P-ISSN 2337-7682
E-ISSN 2722 1687
Volume 11.
Nomor 1.
Pebruari 2021
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
REDAKSI
Penanggung jawab :
Dr.
Munawaroh.
Kes Dr.
Heny Sulistyowati.
Hum Dr.
Nurwiani.
Dr.
Nanik Sri Setyani.
Redaksi:
Ketua Sekretaris Reviewer : Ir.
Slamet Boediono.
Si.
: Abd.
Rozak.
Pd.
Safiil Maarif.
: Dr.
Wiwin Sri Hidayati.
Pd ( Bidang Pendidikan Matematik.
Nahlia Rahmawati.
Si (Bidang Matematik.
Mitra Bestari Dr.
Warly.
Pd (Universitas Ronggolawe Tuba.
Dr.
Iis Holisin.
Pd (Universitas Muhammadiyah Surabay.
Penerbit :
Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Jombang Alamat :
Program Studi Pendidikan Matematika Kampus STKIP PGRI Jombang Jln.
Pattimura i/20 Jombang.
Telp : .
861319 stkipjb@gmail.
PENGANTAR REDAKSI
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta karunia-Nya kepada kami sehingga kami berhasil menerbitkan jurnal AueduMATHAy volume 11 Nomor 1 edisi Pebruari 2021.
Penerbitan jurnal AueduMATHAy ini untuk memfasilitasi dosen program studi pendidikan mempublikasikan hasil karya yang dihasilkan.
Jurnal ini berisikan tentang artikel yang membahas tentang matematika dan pendidikan matematika.
Kami menyadari bahwa jurnal AueduMATHAy ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat konstruktif selalu kami harapkan demi kesempurnaan jurnal ini.
Akhir kata, kami sampaikan terima kasih kepada Mitra Bestari dan semua pihak yang telah berperan serta dalam penerbitan jurnal AueduMATHAy ini dari awal sampai akhir.
Semoga Allah SWT senantiasa meridhai segala usaha kita.
Amin.
P-ISSN 2337-7682
E-ISSN 2722 1687
DAFTAR ISI
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPS 1
SMA NEGERI 3 TEBING TINGGI DENGAN MENERAPKAN MODEL PROBLEM
BASED LEARNING
1 - 14
yaUyayayayaoyayayau yaAyaoyauyaoyayya , yaUyaoyayayayayaoyaya, yaeyayaoyayayayaoya yasyaya yaeyayayayayaoya yc
1,2,3 Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Riau
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS
MODEL DISCOVERY LEARNING PADA MATERI ATURAN SINUS DAN COSINUS
UNTUK SISWA KELAS X SMK/MAK
yaEyayaoyayayayao yaeyayayayaoyayayyaoya, yaeyayayayayaya, yaayayayaya yaoyayaoyayayayaoyc
1,2,3 Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Riau
15 - 22
PENINGKATAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA MATERI MATRIKS DALAM
PEMBELAJARAN ONLINE
yaIyayayayao yacyaoyayayaoyaya , yaIyayayayayayaoyayaya, yaAyayayaoyayayaoyayc
1,2,3
Program Studi Tadris Matematika.
Fakultas Tarbiyah.
Institut Agama Islam Negeri Parepare 23 - 31
UPAYA MENINGKATKAN MINAT
BELAJAR MATEMATIKA MATERI
TRANSFORMASI DALAM PROSES PEMBELAJARAN DARING DI SMAN 7 WAJO
32 - 45
yaeyayauyayayaoyayaoya, yaIyayayayayayaoyayaya , yaAyayayaoyayayaoyayc
1,2,3
Program Studi Tadris Matematika.
Fakultas Tarbiyah.
