JURNAL PUBLIPRENEUR: POLITEKNIK NEGERI MEDIA KREATIF
Vol.
No.
December 2020, hal.
Submitted: 1 December 2020 Revised: 10 December 2020 Accepted: 20 December 2020 SEMIOTIC ANALYSIS OF ANIMATED TV SERIES `RIKO:
JARAK MATAHARI_BUMI '' AS AN EDUCATIONAL MEDIA
FOR CHILDREN
Lani Siti Noor Aisyah Politeknik Negeri Media Kreatif E-mail: lani.
aisyah@polimedia.
ABSTRACT
Children are an age group who adapts very well to the stimuli what they receive from their environment, such as movies and games.
Unfortunately, entertainment these days contains many negative messages that has an impact on the erosion of moral values, which are, then implemented in the form of negative thought patterns and behaviors.
The purpose of this research is to examine how children's entertainment media can be educational, entertaining, and easy to understand with a case study of the animated tv series AoRiko: Jarak Matahari dan BumiAo This research was studied using the method of pragmatic semiotics initiated by Charles Sanders Peirce by analyzing semiotic elements, then validated with the psychological theory of child The results of the analysis show that the semiotic elements presented in AoAoRiko: Jarak Matahari dan BumiAo are in line with the psychological principles of child development.
Keyword: semiotics, animated movie, education, chilrenAos psychological development ANALISIS SEMIOTIKA FILM ANIMASI AoRIKO : JARAK BUMI
DAN MATAHARIAo SEBAGAI MEDIA EDUKASI BAGI ANAK Ae
ANAK
ABSTRAK
Anak-anak adalah kelompok usia yang sangat adaptif terhadap stimulus-stimulus yang mereka terima dari lingkungan sekitarnya, contohnya dari film dan games.
Sayangnya, saat ini banyak media hiburan yang mengandung konten-konten negatif yang berdampak pada terkikisnya nilai-nilai moral, lalu diimplementasikan dalam bentuk pola pikir dan prilaku Tujuan penelitian ini adalah meneliti bagaimana media hiburan anak yang edukatif, menghibur, dan mudah dipahami dengan studi kasus film animasi AoRiko : Jarak Matahari dan BumiAo.
Penelitian ini dikaji dengan metode semiotika pragmatis yang digagas Peirce dengan menganalisa unsur-unsur semiotis, lalu divalidasi dengan teori psikologi perkembangan Hasil analisis menunjukan bahwa unsur-unsur semiotis yang disajikan dalam AoRiko:
Jarak Matahari dan BumiAo sangat sesuai dengan kaidah-kaidah psikologi perkembangan anak.
Kata kunci : semiotika, film kartun, edukasi, psikologi perkembangan anak.
Jurnal Publipreneur: Politeknik Negeri Media Kreatif Vol.
No.
December 2020, hal.
PENDAHULUAN
memberi dampak yang lebih berbahaya.
Games dan film kartun sebagai contoh media hiburan yang sangat disukai anak-anak, stimulus-stimulus Informasi yang dituturkan dalam bentuk bahasa verbal .
dan bahasa visual, dipersepsikan dengan cepat oleh anak, lalu diekspresikan dalam bentuk konkrit berupa tutur kata dan prilaku.
Disebutkan oleh Sit bahwa perkembangan fisik maupun psikis terbaik sepanjang hidup manusia (Sit, 2015, h.
Menurut White.
Osborn dan Bloom, kemampuan kognitif anak pada usia 4 tahun sudah mencapai 40%, 80% ketika berusia 8 tahun, dan 100% ketika berusia 18 tahun.
Diawali dengan tahap sensoris-motoris informasi melalui panca indera, lalu berlanjut pada tahap pra operasional konkrit yakni proses pemahaman terhadap benda yang diiringi oleh kemampuan imajinasi anak.
Dari proses kognitif tersebut, membawa anak pada perkembangan psikis, antara lain kemampuan anak dalam berbahasa, kemampuan emosional, kemampuan pemahaman moral dalam membedakan baik dan buruk, dan memahami konsep Pada dasawarsa terakhir, tidak dapat dipungkiri bahwa seluruh lapisan Indonesia dampak pesatnya penyebaran dan percepatan arus informasi.
