P-ISSN 2337-7682
E-ISSN 2722 1687
Volume 11.
Nomor 1.
Pebruari 2021
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
REDAKSI
Penanggung jawab :
Dr.
Munawaroh.
Kes Dr.
Heny Sulistyowati.
Hum Dr.
Nurwiani.
Dr.
Nanik Sri Setyani.
Redaksi:
Ketua Sekretaris Reviewer : Ir.
Slamet Boediono.
Si.
: Abd.
Rozak.
Pd.
Safiil Maarif.
: Dr.
Wiwin Sri Hidayati.
Pd ( Bidang Pendidikan Matematik.
Nahlia Rahmawati.
Si (Bidang Matematik.
Mitra Bestari Dr.
Warly.
Pd (Universitas Ronggolawe Tuba.
Dr.
Iis Holisin.
Pd (Universitas Muhammadiyah Surabay.
Penerbit :
Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Jombang Alamat :
Program Studi Pendidikan Matematika Kampus STKIP PGRI Jombang Jln.
Pattimura i/20 Jombang.
Telp : .
861319 stkipjb@gmail.
PENGANTAR REDAKSI
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta karunia-Nya kepada kami sehingga kami berhasil menerbitkan jurnal AueduMATHAy volume 11 Nomor 1 edisi Pebruari 2021.
Penerbitan jurnal AueduMATHAy ini untuk memfasilitasi dosen program studi pendidikan mempublikasikan hasil karya yang dihasilkan.
Jurnal ini berisikan tentang artikel yang membahas tentang matematika dan pendidikan matematika.
Kami menyadari bahwa jurnal AueduMATHAy ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat konstruktif selalu kami harapkan demi kesempurnaan jurnal ini.
Akhir kata, kami sampaikan terima kasih kepada Mitra Bestari dan semua pihak yang telah berperan serta dalam penerbitan jurnal AueduMATHAy ini dari awal sampai akhir.
Semoga Allah SWT senantiasa meridhai segala usaha kita.
Amin.
P-ISSN 2337-7682
E-ISSN 2722 1687
DAFTAR ISI
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPS 1
SMA NEGERI 3 TEBING TINGGI DENGAN MENERAPKAN MODEL PROBLEM
BASED LEARNING
1 - 14
yaUyayayayaoyayayau yaAyaoyauyaoyayya , yaUyaoyayayayayaoyaya, yaeyayaoyayayayaoya yasyaya yaeyayayayayaoya yc
1,2,3 Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Riau
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS
MODEL DISCOVERY LEARNING PADA MATERI ATURAN SINUS DAN COSINUS
UNTUK SISWA KELAS X SMK/MAK
yaEyayaoyayayayao yaeyayayayaoyayayyaoya, yaeyayayayayaya, yaayayayaya yaoyayaoyayayayaoyc
1,2,3 Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Riau
15 - 22
PENINGKATAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA MATERI MATRIKS DALAM
PEMBELAJARAN ONLINE
yaIyayayayao yacyaoyayayaoyaya , yaIyayayayayayaoyayaya, yaAyayayaoyayayaoyayc
1,2,3
Program Studi Tadris Matematika.
Fakultas Tarbiyah.
Institut Agama Islam Negeri Parepare 23 - 31
UPAYA MENINGKATKAN MINAT
BELAJAR MATEMATIKA MATERI
TRANSFORMASI DALAM PROSES PEMBELAJARAN DARING DI SMAN 7 WAJO
32 - 45
yaeyayauyayayaoyayaoya, yaIyayayayayayaoyayaya , yaAyayayaoyayayaoyayc
1,2,3
Program Studi Tadris Matematika.
Fakultas Tarbiyah.
