ENDLESS : Journal of Futures Studies.
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La educaciyn infantil en la era de las TIC en Nigeria: un fenymeno sociocultural tripartito Adrea Atar universidad del pacto.
Niger Email: adrea01@gmail.
Abstract Los estudios han establecido que el uso de la tecnologya en los entornos de atenciyn y educaciyn de la primera infancia (AEPI) contribuye positivamente al desarrollo de los niyos.
Sin embargo, esta posiciyn ha generado puntos de vista contradictorios, ya que las circunstancias individuales dependen en gran medida de dynde nace y se crya un niyo.
En este estudio, se examina la adopciyn de las tecnologyas de la informaciyn y la comunicaciyn (TIC) en la AEPI en el contexto nigeriano, con el fin de descifrar las implicaciones prycticas de las TIC como innovaciyn social en el aprendizaje y su influencia en los valores socioculturales en la educaciyn infantil.
Para lograr este objetivo, se genery la siguiente pregunta de investigaciyn: AQuy y cymo podemos describir el impacto y las implicaciones prycticas de las TIC en las formas de vida de los niyos nigerianos, y quy valores contribuyen las TIC al aspecto sociocultural de la educaciyn AEPI en Nigeria? El documento utilizy datos recopilados a travys de un estudio cualitativo interpretativo, respaldado por teoryas de difusiyn de la innovaciyn y la pryctica social.
Los datos se generaron mediante entrevistas y observaciones en el aula.
Los hallazgos sugieren tensiones entre las innovaciones sociales y las implicaciones socioculturales del uso de las TIC.
Se observy que el uso de las TIC en la educaciyn infantil de Nigeria se sitya dentro de una clasificaciyn tripartita.
Uno, como una verdadera herramienta para lograr el pensamiento innovador y creativo en los niyos.
Dos, como un instrumento eficaz para difundir ideas globalizadas y tres, como distorsiones de los valores socioculturales que estyn arraigados en el aprendizaje y el desarrollo de los niyos culturalmente En conclusiyn, se sugiriy que, si bien el uso de las TIC deberya seguir siendo un verdadero instrumento de aprendizaje en los peryodos formativos de los niyos, su uso deberya vigilarse para la seguridad de los valores en Nigeria.
Keywords: TIC.
Infancia.
Educaciyn.
Sociocultural.
Nigeria
INTRODUCTION
Nigeria es el pays mys grande de yAfrica con una poblaciyn que ahora supera los 160 millones, y los niyos y jyvenes constituyen mys del 50% de la poblaciyn.
En los yltimos tiempos, la educaciyn de los niyos a travys de la tecnologya se ha considerado la base del desarrollo social (Thierer.
Si bien el uso de procesos de tecnologya, comunicaciyn e informaciyn (TIC) en el cuidado y la educaciyn de los niyos en Nigeria ha sido ampliamente aceptado, a menudo va acompayado de compromisos dolorosos que se deben a ansiedades culturales y al dilema entre los beneficios derivados y las consecuencias socioculturales distorsionadas.
observado en los niyos.
Esto https://endless-journal.
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requiere una exploraciyn de estas implicaciones y tensiones resultantes con miras a construir un proyecto de aprendizaje y una cultura que se adapte al uso apropiado de las TIC en las escuelas.
Este proyecto sery el resultado de un conocimiento co-interpretado de los practicantes de la primera infancia.
Los estudios han establecido que el uso de la tecnologya en entornos de la primera infancia implica la aplicaciyn de herramientas y materiales para mejorar el aprendizaje y el desarrollo, las interacciones, la comunicaciyn y la colaboraciyn de los niyos (Bowcutt, 2.
Gentry .
en Bowcutt .
Como resultado de un aumento en el conocimiento y la conciencia de las TIC, ha habido una correspondiente proliferaciyn de dispositivos tecnolygicos para uso de los niyos en el hogar y la Es importante tener en cuenta que los ideales mundiales sobre la crianza de los hijos generalmente se transmiten a travys de estos dispositivos.
