GENTA MULIA: Jurnal Ilmiah Pendidikan eissn: 25806416
pISSN: 23016671
ANALISIS PEMBELAJARAN MODEL WEBBED TERHADAP
KETERAMPILAN MENULIS SISWA RENDAHSEKOLAH DASAR
Ega Komalaningsih1.
Endang M Kurnianti2.
Uswatun Hasanah3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Universitas Negeri Jakarta Email: egakomalaningsih@gmail.
com, emkurnianti@unj.
id , uswatunhasanah@unj.
Abstract Dalam penelitian ini, tujuan utamanya adalah untuk menganalisis pengaruh pembelajaran model webbed terhadap keterampilan menulis siswa kelas rendah sekolah dasar.
Untuk mencapai tujuan tersebut, digunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan studi literatur.
Metode ini melibatkan identifikasi, pengkajian, evaluasi, dan interpretasi terhadap penelitian-penelitian yang sudah ada yang berkaitan dengan pembelajaran model webbed dan keterampilan menulis siswa.
Berdasarkan hasil analisis data penelitian yang telah direview memiliki hasil yang signifikan atau memiliki hubungan positif dengan adanya penggunaan pembelajaran model terpadu model webbed yang dapat membangkitkan motivasi siswa untuk memperluas pemahaman dan dapat meningkatkan keterampilan menulis bagi siswa.
Efektivitas pembelajaran model webbed juga berpengaruh terhadap peningkatan keterampilan menulis siswa.
Peningkatkan yang disebutkan yaitu bahwa pembelajaran menulis dengan bantuan pembelajaran terpadu model webbed yang dilakukan oleh guru terasa lebih menyenangkan karena dengan adanya pembelajaran tersebut siswa terlihat aktif dalam proses belajarnya, termotivasi, dan senang mengikuti pembelajaran di kelas.
Kata-kata kunci:Pembelajaran Model Webbed.
Keterampilan Menulis.
Kelas Rendah.
eissn: 25806416
pISSN: 23016671
GENTA MULIA- JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN
ANALISIS PEMBELAJARAN MODEL WEBBED TERHADAP
KETERAMPILAN MENULIS SISWA RENDAHSEKOLAH DASAR
Ega Komalaningsih Pendahuluan Menulis ialah suatu proses, keterampilan menulis melibatkan proses penuangan gagasan dan ide ke dalam bahasa tulis yang merupakan suatu proses praktik yang diwujudkan melalui beberapa tahapan.
Tahapan-tahapan ini saling terkait dan membentuk satu sistem yang utuh dalam proses menulis.
Menurut Nafiah .
Menulis merupakan keterampilan yang sangat penting dalam kehidupan sehari-hari dan merupakan salah satu keterampilan dasar yang perlu dikuasai siswa sekolah dasar.
Proses menulis dapat dimulai dari tahap perencanaan, di mana penulis merumuskan gagasan dan tujuan tulisannya.
Selanjutnya, penulis melakukan tahap pengorganisasian, yaitu menyusun gagasan secara sistematis dan logis dalam sebuah kerangka tulisan.
Setelah itu, penulis melanjutkan tahap penulisan, di mana gagasan dan ide tersebut diungkapkan dalam bentuk tulisan yang jelas dan terstruktur.
Selanjutnya, tahap penyuntingan dilakukan untuk memperbaiki dan menyempurnakan tulisan, termasuk tata bahasa, penggunaan kosakata, dan alur cerita.
Tahap terakhir adalah tahap revisi, di mana penulis melakukan peninjauan ulang terhadap tulisannya secara keseluruhan, baik dari segi isi maupun dari segi kebahasaan, dan melakukan perbaikan jika diperlukan.
Secara keseluruhan, proses menulis ini melibatkan berbagai tahapan yang saling terkait dan membentuk suatu sistem yang utuh.
Dalam setiap tahapan, penulis perlu memperhatikan aspek-aspek penting seperti gagasan, struktur tulisan, tata bahasa, dan revisi agar tulisan dapat disampaikan dengan jelas dan efektif kepada pembaca.
Peserta didik harus memiliki kemampuan menulis yang baik karena dalam setiap mata pelajaran akan terdapat tugas sebagai latihan ataupun pengayaan yang mengharuskan siswa untuk Ketika siswa belum mampu menulis dengan baik, maka siswa akan mengalami beberapa kesulitan seperti kesalahan dalam pengejaan ataupun adanya kekurangan huruf dalam suatu kata.