Institut Agama Islam Negeri Parepare PENGARUH LEARNING CYCLE 7E TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DALAM PEMBELAJARAN ONLINE DI MASA PANDEMI COVID-19
yaEyayya yaeyayayayaya yaiyayayayaya , yaAyayao yasyayaya yaIyayayayaoyayaya , yaIyaoyayauyayayayaoya yacyaoyayayaoyayc
1,2,3 Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Jombang
46 - 53
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KOMIK MATEMATIKA TERHADAP MINAT
BELAJAR DAN HASIL BELAJAR PADA SISWA MTsN 5 JOMBANG
yaoyayaya yasyayayayayaoyayaoyaya yaAyaoyaya yaeyayayaoyaya ya , yaeyauyaoyayaya yaAyayayayyayayayaya
Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Jombang
54 - 60
ANALISIS KEMAMPUAN MENGENAL OPERASI HITUNG PENJUMLAHAN
BERDASARKAN GENDER PADAPESERTA DIDIK TUNAGRAHITA RINGAN DI SLB
TUNAS HARAPAN i yaeyayayayauya yaUyaoyayayaoyayayayayao yaeyayayayayao yaEyayaya ya, yaayayaya yasyayaya yaayayayaoyayayayaoyaya
Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Jombang
61 - 69
KETENTUAN PENULISAN
Artikel yang dimuat dalam jurnal meliputi naskah tentang hasil penelitian, gagasan konseptual, kajian teori, aplikasi teori dan tinjauan kepustakaan tentang pendidikan Matematika.
Naskah belum diterbitkan dalam jurnal dan media cetak lain.
Naskah merupakan karya orisinal, bebas dari plagiasi dan mengikuti etika penulisan.
Segala sesuatu yang menyangkut perijinan pengutipan, penggunaan softwere untuk pembuatan naskah atau ihwal lain yang terkait dengan HAKI yang dilakukan oleh penulis artikel, berikut konsekuensi hukum yang mungkin timbul karenanya menjadi tanggung jawab penulis naskah.
Semua naskah ditelaah oleh mitra bestari yang ditunjuk oleh penyunting menurut bidang Penulis diberikan kesempatan untk melakukan revisi naskah atas dasar saran dari mitra bestari atau penyunting.
Kepastian pemuatan naskah atau penolakan akan diberitahukan secara tertulis.
Ketentuan penulisan naskah:
Naskah ditulis dengan 1.
5 spasi, kertas A4, panjang 10-20 halaman.
Berkas naskah ditulis dalam microsoft word, dan diserahkan melalui email stkipjb@gmail.
com dan konfirmasi ke redaksi setelah pengiriman.
Sistimatika penulisan :
Hasil penelitian .
Judul.
Nama penulis.
Abstrak.
Kata kunci.
Pendahuluan.
Metode .
Hasil penelitian.
Pembahasan.
Simpulan dan saran.
Daftar Hasil non penelitian .
Judul.
Nama penulis.
Abstrak.
Kata kunci.
Pendahuluan.
Bahasan Utama.
Penutup atau Simpulan.
Daftar rujukan P-ISSN 2337-7682 E-ISSN 2722 1687 EduMath Volume 11 Nomor 1.
Pebruari 2021
Halaman 23- 31
PENINGKATAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA MATERI MATRIKS
DALAM PEMBELAJARAN ONLINE
1,2,3
yaIyayayayao yacyaoyayayaoyaya , yaIyayayayayayaoyayaya , yaAyayayaoyayayaoyayc Program Studi Tadris Matematika.
Fakultas Tarbiyah.
Institut Agama Islam Negeri Parepare fitrahrahman77@gmail.
gusniwati@iainpare.
buhaerahstain@gmail.
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran peningkatan minat belajar matematika khusu pada materi matriks dalam pembelajaran online selama masa pandemi Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif deskriptif yang focus pada evaluasi pembelajaran menggunakan media online.
Populasi penelitian yakni seluruh peserta didik SMAN 7 Wajo yang diajar pada mata pelajaran matematika menggunakan metode daring.
Sampel penelitian ini yakni peserta didik kelas XI IPA 1 SMAN 7 Wajo yang dipilih menggunakan teknik simple random sampling dengan mempertimbangkan homogenitas populasi.
Instrument pengumpulan data menggunakan kuesioner pembelajaran daring.
Analisis data menggunakan statistic deskriptif
Kata kunci: : Minat belajar Matematika, dalam Pembelajaran Online
PENDAHULUAN
Infeksi sejak medio Maret aktifitas pembelajaran penyakit yang disebabkan oleh virus corona daring .
nline learnin.
menjadi sebuah pilihan kementerian pendidikan dan kebudayaan untuk gangguan pernapasan.
Penyakit ini menjadi mencegah penyebaran virus Covid-19 semakin sorotan karena kemunculannya di akhir tahun Praktik pendidikan daring .
nline 2019 pertama kali di Wuhan.
China.