Ademys, el discurso dominante sobre el uso de computadoras.
I-pad, pantallas, proyectores y servicios web en la oferta de AEPI de Nigeria se centra en la necesidad de mejorar los estyndares de calidad y lograr una ventaja comparativa internacional.
Por lo tanto, las partes interesadas en la AEPI de Nigeria parecen percibir la adopciyn de las TIC en las clases de pyrvulos como materiales de instrucciyn que garantizan que el programa educativo para niyos esty a la par con la tendencia mundial.
literatura existente en yAfrica en este contexto arroja luz sobre el estado del arte en educaciyn y uso de las TIC (Aduwa-Ogiegbaen e Iyamu, 2005.
Okebukola, 1997.
Agyeman, 2007.
Pudaruth y Bahadoor, 2.
Sin embargo, un estudio realizado por Aduwa-Ogiegbaen e Iyamu .
sobre la influencia de las TIC en la educaciyn en Nigeria, recomienda que, aunque no hay duda de que la vida moderna esty dominada por la tecnologya, lo que esty mal en la educaciyn no se puede arreglar con la tecnologya.
Se identificaron varios desafyos que se oponen al uso de las TIC, que incluyen: falta de fondos para adquirir la infraestructura necesaria, alto costo del hardware y software de computadora, falta de habilidades y conocimientos humanos en TIC, y falta de software relevante apropiado y culturalmente adecuado a Nigeria.
Es importante reflexionar sobre la posiciyn de Okebukola .
de que la propuesta de polytica de TIC en 1998 en las escuelas secundarias y primarias era ajena al sistema educativo nigeriano y que mantener el sistema tradicional de tiza y pizarra era imperativo para mantener un buen nivel de educaciyn de calidad como en luego.
Se razony que la incorporaciyn de infraestructura tecnolygica en el aprendizaje en el aula podrya apropiarse e introducirse gradualmente a travys de un enfoque fragmentado.
En la dycada de los 90, la era de la polytica sobre TIC propuesta en ese momento, algunas escuelas se utilizaron para realizar un plan piloto del proyecto de TIC.
desafortunadamente, no se obtuvieron resultados sustanciales del ejercicio.
La incapacidad del plan propuesto para llegar a la luz del dya constituye el punto principal de la crytica de AduwaOgiegbaen e Iyamu .
En la encuesta sobre el uso de las TIC realizada en yAfrica por Agyeman .
, se informy que la Repyblica Federal de Nigeria no tiene una polytica especyfica para las TIC en la educaciyn.
principal obstyculo se atribuyy a la falta de suministro de energya elyctrica y de infraestructura https://endless-journal.
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de telecomunicaciones en partes importantes del pays.
En otras palabras, existe un bajo rango de cobertura de comunicaciyn con algunas partes del pays que estyn completamente descuidadas.
Peor ayn, la central elyctrica existente de telefonya myvil se alimenta con el uso de una planta generadora, lo que representa un alto costo de gastos de funcionamiento.
Pudaruth y Bahadoor .
investigaron cymo se lleva a cabo la educaciyn en preprimaria y primaria y el impacto positivo de las TIC en Mauricio.
Se opiny que, si bien las TIC tienden a ofrecer un impacto positivo en los niyos en los niveles preprimarios, tambiyn tienden a afectar la adaptaciyn social de los niyos al entorno inmediato.
Del mismo modo, los entornos de la primera infancia de Nigeria todavya estyn luchando con cymo utilizar los dispositivos de las TIC para mediar entre la preciada herencia cultural y los ideales globales.
Sin embargo, existen lagunas en la literatura existente sobre el efecto negativo de las TIC en la educaciyn infantil de yAfrica.
Existe una clara divisiyn en la disponibilidad y el uso de las TIC en el Norte y el Sur Global en los entornos de los primeros ayos (Graham, 2.
