p-ISSN 2723-245X
e-ISSN 2723-0813
AL-ATHFAL: Jurnal Pendidikan Anak
MENINGKATKAN KEMAMPUAN KONSENTRASI PADA
BELAJAR ANAK MELALUI METODE BERMAIN FLASH CARD
BERGAMBAR DI TK ABA V
Siti Fatimah,Umi Kulsum,Nurus SyaAoadah,Rabiatul Adawiyah Pendidikan Islam Anak Usia Dini Sekolah Tinggi Agama Islam Muhammadiyah Probolinggo Fatimahfatma548@gmail.
umikulsume01@gmail.
com,nurussyaadah1999@gmail.
com, robiek17@gmail.
Abstract The purpose of this study was to improve learning ability in group B children in the method of playing flash cards with pictures in TK ABA V.
This study used a type of classroom action research with a qualitative approach.
Data collection techniques use qualitative descriptive analysis, namely cycle-based analysis.
The results showed an increase in the ability to concentrate on learning in children through the method of playing flash cards with pictures in ABA V Kindergarten.
Based on the evaluation of cycle I and cycle II, this class action research was declared successful.
This means that playing flash cards with pictures can improve the ability to concentrate on learning in group B children of ABA V kindergarten for the better.
Keywords: Concentration Ability.
Picture Flash card.
Abstrak Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatan kemampuan belajar pada anak kelompok B dalam metode bermain flash card bergambar di TK ABA V.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas dengan pendekatan kualitatif.
Teknik pengumpulan data menggunakan analisis deskriptif kualitatif yaitu analisis berdasar siklus.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan konsentrasi belajar pada anak melalui metode bermain flash card bergambar di TK ABA V.
Berdasarkan evaluasi dari siklus I dan siklus II maka penelitian tindakan kelas ini dinyatakan berhasil.
Hal ini berarti bermain flash card bergambar dapat meningkatkan kemampuan konsentrasi pada belajar pada anak kelompok B TK ABA V menjadi lebih baik.
Kata kunci : Kemampuan Konsentrasi.
Flash card bergambar.
PENDAHULUAN
Pendidikan ianak iusia idini ipada idasarnya imemiliki itujuan iuntuk mengembangkan berbagai ikemampuan idasar ipeserta ididik iyang iterkait idalam berbagai iaspek perkembanagan iberupa inilai iagama idan imoral, isosial iemosional, fisik imotorik, kognitif, iseni idan ibahasa.
iPada ikegiatan ipembelajarannya idiharapkan mampu memberikan irangsangan idan imotivasi isehingga ipotensi ipeserta ididik idapat berkembang isecara ioptimal.
iKemampuan ibahasa imerupakan isalah isatu kemampuan dasar iyang iharus idikembangkan isecara ioptimal ipada ianak iusia idini.
Peningkatan AL-ATHFAL.
Volume 4 Nomor 2.
Desember 2023 | 113 Siti Fatimah, etc.
Meningkatkan Kemampuan Konsentrasi Pada Belajar Anak A kemampuan ibahasa ibertujuan iuntuk imengembangkan ikemampuan mendengar, iberkomunikasi i.
aik isecara ilisan imaupun itulisa.
, imenambah perbendaharaan ikata ianak idan imelatih ikemampuan imembaca idan imenulis iawal dengan isimbol-simbol iyang imelambangkannya iuntuk ipersiapan imembaca idan menulis.
iSuatu ibentukiupaya iuntuk imembantu ianak iusia idini iagar itumbuh idan berkembang isesuai itingkat iperkembangannya iperlu idiberikan istimulasi iyang itepat dan iaman khususnya idalam imembaca ipermulaan.
iBeragam istimulasi idapat diberikan idalam membaca ipermulaan ikepada ianak imelalui ibermain.
Bermain merupakan isarana belajar iyang iefektif iuntuk imenumbuhkan ipola ipikir ikritis idan kreatif ipada ianak.
Tugas iorang itua idan ipendidik iadalah isebagai ipenyedia isarana berupa ijenis permainan iyang isesuai idengan iusia ianak.
iAgar iperkembangan ianak optimal, imaka diperlukan isuatu iAlat iPermainan iEdukatif i(APE) yang menyenangkan iguna mendukung iperkembangan itersebut.
iBagi ianak iusia idini bermain imerupakan dunianya, ipendekatan ibermain isambil ibelajar idan idi idukung dengan imedia iberupa APE iseperti imetode ibermain iflash icard ihuruf iyang menyenangkan imerupakan icara terbaik imenuju ikemampuan ibaca itulis ipada ianak usia idini.
