Journal Progressive of Cognitive and Ability

e-SSN: 2962-1631, p-ISSN: 2961-9912

https://journals.eduped.org/index.php/jpr

Perancangan Instrumen Kemampuan Literasi Numerasi: Uji Coba
Awal Pada Mahasiswa STKIP Syekh Manshur
Linda Linda1*, Ira Asyura2, Ismi Widyaningrum3, Arina Nur Indriani4
1,2,3,4

STKIP Syekh Manshur, Indonesia

*Corresponding author: linda90linda@gmail.com
Received: 14/04/2025

Revised: 19/05/2025

Accepted: 07/06/2025

ABSTRACT
Purpose – Suatu instrument penelitian harus disusun dengan baik dan benar. Instrument kemampuan literasi
numerasi tidak hanya dalam bentuk soal tes uraian atau pilihan ganda. Instrument literasi numerasi dapat dibuat
dalam bentuk angket kuisioner. Oleh karena itu harus dibuat perancangan instrument literasi numerasi yang
kemudian di uji coba awal untuk melihat instrument tersebut layak atau tidak. Penelitian ini bertujuan
merancang instrument literasi numerasi dalam bentuk angket kuisoner, untuk melihat instrument tersebut layak
atau tidak digunakan sebagai dasar penyusunan pengambilan data dalam mengukur literasi numerasi.
Methodology – Penelitian ini merupakan penelitian kauntitatif deskriptif. Sampel penelitian ini adalah
mahasiswa pendidikan matematika tingkat 3 dan 4 dengan total yaitu 26 mahasiswa. Teknik pengambilan data
menggunakan uji coba instrument literasi numerasi yaitu angket kuisioner. Teknik analisis data dengan
menggunakan uji validitas dan reliabilitas.
Findings – Hasil uji validitas adalah rhitung > rtabel dengan taraf signifikan sebesar 5% maka dapat diartikan bahwa
20 pernyataan tersebut yaitu valid. Selanjutnya setelah dinyatakan valid, maka harus diuji reliabilitas untuk
melihat konsistensi hasil temuan. Hasil uji reliabilitas pada uji coba instrument literasi numerasi dalam bentuk
angket kuisioner ini adalah nilai Cronbach Alpha (0,952) > rtabel dengan taraf signifikan sebesar 5% (0,388) maka
dapat diartikan reliabel. Dengan demikian, hasil uji coba awal instrument literasi numerasi menunjukkan bahwa
dari 20 pernyataan pada angket kuisioner dengan menggunakan skala likert 1-5 dapat digunakan untuk
mengukur literasi numerasi.
Novelty – Kebaharuan pada penelitian ini instrument dalam bentuk angket kuisioner dapat digunakan untuk
melihat kemampuan literasi numerasi
Significance – Penelitian ini dapat dijadikan referensi tambahan pada peneliti mauapun masyarakat luas.
Keywords:

Instrumen, Literasi, Mahasiwa, Numerasi, Perancangan, Uji coba.

How to cite: Linda, L., Asyura, I., Widyaningrum, I., & Indriani, A. N. (2025). Perancangan Instrumen
Kemampuan Literasi Numerasi: Uji Coba Awal Pada Mahasiswa STKIP Syekh Manshur.
Journal
of
Progressive
Cognitive
and
Ability,
04(3),
pp,
104-111,
doi:
https://doi.org/10.56855/jpr.v4i3.1625

Thisisan open-accessarticleundertheCC BYlicense
104 | JournalProgressiveofCognitiveandAbility

Perancangan Instrumen Kemampuan Literasi Numerasi:...

1.

