Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) p-ISSN: 2797-2879, e-ISSN: 2797-2860 Volume 5, nomor 3, 2025, hal.
Doi: https://doi.
org/10.
53299/jppi.
Pemanfaatan Genially dalam Pengembangan Media Interaktif untuk Materi Opini dan Fakta Informatika Kelas Vi Mohamad Yusuf Kurniawan1*.
Triyanna Widiyaningtyas2.
Satria Putra Pratama3 Pendidikan Profesi Guru.
Universitas Negeri Malang.
Indonesia Departemen Teknik Elektro dan Informatika.
Universitas Negeri Malang.
Indonesia SMP Negeri 9 Malang.
Indonesia *Coresponding Author: mohamad.
2431539@students.
Dikirim: 20-05-2025.
Direvisi: 03-06-2025.
Diterima: 05-06-2025 Abstrak: Tuntutan perkembangan teknologi yang semakin pesat mendorong kreativitas pendidik dalam memanfaatkan teknologi untuk kegiatan belajr mengajar.
Pemanfaatan teknologi untuk proses belajar yang lebih interaktif bisa dilakukan dengan membuat media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
Materi opini dan fakta elemen DSI mata pelajaran informatika menjadi pengetahuan penting bagi peserta didik untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan terkait etika dan tanggung jawab sebagai masyarakat digital.
Tujuan dari penelitian yang dilakukan yaitu mengembangkan media belajar interaktif menggunakan Genially dengan melihat kelayakan serta efektifitas media pada materi opini dan fakta informatika kelas Vi.
Metode penelitian dan pengembangan (R&D) digunakan dalam penelitian ini, dengan mengadopsi model pendekatan ADDIE melalui 5 tahapan proses pengembangan.
Metode pengumpulan data yang dilakukan berasal dari angket uji ahli dan angket pengguna, selain itu terdapat data efektivitas media yang berasal dari perbandingan skor pre-test dan post-test.
Perolehan data uji kelayakan media mendapatkan klasifikasi sangat layak dengan skor 93% dan untuk hasil uji kelayakan materi memperoleh skor 83% dengan klasifikasi sangat layak.
Media pembelajaran yang dihasilkan terbukti sangat praktis digunakan pengguna dengan rata-rata skor 84%.
Pengujian efektivitas media menunjukkan adanya peningkatan rata-rata hasil belajar peserta didik sebesar 11%.
Media yang dikembangkan dinilai sangat layak dan terbukti memberikan hasil positif untuk memaksimalkan hasil belajar.
Kata Kunci: Media pembelajaran.
Media interaktif.
Genially.
Informatika Abstract: The demands of increasingly rapid technological developments encourage educators' creativity in utilizing technology for teaching and learning activities.
Utilization of technology for a more interactive learning process can be done by creating learning media that suits the needs of students.
The purpose of the research conducted was to develop interactive learning media using Genially by looking at the feasibility and effectiveness of the media.
The research and development (R&D) method was used in this study, by adopting the ADDIE approach model through 5 stages of the development process.
The data collection method used came from expert test questionnaires and user questionnaires, in addition there was media effectiveness data from a comparison of pre-test and post-test scores.
The acquisition of media feasibility test data obtained a very feasible classification with a score of 93% and for the results of the material feasibility test obtained a score of 83% with a very feasible The resulting learning media proved to be very practical for users to use with an average score of 84%.
Media effectiveness testing showed an increase in the average learning outcomes of students by 11%.
The media developed was considered very feasible and proven to provide positive results to maximize learning outcomes.
Keywords: Learning media.
Interactive media.
Genially.
Informatics @2025 JPPI .
ttps://jurnal.
com/index.
php/jpp.
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.
0 Internasional Kurniawan dkk.
Pemanfaatan Genially dalam Pengembangan Media InteraktifA
PENDAHULUAN
Kemajuan teknologi abad 21 ini memberikan dampak besar dalam dunia Tuntutan zaman yang semakin modern secara tidak langsung memberikan dorongan dalam dunia pendidikan untuk menyesuaikan diri terhadap perkembangan teknologi yang ada.
