Syntax Admiration: p-ISSN 2722-7782 | e-ISSN 27225356 Vol.
No.
Oktober 2024 Penerapan Aplikasi Class Dojo dan Peran Orang Tua dalam Pembelajaran Matematika untuk Memfasilitasi Level Pemahaman Siswa SDN Sepatan I Faisal Munandar1.
Firmanul Catur Wibowo2.
Siti Aisyah3 Universitas Terbuka.
Indonesia Universitas Negeri Jakarta.
Indonesia Email: faisalmunandar12@gmail.
com, fcwibowo@unj.
id, sitia@ecampus.
Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas aplikasi ClassDojo dan peran orang tua dalam meningkatkan pemahaman siswa sekolah dasar pada pembelajaran Matematika.
ClassDojo merupakan aplikasi ruang kelas yang memungkinkan guru untuk memfasilitasi pembelajaran, berkomunikasi dengan siswa dan orang tua, serta melaksanakan penilaian secara real-time.
Dalam pembelajaran Matematika, aplikasi ini mendukung guru untuk memberikan materi, penjelasan, dan penilaian melalui fitur-fitur yang interaktif dan menarik, yang diharapkan dapat meningkatkan pemahaman siswa.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain pretest dan posttest, melibatkan kelas kontrol dan eksperimen di kelas VI SDN Sepatan I.
Kecamatan Sepatan, tahun ajaran 2019/2020, dengan total 30 siswa.
Hasil analisis menunjukkan bahwa ada pengaruh positif penggunaan ClassDojo terhadap pemahaman siswa, yang lebih tinggi dibandingkan metode konvensional.
Berdasarkan uji t dengan tingkat signifikansi 5% dan derajat bebas .
, diperoleh nilai t_hitung sebesar 3,833 dan 2,2312, keduanya lebih besar dari t_tabel .
Ini menunjukkan bahwa hipotesis nol (H.
ditolak, sedangkan hipotesis alternatif (H.
Kesimpulannya, penggunaan ClassDojo terbukti memberikan dampak positif dan meningkatkan pemahaman siswa secara signifikan dibandingkan dengan metode konvensional.
Kata Kunci: penerapan aplikasi class dojo .
peran orang tua .
pembelajaran matematika.
level pemahaman Abstract This study aims to evaluate the effectiveness of the ClassDojo application and the role of parents in improving elementary school students' understanding of Mathematics ClassDojo is a classroom application that allows teachers to facilitate learning, communicate with students and parents, and carry out assessments in real-time.
Mathematics learning, this application supports teachers to provide materials, explanations, and assessments through interactive and engaging features, which are expected to improve student understanding.
This study uses an experimental method with pretest and posttest designs, involving control classes and experiments in class VI of SDN Sepatan I.
Sepatan District, for the 2019/2020 school year, with a total of 30 students.
The results of the analysis show that there is a positive influence of the use of ClassDojo on students' understanding, which is higher than the conventional method.
Based on the Penerapan Aplikasi Class Dojo dan Peran Orang Tua dalam Pembelajaran Matematika untuk Memfasilitasi Level Pemahaman Siswa SDN Sepatan I t-test with a significance level of 5% and degrees of freedom .
, t_hitung values of 833 and 2.
2312 were obtained, both of which were greater than t_tabel .
This indicates that the null hypothesis (H.
is rejected, while the alternative hypothesis (H.
is accepted.
In conclusion, the use of ClassDojo has been proven to have a positive impact and significantly improve student understanding compared to conventional methods.
Keywords: Implementation of the Classdojo Application .
Role of parents .
Mathematics learning .
Level of Understanding Pendahuluan Perkembangan teknologi saat ini tidak bisa kita lepaskan dari dunia pendidikan.
Orang-orang di zaman modern seperti sekarang sangat bergantung pada teknologi.
Hal ini tentu saja membuat teknologi menjadi kebutuhan universal (Williamson, 2.
Dari anak muda sampai orang tua, dari orang awam sampai para ahli, dari masyarakat desa sampai kota mereka juga menggunakan teknologi dalam berbagai aspek kehidupan mereka Ini pun terjadi pada bidang pendidikan.
Dalam bidang pendidikan sendiri teknologi kini memiliki peranan tersendiri dalam proses belajar mengajar (Imani et al.
Dengan semakin berkembangnya teknologi, metode atau media pembelajaran berbasis teknologi juga semakin berkembang.
Teknologi sangat penting untuk proses pendidikan saat ini (Hajrah, 2.
Salah satu diantaranya adalah aplikasi penilaian yang dapat kita akses mudah melalui internet melalui gawai komputer atau telepon seluler.
Dojo Class adalah aplikasi gratis berbasis web yang bisa didownload di handphone atau komputer.
Aplikasi ini memberikan banyak fitur dan memungkinkan pengguna melihat kegiatan anak dan perkembangan sikap secara real time, seperti yang diungkapkan oleh (Soroko, 2.