(Oktaviana & Wuryandani, 2.
Anak iusia idini iadalah isuatu icara iuntuk imemberikan ipembinaan ikepada ianak idengan imemberi istimulasi ipada isetiap iaspek ipertumbuhan idan iPendidikan iyang idiberikan iuntuk ianak iusia idini imembutuhkan irangsangan idari ilingkungan isekitar ianak iyang idilakukan ioleh iorang itua iataupun iorang idewasa iyang idekat idengan ianak ibaik isecara iinternal imaupun ieksternal iyang imembantu iseluruh iaspek iperkembangan iseperti iperkembangan inilai imoral idan iagama, ikognitif, ibahasa, imotorik, isosial-emosional, idan iseni iagar idapat iberjalan ilancar.
iAspek iperkembangan ibahasa iyang imerupakan isatu iaspek iperkembangan iyang iharus ibisa idikuasai isejak idini iselain iberkembang ipesat ipada iusia idini iperkembangan ibahasa ijuga iditekankan ipada ikemampuan imendengar idan iberbicara ikarena ibahasa iadalah isalah isatu isarana iuntuk imenciptakan iterjadinya ikomunikasi, iaspek ibahasa iyang ijuga imempengaruhi ikognitif ianak imenguatkan ibahwa ibahasa imemegang iperanan ipenting idalam itatanan ikehidupan.
iBerdasarkan iPengamatan iawal iyang idilakukan ipeneliti idi iTaman iKanak-kanak iABA iV iKota iProbolinggo i idiperoleh ibahwa ianak ikesulitan imenyebutkkan iperbedaan ibunyi ihuruf idan ibentuk ihuruf, i imengungkapkan ipemikiran idan igagasan iyang iakan idisampaikan, idapat idilihat isaat ianak imau imengulangi ikata/kalimat iyang itelah idi isampaikan iguru, idan imenstimulasi i ianak idalam imenjawab idan ibertanya idilihat idari irespon ianak, ihal iini imembutuhkan ikreatifitas idan iinovasi imedia iyang idi isiapkan ioleh iguru idapat imenstimulasi iperkembangan ibahasa ianak ikhususnya 114 | AL-ATHFAL.
Volume 4 Nomor 2.
Desember 2023 Siti Fatimah, etc.
Meningkatkan Kemampuan Konsentrasi Pada Belajar Anak A iDalam imelatih ikonsentrasi ianak iitu idibutuhkan imedia iyang itepat idalam imengembangkan ikemampuan iberbicara idan imelatih ikonsentrasi i ianak iseperti iflash icard iHuruf.
Flash icard iadalah imedia ipembelajaran ivisual iyang iberisi ikata-kata, igambar, iatau ikombinasi iadapun imedia ipembelajaran idalam ibentuk ikartu ibergambar iataupun ihuruf iyang iakan idigunakan iuntuk imedia ipembelajarannya.
iMenurut iPeraturan iMenteri iPendidikan iNasional iNomor i58 iTahun i2011 itentang iStandar iPendidikan iAnak iUsia iDini, itingkat ipencapaian iperkembangan ianak iusia i0-6 itahun ipada ilingkup iperkembangan ikeaksaraan, iyaitu imenyebutkan isimbol-simbol ihuruf iyang idikenal, imengenal isuara ihuruf iawal idari inama ibenda-benda iyang iada idi isekitarnya, imenyebutkan ikelompok igambar iyang imemiliki ibunyi iatau ihuruf iawaliyang isama, imemahami ihubungan iantara ibunyi idan ibentuk ihuruf, imembaca inama isendiri, idan imenuliskan inama isendiri.
Dapat idisimpulkan ibahwa itujuan imembaca ipermulaan iadalah iagar ianak imemiliki iketerampilan iuntuk idapat imembaca isejak idini iguna imenunjang iketerampilan imembaca iselanjutnya.
iHal iini idilakukan idengan imemberikan ibekal iketerampilan imelafalkan ihuruf, imembaca ihuruf, imerangkai ihuruf imenjadi isuku ikata, idan imerangkai isuku ikata imenjadi iTujuan idari imedia iini iadalah iuntuk imelatih iotak ikanan iuntuk imengingat igambar idan ikata-kata, isehingga iperbendaharaan ikata idapat ibertambah idan imeningkat ipada iaspek iperkembangan ibahasa.
iSelain iitu, imedia iflash icard idigunakan isesuai idengan ifungsinya.
iMisalnya iuntuk imemperkaya ikosakata, iuntuk imengenal inama ibenda, iberlatih imembaca, iMedia iFlash icard idalam ipenelitian iini iadalah ikartu iyang iberisikan ikata iatau igambar idan ihuruf.
iGambar iyang idigunakan iyaitu igambar iyang imudah idipahami ianak idan isesuai idengan iaslinya.