Pentingnya penyesuaian dunia pendidikan terhadap perkembangan teknologi, khususnya dalam pemanfaatan teknologi informasi dalam menunjang proses belajar mengajar.
Pemanfaatan perkembangan teknologi di dalam dunia pendidikan sudah tidak aneh lagi, perkembangan teknologi saat ini memberikan kebebasan bagi pengguna dalam mengakses informasi secara cepat dan tanpa ada Kemudahan penggunaan teknologi memberikan tantangan baru bagi pendidik, akses informasi yang terbuka memberikan kesempatan luas bagi peserta didik untuk memperoleh informasi secara terbuka (Nurillahwaty, 2.
Dalam konteks pendidikan abad 21, keterampilan guru dalam menggunakan serta memanfaatkan teknologi dengan tepat sangat penting dilakukan untuk memberikan variasi dan daya tarik pada proses belajar mengajar.
Pemanfaatan teknologi dalam menunjang proses pendidikan abad 21 bisa dilakukan dengan melakukan pengembangan media pembelajaran yang sesuai (Jannah & Atmojo, 2.
Media pembelajaran bisa berperan sebagai penarik perhatian, retensi dan komunikasi sehingga mendorong terbentuknya proses belajar yang lebih interaktif (Hermawati & Solihin, 2.
Media pembelajaran sendiri memiliki peran yang lebih banyak tidak hanya sebagai alat untuk menyampaikan materi.
Pemanfaatan media pembelajaran yang sesuai bisa merangsang timbulnya kemauan atau minat belajar peserta didik dan membangkitkan motivasi belajar, bahkan dapat mempengaruhi psikologis peserta didik (Gulo & Harefa, 2.
Pembelajaran informatika jenjang menengah sendiri mencakup beberapa elemen penting seperti analisis data, berfikir komputasional dan dampak sosial informatika.
DSI .
ampak sosial informatik.
elemen penting yang berperan dalam mengembangkan pengetahuan serta keterampilan peserta didik yang sadar akan etika sebagai warga digital serta memiliki tanggung jawab ketika memanfaatkan platform Dalam implementasinya elemen DSI berkaitan dengan materi opini dan fakta yang mengajarkan peserta didik untuk bijak dalam menyeleksi informasi yang bersifat opini maupun fakta sebagai bentuk tanggung jawab diri dalam menghindari informasi yang bersifat menyesatkan .
Berdasarkan observasi yang dilakukan di SMP Negeri 9 Malang menunjukan ada permasalahan yang menghambat proses pembelajaran.
Permasalahan teramati terkait dengan kurangnya pemanfaatan media pembelajaran interaktif untuk menunjang pembelajaran.
Kondisi tersebut diketahui berdasarkan hasil pengamatan kelas yang menunjukan guru sering kali hanya menggunakan media presentasi sederhana dari canva, selain itu ditemukan adanya perbedaan hasil belajar yang signifikan pada materi opini dan fakta mata pelajaran Informatika kelas Vi.
Perbedaan hasil belajar terlihat dari hasil pre-test peserta didik yang mana sebanyak 22 peserta didik mendapat nilai dibawah rata-rata dan hanya 10 peserta didik mendapat nilai diatas rata-rata, dengan standar minimal nilai 80.
Berdasarkan kondisi-kondisi tersebut peneliti mengembangkan media pembelajaran interaktif Genially sebagai media pembelajaran praktis yang dapat meningkatkan interaksi dan memaksimalkan capaian hasil belajar.
@2025 JPPI .
ttps://jurnal.
com/index.
php/jpp.
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.
0 Internasional Kurniawan dkk.
Pemanfaatan Genially dalam Pengembangan Media InteraktifA Pengembangkan media interaktif menggunakan website Genially dilakukan dengan pertimbangan website tersebut memiliki fitur-fitur interaktif yang bisa digunakan untuk merancang sebuah proses pembelajaran yang lebih menarik.
Dengan fitur pengembangan multimedia interaktif yang ada.
Genially memungkinkan memberikan proses belajar mengajar yang lebih interaktif dan menyegarkan untuk peserta didik.