Class Dojo adalah alat manajemen perilaku yang memeberikan komentar tentang sikap yang diamati melalui komunikasi elektronik antara guru, siswa dan orang tua (Maclean-blevins, 2.
Saat ini aplikasi Class Dojo dapat digunakan untuk menilai dan mengukur perkembangan sikap dari peserta didik dalam pembelajaran di kelas.
Disamping itu pula aplikasi ini dapat memberikan pengalaman baru kepada siswa khususnya dari segi pemahaman mereka terhadap pembelajaran (Krach et al.
, 2017.
Ramsden, 2.
Kelebihan Class Dojo dibandingkan dengan aplikasi online lainnya adalah: .
mampu menilai perasaan siswa secara positif dan negatif.
Guru dapat mengontrol pembagian data siswa dengan HP Android.
Dengan satu klik, guru dapat membuat pertanyaan atau latihan.
mudah digunakan (Lutovac, 2020.
Maclean-Blevins & Muilenburg, 2.
Selain itu menu yang disediakan dalam class Dojo seperti login siswa, login orang tua, setting class, laporan kehadiran siswa, reset point, award multiple student, tahapan remove student serta pengaturan tampilan Class Dojo semua ini dapat membangun kemitraan pendidikan antara orang tua dan siswa.
Selain dapat digunakan oleh siswa Syntax Admiration.
Vol.
No.
Oktober 2024 Faisal Munandar.
Firmanul Catur Wibowo.
Siti Aisyah dalam meningkatkan pemahamannya, aplikasi Class Dojo juga dapat dijadikan penghubung antar guru dan orang tua siswa (Maclean-blevins, 2013.
Masruri et al.
, 2.
Menurut peneliti aplikasi Class Dojo sangat membantu dalam pelaksanaan pembelajaran dengan berbasis smartphone.
Beberapa fitur nya dapat dimanfaatkan dalam penugasan maupun komunikasi baik dengan siswa maupun dengan orang tua sehingga diharapkan dapat membantu siswa dalam memahami dan mempelajari materi yang akan disampaikan dalam pembelajaran.
Aplikasi Class Dojo dapat membantu pendidik dalam proses pembelajaran di kelas dan di rumah, diantaranya adalah pembelajaran untuk Matematika (Kusuma et al.
Rosnawati, 2.
Dengan aplikasi ini guru dapat memfasilitasi Siswa dalam mendapatkan pemahaman yang lebih baik dalam setiap materi yang disampaikan (Adzkiya & Suryaman, 2021.
Haniko et al.
, 2023.
Zahwa & SyafiAoi, 2.
Dengan aplikasi classdojo siswa diberikan pengalaman dan kesempatan untuk mempelajari hal baru yang dapat menarik perhatian dan fokusnya.
Dewi, .
Hasilnya adalah sebagai berikut: siswa memiliki kemampuan berpikir kritis yang baik setelah menggunakan Model Pembelajaran Berbasis masalah dengan pendekatan Open-Ended berbantuan Class Dojo lebih baik daripada peserta didik yang memperoleh model pembelajara konvensional, meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa melalui pengajaran berbasis masalah dengan Pendekatan OpenEnded berbantuan Class Dojo siswa yang menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah memiliki tingkat kemandirian yang lebih tinggi daripada siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional dengan Pendekatan Open-Ended berbantuan Class Dojo lebih baik daripada Siswa yang telah belajar menggunakan model pembelajaran konvensional.
Meskipun penelitian sebelumnya telah mengeksplorasi manfaat dari berbagai aplikasi pendidikan, penelitian ini memiliki kebaruan dalam fokus gandanya pada pengaruh Class Dojo terhadap pemahaman matematika siswa dan peran keterlibatan orang tua sebagai faktor pendukung.
Dengan menerapkan desain eksperimen untuk membandingkan penggunaan Class Dojo dengan metode tradisional, penelitian ini menyediakan analisis komprehensif tentang bagaimana alat digital interaktif, bersama dengan partisipasi aktif orang tua, dapat menciptakan lingkungan belajar yang lebih efektif, terutama untuk pendidikan matematika tingkat dasar.
Dengan semakin bergantungnya sektor pendidikan pada teknologi, terdapat kebutuhan mendesak untuk penelitian yang menilai efektivitas aplikasi tertentu dalam pengaturan kelas.
Memahami dampak Class Dojo terhadap hasil akademik siswa menjadi sangat penting karena pendidik mencari solusi inovatif untuk meningkatkan keterlibatan dan pemahaman siswa.
Selain itu, dalam konteks pendidikan pasca-pandemi, di mana model pembelajaran campuran semakin umum, relevansi alat interaktif dan mudah diakses untuk peningkatan pendidikan tidak dapat diremehkan.
Tujuan yang diharapkan dalam penelitian ini mendapatkan hasil penerapan Aplikasi Class Dojo untuk Memfasilitasi Level Pemahaman siswa Sekolah Dasar, mendapatkan efektivitas pengembangan Aplikasi class dojo untuk memfasilitasi Level Syntax Admiration.
