BEGIBUNG:
Jurnal Penelitian Multidisiplin DOI: https://doi.
org/10.
62667/begibung.
E-ISSN: 3025-7743
Vol.
No.
Apr.
Hal.
Homepage: https://berugakbaca.
org/index.
php/begibung PENGARUH EFEKTIFITAS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO VISUAL
DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA
Aris1 .
Ir.
Basri 2 .
Muhammad Yany 3 1,2,.
Universitas Muhammadiyah Bone Informasi Artikel Sejarah Artikel:
Diterima 16 April 2024 Perbaikan 17 April 2024 Disetujui 22 April 2024 Kata Kunci:
Media Pembelajaran Audio Visual, minat Belajar.
ABSTRAK
Tujuan penulis mengadakan penelitian ini adalah untuk mengetahui bahwa Pengaruh Efektifitas Penggunaan Media Pembelajaran Audio Visual Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa, serta memberikan masukan yang berharga kepada pihak sekolah khususnya XI IPS SMA Negeri 5 Bone, bahwa penggunaan media pembelajaran audio visual dapat berpengaruh minat belajar siswa, dan untuk memperoleh pengalaman praktis dengan bidang penelitian yang bersifat ilmiah yang dapat disumbangkan kepada dunia pendidikan pada Variabel dalam penelitian ini terdiri dari dependet variable .
ariable beba.
dan independent variable (Variabel terika.
Media Pembelajaran Audio Visual sebgai variable bebas dengan simbol X.
Minat belajar sebagai variable terikat dengan simbol Y.
Penelitian ini termasuk penelitian ex post facto yang bersifat kolerasional.
Metode dalam penelitian ini adalah ex post facto dengan pendekatan kuantitatif.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 5 Bone yang berjumlah 132 orang.
Penelitian ini digunakan sampel sebanyak 64 orang siswa, dengan menggunakan rumus Uji Regresi (Regresion Tes.
Tekhnik pengumpulan data menggunakan angket Media Pembelajaran Audio Visual , dan minat belajar siswa.
Berdasarkan hasil perhitungan penelitian ini dengan menggunakan uji regresi sederhana menunjukkan bahwa: terdapat pengaruh positif dan signifikan Media Pembelajaran Audio Visual terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 5 Bone, dibuktikan berdasarkan hasil uji t diperoleh nilai sig.
yaitu media audio Visual sebesar 0,179> 0,05, sehingga sesuai dengan dasar pengambilan keputusan uji t dapat disimpulkan bahwa tidak ada pengaruh Media Audio Visual terhadap minat belajar .
Ditunjukkan oleh nilai t hitung = < t tabel dengan tingkat signifikansi 0,717 > 0,05 Dalam pembelajaran sangat berpengaruh media audio Visual terhadap minat belajar, sehingga hipotesis diterima ada pengaruh Media Pembelajaran Audio Visual terhadap minat belajar siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 5 Bone.
A 2024 BEGIBUNG
*Surat ielektronik ipenulis: hrsrhmn73@gmail.
basrimassoeng1@gmail.
muhammadyani1401@gmail.
Page 53
PENDAHULUAN
Dalam dunia pendidikan di haruskan pelajaran, contohnya minat belajar terhadap dapat membangun, meningkatkan dan mampu mata pelajaran ekonomi.
Siswa pun akan terus memaksimalkan kualitas SDM (Sumber Daya menerus untuk mengikuti pelajaran ekonomi Manusi.
dengan perasaan yang senang dan siswa pun teknologi di bidang ilmu pengetahuan sekarang akan mendapatkan nilai yang baik juga, (Abdul Untuk itu pendidikan ini mempunyai Majid, 2.
peranan yang sangat kuat.
Kualitas dalam sistem Pada dasarnya hal ini adalah suatu pendidikan yang sesuai dengan filosofis bangsa prosedur berinteraksi untuk saling transfer mesti di hadirkan dari sumber daya manusia informasi atau pengetahuan, kemampuan, saran, berdasarkan kebutuhan pembangunan bangsa.
keahlian dan lain-lain yang dilakukan antar guru (Brier & lia dwi jayanti, 2.
dan siswa.