Pendahuluan

Kemampuan literasi numerasi beberapa tahun ini sedang digaungkan dan diterapkan pada kurikulum
di Indonesia. Hal tersebut dikarenakan kemampuan literasi numerasi krusial untuk menghadapi
tantangan abad ke-21 dan meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Secara umum, pemahaman
literasi dan numerasi di sekolah kita masih sangat dasar, yaitu kemampuan membaca, menulis dan
berhitung saja. Tidaklah mengherankan jika pembelajaran literasi dan numerasi dalam sistem
pendidikan kita masih bertumpu hanya pada pelajaran bahasa dan matematika (Tenny, Nisa, &
Murtaplah, 2021). Literasi numerasi tidak hanya tentang kemampuan berhitung, tetapi juga tentang
kemampuan memahami, menganalisis, dan menginterpretasikan informasi kuantitatif untuk
memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. Dengan demikian, literasi dan numerasi
merupakan keterampilan dasar yang dibutuhkan peserta didik untuk menguasai berbagai mata
pelajaran (Yerinzon, et al. 2023). Kemampuan literasi numerasi di Indonesia masih menjadi tantangan
dikarenakan minat baca peserta didik rendah, kurang tersedianya bahan bacaan, lingkungan yang
kurang mendukung, pendekatan pembelajaran yang kurang efektif, konsep matematika masih rendah,
pembelajaran yang kurang kontekstual, keterbatasan teknologi, kualitas guru yang kurang dan lain
sebagainya. Beberapa faktor yang menjadi tantangan kemampuan literasi numerasi dapat disimpulkan
bahwa faktor utama dalam pendidikan terkait kemampuan literasi numerasi rendah dikarenakan
proses pembelajaran yang belum memberikan peluang bagi peserta didik untuk mengembangkan
kemampuan berpikir secara kritis (Sulastri, et al., 2024).
Literasi pada hakikatnya dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI, 2018) bermakna
kemampuan menulis dan membaca. Literasi adalah kemampuan memahami dan menggunakan berbagai
jenis teks untuk menyelesaikan masalah sehari-hari (Kemendikbud, 2023). Kemampuan menulis dan
membaca harus disertai dengan memahami tulisan dan bacaan dengan baik. Terdapat enam dasar
keterampilan literasi, yaitu literasi baca tulis, literasi sains, literasi digital, literasi numerasi, literasi
finansial, literasi budaya, dan literasi kewargaan. Sedangkan numerasi merupakan kemampuan
berpikir untuk menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika untuk menyelesaikan
masalah sehari-hari dalam berbagai jenis konteks yang relevan dengan individu (Kemendikbud, 2022).
Literasi numerasi adalah pengetahuan dan kecakapan untuk memperoleh menginterpretasikan,
menggunakan, dan mengkomunikasikan berbagai macam angka dan symbol matematika untuk
memecahkan masalah praktis dalam berbagai macam konteks kehidupan sehari-hari lalu menganalisis
informasi yang ditampilkan dalam berbagai bentuk (grafik, tabel, bagan, dsb) untuk mengambil
keputusan (Tenny, Nisa, & Murtaplah, 2021).
Dalam kehidupan sehari-hari, literasi numerasi sangat penting. Sehingga, peserta didik harus
diajarkan numerasi sejak kecil agar mereka dapat menggunakan penalaran rasional dalam setiap
memecahkan masalah sehari-hari. Namun faktanya dalam menerapkan literasi numerasi di Indonesia
banyak sekali tantangananya dan banyak sekali aspek cakupannya, mulai dari kurikulum, kemampuan
guru, keterbatasan sumber daya, peran orang tua dan peserta didik. Peserta didik memiliki
kesempatan untuk menerapkan keterampilan literasi numerasi dalam pembelajaran (Han et al., 2017).
Pembelajaran yang harus diterapkan yaitu pembelajaran kontektual, meningkatkan akses terhadap
bahan bacaan, dan menggunakan media pembelajaran dengan menggunakan teknologi. Jadi pada saat
usia dini sampai dewasa yaitu perguruan tinggi kemampuan literasi numerasi harus dikuasai. Peserta
didik disini tidak hanya pada anak usia dini namun pada tingkat perguruan tinggi pun termasuk yaitu
mahasiswa. Mahasiswa yaitu peseta didik berusia 18 sampai 25 tahun yang terdaftar dan menjalani
pendidikannya di perguruan tingi, institut, sekolah tinggi dan universitas (Hulukati & Djibran, 2018).
Pada tingkat mahasiswa kemampuan literasi numerasi harus benar-benar dikuasai sehingga pada
proses pemebelajarannya di kelas perkuliahan lebih ditekankan untuk mengembangkan kemampuan
berpikir kritis. Keterampilan berpikir kratif dan kritis yang tinggi dapat membuat seorang
105 | Journal Progressive of Cognitive and Ability

