Jurnal Surya Informatika Journal homepage: https://jurnal.
id/index.
php/surya_informatika P-ISSN: 2477-3042.
E-ISSN: 3026-3034
Vol.
No.
Mei 2026.
Pp.
Pengembangan Sistem Pembelajaran Interaktif Berbasis Web dengan Integrasi Nilai Islam untuk Pendidikan Bahasa Inggris dan Arab di Lingkungan Pesantren Agus Husein As Sabiq .
Edy Subowo *.
Muhammad Assidiqi .
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan.
UIN Prof KH Saifuddin Zuhri Purwokerto Fakultas Sains dan Teknologi.
UIN Prof KH Saifuddin Zuhri Purwokerto 3 Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam.
UIN Prof KH Saifuddin Zuhri Purwokerto Article Info Kata Kunci: web-based learning.
ADDIE model, effective education Keywords: web-based learning.
ADDIE model, effective education Article history:
Received 26 April 2026 Revised 27 April 2026 Accepted 29 April 2026 Available online 1 Mei 2026 DOI :
48144/suryainformatika.
* Corresponding author.
Corresponding Author E-mail address:
agushusein@uinsaizu.
subowo@gmail.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan mengevaluasi lingkungan pembelajaran berbasis web interaktif untuk meningkatkan pendidikan bahasa Inggris dan Arab melalui nilai-nilai Islam terintegrasi di sekolah berasrama Islam.
Dengan Penelitian Pengembangan (R&D) dengan model ADDIE, penelitian ini melibatkan 85 santri, 12 guru bahasa, dan 5 koordinator kurikulum di tiga sekolah berasrama Islam.
Proses pengembangan menghasilkan platform yang berfungsi penuh dengan enam modul pembelajaran inti, 48 elemen multimedia, dan 24 skenario interaktif yang mengintegrasikan nilai-nilai Islam.
Implementasi dengan 45 santri selama 8 minggu menunjukkan keterlibatan yang tinggi .
,3 akses mingguan per sisw.
dan kemudahan penggunaan yang sangat baik .
kor SUS:
Analisis kuantitatif mengungkapkan peningkatan yang signifikan secara statistik dalam pemerolehan kosakata bahasa Arab .
=8,92, p<.
001, d=1,.
, kompetensi komunikatif bahasa Inggris .
=7,45, p<.
001, d=1,.
, dan integrasi nilai .
=6,78, p<.
001, d=0,.
Data kualitatif mengkonfirmasi peningkatan motivasi dan keterkaitan yang lebih dalam dengan materi pembelajaran.
Studi ini memvalidasi bahwa lingkungan berbasis web secara efektif mendukung pendidikan bilingual sekaligus mendorong pengembangan karakter Islami, menyediakan model yang dapat direplikasi untuk transformasi digital dalam lingkungan pendidikan Islam.
ABSTRACT
This study aimed to develop and evaluate an interactive webbased learning environment to enhance English and Arabic language education through integrated Islamic values in Islamic boarding schools.
Employing the Research and Development (R&D) methodology with the ADDIE model, the research involved 85 santri, 12 language teachers, and 5 curriculum coordinators across three Islamic boarding schools.
The development process yielded a fully functional platform with six core learning modules, 48 multimedia elements, and 24 interactive scenarios integrating Islamic values.
Implementation with 45 santri over 8 weeks demonstrated high engagement .
3 weekly accesses per studen.
and excellent usability (SUS score: 84.
Quantitative analysis revealed statistically significant improvements in Arabic vocabulary acquisition .
=8.
92, p<.
d=1.
English communicative competence .
=7.
001, d=1.
, and values integration .
=6.
78, p<.
d=0.
Qualitative data confirmed increased motivation and deeper connection to learning materials.
The study validates that web-based environments effectively support bilingual edu103 Pengembangan Sistem Pembelajaran Interaktif Berbasis Web dengan Integrasi Nilai Islam untuk Pendidikan Bahasa Inggris dan Arab di Lingkungan Pesantren Jurnal Surya Informatika Journal homepage: https://jurnal.
id/index.
php/surya_informatika P-ISSN: 2477-3042.
E-ISSN: 3026-3034
Vol.
No.
Mei 2026.
Pp.
cation while fostering Islamic character development, providing a replicable model for digital transformation in Islamic educational settings PENDAHULUAN Tujuan utama pendidikan Islam adalah untuk membina manusia yang tidak hanya berilmu tetapi juga bertakwa, menyelaraskan seluruh keberadaan mereka dengan kehendak Allah SWT.
Proses tarbiyah .
endidikan holisti.
ini merupakan inti dari misi pesantren.
Di dunia yang semakin mengglobal, pesantren menghadapi tantangan untuk membekali santri dengan keterampilan untuk keterlibatan global sambil tetap menanamkan identitas Islam mereka.
Penguasaan bahasa Arab, bahasa wahyu ilahi, dan bahasa Inggris, bahasa utama wacana modern, bukan hanya persyaratan akademis tetapi juga kebutuhan religius dan strategis.