Wacana yang disampaikan pun mencakup berbagai aspek kehidupan seperti ekonomi, sosial, politik, budaya dan Wacana disampaikan dalam perkembangan teknologi informasi melalui media komunikasi digital.
Penggunaan platform media sosial seperti Instagram dan Twitter, programprogram televisi, film videogame, virtual reality, augmented reality, film dan musik yang didukung video sharing platform seperti Netflix dan YouTube, seakan Kecenderungan wacananya sendiri.
Yang dimaksudkan dengan entitas dan wacana tersebut, dalam konteks penelitian ini adalah kebutuhan masyarakat akan sarana hiburan edukatif yang mudah diakses.
Ironisnya, media hiburan digital yang seyogiannya berperan sebagai media edukasi bagi masyarakat justru banyak menyajikan konten-konten kurang bermanfaat dan bahkan bersifat negatif.
Seperti gaya hidup hedonis, prank, kekerasan baik verbal maupun non verbal, seks, kriminal dan lainnya.
Dampak terkikisnya nilai-nilai moral, yang diimplementasikan dalam bentuk pola pikir dan prilaku negatif masyarakat.
Dari paparan diatas, dapat kita telaah stimulus-stimulus pertumbuhan anak haruslah stimulusstimulus yang baik.
Termasuk stimulus dalam bentuk informasi-infomasi yang disampaikan melalui media-media digital yang ditonton anak sehari-hari.
Dapat dibayangkan dampak buruknya terhadap moralitas bangsa jika generasi
khususnya anak-anak -
Tak kelompok usia anak-anak, kontenkonten
e-ISSN 2723-6323
p-ISSN 2338-5049
JURNAL PUBLIPRENEUR: POLITEKNIK NEGERI MEDIA KREATIF
Vol.
No.
December 2020, hal.
Submitted: 1 December 2020 Revised: 10 December 2020 sepanjang perkembangannya banyak terpapar stimulus-stimulus negatif.
Maka menurut penulis studi dan penelitian media edukasi digital secara dilakukan, merujuk pada pendapat Sobur bahwa film memiliki kekuatan dan kemampuan menjangkau banyak segmen sosial dan mempengaruhi khalayaknya (Sobur, 2016, h.
Dari sekian banyak media edukasi digital dengan segmentasi anak-anak, penulis menemukan sebuah film kartun karya sineas Indonesia yang sangat unik berjudul AoRiko the SeriesAo.
Pertama kali dirilis pada November tahun 2019 di kanal YouTube berdurasi sekitar 5:30 Keunikan dari serial animasi yang diproduksi oleh Garis Sepuluh Corporation ini terletak kompleksitas informasi yang dibangun dari beberapa bidang keilmuan sebagai subjek belajar bagi anak-anak.
Subjeksubjek yang menjadi tema film ini yaitu ilmu pengetahuan yang dihubungkan berdasarkan petunjuk Al-QurAoan.
Cerita dituturkan melalui bahasa verbal dan berdasarkan kemampuan logika dan emosional anak-anak agar mudah Gambar 1: Riko the Series Sumber :
https://images.
gl/EKFFLfY9KrPc6Ayr Accepted: 20 December 2020 Ilmu pengetahuan bukanlah subjek yang mudah untuk disampaikan kepada anak-anak dalam komunikasi satu arah seperti film.
Salah satu cara berkomunikasi yang efektif dengan anak-anak untuk menjelaskan sesuatu adalah dengan memberikan contoh konkrit yang disampaikan melalui komunikasi verbal maupun visual.
Dalam penelitian ini, akan dianalisis beberapa adegan .
dalam film animasi Riko yang menganalogikan fenomena-fenomena tanda-tanda visual yang mampu dipersepsikan oleh anak-anak sebagai target audiens.
Selain itu, pada penelitian ini akan dikupas unsur-unsur semiotis, yaitu proses pemaknaan tanda-tanda visual tersebut berdasarkan perspektif keilmuan Desain Komunikasi Visual.