Media iFlash icard iterbuat idari ikertas iivory idengan iukuran i3 x i4 icm.
iMedia iini terdiri idari ihuruf ibaik ivokal imaupun ikonsonan, ikata idengan ipola iKV ikonsonan-vokal, ikata idengan ipola iVKV ivokal-konsonan-vokal idan ikata idengan ipola iKVKV ikonsonan-vokal-konsonan-vokal.
iGambar ihanya iada ipada ikartu ipengenalan ikata idengan ipola iKVKV, isedangkan iuntuk ihuruf ibaik ivokal imaupun ikonsonan idan ikata idengan ipola iKV imaupun iVKV itidak imenggunakan igambar ihanya itulisan iberwarna.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan dengan metode penelitian tindakan kelas dengan menggunakan tiga siklus penelitian.
Penelitian dilakukan pada anak usia 5-6 tahun di TK ABA V Kota Probolinggo.
Terdapat dua variabel yang digunakan yaitu variabel bebas 115 |AL-ATHFAL.
Volume 4 Nomor 2.
Desember 2023 Siti Fatimah, etc.
Meningkatkan Kemampuan Konsentrasi Pada Belajar Anak A dan variabel terikat.
Variabel bebas yang digunakan adalah metode flash card.
Kemudian variabel terikatnya ada pada kemampuan membaca awal.
Waktu pelaksanaan penelitian dilakukan Pada Hari Senin.
Selasa Dan Rabu.
Tanggal 25-27 September 2023.
Subjek penelitian adalah anak usia 5- 6 tahun di TK ABA V Kota Probolinggo.
Pengambilan data dilakukan dengan memberikan lembar observasi berupa daftar checklist, wawancara guru, dan dokumentasi setiap kegiatan yang melibatkan anak.
Kemudian data tersebut akan dianalisis melalui analisis Penelitian Tindakan Kelas.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Siklus iI, ipeningkatan ikemampuan imembaca iawal ipada ianak iusia i5-6 itahun melalui metode iflash icard idi ikelompok iB iTK iABA iV IKota IProbolinggo ipada siklus iI terjadi ipeningkatan.
iDari i23 ianak, i22 ianak isudah imencapai ikemampuan membaca awal iberkembang isangat ibaik.
Ada 4 hal yang tercantum dalam siklus I Awal dalam Perencanaan iKegiatan isiklus iI ada 5 poin yang terkandung yang pertama.
Menyusun iRencana iKegiatan iHarian i(RKH) isiklus.
Yang kedua mengembangkan Rencana iKegiatan iHarian i(RKH) idengan imemperhatikan indikator hasil ibelajar.
Yang ketiga menyiapkan ifasilitas ialat iperaga, ialat ibantu, iatau imedia pembelajaran yang iakan idigunakan.
iKartu iflash icard ipada isiklus isatu iadalah seperti dua isisi mata uang ilogam i.
ambar idan itulisan ipada imasing-masing isis.
Yang keempat menganalisis ialternatif ipemecahan imasalah iyang isesuai idengan kondisi pembelajaran di isekolah.
Yang kelima menyusun ialat ievaluasi ipembelajaran di sekolah sesuai dengan iindikator ihasil ibelajar.
Kedua dalam pelaksanaan isiklus iI idiawali idengan iupaya iguru mengkondisikan peserta ididik iagar itertib, idan imemberikan iarahan idalam pembelajaran iyang iakan diajarkan.
iPeneliti isebagai iguru isekaligus imelaksanakan pembelajaran iyang berpedoman ipada irencana-rencana idan ilangkah-langkah iuntuk meningkatkan kemampuan imembaca iawal ipada ianak.
Ketiga observasi i iSelama ikegiatan imembaca iawal iberlangsung, ipeneliti dan kolaborator imelakukan iobservasi.
iHasil iobservasi iMenunjukkan ibahwa ikemampuan membaca iawal ianak idi isekolah imulai iterlihat imeningkat.
iAnak iterlihat isangat bersemangat idalam ibermain ihuruf idengan iflash icard.
