CENDEKIA: Jurnal Ilmu Sosial.
Bahasa dan Pendidikan Vol.
No.
1 Februari 2023 e-ISSN: 2961-7588.
p-ISSN: 2962-3561.
Hal 140-148 Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Video Tutorial Terhadap Hasil Belajar Bimbingan TIK Pada Kelas X Di SMAN 1 BATAHAN Ulvi Aulia Universitas Islam Negeri (UIN) Bukittinggi.
West Sumatera.
Indonesia auliaulvi789@gmail.
Liza Efriyanti Universitas Islam Negeri (UIN) Bukittinggi.
West Sumatera.
Indonesia izafamuth@gmail.
Azan Munardi azanmunardi123@gmail.
Gurun Aua St.
Kubang Putih.
Banuhampu.
Agam Ae West Sumatra Ae Indonesia Abstrak Media pembelajaran berbasis video tutorial adalah pembelajaran yang dilakukan dengan menggunakan teknologi dan disajikan dalam bentuk video.
Pembelajaran dengan menggunakan video tutorial tentunya akan memudahkan siswa dalam memahami materi pembelajaran dan guru juga akan mudah dalam menyampaikan materi pembelajaran.
Namun karena Kurangnya kompetensi pendidik maupun peserta didik dalam pengembangan dan penggunaan teknologi pembelajaran sehingga menjadi permasalahan dalam proses pembelajaran.
Salah satu bentuk media pembelajaran yang dapat digunakan agar pembelajaran menarik dan tidak membosankan adalah dengan memanfaatkan teknologi dimana menggunakan teknologi untuk membuat video pembelajaran yang lebih menarik perhatian siswa untuk mengikuti proses pembelajaran.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pengunaan media pembelajaran berbasis video tutorial terhadap hasil belajar siswa.
hasil belajar bimbingan TIK pokok bahasan microsoft word.
Penelitian ini menggunakan metode purposive sampling area.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif.
Alat pengumpulan data menggunakan metode, angket, observasi, tes, dan wawancara.
Kata kunci: Media pembelajaran berbasis video tutorial, hasil belajar.
Abstract Video tutorial based learning media is learning that is carried out using technology and is presented in video form.
Learning by using video tutorials will certainly make it easier for students to understand learning material and teachers will also be easy to convey learning material.
One form of learning media that can be used to make learning interesting and not boring is to utilize technology which uses technology to make learning videos that are more interesting for students to follow the learning process.
The purpose of this study was to determine the effect of using video tutorial-based learning media on student learning outcomes.
ICT guidance learning outcomes on the subject of Microsoft Word.
This study used a purposive sampling area method.
This research is a quantitative Data collection tools used methods, questionnaires, observation tests, and Received Oktober 23, 2022.
Revised November 28, 2022.
Desember 17, 2022 *Ulvi Auli: auliaulvi789@gmail.
CENDEKIA: Jurnal Ilmu Sosial.
Bahasa dan Pendidikan Vol.
No.
1 Februari 2023 e-ISSN: 2961-7588.
p-ISSN: 2962-3561.
Hal 140-148 Keywords: Video tutorial based learning media, learning outcomes.
PENDAHULUAN
Mata pelajaran bimbingan TIK seringkali dianggap sebagai mata pelajaran yang tidak penting untuk dipelajari, karena mata pelajarannya hanya sebatas bimbingan bukan mata pelajaran yang diujiankan pada saat ujian mid, dan untuk ujian semester hanya melakukan praktek saja, tanpa ada ujian tertulisnya.
Sehingga mata pelajaran TIK kurang diminati oleh siswa yang mengakibatkan hasil belajar bimbingan TIK tergolong rendah.
Dikaji dari segi manfaat belajar bimbingan TIK disekolah sangat banyak manfaatnya bagi siswa, terutama berhubungan dengan komputer.
Siswa jadi lebih mudah melakukan tugasnya yang berhubungan dengan teknologi.
Dan manfaat ini tidak dapat diberikan oleh mata pelajaran lain.
Dengan menggunakan media pembelajaran berbasis tutorial yang beragam dengan memanfaatkan berbagai jenis aplikasi seperti kinemaster, powtoon, youCut dan lain-lain diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan peneliti pada saat mengajarkan mata pelajaran bimbingan TIK pada siswa kelas X SMAN 1 Batahan, dapat diamati bahwa ketika mengikuti proses pembelajaran pada mata pelajaran bimbingan TIK itu hanya sebagian dari siswa yang membawa perlengkapan alat tulisnya, padahal alat tulis ini sangat diperlukan untuk mencatat materi yang diberikan oleh guru sebelum melakukan praktek, sebagian siswa tidak konsentrasi ketika guru menjelaskan tentang materi.