Institut Agama Islam Negeri Parepare PENGARUH LEARNING CYCLE 7E TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DALAM PEMBELAJARAN ONLINE DI MASA PANDEMI COVID-19
yaEyayya yaeyayayayaya yaiyayayayaya , yaAyayao yasyayaya yaIyayayayaoyayaya , yaIyaoyayauyayayayaoya yacyaoyayayaoyayc
1,2,3 Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Jombang
46 - 53
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KOMIK MATEMATIKA TERHADAP MINAT
BELAJAR DAN HASIL BELAJAR PADA SISWA MTsN 5 JOMBANG
yaoyayaya yasyayayayayaoyayaoyaya yaAyaoyaya yaeyayayaoyaya ya , yaeyauyaoyayaya yaAyayayayyayayayaya
Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Jombang
54 - 60
ANALISIS KEMAMPUAN MENGENAL OPERASI HITUNG PENJUMLAHAN
BERDASARKAN GENDER PADAPESERTA DIDIK TUNAGRAHITA RINGAN DI SLB
TUNAS HARAPAN i yaeyayayayauya yaUyaoyayayaoyayayayayao yaeyayayayayao yaEyayaya ya, yaayayaya yasyayaya yaayayayaoyayayayaoyaya
Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Jombang
61 - 69
KETENTUAN PENULISAN
Artikel yang dimuat dalam jurnal meliputi naskah tentang hasil penelitian, gagasan konseptual, kajian teori, aplikasi teori dan tinjauan kepustakaan tentang pendidikan Matematika.
Naskah belum diterbitkan dalam jurnal dan media cetak lain.
Naskah merupakan karya orisinal, bebas dari plagiasi dan mengikuti etika penulisan.
Segala sesuatu yang menyangkut perijinan pengutipan, penggunaan softwere untuk pembuatan naskah atau ihwal lain yang terkait dengan HAKI yang dilakukan oleh penulis artikel, berikut konsekuensi hukum yang mungkin timbul karenanya menjadi tanggung jawab penulis naskah.
Semua naskah ditelaah oleh mitra bestari yang ditunjuk oleh penyunting menurut bidang Penulis diberikan kesempatan untk melakukan revisi naskah atas dasar saran dari mitra bestari atau penyunting.
Kepastian pemuatan naskah atau penolakan akan diberitahukan secara tertulis.
Ketentuan penulisan naskah:
Naskah ditulis dengan 1.
5 spasi, kertas A4, panjang 10-20 halaman.
Berkas naskah ditulis dalam microsoft word, dan diserahkan melalui email stkipjb@gmail.
com dan konfirmasi ke redaksi setelah pengiriman.
Sistimatika penulisan :
Hasil penelitian .
Judul.
Nama penulis.
Abstrak.
Kata kunci.
Pendahuluan.
Metode .
Hasil penelitian.
Pembahasan.
Simpulan dan saran.
Daftar Hasil non penelitian .
Judul.
Nama penulis.
Abstrak.
Kata kunci.
Pendahuluan.
Bahasan Utama.
Penutup atau Simpulan.
Daftar rujukan P-ISSN 2337-7682 E-ISSN 2722 1687 EduMath Volume 11 Nomor 1.
Pebruari 2021
Halaman 32- 45
UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA MATERI
TRANSFORMASI DALAM PROSES PEMBELAJARAN DARING DI SMAN
7 WAJO
1,2,3
Program Studi Tadris Matematika.
Fakultas Tarbiyah.
Institut Agama Islam Negeri Parepare subehanasubehana367@gmail.
gusniwati@iainpare.
buhaerahstain@gmail.
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui upaya meningkatkan minat belajar matematika khusus pada transformasi dalam pembelajaran online selama masa pandemi Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif deskriptif yang focus pada evaluasi pembelajaran menggunakan media online.
Populasi penelitian yakni seluruh peserta didik SMAN 7 Wajo yang diajar pada mata pelajaran matematika menggunakan metode daring.
Sampel penelitian ini yakni pesertadidik kelas XI IPA 4 dan XI IPA 6 SMAN 7 Wajo yang menggunakan metode menganalisis data dengan menggambarkan data yang sudah dikumpulkan tanpa membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum.
Instrument pengumpulan data menggunakan kuesioner pembelajaran daring.
Analisis data menggunakan statistic deskriptif.
Kata kunci: : Minat belajar Matematika, dalam Pembelajaran Online
PENDAHULUAN
Dalam kehidupan pengandalian diri, kepribadian, kecerdasan, bernegara, pendidikan memiliki peranan yang diperlukan dirinya, masyarakat bangsa dan kelangsungan kehidupan dan perkembangan Pendidikan yang baik maka akan bangsa itu sendiri.
Pendidikan merupakan salah satu bidang yang sangat diprioritaskan dalam pembangunan nasional karena akan mewujud bermutu, cerdas dan berakhlaqulkharimah, kan cita-cita mencerdaskan bangsa.