, lo que requiere comprensiyn y anylisis contextual.
Sin embargo, mys ally de esta divisiyn Norte-Sur, las influencias subyacentes y el impacto de las TIC en el aprendizaje y el desarrollo es discutible y requiere un enfoque democrytico para revelar las tensiones y el acuerdo entre los valores sociales y el uso de las TIC en los entornos de la primera infancia.
Los estudios sobre TIC en yAfrica y Nigeria abundan especyficamente con ynfasis en la contribuciyn positiva (Mac-Ikemenjima, 2003.
El nivel de participaciyn gubernamental y no gubernamental en la educaciyn asistida por las TIC en yAfrica varya de un pays a otro en asociaciyn con socios de desarrollo internacional (PDI) y organizaciones privadas en la formulaciyn de polyticas adecuadas (Hennessy, et.
al, 2.
En consecuencia, este estudio explora la comprensiyn de las partes interesadas de la AEPI sobre el uso de las TIC como innovaciones sociales en el aprendizaje de los niyos en Nigeria.
LITERATURE REVIEW
Teorya de la pryctica social (SPT) Abordar las tensiones y los beneficios del uso de las TIC en el proceso de aprendizaje desde la perspectiva de la teorya de la pryctica social (SPT) indica diferentes niveles de aplicaciyn en el contexto del cambio de comportamiento en un individuo.
SPT, segyn Bourdieu .
, expresa el surgimiento de personalidades reales de un individuo a partir de una exposiciyn a un procedimiento y circunstancias que ha experimentado con el tiempo.
incluyendo las formas de ver el mundo, las formas de hablar, pensar y sentir.
Esto esty de acuerdo con la opiniyn generalizada de que el carycter es contagioso.
Un niyo suele actuar basyndose en el entorno y la sociedad en la que se criy.
Esta postura teyrica percibe el surgimiento de nuevas perspectivas de los niyos sobre su mundo debido a su exposiciyn a las TIC.
Bourdieu .
ilustry ademys los roles de influencia de la sociedad en la forma de vida del individuo.
Esto sugiere que a medida que la sociedad adopta nuevas innovaciones y avances, el aprendizaje se vuelve mys sofisticado y los niyos responden en consecuencia.
Estudios relacionados de Reckwitz .
Lee y Macdonald .
sugieren la utilidad de la SPT como premisa para la descripciyn de las 'prycticas' humanas .
ormas de hacer, 'comportamiento rutinario', hybito.
y elementos https://endless-journal.
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interconectados como los fysicos.
y actividades mentales, normas, significados, uso de tecnologya y conocimiento.
Sin duda, actores no humanos como los gadgets tecnolygicos tienen una forma de influir en los niyos en su etapa formativa de vida.
En el estudio de Holman y Borgstrom .
sobre la teorya de la pryctica social en el comportamiento relacionado con la salud, se opiny que el comportamiento observado en el manejo clynico no se considera como actos de elecciyn, sino como acciones y prycticas situadas dentro de un contexto sociocultural mys amplio.
Debido a que SPT describe el orden social como arraigado en las prycticas cotidianas, esto proporciona un fundamento teyrico para justificar el hecho de que el comportamiento de los niyos es la manifestaciyn de sus interacciones y exposiciyn a edades tempranas de la vida.
Lamb .
argumenta la utilidad de la tecnologya para lograr una mejora en el aprendizaje de idiomas entre los estudiantes rurales en las zonas rurales de Indonesia.
El autor afirma que los resultados del aprendizaje de idiomas son un reflejo de las agencias y el sistema social que rodea a los alumnos.
Asimismo.
Southerton et al.
sobre un anylisis comparativo de la lectura en Francia.
Noruega, los Payses Bajos, el Reino Unido y los EE.
UU.
Utilizando datos del diario de tiempo sobre las prycticas de lectura, fruncen el ceyo contra la nociyn de que el deterioro de la cultura lectora entre niyos y adultos es como resultado del avance tecnolygico.