SMAN 1 Batahan memiliki satu guru mata pelajaran bimbingan TIK dengan latar belakang pendidikan yang tidak sesuai dengan mata pelajaran yang diampunya, tetapi materi yang diberikan kepada siswa tetap berdasarkan kurikulum yang berlaku.
Untuk mengatasi keterbatasan penguasaan dan penyampaian materi pelajaran adalah dengan memanfaatkan media pembelajaran.
Karena dengan menggunakan media pembelajaran materi yang disampaikan oleh guru akan lebih menarik, lebih interaktif, dan mudah dipahami oleh siswa, karena jika menggunakan media pembelajaran bisa langsung memberikan gambar atau contoh yang jelas terutama pada mata pelajaran bimbingan TIK yang mempelajari tentang alat-lat komputer, fungsinya dan cara pengoperasiannya dan dengan menggunakan media pembelajaran berbasis video siswa dapat lebih banyak melakukan kegiatan belajar karena tidak hanya mendengarkan materi yang disampaikan oleh guru tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati, melakukan dan lain-lain Media video pembelajaran turoial menurut Riyana 2007, media yang menyajikan audio dan visual yang berisi pesan-pesan pembelajaran baik yang berisi konsep, prinsip, prosedur, teori aplikasi untuk membantu pemahaman terhadap suatu materi .
Video tutorial merupakan suatu media yang menggunakan komputer dan dipergunakan untuk menjelaskan materi-materi yang berbentuk pengenalan alat komputer dan praktek penggunaannya yang menjelaskan langkah-langkah secara lengkap dan bisa diulangi jika ada siswa yang belum mengerti.
Media pembelajaran sangat efektif digunakan karena menggunaka media proyektor (LCD) yang memiliki jangkauan pancar cukup besar dan jelas.
Dari hasil penelitian yang dilakukan Dinata .
menunjukkan bahwa untuk merancang pengembangan media pembelajaran video tutorial ini diperlukan tahapan-tahapan yang harus dilakukan mulai dari tahapan pengumpulan informasi, membuat desain awal produk, kelayakan media, dan tahap uji coba.
Jadi dapat disimpulkan bahwa video tutorial adalah rangkaian gambar hidup yang ditayangkan oleh seorang pengejar yang berisi pesan-pesan pembelajaran untuk membantu Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Video Tutorial Terhadap Hasil Belajar Bimbingan TIK Pada Kelas X Di SMAN 1 BATAHAN pemahaman terhadap suatu materi pembelajaran sebagai bentuk bimbingan atau bahan pengajaran tambahan kepada sekelompok kecil siswa.
Media video tutorial sebagai pembelajaran yang berbasis komputer memiliki kemampuan memvisualkan gambar dan langkah-langkah yang bisa ditampilkan dalam bentuk video pembelajaran.
Manfaat dari menggunakan media pembelajaran berbasis video tutorial yaitu memudahkan siswa dalam membangun struktur kognitif dalam membangun konsep, memudahkan guru dalam melaksanakan pembelajaran dan mencapai tujuan pembelajaran, dan meningkatkan hasil belajar siswa.
Setelah mengamati dari hasil pembelajaran yang tdak menggunakan media pembelajaran berbasis video tutorial ternyata hasil belajar siswa pada materi microsoft word pada mata pelajaran bimbingan TIK pada kelas X SMA N 1 Batahan belum mencapai nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu nilai 70.
Dari jumlah siswa pada kelas X berjumlah 64 siswa, siswa yang mampu mencapai nilai diatas KKM hanya 29 siswa atau Sehingga peneliti ingin menerapkan penggunaan media pembelajaran berbasis video tutorial dalam proses pembelajaran materi microsoft word harapannya dengan melakukan penerapan media pembelajaran berbasis video tuorial dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas X SMAN 1Batahan.
Rumusan masalah yang akan dibahas pada penelitian ini dapat diuraikan menjadi beberapa pertanyaan sebagai berikut: .
Apakah dengan menerapkan media pembelajaran berbasis video tutorial dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran bimbingan TIK materi microsoft word pada kelas X SMAN 1 Batahan semester ganjil tahun pelajaran 2022/2023?, .