Linda, L., Asyura, I., Widyaningrum, I., & Indriani, A. N.

menyelesaikan masalahnya dengan menilai masalah tersebut dan cara mengatasinya (Romadhon, 2024).
Sehingga ketika pada saat menyampaikan materi dalam proses pembelajaran perkuliahan harus
membangu serta membuat kemampuan literasi numerasi mahasiswa menjadi terasah dengan sangat
baik. Apabila mahasiswa penguasaan numerasinya lemah maka akan mengurangi daya saing tenaga
kerja Indonesia. Oleh sebab itu, penelitian ini menjadi penting untuk mengeksplorasi sejauh mana
kemampuan literasi numerasi mahasiswa. Mahasiswa menjadi agen perubahan suatu bangsa atau
negara. Mahaiswa yang memiliki kemampuan literasi numerasi dapat menaikkan mutu sumber daya
manusia dan meningkatkan derajat hidup manusia. Kemampuan literasi numerasi memegang peranan
yang penting dalam peningkatan mutu sumber daya manusia dalam menghadapi kemjuan zaman.
Pentingnya kemampuan literasi numerasi pada peserta didik diperlukan alat ukur atau
instrument yang dapat mengukur kemampuan literasi numerasi. Dari penelitian sebelumnya
instrument kemampuan literasi numerasi lebih banyak menggunakan tes soal uraian. Beberapa
penelitian sebelumnya yang menggunakan instrument tes soal uraian yaitu Ndruru & Tambunan
(2024) menggunakan instrument tes untuk menentukan hubungan antara kemampuan literasi
numerasi dan penalaran matematis. Pada penelitian yang dilakukan Verdian, et al. (2021) instrument
yang digunakan adalah tes tertulis untuk mengetahui kemampuan penalaran matematis siswa dalam
menyelesaikan soal literasi matematis kontekstual. Pada penelitian lainnya rata-rata menggunakan
instrument tes soal uraian untuk melihat kemampuan literasi numerasi (Tamba, et al. 2023; Aisyah, et
al. 2021; Yerizon, et al. 2023; Alifah, et al. 2020; Nurhidayati, et al. 2021). Adapun penelitian yang
menggunakan angket namun anggket tersebut hanya fokus pada numerasi (Oktariani & Puspaningtyas,
2024; Karmeliana & Ladyawati, 2023). Selian itu penelitian menggunakan angket namun yang dilihat
hanya literasinya saja (Herawati, Lamada, & Rahman, 2019). Berdasarkan peneltian sebelumnya dapat
ditemukan bahwa belum adanya penelitian yang menggunakan instrument angket terkait kemampuan
literasi numerasi secara utuh satu kesatuan kemampuannya yaitu kemampuan literasi numerasi.
Dengan demikian, perancangan instrumen angket literasi numerasi ini menjadi langkah awal
untuk menyediakan alat ukur yang valid dan reliabel dalam konteks pendidikan tinggi, khususnya di
program studi Pendidikan Matematika STKIP Syekh Manshur. Hasil dari uji coba ini diharapkan dapat
menjadi dasar pengembangan instrumen skala luas untuk penelitian lanjutan dan penguatan kebijakan
literasi numerasi nasional. Berdasarkan penjelasan tersebut maka peneliti membuat Perancangan
Instrumen Kemampuan Literasi Numerasi: Uji Coba Awal Pada Mahasiswa Pendidikan Matematika
STKIP Syekh Manshur.

2.

Metode

Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriftif kuantitatif, dengan tujuan ingin mengetahui validitas
dan reliabilitas instrument angket kemampuan literasi numerasi. Penelitian ini dilakukan di STKIP
Syekh Manshur tahun akademik 2024/2025. Subjek uji coba instrument penelitian ini berjumlah 26
mahasiswa tingkat atas (tingkat 3 dan 4) pendidikan matematika STKIP Syekh Manshur. Pemilihan
subjek uji coba pada penelitian ini dilakukan dengan cara memilih mahasiswa tingkat atas yang sudah
memiliki pengalaman, pengetahuan lebih dari adik tingkatnya, dan bukan subjek yang akan diteliti.
Data yang terkumpul dalam penelitian ini adalah dalam bentuk kuantitatif. Instrument yang akan
di uji cobakan adalah dalam bentuk angket litersi numerasi dengan beberapa indikator dan pernyataan
sesuai dengan indikator yang sudah dirumuskan (dapat di lihat pada tabel 1). Teknik pengolahan data
pada penelitian ini yaitu dengan menggunakan SPSS untuk menguji Uji validitas dan reliabilitas
instrument.