Hal ini akan membuat nilai siswa tidak memuaskan atau bahkan Oleh karena itu, pembelajaran keterampilan menulis harus diperoleh di kelas rendah sekolah dasar.
Keterampilan menulis biasanya diajarkan oleh pengajar kelas rendah, yaitu pada kelas 1 dan 2 sekolah dasar sebagai pembelajaran .
GENTA MULIA-Jurnal Ilmiah Pendidikan ANALISIS PEMBELAJARAN MODEL WEBBED TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS SISWA RENDAHSEKOLAH DASAR Ega Komalaningsih dasar menulis.
Tetapi, keterampilan menulis tak jarang dianggap sulit oleh sebagian peserta didik, terutama pada kelas rendah.
Hal ini disebabkan oleh berbagai faktor seperti kurangnya pemahaman perihal aturan penulisan, ketidakmampuan mengembangkan ide baru, serta kurangnya motivasi peserta didik dalam menulis.
Setelah membaca beberapa artikel, ditemukan beberapa isu dalam menulis yang dihadapi oleh siswa.
Salah satunya adalah kesalahan dalam penulisan, seperti kehilangan huruf dan kesalahan dalam menulis setiap kata, yang mengakibatkan perubahan makna dalam tulisan.
Masalah ini dapat disebabkan oleh beberapa faktor, antara lain:
Kurangnya latihan menulis pada siswa, karena mereka tidak terbiasa melakukannya di rumah.
Kemampuan membaca siswa yang masih rendah, sehingga menghambat kemampuan menulis mereka.
Kurangnya penggunaan media pembelajaran yang mendukung dalam proses belajar.
Guru belum cukup menggunakan media, baik itu benda nyata maupun gambar, dalam pembelajaran.
Ketika siswa menghadapi ketidakpahaman terhadap penjelasan guru, mereka cenderung enggan untuk mengajukan pertanyaan dan kurang termotivasi untuk mencari pemahaman tambahan.
Hal ini disebabkan oleh rendahnya keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran.
Oleh karena itu, sangat penting untuk mencatat kemampuan Mengabaikan hal ini dapat menyebabkan mahasiswa mengalami kesulitan belajar baik di dalam maupun di luar perguruan tinggi, yang memengaruhi bakat literasi mereka.
Keaksaraan adalah bakat kritis yang perlu diakumulasikan oleh para sarjana sebagai situasi untuk pengembangan lebih lanjut.
Instruktur atau pendidik berurusan dengan situasi menuntut perlu menemukan teknik instruksional yang cocok dan gaya untuk meningkatkan kemampuan menulis siswa.
Versi pembelajaran yang diperoleh adalah versi pembelajaran berbasis internet.
Versi egetting to know adalah metode pembelajaran yang mencakup pilihan topik yang terkait dengan mata pelajaran atau kemampuan .
GENTA MULIA-Jurnal Ilmiah Pendidikan ANALISIS PEMBELAJARAN MODEL WEBBED TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS SISWA RENDAHSEKOLAH DASAR Ega Komalaningsih Model pembelajaran yang disertakan dianggap sebagai versi coaching yang cocok untuk meningkatkan kinerja pembelajaran siswa yang belajar bahasa Indonesia di perguruan tinggi standar.
Konsekuensi dari evaluasi yang dilakukan melalui bantuan kru peningkatan PGSD menggunakan 3 digabungkan memperoleh pengetahuan tentang mode yang mungkin cocok untuk digunakan di sekolah, khususnya model web, model terkait dan model yang disertakan (Harnawan & Rosmini, 2.
Termasuk penguasaan adalah gabungan dari frase yaitu mengenal dan disertakan.
belajar merujuk kembali pada teknik memotivasi siswa agar mereka mengkaji.
Perbedaan antara belajar dan pembinaan terletak pada kehadiran instruktur dalam prosedur Namun, dalam memperoleh pengetahuan tentang metode, tidak ada instruktur yang terus menerus tanpa penundaan pembinaan siswa (Santoso, et al.
Model pembelajaran webbed adalah salah satu model pembelajaran yang di kembangkan untuk meningkatka keterampilan menulis peserta didik yang menggabungkan konsep pembelajaran kolaboratif dan konstuktivis.