Suatu informasi bisa diketahui oleh Minat belajar adalah rasa suka atau orang lain karna adanya komunikasi.
Namun keterampilan peserta didik terhadap pelajaran dalam komunikasi pada kegiatan belajar selalu sehingga mendorong peserta didik untuk timbul penyimpangan akibat komunikasi satu menguasai pengetahuan dan pengalaman, hal arah, yang biasanya terjadi akibat guru yang tersebut dapat ditujukkan melalui partisipasi dan keaktifan dalam mencari pengetahuan dan infromasi yang disampaikan tidak menarik pengalaman tersebut.
Minat mepunyai pengaruh untuk diperhatikan, adanya siswa yang tidak yang sangat besar dalam belajar, karena bila sopan dan yang lainnya.
Oleh karena itu, di bahan pelajaran yang dipelajari tidak sesuai perlukan adanya bantuan untuk mendukung dengan minat peserta didik maka peserta didik proses komunikasi yaitu menggunakan sarana tersebut tidak akan dapat belajar dengan sebaik- Media juga ialah salah satu faktor Minat bisa tumbul, karna pada diri nya dalam proses belajar.
bisa muncul jika terdapat dorongan dari Pembelajaran yang mampu memengaruhi suatu keberhasilan memiliki dorongan yang kuat.
Tetapi minat juga dilakukan berdasarkan kurikulum dari lembaga Sehingga individu itu bisa semangat Dimana hal tersebut bisa membantu dalam mencapai suatu hal.
peserta didik agar tujuan pendidikan bisa dicapai Kegiatan belajar disekolah apa bila sesuai dengan ketetapan yang berlaku.
Adapun seorang siswa atau siswa mempunyai minat belajar yang kuat terhadap salah satu mata perubahan yang bisa membawa peserta didik BEGIBUNG: Jurnal Penelitian Multidisiplin Page 54 dalam mengubah perilaku seperti kepintaran, menyampaikan pesan.
Media audio-visual ini karakter, dan berjiwa sosial.
(Ningrum, 2.
bisa menampilkan objek serta kejadian yang Pengaruh merupakan bentuk dari hasil Oleh karena itu, media dengan jenis terpenuhinya tugas pokok, ketetapan waktu, audio Ae visual yang bisa dalam bentuk film atau siswa yang berpartisipasi,dan tujuan yang video, di harapkan mampu berpengaruh dalam meningkatkan suatu pembelajaran.
(Rohmah.
Dalam disampaikan memerlukan proses yang mampu Manfaat dari media ini memiliki posisi menarik perhatian dimana siswa lebih gampang penting dalam pembelajaran.
Karena dengan menarik perhatian siswa dalam belajar bisa Sehingga memerlukan sarana dalam pembelajaran yaitu belajar, siswa akan mudah paham karena berkomunikasi untuk mengetahui berbagai materinya lebih jelas, sehingga diperkirakan macam pesan, bisa secara verbal atau bisa juga tujuan pembelajaran bisa di kuasai oleh peserta secara nonverbal.
(Useng, 2.
Metode mengajar juga perlu bervariasi Media Hal ini dapat dibuktikan bahwa media agar guru tidak merasa bosan serta tidak sangat berperan penting dalam kegiatan belajar kehilangan stamina dalam mengajar, bukan Karena media adalah alat untuk hanya berkomunikasi lewat obrolan saja.
Jika memberitahu suatu pengetahuan, keahlian dan pembelajaran dan pendidik setiap jam harus Media mengajar, perlu adanya kegiatan belajar yang mendorong siswa untuk mengatasi masalah Dengan pembelajaran mampu membantu siswa yang Dengan adanya media dapat membantu memiliki perbedaan dalam belajar seperti cara guru untuk mencapai berhasilnya proses belajar belajarnya, minatnya, kecerdasan, terbatasnya maka dari itu, materi yang telah gaya indra, tunarungu, terhambat oleh jarak baik Media pembelajaran yang bisa (Oktiani, 2.
diterapkan salah satunya adalah media audio Ae Media audio-visual adalah media yang Dengan menggunakan media ini bisa bisa menampakkan suatu gambar serta suara meningkatkan pengalaman dasar yang ada pada secara teratur ketika berkomunikasi dalam siswa seperti dapat memicu adanya ide baru.