106 | Journal Progressive of Cognitive and Ability

Perancangan Instrumen Kemampuan Literasi Numerasi:...

Tabel 1 - Indikator Angket Instrumen Literai Numerasi
No Indikator
Pernyataan Positif
Saya dapat memahami dengan baik informasi yang ada dalam teks
1 Kemampuan
memahami jenis teks soal matematika
untuk menyelesaikan Saya dapat mengidentifikasi informasi yang diperlukan untuk
masalah matematika
menyelesaikan masalah matematika
Saya dapat memahami dan menggunakan bahasa matematika yang
terdapat dalam teks soal
Saya dapat membedakan antara informasi yang diberikan dalam teks
soal dan informasi yang harus dicari atau diselesaikan
Saya dapat menjelaskan suatu konsep matematika dengan kata-kata
2 Kemampuan
menngunakan konsep sendiri.
matematika
Saya dapat menggunakan konsep matematika untuk memprediksi
hasil atau solusi.
Saya dapat mengaitkan konsep matematika dengan konsep lain yang
telah dipelajari.
Saya dapat menyajikan penjelasan dengan menggunakan pola, fakta,
sifat, dan hubungan matematika.
Saya dapat menggunakan konsep matematika dalam pengambilan
keputusan..
Saya dapat menggunakan operasi matematika dasar (penjumlahan,
pengurangan, perkalian, pembagian) untuk menyelesaikan masalah.
Saya dapat menarik kesimpulan dan argument dari hasil analisis data
3 Kemampuan
menganalisis angka
dan perhitugan matematis.
Saya dapat mengkomunikasikan hasil analisis data kepada orang lain.
Saya dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan matematika
dalam kehidupan sehari-hari.
Saya dapat membuat keputusan yang tepat berdasarkan informasi
yang ditampilkan dalam tabel/data.
Saya mampu memahami poin-poin penting dari teks/audio yang saya
4 Kemampuan
memahami
fakta baca/simak.
melalui membaca dan Saya mampu membedakan antara fakta dan opini dalam teks/audio.
menyimak
Saya mampu menarik kesimpulan dari teks/audio yang saya
baca/simak.
Saya mampu mengaitkan informasi yang saya baca/simak dengan
pengetahuan yang sudah saya miliki.
Kemampuan
Saya mampu menuliskan kembali informasi yang didapat dengan kata5
menuliskan
kembali kata sendiri
dengan
kata-kata
sendiri
Saya dapat menyampaikan tanggapan atau ide ide atau pertanyaan
6 Kemampuan
berbahasa
dan dengan jelas dan lancar saat berdiskusi
berbicara

3.

Hasil dan Diskusi

Instrument penelitian pada kemampuan literasi numerasi secara umum dipakai adalah kuisioner dan
tes. Pada penelitian ini alat ukur yang digunakan yaitu angket atau kuisioner. Menurut Widodo et al
(2023) kuesioner atau angket merupakan intrumen penelitian yang umumnya digunakan untuk
penelitian
dengan
pendekatan
kuantitatif
yang
berisi
pernyataan-pernyaatan
yang
disusun sedemikian rupa tentang variabel penelitian. Angket atau kuisioner ini perlu disusun
sedemikian rupa agar dapat dijadikan instrument yang tepat untuk mendapatkan, menemukan,
mendeskripsikan, mengeksplorasi, membandingkan berbagai informasi, topik, dan variabel penelitian
(Budiastuti & Bandur, 2018). Berikut ini dipaparkan hasil uji coba instrument angket kuisioner
kemampuan literasi numerasi dari 26 subjek yang dilakukan di STKIP Syekh Manshur Mahasiswa
pendidikan matematika tingkat atas. Uji coba instrument angket kuisioner kemampuan literasi
107 | Journal Progressive of Cognitive and Ability