Apakah media pembelajaran berbasis video tutorial dapat mempengaruhi hasil belajar pada mata pelajaran bimbingan TIK materi microsoft word pada kelas X SMAN 1 Batahan semester ganjil tahun pelajaran 2022/2023?, .
Apakah ada pengaruh media pembelajaran berbasis video tutorial terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran bimbingan TIK materi microsoft word pada kelas X SMAN 1 Batahan semester ganjil tahun pelajaran 2022/2023? Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah metode eksperimen karena metode penelitian eksperimen adalah metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan dalam kondisi yang terkendalikan.
METODE PENELITIAN
Jenis dan desain penelitian Penelitian ini menggunakan metode eksperimen.
Metode eksprimen merupakan percobaan tindakan dan pengamatan, yang dilakukan untuk mengecek atau menyalahkan hipotesis atau mengenali hubungan sebab akibat antara gejala.
Pada penelitian eksperimen sebab dari suatu gejala akan diuji untuk mengetahui apakah sebab .
ariabel beba.
tersebut mempengaruhi akibat .
ariabel terika.
Objek penelitian ini adalah pengaruh media pembelajaran berbasis video tutorial (X) terhadap hasil belajar (Y).
Penelitian ini menggunakan desain non-equivalent control grup design.
Desain ini menggunakan 2 kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
Kelas eksperimen merupakan kelas yang mendapatkan perlakuan berupa pengaplikasian media pembelajaran berbasis video tutorial, sedangkan kelas kontrol adalah kelas yang tidak menggunakan media berbasis video tutorial dalam pembelajaran.
Pada desain ini kelas eksperimen dan kelas kontrol tidak dipilih secara acak.
Tempat dan waktu penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 1 Batahan.
Mandailing Natal.
Sumatera Utara Jl.
Pembangunan no.
80 ps.
Baru.
Penelitian ini dilakukan dari bulan 15 September Ae 20 November 2022.
CENDEKIA - VOLUME 3.
NO.
FEBRUARI 2023
CENDEKIA: Jurnal Ilmu Sosial.
Bahasa dan Pendidikan Vol.
No.
1 Februari 2023 e-ISSN: 2961-7588.
p-ISSN: 2962-3561.
Hal 140-148 Populasi dan sampel Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X MIA dan X IPS SMAN 1 Batahan semester ganjil tahun pelajaran 2022/2023, dengan jumlah 64 siswa.
Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan teknik sampling purposive dimana teknik penentuan sampel dengan melakukan pertimbangan tertentu.
Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas X MIA dan kelas X IPS.
Dimana kelas X MIA kelas yang menerapkan media pembelajaran berbasis video tutorial dalam proses pembelajaran , sedangkan kelas X IPS adalah kelas tidak menggunakan media berbasis video tutorial dalam pembelajaran.
Teknik dan alat pengumpulan data Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan posttest only control Dalam kelas ini terdapat 2 kelompok, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Diakhir pembelajaran siswa diberi postest untuk mengetahui tingkat pemahaman terhadap materi yang disampaikan.
Bentuk tes yang diberikan dapat berupa latihan tertulis dan latihan praktek.
Alat pengumpulan data pada penelitian ini metode, angket, observasi, tes, dan Atau sering dikenal dengan pengumpulan data yang dilakukan secara langsung melakukan peninjauan secara langsung dilapangan.
Teknik analisis data Pada penelitian ini teknik analisis data menggunakan analisis kuantitatif.
Uji persyaratan analisis data uji normalitas dilakukan dengan menggunakan rumus chi kuadrat dan untuk menguji prasyarat homogenitas menggunakan uji-F.
Pengujian hipotesis menggunakan independent sample test dengan aturan keputusan jika thitung > ttabel maka Ha Sedanngkan jika thitung < ttabel maka Ha ditolak.
Apabila Ha diterima maka hipotesis yang diajukan dapat diterima.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian Penelitian ini dilakukan pada 2 kelas.
Kelas pertama yaitu kelas eksperimen yang media pembelajaran berbasis video tutorial dan pada kelas kedua kelas yang menggunakan metode konvensional atau kelas yang tidak menggunakan media pembelajaran berbasis video tutorial.
Penelitian ini dilakukan sebanyak 4 kali pertemuan di bulan september sampai bulan oktober pada mata pelajaran bimbingan TIK materi microsoft word.
