila sejak awal ia telah aktif dan responsif dalam proses belajar.
Metode jibril ini sudah banyak dipakai oleh program tahfidz dan memberikan hasil yang maksimal.
Hal ini juga didukung oleh penelitian .
l-qurAoan di mi, rahmawati, 2.
menunjukan hasilnya bahwa metode jibril dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
juga menjelaskan bahwa efektivitas metode jibril dalam meningkatkan kemampuan membaca al-qurAoan santri di wilayah al-huzaimah pondok pesantren at-taufiqiyah aengbajaraja bluto sumenep dapat meningkatkan efektivitas belajar Selain menguraikan bahwa eksistensi Vol.
8 No.
Mei 2024 metode jibril dalam bina baca AlQurAoan menunjukkan bahwa metode jibril dapat membantu memberikan solusi problematika tersebut, praktis, efektif dan akurat.
Dapat dipahami bahwa metode jibril ini dapat digunakan untuk pendampingan tahfidz kepada siswa dan memiliki banyak keunggulan diantaranya agar siswa termotivasi dalam menghafal dan meningkatnya hafalan siswa, melihat pada saat di lapangan masih banyak siswa yang kurang fokus untuk menghafal, metode ini sangat bisa membantu guru pada saat pembinaan.
METODE PELAKSANAAN
Metode yang digunakan dalam Participatory Action Research (PAR) dengan metode explisit Eksplicit adalah model yang berbentuk ceramah, demontrasi, pelatihan atau praktik, dan kerja kelompok(Yusuf.
Metode strategi Participatory Action Research (PAR) sangat cocok untuk pembinaan tahfidz dengan metode jibril di SMPN 44 Padang Langkah-langkah beberapa tahapan.
Didalam Yudha et al .
menjelaskan bahwa ada 3 tahapan PAR yang dilakukan yang dapat mendukung terlaksannya program kegiatan pendampingan tahfiz siswa menggunakan metode jibril di SMPN 44 Padang ini adalah sebagai berikut:
Tahap Persiapan.
Termasuk dalam tahapan ini adalah tahap Perencanaan adalah Amaliah: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat (AJPKM) proses dasar dimana manajemen memutuskan tujuan dan cara Adapun tahapan persiapan ini yang hal dilakukan dalam pendampingan metode jibril di SMPN 44 Padang yaitu membuat program tahfiz yang didalmnya berisi tentang, membentuk kelompok tafhfiz dan penanggung jawabnya, jumlah pendampingan, dan membuat Tahap Pelaksanaan.
Pada tahapan ini seluruh program yang sudah dijalankan dengan semestinya, pendampingan sesuai dengan jadwal yang ditetapkan dan ditepkan juga, pada metode ini dikhususkan pada metode jibril.
Tahapan Evaluasi Setiap akhir dari sebuah kegiatan penting adanya evaluasi sebagai refleksi dari apa yang telah direncanakan dan dilaksanakan, begitupun dalam pendampingan ini.
Proses perbandingan dengan hati-hati terhadap data yang diobservasi dengan menggunakan kriteria Tahap evaluasi bertujuan keberhasilan program kegiatan mulai dari awal hingga hasil Siswa dengan beberapa pertanyaan berupa seperti menyambung ayat secara lisan didepan guru, agar guru dapat mengetahui sejauh mata tingkat hapalan santri dan Vol.
8 No.
Mei 2024 sejauh mana kualitas hapalan HASIL DAN PEMBAHASAN Tahap Persiapan pendampingan Siswa pada Kegiatan Tahfidz AlqurAoan dengan Metode Jibril Pendampingan dilaksanakan di SMPN 44 Padang kecamatan pauh kota padang yang dilaksanakan tiga kali pertemuan dalam seminggu yaitu pada hari senin,selasa, dan rabu sebanyak 2 jam pelajaran yang dimulai pada jam 12:00 sampai 14:00 diselingi istirahat Program tahfiz ini diikuti sebanyak 20 orang siswa yang dipilih berdasarkan kemampuan dan kemauan siswa.
Pembinaan kegiatan tahfidz di SMPN 44 Padang ini dimulai sejak bulan juli sampai sekarang.
Tahap Pelaksanaan pendampingan Siswa pada Kegiatan Tahfidz AlqurAoan dengan Metode Jibril Langkah-langkah dilaksanakan di SMPN 44 Padang sebagai berikut Langkah Persiapan.
Menyiapkan ayat AlQurAoan yang akan dibacakan.
Menyiapkan teknik-teknik menghafal, dengan tujuan agar siswa mudah memahami maksud dari suatu metode yang kita gunakan.
Menyiapkan posisi duduk siswa agar semua siswa dapat melihat bagaimana cara guru membaca Al-QurAan yang baik dan benar.
Amaliah: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat (AJPKM) Vol.
8 No.
Mei 2024 Tindak Lanjut .
Guru menunjuk salah satu siswa hafalan yang telah dicontohkan, terdapat bacaan yang salah.
Siswa menyetorkan hafalan yang sudah dicontohkan oleh gurunya.
Guru melaksanakan tes formatif terhadap siswa terkait ayat yang Gambar 1: Tahap Persiapan Langkah Penyajian Pada mengenalkan materi dasar, yakni dimulai dengan pengenalan huruf dan suara sampai kata dan kalimat.
Guru mengajak santri untuk .
terhadap sebuah huruf dengan tepat dan benar sesuai makhraj dan sifat-sifat huruf hijaiyyah.
Pada hukum-hukum tajwid berikut prakteknya.