Hal ini karena pada dasarnya pendidikan itu mampu sebagaimana tercantum dalam undang-undang menjadikan peserta didiknya mengenal dirinya Nomor sendiri mampu mengembangkan potensi diri pendidikan nasional .
3: .
pasal 1 yang baik rohani serta jasmaninya.
Dengan demikian berbunyi :pendidikan adalah usaha sadar dan peran dari pada pendidik anter sebut begitu terencana untuk mewujudkan suasana belajar sangatlah penting di kehidupan manusia.
dan proses pembelajaran agar peserta didik Tujuan secara aktif mengembangkan potensi dirinya menunjukkan karakter yang ada pada diri untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, generasi-generasi peserta didik yang diinginkan dari peserta jarak jauh.
Bagaimana mestinya Indonesia merencanakan, mempersiapkan, dan mengatasi Dalam proses kegiatan belajar minat pemulihan covid 19, untuk menekan kerugian belajar peserta didik terdapat dua bagian yakni dunia pendidikan di masa mendatang.
minat dari dalam diri peserta didik yang Untuk itu dengan adanya penutupan datangnya dari diri individu itu sendiri, serta sementara lembaga pendidikan baik negeri dari luar diri peserta didik seperti .
irumah, maupun swasta berdampak pada peserta didik sekolah, dan masyaraka.
Selain dari faktor yang pada akhirnya mengharuskan mereka (Darin.
Sudah berbulan-bulan mereka melakukan daring sejak Besarnya minat belajar peserta didik tentulah virus corona masuk ke Indonesia, rasa bosan berbeda-beda.
Bila materi pelajaran yang dan stress pun melanda peserta didik sehingga dipelajari oleh peserta didik tidaklah membuat mengakibatkan turunnya minat belajar mereka ia menari untuk mempelajarinya maka ada rasa karena mereka awalnya telah merasa bosan dan kebosanan dalam dirinya, peserta didik mulai stress karena hanya dirumah saja.
segan untuk belajar, peserta didik tidak akan Dewasa ini perkembangan teknologi mendapatkan kepuasan materi yang ia pelajari informasi dan komunikasi telah berkembang disekolah, selain mengenai materi pelajaran, suasana belajar juga memiliki peran penting, berkembangnya dunia lembaga pendidikan Penutupan yang memanfaatkan pembelajaran online untuk pendidikan sebagai upaya menahan penyebaran pendemi covid-19 di seluruh dunia berdampak Melalui pembelajaran online materi pada jutaan pelajar, tidak kecuali di Indonesia.
belajar dapat diakses di mana saja dan kapan Gangguan dalam proses belajar langsung Di samping itu, materi belajar dapat penilaian belajar berdampak pada psikologis Pembelajaran keterampilan murid serta mengurangi minat memanfaatkan teknologi khususnya internet.
anak untuk belajar.
Beban itu merupakan Pembelajaran online dilakukan dengan sistem tanggung jawab semua elemen pendidikan belajar jarak jauh, dimana Kegiatan Belajar dan Mengajar (KBM) tidak dilakukan secara tatap kelangsungan sekolah bagi semua steakholders pendidikan guna melakukan pembelajaran menggunakan media, baik media cetak .
Pembelajaran maupun .
udio/vide.
, komputer/internet, siaran radio dan televise.
padahal Minat belajar adalah hal penting dalam Minat adalah suatu rasa lebih suka dan proses belajar.
Minat dalam belajar memimiliki rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitas, peran untuk menumbuhkan rasa senang, gairah.
Minat dan semangat untuk belajar.
Kurangnya minat belajar pada pembelajaran online disebabkan hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu di pada proses pembelajaran online, siswa dapat luar diri.
Semakin kuat atau dekat hubungan menjadi kurang aktif dalam penyampaian Menurut merupakan suatu proses perubahan suatu Apabila proses perubahan yaitu perubahan tingkah laku lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan Oleh karena itu, diperlukan pendorong hidupnya, perubahanperubahan tersebut akan untuk menggerakkan siswa agar semangat nyata dalam seluruh aspek tingkah laku, tujuan belajar adalah ingin mendapatkan pengetahuan, keterampilan dan penanaman sikap atau mental nilai-nilai.
METODE PENELITIAN
Dalam Penelitian SMAN 7 COVID-19, pemerintah Indonesia menerapkan WAJO, yang beralamat di Jalan Cendana, aturan PSBB.
PSBB merupakan singkatan dari Lapongkoda.