Keempat refleksi itahapan isetelah ipengamatan i.
iadalah irefleksi yang iberupa ikorelasi iterhadap itindakan iyang itelah idilaksanakan.
iHal iini idilakukan untuk imengetahui ikekurangan iyang iada ipada isiklus iI, iyaitu imasih ibanyak ianak yang imengalami ikesulitan idalam i imenggunakan imetode iflash icard.
116 | AL-ATHFAL.
Volume 4 Nomor 2.
Desember 2023 Siti Fatimah, etc.
Meningkatkan Kemampuan Konsentrasi Pada Belajar Anak A Silkus i.
Perencanaan iKegiatan.
iDari idata iyang itelah idiperoleh ipada isiklus i, indikator iyang idicapai ibelum imaksimal.
iMaka, idi isiklus i ipeneliti iMenggunakan flash icard idengan igambar idan itulisan iyang idiletakkan iberdampingan.
Ada 3 poin dalam siklus ke II.
Yang pertama Pelaksanaan iTindakan dalam ipembelajaran isiklus i ipeneliti imelaksanakan iperbaikan ipembelajaran iyang iberpedoman ipada irencana-rencana idan ilangkah-langkah idalam i ipembelajaran idalam imeningkatkan iKemampuan i imembaca ianak imelalui i4 ikali ipertemuan.
Yang kedua observasi hasil iobservasi imenunjukkan iKemampuan imembaca awal idalam imenggunakan iFlash icard ipada isiklus i isudah imulai imeningkat.
Anakanak isemakin ifokus isaat ibermain iflash icard iserta iterlihat isudah imulai mampu menggunakan ialat iflash icard.
Yang ketiga refleksi tahapan isetelah itindakan isiklus i iadalah irefleksi iyang berupa ikorelasi iterhadap itindakan iyang itelah idilaksanakan iini idilakukan iuntuk mengetahui ikekurangan iyang iada ipada isiklus i, iyaitu ipermainan iarisanisuku kata yang imana imasih iada iketidak isesuaian iantara igulungan ikertas idengan ipipet yang digunakan iterlalu ikecil.
iSehingga ianak ikesulitan isaat imemasukkan ikata yang telah iNamun isebagian ianak isudah imampu imemainkan iarisan ikata dengan menggunakan iflash icard idengan ibaik.
Siklus i.
Dalam siklus ke i ada 5 poin yang terkandung di dalamnya:
Yang pertama perencanaan ikegiatan isiklus i.
Data iyang idiperoleh ipada siklus i, isetelah itindakan iselama i4 ikali ipertemuan idari i23 ianak, iseluruhnya sudah imencapai ikemampuan imembaca iawal iBerkembang iSangat iBaik idengan indikator ikeberhasilan i100%.
Yang kedua pelaksanaan itindakan.
Dari idata iyang itelah idiperoleh ipada isiklus II, iindikator ikeberhasilan iyang idicapai isudah iterjadi ipeningkatan iyang isangat ibaik.
Namun ipeneliti imelanjutkan ike isiklus i.
iPada isiklus i ipeneliti imenggunakan i Metode iflash icard iyang ilebih ibervariatif iyang idilakukan idalam i4 ikali ipertemuan.
Yang ketiga observasi, hasil iobservasi ipada isiklus i imenunjukkan iKemampuan imembaca iawal ianak isudah isangat imeningkat, ihal iini idapat idilihat idari ikemampuan iMembaca ihuruf, isuku ikata, idan ikalimat isederhana isudah imampu 117 |AL-ATHFAL.
Volume 4 Nomor 2.
Desember 2023 Siti Fatimah, etc.
Meningkatkan Kemampuan Konsentrasi Pada Belajar Anak A idilakukan ioleh ianak idengan ibaik.
iKefokusan ianak iterhadap iguru ipun imeningkat.
iAnak iyang ipada isiklus iI iKemampuan imembaca iawal inya ikurang, ipada isiklus i isudah imulai imampu iMembaca ihuruf, isuku ikata, ikata idan ikalimat isederhana.
iPada isiklus i isemua ianak iterlihat imeningkat ikemampuan imembaca iawalnya.
Yang keempat refleksi, pada isiklus i ianak isudah isemakin imemahami ikegiatan ipembelajaran idengan imenggunakan iflash icard.
iSehingga ikemampuan imembaca iawalnya isudah isemakin ibaik iPada itindakan iSiklus i ikemampuan i imembaca iawal ianak iyang iberjumlah i11 ianak isemuanya isudah imencapai itingkat iindikator ikeberhasilan.
iMaka ipenerapan imembaca iawal idan imemudahkan ianak idalam i imenerima iatau i imengingat imateri iyang idisampaikan.