Platform Genially, apabila digunakan secara maksimal, berpotensi memberikan kontribusi penting dalam memperkaya pengalaman belajar peserta didik secara interaktif dan efisien (Palioura & Dimoulas, 2.
Hasil penelitian Yolanda & Indriani .
sebelumnya menunjukan bahwa media belajariinteraktif Genially terbukti efektif dan layak digunakan untuk pembelajaran norma adat istiadat jenjang sekolah dasar.
Pemanfaatan Genially sebagai media interaktif juga dapat memberikan dampak positif pada peningkatan hasil belajar siswa dengan tingkat efektifitas 85% (Nurjannah et al.
, 2.
Penelitian serupa yang dilakukan Rindawati .
menunjukan bahwa pengembangan media pembelajaran berbasis multimedia interaktif terbukti sangat layak untuk digunakan pada proses belajar dan efektif untuk menarik minat serta motivasi belajar peserta didik dalam pelajaran informatika.
Secara umum media pembelajaran interaktif dapat membantu peserta didik melakukan aktivitas belajar secara mandiri dengan memanfaatkan teknologi digital, pemanfaatan teknologi digital harus dapat memberikan kebebasan peserta didik dalam pelaksanaan pembelajaran yang lebih maju dan modern (Choe et , 2.
Berdasarkan latar belakang permasalahan kurangnya pemanfaatan media pembelajaran interaktif dan rendahnya hasil belajar peserta didik pada materi opini dan fakta informatika kelas Vi.
Peneliti berupaya mengembangkan sebuah media interaktif yang dirancang untuk mendukung pembelajaran yang lebih menarik dan interaktif untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi opini dan fakta pada siswa kelas Vi dalam pelajaran Informatika.
Pengembangan media belajar interaktif menggunakan Genially menjadi fokus utama dalam penelitian ini, dengan mengevaluasi tingkat kelayakannya untuk mendukung proses pembelajaran.
Selain pengembangan media, peneliti melakukan pengujian terhadap efektivitas Genially sebagai media interaktif dalam mendukung peningkatan hasil belajar pada materi opini dan fakta untuk mata pelajaran Informatika kelas Vi.
Pengembangan media belajar interaktif Genially dibutuhkan untuk menjadi solusi praktis dan efektif pendukung proses belajar mengajar materi opini dan fakta untuk mata pelajaran Informatika Kelas Vi di SMP Negeri 9 Malang.
METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (R&D) dengan mengadopsi model ADDIE sebagai pendekatan Yuwana & Indarti .
model ADDIE mencakup lima langkah Menganalisis.
Mendesain.
Mengembangkan.
Mengimplementasikan, dan Mengevaluasi.
Alur kerja pengembangan media pembelajaran yang menggunakan pendekatan ADDIE tersaji pada Gambar 1.
@2025 JPPI .
ttps://jurnal.
com/index.
php/jpp.
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.
0 Internasional Kurniawan dkk.
Pemanfaatan Genially dalam Pengembangan Media InteraktifA Gambar 1.
Urutan Pengembangan Menggunakan Model ADDIE Sumber: (Tahir & Tahir, 2.
Analisis sebagai tahap pertama dilakukan dengan cara melakukan identifikasi serta observasi awal guna mengungkap permasalahan yang ada dalam pelaksanaan Identifikasi dilakukan dengan menganalisis kurikulum yang diterapkan di sekolah serta mengevaluasi capaian belajar yang diperoleh peserta didik.
Proses observasi berhubungan pada proses pengamatan terhadap penggunaan pendekatan, model dan metode pembelajaran serta media yang diterapkan dalam kegiatan Langkah kedua adalah fase desain, di mana storyboard dibuat sebagai bagian dari proses pengembangan media pembelajaran.
Pembuatan storyboard memuat menu media pembelajaran, isi materi dan tema media yang akan dikembangkan, rancangan tersebut dibuat secara terstruktur untuk memudahkan peneliti dalam mengembangkan media pembelajaran.