Al-Quran sendiri memberikan alasan yang mendalam untuk upaya dwibahasa ini.
Allah SWT AOU aO a a eEIaAE eI aOIaO aEa IaI a Ea eCIaAEI auIca EIca aOAeaOca aNA AA eO aOCa aEA a Aa aOA a AEaOI aEEca a auIca aeCaOE eI aEEca a aIa a eE a aIE eI auIca aEa aA AuWahai manusia! Sesungguhnya Kami telah menciptakan kamu dari seorang laki-laki dan seorang perempuan, dan Kami jadikan kamu berbangsa-bangsa dan bersuku-suku agar kamu saling mengenal.
Sesungguhnya orang yang paling mulia di sisi Allah adalah orang yang paling Allah Maha Mengetahui lagi Maha Waspada.
Ay (QS.
Al-Hujurat: .
Ayat keberagaman manusia dan, secara luas, bahasa mereka, adalah rancangan ilahi untuk tujuan ta'aruf saling pengertian dan kerja sama.
Oleh karena itu, mempelajari bahasa menjadi tindakan memenuhi perintah Al-Quran, memungkinkan santri untuk membangun jembatan dakwah dan pemahaman dengan beragam komunitas global .
Lebih lanjut, wahyu pertama itu sendiri dimulai dengan perintah AueA( Ay eC aAIqra'! - Bacalah!) (QS.
Al-AoAlaq: .
, menetapkan pengetahuan dan melek huruf sebagai landasan agama Islam.
Perintah ini meluas melampaui membaca teks suci hingga mencakup membaca "tanda-tanda" di alam semesta, di mana akses ke pengetahuan global melalui bahasa Inggris sangat penting.
Dengan demikian, pemisahan antara bahasa "religius" dan "duniawi" adalah dikotomi yang keliru dari perspektif Islam .
Namun, pedagogi konvensional di banyak pesantren seringkali gagal mencerminkan visi integratif ini.
Pengajaran bahasa, khususnya bahasa Inggris, seringkali disampaikan melalui materi sekuler dan netral nilai, sementara pembelajaran bahasa Arab dapat menjadi latihan tata bahasa yang kaku dan tanpa konteks komunikatif kontemporer .
Ketidaksesuaian ini dapat menyebabkan motivasi rendah dan kegagalan untuk menghargai bahasa sebagai alat untuk pertumbuhan intelektual dan spiritual yang holistik.
Konsep Pendidikan Nilai Islam Integratif (IPNI) adalah kunci untuk menyelesaikan ketidaksesuaian ini.
Hal ini menuntut agar nilainilai Islam seperti kejujuran, keadilan, ketekunan, dan kasih sayang diintegrasikan ke dalam setiap mata pelajaran, termasuk kurikulum bahasa .
Misalnya, pelajaran tentang kosakata bahasa Inggris untuk "lingkungan" dapat dihubungkan secara mulus dengan konsep Al-Quran tentang manusia sebagai khalifah .
di bumi, menanamkan rasa tanggung jawab keagamaan bersamaan dengan kompetensi linguistik.
Untuk mewujudkan integrasi ini secara efektif, pedagogi modern menawarkan sarana yang ampuh: lingkungan pembelajaran interaktif berbasis web.
Platform tersebut selaras dengan prinsip-prinsip konstruktivis, memungkinkan santri untuk secara aktif membangun pengetahuan melalui pengalaman yang menarik dan kaya multimedia yang mensimulasikan konteks dunia nyata .
Dengan merancang skenario interaktif ini seputar tema-tema Islamseperti dialog virtual tentang sejarah Islam, kuis tentang etimologi kata pinjaman Arab-Inggris dalam sains, atau latihan mendengarkan dengan lantunan Al-Quran dan penjelasannya pembelajaran menjadi proses yang secara bersamaan membangun keterampilan berbahasa dan memperkuat iman.
Konsep IPNI mengusulkan bahwa nilai-nilai Islam harus diintegrasikan ke seluruh kurikulum, bukan diajarkan sebagai mata pelajaran yang terisolasi dan berdiri sendiri .
Ketika diterapkan secara pedagogis.
IPNI mensyaratkan bahwa pemilihan konten, desain tugas, penilaian, dan interaksi di kelas mencerminkan dan mewujudkan nilai-nilai Islam sehingga peserta didik menemukan penalaran moral dan refleksi spiritual dalam setiap konteks disiplin ilmu.
Untuk pembelajaran bahasa.
IPNI menyarankan penggunaan konten dan tugas komunikatif yang mengedepankan tema etika, sejarah Islam, dan praktik keagamaan, sehingga pembentukan identitas keagamaan.
Literatur tentang model pendidikan Islam integratif mendokumentasikan bagaimana integrasi dapat menghasilkan peningkatan pembelajaran kognitif dan afektif .