Linda, L., Asyura, I., Widyaningrum, I., & Indriani, A. N.

numerasi menggunakan skala liket 1-5. Keterangan pada setiap skala likert sebagai berikut 1 = tidak
pernah, 2 = Jarang, 3 = Kadang-kadang, 4 = Sering, dan 5 = Selalu.
3.1 Uji Validitas
Validitas suatu penelitian berkaitan dengan sejauh mana seorang peneliti mengukur apa yang
seharusnya diukur (Budiastuti & Bandur, 2018). Uji validitas pada penelitian ini terdiri dari dua yaitu uji
validitas isi dan uji validitas konstruk. Sebelum diujikan pada subjek uji coba, angket yang sudah dibuat
diuji validitas isi terlebih dahulu oleh para ahli. Peneliti melakukan uji validitas isi pada 2 ahli yaitu ahli
bahasa dan ahli matematika (numerasi). Setelah melakukan uji validitas isi serta memperbaiki angket
kuisioner berdasarkan saran dari 2 ahli, tahap selanjutnya yaitu mengujicobakan angket kuisioner
kemampuan literasi numerasi ke mahasiswa pendidikan matematika STKIP Syekh Manshur tingkat 3
dan 4 total mahasiswa keseluruhan yaitu 26 mahasiswa sebagai responden ujicoba.
Setelah diuji cobakan kemudian hasil angket tersebut di uji validitas konstruk. Validitas konstruk
adalah validitas yang berkaitan dengan apakah alat penelitian yang dipakai telah disusun
berdasarkan kerangka (construct) teoretis yang tepat dan relevan (Budiastuti & Bandur, 2018).
Rohmad dan Sarah (2021) mengartikan validitas empiris atau validitas konstruk
sebagai validitas yang ditentukan berdasarkan data hasil ukur instrumen yang bersangkutan baik
melalui ujicoba maupun pengukuran yang sesungguhnya. Uji validitas konstruk dapat menggunakan
SPSS. Hasil uji validitas konstruk pada penelitian ini dapat dilihat pada tabel 2 di bawah ini.
Tabel 2 - Hasil Uji Validitas Menggunakan SPSS
Pernyataan
rtabel
Keterangan
rhitung
1
0.773
0.388
Valid
2
0.735
0.388
Valid
3
0.768
0.388
Valid
4
.0.610
0.388
Valid
5
0.814
0.388
Valid
6
0.659
0.388
Valid
7
0.585
0.388
Valid
8
0.741
0.388
Valid
9
0.546
0.388
Valid
10
0.713
0.388
Valid
11
0.801
0.388
Valid
12
0.774
0.388
Valid
13
0.731
0.388
Valid
14
0.712
0.388
Valid
15
0.779
0.388
Valid
16
0.786
0.388
Valid
17
0.794
0.388
Valid
18
0.761
0.388
Valid
19
0.725
0.388
Valid
20
0.799
0.388
Valid
Apabila nilai rhitung lebih besar dari pada nilai rtabel maka pernyataan tersebut dianggap valid, dan
jika nilai rhitung yang didapatkan lebih rendah dari pada nilai rtabel maka pertanyaan tersebut dianggap
tidak valid dan tidak bisa digunakan. Uji validitas dinyatakan valid jika r hitung > r tabel. Berdasarkan
hasil validitas pada tabel di atas dapat disimpulkan bahwa 20 pernyataan pada angket kuisioner
kemampuan literasi numerasi dapat digunakan untuk dijadikan instrument pada penelitian selanjutnya
yang berkaitan dengan kemampuan literasi numerasi. Setelah melakukan uji validitas maka bisa
dilanjutkan untuk menguji reliabilitas. Perhitungan reliabilitas hanya bisa dilakukan jika kuisioner
108 | Journal Progressive of Cognitive and Ability

Perancangan Instrumen Kemampuan Literasi Numerasi:...