Pada model pembelajaran webbed siswa diarahkan untuk membentuk jaringan yang lebih besar.
Model pembelajaran webbed dianggap efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis peserta didik, terutama sebab model ini mampu memfasilitasi hubungan antara peserta didik memperkuat keterampilan-keterampilan menulis yang Oleh sebab itu, artikel ini akan membahas tentang analisis pembelajaran model webbed terhadap keterampilan menulis siswa kelas rendah sekolah dasar.
Metode Penelitian ini menggunakan metode studi literatur dalam pendekatannya, yang merupakan jenis penelitian kualitatif.
Sugiyono .
menjelaskan bahwa studi literatur adalah jenis penelitian yang berhubungan dengan kajian teoritis dan referensi lain yang terkait dengan nilai, budaya, dan norma yang berkembang dalam situasi sosial yang sedang diteliti.
Peneliti akan mengidentifikasi, mengkaji, mengevaluasi, serta menafsirkan semua penelitian yang sudah di dapatkandan melakukan review dari artikel-artikel yang telah di dapatkan secara sistematis.
Dalam pengumpulan data, peneliti menggunakan 5 artikel tentang model GENTA MULIA-Jurnal Ilmiah Pendidikan ANALISIS PEMBELAJARAN MODEL WEBBED TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS SISWA RENDAHSEKOLAH DASAR Ega Komalaningsih pembelajaran webbed dan 5 artikel tentang keterampilan menulis.
Artikel diperoleh dari google scholar yang berjumlah 10 artikel.
Artikel yang di pilih dan di review pada rentang tahun 2017 sampai 2022 yang sesuai dengan topik yang peneliti kaji yaitu penerapan model pembelajaran webbed terhadap keterampilan menulis siswa kelas rendah sekolah dasar.
Hasil dan Pembahasan Hasil Hasil data penelitian yang dimasukkan dalam kajian literatur ini ialah analisis dari rangkuman beberapa artikel yang didokumentasikan terkait dengan pembelajaran model webbed dengan keterampilan menulis siswa, yang telah disajikan dalam Table 1 Recommended length of each section in the manuscript Judul Peneliti Hasil Analisis Penerapan Model (Intang.
Pada Pembelajaran Webbed Bunga, and penggunaan Dalam Meningkatkan Andi Hamsiah.
Hasil Belajar Bahasa 2.
Bahasa Indonesia Siswa Kelas Indonesia i-C Negeri Beroanging Kota Makassar memotivasi siswa untuk Hal ini belajar siswa, terutama membaca dan menulis.
Dari hasil penelitian ini diyakini bisa mengatasi .
GENTA MULIA-Jurnal Ilmiah Pendidikan ANALISIS PEMBELAJARAN MODEL WEBBED TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS SISWA RENDAHSEKOLAH DASAR Ega Komalaningsih
STUDI KOMPARATIF
TENTANG
KEMAMPUAN
KONEKSI MATEMATIS
SISWA
YANG
BELAJAR
DENGAN
PENDEKATAN
TEMATIK INTEGRATIF
MELALUI
MODEL
WEBBEDDAN SISWA
YANG
BELAJAR
MELALUI
DIRECT
INSTRUCTION
Efektivitas Model Pembelajaran Tematik Tipe Webbed Berbantuan Media Teknologi Terhadap Hasil Belajar Murid Sekolah Dasar Gugus 29 Campagaloe Kabupaten Bantaeng peserta didik dalam (Amelia, dan Pada Ayu.
integratif dengan model pembelajaran memiliki matematis yang lebih belajar melalui direct Hal semakin kuat untuk pembelajaran webbed.
(Efendi.
Hasil Firmansah Koesyono, penggunaan pendekatan Rosleny, and S.
terpadu dengan bantuan Agustan.
media teknologi oleh meningkatkan kualitas Penelitian ini melibatkan penyusunan penyajian yang cepat, dan pembinaan siswa
yang berperan aktif
selama proses belajar Guru
GENTA MULIA-Jurnal Ilmiah Pendidikan ANALISIS PEMBELAJARAN MODEL WEBBED TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS SISWA RENDAHSEKOLAH DASAR Ega Komalaningsih
PENGARUH
PEMBELAJARAN
TEMATIK
TERPADU
TIPE
WEBBED
BERBASIS KEARIFAN
LOKAL
TERHADAP
MINAT
BELAJAR
PADA SDN GUDANG
TIGARAKSA
Pembelajaran Terpadu Tipe Webbed Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa memiliki peran penting Penggunaan memberikan hasil yang pembinaan siswa selama proses belajar mengajar.