Tahap berikutnya pengembangan dilakukan dengan mengembangkan storyboard yang sudah dirancang pada tahap desain, dengan mengembangkan menu media, memasukan materi, sampai dengan penyempurnaan media dengan tampilan grafis yang menarik.
Dalam tahap pengembangan juga dilakukan uji kelayakan kepada ahli media dan ahli materi, yang mana data hasil uji kelayakan tersebut menjadi dasar perbaikan sebelum media digunakan dalam tahap implementasi.
Data uji kelayakan media diperoleh melalui angket yang terdiri dari angket validasi ahli media dan angket validasi ahli materi, yang setiap angket terdiri dari 15 pernyataan.
Tahap implementasi mencakup dua jenis uji coba, yakni pengujian untuk kelompok kecil dilanjutkan dengan pengujian untuk kelompok besar.
Pengujian pada kelompok kecil melibatkan lima siswa yang dipilih secara acak melalui teknik random sampling, sementara pengujian untuk kelompok besar dilakukan pada 32 peserta didik yang dipilih berdasarkan kelompok kelas.
Dalam tahap implementasi, dilakukan pengujian untuk mengukur kepraktisan dan efektivitas penggunaan media Untuk memperoleh data uji kepraktisan media, angket kepraktisan disebarkan kepada peserta didik, sementara efektivitas media dievaluasi dengan melihat perubahan nilai data awal dan data akhir.
Tahap evaluasi dilaksanakan pada akhir pengembangan ini untuk menilai ketercapaian tujuan penelitian apakah sudah sesuai dengan hasil yang didapatkan.
Perhitungan data pada tahap evaluasi mencakup perhitungan data kelayakan, kepraktisan dan efektivitas media.
Hasil perhitungan data akan dijadikan dasar peneliti dalam mengambil kesimpulan terkait kelayakan dan efektivitas media yang sudah dikembangkan.
Data dari angket validasi, baik dari ahli media, ahli materi, maupun respon kepraktisan media, berbentuk kualitatif.
Data tersebut perlu dikonversikan menjadi @2025 JPPI .
ttps://jurnal.
com/index.
php/jpp.
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.
0 Internasional Kurniawan dkk.
Pemanfaatan Genially dalam Pengembangan Media InteraktifA data kuantitatif berdasarkan sistem indeks nilai seperti yang tersaji pada Tabel 1 (Usfiyana & Pratama, 2.
Tabel 1.
Skala untuk Nilai Indeks STS Keterangan Sangat Setuju Setuju Netral Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Nilai Perhitungan persentase nilai kelayakan menggunakan rumus persamaan dari (Rustandi, 2.
ycuycn = OcycI ycu 100% ycI ycoycaycoycycnycoycayco Penjelasan:
ycuycn : Nilai kelayakan OcycI : Total nilai yang diperoleh ycI ycoycaycoycycnycoycayco : Total nilai maksimal seharusnya Tingkat kelayakan akan didasarkan pada nilai persentase yang diperoleh, yang dikategorikan sesuai skala dalam Tabel 2 (Rozi & Sholikah, 2.
Tabel 2.
Skala Persentase Kelayakan Persentase 81%-100% 61%-80% 41%-60% 21%-40% 0-20% Keterangan Sangat Layak Layak Cukup Layak Kurang layak Sangat Kurang Layak Uji paired sample t-test digunakan dalam menghitung efektivitas media, uji ini dilakukan untuk mengetahui apakah data hasil sampel berpasangan mengalami perubahan yang bermakna, dengan kondisi subjek yang sama namun mengalami pengukuran berbeda (Ramadhani et al.
, 2.
Pengambilan Keputusan hasil uji t-test didasarkan pada penelitian (Usmadi, 2.
yang mengacu pada uji normalitas data dan nilai p-value dalam uji paired sample t-test berdasarkan nilai signifikansinya .
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Hasil analisis yang sudah dilakukan terdapat 2 permasalahan yang menjadi alasan utama peneliti dalam mengembangankan media pembelajaran interaktif.
Masalah pertama terkait dengan pemanfaatan media pembelajaran yang terlalu pasif dan berpusat pada media presentasi canva untuk menyampaikan materi ajar.