Vol.
No.
Oktober 2024 Penerapan Aplikasi Class Dojo dan Peran Orang Tua dalam Pembelajaran Matematika untuk Memfasilitasi Level Pemahaman Siswa SDN Sepatan I Pemahaman untuk siswa Sekolah Dasar dan mendapatkan hasil kuantitas dari level Pemahaman dan siswa Sekolah Dasar.
Temuan dari penelitian ini akan memberikan wawasan bagi pendidik, orang tua, dan pembuat kebijakan pendidikan.
Bagi pendidik, penelitian ini menawarkan strategi berbasis bukti untuk meningkatkan pemahaman dan keterlibatan siswa melalui platform digital.
Orang tua dapat lebih memahami pentingnya keterlibatan aktif dalam pendidikan anak mereka, sementara pembuat kebijakan dapat menemukan data berharga untuk mendukung integrasi teknologi interaktif dalam kurikulum, terutama pada mata pelajaran yang membutuhkan kejelasan konsep, seperti Metode Penelitian Untuk memecahkan masalah penelitian, seorang peneliti harus mempertimbangkan teori yang relevan.
Dibutuhkan metode khusus untuk menerapkan teori untuk memecahkan masalah.
Menurut (Ahmad, 2.
menyatakan bahwa Audesain penelitian adalah suatu cara ilmiah yang digunakan untuk mendapatkan data yang objektif dan valid, dengan tujuan yang dapat di kemukakan.
Dibuktikan dan di kembangkan menjadi suatu pengetahuan, sehingga dapat digunakan untuk memahami, memecahkan dan mengatasi masalah (Wolcott et al.
, 2.
Ay.
Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimental.
Jenis penelitian eksperimental yang dilakukan adalah eksperimental semu .
uasy experimenta.
, yang terdiri dari kelas eksperimen dan kelas kontrol, yang subjeknya .
eserta didi.
sudah secara alami terbentuk dalam satu kelompok .
atu kela.
(Akbar et al.
, 2.
(Arib et al.
Kelas eksperimen menggunakan aplikasi classdojo untuk mengajar sedangkan kelas Kontrol adalah kelas yang pembelajarannya tanpa menggunakan aplikasi classdojo.
Desain penelitian yang digunakan adalah nonequivalent control group design.
Tabel 1.
Desain Penelitian Nonequivalent Control Grup Design
Kelas Pretest
Perlakuan Posttest
Eksperimen
OCA
XCA
OCC
Kontrol
OCE
XCC
OCE
Keterangan :
OCA = Pretest .
ebelum perlakuan pada kelas eksperimen .
enggunakan aplikasi OCC = Posttest .
etelah perlakuan menggunakan aplikasi classdoj.
pada kelas eksperimen OCE = Pretest .
anpa perlakuan menggunakan aplikasi classdoj.
pada kelas kontrol OCE = Posttest .
anpa perlakuan menggunakan aplikasi classdoj.
pada kelas Kontrol XCA = Perlakuan menggunakan aplikasi classdojo pada kelas eskperimen XCC = Perlakuan tanpa menggunakan aplikasi classdojo pada kelas Kontrol Penelitian ini dilakukan menggunakan teknik sampling purposive.
Salah satu metode sampling non-random adalah teknik purposive sampling di mana peneliti menentukan pengambilan sampel dengan cara menetapkan ciri-ciri khusus yang sesuai Syntax Admiration.
Vol.
No.
Oktober 2024 Faisal Munandar.
Firmanul Catur Wibowo.
Siti Aisyah dengan tujuan penelitian sehingga di harapkan dapat menjawab permasalahan penelitian.
Sampel dalam penelitian ini sebanyak 60 siswa dari kelas VI di SDN Sepatan I .
siswa kelas VI A dan 30 siswa kelas VI B).
Penelituan ini dilakukan dalam tujuh tahap, yaitu studi pendahuluan, studi literature, pembuatan perangkat pembelajaran dan isntrumen, uji coba instrument, implementasi, teknik pengumpulan data, dan di akhiri dengan analisis hasil dan Studi Pendahuluan Studi pendahuluan dilakukan untuk mengidentifikasi masalah pembelajaran saat Matematika dengan aplikasi Classdojo.
Studi pendahuluan ini dilakukan dengan meminta data pada hasil belajar Matematika kelas VI, melihat langsung kondisi dalam Pembelajaran Matematika di dalam kelas yang biasa di lakukan dan kendala yang di alami pada proses tersebut.
Hasil dari penelitian pendahuluan Ini akan berfungsi sebagai dasar untuk pembuatan judul penelitian.
Studi Literatur Studi literatur di lakukan untuk mengkaji teman-teman penelitian sebelumnya.
Selain itu, penelitian ini dilakukan untuk menemukan teori-teori yang relevan dengan Metode pembelajaran menggunakan aplikasi Classdojo, hasil studi literarur selanjutnya di gunakan sebagai landasan mengembangkan pembelajaran Matematika menggunkan aplikasi Classdojo.