Pengembangan Sistem Pembelajaran Interaktif Berbasis Web dengan Integrasi Nilai Islam untuk Pendidikan Bahasa Inggris dan Arab di Lingkungan Pesantren Jurnal Surya Informatika Journal homepage: https://jurnal.
id/index.
php/surya_informatika P-ISSN: 2477-3042.
E-ISSN: 3026-3034
Vol.
No.
Mei 2026.
Pp.
Teori pembelajaran konstruktivis berpendapat penilaian (Desai.
pengkodean, pembuatan bahwa pengetahuan secara aktif dibangun melalui konten, dan pengujian kegunaan internal pengalaman otentik, negosiasi sosial, dan refleksi, (Pengembanga.
penerapan percontohan di bukan hanya diterima dari otoritas.
Pembelajaran pesantren mitra dengan pelatihan guru dan orientasi situasional pembelajaran yang tertanam dalam peserta didik (Implementas.
dan evaluasi metode konteks nyata melengkapi konstruktivisme dengan menegaskan bahwa bahasa dan kognisi paling baik validitas/reliabilitas pada instrumen (Evaluas.
diperoleh melalui penggunaan yang bermakna Setiap ADDIE dalam konteks sosial .
Lingkungan berbasis diimplementasikan selama total durasi 24 minggu, web yang menyediakan skenario kontekstual, dibagi menjadi tahapan yang didefinisikan dengan simulasi, dan tugas kolaboratif selaras dengan jelas untuk memastikan pengembangan dan pendekatan konstruktivis dan situasional serta evaluasi yang sistematis.
Fase Analisis (Minggu 1Ae memungkinkan peserta didik untuk mempraktikkan .
melibatkan penilaian kebutuhan komprehensif bahasa Inggris dan Arab dalam konteks yang menggunakan kuesioner daring dan diskusi relevan secara epistemik dan moral dengan kelompok fokus dengan santri, guru, dan kehidupan pesantren.
Ponpes Al Ikhsan Beji, koordinator kurikulum.
Fase Desain (Minggu 5Ae.
Purwokerto dipilih sebagai lokasi penelitian karena berfokus pada cetak biru instruksional dan penekanannya yang kuat pada kurikulum bahasa prototipe antarmuka pengguna (UI/UX) yang Arab dan Inggris, infrastruktur teknologi yang ada, dibuat menggunakan Figma dan Adobe XD, tantangan pedagogis tertentu, dll.
bersama dengan pengembangan storyboard untuk Beberapa studi telah mendokumentasikan enam modul pembelajaran bilingual yang keberlanjutan pedagogi tradisional di pesantren mengintegrasikan nilai-nilai Islam.
metode yang memprioritaskan penguasaan teks.
Selama fase Pengembangan (Minggu 9Ae.
, analisis tata bahasa, dan hafalan.
Pendekatan ini platform berbasis web dibangun menggunakan PHP 8.
MySQL 8.
HTML5.
CSS3, dan komunikatif serta menempatkan peserta didik JavaScript (ES.
dalam lingkungan server lokal dalam peran pasif.
Literatur empiris terbaru XAMPP.
Aset multimedia .
udio, video, dan menyoroti hambatan seperti pelatihan guru yang gamba.
dioptimalkan untuk akses bandwidth tidak memadai untuk metodologi komunikatif, rendah dan diintegrasikan melalui desain responsif waktu pengajaran yang terbatas, dan sumber daya Bootstrap 5.
Pengujian internal menggunakan teknologi yang terbatas faktor-faktor yang Google Chrome DevTools dan Lighthouse untuk bersama-sama membantu menjelaskan mengapa pemeriksaan kinerja dan aksesibilitas.
banyak lulusan pesantren memiliki keterampilan tekstual yang kuat tetapi keterampilan komunikasi Fase Implementasi (Minggu ke-15Ae.
yang lebih lemah.
mencakup lokakarya pelatihan guru .
ua ses.
dan penerapan percontohan di Sekolah Asrama Islam
METODE PENELITIAN
Al Ikhsan Beji.
Purwokerto.
Siswa mengakses Studi ini menggunakan metodologi Penelitian & platform melalui tablet sekolah dan ponsel pintar Pengembangan (R&D) dengan menggunakan pribadi di bawah pengawasan guru.
Fase Evaluasi kerangka desain instruksional ADDIE: Analisis, (Minggu ke-21Ae.
melibatkan tes pra dan pasca.
Desain.
Pengembangan.
Implementasi.
Evaluasi.
pengujian kegunaan dengan Skala Kegunaan R&D tepat karena tujuan proyek ini adalah untuk Sistem (SUS), dan wawancara tematik.
Analisis menghasilkan artefak .
dan untuk menilai data menggunakan SPSS 26 untuk pengujian efektivitasnya secara empiris seperti yang terlihat kuantitatif dan NVivo 14 untuk pengkodean pada gambar 1.