Lokasi learnin.
ini dilakukan oleh berbagai tingkatan kemunculannya pertama kali ini, membuat jenjang pendidikan sejak tingkat SD.
SMP, coronavirus juga dikenal dengan sebutan SMA, hingga perguruan tinggi.
Tidak ada lagi Wuhan virus.
Selain China, coronavirus juga aktifitas pembelajaran di ruang-ruang kelas menyebar secara cepat ke berbagai negara lain, sebagaimana lazim dilakukan oleh tenaga termasuk Jepang.
Thailand.
Jepang.
Korea pendidik: guru maupun dosen.
Langkah yang Selatan, bahkan hingga ke Amerika Serikat.
tepat namun tanpa persiapan yang memadai.
Pandemi Covid-19 yang melanda dunia Akibatnya banyak tenaga pendidik sudah lebih dari enam bulan terakhir ini gagap menghadapi perubahan drastis ini.
Sementara itu praktis tidak ada cara lain untuk meminimalisir penyebaran Covid-19 selain belajar-mengajar.
Tak terkecuali di negeri ini, dengan membatasi perjumpaan manusia dalam saja yang perlu dilakukan tiap harinya selama proses pembelajaran.
Lalu pada sore hari guru membatasi pertemuan, maksimal 30-40 orang.
akan mengoreksi dan mengabsen siapa murid Itupun dengan protokol kesehatan yang sangat yang tidak atau belum mengumpulkan tugas ketat: penggunaan masker, menjaga jarak yang diberikan oleh guru.
Pemerintah minimal 1,5 meter, mencuci tangan memakai Diterapkannya menyebabkan banyak siswa yang kesulitan Pembelajaran dalam memahami materi yang disampaikan oleh guru, sehingga membuat siswa harus lebih berdampak terhadap metode pembelajaran aktif dalam mempelajari materi, harus lebih yang dilakukan oleh para tenaga pendidik.
banyak mencari pengetahuan-pengetahuan lain Demikian pula penerimaan atas pembelajaran dari berbagai referensi agar dapat memahami dari para peserta didik pun sangat beragam, materi secara mendalam.
Begitu pun saat siswa seringkali tidak memahami materi maupun ingin memaham i materi dari mata pelajaran penyampaian dari guru.
Terlebih orang tua atau matematika harus lebih menguras otak karena wali muridnya.
Lagi-lagi mengalami gegar belajar matematika tidak hanya belajar konsep pembelajaran yang luar biasa.
Orang tua yang tapi juga belajar bagaimana menerapkan konsep yang sudah kita pelajari tersebut.
mendampingi anak-anak mereka pada saat jam Mampu pembelajaran daring.
Anak-anak yang biasanya dengan cara menyelesaikan masalah-masalah di sekolah, berubah seketika untuk melakukan yang ada sesuai dengan konsep yang diajarkan.
aktifitas pembelajaran di rumah.
Untuk level Hal ini juga menjadi kesulitan bagi para siswa.
SMP, karena seharusnya matematika itu diajarkan barangkali tidak terlalu mengkhawatirkan.
secara langsung agar siswa lebih mudah paham Namun untuk level SD bahkan SMP, tidak dengan cara menyajikan berbagai contoh, sedikit orang tua siswa yang mengeluh akibat memberikan pemahaman yang lebih jelas pembelajaran daring ini.
Sekurang-kurangnya dengan cara menyelesaikan masalah secara keluhan ini yang dialami oleh teman-teman Bersama-sama untuk dijadikan panduan bagi Tidak sedikit guru yang sekadar para siswa untuk menyelesaikan masalah yang memberikan tugas kepada para muridnya, lain dengan cara yang sama.
Namun, dengan melalui aplikasi pesan grup daring yakni belajar secara daring ini membuat hal tersebut aplikasi whatsapp.
Guru membuat grup dengan menjadi sulit untuk dijalankan.
Jadi, siswa
SMA,
para orang tua/wali murid untuk update apa harus lebih berusaha sendiri untuk memahami dirangsang oleh kegiatan itu sendiriAy.
Dari materi tersebut dengan cara apapun.
beberapa pendapat para ahli diatas dapat Ditengah disimpulkan bahwa pengertian minat adalah rasa ketertarikan, perhatian, keinginan lebih semakin menurun juga berdampak pada proses yang dimiliki seseorang terhadap suatu hal, pembelajaran, banyak diantara orang tua tanpa ada dorongan.
maupun guru yang tidak bisauntuk menambah Menurut Whittaker, .
alam Djamarah, anggaran dalam menyediakan jaringan internet 2011:.
merumuskan bahwa Aubelajar sebagai atau kuota.