Pembuatan Perangkat Pembelajaran dan Instrumen Rencana pelaksanaan pembelajaran dibuat dengan melakukan langkah ini (RPP) yang selanjutnya di konsultasikan dengan dosen pembimbing, guru mata pelajaran Matematika dan team IT untuk mendapatkan masukan untuk melakukan pembelajaran di kelas dengan baik.
Langkah selanjutnya, membuat instrument penelitian berupa tes hasil belajar, kuisioner .
minat belajar dan lembar observasi pembelajaran keterlaksanaan menggunakan aplikasi Classdojo.
Setelah dilakukan penyusunan instrument penelitian maka dilakukan judgment oleh pakar untuk mengetahui validitas isi dari instrument yang digunakan dalam penelitian.
Uji Coba Instrumen Instrument penelitian sebelum digunakan, dilakukan uji validitas, uji reabilitas, uji tingkat kesukaran, dan uji daya pembeda.
Hasil uji coba yang tidak memenuhi syarat akan diperbaiki atau diubah.
Butir soal yang sudah layak dan sudah revisi dapat langsung digunakan untuk mengambil data.
Implementasi Pada pembelajaran Matematika yang di aplikasikan menggunkan aplikasi Classdojo siswa kelas VI Sekolah Dasar dan pembelajaran Matematika yang tanpa menggunkan aplikasi Classdojo siswa kelas VI Sekolah Dasar pada saat implementasi ini menggunakan aplikasi Classdojo kognitif siswa yaitu pilihan ganda, kuisioner .
Teknik Pengumpulan Data Penelitian ini mengumpulkan data dengan menggunakan tes hasil belajar kognitif dan kuisioner .
terhadap pelaksanaan pembelajaran Matematika yang Syntax Admiration.
Vol.
No.
Oktober 2024 Penerapan Aplikasi Class Dojo dan Peran Orang Tua dalam Pembelajaran Matematika untuk Memfasilitasi Level Pemahaman Siswa SDN Sepatan I menggunakan aplikasi Classdojo dan pembelajaran Matematika tanpa menggunakan aplikasi Classdojo Analisis Hasil dan Pembahasan Pada tahap ini peneliti melakukan pengumpulan data yang telah di didapatkan kemudian dilakukan analisis terhadap data tersebut dan seterusnya dilakukan pembahsan dan ditarik kesimpulan.
Hasil dan Pembahasan Data penelitian yang di deskripsikan adalah data dari setiap variabel penelitian, yang terdiri dari dua variabel terikat, yaitu level pemahaman, dan satu variabel bebas, aplikasi Class Dojo.
Data level pemahaman siswa diperoleh dari Tes yaitu berupa soal Tabel 2.
Distribusi Frekuensi Kelas Kontrol
Interval Kelas 40 Ae 45
46 - 50
51 Ae 55
56 - 60
61 Ae 65 Total Frekuensi Absolut Frekuensi Relatif Dari Tabel diatas dapat diketahui data terdiri dari 5 kelas yang memiliki panjang kelas .
entang nila.
sebesar 6 yang dimulai dari rentang nilai terkecil yaitu 40-45 dengan jumlah siswa yang memiliki rentang nilai tersebut sebanyak 6 siswa, rentang nilai 46-50 dengan jumlah siswa sebanyak 8 siswa, rentang nilai 51-55 dengan jumlah siswa sebanyak 7 siswa, rentang nilai 56-60 dengan jumlah siswa sebanyak 6 siswa, rentang nilai 61-65 dengan jumlah siswa sebanyak 3 siswa.
Rentang nilai beserta jumlah siswa ini diperoleh setelah peneliti memberikan perlakuan terhadap kelas kontrol dengan model Pada kelas kontrol, setelah perawatan dengan model konvensional didapatkan jumlah siswa terbanyak pada rentang nilai 46-50 sedangkan jumlah siswa paling sedikit terdapat pada rentang nilai 61-65.
Tabel 2 Distribusi Frekuensi Kumulatif Kelas Kontrol Data Frekuensi Data Lebih Frekuensi Kurang Kumulatif .
urang Dari Kumulatif (Lebih Dari Syntax Admiration.
Vol.
No.
Oktober 2024 Faisal Munandar.
Firmanul Catur Wibowo.
Siti Aisyah Dari Tabel diatas dapat diketahui penyajian jumlah siswa yang memiliki nilai kurang dari atau lebih dari batas nilai suatu kelas.
Nilai kurang dari 40,5 berjumlah 0 .
idak ada siswa yang memiliki nilai dibawah 40,.