Setiap tahap ADDIE berisi aktivitas, hasil, dan titik pemeriksaan evaluasi yang Jadwal ini memastikan bahwa pengembangan eksplisit: penilaian kebutuhan dan analisis produk, pengujian, dan evaluasi selaras secara pemangku kepentingan (Analisi.
berurutan sambil mempertahankan umpan balik tujuan pembelajaran, storyboard modul, dan rubrik Pengembangan Sistem Pembelajaran Interaktif Berbasis Web dengan Integrasi Nilai Islam untuk Pendidikan Bahasa Inggris dan Arab di Lingkungan Pesantren Jurnal Surya Informatika Journal homepage: https://jurnal.
id/index.
php/surya_informatika P-ISSN: 2477-3042.
E-ISSN: 3026-3034
Vol.
No.
Mei 2026.
Pp.
Gambar 1.
Methodology Diagram Ae R&D using ADDIE 1 Peserta dan Lokasi 2 Analisis Data Peserta akan dipilih secara sengaja dari satu atau lebih pesantren yang menyatakan kesediaan untuk berpartisipasi dan mewakili beragam model kurikulum .
radisional, modern, hibrid.
Sampel akan mencakup: santri .
di seluruh tingkat kelas sasaran, guru bahasa, dan koordinator Pertimbangan ukuran sampel untuk uji coba akan menyeimbangkan kelayakan dengan kekuatan statistik untuk analisis pra-uji dan pascauji umumnya minimal 30 peserta didik per kondisi untuk estimasi ukuran efek uji coba, dengan sampel yang lebih besar direkomendasikan untuk studi Data kuantitatif akan dianalisis menggunakan uji t sampel berpasangan atau ANCOVA .
engontrol kovaria.
untuk membandingkan kinerja pra-uji dan pasca-uji, ukuran efek (Cohen's .
, dan statistik deskriptif untuk metrik kegunaan.
Data kualitatif akan dianalisis melalui pengkodean .
erdasarkan IPNI dan konstruksi konstruktivi.
dan kode induktif yang muncul dari respons Integrasi metode campuran akan melakukan triangulasi temuan untuk menjelaskan bagaimana dan mengapa platform tersebut menghasilkan hasil yang diamati.
Tes bahasa: instrumen pra-uji dan pasca-uji yang telah divalidasi yang mengukur kosakata, tata bahasa dalam konteks, pemahaman bacaan, pemahaman mendengarkan, berbicara .
ubrik wawancara lisa.
, dan menulis .
ubrik holistik dan Platform yang diusulkan mengintegrasikan pemilihan konten yang sarat nilai, memastikan mencerminkan etika, sejarah, dan keilmuan Islam dengan cara yang selaras dengan kehidupan Peserta didik terlibat dalam aktivitas berbasis tugas yang otentik seperti permainan peran .
isalnya, konseling zakat dalam bahasa Inggris/Ara.
, tugas berbasis masalah .
erencanaan pengabdian masyaraka.
, dan pertukaran dialogis yang menempatkan pembelajaran bahasa dalam konteks yang bermakna.
Melalui masukan multimodal .
ideo, audio, teks, dan kuis interakti.
dan interaksi terstruktur .
ibimbing hingga praktik mandiri dengan umpan bali.
, siswa membangun keterampilan reseptif dan produktif, sementara aktivitas integrasi reflektif menghubungkan konten linguistik dengan dimensi spiritual dan etika.
Secara teknis, platform ini menawarkan desain responsif untuk penggunaan seluler dan bandwidth rendah, arsitektur modular untuk menyesuaikan komponen bahasa dan nilai, latihan adaptif dengan (Indonesia.
Inggris.
Ara.
, dasbor guru untuk Pengukuran integrasi nilai: instrumen campuran yang menggabungkan item Likert laporan diri tentang penalaran moral dan keselarasan identitas, rubrik observasi guru tentang penerapan nilai, dan jurnal reflektif peserta didik yang dikodekan untuk bukti internalisasi nilai.
Kegunaan & kepuasan: Skala Kegunaan Sistem (SUS) dan kuesioner khusus tentang aksesibilitas, navigasi, dan kesesuaian pedagogis.
Instrumen kualitatif: wawancara semiterstruktur dengan peserta didik dan guru, kelompok fokus, dan analisis artefak .
asil yang dihasilkan peserta didi.
Instrumen akan diujicobakan untuk validitas dan reliabilitas sebelum pengumpulan data skala penuh.
Pengembangan Sistem Pembelajaran Interaktif Berbasis Web dengan Integrasi Nilai Islam untuk Pendidikan Bahasa Inggris dan Arab di Lingkungan Pesantren Jurnal Surya Informatika Journal homepage: https://jurnal.
id/index.
php/surya_informatika P-ISSN: 2477-3042.
E-ISSN: 3026-3034
Vol.
No.
Mei 2026.
Pp.
pemantauan kemajuan dan umpan balik, dan mode dalam konteks sekolah berasrama Islam dipandu offline untuk konektivitas yang terputus-putus.
oleh kerangka kerja teoretis yang kuat.