Perbedaan capaian hasil belajar peserta didik menjadi masalah kedua, dimana rata-rata nilai belajar kelas Vi A hanya mencapai 73%.
Hasil tersebut diperoleh melalui data pelaksanaan pre-test yang diberikan kepada peserta didik pada materi opini dan fakta dalam mata pelajaran Informatika.
Untuk mengatasi kedua permasalahan tersebut, pemanfaatan Genially sebagai media @2025 JPPI .
ttps://jurnal.
com/index.
php/jpp.
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.
0 Internasional Kurniawan dkk.
Pemanfaatan Genially dalam Pengembangan Media InteraktifA pembelajaran interaktif sangat diperlukan guna menambah minat serta hasil belajar peserta didik.
Dalam tahap desain sendiri peniliti melakukan pemetaan isi dalam media pembelajaran dengan hasil akhir berupa storyboard.
Isi dari storyboard yang dibuat mencakup menu-menu yang akan ditampilkan dalam media pembelajaran, mencakup menu pendahuluan, menu motivasi, menu ice breaking, menu materi utama, menu video pembelajaran, dan menu tantangan.
Hasil dari rancangan storyboard disajikan dalam Gambar 2.
Gambar 2.
Desain Storyboard Media Interaktif Genially Tahap pengembangan dimulai dengan mengembangkan rancangan storyboard pada tahap desain.
Pengembangan dimulai dengan memilih template Genially sesuai dengan tema media yang akan dikembangkan, dilanjutkan dengan mengembangkan isi dari menu-menu yang sudah dirancang.
Menu pertama adalah pendahuluan yang berisikan informasi terkait dengan KD dan tujuan pembelajaran, menu kedua adalah motivasi berisikan pilihan emoji yang menggambarkan kondisi emosional peserta didik sebelum memulai pembelajaran, menu ketiga adalah ice breaking berisikan permainan terkait dengan materi opini dan fakta, menu keempat berisikan materi utama tentang opini dan fakta mulai dari bacaan, ciri-ciri, sampai dengan contoh.
Menu kelima adalah video pembelajaran materi opini dan fakta, dan untuk menu terakhir merupakan tantangan yang berisikan asesmen dari materi opini dan fakta.
Output dari tahap pengembangan adalah prototype media pembelajaran interaktif menggunakan Genially, yang selanjutnya diuji kelayakannya oleh ahli media serta ahli Visualisasi hasil media interaktif yang telah selesai tersaji pada Gambar 3.
Gambar 3.
Representasi Media Interaktif Genially @2025 JPPI .
ttps://jurnal.
com/index.
php/jpp.
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.
0 Internasional Kurniawan dkk.
Pemanfaatan Genially dalam Pengembangan Media InteraktifA Uji kelayakan media dilakukan kepada dosen informatika universitas Negeri Malang yang kompeten dalam bidang pengembangan media pembelajaran.
Terdapat empat aspek penting dalam angket penilaian ahli media yaitu aspek kemudahan penggunaan, kemenarikan media, penggunaan mutimedia interaktif dan aspek kualitas Hasil perolehan skor uji kelayakan media tersaji dalam Tabel 3.
Tabel 3.
Hasil Penilaian Kelayakan oleh Ahli Media No.
Aspek yang diujikan Kemudahan Penggunaan Kemenarikan Media Penggunaan Mutimedia Interaktif Kualitas Teknis Rata-rata (%) Keterangan Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak Berdasarkan hasil yang disajikan pada Tabel 3, uji kelayakan media memperlihatkan bahwa media interaktif menggunakan Genially berhasil memperoleh skor rata-rata sebesar 93% dari seluruh aspek yang dievaluasi.
Berdasarkan kriteria standar yang ditetapkan, media interaktif menggunakan Genially dinilai layak dan siap digunakan dalam konteks pembelajaran dengan catatan terdapat revisi yang diperlukan pada bagian informasi dan petunjuk penggunaan.
Materi diuji kelayakannya oleh guru informatika di SMP Negeri 9 Malang.