Esto sugiere que un intento de generalizar el efecto secundario negativo de las TIC en el comportamiento no tiene pruebas suficientes para tener en cuenta.
Hargreaves .
postula que SPT ofrece una oportunidad suficiente para el cambio de comportamiento, mys ally de las actitudes o valores de los individuos, utilizando un estudio de caso etnogryfico: nueve meses de observaciyn participante y 38 entrevistas semiestructuradas.
Se concluyy que los beneficios y las deficiencias de un enfoque basado en la pryctica para el uso de la tecnologya tienen sus rayces en las interacciones sociales y las relaciones de poder en el desempeyo de tales prycticas.
Tomando prestado de la opiniyn de Shove .
citada por Morris et al.
SPT esty integrado dentro del modelo de tres elementos que incorporan materiales.
Implycitos en la Figura 1 hay tres elementos.
l objeto y la informaciyn subtitulada en la tecnology.
Significados .
nternalizaciyn o transmisiyn de la informaciyn e imagen titulada desde los gadgets tecnolygico.
y procedimiento .
anifestaciyn o expresiyn del mensaje derivable de la comunicaciyn a travys de un instrumento tecnolygic.
Este enfoque fue confirmado por la afirmaciyn de Morris et al .
de que SPT es una verdadera posiciyn teyrica en la evaluaciyn del comportamiento humano, particularmente en el contexto del uso de la tecnologya durante el estado formativo de la vida.
En relaciyn con el uso de las TIC en la educaciyn infantil nigeriana, los niyos de las ciudades de hoy a menudo se comportan o actyan de acuerdo con lo que observan a travys de los contactos con las TIC y las redes sociales.
Por tanto.
Aquy tan rentables son estos resultados? Los hallazgos de este estudio comprenden extractos de las narrativas de padres y maestros.
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Concepciones interdisciplinarias de riesgo Morris y col.
y Rogers .
opinan que la teorya de la difusiyn de la innovaciyn se preocupa mucho mys por la adopciyn de actitudes conductuales que emanaron en forma de ideas innovadoras.
Esto se describe como un proceso de diseminaciyn de una idea a travys de un medio desde una fuente de tecnologya al adoptante.
Segyn Roger .
el comportamiento innovador se adquiere y utiliza mediante el uso de la tecnologya si la informaciyn derivada se sitya en el contexto de ventaja relativa, compatibilidad con las necesidades actuales, no difycil de adoptar, visiblemente apropiado y conveniente para experimentar con resultado ytil.
Tambiyn es importante seyalar que la difusiyn de la idea no es aislada.
Se logra a travys de una red o interacciones sociales.
En el lenguaje de Nigeria, especialmente entre niyos y jyvenes, la informaciyn se comparte rypidamente a travys de Facebook.
Twitter y otras redes sociales.
Los niyos no se quedan afuera en esto, obtienen informaciyn a travys de telyfonos myviles, televisores y satylite.
Aplicando la teorya de la innovaciyn, la difusiyn de ideas creativas que emanan del uso de la tecnologya se centra en el conocimiento, la persuasiyn, la decisiyn, la implementaciyn y la confirmaciyn (Greenhalgh et al.
En esencia, una idea se extiende a travys de diferentes dominios de exposiciyn a las TIC, arraigados en los yrdenes sociales y culturales de la sociedad.
Posteriormente, se establece la aceptabilidad o no de nuevas ideas a travys de una exposiciyn a la tecnologya (Aizstrautaa et al, 2.
Siguiendo la exploraciyn de las teoryas anteriores, implica que la comprensiyn del uso de la tecnologya en el aprendizaje de los niyos y los resultados subsiguientes del mismo pueden situarse mejor dentro de los contextos socioculturales en los que se utilizan los materiales, significados y procedimientos de la tecnologya.