Kerangka Rencana implementasi melibatkan keterlibatan kerja ini mengintegrasikan teori pedagogis, desain pemangku kepentingan, pengembangan profesional instruksional, dan filosofis untuk memastikan gurumelalui lokakarya pedagogi yang selaras produk yang dihasilkan efektif secara pendidikan dengan IPNI, penerapan percontohan selama 6Ae12 dan relevan secara budaya.
Teori-teori berikut memberikan prinsip-prinsip dasar untuk memandu pengumpulan data sistematis, dengan fidelitas yang desain penelitian, proses pengembangan, dan dilacak melalui catatan guru, analitik platform, dan analisis hasil.
observasi kelas.
Strategi evaluasi berfokus pada 1 Teori Pembelajaran Konstruktivis tiga domain: .
hasil pembelajaran, diukur melalui tes bahasa pra/pasca dan tugas kinerja.
integrasi Teori Pembelajaran Konstruktivis, yang nilai, dinilai melalui refleksi peserta didik, sangat dipengaruhi oleh karya-karya para sarjana observasi guru, dan penalaran moral yang seperti Piaget dan Vygotsky, menyatakan bahwa dilaporkan sendiri.
kegunaan dan peserta didik secara aktif membangun pemahaman skalabilitas, diukur melalui skor SUS, analitik, dan dan pengetahuan mereka sendiri tentang dunia wawancara pemangku kepentingan.
Pertimbangan melalui pengalaman dan refleksi.
Dalam etis termasuk persetujuan berdasarkan informasi, paradigma ini, pembelajaran bukanlah proses pasif data anonim, dan penanganan konten keagamaan penerimaan informasi tetapi proses aktif pembuatan yang peka secara budaya memastikan integritas dan makna di mana informasi baru dikaitkan dengan kesesuaian studi.
pengetahuan sebelumnya.
Peran instruktur bergeser dari sekadar penyampai pengetahuan menjadi 3 Deskripsi Teori Pengembangan lingkungan pembelajaran berbasis web interaktif untuk pendidikan bilingual Gambar 2.
Use Case Diagram and Web Structure Pengembangan Sistem Pembelajaran Interaktif Berbasis Web dengan Integrasi Nilai Islam untuk Pendidikan Bahasa Inggris dan Arab di Lingkungan Pesantren Jurnal Surya Informatika Journal homepage: https://jurnal.
id/index.
php/surya_informatika P-ISSN: 2477-3042.
E-ISSN: 3026-3034
Vol.
No.
Mei 2026.
Pp.
kemahiran berbahasa Inggris dan Arab bersamaan HASIL DAN PEMBAHASAN dengan nilai-nilai Islam yang terintegrasi.
Proses penelitian dan pengembangan yang Misalnya.
Modul 3 berfokus pada "Tanggung mengikuti model ADDIE menghasilkan hasil Jawab Lingkungan" dengan kosakata Arab yang komprehensif di kelima tahapan dan dapat diakses berkaitan dengan konservasi alam dan di sini.
Implementasi sistematis memberikan Inggris wawasan pengembangan dan bukti empiris berkelanjutan, semuanya berlandaskan pada mengenai efektivitas lingkungan pembelajaran Al-Quran berbasis web.
Proses pembuatan storyboard menghasilkan 24 skenario interaktif, termasuk 1 Hasil Fase Analisis dialog virtual tentang sejarah Islam dan latihan Penelitian ini dilakukan di Pondok Pesantren pengambilan keputusan etis.
Rubrik penilaian Al Ikhsan Beji.
Purwokerto, yang melibatkan 45 dirancang untuk mengukur kemahiran berbahasa santri, 8 guru bahasa, dan 3 koordinator .
elalui metrik akurasi, kefasihan, dan Data survei menunjukkan bahwa 78% kompleksita.
dan integrasi nilai .
elalui skala siswa melaporkan motivasi rendah dalam kelas penalaran moral dan indikator perilak.
bahasa konvensional, sementara 92% menyatakan 1 Hasil Fase Pengembangan minat yang kuat pada alat pembelajaran digital.
Wawancara guru menyoroti tantangan pembelajaran terintegrasi yang secara bersamaan membahas pemerolehan bahasa dan nilai-nilai Islam, keterampilan teknis yang terbatas untuk mengembangkan konten interaktif.
Analisis mengidentifikasi kriteria keberhasilan utama:
aksesibilitas platform pada perangkat seluler .
iprioritaskan oleh 95% sisw.
, integrasi dengan kurikulum yang ada .
itekankan oleh semua koordinato.
, dan peningkatan yang terukur baik dalam kompetensi linguistik maupun internalisasi Fase pengembangan menghasilkan platform berbasis web yang berfungsi penuh yang dibangun dengan PHP dan MySQL, menampilkan desain responsif yang beradaptasi dengan berbagai perangkat.