(Oktaviani.
Hasil penelitian ini siswa Wiwit, and mencapai kredit hasil Abdul Halim.
klasikal, 100% pada IPA Indonesia dan nilai ratarata kelas 91 poin.
(Wali.
Marselina.
Finsensius Mbabho.
Agustina Pali.
Hasil dapat mengembangkan siswa dengan cara yang dan bermakna.
Model dan psikomotorik siswa melalui kegiatan yang .
GENTA MULIA-Jurnal Ilmiah Pendidikan ANALISIS PEMBELAJARAN MODEL WEBBED TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS SISWA RENDAHSEKOLAH DASAR Ega Komalaningsih Analisis Keterampilan Menulis Ditinjau Dari Kemampuan Kognitif Siswa Kelas 1 SD 3 Piji Kudus Penerapan (Putri.
Reza Rizkiani.
Moh Kanzunnudin, and Nur Fajrie.
model (Susilo.
Sigit untuk Vebrianto.
Budi melibatkan permainan dan eksplorasi materi.
Selain juga dapat membantu dalam interaksi antara siswa maupun dengan Hasil penelitian belajar siswa melalui pembelajaran ini.
berdasarkan hasil survei dan diskusi, siswa kelas satu di SD tiga PG potensi untuk melatih dasar dalam lingkungan Beberapa karakteristik kompetensi kata benda dan frasa, .
frasa, .
kemampuan mencocokkan frasa yang diberikan dalam contoh, dan .
cara untuk menulis setara Menulis kalimat sederhana.
konsekuensi dari studi, .
GENTA MULIA-Jurnal Ilmiah Pendidikan ANALISIS PEMBELAJARAN MODEL WEBBED TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS SISWA RENDAHSEKOLAH DASAR Ega Komalaningsih Febriyanto, and menulis Tia Ramdiati.
karangan persuasi pada 2.
mata pelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar dialog dan hasil dari tindakan yang diambil, dapat ditarik.
Pertama.
Indonesia Pada siklus I 32% sarjana memperoleh sisanya masih dalam Pada siklus ke-2, master dalam magang naik menjadi 55%.
Pada siklus i, 43% siswa Selama penguasaan multialfabet tertentu, termasuk surat kabar, majalah, surat kabar, mikrofon, dan media tersebut membantu mahasiswa Berdasarkan .
GENTA MULIA-Jurnal Ilmiah Pendidikan ANALISIS PEMBELAJARAN MODEL WEBBED TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS SISWA RENDAHSEKOLAH DASAR Ega Komalaningsih Penerapan Metode Sas (Struktural Analitik Sinteti.
Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Permulaan Siswa Kelas I Sekolah Dasar (Putri.
Fadilla Widiasari.
Tatat Hartati.
Effy Mulyasari.
hasil dari tinjauan ini pengenalan model web diterapkan dan kuat Berdasarkan permulaan siswa kelas I SDN Cisitu melalui beberapa siklus Pada masih sangat kurang dengan rata-rata nilai 5 dan persentase 35%.
Namun, pada siklus I menjadi kriteria kurang dengan rata-rata nilai 5 dan persentase 44%.
Peningkatan permulaan terus terjadi pada siklus II dan siklus i.
Pada siklus II, ratarata nilai meningkat 5 dengan sedangkan pada siklus i, rata-rata 3 dengan .
GENTA MULIA-Jurnal Ilmiah Pendidikan ANALISIS PEMBELAJARAN MODEL WEBBED TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS SISWA RENDAHSEKOLAH DASAR Ega Komalaningsih Analisis keterampilan membaca menulis siswa sekolah Peningkatan SAS yang diterapkan dalam kegiatan menulis Pengalaman sebelumnya pada siklus I dan siklus II juga memberikan kontribusi siswa pada siklus i.
Siswa menjadi lebih tahu pembelajaran dan hasil Dengan demikian, setiap permulaan siswa.
(Rinawati.
Berdasarkan Agustin.
Lilik data Binti membaca dan menulis.
Mirnawati, and kami Fajar Setiawan.
pacaran bersih dan besar di antara 2.