tersebut sudah valid ketika dilakukan uji validitas. Dengan demikian harus menghitung validitas dahulu
sebelum menghitung reliabilitas (Busschaert et al. 2015).
3.2 Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas menjelaskan pengertian sebagai konsistensi sebuah hasil penelitian dengan
menggunakan berbagai metode penelitian dalam kondisi (tempat dan waktu) yang berbeda. Secara
khusus, konsep reliabilitas mengacu pada konsistensi hasil score pada item-item yang terdapat pada
kuesioner sehingga uji reliabilitas sesunggunya menguji ketepatan skala-skala pengukuran instrumen
penelitian (Budiastuti & Bandur, 2018). Metode yang digunakan untuk mengukur reliabilitas kuesioner
adalah dengan metode Cronbach’s Alpha (Taherdoost, 2018). Cronbach adalah tes yang paling umum
digunakan untuk menentukan nilai reliabilitas kuesioner (Anggraini, et al. 2022). Menurut Budiastuti &
Bandur (2018) Rentangan nilai koefisien alpha berkhisar antara 0 (tanpa reliabilitas) sampai dengan 1
(reliabilitas sempurna). Nilai koefisien alpha sebagai berikut: 0 = Tidak memiliki reliabilitas (no
reliability); > 0.70 = Reliabilitas yang dapat diterima (Acceptable reliability); > 0.80 = Reliabilitas yang
baik (good reliability); 0.90 = Reliabilitas yang sangat baik (excellent reliability); 1 = Reliabilitas sempurna
(perfect reliability). Kuesioner dikatakan reliabel jika nilai Cronbach Alpha lebih besar dari rtabel
(Taherdoost, 2018). Uji reliabilitas pada penelitian ini menggunakan SPSS. Hasil reliabilitas dengan
menggunakan SPSS dapat dilihat pada tabel di bahaw ini :
Tabel 3 - Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.952
20
Hasil nilai Cronbach Alpha pada instrument kemampuan literasi numerasi yaitu 0,952 dari 20
pernyataan yang diujicobakan pada 26 reponden. Hasil cronbach alpha tersebut kita bandingkan
dengan hasil rtabel, dikatakan reliable jika nilai Cronbach Alpha lebih besar dari rtabel. rtabel pada responden
26 dan taraf signifikannya 5% yaitu 0,388 maka nilai Cronbach Alpha > rtabel maka dinyatakan reliable.
Nilai Cronbach Alpha yaitu 0,952 maka dapat diartikan bahawa reliabilitasnya sangat baik.
3.3 Hasil Instrumen Angket Kemampuan Literasi Numerasi
Instrumen memiliki kedudukan yang penting dalam penelitian. Hal ini dikarenakan instrumen berperan
dalam proses pengambilan data. Instrumen yang valid dan reliabel dapat menghasilkan data yang valid
dan reliabel pula sehingga membawa pada kesimpulan yang sesuai dengan keadaan sebenarnya (Yusuf,
2018). Hasil dari uji validasi dinyatakan valid dan reliabilitas dinyatakan reliabel maka dapat
disimpulkan bahwa instrument angket kusioner kemampuan literasi numerasi denga 20 pernyataan
dapat di gunakan untuk penelitian yang berkaitan dengan kemampuan literasi numerasi. Uji validitas
dan reliabilitas harus disajikan dalam metode penelitian secara ringkas dan tepat. Validitas
menunjukkan kebenaran suatu hasil temuan, Sedangkan realiabilitas mengacu pada konsistensi hasil
temuan. Validitas dan reliabilitas meningkatkan nilai transparansi dan mengurangi adanya peluang
terhadap bias dari hasil penelitian pada penelitian kualitatif. Tanpa uji validitas dan reliabilitas, peneliti
akan sulit mendeskripsikan adanya kesalahan pengukuran berdasarkan teori pada variabel yang sedang
diukur (Mohajan, 2017). Ada hubungan antara validitas dan reliabilitas. Instrumen apa pun bisa reliabel
meskipun hasil uji validitasnya tidak valid. Tetapi, instrumen penelitian tidak akan bisa valid jika hasil uji
reliabilitasnya tidak reliabel. Dengan kata lain, jika suatu instrumen dinyatakan valid, maka hasilnya
harus reliabel (Anggraini, et al. 2022).

4.