Karena keterbatasan ruang, maka dipilih studi kasus dari serial animasi Riko, yaitu 1 episode berjudul AoJarak Matahari dan BumiAo.
Gambar 2: Riko the Series Ae episode Jarak Matahari dan Bumi Sumber :
https://w.
com/watch?v=mnYi94h2 894&app=desktop Tema Aojarak matahari dan bumiAo adalah subjek yang menarik dan kompleks Jurnal Publipreneur: Politeknik Negeri Media Kreatif Vol.
No.
December 2020, hal.
segmentasi film animasi Riko ini adalah anak-anak.
Sanders Pierce.
Peirce terbentuknya tanda dan pemaknaannya .
dalam konsep triadik yang berangkat dari logika dalam kejadian sebab-akibat.
Dalam semiosis Peirce, objek penelitian ditempatkan sebagai 3 .
unsur yakni representament, interpretant dan object.
Maka akan diketahui apakah bahasa visual yang adeganadegan serial Riko, apakah sebagai icon .
, .
ubungan kontinuita.
ataukah symbol .
akna yang dibentuk atas konvensi sosia.
METODE PENELITIAN
Tanda-tanda visual dalam film untuk menyampaikan cerita yang mudah anak-anak, indeksikal dan simbolis.
Jika berbicara tentang ikon, indeks dan simbol, maka wilayah penelitian yang tepat untuk dipadukan dengan perspektif keilmuan Desain Komunikasi Visual adalah Semiotika dianggap sebagai instrumen yang mampu mengupas tanda serta pemaknaannya yang bersintesis dengan dinamika sosial, budaya, sejarah bahkan science dan Selaras dinyatakan Saidi bahwa film adalah media informasi yang merupakan pusat wacana dalam medan yang luas (Saidi, 2017, h.
Begitupun dalam serial animasi Riko, subjek kompleks ilmu berdasarkan petunjuk Al-QurAoan, selain mudah dipahami tetapi juga harus Icon, index dan symbol akan diketahui melalui formulasi triadik Peirce yang diuraikan Munday dalam Chandler Object.
Sesuatu yang berada di balik tanda, disebut sebagai AoreferentAo Representament.
Yaitu bentuk yang dipergunakan sebagai tanda namun tidak selalu merujuk pada bentuk material tapi lebih kepada AosignvechileAo.
Interpretant.
Bukan dimaksudkan sebagai interpreter, tapi lebih kepada AokesanAo yang dibuat oleh Dengan metode analisis semiotika, serial AoRiko the SeriesAo episode AoJarak Matahari dan BumiAo, maka penelitian ini dilakukan secara kualitatif.
Adapun data-data penelitian bersumber dari observasi, wawancara dan studi Observasi dan wawancara dilakukan terhadap anak berusia 6-8 tahun yang sudah menonton serial AoRiko the SeriesAo episode AoJarak Matahari dan BumiAo dan didampingi orangtuanya.
Sedangkan metode semiotika yang digunakan sebagai instrumen adalah teori Semiotika yang digagas Charles Gambar 3 : Konsep triadik Peirce Sumber : Munday dan Chandler dalam Aisyah.
Formulasi triadik diatas akan dijadikan e-ISSN 2723-6323
p-ISSN 2338-5049
JURNAL PUBLIPRENEUR: POLITEKNIK NEGERI MEDIA KREATIF
Vol.
No.
December 2020, hal.
Submitted: 1 December 2020 Revised: 10 December 2020 acuan untuk menganalisa struktur visual dari cerita yang disajikan AoRiko the Series : Jarak Matahari dan BumiAo melalui adegan-adegan .
yang menjelaskan bagaimana sebuah tanda dapat memiliki makna, lalu makna tersebut akan bersintesis menjadi tanda baru dengan makna yang terus Analisis akan dipaparkan secara deskriptif berdasarkan studi kasus pada beberapa pembagian plot .
Mengingat objek penelitian adalah media digital yang diperuntukan bagi .
anak usia 8 tahun .
sia Riko, sang tokoh utam.
pada tahap perkembangan konkrit operasional.