Pembatasan Sosial Berskala Besar.
Pemerintah penelitian adalah kelas XI IPA 4 dan XI IPA 6 Indonesia melakukan usaha pembatasan sosial SMAN 7 WAJO.
Penelitian ini merupakan ini dengan membatasi kegiatan diluar rumah penelitian kuantitatif deskriptif yang focus pada evaluasi pembelajaran menggunakan dilakukan secara online melalui pembelajaran media online.
Populasi penelitian yakni seluruh peserta didik SMAN 7 Wajo yang diajar pada Pembelajaran Online Kab.
Wajo.
Subyek beberapa dampak postif bagi siswa karena siswa dapat belajar dimana saja dan kapan metode daring.
Sampel penelitian ini yakni Tetapi, ada permasalahan yang dapat peserta didik kelas XI IPA 4 dan XI IPA 6 mengganggu proses pembelajaran online yaitu SMAN 7 Wajo yang menggunakan metode siswa memiliki minat belajar yang kurang menganalisis data dengan menggambarkan data Tempe, yang sudah dikumpulkan tanpa membuat Dalam proses pembelajaran, pemanfaatan falitas belajar yang baik juga menentukan Instrument pengumpulan data menggunakan minat belajar dalam proses pembelajaran kuesioner pembelajaran daring.
Analisis data Pembelajaran online memerlukan menggunakan statistic deskriptif.
Data yang fasilitas yang menunjang pembelajaran didapat akan disajikan dalam diagram untuk seperti internet, computer atau gawai.
mengetahui upaya meningkatkan minat belajar Pemanfaatan fasilitas yang baik akan matematika dalam proses pembelajaran online.
memaksimalkan materi yang akan di sampaikan dengan memaksimalkan fungsi
HASIL PENELITIAN DAN
PEMBAHASAN
Adapun cara mencapai minat belajar:
optimal untuk mendukung pembelajaran Meningkatkan Pihak diharapkan memberikan dukungan yang Kualitas Guru Meningkatkan Kualitas Pembelajaran.
Dalam proses pembelajaran online, belajar, komputer yang tersambung dengan guru adalah faktor penentu keberhasilan internet, dan alatalat yang mendukung pembelajaran online.
Guru adalah faktor kegiatan pembelajaran bagi para guru.
Sarana prasarana tersebut digunakan untuk Pembelajaran mencari pengetahuan dan informasi dari berbagai sumber.
Memanfaatkan Penggunaan Media menghasilkan hasil belajar yang baik juga.
Memilih Metode Pembelajaran yang Tepat Minat belajar siswa pada pembelajaran Guru dituntut untuk dapat memilih metode belajar yang tepat untuk mengajar.
memanfaatkan penggunaan media yang Jika menarik, sehingga akan membuat siswa pembelajaran dengan tepat maka tujuan tertarik kepada pembelajaran.
Dalam hal belajar akan tercapai dengan lebih mudah.
ini, guru bisa membuat atau menggunakan Pemilihan metode belajar yang tepat juga akan meningkatkan motivasi belajar siswa pembelajaran online.
Contohnya, guru bisa dan minat belajar siswa sehingga akan Memaksimalkan Fasilitas Pembelajaran bersifat abstrak, sehingga dapat lebih Domisili .
empat tingga.
sampel lebih mudah dimengerti dan lebih menarik.
banyak berada di Kecamatan Tempe dimana Media animasi yang digunakan dapat banyaknya siswa yang tinggal di Kecamatan menggunakan powerpoint yang menarik, tempe sebanyak 83,7%, untuk siswa yang membuat bagan yang menarik, membuat tinggal di kecamatan majaulengsebenyak 4,6%, poster, atau membuat animasi video.
jumlah siswa yang yang tinggal di kecamatan Melakukan Evaluasi Pembelajaran tana sitolo sebanyak 4,6%, untuk siswa yang Evaluasi pada pembelajaran online penting tingal di kecamatan gilireng sebanyak 2,3% untuk dilakukan.
Hal ini dikarenakan sedangkan untuk yang lainya sebanyak 4,6%, .
ihat diagram .
kembelajaran online maka dapat diketahui apakah pembelajaran dapat berjalan efektif atau tidak.
