Vol.
3 No.
2 Edisi Mei 2023 ISSN.
Jurnal Imiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Journal Page is available to https://jurnal.
id/index.
php/JIPDAS Email: jipdas8@gmail.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP
HASIL BELAJAR SISWA DI KELAS IV SDN KUASAET KOTA
KUPANG
Oleh Andriyani A.
Dua Lehan .
Sofia G.
Un Lala2.
Eta Apriani Banabera3
1*2, 3
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Nusa Cendana Kupang *Email: aflylehan22@gmail.
Article history:
Received: 06 Maret 2023 Revised: 05 April 2023 Accepted: 27 April 2023 Published: 20 Mei 2023 Abstrak Penelitian ini dilatarbelakangi oleh belum tepatnya guru dalam menerapkan model pembelajaran sehingga rendahnya hasil belajar IPS.
Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran make a match terhadap hasil belajar siswa di kelas IV SDN Kuasaet Kota Kupang.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini yakni pre-eksperimen One Group PretestPosttest Design menggunakan satu kelas dan melibatkan semua siswa kelas IV berjumlah 17 orang.
Tahapan uji instumen dimulai dari uji validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda.
Teknik analisis data yang digunakan yakni dengan melakukan uji prasyarat berupa uji normalitas menggunakan rumus Shapiro Wilk berbantu software SPSS 20 diperloleh Sig.
p-value pretest dan posttest > 0,05 yakni 0,411 dan 0,157.
Hasil dari penelitian ini menunjukan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa melalui model pembelajaran make a match dengan rata-rata pretest siswa sebesar 33, 82 dan rata-rata posttest siswa setelah perlakuan sebesar 86,18.
Hasil uji hopotesis menggunakan rumus wilcoxon berbantu SPSS 20 diperoleh nilai asymp.
Sig .
-taile.
0,05 sehingga H0 ditolak.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran make a match terhadap hasil belajar siswa di kelas IV SDN kuasaet kota Katakunci: Model Make A Match.
Hasil Belajar PENDAHULUAN Pendidikan saat ini diharapkan mampu menjawab tantangan abad 21 dengan beberapa karakteristik sebagaimana yang dikemukakan oleh Hayani yaitu .
pembelajaran berpusat pada peserta didik .
uru hanya bentindak sebagai fasilitator dan pendampin.
, .
kegiatan pembelajaran harus menumbuhkan rasa ingin tahu dan berpikir kritis para peserta didik, .
ateri yang disampaikan dan kegiatan pembelajaran harus berdasarkan kenyataa.
, .
kegiatan dilaksanakan secara kolaboratif agar peserta didik memiliki kesempatan yang sama dalam kegiatan proses pembelajaran,A(Hayani,2019:.
Sebagai bentuk jawaban untuk menjawab tantangan abad 21, salah satu upaya yang dilakukan pemerintah yakni menerapkan kurikulum k13 dengan tujuan agar dapat menumbukan kompetensi seperti kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Dalam suatu pembelajaran selain guru dan siswa, salah satu komponen belajar yang harus diperhatikan yakni model Menurut Oktavia .
menjelaskan bahwa model pembelajaran adalah kerangka konseptual yang menggambarkan prosedur sistematik .
dalam pengorganisasian kegiatan .
belajar untuk mencapai tujuan belajar .
ompetensi belaja.
Harapan dari suatu pembelajaran yakni siswa mencapai kriteria ketuntasan minimum pada semua mata pelajaran yang telah ditetapkan oleh suatu satuan pendidikan.
Namun kenyataan yang terjadi selain mata pelajaran IPA dan Vol.
3 No.
2 Edisi Mei 2023 ISSN.
Jurnal Imiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Journal Page is available to https://jurnal.
id/index.
php/JIPDAS Email: jipdas8@gmail.
matematika, mata pelajaran IPS juga merupakan salah satu mata pelajaran yang sulit dipahami oleh IPS merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan dari jenjang sekolah dasar hingga perguruan tinggi.
Pemberian materi IPS di sekolah dasar dimaksudkan agar siswa mempelajari kehidupan sosial dengan harapan siswa dapat menghayati dan menghargai masa lalu, masa sekarang dan masa depan dengan bekal pengetahuan yang cukup.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan di kelas IV SDN Kuasaet peneliti menemukan proses pembelajaran yang berlangsung masih dilakukan secara konvensional sehingga guru menjadi pusat utama dalam pembelajaran tanpa adanya keterlibatan siswa secara langsung.
Salah satu model pembelajaran yang dapat memberikan pengaruh terhadap hasil belajar siswa di kelas IV SDN Kuasaet khususnya pada mata pelajaran IPS materi kerajaan Hindu.