Platform ini menggabungkan 48 elemen multimedia .
ermasuk rekaman audio ayat-ayat Al-Quran dengan penjelasan dwibahasa, skenario video yang menggambarkan etika Islami dalam berkomunikasi, dan infografis interaktif tentang peradaban Isla.
Pengujian kegunaan internal dengan 15 peserta menunjukkan skor System Usability Scale (SUS) sebesar 82,4, yang menunjukkan kegunaan yang sangat baik.
Validasi teknis mengkonfirmasi stabilitas platform dengan waktu aktif 99,2% selama pengujian dan kompatibilitas di berbagai peramban dan perangkat seluler.
Gambar 3.
Analysis Phase 2 Hasil Fase Desain Fase desain menghasilkan cetak biru komprehensif untuk lingkungan pembelajaran.
Enam modul pembelajaran inti dikembangkan, masing-masing berisi tujuan spesifik untuk Gambar 4.
Platform Usability Pengembangan Sistem Pembelajaran Interaktif Berbasis Web dengan Integrasi Nilai Islam untuk Pendidikan Bahasa Inggris dan Arab di Lingkungan Pesantren Jurnal Surya Informatika Journal homepage: https://jurnal.
id/index.
php/surya_informatika P-ISSN: 2477-3042.
E-ISSN: 3026-3034
Vol.
No.
Mei 2026.
Pp.
statistik dalam kemahiran bahasa Inggris dan 2 Temuan Fase Implementasi Arab.
Tes t berpasangan mengungkapkan Penelitian ini dilakukan di Pesantren Al peningkatan substansial dalam pemerolehan Ikhsan Beji.
Purwokerto, yang dipilih berdasarkan kosakata bahasa Arab .
=8,92, p<.
program dwibahasanya dan kesediaan untuk Cohen's d=1,.
dan kompetensi komunikatif Data pemantauan menunjukkan bahasa Inggris .
=7,45, p<.
Cohen's tingkat keterlibatan yang tinggi, dengan siswa d=1,.
Pengukuran integrasi nilai menunjukkan mengakses platform rata-rata 4,3 kali per minggu peningkatan signifikan dalam kemampuan siswa di luar jam kelas formal.
Sesi pelatihan guru untuk mengartikulasikan perspektif Islam tentang berhasil membekali 10 instruktur dengan isu-isu kontemporer .
=6,78, p<.
Cohen's d=0,.
mengintegrasikan platform ke dalam praktik pengajaran mereka, dengan survei pasca-pelatihan Data kualitatif dari wawancara siswa dan kelompok fokus memperkuat temuan ini, dengan menggunakan sistem tersebut.
Pemeriksaan peserta melaporkan peningkatan motivasi dan aksesibilitas mengkonfirmasi bahwa 100% siswa keterkaitan yang lebih dalam dengan materi dapat mengakses platform menggunakan tablet Seorang siswa mencatat, "Belajar yang disediakan sekolah atau ponsel pintar bahasa Inggris melalui kisah-kisah ilmuwan pribadi, tanpa hambatan teknis yang signifikan Muslim membuat saya bangga dengan warisan saya sekaligus meningkatkan kemampuan bahasa yang dilaporkan selama periode implementasi.
" Para guru mengamati bahwa "siswa lebih 3 Hasil Fase Evaluasi terlibat dalam diskusi yang menghubungkan pembelajaran bahasa dengan nilai-nilai moral.
Evaluasi komprehensif memberikan bukti Skor SUS akhir sebesar 84,6 menunjukkan yang meyakinkan tentang efektivitas platform.
kegunaan yang tinggi secara berkelanjutan selama Analisis kuantitatif hasil pra-tes dan pasca-tes periode implementasi.
menunjukkan peningkatan yang signifikan secara secara kritis melalui lensa tiga teori dasar yang memandu penelitian ini.
4 Teori Pembelajaran Konstruktivis dalam Praktik dan Analisis Gambar 5.
Evaluation Phase Analisis reliabilitas instrumen menunjukkan konsistensi internal yang kuat untuk semua pengukuran (Cronbach's > 0,.
, yang mendukung validitas alat penilaian.
Berdasarkan hasil ini, rekomendasi spesifik untuk perbaikan iteratif diidentifikasi, khususnya dalam memperluas fitur simulasi percakapan dan menambahkan konten yang lebih canggih untuk tingkat kemahiran yang lebih tinggi, memberikan peta jalan yang jelas untuk penskalaan dan pengembangan di masa mendatang.
Studi ini berhasil mengembangkan dan mengevaluasi lingkungan pembelajaran berbasis web interaktif untuk pendidikan bilingual dalam konteks sekolah berasrama Islam.
Temuan menunjukkan peningkatan signifikan baik dalam pemerolehan bahasa maupun internalisasi nilai, yang dapat diperiksa Peningkatan substansial dalam kemahiran bahasa (Cohen's d=1,32 untuk bahasa Arab.
d=1,18 untuk bahasa Inggri.
memberikan validasi empiris untuk pendidikan Islam.