Terdapat tiga aspek penting dalam angket penilaian ahli materi yaitu aspek kesesuaian isi materi dengan kurikulum, kualitas isi materi, dan kualitas tes atau asesmen.
Hasil perolehan skor uji kelayakan materi tersaji dalam Tabel 4.
Tabel 4.
Hasil Penilaian Kelayakan oleh Ahli Materi No.
Aspek yang diujikan Kesesuaian Kurikulum Kualitas Isi Materi Kualitas Tes atau Asesmen Rata-rata (%) Keterangan Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak Berdasarkan hasil uji kelayakan materi pada Tabel 4.
menunjukan bahwa materi didalam media pembelajaran interaktif dengan menggunakan platform Genially memiliki rata-rata persentase skor sebesar 83% dari keseluruhan aspek yang diujikan.
Dengan kriteria tersebut menunjukan bahwa materi pembelajaran yang ada didalam media sangat layak untuk digunakan, dengan revisi muatan materi bisa lebih disesuaikan dengan kehidupan nyata peserta didik.
Uji coba kepraktisan media pada tahap implementasi dilakukan terhadap dua kelompok, yakni pengujian untuk kelompok kecil dan pengujian untuk kelompok Pengujian pada kelompok kecil melibatkan lima peserta didik yang diambil dari kelas Vi B, aspek penting dalam penilaian kepraktisan media pembelajaran meliputi aspek efisiensi media, tampilan, kepraktisan, dan fungsional media yang dikemas dalam 10 pernyataan.
Hasil uji kepraktisan media dalam pengujian untuk kelompok kecil tersaji pada Tabel 5.
Tabel 5.
Hasil Persentase Skor pada Pengujian Kelompok Kecil Nama Kelas Q10
Total
% Score
SKR
MAS
MATD
Rata-rata Score & (%) Score :
@2025 JPPI .
ttps://jurnal.
com/index.
php/jpp.
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.
0 Internasional Kurniawan dkk.
Pemanfaatan Genially dalam Pengembangan Media InteraktifA Kategori kepraktisan media :
Sangat Praktis Tabel 5 menunjukan hasil uji kepraktisan media untuk pengujian pada kelompok kecil memperoleh rata-rata persentase skor 92% dengan klasifikasi kepraktisan media sangat praktis.
Pengujian pada kelompok besar dilakukan kepada 32 sampel dari kelas Vi A, aspek penting dalam penilaian kepraktisan meliputi aspek efisiensi media, tampilan, kepraktisan, dan fungsional media.
Angket dikemas dalam 10 pernyataan yang diberikan kepada subjek uji.
Hasil uji kepraktisan media untuk pengujian pada kelompok besar tersaji pada Tabel 6.
Tabel 6.
Hasil Persentase Skor pada Pengujian Kelompok Besar Responden Aspek uji kepraktisan Efisiensi Media Tampilan Kepraktisan Fungsi Rata-rata skor Rata-rata (%) Skor Keterangan Sangat Praktis Sangat Praktis Sangat Praktis Sangat Praktis Hasil uji kepraktisan pada uji coba kelompok besar yang terdapat pada Tabel 6.
menunjukan rata-rata persentase skor 84% dari keseluruhan aspek kepraktisan yang Dengan data tersebut media interaktif Genially dapat klasifikasi sangat praktis Pengujian efektivitas media belajar interaktif Genially dilakukan dalam tahap evaluasi dengan menggunakan perbandingan nilai awal dan nilai akhir peserta didik kelas Vi A.
Uji t berpasangan .
aired sample t-tes.
digunakan sebagai dasar analisis peneliti dalam menentukan efektivitas media, namun dalam prosesnya diperlukan pengujian normalitas.
Perolehan hasil pengujian normalitas data tes awal dan tes akhir tersaji pada Tabel 7.
Tabel 7.
Hasil Pengujian Normalitas Data
PRE
POST
Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Statistic Sig.
Statistic Shapiro-Wilk Sig.
Berdasarkan Tabel 7.
karena jumlah subjek yang diteliti < 50 maka acuan yang dipakai dalam uji normalitas data adalah Shapiro-Wilk.