Rata-rata 54,65% rata-rata siswa adalah 55,14%.
Bab GENTA MULIA-Jurnal Ilmiah Pendidikan ANALISIS PEMBELAJARAN MODEL WEBBED TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS SISWA RENDAHSEKOLAH DASAR Ega Komalaningsih Pembelajaran (Arum, kemampuan membaca dan menulis memiliki hubungan dekat.
Siswa cenderung merasa lebih mudah untuk menulis.
mereka memiliki kosa kata yang sangat baik dan dapat memilih kosa sehingga kita dapat menjadi kalimat.
Karena memiliki dampak yang sangat besar terhadap peningkatan kecerdasan kognitif siswa seperti belajar, menulis dan Oleh keterampilan membaca yang benar memiliki kontribusi yang bagus bakat menulis siswa.
Peningkatan keterampilan membaca dan menulis yang terkait merupakan inti dari kemampuan berbahasa siswa dalam segala hal.
Imam Berdasarkan .
GENTA MULIA-Jurnal Ilmiah Pendidikan ANALISIS PEMBELAJARAN MODEL WEBBED TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS SISWA RENDAHSEKOLAH DASAR Ega Komalaningsih Keterampilan Menulis Mas, et al.
Permulaan Siswa Kelas Rendah Sekolah Dasar Berbasis Tahfizhul Quran di Salatiga dan analisis dokumen dapat dikatakan bahwa permulaan di kelas satu sekolah dasar berbasis Tahfizhul Quran Salatiga dapat berhasil jika semua komponen Faktor internal dan eksternal dalam mencapai tujuan Keberhasilan pembelajaran di SD Berbasis Tahfizhul Quran Salatiga dapat dilihat dari beberapa aspek antara lain:
Tujuan kinerja: Tujuan pembelajaran ditetapkan dengan jelas, sehingga memudahkan guru dan .
Guru: Peran guru sangat penting untuk .
GENTA MULIA-Jurnal Ilmiah Pendidikan ANALISIS PEMBELAJARAN MODEL WEBBED TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS SISWA RENDAHSEKOLAH DASAR Ega Komalaningsih selama belajar.
Guru yang berkompeten yang materi yang baik dan metode pengajaran yang efektif akan memberikan dampak positif bagi hasil belajar siswa.
Siswa: Siswa sebagai subjek belajar harus memiliki motivasi dan partisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Kemampuan dengan teman sekelas, keberhasilan belajar.
Metode:
Menggunakan metode yang tepat untuk belajar menulis terlebih dahulu Metode yang kreatif, interaktif dan karakteristik siswa dapat membangkitkan minat dan keterlibatan siswa Bahan ajar: Bahan ajar GENTA MULIA-Jurnal Ilmiah Pendidikan ANALISIS PEMBELAJARAN MODEL WEBBED TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS SISWA RENDAHSEKOLAH DASAR Ega Komalaningsih Penggunaan bahan ajar Media/Pengajaran:
Penggunaan media atau membuat siswa lebih keterampilan menulis.
Media yang menarik memulai menulis akan meningkatkan motivasi dan minat siswa.
Evaluasi:
Proses membantu guru melihat kemajuan siswa dan Penilaian konsisten dengan tujuan .
GENTA MULIA-Jurnal Ilmiah Pendidikan ANALISIS PEMBELAJARAN MODEL WEBBED TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS SISWA RENDAHSEKOLAH DASAR Ega Komalaningsih balik yang bermanfaat bagi siswa.
Dengan memperhatikan semua aspek tersebut menulis sejak dini di SD Tahfizhul Quran Salatiga berdampak positif bagi Pembahasan .
Pembelajaran Model Webbed Versi pembelajaran web, juga disebut sebagai model pembelajaran campuran laba-laba, adalah metode pembelajaran campuran yang menggunakan metode Pada model ini, pembelajaran dimulai dengan memilih topik tertentu yang menjadi tujuan untuk Prosedur pengambilan keputusan untuk suatu topik juga dapat berisi negosiasi antara guru dan siswa atau diskusi antara guru.
Setelah topik diputuskan, subtopik dikembangkan dengan mempertimbangkan penanggalan mereka ke berbagai bidang studi.
Sub-sub tema ini dirancang untuk mengintegrasikan berbagai konsep dan pengetahuan dari berbagai bidang studi yang relevan.