Yang kelima Anak isetelah imendapat itindakan iterjadi ipeningkatan iyang signifikan ipada ikemampuan imembaca iawal ianak idi isekolah.
iDengan ikata ilain upaya iyang idilakukan iuntuk idapat imeningkatkan ikemampuan imembaca iawal dengan metode iflash icard imembuat ianak imenjadi ilebih ibersemangat ikarena banyak variasi belajar idengan imenggunakan iflash icard iyang imenjadi ihal ibaru bagi anakanak.
Metode iflash icard iyang iberagam itelah imenarik iperhatian ianak-anak sehingga kegiatan ibelajar imembaca iawal ianak imenjadi ilebih imenyenangkan idan anak terlihat sangat isenang.
iAnak imenjadi ilebih iantusias idan isemangat imengikuti setiap kegiatan iWalaupun imasih iada ikegiatan ibelajar idengan imetode iflash card yang kurang tepat ikarena iada ikesalahan ipenempatan iflash icard igambar dengan penulisan isuku Penelitian iyang itelah idilakukan i idengan ipenerapan imetode iflash icard iini idirasakan isangat ibermanfaat idan idapat imeningkatkan ikemampuan imembaca iawal ianak iusia i5-6 itahun.
iHal itersebut itampak ijelas imelalui irespon ipositif idari ianak iyang idengan iantusias idan ibersemangat idi isetiap ipelaksanaan ikegiatan idi isekolah.
Dengan imetode iflash icard ikegiatan imembaca iawal ianak imenjadi ilebih imudah idan imenyenangkan.
iSetelah ibeberapa ipertemuan, ianak isudah idapat imengikuti ikegiatan ipembelajaran ihanya idengan imenyimak ipenjelasan idari ibu iSehingga iguru ihanya imencoba imemberikan istimulus ipada iyang imembutuhkan isaja.
iSecara ikeseluruhan ikegiatan ibelajar imembaca iawal idengan imetode iflash icard imembuat ianak icepat imemahami idan imenerima ipelajaran idengan isangat ibaik.
iAnak itampak imenikmati ikegiatan ibelajarnya idengan isenang.
iDan iguru ihanya imemberikan istimulus imelalui ipertanyaan-pertanyaan isederhana iterkait iapa iyang isedang imereka ilakukan iuntuk imembangun ipengetahuan ianak idi 118 | AL-ATHFAL.
Volume 4 Nomor 2.
Desember 2023 Siti Fatimah, etc.
Meningkatkan Kemampuan Konsentrasi Pada Belajar Anak A Pada isiklus iI, ijumlah ianak iyang imemiliki ikemampuan imembaca iawal i4 ianak isudah iberkembang isangat ibaik idari i23 ianak iyang iada idi ikelompok ikelompok iB iTK iABA iV Ikota Iprobolinggo.
iPembelajaran imembaca iawal idengan imetode iflash icard ipada isiklus iI isudah iterlihat ipeningkatan ikemampuan membaca iawal ianak idengan ipencapaian inilai irata-rata ikelas isekitar i70,78% (Berkembang iSesuai iHarapa.
iPeningkatan iini ikarena idalam itindakan iperbaikan pembelajaran ipeneliti imenggunakan imetode iflash icard iyang ilebih ivariatif idengan beragam ivariasi ikegiatan ibelajar imembaca iawal imenggunakan iflash icard idi sekolah.
iMaka itemuan i ipenelitian itindakan iini iadalah: iPenerapan imetode iflash card idapat imeningkatkan ikemampuan imembaca iawal.
iSudah i imenjadi i ikebiasaan idi ikelas iselama iini ibahwa ipembelajaran imembaca iawal ihanya imenggunakan imedia iyang ikurang imenarik idan icara ipenggunaan iyang ikurang ivariatif.
iPenelitian iini imenggunakan imetode iflash icard idalam ipembelajaran imembaca iawal ipada ianak iusia i5-6 itahun.