Tahap konkrit operasional yang dialami tokoh utama lalu diproyeksikan pada proses pemaknaan tanda .
HASIL DAN PEMBAHASAN
Riko the Series menceritakan Riko seorang anak laki-laki berusia 8 tahun dengan karakteristik cerdas, memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, kritis, dan pertanyaan-pertanyaan fenomena-fenomena alam yang ia lihat dan alami, lalu dijawab oleh sahabatnya sebuah robot Q110.
Dalam episode AoJarak Bumi dan MatahariAo
5:34
menceritakan Riko ketika pulang sekolah merasa udara hari itu lebih panas dari biasanya.
Dari jendela kamarnya Riko melihat matahari bersinar sangat terik dan jaraknya Accepted: 20 December 2020 terlihat dekat.
Lalu ia bertanya-tanya, mungkinkah jarak matahari dan bumi adalah penyebabnya sehingga udara sangat panas hari itu ? Gambar 4 : Riko merasa gerah dan silau Sumber : Riko the Series.
Season 1.
Episode 11, menit ke-00:00:58.
Gambar 5 : Riko melihat matahari bersinar terik lalu berinisiatif mengukur jarak antara matahari dan bumi Sumber : Riko the Series.
Season 1.
Episode 11, menit ke-00:01:12.
Dalam kajian psikologi, pada adegan diatas .
equence kamar tidur, menit ke 00:00:57-00:01:.
sang tokoh utama (Rik.
mengalami sebuah peristiwa perkembangan kognitif yang terjadi pada anak usia 7-12 tahun yaitu tahap Piaget merumuskan bahwa pribadi anak terbentuk melalui proses belajar yang melibatkan proses berfikir yang sangat kompleks dan merupakan peristiwa mental yang nantinya mendorong terjadinya sikap maupun perilaku.
(Juwantara, 2019, h.
Jurnal Publipreneur: Politeknik Negeri Media Kreatif Vol.
No.
December 2020, hal.
terasa sangat panas disebabkan oleh jarak bumi dan matahari yang begitu Persepsi ini adalah interpretant [I], tak lain adalah makna yang berhasil dibentuk kognisi Riko atas dasar representament dengan object.
Interpretant :
Dari semiosis firstness diatas, kategori Kesimpulan Riko bahwa penyebab tanda-tanda hasil semiosis yang muncul udara panas adalah jarak matahari-bumi dapat diidentifikasikan berdasarkan sifat relasinya antara representament dengan object.
Jenis tanda berdasarkan relasinya sebagaimana ditulis Hoed .
4, h.
, dalam sequence kamar tidur Riko, scene 00:01:57- 00:00:.
Index adalah tanda dimana relasi Representament Object .
ign vechil.
ealitas dibalik tand.
Matahari terik dan Udara panas yang Icon adalah relasi tanda yang jarak matahari-bumi dirasakan Riko yang dilihat Riko memiliki kemiripan identitas .
ecara visua.
Gambar 6 : Bagan semiosis firstness Symbol adalah tanda yang makna representament nya berdasarkan Pembacaan triadik dimulai dari arah konvensi sosial.
representament [R] - object [O] - [I].
Tabel 1 : Bagan hasil analisa semiotis Semiosis diawali oleh representament [R] tahap firstness.
sebagai representasi dari realitas yakni object [O].
AoObjectAo disini tidak diartikan Elemen Visual Kategori Tanda & sebagai benda konkrit, namun merujuk Unsur Semiosis pada realitas yang terjadi dalam adegan Index Udara panas yang dirasakan Riko Udara panas yang adalah realitas yang sedang dialami dirasakan Riko.
Gambar Riko, dilambangkan dengan [O].
dalam scene matahari Teriknya sinar matahari dan jarak yang bersinar terik.
antara matahari dan bumi yang tampak Adegan tersebut dekat hadir sebagai Aotanda konkritAo yang Gambar dilihat Riko, inilah yang disebut kausalitas dan terjadi representament [R].