Kesimpulan

Instrumen kemampuan literasi numerasi dibuat dengan mengumpulkan beberapa definisi terkait
literasi dan numeresai. Setelah kedua kata tersebut disimpulkan definisinya dan disatukan dengan dua
kata tersebut yaitu literai numerasi maka akan menghasilkan suatu indikator untuk dijadikan suatu
pernyataan dalam membuat angket. Instrument angket kuisioner kemampuan literasi numerasi pada
109 | Journal Progressive of Cognitive and Ability

Linda, L., Asyura, I., Widyaningrum, I., & Indriani, A. N.

penelitian ini terdiri dari 20 pernyataan. Instrument angket kemampuan literasi numerasi sebelum
diberikan kepada subjek penelitian harus diujikan terlebih dahulu. Untuk menguji instrument angket
harus melakukan uji validitas dan reabilitas. Uji validitas dibagi menjadi dua yaitu validitas isi dan
kontruk.Validitas isi diuji pada para ahli, uji validitas konstruk dengan menggunakan uji product moment.
Pengujian validitas tiap butir kuisioner pada program SPSS dengan menggunakan teknik korelasi
product moment antara skor tiap butir kuisioner dengan skor total (jumlah tiap skor kuesioner).
Instrumen dikatakan valid apabila nilai item pertanyaan dinyatakan valid apabila rhitung > rtabel. Pada uji
validitas konstruk hasil rhitug pada setiap penyataan angket kemampuan literasi numerasi dengan jumlah
20 pernyataan semua hasilnya rhitung > rtabel dapat disimpulkan bahwa 20 pernyataan dinyatakan valid.
Setelah melakukan uji validitias dilanjutkan ke uji reliabilitas. Perhitungan reliabilitas hanya bisa
dilakukan jika kuisioner tersebut sudah valid ketika dilakukan uji validitas. Uji reliabilitas hasil nilai
cronbach alpha yaitu 0.952, rtabel dengan jumlah responden pada uji instrument yaitu 26 orang yaitu
0.388. Maka nilai cronbach alpha > rtabel artinya instrument ngket literasi numeri ini reliabel.

References
Aisyah, M. N., Sutrisno, S., & Pramasdyahsari, A. S. (2021). Kemampuan Penalaran
Matematis dalam Menyelesaikan Soal Literasi Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif. JKPM
(Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 7(1), 143-158. http://dx.doi.org/10.30998/jkpm.v7i1.11127
Alfiah, S., Mulyadi, & Apriyani, N. C. D. (2020). Hubungan Antara Literasi Numerasi Dengan
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Pacitan Tahun
Pelajaran 2019/2020. Jurnal Penelitian Pendidikan, 12(1), 1669-1719.
Anggraini, P. D. F., Aprianti, Setyawati, V. A. V., & Hartanto, A. A. (2022). Pembelajaran Statistika
Menggunakan Software SPSS untuk Uji Validitas dan Reliabilitas. Jurnal basicedu
6( 4), 6491 – 6504.
Budiastuti, D., & Bandur, A. (2018). Validitas dan Reliabilitas Penelitian dengan Analisis dengan NVIVO, SPSS,
dan AMOS. Jakarta: Mitra Wacana Media.
Busschaert, C., De Bourdeaudhuij, I., Van Holle, V., Chastin, S. F. M., Cardon, G., & De Cocker, K. (2015).
Reliability and validity of three questionnaires measuring context-specific sedentary behaviour
and associated correlates in adolescents, adults and older adults. International Journal of
Behavioral Nutrition and Physical Activity, 12(1), 1–13. https://doi.org/10.1186/s12966-015-0277-2.
Han, W., Susanto, D., Dewayani, S., Pandora, P., Hanifah, N., Miftahussururi, Nento, M. N., & Akbari, Q. S.
(2017). Materi Pendukung Literasi Numerasi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Herawati, Lamada, M., & Rahman, S. E. (2019). Analisis Kemampuan Literasi Siswa SMK Negeri di Kota
Makassar. Makassar: Jurnal Universitas Negeri Makassar.
Hulukati, W., & Djibran, R. M. (2018). Analisis Tugas Perkembangan Mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Gorontalo. Jurnal Bikotenik:Vol. 2, No. 01, 73-114.
Kamus Besar Bahasa Indonesia. (2018). (Online). https://kbbi.kemdikbud.go.id/ diakses pada 27
Februari 2022.
Karmeliana, S. D., & Ladyawati, E. (2023). Analysis of Senior High School Students’ Numeracy Based on
Learning Style. Jurnal Riset Pendidikan dan Inovasi Pembelajaran Matematika, 6(2), 166-186.
Kementrian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi. (2022). Peraturan Direktur Jenderal Guru dan
Tenaga Pendidik Kementrian Pendidikan Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi. Jakarta: Direktu
Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.
Kemendikbud. (2023). Rapor Pendidikan Indonesia Tahun 2023. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Mohajan, H. K. (2017). Two Criteria for Good Measurements in Research: Validity and Reliability.
Annals of Spiru Haret University, Economic Series, 17(4), 59–82. https://doi.org/10.26458/1746
Ndruru, M., & Tambunan, H. (2024). Analisis Kemampuan Literasi dan Penalaran Matematika Siswa
terhadap Prestasi Siswa SMK Negeri 1 Hilimegai. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 12324-12334.
Nurhidayati, P., Noor, A., N., & Nurwiatin, N. (2021). Hubungan Penguasaan Literasi Matematika
110 | Journal Progressive of Cognitive and Ability