BEGIBUNG: Jurnal Penelitian Multidisiplin Page 55 membuat nilai dari pengalaman, dan mampu yang dilihat, diperoleh dan dirasakan hubungan menunjukkan objek yang nyata.
kausalitas ditunjukkan pada penelitian ini, yaitu Dapat dilihat bahwa sekarang ini murid- hubungan sebab akibat, yang dilakukan agar murid masih belum mampu untuk tau dengan tepat dan cepat apa maksud dari tujuan independen (X) media pembelajaran audio pembelajaran yang telah dipaparkan oleh visual dan (Y) minat belajar siswa.
Adapun gambar bagan desain penelitian ini, yaitu sebagai berikut:
Dalam pendidikan ekonomi belum bisa dinyatakan jika Jumlah KKM siswa yang masih tidak mencapai standar pembelajaran, hal ini terjadi karena penggunaan media dalam belajar masih kurang.
Hal ini bisa terasa jika dihubungkan dengan perkembangan tekonologi.
Sebagaimana yang telah dijelaskan diatas, bahwa minat merupakan suatu kecenderungan perasaan seseorang terhadap sesuatu, maka apabila seorang siswa tekun belajar nilainya akan memuaskan.
Apabila siswa mempunyai minat belajar terhadap pelajaran Ekonomi, maka siswa pun akan tekun mempelajari mata pelajaran tersebut yang akhirnya prestasi akan tercapai dengan memuaskan, (Andriyani.
Maka dari itu, peneliti mengambil judul Ay Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Audio-Visual Dalam Meningkatan Minat Belajar SiswaAy Penelitian ini di laksanakan di SMA Negeri 5 Bone Jalan Poros Bone -Makassar yang beralamat di Desa Patangkai Kacamatan Lappariaja Kabupaten Bone.
Dengan waktu penelitian 13 Juni s.
d 27 Juni 2023.
Populasi dalam penelitian adalah semua siswa kelas XI IPS SMA Negeri 5 Bone.
Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah simple random sampling yang dilakukan dengan Pengambilan secara acak .
kelas yang terpilih sebagai sampel penelitian adalah siswa kelas XI IPS 1 dan siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 5 Bone dengan jumlah 64 orang siswa yaitu laki-laki sebanyak 27 orang dan 37 orang Oleh karena itu, populasi dapat dianggap homogen dan dapat digunakan teknik simple random sampling sebagaimana syarat untuk dapat menggunakan, teknik tersebut METODE PENELITIAN adalah anggota populasi dianggap homogen.
Penelitian ini dilakukan dengan melalui Selain menggunakan jenis penelitian ex post facto.
dengan menggunakan Teknik simple random Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berkut :
Metode penelitian ini menyampaikan fakta dengan cara mendeskripsikan dari apa BEGIBUNG: Jurnal Penelitian Multidisiplin Page 56 Tabel 1 Sampel Penelitian LakiPerempu Jumlah Siswa IPS.
IPS.
Jumla Sumber : SMA Negeri 5 Bone Tahun HASIL .
Pengukuran Validasi dan Reliabilitas Uji Validasi Pembelajaran Audio Visual, taraf signifikan yang digunakan adalah 0,05% dengan N= 64, maka nilai r hitung > r tabel, maka r tabel pada df .
= 0,254 sehingga dapat disimpulkan bahwa butir pernyataan pada kuesioner untuk Ajaran 2022/2023 Identifikasi variabel dalam penelitian ini ada dua, yaitu: varibel (X) Media pembelajaran power point dan variabel (Y) minat belajar.
Instrumen
HASIL DAN PEMBAHASAN
penelitian ini adalah, angket .
dan Kemudian dalam menentukan bobot setiap pernyataan, kuesioner dapat di kemajuan teknologi adalah valid.
