BIOEDUKASI Jurnal Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Metro
e ISSN 2442-9805
p ISSN 2086-4701
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS INKUIRI
TERINTEGRASI NILAI KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN
PADA MATERI EKOSISTEM
Agil Lepiyanto Dasrieny Pratiwi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Muhammadiyah Metro E-mail: lepi22evo@g mail.
co m, dasrienyp@yahoo.
Abstract: This study aimed to obtained material learning based on inquiry integrated character values environmental care.
This study uses a model of research is RnD.
The result of this research show that the quality of material learning based on inquiry integrated character values environmental care is value validation of material expert is 90%, design experts is 86 875% and science teacher at 94.
material learning based on inquiry-based integrated character values environmental care should continue to be revised in order to obtain better results.
Kata Kunci: Bahan ajar, inku iri, peduli lingkungan Salah satu permasalahan yang ada di dunia saat ini adalah masalah global warming.
Global warming Kerusakan hutan di Indonesia mengalami peningkatan tiap tahun hutan.
Jumlah ini tentu saja menunjukkan bahwa menurunnya kelestarian lingkungan.
Kesadaran masyarakat tentang lingkungan harus dibina sejak dini, salah satu cara adalah melalui pendidikan lingkungan Fakta di lapangan justru menunjukkan hasil yang berbeda.
Hasil di beberapa SMP menunjukkan kesadaran siswa terhadap lingkungan juga masih rendah.
Salah satu contohnya adalah banyaknya Permasalahan ini tentu Permasalahan ini bisa diberikan solusi dengan cara mengembangkan bahan ajar berbasis inkuiri terintegrasi nilai karakter peduli lingkungan pada siswa.
Salah satu materi pelajaran dalam biologi yang dapat dikembangkan untuk bahan ajar yang dapat mendidik karakter peduli lingkungan adalah materi ekosistem.
Bahan ajar yang dikembangkan nantinya akan berisikan pembelajaran Adanya pembelajaran inkuiri diharapkan siswa dapat belajar secara nyata dan dapat berlatih menyelesaikan Pentingnya pembelajaran inkuiri dilakukan pada mata pelajaran biologi dikemukakan oleh Wena .
menyatakan bahwa esensi dari model pembelajaran halnya para peneliti biologi melakukan Prosedurnya melibatkan siswa dalam penyelidikan masalah yang sebenarnya .
enuine problem.
dengan cara melibatkan dalam penelitian, membantu siswa mengidentifikasi konsep atau metode, dan mendorong siswa menemukan cara untuk memecahkan masalah yang Bahan ajar yang akan dikembangkan selain berbasis inkuiri AGIL L & DASRIENY P.
BAHAN AJAR BERBASIS INKUIRI.
juga akan terintegrasi nilai karakter peduli lingkungan.
Hasil pengamatan beberapa buku yang digunakan selama masih belum terintegrasi karakter peduli lingkungan.
Kemendiknas .
Bahan/buku pembelajaran yang paling berpengaruh terhadap apa yang sesungguhnya terjadi pada proses pembelajaran.
Pemerintah menyiapkan program BSE.
Buku sekolah eloktronik sebenarnya telah BSNP dari para penulis/penerbit.
Walaupun buku-buku tersebut telah memenuhi sejumlah kriteria kelayakan yaitu kelayakan isi, penyajian, bahasa, dan grafika.
Bahan-bahan ajar tersebut mengintegrasikan pendidikan karakter di dalamnya.
Apabila guru sekedar pembelajaran dengan berpatokan pada Potensi
Revisi
Produk
METODE
Model model Research and Develompen (R&D) yang dikembangkan oleh Sugiyono.
Adapun langkah metode research and development (R&D) dapat dilihat pada gambar 1.
Desain Produk Pengumpul an Data Uji coba Pemakaian kegiatan-kegiatan pembelajaran pada buku-buku karakter secara memadai belum Prastowo .
bahan ajar merupakan segala bahan .
aik informasi, alat maupun tek.
yang sistematis,yang kompetensi yang akan dikuasai peserta didik dan digunakan dalam proses implementasi pembelajaran.
Revisi Produk Validasi Ahli Uji Coba Produk Revisi Produk Produksi Masal Gambar 1.
Modifikasi research and development (R & D) (Sugiyono:2.
AGIL L & DASRIENY P.
BAHAN AJAR BERBASIS INKUIRI.
HASIL
Tabel 1.
Data validasi bahan ajar
Ahli
Persentase (%) Tahap 1
Tahap 2
Ahli materi Desain
Guru
PEMBAHASAN
Penelitian ini menghasilkan bahan ajar berbasis inkuiri dan nilai karakter peduli Model inkuiri yang dikembangkan merujuk pada langkah Sanjaya pembelajaran inkuiri terdiri atas .
orientasi, .
merumuskan masalah, .
mengumpulkan data, .
menguji hipotesis, .
merumuskan kesimpulanAy.