, nilai kurang dari 45,5 berjumlah 6 siswa, nilai kurang dari 50,5 berjumlah 14 siswa, nilai kurang dari 55,5 berjumlah 21 siswa, nilai kurang dari 60,5 berjumlah 27 siswa, nilai kurang dari 65,5 berjumlah 30 Sedangkan nilai yang lebih dari dari 40,5 berjumlah 30 siswa, nilai yang lebih dari dari 45,5 berjumlah 24 siswa, nilai yang lebih dari dari 50,5 berjumlah 16 siswa, nilai yang lebih dari dari 55,5 berjumlah 9 siswa, nilai yang lebih dari dari 60,5 berjumlah 3 siswa, nilai yang lebih dari dari 65,5 berjumlah 0 siswa .
idak ada siswa yang memiliki nilai dibawah 65,.
Kelas Eksperimen Dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam pada kelas eksperimen telah diperoleh hasil postes yaitu hasil tes setelah dilakukannya perlakuan .
emberian mater.
diperoleh rentang skor antara 56 sampai dengan 80 dengan nilai tengah sebesar 65.
nilai yang sering muncul sebesar 63.
rata-rata nilai sebesar 66.
Pengelompokan rentang nilai dan jumlah siswa hasil belajar siswa kelas eksperimen setelah perawatan ditunjukkan pada tabel berikut ini:
Tabel 3.
Distribusi Frekuensi Kelas Eksperimen
Frekuensi
Frekuensi
No Interval Kelas Absolut
Relatif
56 - 60
61 Ae 65
66 Ae 70
71 Ae 75
76 - 80
Total Dari Tabel 3 dapat diketahui data terdiri dari 5 kelas yang memiliki panjang kelas .
entang nila.
sebesar 6 yang dimulai dari rentang nilai terkecil yaitu 56-60 dengan jumlah siswa yang memiliki rentang nilai tersebut sebanyak 7 siswa, rentang nilai 61-65 dengan jumlah siswa sebanyak 8 siswa, rentang nilai 66-70 dengan jumlah siswa sebanyak 6 siswa, rentang nilai 71-75 dengan jumlah siswa sebanyak 6 siswa, rentang nilai 76-80 dengan jumlah siswa sebanyak 4 siswa.
Rentang nilai beserta jumlah siswa ini diperoleh setelah peneliti memberikan perlakuan terhadap kelas eksperimen dengan metode pempelajaran Matematika menggunakan aplikasi Classdojo.
Pada kelas eksperimen, setelah perawatan dengan metode pempelajaran Matematika menggunakan aplikasi Dojo didapatkan jumlah siswa terbanyak pada rentang nilai 61-65 sedangkan jumlah siswa paling sedikit terdapat pada rentang nilai 76-80.
Syntax Admiration.
Vol.
No.
Oktober 2024 Penerapan Aplikasi Class Dojo dan Peran Orang Tua dalam Pembelajaran Matematika untuk Memfasilitasi Level Pemahaman Siswa SDN Sepatan I Tabel 4.
Distribusi Frekuensi Kumulatif Kelas Eksperimen Data Frekuensi Kumulatif Data Lebih Frekuensi Kurang .
urang dar.
Dari Kumulatif (Lebih Dari Dari Tabel diatas dapat diketahui penyajian jumlah siswa yang memiliki nilai kurang dari atau lebih dari batas nilai suatu kelas.
Nilai kurang dari 55,5 berjumlah 0 .
idak ada siswa yang memiliki nilai dibawah 55,.
, nilai kurang dari 60,5 berjumlah 7 siswa, nilai kurang dari 65,5 berjumlah 15 siswa, nilai kurang dari 70,5 berjumlah 20 siswa, nilai kurang dari 75,5 berjumlah 26 siswa, nilai kurang dari 80,5 berjumlah 30 Sedangkan nilai yang lebih dari dari 55,5 berjumlah 31 siswa, nilai yang lebih dari dari 60,5 berjumlah 23 siswa, nilai yang lebih dari dari 65,5 berjumlah 15 siswa, nilai yang lebih dari dari 70,5 berjumlah 10 siswa, nilai yang lebih dari dari 75,5 berjumlah 4 siswa, nilai yang lebih dari dari 80,5 berjumlah 0.
idak ada siswa yang memiliki nilai dibawah 80,.
Rekapitulasi Data Hasil Posttest Rekapitulasi data hasil Posttest kelas kontrol dan kelas eksperimen dapat dilihat pada Tabel 5 berikut ini.
Tabel 5.
Rekapitulasi Data Hasil Posttest Postest Kriteria Data Kelas Control Kelas Eksperimen Jumlah sample Nilai Tertinggi Nilai Teredah Mean Median Modus Berdasarkan Tabel 5 Dapat di lihat perbandingan antara hasil posttest pada kelas kontrol dan kelas eksperimen.
Untuk nilai terrendah pada kelas kontrol dan kelas eksperimen sangat jauh perbedaan nilainya yaitu kelas kontrol 40 dan kelas eksperimen Untuk nilai tertinggi pada kelas kontrol dan kelas eksperimen sangat jauh perbedaan nilainya yaitu kelas kontrol 65 dan kelas eksperimen 80.
Untuk nilai mean pada kelas kontrol dan kelas eksperimen sangat jauh perbedaan nilainya yaitu kelas control 51.
dan kelas eksperimen 66.