Guru juga mengalami kesulitan proses dimana tingkah laku ditimbulkan atau dalam mengoreksi dan memeriksa setiap tugas diubah melalui latihan atau pengalamanAy.
Demikian pula menurut Djamarah .
1: .
menyebabkan kapasitas ruang penyimpanan belajar adalah Auserangkaian kegiatan jiwa raga Penerapan untuk memperoleh suatu perubahan tingkah pembelajaran system daring juga membuat laku sebagai hasi dari pengalaman individu pendidik berfikir kembali, terhadap model dan dalam interaksi dengan lingkungannya yang metode pembelajaran yang akan digunakan.
menyangkut kognitif, afektif dan psikomotorAy.
Peralihan cara pembelajaran ini memaksa Demikian pula menurut Khodijah .
berbagai pihak untuk mengikuti alur yang sekiranya bisa ditempuh agar pembelajaran memungkinkan seseorang memperoleh dan sikap yang baru melibatkan proses-proses Menurut Slameto .
Auminat mental internal yang mengakibatkan perubahan perilaku dan sifatnya relative permanen.
Dengan demikian dapat ditarik kesimpulan kegiatanAy.
Sedangkan menurut Djaali .
bahwa pengertian belajar adalah perubahan .
Auminat adalah rasa lebih suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa pengetahuan, ketrampilan dan tingkah laku ada yang menyuruhAy.
Sedangkan menurut akibat dari interaksi dengan lingkungannya.
Crow & crow .
alam Djaali, 2008: .
Dengan demikian disimpulkan bahwa pengertian minat belajar adalah kecenderungan dengan gaya gerak yang mendorong seseorang individu untuk memiliki rasa senang tanpa ada untuk menghadapi atau berurusan dengan Auminat orang, benda, kegiatan, pengalaman yang perubahan perempuan lebih banyak dibanding laki-laki tingkah laku ihat gambar .
jumlah siswa
METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian laki-laki matematika materi matriks dalam pembelajaran populasi penelitian yakni seluru peserta didik sma negeri 7 wajo yang diajar mata Gambar 1 pelajaran matematika menggunakan metode Sampel Gambaran tentang pembelajaran daring pada materi matriks.
penelitian ini yakni sebanyak 36 peserta didik
Matematika Wajib SMA
Aplikasi yang digunakan dalam proses Negeri 7 Wajo yang dipilih menggunakan pembelajaran daring siswa yang menggunakan kelas XI IPA 1
54,8%,
menggunakan google classroom 6,5%, yang Instrument pengumpulan data yang berisi jenis menggunakan aplikasi whatsapp 35,5% dan pertanyaan tertutup, semi tertutup dan terbuka menggunakan aplikasi lain sebanyak 3.
yang dibagikan menggunakan google form.
Dilihat dari .
Analisis data menggunakan statistic deskriptif aplikasi yang digunakan saat pembelajarang online dengan bantuan komputerisasi.
7% 3%
HASIL PENELITIAN DAN
PEMBAHASAN
whatsApp Profil Responden Karasteristik sampel Jumlah sampel yang menjadi respondennya adalah siswa-siswi SMAN 7 Wajo Jurusan Ilmu Pengetahuan Gambar 2 Alam (IPA) kelas XI Semester Ganjil Tahun Pangondian.
Santosa.
, &
2020/2021 dalam penelitian ini sebanyak 31 Nugroho, 67,7% kelebihan penggunaan teknologi informasi dan perempuan dan 32,3% laki-laki.
dimana jumlah komunikasi dalam pelaksanaan pembelajaran .
daring diantaranya adalah tidak terikat ruang melakukan sebuah rapat maupun perencanaan dan waktu.
Penelitian telah banyak dilakukan kegiatan lain termasuk digunakan sebagai yang meneliti tentang penggunaan gawai serpti media pembelajaran disekolah.
smartphone dan laptop dalam pembelajaran.
Hujair Penggunaan mengungkapkan bahwa aplikasi power point AH.