Penerapan imetode iini imemberikan ikemudahan ibagi iguru iuntuk imemberikan imateri ipembelajaran imembaca iawal ikepada ianak idan imemudahkan ianak idalam imenerima iatau imengingat imateri iyang idisampaikan.
iSehingga ikemampuan imembaca iawal ipada ianak iusia i5-6 itahun idapat imeningkat.
iPenggunaan iflash icard idalam ikegiatan ipembelajaran imembaca iawal imembuat ianak ilebih iaktif idan imemudahkan ianak idalam ibelajar imembaca iawal.
iFlash icard idigunakan isebagai imedia idalam imeningkatkan ikemampuan imembaca iawal.
iFlash icard iyangidigunakan idibuat ioleh ipeneliti idengan igambar iyang imenarik idengan ivariasi ibermain iyang idapat imembuat ianak itertarik iuntuk ibelajar imembaca iawal i.
Kenyataan imembuktikan ibahwa isetelah imenggunakan imetode iflash icard ianak iterlihat ilebih iaktif, ifokus, idan isemangat idalam imengikuti iproses ipembelajaran imembaca iawal idi isekolah.
iPeringkat itertinggi ikemampuan imembaca iawal ipada isiklus iI idiperoleh ioleh iRF idan iPJ.
iPeringkat iterendah idiperoleh ioleh iAK.
iKemampuan imembaca iawal iRF idan iPJ iBerkembang iSangat iBaik iyang idibuktikan idengan isudah iada ikemampuan idalam imemahami, imembedakan, idan imembaca imasing-masing ihuruf idan imembedakannya iantara ihuruf iyang isatu idengan ilainnya.
iSelain iitu iRF idan iPJ isudah idapat imembaca isuku ikata idan ikalimat isederhana.
iHal iini iterlihat iketika iguru imembahas itema i.
ipembelajaran idi isekolah.
iFaktor iyang imenyebabkan iRF idan iPJ imendapat iskor itertinggi iyaitu iadanya iperhatian iorang itua imereka iterhadap ipendidikan ianaknya.
RF idan iPJ isudah imemiliki ikemampuan imembaca iawal iyang ilebih imenonjol dibandingkan iteman-temannya ikarena iselalu ifokus isaat iguru imenyampaikan imateri 119 |AL-ATHFAL.
Volume 4 Nomor 2.
Desember 2023 Siti Fatimah, etc.
Meningkatkan Kemampuan Konsentrasi Pada Belajar Anak A pembelajaran i idan imemiliki ikonsentrasi ilebih ibaik idibandingkan idengan itemantemannya.
iKenyataan iini iberbanding iterbalik idengan iAK iyang imasih membutuhkan bimbingan isaat imembaca isuku ikata idan ikalimat isederhana.
iHal iitu iterbukti isaat diadakan ites ilisan.
iAK itampak ikebingungan isaat idiminta imenyebutkan inama benda yang idi itunjukkan imelalui isebuah iflash icard.
iAK ihanya imampu imenjawab idengan menyebutkan ihuruf-huruf iyang iada ipada iflash icard.
iSaat ipembelajaran iAK isering kali ikeluar ikelas.
iHal itersebut imembuat iAK ikehilangan iwaktu idan ikesempatan yang ilebih ilama iuntuk ibelajar imembaca iawal.
Selama ipenelitian iberlangsung iada iketerbatasan iyang iditemukan, iyaitu iAK masih iharus ididampingi iguru idan idiberikan imotivasi idalam imengikuti ikegiatan iAK isering ikurang ifokus idan ikonsentrasi idalam imenyimak imateri iyang disampaikan ioleh iguru.
iAK iSering imeminta iizin ike ikamar ikecil.
iSehingga kemampuan imembaca iawal iSL imasih iperlu iditingkatkan.
iSecara ikeseluruhan kegiatan ibelajar iAK iharus idilakukan idengan ipendampingan idari iguru.
iSehingga guru imenjadi ilebih ibanyak imemberikan iperhatian ipada iAK idisetiap ikegiatan.
Demikian ipula idengan iRV, imeskipun ikemampuan imembaca iawal iRV ilebih ibaik dari iAK, iRV iselalu iingin idiperhatikan ioleh ibu iguru.
iAK isering ibersikap itidak peduli idengan iapa iyang idisampaikan ioleh ibu iguru.
iJika iguru imenyampaikan materi, iAK iselalu itidur-tiduran iatau imelakukan ihal ilain.
iHal itersebut imembuat guru isesekali iharus imengkondisikan iAK iagar idapat ibergabung idengan itemantemannya isehingga iguru imembutuhkan iwaktu iyang ilebih ilama iuntuk mengkondisikan ikelas.
iAK ijuga itidak iselalu imengikuti iarahan iguru.
iDengan keadaan iyang idemikian imakaimembuat ikegiatan ibelajar idikelas imenjadi ikurang iKarena ibanyak iwaktu iterpakai iuntuk ipengkondisian ikelas.