Riko mempersepsi kejadian tersebut dengan pengetahuanpengetahuan yang sudah ia miliki sebelumnya menjadi persepsi baru menyimpulkan bahwa penyebab udara Tahap perkembangan kognitif yang dialami Riko diatas jika diproyeksikan kedalam bagan triadik, akan menjadi sebagaimana gambar dibawah ini :
e-ISSN 2723-6323
p-ISSN 2338-5049
JURNAL PUBLIPRENEUR: POLITEKNIK NEGERI MEDIA KREATIF
Vol.
No.
December 2020, hal.
Submitted: 1 December 2020 Elemen Visual Sequence : 02 Kamar tidur Riko Scene :
00:00:5700:01:14
Riko merasa gerah dan silau oleh Revised: 10 December 2020 Kategori Tanda & Unsur Semiosis Maka pada scene ini bisa dikatakan tidak terdapat tanda dengan kategori .
Icon Udara panas dan teriknya cahaya matahari dalam logika science, keduanya memiliki wujud zat yang berbeda.
Begitupun ketika divisualkan dalam film tidak terdapat keserupaan identitas.
Maka scene ini tidak memiliki tanda dengan kategori icon Symbol Symbol yang dimaksudkan disini adalah makna yang dicerap atau disimpulkan Riko bahwa penyebab udara panas yaitu jarak matahari Aebumi.
Kesimpulan tersebut terbentuk semata-mata berdasarkan tingkat pengetahuan dan pengalaman Riko sebagai anak berusia 8 Tidak ada unsur konvensi sosial Accepted: 20 December 2020 Tabel 2 : Bagan keberadaan tanda berdasarkan relasinya yang terdapat pada scene 00:00:57-00:01:14.
Scene
00:00:5700:01:14
Index ue Icon iA Symbol iA Pada semiosis tahap firstness diatas, interpretasi Riko belum mendorongnya untuk melakukan sebuah tindakan atau representasi mental.
Tindakan Riko akan muncul pada tahap semiosis secondness yang ditampilkan pada scene berikutnya didalam sequence yang sama.
Setelah melihat matahari bersinar terik dari balik jendela kamar (Gambar 4 dan 5, menit ke 00:00:57-00:01:.
Riko menginterpretasi bahwa penyebab udara panas adalah jarak mataharibumi.
Dalam kesimpulan Riko tak lain adalah Interpretant [I].
Interpretant ini kemudian berubah menjadi Representament baru .
Berikut secondness yang tampil pada menit ke 00:00:18 Ae 00:02:00.
Jurnal Publipreneur: Politeknik Negeri Media Kreatif Vol.
No.
December 2020, hal.
Interpretant [I] pada semiosis firstness.
Kesimpulan Riko bahwa penyebab udara panas adalah dekatnya jarak antara matahari dan bumi, membawa Riko pada sebagai sebuah ide untuk mengukur jarak matahari bumi.
Ide tersebut merupakan hasil dari proses berpikir logis Riko ketika ia melihat sebuah fenomena alam dan mengalami kejadian tersebut secara langsung.
Apa yang Riko simpulkan dan ide yang muncul dibenaknya dilatari oleh dorongan Riko untuk menemukan solusi dari udara panas yang ia rasakan.
Untuk itu Riko berinisiatif untuk terlebih dahulu mencari penyebabnya.
Keingintahuan Riko tersebut dapat disebut sebagai realitas, yaitu object [O] yang melatari munculnya representament [R].
Gambar 6: Riko mengukur jarak matahari dan bumi dengan penggaris Sumber : Riko the Series.
Season 1.
Episode 11, menit ke-00:01:21 Interpretant Riko memutuskan untuk mengukur jarak matahari-bumi dari jendela kamar menggunakan penggaris.
Proyeksi jarak matahari-bumi yang dilihat Riko pada penggaris menunjukan 30 cm.
Representament :
Kesimpulan .
alam kognis.
Riko bahwa penyebab udara panas adalah dekatnya jarak matahari-bumi, berubah menjadi ide untuk mengukur jarak matahari bumi.
Relasi antara realitas .
yang Riko .
, membangun sebuah makna dalam kognisi Riko setelah ia mencerap Aotanda visualAo .
ihat gambar 4 dan .
