ELIPS: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA
Volume 5.
Nomor 2.
September 2024 ISSN: 2745-827X (Onlin.
PENGEMBANGAN BUKU AJAR STATISTIKA NON PARAMETRIK
UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA
Muhammad Taqwa Pendidikan Matematika.
FKIP.
Universitas Khairun muhammad@unkhair.
ABSTRAK
Peningkatan motivasi belajar mahasiswa sangat penting, sehingga penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan buku ajar yang valid, praktis, dan efektif.
Penelitian pengembangan, merupakan jenis penelitian ini dengan mengembangkan buku ajar menggunakan model 4 D Thiagarajan: .
Mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika Universitas Khairun adalah subjek penelitian ini.
Instrumen penelitian:.
lembar validasi buku ajar, .
lembar kepraktisan buku ajar, dan .
tes motivasi belajar siswa.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: .
isi dan kredibilitas buku ajar memenuhi kategori validitas .
skor kepraktisan buku ajar memenuhi kategori praktis.
motivasi belajar siswa meningkat, dengan rata-rata skor berada di kategori medium.
Motivasi belajar mahasiswa meningkat dengan penerapan buku ajar statistika nonparametrik yang valid, praktis, dan efektif.
Kata Kunci:Buku Ajar.
Statistika Non Parametrik.
Motivasi Belajar ABSTRACT ncreasing student learning motivation is essential, so this research aims to develop valid, practical, and effective textbooks.
Development research is a type of research by developing textbooks using the 4 D Thiagarajan model: .
Students of the Mathematics Education Study Program at Khairun University are the subjects of this research.
Research instruments: .
textbook validation sheet, .
textbook practicality sheet, and .
student learning motivation test.
The results of the study show that: .
the content and credibility of the textbook meet the high validity category.
the practicality score of the textbook meets the practical category.
students' motivation to learn increased, with the average score in the medium category.
Students' learning motivation increased with the application of nonparametric statistics textbooks that were valid, practical, and Keywords: Textbooks.
Non-Parametric Statistics.
Learning Motivation.
http://journal.
id/index.
php/ELIPS Pengembangan Buku Ajar Statistika Non Parametrik A PENDAHULUAN Statistika Non Parametrik merupakan matakuliah pilihan dari Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Khairun.
Hal ini berimbas pada banyak mahasiswa semester akhir terkendala dalam menguasai konsep analisis data statistik non parametrik karena data penelitian yang diperoleh tidak selamanya berdistribusi normal.
Mahasiswa sering mengalami kesulitan dan kekeliruan konsep tentang uji yang diterapkan untuk analisis data, kesalahan kalkulasi dalam analisis data, keakuratan dan ketepatan solusi, yang menyebabkan kesalahan Namun, kurikulum program studi pendidikan matematika mencakup topik statistika non-parametrik seperti uji tanda , uji binomial.
Exact Fisher.
CochranQ, uji mcnemar, koefisien kontigensi, , uji Wilcoxon, uji Mann Whitney U, uji Kruskal Wallis dan uji Friedman.
Mahasiswa memiliki motivasi diri atau belajar mandiri untuk mendalami bahan ajar, menuntaskan tugas, meningkatkan keterampilan, dan menggunakan kemahiran belajar dalam bekerja dan kehidupan nyata (Prastii.
Tri et al.
, 2.
Hal ini sangat urgent bagi mereka yang ingin belajar.
Belajar mandiri berarti memiliki kebebasan untuk memilih kapan dan di mana untuk belajar tanpa dibatasi oleh ruang dan jarak.
Namun, menurut (Nakayama et al.
, 2.
, ada kemungkinan bahwa sebagian mahasiswa akan terhambat saat belajar dikarenakan aspek lingkungan belajar yang berbeda serta karakteristik mahasiswa sendiri.
Kedewasaan.
Kemandirian, kedisiplinan, orientasi pada tujuan, dan motivasi untuk belajar adalah karakteristik mahasiswa dalam pembelajaran (Hardianto, 2.
Motivasi mahasiswa adalah salah satu komponen keberhasilan pembelajaran (Schunk et al.
, 2.
Lingkungan belajar umumnya dipengaruhi oleh motivasi untuk aktif saat belajar serta aspek pengaturan diri yang terkait materi dan rasa ingin tahu saat belajar seringkali membutuhkan lebih banyak motivasi (Selvi, 2.
Motivasi dianggap penting untuk keberhasilan belajar, bahkan dalam pembelajaran online.
Oleh karena itu, motivasi belajar harus dipertimbangkan dalam lingkungan saat belajar dengan fasilitas teknologi (Harandi, 2.
Urgent buat peneliti bidang pendidikan untuk meriset secara luas tentang cara mahasiswa dimotivasi untuk belajar.
Terdapat opsi untuk mendorong siswa untuk belajar lebih banyak adalah dengan menyediakan materi yang telah dibuat (Masni, 2.
Bahan ajar yang sering digunakan saat belajar adalah buku teks.
Buku teks juga mengubah fokus pembelajaran dari guru ke siswa.
Mereka terdiri dari ringkasan, materi, serta tugas yang harus dilakukan siswa (Muttakin, 2.