Sanaky .
menggunakan zoom cloud meeting memiliki mempunyai keunggulan, diantaranya:
kelebihan dapat berinteraksi langsung antara .
Praktis, dapat digunakan untuk semua mahasiswa dan dosen serta bahan ajar tetapi ukuran kelas.
memiliki kelemahan boros kuata dan kurang .
Memberikan kemungkinan tatap muka dan efektif apabila lebih dari 20 peserta didik mengamati respon dari penerima pesan.
(Naserly.
,2.
Penggunaa .
Memberikan kemungkinan pada penerima pesan untuk mencatat.
pembelajaran online dengan adanya media .
Memiliki variasi teknik penyajian dengan powerpoint membuat siswa lebih mudah dalam berbagai kombinasi warna atau animasi.
memahami materi matriks, dimana siswa lebih .
Dapat digunakan berulang-ulang.
cenderung netral dibandingkan setuju ataupun .
Dapat dihentikan pada setiap sekuens tidak setuju, jumlah siswa yang sangat baik belajar karena kontrol sepenuhnya pada 6,5%, siswa yang baik 32,3%, siswa yang biasa 54,8%, siswa yang tidak tidak baik 6,5% .
Lebih sehat dibandingkan menggunakan Dilihat gambar .
papan tulis dan OHP.
Belajar online lebih baik dibanding belajar penggunaan powerpoint secara langsung .
atap muk.
banyaknya siswa
6% 7%
yang setuju terhadap peryataan diatas sebanyak sangat baik 3,25%, siswa yang tidak setuju 25.
8%, siswa yang sangat tidak setuju 3,25%, sedangkan siswa yang netral terhadap pernyataan diatas tidak tidak baik lebih banyak yaitu 67,7%.
(Lihat gambar .
Gambar 3 Mardi bahwa power point adalah salah satu program aplikasi dari microsoft yang dapat digunakan dalam pembelajaran online siswa lebih berani dalam menjawab, bertanya dan menaggapi materi belajar online lebih baik dibanding belajar secara langsung /tatap 3% 3% 3% 3%7% sangat setuju tidak setuju sangat tidak tidak setuju Gambar 4 Pembelajaran Gambar 5 online adalah Menurut Lauster .
, percaya diri dengan menggunakan perangkat pedagogi .
lat merupakan suatu sikap atau perasaan yakin bantu pendidika.
, yang dimungkinkan melalui akan kemampuan diri sendiri sehingga orang internet dan teknologi berbasis jaringan untuk yang bersangkutan tidak terlalu cemas dalam memfasilitasi pembentukan proses belajar dan tindakan-tindakannya, merasa bebas untuk pengetahuan melalui aksi dan nteraksi yang Dabbagh.
and Ritland.
bertanggung jawab atas perbuatannya, hangat Tidak bisa dibantahkan bahwa interaksi dan sopan dalam berinteraksi dengan orang secara langsung di kelas bisa membantu para lain, memiliki dorongan berprestasi serta dapat siswa untuk belajar bagaimana bekerja secara mengenal kelebihan dan kekurangannya.
sistem belajar yang hal-hal grup dan membuka kesempatan untuk bisa Percaya diri atau self confidence adalah melanjutkannya pada dialog.
Sedangkan pada kepercayaan dan keyakinan akan kemampuan kelas online, akan memberikan pengalaman diri, optimis, objektif, bertanggung jawab, yang tertunda bagi siswa.
Bagaimanapun juga, hal itu tidak akan berpikir secara kritis.
Tingkat keberanian dan percaya diri siswa dalam masalah dengan situasi terbaik sehingga dapat pembelajaran online siswa lebih berani dalam dapat memberikan sesuatu dan diterima oleh menjawab, bertanya dan menaggapi materi orang lain maupun lingkungannya.
pembelajaran, dpat dilihat dari .
Seseorang yang memiliki rasa percaya siswa yang sangat setuju 3,25%, siswa yang diri adalah mereka yang mampu bekerja secara setuju 6,5%, siswa yang menjawab netral aktif, dapat melaksanakan tugas dengan baik 87,1% dan siswa yang tidak setuju 3,25%.
dan tanggung jawab serta mempunyai rencana terhadap masa depan.
Percaya diri merupakan modal dasar untuk pengembangan dalam melatih keterampilan dan hafal fakta, tetapi aktualisasi diri .
ksplorasi segala kemampuan pada pemahaman konsep.
dalam dir.