Perancangan Instrumen Kemampuan Literasi Numerasi:...

dengan Kemampuan Berpikir Matematis. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma
Negara III. 172-179.
Oktariani, E., & Puspaningtyas, N. D. (2024). Analisis Pengetahuan Numerasi Mahasiswa Calon Guru
Matematika. Jurnal
Cendekia: Jurnal
Pendidikan
Matematika, 8(3), 2307-2318.
https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i3.3620.
Pangesti, F. T. P. (2018). Menumbuhkembangkan Literasi Numerasi pada Pembelajaran Matematika
dengan Soal HOTS. Indonesian Digital Journal of Mathematics and Education, 5(9), 566-575.
http://idealmathedu.p4tkmatematika.orgISSN2407-8530
Rohmad & Sarah, S. (2021). Pengembangan Instrumen Angket. Yogyakarta: K-Media.
Romadhon, M. (2024). Peningkatan Keterampilan Berpikir Kreatif dan Kritis Siswa Menggunakan
Metode Discovery Learning di SDN Sunter Jaya 03 Jakarta Utara. Journal Cognitive and
Progressive Abilities, 3(3) 209-218. doi: https://doi.org/10.56855/jpr.v3i3.1132
Taherdoost, H. (2018). Validity and Reliability of the Research Instrument: How to Test the Validation
of a Questionnaire/Survey in a Research. SSRN Electronic Journal, 5(3), 28-36.
https://doi.org/10.2139/ssrn.3205040
Tamba, L. E., Gultom, P. S., & Sinaga, J. S. (2023). Analisis Kemampuan Literasi Matematis dan Penalaran
Matematika Peserta Didik pada Materi Aljabar di Kelas VII SMP Negeri 13 Medan T. A
2023/2024.
INNOVATIVE:
Journal
Of
Social
Science
Research
3( 5), 7019-7031.
Tenny, Nisa, A. K., & Murtaplah. (2021). Pengembangan Literasi dan Numerasi dalam Proses Belajar dan
Mengajar Berbagai Mata Pelajaran. Jakarta: Direktorat SMA, Direktorat Jenderal Pendidikan Anak
Usia DIni, Dasar, dan Menengah, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Vebrian, R., Putra, Y. Y., Saraswati, S., & Wijaya, T. T. (2021). Kemampuan Penalaran Matematis Siswa
Dalam Menyelesaikan Soal Literasi Matematika Kontekstual. Aksioma: Jurnal Program Studi
Pendidikan Matematika, 10(4), 2602-2614.
Widodo, et al. (2023). Buku Ajar Metode Penelitian. Pangkalpinang: Science Techno.
Yerinzon, Arnellis, & Anna, C. (2023). Deskripsi Kemampuan Literasi Numerasi Berdasarkan Gaya
Belajar Siswa: Studi Kasus di Kota Padang. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika,
12(3), 2862-2871.
Yusup, Febrianawati. (2018). Uji Validitas Dan Reliabilitas Instrumen Penelitian Kuantitatif. Jurnal
Tarbiyah: Jurnal Ilmiah Kependidikan,Vol. 7, No. 1, 17-23.

111 | Journal Progressive of Cognitive and Ability