Tabel 1 hasil ulangan bimbingan TIK semester ganjil kelas X MIA dan X IPS SMAN
1Batahan tahun pelajaran 2022/2023 Nilai KKM
X MIA
X IPS
>70
Tuntas <70 Tidak Tuntas Jumlah Berdasakan tabel diatas, sangat terlihat bahwa hasil belajar siswa kelas X SMAN 1 Batahan masih rendah.
Hal ini terjadi mengingat karena beberapa unsur, salah satu variabel yang menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa dalam mengikuti pembelajaran di kelas X SMAN 1 Batahan diantaranya adalah penyampaian materi pelajaran yang kurang tepat, yaitu penyampaian materinya atau pembelajaran masih menggunakan metode konvensional.
Tabel 2 nilai pretest siswa , yakni kelas kontrol dan kelas eksperimen pada mata pelajaran bimbingan TIK semester ganjil kelas X MIA dan X IPS SMAN 1Batahan .
Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Video Tutorial Terhadap Hasil Belajar Bimbingan TIK Pada Kelas X Di SMAN 1 BATAHAN Nilai Kelas X MIA (Kelas eksperime.
Frekuensi >70 (Tunta.
<70 .
idak 22 Jumlah Rata-rata X IPS (Kelas kontro.
Frekuensi Dapat dilihat pada tabel diatas bahwa sebelum diterapkan pembelajaran berbasis video tutorial, ada 10 orang siswa yang tuntas di kelas eksperimen dan terdapat 8 orang siswa yang tuntas pada kelas kontrol.
Sedangkan siswa yang tidak tuntas pada kelas eksperimen berjumlah 22 orang dan pada kelas kontrol terdapat 24 orang yang tidak tuntas.
Tabel 3 nilai postest siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol eksperimen pada mata pelajaran bimbingan TIK semester ganjil kelas X MIA dan X IPS SMAN 1Batahan.
Klasifikasi
Frekuensi
Rata-rata N-Gain
X MIA
X IPS
X MIA
X IPS
>0,7 .
0, 48
0, 41
0,3-0,7
<0,3 .
5 Nilai rata-rata pretest kelas eksperimen yaitu 57 sedangkan kelas kontrol yaitu 55.
Artinya sebelum adanya penerapan media pembelajaran berbasis video tutorial di kelas eksperimen, hasil kemampuan siswa di kedua kelas tersebut hampir sama.
Hasil penggolongan nilai pretest kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat dilihat pada diagram lingkaran berikut ini.
kelas eksprimen tidak tuntas CENDEKIA - VOLUME 3.
NO.
FEBRUARI 2023
CENDEKIA: Jurnal Ilmu Sosial.
Bahasa dan Pendidikan Vol.
No.
1 Februari 2023 e-ISSN: 2961-7588.
p-ISSN: 2962-3561.
Hal 140-148 kelas kontrol tidak tuntas Gambar 1 : diagram lingkaran perbandingan nilai pretest berdasarkan KKM Selanjutnya, berdasarkan nilai rata-rata pretest kelas eksprimen dan kelas kontrol dapat dilihat pada diagram batang berikut ini :
perbandingan nilai rata-rata pretest perbandingan nilai rata-rata kelas eksperimen kelas kontrol Gambar 2 : diagram batang nilai rata-rata pretest.
Setelah melaksanakan pembelajaran yang biasa digunakan guru .
embelajaran konvensiona.
dikelas kontrol dan menerapkan media pembelajaran berbasis video tutorial pada akhir pembelajaran maka setelah itu dilakukan postest.
Jumlah soal yang digunakan untuk posttest sama denga butir soal pada pretest.
Berdasarkan tabel 3 dapat dilihat bahwa terdapat perbedaan jumlah siswa yang tuntas setelah diberikan perlakuan pada kelas eksprimen juga lebih tinggi dibandingkan kelas Perbandingan nilai posttest pada kedua kelas tersebut dapat dilihat pada diagram batang berikut ini.
Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Video Tutorial Terhadap Hasil Belajar Bimbingan TIK Pada Kelas X Di SMAN 1 BATAHAN perbandingan nilai rata-rata posttest perbandingan nilai rata-rata kelas eksperimen kelas kontrol Gambar 3: perbandingan nilai rata-rata posttest.
Tabel 4 penggolongan nilai N-Gain siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol pada mata pelajaran bimbingan TIK semester ganjil kelas X MIA dan X IPS SMAN 1Batahan tahun pelajaran 2022/2023.
Nilai Kelas MIA
IPS
>70 .