Namun demikian, buku teks masih kurang efektif dan belum cukup untuk alat Akibatnya, buku teks wajib terdiri elemen dan aspek yang terkait kebutuhan mahasiswa dalam mempelajari keterampilan dasar.
Buku teks tidak hanya berupa rangkuman pertanyaan.
sebaliknya, buku teks harus memuat tahapan-tahapan pembelajaran yang dilakukan mahasiswa, baik berupa pertanyaan, untuk memperoleh ilmu baru.
Mereka berpendapat bahwa buku teks yang valid, praktid, dan efektif dapat menambah pengetahuan dan motivasi pembaca(Bien.
Y et , 2019.
Fitria et al.
, 2014.
Muhktar, 2013.
Nuranisa.
et al.
, 2.
Oleh sebab itu, urgent untuk pengajar menyusun buku ajar saat perkuliahan berlangsung.
METODE
Penelitian pengembangan, atau pembuatan buku ajar untuk meningkatkan keinginan siswa untuk belajar, adalah jenis penelitian ini.
Prodi Pendidikan Matematika Universitas Khairun merupakan lokasi penelitian ini pada semester ganjil tahun akademik 2024/2025.
lembar Muhammad Taqwa ELIPS: Vol.
No.
September 2024 validasi buku ajar.
lembar kepraktisan buku ajar.
tes motivasi belajar mahasiswa adalah instrumen penelitian ini.
Analisis data melalui langkah-langkah:
Analisis Validitas Buku Ajar Validitas isi buku ajar diuji oleh dua pakar(Gregory, 2000.
Martuza, 1.
Standar minimum validitas isi adalah relevansi kuat (Muhammad Taqwa et al.
, 2021.
Muhammad Taqwa, 2021, 2023b, 2023a.
Muhammad Taqwa & Taufik, 2019a, 2019.
Hasil validitas yang dilakukan benar jika koefisien validitas isi tinggi (V > 75%).
Analisis Praktikalitas Buku Ajar Kepraktisan buku ajar melalui data yang dikumpulkan dari instrumen lembar kepraktisan buku ajar yang terdiri 17 butir pertanyaan kemudian dikonversi menggunakan kriteria tabel 1:
Tabel 1.
Kriteria Kepraktisan Buku Ajar (Sumber: Taqwa & Taufik, 2019.
Analisis Motivasi Belajar Analisis pretest dan posttest motivasi belajar menggunakan RStudio (Muhammad Taqwa & Taufik, 2019.
, dengan rumus berikut:
(Hake.
Richard, 1.
Penelitian ini akan menggunakan model 4D Thiagarajan: .
define, .
design, .
develop, dan .
Gambar 1 berikut menunjukkan tahapan pengembangan buku ajar :
Pengembangan Buku Ajar Statistika Non Parametrik A Gambar 1.
Tahapan Pengembangan Buku Ajar Model 4D Thiagarajan HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Validitas Buku Ajar Buku ajar (Draft .
telah dibuat pada tahap awal penelitian lalu dieksperimenkan melalui berbagai langkah.
Langkah awal, buku ajar dinilai validitasnya oleh dua pakar.
pendekatan penulisan.
kebenaran konsep.
kedalaman konsep.
keluasan konsep.
kejelasan kalimat.
evaluasi belajar.
kegiatan/percobaan siswa.
penampilan fisik.
Selanjutnya dilakukan revisi pertama pada draft buku ajar sesuai penilaian para pakar, disebut Draft 2 Buku Ajar Statistika.
Selanjutnya, mahasiswa melihat Draft 2 buku ajar secara terbatas untuk menguji kepraktisan Pada tahap berikutnya, revisi setelah hasil penilaian uji kepraktisan buku Draft 3.
Selanjutnya, buku ajar Draft 3 diberikan kepada mahasiswa dalam mata kuliah statistika non Sekali lagi, buku ajar dinilai oleh dua ahli pakar untuk memastikan bahwa isi dan reliabilitas buku valid:
Muhammad Taqwa ELIPS: Vol.
No.
September 2024 Tabel 1.
Hasil Validasi Isi Buku Ajar Nilai validitas isi adalah 0,81, sehingga isi buku ajar memenuhi kategori valid dengan skor reliabilitas yaitu 0,89.
Oleh sebab itu, buku ajar pantas diterapkan saat mahasiswa belajar tentang statistika.
Hasil Praktikalitas Buku Ajar Tabel 2 berikut menunjukkan praktikalitas buku ajar oleh mahasiswa:
Pengembangan Buku Ajar Statistika Non Parametrik A Tabel 2.
Hasil Praktikalitas Buku Ajar oleh Mahasiswa Selanjutnya Data dikonversi untuk kategori buku ajar.
Tabel 3.
Kriteria Praktikalitas Buku Ajar Skor kepraktisan buku ajar adalah 1655 berarti kategori "praktis" dan dapat diterapkan saat belajar statistika untuk meningkatkan motivasi belajar mahasiswa.