Pada isiklus i, ijumlah ianak iyang imemiliki ikemampuan imembaca iawal idari i11 ianak iada i9 ianak iyang isudah iberkembang isangat ibaik, i2 ianak iberkembang isesuai iharapan idengan iindikator ipencapai ikeberhasilan i81,82%.
iKegiatan ipembelajaran imembaca iawal idengan imetode iflash icard ipada isiklus i isudah ilebih ibaik idari isiklus iI.
iDari idata iperbandingan ihasil ipencapaian ipada isiklus iI i.
,36%) idan isiklus i i.
,82%) imaka iterjadi ipeningkatan isekitar i45,46%.
iPenerapan imetode iflash icard idi ikelompok iTK iB1 iABA iV Ikota Iprobolinggo ipada isiklus i imeningkat idengan ibaik.
iUntuk idapat imengkondisikan ikeadaan ikelas imaka idalam ikegiatan ipembelajaran imembaca iawal idengan imetode iflash icard ipeneliti iturut iberperan iserta imenjadi iguru ipendamping.
iSehingga ikegiatan ipembelajaran idapat iberjalan idengan ibaik idan imencapai ihasil iyang isignifikan.
120 | AL-ATHFAL.
Volume 4 Nomor 2.
Desember 2023 Siti Fatimah, etc.
Meningkatkan Kemampuan Konsentrasi Pada Belajar Anak A iMeski idemikian ipeneliti itetap iharus imenyelesaikan ipenelitian itindakan ihingga isiklus i.
Dalam isiklus i, ipeningkatan ikemampuan imembaca iawal ipada isudah mencapai itingkat ikeberhasilan i100%.
iKarena idari i23 ianak, i23 ianak isudah mencapai iindikator ikeberhasilan isesuai idengan itingkat ikeberhasilan iyang itelah iPeningkatan ikemampuan imembaca iawal ianak ipada isiklus i iterjadi peningkatan iyang isignifikan.
iAnak imenjadi ilebih imudah idalam imemahami iapa yang isedang imereka ipelajari.
iMereka imendapat ipengetahuan ibaru idan iseru idi setiap ikegiatan ibelajarnya.
iMasing-masing ianak isudah imemilki ikemampuan membaca iawal iyang isangat ibaik idengan ipenerpam imetode iflash icard.
iDengan demikian ipenerapan imetode iflash icard ipada isiklus i isemakin ilebih ibaik ijika dibandingkan ipada isiklus isebelumnya.
iPada isetiap ikegiatan ipembelajaran ianakanak isemakin iantusias idan ikeadaan ikelas isudah idapat idikondisikan idengan ilebih ibaik isehingga iproses ikegiatan ipembelajaran idapat iberjalan ioptimal idan imencapai ihasil iyang imaksimal.
iPenggunaan iMetode iFlash iCard imemang iterasa ibermanfaat idalam imeningkatkan iKemampuan iMembaca iawal ianak.
Perkembangan ikemampuan imembaca iawal ianak idari isiklus iI isampai isiklus i iterjadi ipeningkatan.
iKemampuan imembaca iawal ianak iterlihat iada ikemajuan idengan imenggunakan iflash icard ianak idapat imembaca isejak idini.
iPerkembangan ikemampuan imembaca iawal ianak i5-6 itahun isudah iada itahapan ikonsep imenyadari ibunyi-bunyi ihuruf idan ibelajar imengenali isebagian ibesar ihuruf ialphabet.
Penggunaan imetode iFlash icard isangat idirasakan imanfaatnya iuntuk imeningkatkan ikemampuan imembaca iawal ianak.
iKegiatan ibelajar imembaca idengan imetode iflash icard itelah imemberikan iwarna ibaru ibagi ianak.
iDengan imetode iflash icard ikegiatan ibelajar imembaca ianak imenjadiimudah iuntuk imengingat, iberkonsentrasi idan imeningkatkan iperbendaharaan ikata idengan icepat.
KESIMPULAN
Kesimpulan idan iSaran iBerdasarkan ihasil ipenelitian idan ipembahasannya idisimpulkan ibahwa ikemampuan imembaca iawal ianak iusia i5-6 itahun idi ikelompok iB1 iTK iABA iV Ikota Ipprobolinggo imeningkat isetelah imenggunakan imetode iflash icard iyang idibuktikan idengan ipeningkatan ipresentase ipada isetiap isiklus.
iData iperolehan ihasil isiklus iI imenunjukkan ipeningkatan i70,78 i% i(Berkembang iSesuai iHarapa.