Hasil yang didapatkan menunjukan bahwa hasil Sig.
pada nilai pre-test 0,137 > 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa data pre-test telah didistribusikan secara normal.
Kemudian untuk hasil sig.
pada nilai post-test 0,09 > 0,05 sehingga juga dapat disimpulkan bahwa data post-test telah didistribusikan secara normal.
Berdasarkan hasil pengujian normalitas data tersebut peneliti bisa melanjutkan analisis pengujian t-tes untuk mengetahui efektifitas media Genially dalam meningkatkan hasil belajar.
Hasil pengujian t-test berdasarkan analisis nilai signifikansinya tersaji pada Tabel 8.
Tabel 8.
Hasil dari Pengujian T-test Mean Paired Samples Test Paired Differences Std.
Std.
95% Confidence Deviation Error Interval of the Mean Difference Lower Upper @2025 JPPI .
ttps://jurnal.
com/index.
php/jpp.
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.
0 Internasional Sig.
Kurniawan dkk.
Pemanfaatan Genially dalam Pengembangan Media InteraktifA
Pair
PRE POST
Tabel 8 menunjukan bahwa nilai p-value atau Sig.
-taile.
memperoleh hasil sebesar 0,00 < 0,05 sehingga dapat diambil kesimpulan terdapat berbedaan yang terlihat antara hasil nilai tes awal .
re-tes.
dan hasil nilai tes akhir .
ost-tes.
setelah menggunakan media pembelajaran interaktif Genially materi opini dan fakta untuk mata pelajaran Informatika kelas Vi.
Peningkatan hasil belajar dari hasil analisis ratarata nilai tes awal dan tes akhir menunjukan skor sebesar 11,406 atau sekitar 11%, meskipun tidak signifikan data tersebut menjadi bukti adanya peningkatan hasil Grafik perbandingan data hasil peningkatan belajar tersaji pada Gambar 4.
Perbandingan Data Pre-test & Post-test
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31
NILAI PRE-TEST
NILAI POST-TEST
Gambar 4.
Grafik Perbandingan Nilai Tes Awal dan Tes Akhir Pembahasan Proses penelitian dengan menggunakan model ADDIE ini memperoleh hasil akhir berupa produk media belajar interaktif dengan Genially untuk mata pelajaran Informatika materi opini dan fakta kelas Vi.
Pemilihan model ADDIE didasari pada tahapan kerja yang ini lebih praktis dan mudah dilakukan dalam proses pengembangan media pembelajaran.
Pendapat tersebut sesuai dengan (Afifah et al.
, 2.
yang mejelaskan bahwa model pendekatan ADDIE sering kali digunakan dalam pengembangan media belajar interaktif karena memiliki alur kerja yang sederhana, terstruktur dan mudah untuk dilakukan.
Dalam penelitian (Widiyaningtyas et al.
, 2.
menjelaskan pengembangan media belajar interaktif dengan pendekatan ADDIE mendapatkan hasil yang sangat layak.
Beberapa penelitian tersebut memiliki kesamaan berfokus pada proses mengembangkan media belajar interaktif dengan menggunakan pendekatan ADDIE, peneliti menggunakan pendekatan yang sama namun lebih berfokus pada pengujian kelayakan media belajar interaktif Genially untuk mata pelajaran Informatika pada materi opini dan fakta, serta menguji efektivitas media dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi tersebut.
Media interaktif berbasis Genially dipandang sangat layak berdasarkan hasil pengujian kelayakan oleh ahli media dan ahli materi.
Kriteria sangat layak diperoleh media Genially dengan rata-rata nilai 93%, hasil tersebut berdasarkan analisis hasil pengujian kelayakan media oleh ahli media.
Media Genially juga memperoleh kriteria sangat layak dalam aspek materi dengan nilai rata-rata 83%, hasil tersebut berdasarkan analisis pengujian kelayakan materio oleh ahli materi.
Hasil data tersebut berbanding lurus dengan penelitian sebelumnya terkait dengan pemanfaatan media belajar @2025 JPPI .
ttps://jurnal.
com/index.
php/jpp.