Analisis Motivasi Belajar Uji Normalitas Hasil uji normalitas yang dilakukan menggunakan RStudio menunjukkan p-value =0,1357 > alfa = 0,05, yang bermakna bahwa data nilai pretest motivasi belajar mahasiswa diambil dari polulasi yang memiliki distribusi normal.
Sebaliknya posttest, p-value =0,09197 > alfa = 0,05, yang bermakna data nilai posttest motivasi belajar mahasiswa juga diambil dari polulasi yang memiliki distribusi normal.
Uji Homogenitas Dengan menggunakan RStudio untuk melakukan uji homogenitas, kami menemukan bahwa p-value =0,08048 > alfa=0,05, yang bermakna bahwa pretest dan posttest diambil dari populasi dengan varians sama padalevel kepercayaan 95%.
Uji Beda Setelah menggunakan buku ajar statistika non parametrik, p-value = 2,576 ycu 10Oe7 < alfa = 0,05, disimpulkan motivasi belajar rata-rata mahasiswa akan meningkat dengan level kepercayaan 95%.
Nilai ngain rata-rata item motivasi belajar mahasiswa setelah menggunakan buku ajar statistika non parametrik adalah 0,57, artinya kategori medium (Hake.
Richard, 1.
Pembahasan Validitas isi buku ajar merepresentasikan bahwa isi dan reliabilitas buku ajar sangat baik.
Oleh karena itu, buku ajar pantas diterapkan saat mahasiswa belajar tentang statistika.
Karena kevalidan merupakan kriteria utama yang menentukan sebuah media dikatakan baik, sehingga kevalidan media penting untuk diuji.
Jika semua pakar yang memvalidasi menyimpulkan bahwa media pembelajaran tersebut valid, maka media pembelajaran tersebut dapat dianggap valid.
Penelitian (Syahputra.
E & Rajagukguk, 2.
menemukan bahwa media yang telah dinyatakan valid oleh validator professional berarti media itu berkualitas tinggi dan layak digunakan.
Penemuan ini diperkuat oleh penelitian lain (Prastii.
Tri et al.
, 2.
yang menemukan bahwa media yang valid akan digunakan mahasiswa untuk belajar karena merasa tertantang dan Menurut (Gaspersz, 2.
, cara untuk menjamin produk yang dihasilkan memenuhi syarat valid maka wajib dilakukan validasi desain .
dan pengembangan produk termasuk penelitian ini dengan subjek mahasiswa dan dosen.
Menurut (Muhammad Taqwa, 2.
, indikator motivasi belajar pada dimensi orientasi tujuan intrinsik siswa menyebabkan peningkatan Muhammad Taqwa ELIPS: Vol.
No.
September 2024 motivasi mereka untuk belajar matematika dengan menggunakan buku ajar yang berkualitas.
Materi buku ajar yang menantang memberi siswa kesempatan untuk belajar hal-hal baru.
Buku ajar masuk kategori "praktis", sehingga dapat diterapkan saat belajar statistika.
Hasil penelitian (Syahputra.
E & Rajagukguk, 2.
menunjukkan bahwa materi pelajaran relatif praktis asalkan diterapkan secara efektif dalam pembelajaran dan tidak mengganggu Ini menunjukkan bahwa materi pelajaran yang praktis dapat lebih mudah diakses oleh dosen dan mahasiswa (Muhammad Taqwa & Taufik, 2019.
Hal ini tergambar dari proses menyelesaikan soal buku ajar yang mudah dan memfasilitasi keinginan mahasiswa untuk Faktor nilai tugas dan tingkat kecemasan dalam ujian tampaknya menjadi sumber Pada akhirnya, mahasiswa dapat memperoleh nilai yang tinggi dengan mengerjakan soal statistika non parametrik yang sebanding dengan yang diberikan dalam buku ajar, yang dilengkapi dengan instruksi pengerjaan dengan software RStudio.
lebih-lebih lagi di era 0 yang mengharuskan belajar mandiri.
Temuan ini didukung penelitian (Muhammad Taqwa, 2.
, yang menyatakan bahwa motivasi untuk belajar matematika dapat dipengaruhi oleh faktor kemudahan dan imbalan nilai.
Jika dilihat dari segi motivasi belajar, tampak bahwa motivasi belajar meningkat.
Menurut penelitian (Neumann et al.
, 2.
, desain buku ajar terdapat unsur ilustrasi, visualisasi, dan simulasi langsung dapat meningkatkan motivasi mahasiswa untuk belajar.
Penemuan ini didukung penelitian (Bien.
Y et al.
, 2019.
Fitria et al.
, 2014.
Muhktar, 2013.
Nuranisa.
et al.
, yang menyimpulkan buku ajar memenuhi unsur validitas dan kepraktisan dapat meningkatkan motivasi mahasiswa untuk belajar.
PENUTUP
Kesimpulan Buku ajar statistika non parametik yang memenuhi standar valid, praktis, dan efektif memiliki potensi untuk meningkatkan motivasi belajar mahasiswa di Pendidikan Matematika Universitas Khairun.
Saran Buku ajar yang dibuat dalam penelitian ini harus digunakan untuk mengajar sampel lain.
DAFTAR PUSTAKA