Untuk nilai median pada kelas kontrol dan kelas eksperimen sangat jauh perbedaan nilainya yaitu kelas kontrol 51.
36 dan kelas eksperimen 66.
Syntax Admiration.
Vol.
No.
Oktober 2024 Faisal Munandar.
Firmanul Catur Wibowo.
Siti Aisyah Untuk nilai modus pada kelas kontrol dan kelas eksperimen sangat jauh perbedaan nilainya yaitu kelas kontrol 55.
30 dan kelas eksperimen 62,00.
Hal ini menunjukan bahwa setelah di beri perlakuan kedua kelas sama Ae sama mengalami peningkatan hasil belajar, namun lebih besar hasil peningkatan pada kelas eksperimen.
Hasil Uji Prasayarat Analisis Data Uji Normalitas Pada kelas eksperimen setelah diberikan uji normalitas, distribusi data perlakuan diuji dengan.
Kenormalan data dapat dilihat dari output SPSS versi 24.
Uji normalitas data dilakukan dengan mempergunakan teknik Kolmogorov-Smimov.
Berikut ini ditampilkn tabel Output SPSS uji normalitas.
Uji Normalitas Tabel 6.
Uji Normalitas Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk Statistic Df Sig.
Statistic df
TOTAL
HASIL
This is a lower bound of the true significance.
Lilliefors Significance Correction Sig.
Dalam uji normalitas, dasar pengambilan keputusan adalah bahwa data memiliki distribusi normal jika nilai signifikan lebih besar dari 0.
05, dan jika nilai signifikan lebih rendah dari 0.
05, maka data tersebut tidak memiliki distribusi normal.
Berdasarkan tabel di atas, dapat di uraikan hasil pengujian normalitas terhadap hasil belajar adalah nilai 200 > 0.
05 maka dapat disimpulkan bahwa observasi adalah normal.
Uji Homogenitas Uji homogenitas di gunakan untuk mengetahui apakah data yang berasal dari varian populasi sama atau tidak.
dapat dilihat dari output SPSS versi 24.
Berikut ini ditampilkn tabel Output SPSS uji homogenitas.
Uji Homogenitas Tabel 4.
Uji Homogenitas Test of Homogeneity of Variances Nilai Siswa Levene Statistic Sig.
Berdasarkan hasil data tabel diatas di peroleh sebesar 0.
052 dengan taraf signifikannya 5% = 0.
05 berdasarkan hasil perhitungan terlihat 0.
052 > 0.
05, maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar data pada siswa kelas VI adalaha homogen.
Syntax Admiration.
Vol.
No.
Oktober 2024 Penerapan Aplikasi Class Dojo dan Peran Orang Tua dalam Pembelajaran Matematika untuk Memfasilitasi Level Pemahaman Siswa SDN Sepatan I Uji T Uji ini dilakukan untuk mengetahui perbedaan kondisi sebelum dan setelah perlakuan pada kelompok tidak saling berpasangan.
Jenis data yang digunakan harus berskala interval atau rasio.
Data dapat dilihat dari output SPSS versi 24.
Berikut ini ditampilkan tabel Output SPSS Uji T.
Uji T Hasil Nilai Siswa Tabel 5.
Uji T Hasil Nilai Siswa Independent Samples Test Levene's Test for Equality t-test for Equality of of Variances Means Nilai Siswa Equal variances Equal variances not assumed Sig.
Sig.
Berdasarkan hasil data tabel diatas di peroleh sebesar 0.
052 dengan taraf signifikannya 5% = 0.
05 berdasarkan hasil perhitungan terlihat 0.
052 > 0.
05, maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar data pada siswa kelas VI adalah homogen.
Data Kuantitas Level Pemahaman Siswa Data kuantitas pemahaman siswa yang diperoleh dari hasil postest yang diukur melalui instrumen test pemahaman pada materi Bangun Ruang berbentuk soal uraian Menghitung persentase jumlah siswa untuk setiap level pemahaman dengan menggunakan panduan pengkategorian pada tabel 1.
hasil sebaran level pemahaman dan karakteristiknya hasil level pemahaman pada Tabel 9 Tabel 9.
Sebaran Level Pemahaman tiap konsep bangun Ruang dan volume Label Konsep Oc% Oc% 26 .
Oc% 24 .
Oc% .
Oc% .
Oc% .
Menjawab dengan benar sebagian butir pertanyaan pada suatu soal 2 .
Menjawab dengan semua butir pertanyaan pada 2 .
Level Pemahaman Karakteristik Jawaban Siswa Memahami secara utuh ( MSU) .
Memahami Sebagian (MSB) .
Memahami secara Keliru
(MSK)
Menjawab dengan benar semua butir pertanyaan pada suatu soal .
Syntax Admiration.
Vol.
No.
Oktober 2024 Faisal Munandar.
Firmanul Catur Wibowo.