Berikut merupakan contoh tahapan inkuiri yang ada dalam bahan ajar pada topik Identifikasi komponen ekosistem Bentuklah anggota setiap kelompok tidak lebih 5 orang! Masing- masing kelompok, pilihlah suatu ekosistem di lingkungan sekolah, misalnya kebun botani, kebun taman, padang rumput .
erbuka dan tertutup/rimbu.
! Buatlah terlebih dahulu rumusan masalah yang ingin diselesaikan sesuai dengan topik pada lembar kegiatan siswa 1! Dari rumusan masalah tersebut buatlah hipotesis/dugaan jawaban Setiap kelompok membuat plot kuadrat, dengan kuadrat ukuran 2 m dengan tali rapia pada habitat ekosistem yang telah dipilih masingAemasing kelompok! Lakukan pengamatan faktor biotik pada kuadrat tersebut! Catatlah semua organisme .
ewan dan tumbuha.
yang ditemukan pada kuadrat tersebut! Ulangi kegiatan tersebut no.
6 s.
mendapatkan data yang signifikan dengan cara memindahkan kuadrat kelokasi lain pada ekosistem Catat pula faktor abiotik ekosistem tempat pengamatan tersebut .
uhu, kelembaban, angin, cahay.
! Buatlah tabel hasil pengamatan! Analisislah data yang telah hipotesis yang telah dibuat! Tuliskan kesimpulan hasil analisis data yang telah dilakukan, sesuaikah dengan hipotesis yang telah kalian buat sebelumnya! Bersihkahlah sampah-sampah serta sisa-sisa kegiatan pengamatan yang telah kalian lakukan! Setelah lingkungan bersih silahkan kerjakan laporan pengamatan dengan format berikut! Format Jawaban kegiatan Siswa 1 Rumusan Masalah Kajian Pustaka Hipotesis Data Hasil Pengamatan BIOEDUKASI VOL.
NO 2.
NOP 2015
AGIL L & DASRIENY P.
BAHAN AJAR BERBASIS INKUIRI.
Analisis data dan Pembahasan Kesimpulan Dari salah satu tahapan yang dikembangkan dalam bahan ajar terlihat bahwa terdapat langkah inkuiri, dan nilai karakter peduli lingkungan, langkah inkuiri terlihat ketika siswa diminta untuk menyusun rumusan mengumpulkan data hasil pengamatan, membuat analisis dan pembahasan, serta membuat kesimpulan.
Nilai karakter yang Nampak dalam bahan ajar salah satuya adalah Bersihkahlah sampah-sampah serta sisa-sisa kegiatan pengamatan yang telah dilakukan pada saat pengamatan.
Produk yang telah dikembangkan kemudian dilakukan uji validasi ahli.
Tabel pengembangan bahan ajar berbasis inkuiri terintegrasi nilai karakter peduli lingkungan dilakukan validasi ahli sebanyak 2 kali.
Pada tahap 1.
Ahli materi 74%, ahli desain 74.
375% dan guru IPA 74,74%.
Nilai validasi ahli pada tahap 1 jika dikovnversi pada tahap 1kriteria tingkat kelayakan menurut ahli dan pengguna menurut Riduwan dan Akdon .
, maka dinyatakan Baik, meskipun dinyatakan baik tetap harus diperbaiki karena bahan ajar memiliki beberpa saran dari para ahli.
Hasil validasi tahap 2 didapatkan nilai validasi ahli materi 90%, ahli desain 86.
875% dan guru IPA 94,74%.
Nilai tersebut jika dikonversikan pada Kriteria tingkat kelayakan menurut ahli dan pengguna menurut Riduwan dan Akdon .
, maka dinyatakan sangat baik.
Berikut merupakan beberapa saran dari ahli Tabel 2.
Saran ahli tentang bahan ajar Saran/Komentar Beberapa konsep masih sulit dipahami Contohnya ekologi dan simbiosis Terdapat kalimat yang sulit dipahami Kesalahan penulisan istilah Contohnya herbivore, karnivor Gambar karnoivora seharusnya diberi nama hewan Kata pengantar tidak perlu diberi background Layout/ tata letak tulisan pada kotak tidak perlu rata tengah Terdapat beberapa kesalahan pengetikan tulisan Bahan ajar diberi halaman Pemberian tanda baca 10 Urutan penomoran harus benar 11 Daftar Isi Kalimat harus sesuai dengan EYD dan tata tulis yang benar KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Hasil Pengembangan bahan ajar sudah sesuai dengan pembelajaran inkuiri terintegrasi nilai karakter peduli lingkungan, hasil didasarkan penilain oleh nilai validasi ahli materi 90%, ahli desain 86.
875% dan guru IPA 94,74%.
BIOEDUKASI VOL.
NO 2.
NOP 2015
AGIL L & DASRIENY P.
BAHAN AJAR BERBASIS INKUIRI.
Saran