Hasil ini selaras dengan pernyataan .
bahwa konstruksi pengetahuan terjadi paling efektif melalui pembelajaran otentik dan pengalaman.
Modul interaktif platform khususnya dialog virtual yang mensimulasikan konteks Islam dunia nyata memungkinkan siswa untuk secara aktif membangun pengetahuan linguistik daripada secara pasif Temuan ini menantang pendekatan berbasis hafalan konvensional yang lazim di banyak pesantren, dan sebagai gantinya mendukung penekanan pada integrasi multimedia untuk pemrosesan kognitif yang lebih baik.
Data kualitatif lebih lanjut memperkuat landasan teoretis ini.
Laporan siswa tentang "merasa lebih terhubung dengan materi" dan "memahami konsep melalui contoh nyata" secara langsung mencerminkan prinsip konstruktivis tentang pembuatan makna melalui pengalaman.
Tingkat keterlibatan yang tinggi .
,3 akses platform setiap minggu di luar jam kela.
menunjukkan bahwa fitur interaktif berhasil mengubah pembelajaran dari kewajiban pasif menjadi eksplorasi Pengembangan Sistem Pembelajaran Interaktif Berbasis Web dengan Integrasi Nilai Islam untuk Pendidikan Bahasa Inggris dan Arab di Lingkungan Pesantren Jurnal Surya Informatika Journal homepage: https://jurnal.
id/index.
php/surya_informatika P-ISSN: 2477-3042.
E-ISSN: 3026-3034
Vol.
No.
Mei 2026.
Pp.
aktif, mengatasi masalah motivasi yang diidentifikasi Pendekatan ini secara efektif mengatasi dikotomi dalam penilaian kebutuhan awal.
Hal ini menunjukkan palsu antara pendidikan "agama" dan "sekuler" yang bahasa diidentifikasi sebagai tantangan dalam pendidikan dikontekstualisasikan dalam kerangka kerja Islam Islam .
Tanggapan siswa yang menunjukkan yang familiar, siswa menunjukkan peningkatan bahwa belajar bahasa Inggris melalui kisah-kisah motivasi intrinsik dan keterlibatan kognitif yang lebih ilmuwan Muslim membuat mereka "bangga akan warisan mereka" menunjukkan keberhasilan integrasi Platform ini mewujudkan visi Zarkasyi .
1 Model ADDIE: Kerangka Kerja Sistematis untuk tang pendidikan sebagai tarbiyah pembentukan holistik Pengembangan yang Efektif dengan menciptakan.
Secara praktis, temuan ini Keberhasilan implementasi penelitian ini menyiratkan bahwa pesantren dapat mengadopsi menggarisbawahi kemanjuran model ADDIE .
kurikulum sebagai pendekatan terstruktur untuk mengembangkan memodernisasi pengajaran bahasa mereka tanpa teknologi pendidikan dalam konteks keagamaan.
kehilangan identitas pendidikan Islam mereka.
Proses Setiap fase memberikan kontribusi unik terhadap hasil berbasis ADDIE juga menawarkan cetak biru bagi Fase Analisis komprehensif memastikan bahwa pembuat kebijakan dan perancang pembelajaran untuk platform tersebut mengatasi kebutuhan nyata daripada mengembangkan sumber daya digital yang relevan kekurangan yang diasumsikan faktor penting yang secara kontekstual dan terintegrasi dengan iman untuk kemungkinan berkontribusi pada tingkat adopsi dan disiplin ilmu lain di luar pendidikan bahasa.
skor kegunaan yang tinggi (SUS=84,.
Temuan ini Namun, beberapa keterbatasan harus diakui.
menekankan pentingnya penilaian kebutuhan yang Implementasi percontohan dilakukan di satu pesantren dengan ukuran sampel yang relatif kecil, sehingga pendidikan, khususnya dalam konteks khusus seperti membatasi generalisasi.
Evaluasi platform terutama sekolah berasrama Islam.
berfokus pada hasil jangka pendek.
retensi jangka Sifat iteratif model ADDIE terbukti sangat panjang dan internalisasi nilai tidak diukur.
Studi masa berharga ketika menjembatani inovasi teknologi depan harus memperpanjang durasi intervensi dan dengan pendidikan agama.
Identifikasi area yang perlu mencakup banyak institusi untuk memvalidasi ditingkatkan pada fase Evaluasi khususnya kebutuhan skalabilitas dan keberlanjutan.
akan simulasi percakapan yang lebih canggih
KESIMPULAN
menunjukkan bagaimana model ini mendukung penyempurnaan berkelanjutan.
Pendekatan sistematis Studi ini berhasil menunjukkan efektivitas ini memungkinkan integrasi yang sukses dari elemen- lingkungan pembelajaran berbasis web interaktif elemen kompleks: fungsionalitas teknologi, efektivitas dalam meningkatkan pendidikan bilingual di sekolah pedagogis, dan kesesuaian budaya-agama.
Tingkat berasrama Islam.
Penerapan sistematis model ADDIE kepercayaan diri guru yang tinggi .