En este caso, una sociedad multiytnica del estado de Lagos.
Nigeria.
Por tanto, este estudio se sitya dentro de estas teoryas para la investigaciyn empyrica.
Ademys, una visiyn de la literatura existente sobre las caracterysticas innovadoras, los factores de globalizaciyn y los dilemas socioculturales de las TIC aclara la revelaciyn de la situaciyn en las secciones siguientes.
La correlaciyn entre la innovaciyn y la adopciyn de las TIC se describe a menudo como fuerte y significativa en el desarrollo educativo y sociocultural (Kala, 2010.
Bolstad, 2004.
Ala-Mutual et al.
, 2008.
Redecker, 2.
El estudio iniciado por el Instituto de Tecnologyas de la Informaciyn en la Educaciyn de la UNESCO (IITE) y realizado por Kala .
examiny el potencial de las TIC en la AEPI.
Habiendo reconocido el importante papel de las TIC en el siglo XXI, el estudio adopty una revisiyn de la literatura y un enfoque de entrevistas con 17 centros de AEPI de nueve payses de todo el mundo para obtener informaciyn sobre el tema.
Si bien el estudio tenya como objetivo desarrollar principios y recomendaciones para que las partes interesadas en la AEPI aprovechen los beneficios de las TIC, tambiyn revely que importantes regiones del mundo no tienen acceso a una amplia cobertura de las TIC debido al mal estado y el bajo nivel educativo https://endless-journal.
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de los padres.
Bolstad .
examiny el potencial de las TIC en la educaciyn infantil utilizando una revisiyn de la literatura.
Se informy que las TIC tienen un efecto positivo al establecer que ofrecen nuevas oportunidades e innovaciyn en las prycticas de educaciyn infantil.
Al enumerar la importancia de las TIC en la bysqueda de la innovaciyn.
Redecker .
postula que las TIC son una herramienta de computaciyn social que difunde la innovaciyn en cuatro dimensiones.
Segyn Redecker .
, se debe fomentar la experimentaciyn, la creaciyn de redes, los intercambios de mejores prycticas, la formaciyn y el apoyo del profesorado para una mejor difusiyn de la innovaciyn en el desarrollo educativo y sociocultural.
Ala-Mutual y col.
explicy que las TIC forman parte de las nuevas tecnologyas que contribuyen a la forma de vivir, trabajar e interactuar de una persona porque es un verdadero instrumento para potenciar el aprendizaje, la enseyanza y el desarrollo de la creatividad.
A travys del aprendizaje de una nueva idea, se desarrollan y facilitan la innovaciyn y la creatividad, ytiles para un individuo, la sociedad y las organizaciones.
De hecho, las demandas actuales del objetivo de la educaciyn son los avances sociales, econymicos y tecnolygicos que se basan en el uso eficaz de las TIC.
En un enfoque similar.
Ala-Mutka et al .
Punie y Ala-Mutka .
examinaron algunos beneficios innovadores latentes asociados al uso de las TIC para incluir una oportunidad para el aprendizaje informal vya online, la adquisiciyn de nuevas habilidades asociadas con la colaboraciyn.
, networking, reflexiyn, formaciyn de identidad y competencia digital y e-skills.
Koutroumpis y col.
evaluaron los beneficios obtenidos de la innovaciyn de las TIC en Europa y Amyrica en diversos grados de impacto.
Segyn los autores, diferentes sectores de la economya se benefician de manera diferente, por ejemplo, se informy que sectores como los servicios financieros registran mys ganancias de inversiyn en el Reino Unido y los Payses Bajos, la fabricaciyn en Alemania, la electrynica en Finlandia y un capital de riesgo sustancial en los EE.
UU.
El estudio de Spezia .
evaluy los efectos de las tecnologyas de la informaciyn y las comunicaciones (TIC) en la capacidad de las empresas para innovar en una selecciyn de payses de la OCDE.