Sedangkan untuk Uji Validasi minat belajar taraf signifikan yang digunakan adalah 0,05% dengan N= 64, maka nilai r hitung > r tabel, maka r tabel pada df .
= 0,254 sehingga dapat disimpulkan bahwa butir pernyataan pada kuesioner untuk minat belajar siswa adalah berikan bobot adalah:
Dalam penelitian ini dalam Uji Reabilitas Tabel 2 Skor Skala Likert Jawaban Skor Skor Sangat Setuju (SS) Setuju (S) Kurang Setuju (KS) Tidak Setuju (TS) Sangat Tidak Setuju (STS) Cronbach's,dengan kriteria sebagai berikut :
Alpha Tabel 3.
nilai Alpha Cronbach's Alpha Tingkat Reliabilitas 0,81 Ae 1,00 Sangat Reliabel 0,61 Ae 0,80 Reliabel Teknik pengumpulan data yang digunakan 0,41 Ae 0,60 Cukup Reliabel adalah data primer .
erupa jawaban siswa
0,21 Ae 0,40 Agak Reliabel
0,00 - 0,22
Kurang Reliabel (Gamabaran umum lokasi penelitian berupa Berdasarkan hasil perhitungan dalam dokumentas.
diolah menggunakan analisis penelitian ini , uji reabilitas Media Audio Visual regresi linear sederhana dengan rumus Y = a b menunjukkan bahwa nilai alpha hitung > nilai 0,50.
Sehingga dapat dinyatakan bahwa butir pertanyaan yang ada pada kuisioner dapat dikatakan data tersebut reliabel.
Sedangkan Uji BEGIBUNG: Jurnal Penelitian Multidisiplin Page 57 Reabilitas Minat belajar nilai alpha hitung > Adapun penilaian responden terhadap nilai 0,50.
Sehingga dapat dinyatakan bahwa indikator pada variabel minat belajar,ialah :
butir pertanyaan yang ada pada kuisioner dapat Pernyataan pertama sebagian besar menyatakan dikatakan data tersebut reliabel.
sangat setuju yakni sebanyak 46 orang .
,9%).
Analisis Deskripsi Variabel Pernyataan kedua sebagian besar menyatakan penilaian responden terhadap alternatif Jawaban siswa pada variabel Audio Visual, .
,2%).
Pernyataan yaitu : Pernyataan pertama sebagian besar menyatakan setuju yakni sebanyak 41 orang menyatakan setuju yakni sebanyak 40 orang .
,1%).
Pernyataan keempat sebagian besar .
,5%).
Pernyataan kedua sebagian besar menyatakan setuju yakni sebanyak 37 orang menyatakan setuju yakni sebanyak 32 orang .
,8%).
Pernyataan kelima sebagian besar .
,0%).
Pernyataan ketiga sebagian besar menyatakan sangat setuju yakni sebanyak 40 menyatakan setuju yakni sebanyak 45 orang orang .
,5%).
Pernyataan keenam sebagian .
,3%).
Pernyataan keempat sebagian besar besar menyatakan setuju yakni sebanyak 30 menyatakan setuju yakni sebanyak 43 orang .
,2%).
Pernyataan kelima sebagian besar memberi hadiah, sebagian besar menyatakan menyatakan setuju yakni sebanyak 43 orang sangat setuju yakni sebanyak 33 orang .
,6%).
,2%).
Pernyataan keenam sebagian besar Pernyataan menyatakan setuju yakni sebanyak 39 orang menyatakan setuju yakni sebanyak 33 orang .
,9%).
Pernyataan ketujuh sebagian besar .
,6%).
menyatakan setuju yakni sebanyak 41 orang .
Analisis Statistik Inferensial .
,9%).
Pernyataan .
,1%).
Pernyataan kedelapan sebagian besar Dilakukannya uji t untuk mengetahui menyatakan setuju yakni sebanyak 39 orang jauh mana pengaruh antara variabel X dengan .
,9%).