% pasca- terbukti berperan penting dalam mengembangkan pelatiha.
semakin memvalidasi fase implementasi platform yang tidak hanya memenuhi kebutuhan model, menunjukkan bahwa orientasi sistematis sangat linguistik tetapi juga secara mulus mengintegrasikan penting untuk adopsi teknologi di lingkungan nilai-nilai Islam ke dalam proses pembelajaran.
Peningkatan signifikan dalam kemampuan berbahasa pendidikan yang secara tradisional konservatif.
Arab .
=1,.
dan Inggris .
=1,.
, ditambah dengan 2 Pendidikan Nilai Islam Integratif: Menjembatani nilai-nilai .
=0,.
Teori dan Praktik memberikan bukti yang meyakinkan tentang Peningkatan signifikan dalam ukuran integrasi efektivitas platform tersebut.
=6,78, p<.
001, d=0,.
menunjukkan Temuan ini memvalidasi landasan teoritis yang keberhasilan penerapan prinsip-prinsip Pendidikan memandu penelitian ini.
Pendekatan konstruktivis.
Nilai Islam Integratif (Zarkasyi, 2.
dalam yang diwujudkan melalui modul interaktif dan konteks lingkungan pembelajaran digital.
Temuan ini sangat Islam yang autentik, berhasil mengubah pembelajaran penting karena memberikan bukti empiris bahwa nilaipasif menjadi konstruksi pengetahuan aktif.
Tingkat nilai Islam dapat diajarkan secara efektif melalui keterlibatan dan skor kegunaan yang tinggi pengajaran bahasa yang dimediasi teknologi, bukan menegaskan bahwa alat digital dapat secara efektif hanya melalui studi agama tradisional.
Desain menjembatani pendidikan Islam tradisional dengan platform, yang menggabungkan narasi Islam dan metode pedagogis kontemporer.
Lebih lanjut, integrasi pertimbangan etika ke dalam latihan bahasa, berhasil nilai-nilai Islam yang berhasil menunjukkan bahwa mengubah pembelajaran bahasa menjadi pengalaman teknologi dapat berfungsi sebagai media untuk pendidikan holistik yang secara bersamaan .
endidikan mengembangkan kompetensi linguistik dan karakter mengkompromikan identitas keagamaan.
Pengembangan Sistem Pembelajaran Interaktif Berbasis Web dengan Integrasi Nilai Islam untuk Pendidikan Bahasa Inggris dan Arab di Lingkungan Pesantren Jurnal Surya Informatika Journal homepage: https://jurnal.
id/index.
php/surya_informatika P-ISSN: 2477-3042.
E-ISSN: 3026-3034
Vol.
No.
Mei 2026.
Pp.
Implikasi studi ini meluas melampaui konteks Dunia Pendidikan: Menjawab Tantangan, langsung sekolah berasrama Islam.
Studi ini Merancang Strategi,Ay J.
Relig.
Soc.
menawarkan kerangka kerja yang dapat direplikasi Community, vol.
01, no.
4, pp.
169Ae174, 2025, untuk mengembangkan lingkungan pembelajaran [Onlin.
Available:
digital berbasis nilai di berbagai lingkungan https://jurnal.
com/index.
php/jrsc pendidikan keagamaan dan budaya.
Tingkat .
Pritchard.
Ways of Learning: Learning kepercayaan guru yang tinggi .
%) dan metrik Theory and Learning Style in The Clasroom.
keterlibatan siswa menunjukkan bahwa implementasi dan pelatihan sistematis sangat penting untuk keberhasilan adopsi teknologi di lingkungan .
Permatasari.
Nahdhiyah.
Lestari, pendidikan tradisional.
, & Azizah.
AuThe Internalization Of Islamic Religious Education Values in Untuk pengembangan di masa mendatang.
Improving The Religious Culture Of PAR penelitian ini mengidentifikasi area-area kunci untuk IPNU IPPNU Members Of Pandaan Hamlet,Ay peningkatan, khususnya dalam memperluas fitur Edukasi Islam.
Pendidik.
Islam, vol.
12, no.
simulasi percakapan dan konten tingkat lanjut untuk 1, pp.
841Ae862, 2023.
tingkat kemahiran yang lebih tinggi.
Studi ini menetapkan bahwa lingkungan berbasis web yang .
Sulaeman.
Djubaedi.
Nurhayati.
dirancang dengan cermat dapat secara bersamaan Fatimah, and D.
Rosidin.
AuIslamic mencapai keunggulan akademis dan pengembangan Religious Education Holistic-Integrative karakter, menyediakan model berkelanjutan untuk Learning in Elementary School,Ay Int.
Soc.
memodernisasi pendidikan Islam sambil melestarikan Sci.
Hum.
Res.
, vol.
06, no.
03, pp.
1724Ae1733, nilai-nilai spiritual intinya.
2023, doi: 10.
47191/ijsshr/v6-i3-51.
REFERENSI