Los resultados indicaron que las TIC actyan como facilitadores de la innovaciyn, en particular para la innovaciyn de productos y marketing, tanto en la fabricaciyn como en los Los beneficios innovadores de las TIC han sido el foco central de la Uniyn Europea.
UE.
Por ejemplo.
EU .
afirmy que la innovaciyn de las TIC ampliarya el objetivo general de garantizar la cooperaciyn internacional, el beneficio mutuo, la estandarizaciyn, el crecimiento econymico, la seguridad y la colaboraciyn.
En el estudio realizado por Gasser y Palfrey .
sobre la interacciyn de la innovaciyn y las TIC- Mysica protegida por DRM.
Digital ID y Mashups en el contexto de servicios Web con el objetivo de confirmar la interoperabilidad.
estudio concluyy que la "interoperabilidad" a menudo apoya y promueve la innovaciyn, sin embargo, la interacciyn entre los dos es muy compleja y especyfica de hechos.
Especyficamente, los niyos son percibidos como individuos creativos con capacidad para https://endless-journal.
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manipular objetos y myquinas.
La oportunidad de capacidad innovadora que la tecnologya ha otorgado a los seres humanos Las acciones suelen ser exploradas por niyos y jyvenes en el hogar y la escuela.
Es bastante impresionante ver a los niyos usar la tecnologya de manera creativa.
Por ejemplo, los niyos pueden explorar juegos interesantes en telyfonos myviles e Internet.
Los dispositivos tecnolygicos apelan a su sentido de la curiosidad para hacer preguntas pertinentes que se relacionen con su aprendizaje.
Ademys, se puede utilizar para fomentar el autodescubrimiento y el aprendizaje.
Public Risk Management Esto se realizy mediante entrevistas con las partes interesadas de la AEPI en Lagos.
Nigeria, y observaciones personales de niyos de entre 5 y 8 ayos.
La justificaciyn del enfoque es garantizar la confiabilidad de la bysqueda a travys de pasos pragmyticos que involucraron la observaciyn directa y la obtenciyn de informaciyn de primera mano de las partes interesadas en Lagos, la ciudad mys grande del yAfrica subsahariana, donde el uso de las TIC es mys frecuente.
Tambiyn es importante obtener significados interpretados socialmente en las agencias y estructuras que guyan las TIC en el aprendizaje de los niyos.
Para lograr este objetivo, se plantearon algunas preguntas importantes para solicitar informaciyn a cinco padres, ocho profesionales de la educaciyn infantil y dos responsables de la formulaciyn de polyticas en AEPI en Nigeria.
Estas preguntas estyn integradas en dos teoryas cientyficas discutidas anteriormente.
Como se discutiy anteriormente, las relaciones sociales en los niyos comienzan con sus interacciones con los padres y miembros de la familia inmediata.
Le sigue el avance a grupos sociales como escuelas, vecindarios y organizaciones religiosas.
En estas dos etapas, se anima a los niyos a entablar relaciones con sus compayeros y adultos de formas que se consideren culturalmente apropiadas.
Por ejemplo, los objetivos de socializaciyn para la formaciyn de los niyos implican vynculos de parentesco, conformidad con las reglas y aprendizaje por instrucciyn Sin embargo, con la llegada de las TIC en Nigeria, parece haber un rypido cambio de paradigma en la formaciyn de los niyos.
Una situaciyn en la que muchos padres y sus pupilos asimilan la idea de utilizar juguetes y dispositivos sofisticados.
Hoy en dya, se observa a muchos niyos interactuando con telyfonos, i-phone, mini pads y otros, tanto en casa como fuera de casa, que tienen poco o ningyn tiempo para entablar relaciones dentro del vecindario.
Mientras que los padres son sorprendidos quejyndose del efecto desastroso de las TIC, algunos padres, por otro lado, narran los beneficios que a menudo obtienen.