Pernyataan kesembilan sebagian besar variabel Y.
jika nilai signifikan (Sig.
) lebih kecil menyatakan setuju yakni sebanyak 36 orang .
,3%).
Pernyataan kesepuluh sebagian besar berpengaruh secara signifikan terhadap variabel menyatakan setuju yakni sebanyak 37 orang yang lain.
0,05
,8%).
Pernyataan kesebelas sebagian besar hasil yang diperoleh ialah nilai constant menyatakan setuju yakni sebanyak 39 orang .
sebesar 28,081, sedangkan nilai Media .
,9%).
Pernyataan kedua belas sebagian besar Pembelajaran Audio Visual .
/koefisien regres.
menyatakan setuju yakni sebanyak 40 orang sebesar 0,118.
,5%).
Adapun analisis data dan hitungan dari regresi linear sederhana Media Audio Visual (X) BEGIBUNG: Jurnal Penelitian Multidisiplin Page 58 dengan minati belajar siswa (Y) diperoleh Ditunjukkan oleh nilai t hitung = < t tabel persamaan regresi Y = 22,565 0,118 X.
Hal ini dengan tingkat signifikansi 0,717 > 0,05.
Hal ini menunjukkan bahwa variabel berpengaruh sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh positif dan signifikan terhadap variabel Y.
(Poerwati, 2.
yang menyatakan bahwa penggunaan media Audio Visual berpengaruh PEMBAHASAN terhadap Minat belajar siswa ditolak.
Tidak Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui berpengaruhnya Media Audio Visual terhadap pengaruh Media Audio Visual minat belajar.
minat belajar.
Berikut ini dipaparkan hasil Media Audio Visual di ukur dengan 6 indikator jawaban responden terhadap kuesioner yang yang di capai dalam proses pembelajaran yaitu telah disebarkan.
dampak positif : mencari informasi untuk Dan Adapun indikator media audio visual siswa, yakni, saya mendapatkan informasi pengetahuan melalui Media Audio Visual, yang memilih jawaban 5 responden menyatakatan kecanduan Media Audio Visual, menjadi pribadi yang tertutup, meniru hal-hal yang menyatakan setuju .
dan 19 responden kurang baik.
Sedangkan minat belajar di ukur menyatakan sangat setuju .
,7%).
saya setuju dengan 4 indikator perasaan senang terhadap Media Audio Visual berfungsi sebagai alat sesuatu mata Pelajaran, ketertarikan siswa, komunikas yang baik dalam belajar, yang perhatian siswa, keterlibatan atau keaktifan responden .
%), tidak setuju 0 responden .
%), .
,8%).
Sesuai Hasil analisis data dan hitungan 5 responden menyatakatan cukup setuju .
,8%), dari regresi linear sederhana, dimana nilai sig.
32 responden menyatakan setuju .
,0%), dan sebesar 0,179.
Karena nilai signifikan sebesar 0,179> 0,05, maka sesuai dasar pengambilan .
,2%).
saya menggunakan Media Audio keputusan dalam pengujian.
Variabel Media Visual sebagai media pembelajaran di kelas.
Audio Visual tidak berpengaruh terhadap minat yang memilih jawaban sangat tidak setuju 0 belajar siswa.
kemudian, dari hasil uji t responden .
%), tidak setuju 0 responden .
%), diperoleh nilai sig.
yaitu perilaku belajar 4 responden menyatakatan kurang setuju sebesar 0,179> 0,05, sehingga sesuai dengan .
,3%), 45 responden menyatakan setuju dasar pengambilan keputusan uji t dapat .
,3%), dan 15 responden menyatakan sangat disimpulkan bahwa tidak ada pengaruh Media setuju .
,4%).
saya tidak kecanduan dalam Audio Visual (X) terhadap minat belajar (Y).
menggunakan Media Audio Visual, yang BEGIBUNG: Jurnal Penelitian Multidisiplin Page 59 memilih setuju .
,0%).
Media Audio Visual adalah responden .
%), tidak setuju 0 responden .
%), media yang penting dalam belajar, 8 responden menyatakatan kurang setuju .