Jika dirasa tidak efektif maka dapat melakukan modifikasi pada system pembelajaran yang sesuai dengan siswa Profil Responden Jumlah responden yang menjadi sampel dalam penelitian ini sebanyak 43 tanggapan, jumlah siswa laki-laki yang menjadi responden sebanyak 30,2%, dan perempuan sebanyak (Diagram .
69,8%.
Sehingga data sampel yang diambil Gambaran lebih banyak perempuan disbandingkan laki- Kendala .
ihat diagram .
pemerintah mengeluarkan kebijakan tentang proses pembelajaran dilakukan secara online, dimana dalam pembelajaran online tidak menutup kemungkinan ada kendala yang dihadapi peserta didik, berikut data yang saya kumpulkan tentang kendala yang dihadapi oleh peserta didik.
76,7% siswa yang mengalami jaringan internet sulit/tidakada, dan ada 11,6% yang tidak memiliki kouta internet, sedangkan (Diagram .
ada 11,6% siswa mengalami kondisi kesehatan sedangkan untuk aplikasi WhatsApp sebanyak kurang baik .
ihat diagram .
27,9%.
( lihat diagram .
Diagram 3 Diagram 4 Lebih dari dua bulan, proses belajar-mengajar Untuk menyikapi pembelajaran model di Indonesia dilakukan secara daring atau jarak jauh/daring, guru harus menguasai model online dari rumah masing-masing.
Kebijakan ini diambil dalam rangka memutus rantai penyebaran Covid-19 yang tengah mewabah di PAUD Dikdasmen.
Kementerian Pendidikan banyak siswa yang setuju bahwa siswa senang belajar materi transformasi saat pembelajaran siswa yang menggunakan aplikasi zoom dalam Peserta didik suka materi transformasi pebelajaran online, sebanyak 65,1% jumlah Maret 2020.
YLKI secara virtual.
aplikasi yang digunakan, sebanyak 2,22 juta per bulan sampai dengan dan Kebudayaan.
Suhadi dalam Dialog Publik Diperkirakan, memimpin dalam konferensi rapat online ini, kata Analis Kebijakan Ahli Madya Ditjen Tentunya aplikasi Zoom telah mengalami perkembangan "Ini berpengaruh pada pembelajaran itu sendiri," jauh/daring.
Dalam tahun ini saja, jumlah pengguna Mulai dari tempat, kondisi dan jaringan juga oleh siswanya.
ternyata berpengaruh pada pembelajaran itu aplikasi yang dipilih oleh guru sudah dikuasai Indonesia.
Proses belajar-mengajar tersebut online sebanyak 25,6%, untuk siswa yang sangat setuju sebanyak 2,3%, siswa yang menggunakan google classroom sebanyak 7%, sangat tidak setuju sebanyak 4,6%, dan siswa yang netral sebanyak 58,1%, dan siswa yang tidak setuju sebanyak 9,3%.
ihat diagram .
sebanyak 34,9%, siswa yang menyatakan netral sebanyak 60,5%, jumlah siswa yang sangat setuju 2,3% sama dengan jumlah siswa yang tidak setuju sebanyak 2,3%.
ihat diagram .
Diagram 5 Transformasi memiliki arti sebagai suatu fungsi yang memetakan kedudukan setiap titik dari posisi awal menjadi posisi baru.
Transformasi terdiri Diagram 6 dari empat jenis, yaitu translasi, refleksi, rotasi.
Media pembelajaran jelas menjadikan dan dilatasi.
Bentuk awal benda sebelum proses-proses pembelajaran jauh lebh baik.
transformasi disebut objek, sementara bentuk Dengan media pembelajaran ini kita bisa baru setelah transformasi disebut dengan menampilkan teks photo, bagan, tabel, audio- Transformasi refleksi, rotasi, dan video, dll.
Referensi materi juga tidak hanya translasi akan menghasilkan bentuk objek yang terpaku pada buku .
extbook/hardcop.
tapi sama dengan bayangan yang sama dengan juga bisa dari internet yang sangat kaya Sementara itu pada transformasi dilatasi, sumbernya .
ebsite, wikipedia, youtube, jurnal, objek akan mengalami perubahan ukuran, tapi bukan perubahan bentuk.
Nah, berikut ini kita mengemukakan bahwa media power point akan membahas keempatnya.
Penggunaan powerpoint dalam proses Powerpoint Hujair AH.
Sanaky .