Guru melatih siswa agar mampu menghafal Al-QurAan dengan durasi lambat, sedang, bahkan cepat sesuai dengan irama lagu pada ayat-ayat yang dihafal dengan cara guru membacakan beberapa ayat, kemudian ditirukan oleh para santri secara berulang- Gambar 3: Tahap Lanjutan Penutup Guru menutup pembelajaran dengan mengulang 1 kali lagi surat yang di hafal kemudian memotivasi siswa agar bersemangat kembali untuk menghafal di rumah, siswa diberi tugas menghafal dirumah dan mengulangi kembali pembelajaran dengan berdoAoa dan mengucapkan salam.
Gambar 2: Tahap Pelaksanaan Gambar 4: Penutup Amaliah: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat (AJPKM) Tahap Pendampingan Evaluasi Vol.
8 No.
Mei 2024 masih agak jauh dari temannya, dikarnakan ia masih kurang lancar dalam membaca Al-QurAoan maka dari itu membutuhkan waktu yang lama untuk mengapal satu surah dengan Walaupun masih agak jauh hapalan yang dimilikinya dapat dikatakan hapalan yang lancar juga karna pada saat dilakukan tes soal secara acak ia juga mampu menjawab pertanyaan tersebut dengan baik dan Artinya walaupun hapalannya sedikit dibanding temanya namun hafalan tersebut lancar.
Siswa Pada Kegiatan Tahfidz AlqurAoan Dengan Metode Jibril Tahap evaluasi secara keseluruhan dalam kegiatan pendampingan tahfiz dengan menggunakan metode jibril di SMPN 44 Padang dilakukan 3 kali dalam se pekan.
Berbeda dengan yang sebelumnya, evaluasi kali ini yaitu untuk mengukur sejauh mana hafalan siswa secara keseluruhan, dan juga mengukur sejauh mana kualitas hafalan dan bacaan hafalan siswa.
Didalam Anwar peniliaian terhadap tingkat keberhasilan peserta didik mencapai tujuan yang telah ditetapkan dalam sebuah program.
Evaluasi dapat juga diartikan sebagai proses penilaian yang dilakukan untuk keberhasilan suatu tindakan.
Pada tahap evaluasi ini siswa tidak diminta menyetorkan seluruh hapalannya, namun siswa diberikan soal potongan ayat secara acak lalu siswa menyambung potongan ayat tersebut, karna untuk menyetorkan ayat secara keseluruhan tersebut sudah dilakukan pada evaluasi mingguan.
Jadi dengan memberikan soal secara acak tersebut guru pendamping dapat mengukur kualitas hapalan siswa apakah siswa benar-benar sudah hafalan dan lanacar atau belum.
Dalam kegiatan evaluasi ini dapat disimpulkan bahwa satu orang siswa yang bernama Dirga jumlah hapalannya yaitu 27 surah.
Lalu satu orang santri bernama Kayla jumlah hapalannya yaitu 26 surah dan satu siswa bernama Nabil yaitu 15 surah.
Masing-masing siswa ini memilikia kualitas hapalan yang bagus karna pada saat evaluasi dilakukan siswa dapat menjawab pertayaan acak tersebut dengan baik dan benar.
Siswa yang bernama daul memiliki hapalan yang jumlahnya KESIMPULAN Berdasarkan pemaparan diatas maka dapat ditarik kesimpulan bahwa pendampingan siswa pada kegiatan tahfidz alqurAoan dengan metode jibril di SMPN 44 Padang, telah dilaksanakan dan sesuai dengan target yang ingin Pendampingan ini berdampak kepada peningkatan hafalan siswa dan siswa termotivasi serta bersemangat dalam menghafal ayat-ayat Al-QurAoan.
Metode jibril dapat digunakan dalam materi-materi yang lainnya oleh pendidik seperti materi tentang tajwid seperti pelafalan huruf atau makhraj.
Saran penulis kembangkan lagi metode-metode pembinaan karena setiap metode memiliki kelebihan dan kekurangan dan setiap pembinaan tidak harus bisa dengan satu metode saja, dan sangat perlu sekali kombinasi antar metode dan kolaborasi dengan media, kemudian lengkapi fasilitas-fasilitas yang ada terutama penunjang bagi pembinaan hafalan siswa karena ini merupakan ilmu dunia dan akhirat sangat bermanfaat bagi siswa dan bisa membantu merubah akhlak siswa dengan berpegang teguh kepada UCAPAN TERIMA KASIH Disampaikan kepada dosen pembimbing yang telah bermurah hati Amaliah: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat (AJPKM) Vol.
8 No.
Mei 2024 Jurnal IKA PGSD (Ikatan Alumni PGSD) UNARS, 7.
, 150Ae164.
Syahputra.
, & Putra.
Persepsi masyarakat terhadap masyarakat (Kp.
At-Tanzir:
Jurnal Ilmiah Prodi Komunikasi Penyiaran Islam, 1Ae20.
Wijayanti.
Marlion.
Irwandi.
& Marlion.
AlQurAoan in View of Theology Kalam Maturidiah and ShiAoah.
Islam Transformatif: Journal of Islamic Studies, 6.
, 75Ae89.
Yusuf.
Pendampingan Praktik Penyelenggaraan Jenazah Melalui Metode Explicit Intruction di SMA MaAoarif NU Pandaan.
Soeropati: Journal of Community Service, 2.
, 211Ae220.
Zahied.
Penerapan metode jibril dalam Pembelajaran Al-QurAoan bagi santri Tahfidzul QurAoan di TPQ Hidayatus sibyan Wates tanjung Wringinanom Gresik [PhD untuk membimbing penulis didalam penulisan artikel ini semoga bermanfaat bagi semuanya.
REFERENSI