Dalam proses pengembangannya, guru mempertimbangkan bagaimana sub-sub tema tersebut dapat menggabungkan konten dari berbagai mata pelajaran.
Hal ini membantu siswa untuk melihat hubungan antara konsep-konsep yang dipelajari dalam berbagai bidang studi.
Selanjutnya, dari sub-sub tema yang telah dikembangkan, aktivitas belajar yang sesuai dengan tema tersebut dirancang untuk melibatkan siswa secara aktif.
Aktivitas belajar ini dapat berupa diskusi kelompok, .
GENTA MULIA-Jurnal Ilmiah Pendidikan ANALISIS PEMBELAJARAN MODEL WEBBED TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS SISWA RENDAHSEKOLAH DASAR Ega Komalaningsih penelitian, eksperimen, proyek, atau kegiatan praktis Tujuannya adalah agar siswa dapat mengaplikasikan pengetahuan yang mereka pelajari dalam konteks yang bermakna dan relevan.
Pembelajaran kesempatan bagi siswa untuk mengembangkan pemahaman yang lebih mendalam tentang topik yang dipelajari, sambil melibatkan mereka dalam berbagai kegiatan kreatif dan berpikir kritis.
Selain itu, pendekatan ini juga membantu siswa untuk mengaitkan konsepkonsep yang mereka pelajari dalam bidang studi yang berbeda, sehingga meningkatkan pemahaman mereka tentang keterkaitan dan aplikasi konsep-konsep tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
Dengan menerapkan pembelajaran model webbed, diharapkan siswa dapat mengembangkan pemahaman yang lebih komprehensif, keterampilan berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, serta motivasi yang tinggi dalam Gambar.
1 Model jaring laba-laba .
(Sumber (Kadarwati, 2.
) Sebagai contoh, tema "Berbagai Pekerjaan" dapat dikembangkan dan dipadukan menjadi sub-sub tema yang terkait dengan beberapa mata pelajaran.
Misalnya, dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia, sub-sub tema dapat mencakup jenis-jenis pekerjaan dan kegiatan sehari-hari yang terkait dengan pekerjaan tersebut.
mata pelajaran Matematika, sub-sub tema dapat melibatkan penghitungan gaji, pengeluaran, dan .
GENTA MULIA-Jurnal Ilmiah Pendidikan ANALISIS PEMBELAJARAN MODEL WEBBED TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS SISWA RENDAHSEKOLAH DASAR Ega Komalaningsih perencanaan keuangan dalam konteks pekerjaan.
Selain itu, dalam mata pelajaran Sains, sub-sub tema dapat meliputi penjelasan tentang alat-alat atau teknologi yang Dengan mengintegrasikan tema ini ke dalam berbagai mata pelajaran, siswa akan dapat memahami hubungan antara pekerjaan dengan konteks belajar mereka secara lebih holistik dan terpadu.
Gambar.
2 Tema yang di kembangkan (Sumber: https://w.
com/document/412218980/Model-JaringLaba#) Sesuai dengan Bracey.
Mathews, dan Wetzel .
, pembelajaran online tentang tata krama mencakup 4 komponen penting, yaitu mengenal substansi, menguasai gaya, memahami konteks, dan mempelajari penilaian.
GENTA MULIA-Jurnal Ilmiah Pendidikan ANALISIS PEMBELAJARAN MODEL WEBBED TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS SISWA RENDAHSEKOLAH DASAR Ega Komalaningsih Keempat faktor tersebut memiliki interaksi dan pengaruh yang berbeda satu sama lain untuk menciptakan proses mastering yang efektif.
Isi Pembelajaran Isi pembelajaran dalam model webbed meliputi konsep-konsep, fakta, dan keterampilan yang akan dipelajari oleh siswa.
Isi pembelajaran harus relevan dengan kebutuhan dan minat siswa, serta terkait dengan kehidupan sehari-hari mereka.
Strategi Pembelajaran Strategi pembelajaran dalam model webbed Strategi pembelajaran harus mencakup berbagai cara untuk memperoleh informasi dan keterampilan, seperti diskusi, penelitian, simulasi, dan Konteks Pembelajaran Konteks pembelajaran dalam model webbed meliputi lingkungan dan situasi di mana pembelajaran terjadi.
Konteks pembelajaran harus menciptakan kesempatan bagi siswa untuk mempertimbangkan perbedaan individual siswa.