<70 .
idak 3 Jumlah Rata-rata Data N-Gain siswa kelas eksperimen yang tergolong dalam klasifikasi tinggi sebanyak 12 orang siswa, kategori sedang 15 orang siswa, dan kategori rendah 5 orang siswa.
Ratarata N-Gain kelas eksprimen dan kelas kontrol termasuk dalam kategori sedang.
Klasifikasi nilai rata-rata N-Gain kelas eksprimen setelah diterapkan media pembelajaran berbasis video tutorial lebih tinggi yaitu 0, 48, dibandingkan dengan nilai rata-rata N-Gain kelas kontrol yag menerapkan model pembelajaran konvensional dalam pembelajarannya 0,41.
Uji Persyaratan Analisis Data Uji persyaratan analisis data dengan menggunakan uji normalitas dan uji homogenitas.
Uji normalitas digunakan untuk melihat apakah sampel berasal dari populasi berdistribusi normal atu tidak, sedangkan uji homogenitas digunakan untul memperoleh data bahwa penelitian berasal dari varian yang sama atau homogen.
Hasil uji normalitas untuk data pretest kelas eksprimen diperoleh data X2 hitung = 9, 021< X2 tabel = 12, 653 berarti pada pretest kelas eksprimen berdistribusi normal.
Sedangkan hasil perhitungan uji normalitas untuk data pretest kelas kontrol diperoleh data X2 hitung = CENDEKIA - VOLUME 3.
NO.
FEBRUARI 2023
CENDEKIA: Jurnal Ilmu Sosial.
Bahasa dan Pendidikan Vol.
No.
1 Februari 2023 e-ISSN: 2961-7588.
p-ISSN: 2962-3561.
Hal 140-148
8, 128<
X2 tabel = 12, 653 berarti data pretest kelas kontrol berdistribusi normal.
Sedangkan hasil perhitungan uji normalitas untuk data postest kelas eksprimen diperoleh data X2 hitung = 7, 349< X2 tabel = 11, 502 berarti data posttest kelas eksprimen berdistribusi Sedangkan hasil perhitungan uji normalitas untuk data posttest kelas kontrol diperoleh data X2 hitung = 3, 637< X2 tabel = 11, 502 berarti data pretest kelas kontrol berdistribusi normal.
Sedangkan hasil uji homogenitas dihitung dengan uji-F dan leneve dengan program microsoft excel.
Kaidah keputusan jika Fhitung < Ftabel maka varians homogen sedangkan jika Fhitung < Ftabel maka varians tidak homogen.
Taraf signifikan yang ditetapkan adalah 0,05.
Hasil perhitungan di dapat nilai F untuk pretest yaitu Fhitung < Ftabel yaitu 1,62 < 1, 69 dan postest Fhitung < Ftabel yaitu 1, 32 < 1,69.
Nilai kedua Fhitung < Ftabel .
Berdasarkan perbandingan nilai F tersebut maka dapat ditarik kesimpulan bahwa populasi memiliki varian yang homogen.
Uji hipotesis Setelah dilakukan uji normalitas dan homogenitas diperoleh data berdistribusi normal dan memiliki varians yang sama, selanjutnya dilakukan pengujian hipotesis.
Uji hipotesis pada penelitian inin dilakukan dengan menggunakan rumus uji independent sample t-test.
Hasil perhitungan hipotesis menggunakan rumus independent sampel t-test diketahuai bahwa Fhitung = 5, 032 < Ftabel = 5, 002 berdasarkan perhitungan tersebut dapat diperoleh bahwa media pembelajaran berbasis video tutorial pada mata pelajaran bimbingan TIK dapat mempengaruhi hasil belajar siswa.
KESIMPULAN
Dilihat dari hasil analisis data dan berdasarkan pada pembahasan penelitian yang telah dilakukan, dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat pengaruh media pembelajaran berbasis video tutorial pada mata pelajaran bimbingan TIK siswa kelas X MIA dan X IPS SMAN 1Batahan.
Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan terhadap hasil belajar pada nilai rata-rata postest dan N-Gain siswa pada kelas eksprimen (X MIA) dan kelas kontrol (X IPS).
Terdapat nilai postest pada kelas eksprimen lebih tinggi daripada nilai postest pada kelas kontrol.
Berdasarkan dengan hasil perhitungan hipotesis menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan pada penerapan media pembelajaran berbasis video tutorial pada mata pelajaran bimbingan TIK terhadap hasil belajar siswa kelas X MIA dan X IPS SMA N 1 Batahan.
DAFTAR PUSTAKA