Buddha dan Islam di Indonesia yaitu dengan menerapkan model pembelajaran make a match.
Model make a match merupakan model pembelajaran mencocokan pasangan kartu dengan berapa kelebihan seperti yang dikemukakan Wijinarko .
yaitu: .
siswa mencari pasangan sambil belajar mengenai suatu konsep atau topik dalam suasana belajar yang menyenangkan, .
teknik ini bisa digunakan dalam semua mata pelajaran yang menyenangkan, .
suasana gembira akan tumbuh dalam setiap proses pembelajaran, .
siswa akan bekerja sama dan akan terwujud secara dinamis, .
munculnya dinamika gotong royong seluruh siswa yang merata (Harianjah, dkk.
Berdasarkan permasalah yang ada maka penelitian yang dilakukan oleh peneliti berjudul AuPengaruh Model Pembelajaran Make A Match Terhadap Hasil Belajar Siswa di Kelas IV SDN Kuasaet Kota KupangAy.
METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif Pre-eksperimen dengan menggunakan desain one group pretest-posttest.
Penelitian eksperimen adalah metode penelitian yang digunakan dalam mencari pengaruh dengan memberikan perlakuan .
tertentu dalam kondisi yang terkendali (Sugiono,2.
Desain one group pretest-posttest digambarkan sebagai berikut:
O1 X O2
Keterangan :
O1= Nilai pretest .
ebelum diberi dikla.
X =Perlakuan/treatment O2=Nilai posttest .
etelah diberi dikla.
(Sugiono, 2018:.
Sampel yang digunakan dalam penelitian ini yakni siswa kelas IV SDN Kuasaet berjumlah 17 orang dengan teknik pengambilan sampel yang digunakan yakni tekni nonprobality sampling.
Instumen yang digunakan dalam penelitian ini yakni berupa tes untuk mengukur pemahaman siswa yang terlebih dahulu dilakukan beberapa uji yakni:
Uji validitas, untuk mengukur valid atau tidaknya instrumen yang akan digunakan dengan menggunakan rumus correlasi product moment terhadap 25 soal sehingga diperoleh 20 soal valid dengan klasifikasi sedang dan sukar.
ycycuyc = ycAOcycUycUOe(OcycU)(OcycU) Oo.
cAOcycU 2 Oe (OcycU)2 }.
cAOcycU 2 Oe (OcycU)2 } Vol.
3 No.
2 Edisi Mei 2023 ISSN.
Jurnal Imiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Journal Page is available to https://jurnal.
id/index.
php/JIPDAS Email: jipdas8@gmail.
Keterangan:
X= Skor butir soal Y= Skor Soal rxy= Koefisien korelasi antar variabel x dan variabel y (Widiyoko, 2020: .
Uji reliabilitas, merupakan uji terhadap soal yang akan digunakan untuk mengetahui reliabel atau tidaknya soal yang digunakan dalam penelitian.
Pengujian reliabilitas soal dilakukan dengan menggunakan rumus Spearman Brown sebagai berikut dengan perolehan nilai reliabilitas sebesar 0,92 pada klasifikasi sangat tinggi.
2yc 1 yc11 = ( 1 yc1 Keterangan:
r11=Reliabilitas instrument r1/21/2=Korelasi antara dua belahan instrument (Widoyoko, 2020:.
Tingkat kesukaran, merupakan uji yang dilakukan untuk mengetahui tingkat kesukaran setiap butir soal agar soal tersebut tidak terlalu sulit dan tidak terlalu mudah untuk siswa ketika mengerjakan.
Pengujian tingkat kesukaran soal dilakukan menggunakan rumus berikut:
ycE= yaA yaycI Keterangan:
P= Tingkat kesukaran B=Jumlah siswa yang menjawab benar Js=Jumlah siswa yang mengikuti tes Daya pembeda, merupakan uji terhadap instrumen untuk mengetahui tingkat kemampuan antara siswa kelompok atas dan kelompok bawah ketika mengerjakan soal.
Uji daya pembeda soal dilakukan menggunakan rumus sebagai berikut:
yaycE = yaAya Oe yaAyaA yc Keterangan:
DP=Daya pembeda BA= Banyaknya kelompok atas yang menjawab soal dengan benar BB= Banyaknya kelompok bawah yang menjawab soal dengan benar J= Jumlah peserta tes Berdasarkan permasalahan dalam penelitian ini teknik pengumpulan data yang digunakan yani observasi, wawancara, tes tulis dan studi dokumen dengan teknik analisis data yang digunakan berupa uji normalitas dan uji hipotesis menggunakan uji wilcoxon dengan bantuan program spss 20.