Los puntos de vista en conflicto requieren esta investigaciyn, por lo que plantean la pregunta de investigaciyn:
AQuy y cymo podemos describir el impacto y las implicaciones prycticas de las TIC en las formas de vida de los niyos nigerianos, y quy valores contribuyen al aspecto sociocultural de los niyos en Nigeria? Proceso de gestiyn de riesgos en una organizaciyn pyblica https://endless-journal.
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Para lograr el objetivo de este estudio, implycito en la pregunta de investigaciyn: AQuy y cymo podemos describir el impacto y las implicaciones prycticas de las TIC en las formas de vida de los niyos nigerianos, y quy valor aporta al aspecto sociocultural de los niyos en Nigeria? Esta secciyn ofrece un resumen de las respuestas de las partes interesadas de la AEPI.
Emanaron dos resultados generales.
los resultados positivos o constructivos y los resultados negativos o Los resultados positivos incluyen las formas innovadoras en que las TIC contribuyen al desarrollo de los niyos en Nigeria.
A continuaciyn se presentan extractos de la entrevista concedida a los interesados en la educaciyn temprana entre julio de 2015 y diciembre Aunque los resultados positivos de las TIC en la formaciyn de los niyos fueron ampliamente reconocidos entre los interesados en la AEPI en el estado de Lagos, no fue sin desprecio.
Por lo tanto, sugiere el dilema de las partes interesadas de alguna manera.
la conveniente y rypida adopciyn de las TIC en el aprendizaje de los niyos y el instrumento dominante de los cambios Por ejemplo.
Louise, una maestra de preescolar admitiy.
A medida que los casos de pornografya se convierten en un asunto comyn en la sociedad, el tema de la desnudez que ha sido ajeno en la ypoca premoderna (Prout, 2.
en la sociedad nigeriana se ha convertido en la orden del dya.
Onah y Nche .
describieron esto como una pyrdida del sentido del carycter sagrado de la vida humana, vestimenta indecente y acoso En cuanto a los casos de ciberdelincuencia en Nigeria, la Comisiyn de Delitos Econymicos y Financieros (EFCC) se ha comprometido a erradicar este gusano cancro.
Hassan, et al .
atribuyeron las causas de la alta ola de delitos cibernyticos a la urbanizaciyn, el desempleo y la aplicaciyn deficiente de las leyes contra el delito cibernytico.
Segyn Okonigene y Adekanle .
, la amenaza ha dayado gravemente la imagen del pays y requiere medidas polyticas urgentes para combatir la situaciyn.
El terrorismo cibernytico, las agrupaciones militantes y los asesinatos por suicidio en Nigeria no se pueden discutir al margen de los desafyos de las TIC emergentes.
Por ejemplo.
Nigeria Watch .
documenty el rycord de muertes causadas por la violencia en Nigeria, como se muestra en la Figura 2.
El nymero de muertos no esty lejos del uso de la tecnologya por parte de los combatientes menores de edad, romanizados y con lavado de cerebro en grupos militantes como Boko Haram y Nyger.
-Grupos Delta.
Ademys, con la evoluciyn de una sociedad en peligro, las partes interesadas de la AEPI percibieron que la adopciyn de las TIC podrya no lograr realmente lo que se pretendya lograr.
bien el uso de la tecnologya ha producido un aprendiz activo de alguna manera, no deja de tener una influencia correspondiente en algunos valores sociales preciados.
Adelaide, dijo una Por otro lado, los profesores sintieron que las TIC han impuesto demandas indebidas a sus roles profesionales y competencia.
Esto requiere un nuevo sistema de conocimiento sobre sus operaciones y funcionamiento.
Esto parece crear tensiones que comynmente se asocian con cambios en el sistema educativo.
Por lo tanto, existe la necesidad de reemplazar las tycnicas https://endless-journal.
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tradicionales de enseyanza por una mys sofisticada mediante el uso de la tecnologya.