,5%), 43 responden menyatakan setuju responden .
%), tidak setuju 0 responden .
%), .
,2%), dan 13 responden menyatakan sangat 18 responden menyatakatan kurang setuju .
,5%), 37 responden menyatakan setuju rangkuman materi sebelum ujian, yang memilih .
,8%), dan 19 responden menyatakan sangat jawaban sangat tidak setuju 0 responden .
%), setuju .
,7%).
saya responden saya tidak tidak setuju 0 responden .
%), 7 responden ketergantungan dalam menggunakan Media Audio Visual, yang memilih jawaban sangat responden menyatakan setuju .
,9%), dan 18 tidak setuju 0 responden .
%), tidak setuju 0 responden menyatakan sangat setuju .
,1%).
%), 11 responden menyatakatan saya tidak meniru hal-hal yang kurang baik Setelah menggunakan Media Audio Visual, menyatakan setuju .
,9%), dan 14 responden yang memilih jawaban sangat tidak setuju 0 responden .
%), tidak setuju 0 responden .
%), responden saya tidak tidak sendiri ketika belajar 4 responden menyatakatan kurang setuju menggunakan Media Audio Visual, yang .
,3%), 41 responden menyatakan setuju .
,1%), dan 19 responden menyatakan sangat responden .
%), tidak setuju 0 responden .
%), setuju .
,7%).
saya menggunakan Media 14 responden menyatakatan kurang setuju Audio Visual mencari informasi Pelajaran, yang .
,9%),39 .
,9%), dan 11 responden menyatakan sangat responden .
%), tidak setuju 0 responden .
%), setuju .
,2%).
saya responden saya setuju tidak 6 responden menyatakatan kurang setuju ada pengaruh negative Setelah menggunakan .
,4%), 39 responden menyatakan setuju Media Audio Visual, yang memilih jawaban .
,9%), dan 19 responden menyatakan sangat sangat tidak setuju 0 responden .
%), tidak setuju .
,7%).
saya saya setujuh Media Audio setuju 0 responden .
%), 14 responden Visual adalah alat komunikasi siswa dengan guru, yang memilih jawaban sangat tidak setuju responden menyatakan setuju .
,5%), dan 10 0 responden .
%), tidak setuju 1 responden responden menyatakan sangat setuju .
,6%) .
,3%).
Siswa
,9,%),
,2%),39
,9%).
,9%),40
,6%), 11 responden menyatakatan kurang Sedangkan Untuk Jawaban Responden setuju .
,2%), 36 responden menyatakan setuju Minat Belajar, ialah : saya semangat ketika .
,%), dan 16 responden menyatakan sangat belajar IPS, yang memilih jawaban sangat tidak BEGIBUNG: Jurnal Penelitian Multidisiplin Page 60 setuju 0 responden .
%), tidak setuju 0 13 responden menyatakatan kurang setuju responden .
%), 0 responden menyatakatan .
,3%), 30 responden menyatakan setuju kurang setuju 0%),40 responden menyatakan .
,9%), dan 21 responden menyatakan sangat setuju .
,1%), dan 10 responden menyatakan sangat setuju .
,9%).
saya tertarik menjawab pertanyaan, guru memberi hadiah, yang memilih pertanyaan guru, yang memilih jawaban sangat jawaban sangat tidak setuju 0 responden .
%), tidak setuju 0 responden .
%), tidak setuju 0 tidak setuju 0 responden .
%), 4 responden responden .
%), 4 responden menyatakatan menyatakatan kurang setuju .
,3%), 27 kurang setuju .
,3%),43 responden menyatakan responden menyatakan setuju .
,9%), dan 33 setuju .
,2%), dan 17 responden menyatakan responden menyatakan sangat setuju .
,8%).
sangat setuju .
,6%).
saya duduk dibangku saya mengerjakan soal dengan teliti, yang belakang, tetap memperhatikan penjelasan guru, yang memilih jawaban sangat tidak setuju 0 responden .
%), tidak setuju 0 responden .
%), responden .
%), tidak setuju 0 responden .