Siti Aisyah Level Pemahaman Karakteristik Jawaban Siswa Label Konsep Oc% Oc% Oc% Oc% Oc% Oc% 0 .
jawabannya tidak jelas atau jawabannya salah .
Tidak Memahami (TMH) .
Tidak Menjawab (TMJ) Menjawab semua butir pertanyaan pada suatu soal tetapi jawaban yang diberikan tidak sesuai ( tidak relevan ) dengan Tidak jawaban terhadap semua pertanyaan pada suatu butir soal Keterangan :
Oc : Jumlah siswa yang mengalami level pemahaman % : Persentase siswa yang mengalami level pemahaman Label Konsep 1 : Bangun ruang Label Konsep 2 : Bangun Ruang Kubus dan Balok Label Konsep 3 : Bangun Ruang Limas dan Kerucut Label Konsep 4 : Bangun Ruang Tabung dan Trapesium Label Konsep 5 : Bangun Ruang Tabung dan Bola Label Konsep 6 : Bangun Ruang dan Volume Diperoleh informasi bahwa secara berturut Ae turut rata-rata level pemahaman dari yang tinggi ke rendah setelah penerapan aplikasi classdojo pada pembelajaran Hasil lengkap level pemahaman materi bangun ruang terdapat pada gambar 3 menunjukkan persentase rata-rata level pemahaman materi bangun ruang.
level pemahaman pada Konsep 1 Gambar 1.
Diagram Batang Level Pemahaman Konsep 1 Syntax Admiration.
Vol.
No.
Oktober 2024 Penerapan Aplikasi Class Dojo dan Peran Orang Tua dalam Pembelajaran Matematika untuk Memfasilitasi Level Pemahaman Siswa SDN Sepatan I Berdasarkan diagram di atas pada konsep 1 mengenai bangun ruang kelas eksperimen mengalami peningkatan pada level pemahaman, sebanyak 26 siswa ( 87%) berhasil menjawab semua butir soal dan masuk kedalam kategori MSU ( Memahami Secara Utu.
, 2 siswa masuk dalam kategori memahami sebagian, dan 2 siswa masuk dalam kategori memahami secara keliru.
Gambar 2.
Diagaram Batang Level Pemahaman Konsep 2 Pada konsep 2 materi bangun ruang kubus, terdapat 24 siswa .
%) yang dapat memahami materi secara utuh, 4 siswa masuk dalam kategori memahami Sebagian dan 2 siswa masuk dalam level memahami secara keliru.
Pada materi konsep ini diberikan materi dan soal mengenai konsep bangun ruang kubus dan balok.
Gambar 3.
Diagram Batang Level Pemahaman Konsep 3 Pada level pemahaman di konsep ke-3 terdapat 24 siswa yang masuk kategori memahami secara utuh, 6 siswa memahami Sebagian dan 2 orang memahami secara keliru, materi pada konsep ini adalah mengenai bangun ruang limas dan kerucut.
Syntax Admiration.
Vol.
No.
Oktober 2024 Faisal Munandar.
Firmanul Catur Wibowo.
Siti Aisyah Gambar 4.
Diagram Batang Level Pemahaman Konsep 4 Pada konsep ini terdapat 24 siswa yang masuk level memahami secara utuh, 2 siswa memahami Sebagian, 2 siswa memahami secara keliru dan 2 siswa masuk kategori tidak memahami.
Pada konsep ini materi yang dibahas adalah materi bangun ruang tabung dan trapesium Gambar 5.
Diagram batang Level Pemahaman Konsep 5 Pada level pemahaman konsep 5, terdapat 24 siswa masuk dalam kategori memahami secara utuh, 4 siswa memahami Sebagian dan 2 siswa memahami secara keliru, materi pada konsep 5 adalah bangun ruang tabung dan bola.
Syntax Admiration.
Vol.
No.
Oktober 2024 Penerapan Aplikasi Class Dojo dan Peran Orang Tua dalam Pembelajaran Matematika untuk Memfasilitasi Level Pemahaman Siswa SDN Sepatan I Gambar 6.
Daigram Batang Level Pemahaman Konsep 6 Pada level konsep 6 materi masih pada bangun ruang dan volume, jadi pembahasan mulai dari awal konsep 1 sampai dengan konsep 5, terdapat 22 siswa masuk dalam kategori memahami secara utuh 4 siswa memahami Sebagian 4.
Kesimpulan Berdasarkan dari hasil penelitian di atas maka diperoleh karakteristik aplikasi classdojo yang diterapkan dalam pelajaran Matematika di sekolah dasar.
Aplikasi ini dapat digunakan dengan mudah oleh guru dan siswa dalam proses pembelajaran, selain dapat diunduh secara gratis di smartphone, penggunaannya serta tampilan dari aplikasi ini sangat menarik dan dapat digunakan di kelas maupun di rumah.
Aplikasi Classdojo dapat digunakan oleh guru, siswa dan orang tua pada saat bersamaan dengan pembelajaran di kelas.