Dengan percaya diri akan mampu Gambaran mengenal dan memahami diri kita sendiri.
matriks pernyataan siswa tentang kesulitan Gambaran tingkat kepahaman siswa materi matriks berbeda-beda dimana perbedaan terhadap materi matriks saat pembelajaran itu terjadi karena setiap orang memiliki online, gambaran pahamnya siswa terhadap pandangan yang berbeda dan juga pengetahuan yang berbeda.
Siswa yang menyatakan sangat pendidik/guru, paham 32,3%, siswa yang mudah berjumlah 3%, siswa yang menyatakan memilih biasa sebanyak 64,5% dan yang tidak mudah 8%, siswa yang menyatakan biasa paham sebanyak 3,2%.
ihat gambar .
sebanyak 74 % dan siswa yang menyatakan sulit sebanyak 16%.
ihat gambar .
kepahaman siswa terhadap materi matriks saat pembelajaran online materi matriks sangat mudah tidak paham Gambar 7 Gambar 6 Dalam matematika, matriks merupakan aspek yang sangat penting dalam prinsip susunan bilangan, simbol, atau disebut dengan ekspresi, yang disusun dalam baris & kolom Salah satu pemahaman itu adalah pemahaman sehingga membentuk bangun persegi.
Matriks ditemukan oleh Arthur Cayley .
, diartikan sebagai hubungan dengan konsep seorang ahli matematika dari Inggris yang (Sugiatno, 2010: .
Pemahaman konsep sering berkutat dengan aljabar.
Pemahaman Konseptual (NCTM.
Gambaran tingkat minat belajar matriks memiliki peranan penting dalam proses belajar pada saat pembelajaran online minat belajar mencapai hasil belajar (Widiawati, 2.
matriks saat daring pada siswa berbeda-beda.
Raharjo .
4: .
menyatakan penekanan siswa yang berminat berjumlah 10%, siswa pembelajaran matematika tidak hanya pada yang biasa sebanyak 10%, sedangkan siswa yang tidak berminat sebanyak 80%.
ihat 3% yang sangat tidak pernah mengalami gambar .
masalah internet.
berminat belajar matriks saat pembelajaran online masalah jaringan 10% 10% sangat sering tidak berminat tidak pernah Gambar 8 Minat belajar merupakan faktor yang Gambar 9 sangat penting dalam keberhasilan siswa.
Karena.
Masalah internet memiliki beragam penyebab, entah itu koneksi yang lambat, pengaruhnya terhadap kemauan seseorang jaringan koneksi internet yang tidak stabil ataupun koneksi yang hilang,ada bebarapa Jika minat belajar siswa mulai siswa yang mengatakan bahwa jaringa internet menurun, maka dapat dipastikan siswa yang tidak stabil karena tempat mereka atau daerah bersangkutan kurang antusias dalam mengikuti yang mereka tempati tidak terjangkau internet, rangkaian kegiatan belajar, baik kegiatan di sehingga menjadi masalah saat berlangsungnya dalam kelas maupun di rumah.
Oleh karena itu, proses pembelajaran.
dengan adanya minat belajar siswa akan lebih Hasil belajar matriks dari hasil belajar bisa memahami dan mengerjakan tugas dengan matriks ada 25% jumlah siswa yang hasil belajar matriksnya sangat memusakan, ada Masalah jaringan internet sudah sering 17% siswa yang hasil belajar matriksnya terjadi pada siswa yang sedang melakukan memuaskan dan ada 58% jumlah siswa yang pembelajaran online, dimana jumlah siswa hasil belajar matriksnya biasa.
yang sangat sering mengalami masalah internet ada 10%, ada 48 % siswa yang sering mengalami jmasalah internet, 32% untuk yang biasa mengalami masalah internet, 7% tidak pernah mengalami masalah internet dan ada Saran hasil belajar matriks Untuk pendidik/guru matematika agar lebih powerpoint atau selalu memberikan penguatan .
ke siswa agar mereka bisa lebih giat lagi dalam belajar, karena generasi mudah saat ini penerus yang akan menggantikan kita dan akan memimpin bangsa ini di masa yang akan Gambar 10 Perubahan perilaku akibat dari belajar sering disebut sebagai hasil belajar.
Arikunto
DAFTAR PUSTAKA