%), 23 responden menyatakatan kurang setuju 3 responden menyatakatan kurang setuju .
,9%), 33 responden menyatakan setuju .
,7%), 41 responden menyatakan setuju .
,6%), dan 8 responden menyatakan sangat .
,1%), dan 20 responden menyatakan sangat setuju .
,5%) .
,8%).
,3%).
saya aktif bertanya ke guru ketika belajar, yang memilih jawaban sangat SIMPULAN DAN SARAN tidak setuju 0 responden .
%), tidak setuju 0 Kesimpulan responden .
%), 20 responden menyatakatan Berdasarkan .
,3%), menyatakan setuju .
,8%), dan 7 responden menyatakan sangat setuju .
,9%).
IPS adalah Teknologi Pelajaran yang sangat menarik, yang memilih Visual jawaban sangat tidak setuju 0 responden .
%), berpengaruh dan signifikan terhadap minat tidak setuju 0 responden .
%), 2 responden belajar siswa Kelas XI IPS SMANegeri 5 Bone.
Di tandai nilai signifikan sebesar 179 > 0,05.
responden menyatakan setuju .
,4%), dan 40 Karena nilai signifikan sebesar 0,179> 0,05, responden menyatakan sangat setuju .
,5%).
maka sesuai dasar pengambilan keputusan saya mengerjakan soal dengan teliti, yang dalam pengujian.
Variabel Media Audio Visual tidak berperuh terhadap minat belajar siswa.
%), tidak setuju 0 responden .
%).
Selanjutnya, berdasarkan hasil uji t diperoleh .
,1%).
BEGIBUNG: Jurnal Penelitian Multidisiplin Page 61 nilai sig.
yaitu media audio Visual 0,179> 0,05, sehingga sesuai dengan dasar pengambilan keputusan uji t dapat disimpulkan bahwa tidak ada pengaruh Media Audio Visual terhadap minat belajar .
Ditunjukkan oleh nilai t hitung = < t tabel dengan tingkat signifikansi 0,717 > 0,05Dalam pembelajaran sangat berpengaruh media audio Visual terhadap minat Saran Berdasarkan hasil penelitian yang di peroleh, ada beberapa saran yang dapat peneliti sampaikan sebagai berikut: Para guru sebaiknya menyesuaikan materi yang akan diajarkan Ecumenical And Religious Relationships.
In Aswaja Pressindo.
Afiatin.
Pengaruh Perhatian Orang Tua Dan Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial.
Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan.
II.
, 1Ae9.
Amrizal.
Yusriati, & Perlaya.
Membangun Minat Belajar Melalui Program Bantuan Siswa Miskin Di SMP Negeri 1 Simpang Empat Kabupaten Asahan.
2001, 29Ae42.
Arisanti.
, & Subhan.
Pengaruh Penggunaan Media Internet Terhadap Minat Belajar Siswa Muslim Di SMP Kota Pekanbaru.
61Ae73.
Https://Doi.
Org/10.
25299/Althariqah.
Vol3.
menggunakan media audio Visual dengan jam pelajaran yang ada.
Karena penggunaan media audio Visual juga membutuhkan waktu yang Dalam proses pembelajaran sebaiknya guru menyampaikan masalah dengan semenarik mungkin, sehingga dapat memecahkan masalah.
Bagi peneliti selanjutnya, kepada peneliti Chusna.
Pengaruh Media Gadget Pada Perkembangan Karakter Anak.
Dinamika Penelitian: Media Komunikasi Sosial Keagamaan, 17.
, 315Ae330.
Https://E-Resources.
Perpusnas.
Go.
Id:
2093/Doi/Abs /10.
S0192415X20500500
Daniel.
Hubungan Antara Kecerdasan Emosional Dengan Prestasi Belajar Pada Siswa Kelas II Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Pamekasan.
Journal Of Chemical Information And Modeling, 53.
, 1689Ae yang ingin meneliti lebih lanjut tentang menggunakan teknologi media audio Visual agar kiranya mempokuskan halhal yang menarik dari materi.
DAFTAR PUSTAKA