9:127-.
dibawah microsoft office program komputer dan tampilan ke layar menggunakan bantuan digunakan saat ini, berikut data siswa yang LCD proyektor.
suka dengan media powerpoint saat proses Pembelajaran Belajar transformasi secara online lebih siswa dapat belajar mandiri dan kreatif langsung/tatap muka siswa yang sangat setuju atas pernyataan diatas sebanyak 4,6% dan muka/langsung, berikut data siswa yang belajar siswa yang setuju sebanyak 4,6%, siswa yang mandiri dan kreatif saat belajar online, siswa menyatakan netral sebanyak 44,2%, siswa yang yang sangat setuju atas pernyataan di atas sebanyak 7%, dan untuk siswa yang setuju atas siswa yang sangat tidak setuju sebanyak 9,3%.
pernyataan diatas sebanyak 23,3%, sebanyak .
ihat diagram .
sebanyakan37,2%, 51,2% siswa yang menyatakan netral, ada 16,3% siswa yang tidak setuju dan ada 2,3% siswa yang sangat tidak setuju.
ihat diagram Diagram 8 Sebab, tidak semua orang memiliki smartphone, dan tidak semuanya mempunyai Walaupun pembelajaran ini terlihat Diagram 7 praktis, namun pastinya terdapat biaya yang Sistem pembelajaran daring ini tidak cukup ekonomis.
Selain khawatir dengan mengurangi kualitas dan produktivitas sivitas kharisma bangsa kunci efektifitas Karena pembelajaran daring adalah bagaimana seorang menyimak pelajaran, lalu tiba-tiba baterai habis, kuota tiris, itu justru akan menurunkan pembelajaran daring secara menyenangkan dan semangat belajar baginya.
mudah dimengerti sehingga para siswa tidak Dalam merasa bosan dan tetap produktif di rumah.
pembelajaran online, dapat belajar di mana saja mereka berada.
Baik di dalam ruangan, maupun di luar.
Seperti di ruang tamu, kamar, teras rumah, bahkan dapur.
Hal ini memudahkan siswa untuk mengerjakan sebaiknya harus mampu menguasai bagaimana tugas sembari mengerjakan pekerjaan rumah.
Di sini, tempat tidak menjadi alasan, tetapi kesiapan harus dimiliki siswa.
Siswa (Husni, 2.
transformasi yang diajarakan guru melalui Menyikapi pembelajaran online.
Setelah siswa belajar siswa terhadap materi pada pembelajaran materi btransformasi melalui pembelajaran matematika, maka perlu diadakan perubahan online maka pertanyaannya apakah siswa dalam proses pembelajaran dari konvensional ke arah yang dinamis.
Pembelajaran yang responden sebanyak 43 responden.
siswa yang dinamis yang akan menuntun siswa ke arah setuju atas pernyataan diatas sebanyak 27,9%, sebanyak 60,5% siswa yang menyatakan netral diperlukan cara untuk mengatasi permasalahan terhadap pernyataan tersebut, sedangkan ada tersebut dengan menggunakan pendekatan 11,6% siswa yang tidak setuju atas pernyataan yang tepat agar siswa tidak lagi pasif ketika .
ihat diagram .
proses pembelajaran berlangsung.
Berikut Maka Siswa lebih berani dan percaya diri saat menjawab, bertanya, dan menaggapi pelajaran saat pembelajaran online.
Dari pernyataan di atas didapat data dari responden sebanyak 43 responden berikut.
sebanyak 16,3% siswa yang setuju, sebanyak 67,4% siswa yang menyatakan netral terhadap pernyataan diatas, ada 14% siswa yang tidak setuju, dan ada 5,3% siswa yang sangat tidak setuju atas pernya taan tersebut.
ihat diagram Diagram 9 Pelajaran matematika memiliki peran penting untuk menciptakan pola berpikir siswa Mengingat bahwa pentingnya Diagram 11 Diagram 10 Materi kesuksesan dalam menghadapi kehidupan yang semakin menantang, mengatasi percaya diri sebanyak 81,4% tidak setuju.
ihat diagram .
kepercayaan diri dibentuk dari sikap dan 11,6% siswa yang setuju, pernyatan diatas dan ada 7% siswa yang dimulai dari diri kita sendiri ,bagaimanapun Berikut data dari responden.
dengan percaya diri siswa dapat merahi dibanding materi matematika lainya.