Terdapat pengaruh positif dan nilai lebih tinggi terhadap level pemahaman yang menggunakan aplikasi classdojo dibandingkan dengan metode konvensional pada kelas eksperimen.
Diperoleh informasi bahwa secara berturut Ae turut rata-rata level pemahaman dari yang tinggi ke rendah setelah penerapan aplikasi classdojo pada pembelajaran matematika.
Hasil lengkap level pemahaman materi bangun ruang menunjukkan persentase rata-rata level pemahaman materi bangun ruang.
Syntax Admiration.
Vol.
No.
Oktober 2024 Faisal Munandar.
Firmanul Catur Wibowo.
Siti Aisyah
BIBLIOGRAFI
, & Suryaman.
Penggunaan Media Pembelajaran Google Site dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas V SD.
Educate: Jurnal Teknologi Pendidikan, 6.
, 20Ae31.
Ahmad.
Desain Penelitian Analisis Isi (Content Analysi.
Research Gate, 5.
, 1Ae20.
Akbar.
Weriana.
Siroj.
, & Afgani.
Experimental Research dalam Metodologi Pendidikan.
Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9.
, 465Ae474.
Arib.
Rahayu.
Sidorj.
, & Afgani.
Experimental Research dalam Penelitian Pendidikan.
Innovative: Journal of Social Science Research, 4.
, 5497Ae5511.
Dewi.
Model Problem-Based Learning dengan Pendekatan Openended Berbantuan Classdojo dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis dan Self-Efficacy Siswa SMA.
Fkip Unpas.
Hajrah.
Correlation Between The Learning Media and The Students Ao Attitudes.
99Ae110.
Haniko.
Mayliza.
Lubis.
Sappaile.
Hanim.
, & Farlina.
Pemanfaatan Media Pembelajaran Online untuk Memudahkan Guru dalam Penyampaian Materi dalam Pembelajaran.
Community Development Journal:
Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4.
, 2862Ae2868.
Imani.
Dewanti.
Pratanto.
Wijayanti.
, & Nurjanah.
Upaya Meningkatkan Antusias Belajar Siswa Sekolah Dasar.
Jurnal Primary Edu, 1.
, 11Ae18.
Krach.
Mccreery.
, & Rimel.
Examining TeachersAo Behavioral Management Charts: A Comparison of Class Dojo and Paper-Pencil Methods.
Contemporary School Psychology, 21, 267Ae275.
Kusuma.
Jefri.
Surnani.
Pratiwi.
, & Kurniawan.
Pelatihan Penggunaan Aplikasi Classdojo sebagai Upaya Peningkatan Pembelajaran Jarak Jauh bagi Guru SD IT Bina Bangsa di Era Kenormalan Baru.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 1.
Lutovac.
How Failure Shapes Teacher Identities: Pre-Service Elementary School and Mathematics TeachersAo Narrated Possible Selves.
Teaching And Teacher Education, 94, 103120.
Maclean-Blevins.
, & Muilenburg.
Using Class Dojo to Support Student Self-Regulation.
Edmedia Innovate Learning, 1684Ae1689.
Maclean-Blevins.
Class Dojo : Supporting The Art of Student SelfRegulation.
Masruri.
Murtiyasa.
Kom.
, & Muhibbin.
Pemanfaatan Aplikasi Class Dojo sebagai Pengganti Buku Penghubung Orang Tua Siswa di SD Djamaatul Ichwan Program Utama Surakarta.
Universitas Muhammadiyah Syntax Admiration.
Vol.
No.
Oktober 2024 Penerapan Aplikasi Class Dojo dan Peran Orang Tua dalam Pembelajaran Matematika untuk Memfasilitasi Level Pemahaman Siswa SDN Sepatan I Surakarta.
Ramsden.
Understanding Student Learning (Routledge Revival.
Rosnawati.
Penggunaan Aplikasi Classdojo Oleh Tenaga Pendidik Asing dan Tenaga Pendidik Indonesia dan Pengaruhnya terhadap Hasil Belajar Siswa.
Jurnal Pendidikan Tambusai, 6.
, 12953Ae12960.
Soroko.
No Child Left Alone.
The Classdojo App.
Our Schools/Our Selves, 25.
, 63Ae74.
Williamson.
Decoding Classdojo: Psycho-Policy.
Social-Emotional Learning and Persuasive Educational Technologies.
Learning.
Media And Technology, 42.
, 440Ae453.
Wolcott.
Lobczowski.
Lyons.
, & Mclaughlin.
Design-Based Research: Connecting Theory and Practice in Pharmacy Educational Intervention Research.
Currents in Pharmacy Teaching and Learning, 11.
, 309Ae318.
Zahwa.
, & SyafiAoi.
Pemilihan Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi.
Equilibrium: Jurnal Penelitian Pendidikan dan Ekonomi, 19.
, 61Ae78.
Copyright holder:
Faisal Munandar.
Firmanul Catur Wibowo.
Siti Aisyah .
First publication right:
Syntax Admiration This article is licensed under:
Syntax Admiration.
Vol.
No.
Oktober 2024