Vol.
3 No.
2 Edisi Mei 2023 ISSN.
Jurnal Imiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Journal Page is available to https://jurnal.
id/index.
php/JIPDAS Email: jipdas8@gmail.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil uji normalitas menggunakan rumus Shapiro Wilk diperoleh nilai Sig.
p-value pretest dan posttest > 0,05 yakni 0,411 dan 0,157 > 0,05 sehingga dapat dikatakan data berdistribusi Gambar 1.
Grafik Normalitas Hasil Pretest Gambar 2.
Grafik Normalitas Hasil Posttest Pengujian hipotesis bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran make a match terhadap hasil belajara siswa di kelas IV SDN Kota Kupang menggunakan uji wicoxon dengan kaidah keputusan nilai p-value .
Sig.
2 taile.
< 0,05 dengan demikian menolak H0 dan menerima Ha.
Tabel 1.
Hasil Uji Hipotesis Posttest - Pretest Asymp.
Sig.
-taile.
Pelaksanaan pembelajaran diawali dengan pemberian pretest dengan skor rata-rata yang yang diperoleh siswa yakni sebesar 33,82.
Kemudian diberikan treatment atau perlakuan dengan menerapkan model pembelaran make a match dalam pembelajaran IPS.
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dan diberikan materi ajar untuk dipelajari.
Setelah pembahasan materi aktivitas pembelajaran dilanjutkan Vol.
3 No.
2 Edisi Mei 2023 ISSN.
Jurnal Imiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Journal Page is available to https://jurnal.
id/index.
php/JIPDAS Email: jipdas8@gmail.
dengan pembagian kartu pertanyaan kepada setiap kelompok dan kemudian masing-masing kelompok mencari kartu jawabannya lalu memasukannya pada kantung jawaban yang dipasang pada papan tulis.
Setelah waktu yang diberikan telah berakhir, setiap pasangan kartu diambil dari dalam kantung jawaban dan mengecek kococokan setiap pasangan kartu.
Kelompok dengan pasangan kartu pertanyaan dan kartu jawaban yang tepat diberikan poin sebagai bentuk apersiasi.
Setelah aktivitas mencari pasangan kartu selesai, siswa diberikan LKPD untuk dikerjakan dan dipresentasikan di depan kelas.
Kemudian pembelajaran diakhiri dengan pemberian posttest dengan skor rata-rata yang diperoleh siswa sebesar 86,18.
Model pembelajaran make a match dapat menjadikan siswa lebih aktif dan pembelajaran lebih menyenangkan sehingga hasil belajar yang diperoleh siswa menjadi meningkat.
Hasil penelitian ini juga sejalan dengan beberapa penelitan terdahulu yaitu penelitian yang dilakukan oleh Putri dan Taufina pada tahun 2020 dengan judul AuPengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Terhadap Hasil Belajar Siswa di Sekolah DasarAy dengan hasil penelitian menunjukan terdapat pengaruh model pembelajaran make a match terhadap hasil belajar siswa didasarkan pada hasil rata-rata pretest kelas eksperimen sebesar 59 dan kelas kontrol sebesar 63,5 kemudian diberikan perlakuan menggunakan model pembelajaran make a match sehingga diperoleh skor rata-rata posttest pada kelas eksperimen sebesar 77 dan rata-rata posttest pada kelas kontrol tanpa perlakuan sebesar 71.
Penelitian dengan model yang sama juga dilakukan oleh Mini dan Zohriah pada tahun 2020 dengan judul AuPenerapan Model Pembelajaran Make A Match Terhadap Hasil Belajar TematikAy.
Hasil yang diperoleh dalam penelitian tersebut yakni rata-rata skor pretest sebesar 50,2 dan setelah diberikan perlakuan dengan merapkan model pembelajaran make a match dalam pembelajaran rata-rata skor posttest yang diperoleh siswa sebesar 54,3.
Dengan demikian model pembelajaran make a match memberikan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa khusunya di kelas IV SDN Kuasaet pada mata pelajaran IPS materi kerajaan Hindu.
Buddha dan Islam di Indoensia.
SIMPULAN
Berdasarkan permasalahan yang diajukan dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa di kelas IV SDN Kuasaet Kota Kupang, hal ini dilihat pada hasil perhitungan rata-rata pretest lebih kecil dari rata-rata posttest yakni sebesar 33,82 < 86,18 dan berdasarkan uji hopoteisi nilai asymp signifikansi .
-taile.
< 0,05 sehingga H0 ditolak dan menerima Ha dengan hasil uji sebesar 0,000 < 0,05.
DAFTAR PUSTAKA