Percaya diri merupakan hal penting Tanggapan yang dibentuk dari diri sendiri memberikan kekuatan yang cukup besar untuk meningkatkan percaya diri.
Pembelajaran online membuat siswa lebih rajin dalam belajar materi transformasi.
Berikut data dari responden.
4,7% siswa yang sangat setuju atas pernyataan diatas, ada 18,6 % siswa yang setuju, sebanyak 67,4% siswa yang menyatakan netral terhadap pernyatan diatas dan ada 9,3% siswa yang tidak setuju.
ihat diagram .
Diagram 12.
Dengan adanya pembelajaran online Minat tugas dari guru lebih banyak dari pembelajaran langsung/tatap Berikut meningkat pada saat pembelajaran online.
Berikut data dari responden.
16,3% siswa yang setuju atas pernyataan penelitian ini.
sebanyak 18,6% siswa yang 76,7% sangat setuju atas pernyataan diatas, ada 27,9 menyatakan netral terhadap pernyatan diatas % siswa yang setuju, sebanyak 41,9% siswa dan ada 7% siswa yang tidak setuju.
ihat yang menyatakan netral terhadap pernyatan diagram .
diatas dan ada 11,6% siswa yang tidak setuju.
ihat diagram .
Diagram 14 Menurut Wiliam James minat siswa Diagram 13 merupakan faktor utama yang menentukan derajat keaktifan belajar siswa, jadi efekti Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbu.
Nadiem Makarim angkat suara keterlibatan siswa .
terkait banyaknya keluhan para siswa yang Suatu merasa terbebani dengan banyaknya tugas melalui suatu pernyataan yang menunjukan sekolah yang diberikan guru saat belajar di bahwa siswa lebih menyukai suatu hal dari rumah karena pandemi virus Corona.
Nadiem pada yang lainnya, dapat pula dimanifestikan mengakui selama ini masih banyak sekolah melalui partisipasi dalam suatu aktivitas.
Siswa yang belum mengimplementasikan dengan baik yang memiliki minat terhadap subyek tertentu proses pembelajaran yang menyenangkan.
cenderung untuk memberikan perhatian yang lebih besar terhadap subjek tertentu.
Saya 55,8% berpartisipasi aktif dalam pembelajaran online.
menyatakan netral terhadap pernyatan.
Berikut data dari responden.
9,3% siswa yang sangat setuju atas pernyataan diatas, ada 27,9 % siswa yang setuju, sebanyak 58,1% siswa yang menyatakan netral terhadap pernyatan diatas dan ada 4,7% siswa yang tidak setuju.
ihat diagram .
Diagram 16 Guru jantungnya semua bentuk reformasi pendidikan menciptakan lingkungan kelas .
siko-sosial dan buday.
yang mendukung serta mampu mengambil keputusan profesional dalam setiap Diagram 15 kejadian proses belajar mengajar di kelas.
Metode Setiap siswa harus berpartisipasi aktif 34,9% siswa yang sukamodel pembelajaran sebagai fasilitator pun akan merasa berhasil yang bervariasi, ada 34,9% siswa yang suka jika situasi demikian terjadi.
belajar kelompok, sebanyak 11,6% siswa yang Guru matematika menjawab pertanyaan selalu ingin diberikan motivasi, siswa yang tentang materi transformasi dengan sangat jelas suka di berikan tanggung jawab sebanyak saat pembelajaran online.
4,6%.
ihat diagram .
Berikut data dari responden.
Berikut data dari responden.
diskusi pun semakin tinggi kualitasnya.
Guru pembelajaran berlangsung.
dalam kelas.
Apabila semua terlibat, maka 16,3% pernyataan diatas, ada 27,9 % siswa yang online yang di misalkan jaringan internet yang tidak stabil, kebanyakan siswa menyatakan netral pada pernyattan diatas sehingga mulai menerima kondisi saat ini sehingga mereka mulai meningkatkan minat belajar mereka khususnya pada materi transformasi.
Saran Untuk pendidik/guru lakukan upaya-upaya yang bisa mendorong meningkatkan cara belajar mereka, berikat Diagram 17 penguatan kepada peserta didik agar tetap Sedangkan menurut Poerwadarminta metode semangat dalam melakukan aktivitas belajar adalah cara yang teratur dan terpikir baik-baik walau di tengah pandemic saat ini.
Poerwardaminta, 1976:.
(W.
DAFTAR PUSTAKA