Yaitu pemandangan di hari yang panas disertai matahari yang bersinar terik yang Riko lihat dari balik jendela Yang membedakan tahap semiosis secondness dengan firstness, representament keluar dalam bentuk sebuah gagasan, bukan sekedar tanda konkrit yang dapat diindera.
Maka ketika relasi dengan object dengan respresentament terjadi, interpretasi [I] dalam kognisi Riko terbentuk sebagai representasi mental dalam bentuk Riko memutuskan untuk mengukur jarak antara matahari dan menggunakan penggaris.
Proyeksi jarak matahari-bumi yang dilihat Riko pada penggaris menunjukan angka 30 cm .
Riko sebagai anak berusia Object .
ealitas dibalik Keinginan Riko menemukan solusi masalah .
dara pana.
, dengan terlebih dahulu Gambar 7: Semiosis pada scene Riko mengukur jarak matahari-bumi Semiosis secondness .
ahap kedu.
dimulai dari Representament [R].
Representament [R] e-ISSN 2723-6323
p-ISSN 2338-5049
JURNAL PUBLIPRENEUR: POLITEKNIK NEGERI MEDIA KREATIF
Vol.
No.
December 2020, hal.
Submitted: 1 December 2020 Revised: 10 December 2020 Accepted: 20 December 2020 tahun menganalogikan angka tersebut adalah jarak konkrit antara matahari dan bumi.
Sampai tahap ini, kategori tanda berdasarkan relasi representament, object dan interpretant yang muncul dalam menit ke 00:00:18 Ae 00:02:00 dapat diidentifikasu sebagai berikut :
ada yg menguatkan bahwa scene ini menampilkan sebuah tanda dalam kategori Symbol Proyeksi jarak antara matahari-bumi yang dilihat Riko pada penggaris 30 cm, semata-mata kemampuan berpikir Riko.
Interpretasi Riko tanpa adanya konvensi sosial, maka adegan pada gambar 6 tidak termasuk kategori simbol.
Tabel 3 : Bagan hasil analisa semiotis tahap secondness.
Elemen Visual Gambar 6 Sequence : 02 Kamar tidur Riko Scene :
00:00:18 Ae
00:02:00
Riko jarak antara matahari- bumi Kategori Tanda & Unsur Semiosis Index Proyeksi jarak matahari - bumi pada penggaris sepanjang 30 cm meskipun bukan sebuah fakta yang benar, namun bagi kemampuan logika Riko hal tersebut menunjukan sebuah kemiripan yang AomenunjukanAo , atau bisa juga disebut sebagai AominiaturAo dari jarak matahari Ae bumi yang Diperkuat dengan narasi Riko :
AuPantesan panas banget, cuma 30 cm.
Ay Icon Dari tanda visual yang ditampilkan tidak terdapat keserupaan identitas baik dari matahari, penggaris, maupun dialog yang diucapkan Riko tidak Tabel 4 : Bagan keberadaan tanda berdasarkan relasinya yang terdapat pada scene 00:00:18 Ae 00:02:00.
Scene
00:00:18
00:02:00
Index ue Icon iA Symbol iA Sampai pada semiosis secondness, setelahnya semiosis tahap ketiga akan terjadi dan terus berlangsung berulangulang.
Pada pemaknaan tanda-tanda tidak terbatas Begitu pula semiosis yang terjadi pada kognisi Riko, akan terus terjadi dan berulang-ulang seiring stimulus-stimulus yang ia terima dari lingkungan sekitar.
Studi semiosis firstness dan secondness dari scene yang ditampilkan berturut-turut Jurnal Publipreneur: Politeknik Negeri Media Kreatif Vol.
No.
December 2020, hal.
memperlihatkan relasi unsur-unsur semiotik tersebut berproses pada perkembangan berpikir Riko dengan tahapan yang persis sama dengan teori perkembangan kognitif anak berusia 8 Berikut adalah ilustrasi bahwa semiosis dalam kognisi Riko yang ditampilkan melalui adegan-adegan yang dibangun dari bahasa visual dan verbal, sudah sesuai dengan teori psikologi perkembangan anak.