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.
0 Internasional Kurniawan dkk.
Pemanfaatan Genially dalam Pengembangan Media InteraktifA interaktif melalui pengembangan Genially untuk mata pelajaran informatika terbukti sangat layak dan sangat praktis bagi peserta didik kelas X (Pratama et al.
, 2.
Penggunaan media belajar interaktif Genially dalam mata pelajaran informatika kelas VII memperoleh respon positif dari pengguna, dengan hasil uji kepraktisan memperoleh skor 84% yang menunjukan bahwa media ini tergolong praktis digunakan untuk pembelajaran.
Media belajar interaktif Genially yang telah dikembangkan juga terbukti efektif dalam peningkatan hasil belajar peserta didik, yang mana hasil pre-test sebelum menggunakan media Genially memperoleh rata-rata persentase skor sebesar 73,43% dan hasil post-test setelah menggunakan Genially memperoleh rata-rata persentase skor sebesar 84,84%, sehingga terdapat peningkatan rata-rata persentase skor kurang lebih sebesar 11,41%.
Hasil data tersebut menyimpulkan adanya kelayakan dan efektivitas media sebagai alat belajar interaktif dengan menggunakan Genially sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
Dalam peningkatan efektivitas dan efesiensi pembelajaran diperlukan sebuah media pembelajaran yang kreatif dan inovatif (Audie, 2.
Secara garis besar dengan adanya media pembelajaran interaktif lebih mendorong partisipasi aktif seluruh peserta didik pada proses belajar (Hasanah et al.
, 2.
berpendapat bahwa media pembelajaran interaktif secara tidak langsung bisa merangsang peserta didik untuk lebih aktif dalam proses belajar dengan meningkatkan ketertarikan dan semangat belajar peserta didik.
Pemanfaatan media pembelajaran membuat proses belajar mengajar menjadi lebih menyenangkan dan memberikan dampak baik untuk meningkatkan hasil belajar (Rozi & Sholikah, 2.
Walaupun media belajar interaktif sudah mampu menjawab kebutuhan peserta didik, pelaksanaan penelitian ini tidak terlepas dari beberapa batasan yang perlu diperhatikan.
Cakupan penelitian hanya difokuskan pada analisis kelayakan serta efektivitas media dalam menunjang hasil belajar, sehingga aspek lain seperti peningkatan kemandirian, motivasi belajar, dan kemampuan berpikir kritis belum dieksplorasi dan disarankan untuk dikaji pada penelitian selanjutnya.
KESIMPULAN
Penggunaan Genially sebagai media interaktif dalam pembelajaran Informatika materi opini dan fakta di kelas Vi berdampak positif terhadap keterlibatan dan pemahaman peserta didik.
Media interaktif berbasis Genially menawarkan kemudahan bagi peserta didik dalam mempelajari materi opini dan fakta, sehingga dianggap lebih Hasil riset dan pengembangan mengindikasikan bahwa penggunaan Genially sebagai sarana media belajar yang interaktif terbukti efektif dalam meningkatkan capaian belajar siswa, ditunjukkan oleh peningkatan rata-rata hasil belajar sebesar Penelitian ini mengungkapkan bahwa inovasi dalam pembelajaran memiliki peranan penting dalam meningkatkan kualitas proses pembelajaran serta hasil belajar peserta didik, yang dapat dicapai melalui berbagai pendekatan, salah satunya dengan memanfaatkan kemajuan teknologi.
Dengan menggunakan platform pembelajaran interaktif seperti Genially, siswa diberikan kesempatan untuk menjalani proses belajar secara mandiri dan lebih menyenangkan.
@2025 JPPI .
ttps://jurnal.
com/index.
php/jpp.
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.
0 Internasional Kurniawan dkk.
Pemanfaatan Genially dalam Pengembangan Media InteraktifA
UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih kepada program studi Pendidikan Profesi Guru (PPG) Sekolah Pascasarjana Universitas Negeri Malang yang telah mendanai penelitian ini, dan mendukung kelancaran pelaksanaan penelitian.
DAFTAR PUSTAKA