Este es un gran desafyo para la percepciyn de la infancia en un entorno multicultural como el estado de Lagos y las prycticas pedagygicas resultantes en el aula.
El uso de la tecnologya parece alterar el terreno de los valores tradicionalmente apreciados de la crianza de los hijos.
Por ejemplo.
Sean, un maestro resony.
Esto implica que la pedagogya impulsada por la tecnologya en las clases de AEPI se entiende dentro de las pistas contextuales que proporcionan los profesores.
Es importante seyalar que ahora existe una mayor conciencia social sobre el impacto de las TIC en la perspectiva cultural de la sociedad.
Por lo tanto, sugiere la encrucijada de los maestros a la hora de tomar decisiones pedagygicas.
Implycitos en la Figura 3 estyn los efectos tripartitos del uso de las TIC en los entornos de la primera infancia en Nigeria.
Como se menciony anteriormente, tres resultados se estyn desarrollando seriamente en el uso de las TIC, especialmente en Lagos.
Especyficamente, estos eventos se enumeran como se informy en el estudio cualitativo realizado.
Desafortunadamente, la ola de escenarios negativos en el estado de Lagos supera las contribuciones positivas al aprendizaje de los niyos.
Esto confirma los hallazgos de Onah y Nche .
en relaciyn con el informe de Naciones Unidas .
El primer efecto es el pensamiento innovador e integrador que las TIC pueden aportar a la pryctica del aprendizaje y la enseyanza infantil.
Esto es imperativo dado el papel influyente de las ideas globalizadas y Prycticas pedagygicas que colocan a niyos y maestros en una ventaja comparativa a nivel internacional.
Sin embargo, los roles cambiantes de los maestros y los niyos en el aula producen una tensiyn cultural que sugiere cambios en cymo se mira a los niyos y los maestros en el proceso de enseyanza-aprendizaje.
Los cambios resultantes en la construcciyn de la infancia y sus capacidades (James y Prout, 2.
esty indudablemente ligado a un borryn en la transiciyn niyez-juventud.
Ademys, la creciente internacionalizaciyn y profesionalizaciyn de la formaciyn docente a travys de las TIC ejerce presiyn sobre los docentes y crea tensiones y brechas generacionales (Gbadegesin, 2.
Por lo tanto, la alteraciyn de la cultura y las influencias globales son aspectos vitales del uso y los resultados de las TIC para los niyos.
Los hallazgos anteriores confirmaron el fundamento teyrico identificado en este documento.
Tambiyn confirma algunos de los hallazgos de Clarke .
Hassan, et al .
Onah y Nche .
CONCLUSIyeN En este estudio cualitativo realizado a travys de entrevistas individuales a las partes interesadas de la AEPI en Lagos .
a ciudad mys grande del yAfrica subsahariana y Nigeria con la tasa mys alta de uso de Interne.
, se revela que algunas cuestiones importantes que pertenecen a las https://endless-journal.
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dimensiones socioculturales del uso de las TIC requieren intervenciones basadas en las siguientes Uno, las complejidades de un futuro sostenible para los niyos en las naciones menos desarrolladas o en desarrollo no dependen ynicamente del uso de las TIC, sino tambiyn de importantes valores socioculturales en la sociedad.
Esto sugiere que es necesario estudiar cymo las TIC pueden integrar los valores sociales en su mecanismo de programaciyn.
En segundo lugar, la internacionalizaciyn del programa educativo sugiere que las TIC se convierten en parte del aprendizaje de los niyos y la formaciyn de los maestros.
sin embargo, el peligro de la influencia negativa puede mitigarse si el uso de las TIC por parte de los niyos se monitorea adecuadamente y los maestros tienen la oportunidad de criticar cualquier aspecto que genere tensiones.
A la luz de esto, se deben tomar medidas urgentes y pragmyticas para abordar la ola de vicios emergentes orquestados por el uso de las TIC en la sociedad, especialmente en los payses en desarrollo de yAfrica.
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