Tindakan Dari analisis dua scene dengan total durasi 1 menit 3 detik diatas, sudah sedemikian banyak terjadi proses pemaknaan tanda-tanda visual yang pada perkembangan psikologis pra operasional konkrit Riko.
Jika dianalisis semua scene pada film AoRiko : Jarak Matahari dan BumiAo, akan lebih banyak temuan yang menarik yang menyadarkan kita akan besarnya pengaruh Aopemaknaan tandaAo terhadap perkembangan psikologi anak.
Diluar kajian semiotika yang prosesnya terus menerus tanpa batas, asimilasi juga salah satu aspek yang berperan dalam pembentukan persepsi, pola pikir dan tindakan seseorang.
Asimilasi adalah penyatuan .
informasi, persepsi, konsep dan pengalaman baru kedalam yang sudah ada dalam benak (Sanjaya, 2010:.
Begitupun dengan interpretasi Riko bahwa penyebab udara panas adalah jarak antara matahari-bumi, lalu selanjutnya Riko terdorong melakukan sebuah tindakan dengan mengukur menggunakan penggaris Ae tentu dipengaruhi asimilasi pengetahuan dari pengalaman-pengalaman Riko Riko kemampuan yang sudah ada untuk menghadapi masalah yang dihadapinya dalam lingkungannya.
Bagan 1 : Kesesuaian teori semiotika dengan psikologi perkembangan anak Semiotika Psikologi Representament dan object Sensoris Ae .
engolah Interpretant Pra yakni proses benda yang diiringi oleh Perkembangan psikis : kemampuan anak lingkungan, pemahaman moral dalam memahami konsep agama.
Pada mendeskripsikan alur semiosisnya.
e-ISSN 2723-6323
p-ISSN 2338-5049
JURNAL PUBLIPRENEUR: POLITEKNIK NEGERI MEDIA KREATIF
Vol.
No.
December 2020, hal.
Submitted: 1 December 2020 Revised: 10 December 2020 Pernyataan Riko tentang jarak matahari dan bumi sejauh 30 cm disanggah Robot Q110.
Robot Q110 adalah sebuah personifikasi, berperan sebagai sahabat Riko yang selalu bisa menjelaskan fenomena-fenomena alam yang dilihat Riko secara ilmiah.
Jarak matahari dan bumi sejauh 149,6 juta kilometer dijelaskan secara ilmiah melalui adeganRobot Q110 mengajak Riko memproyeksikan jarak antara matahari dan bumi melalui sistem tata surya yang menunjukan perbandingan ukuran planet-planet termasuk bumi.
Accepted: 20 December 2020 Gambar 8: Al-Batani, astronom muslim pertama yang mengungkap jarak antara bumi dan matahari Sumber : Riko the Series.
Season 1.
Episode 11, menit ke-03:05 Pada akhir cerita, disampaikan sebuah Al-QurAoan penciptaan langit dan bumi, siang dan malam serta siklus tata surya.
Gambar 7 : Robot Q110 memberikan penjelasan konkrit melalui dialog dan visual mengenai jarak antara matahari dan bumi Sumber : Riko the Series.
Season 1.
Episode 11, menit ke-02:18 Gambar 9: Surat Az-Zumar ayat 5 Sumber : Riko the Series.
Season 1.
Episode 11, menit ke-03:50 Penjelasan konkrit dengan visualisasi tata surya seperti gambar diatas sangat efektif untuk menyampaikan informasi anak-anak.
Setelahnya.
Al-Batani, astronomi muslim pertama berhasil mengukur jarak bumi dan matahari serta bumi yang berputar pada porosnya jauh sebelum Galileo Galilei.
Dengan total durasi 05:34 menit, subjeksubjek yang disampaikan pada AoRiko :
Jarak Matahari dan Bumi Aocukup kompleks karena terdiri dari beberapa subjek yang berbeda yaitu ilmu pengetahuan, sejarah lalu dihubungkan Al-QurAoan.
Melalui metode semiotika pragmatis yang digagas Peirce lalu dihubungkan dengan teori psikologi perkembangan anak, menunjukan bahwa unsur-unsur semiotis yang disajikan dalam AoRiko:
Jurnal Publipreneur: Politeknik Negeri Media Kreatif Vol.