, isiklus i i88,15 i% i(Berkembang iSangat iBai.
idan iSiklus i i95,13 i% i(Berkembang iSangat iBai.
121 |AL-ATHFAL.
Volume 4 Nomor 2.
Desember 2023 Siti Fatimah, etc.
Meningkatkan Kemampuan Konsentrasi Pada Belajar Anak A Setelah iMendapatkan itindakan iterjadi ipeningkatan iyang isignifikan ipada ikemampuan imembaca iawal ianak.
iAnak imenjadi ilebih ibersemangat ikarena ibanyak ivariasi ibelajar idengan imenggunakan iflash icard iyang imerupakan ikegiatan ibaru ibagi ianak.
iMetode iflash icard iyang iberagam itelah imenarik iperhatian ianak isehingga ikegiatan ibelajar imembaca iawal ianak imemjadi ilebih imenyenangkan.
iAnak imenjadi ilebih iantusias imengikuti isetiap ikegiatan ibaru idan ianak imenganggap isekolah iadalah ihal iyang imenyenangkan, isehingga ianak ipun imenjadi ilebih ibersemangat idalam imengikuti ikegiatan ibelajarnya.
Penerapan imetode iflash icard idirasakan isangat ibermanfaat idan iterbukti idapat imeningkatkan ikemampuan imembaca iawal ianak ikarena imetode iflash icard iyang idigunakan idibuat isesuai idengan itema idan ikebutuhan ianak.
ikegiatan ibelajar idengan imetode iflash icard idimainkan idengan iberbagai ivariasi ikegiatan ibelajar iyang imenyenangkan isehingga ianak isemakin iantusias idan ibersemangat idalam imengikuti ikegiatan ipembelajaran idan itujuan ipembelajaran idapat itercapai idengan Berdasarkan ihasil ipenelitian idan ipembahasan ihasil ipenelitian iini, idapat diajukan ibeberapa isaran ikepada i: i Yang pertama kepada Anak iDidik metode iflash icard idapat imembantu imempermudah ianak ididik idalam ikegiatan ibelajar imembaca iawal.
iMetode iflash icard imembuat ianak idapat imenikmati ikegiatan ibelajar imembaca iawal itanpa imerasa iterbebani.
iAnak imerasa ibahwa ikegiatan imembaca iawal imenjadi isesuatu iyang imenyenangkan.
iMaka idiharapkan imetode iflash icard idapat iterus idigunakan isebagai isarana ipendukung idalam ikegiatan ibelajar imembaca iawal iagar ikemampuan imembaca iawal ianak imenjadi imeningkat.
Yang kedua kepada Guru, diharapkan ibenar-benar iguru imemahami ikemampuan imembaca iawal ianak.
iGuru idisarankan iagar imengembangkan iprogram ipembelajaran imembaca iawal iyang imemungkinkan ianak idapat ibelajar idengan iberbagai imetode idan ivariasi ibelajar, isehingga imembuat ianak ibenar-benar idapat ibelajar itanpa imerasa iterbebani idengan ibahanibacaan iyang imembosankan.
iGuru iselalu imembiasakan iuntuk iselalu imembuat ialat iperaga iyang idapat imerangsang ianak iuntuk iaktif idan ikreatif idalam ikegiatan ibelajarnya isehingga ipembelajaran imenjadi ilebih ibermakna idan imenyenangkan ibagi ianak.
Yang ketiga kepada Kepala isekolah, memberikan idukungan isepenuhnya ikepada iguru idengan imemberikan idukungan idana iyang imemadai iataupun idengan 122 | AL-ATHFAL.
Volume 4 Nomor 2.
Desember 2023 Siti Fatimah, etc.
Meningkatkan Kemampuan Konsentrasi Pada Belajar Anak A imenyediakan isarana iyang idibutuhkan iguna imenunjang ikinerja iguru idalam iupaya imeningkatkan ikemampuan imembaca iawal.
Yang keempat kepada peneliti, kepada ipeneliti ilain iyang iakan imelakukan ipenelitian idisarankan iuntuk imenggunakan imetode iyang iberbeda idan ilebih ivariatif iagar ikegiatan ipembelajaran ikhususnya iuntuk imeningkatkan ikemampuan imembaca iawal ianak imenjadi ilebih ibaik.
DAFTAR PUSTAKA