No.
December 2020, hal.
Jarak Matahari dan BumiAo sangat sesuai kaidah-kaidah perkembangan anak.
Sehingga cerita dapat dituturkan dengan sederhana, mudah dipahami, dan menghibur melalui bahasa verbal dan bahasa visual yang disesuaikan dengan kemampuan logika dan emosional anak-anak.
Disamping itu pola pikir dan tindakan seseorang dipengaruhi oleh asimilasi sebagaimana dituturkan Sanjaya, .
informasi, persepsi, konsep dan pengalaman baru kedalam yang sudah ada dalam benak seseorang .
Pernyataan diatas, memperjelas bahwa Aotanda-tandaAo yang ditafsirkan, lalu terepresentasi sebagai pola pikir dan tindakan adalah proses terus menerus tanpa batas seperti halnya semiosis.
Jika Aotanda-tandaAo melalui media secara terus-menerus dalam jangka waktu yang lama bersifat posistif, maka akan terbentuk persepsi, pola pikir dan prilaku positif.
Begitupun sebaliknya, jika Aotanda-tandaAo bersifat negatif maka dampaknya pun akan Bisa dibayangkan terkikisnya moralitas masyarakat, terlebih anakanak jika kesehariannya diberikan tontonan yang tidak edukatif.
KESIMPULAN
Menjawab rumusan masalah dan tujuan penelitian yang dikemukakan pada Pendahuluan, unsur-unsur semiotis yang disajikan dalam AoRiko:
Jarak Matahari dan BumiAo sudah sangat sesuai dengan kaidah-kaidah psikologi perkembangan anak.
Dari dua scene dengan total durasi 1 menit 3 detik, sudah sedemikian banyak terjadi proses pemaknaan tanda-tanda visual yang berimpilikasi operasional konkrit Riko.
Jika dianalisis semua scene pada film AoRiko : Jarak Matahari dan BumiAo, akan lebih banyak temuan yang mengingatkan kita pada betapa pentingnya untuk menyajikan konten-konten positif pada berbagai media yang dikonsumsi masyarakat luas, terutama anak-anak.
Stimulusstimulus .
anda-tanda visua.
dicerap dan dipahami sebagai kemampuan anak dalam berbahasa, kemampuan lingkungan, pemahaman moral dalam membedakan baik dan buruk, bahkan memahami konsep agama.
Pada akhirnya, semua kemampuan anak tersebut akan terepresentasi kedalam bentuk tindakan.
Baik buruknya tindakan, tentunya dipengaruhi oleh sifat stimulus-stimulus yang diterima Ketika .
sesuai usianya, maka tugas para pendidik .
rang tua dan lingkungan sekita.
mengembangkan metode pengajaran.
Terlebih, dalam ranah penelitian ini.
AopendidikAo yang dimaksudkan adalah para pelaku media, sineas, penulis, dan segenap masyarakat yang berhubungan dengan media pembuatan edukasi digital baik dalam bentuk film, games, musik dan Riko the Series adalah salah satu contoh media hiburan anak-anak yang sangat edukatif dan inspiratif.
Kompleksitas subjek pembelajaran dapat dituturkan dengan sedemikian menarik dan mudah dipahami anak-anak.
Dengan e-ISSN 2723-6323
p-ISSN 2338-5049
JURNAL PUBLIPRENEUR: POLITEKNIK NEGERI MEDIA KREATIF
Vol.
No.
December 2020, hal.
Submitted: 1 December 2020 Revised: 10 December 2020 format hiburan film yang mudah diakses kapanpun dan dimanapun, diharapkan media-media edukasi karya para sineas Indonesia dengan pesanpesan positif seperti Riko the Series akan semakin banyak.
Mengingat film adalah entitas budaya .
aterial cultur.
dari dan untuk dimana masyarakat tersebut berada serta fungsi film sebagai wadah informasi dan edukasi yang mampu mencakup konteks yang luas dengan dampak massif.
DAFTAR PUSTAKA