Evaluasi Pembelajaran Evaluasi pembelajaran dalam model webbed meliputi pengukuran kemajuan siswa dalam Evaluasi pembelajaran harus mencakup refleksi dan evaluasi, baik oleh siswa maupun guru.
Keterampilan Menulis Keterampilan menulis adalah kemampuan untuk mengkomunikasikan ide, gagasan, dan informasi dengan menggunakan tulisan.
Keterampilan menulis penting dalam banyak konteks, termasuk akademik, profesional, dan sosial.
Menurut Graham dan Perin .
, terdapat .
GENTA MULIA-Jurnal Ilmiah Pendidikan ANALISIS PEMBELAJARAN MODEL WEBBED TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS SISWA RENDAHSEKOLAH DASAR Ega Komalaningsih beberapa keterampilan menulis yang perlu dikuasai oleh individu, yaitu:
Pengetahuan tata bahasa dan ejaan: kemampuan untuk menguasai aturan tata bahasa dan ejaan yang benar.
Pengetahuan tentang topik: kemampuan untuk memahami dan mengorganisir informasi tentang topik tertentu.
Pengetahuan tentang genre tulisan: kemampuan untuk menghasilkan jenis teks tertentu dengan memahami karakteristik dan strukturnya.
Kemampuan menghasilkan teks: kemampuan untuk menulis teks yang berkualitas dan mudah dipahami oleh pembaca.
Kemampuan merevisi teks: kemampuan untuk memeriksa kembali tulisan dan mengubah bagian yang tidak sesuai atau kurang jelas.
Menurut Hayes dan Flower .
, dalam menghasilkan teks, penulis melalui tiga tahapan, yaitu perencanaan, penulisan, dan merevisi.
Perencanaan meliputi merumuskan tujuan menulis, menentukan audiens, mengorganisir ide, dan membuat rencana Penulisan meliputi pengembangan ide, pemilihan kata, dan penyusunan kalimat.
Sedangkan merevisi meliputi memeriksa isi dan struktur tulisan, serta memperbaiki kesalahan tata bahasa dan ejaan.
Berdasarkan hasil analisis data penelitian pada tabel memiliki hasil yang signifikan atau memiliki hubungan positif dengan adanya penggunaan pembelajaran model terpadu model webbed yang dapat membangkitkan motivasi siswa untuk memperluas pemahaman dan dapat meningkatkan keterampilan menulis bagi siswa.
Penerapan pembelajaran model webbed dapat memiliki beberapa manfaat yang signifikan bagi siswa.
Pertama, pembelajaran melalui versi internet dapat memperluas pengetahuan siswa tentang konsep yang mendebarkan dan bermakna.
Dengan menggunakan pendekatan tematik dan mengintegrasikan berbagai .
GENTA MULIA-Jurnal Ilmiah Pendidikan ANALISIS PEMBELAJARAN MODEL WEBBED TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS SISWA RENDAHSEKOLAH DASAR Ega Komalaningsih aspek pembelajaran, siswa dapat melihat hubungan antara konsep-konsep yang mereka pelajari dalam konteks yang lebih luas dan relevan.
Demikian pula pembelajaran net style dapat meningkatkan kemampuan kognitif dan psikomotorik Melalui aktivitas-aktivitas pembelajaran yang melibatkan pemecahan masalah, kolaborasi, dan eksplorasi, siswa dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, analitis, dan kreatif.
Mereka juga dapat melatih keterampilan motorik mereka melalui kegiatan praktis yang terkait dengan pembelajaran.
Selama proses pembelajaran, model webbed juga dapat menumbuhkan sikap positif siswa.
Kolaborasi antara siswa dan guru, dan antar siswa, dapat menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan siswa dapat belajar bersama, bertukar pikiran, saling membantu dan mengalami kecemasan dalam proses belajar.
Hal ini meningkatkan rasa percaya diri siswa, keberanian untuk berpartisipasi dan berperan aktif dalam penguasaan.
Terakhir, pembelajaran model webbed juga mampu Dengan memasukan aspek-aspek kehidupan sehari-hari siswa yang menarik dan relevan, model Webbed dapat membuat pembelajaran menjadi lebih menyenangkan dan menarik.
Siswa akan merasa lebih terhubung dengan materi pembelajaran dan melihat nilai penting dari apa yang mereka pelajari.
Secara keseluruhan, pembelajaran model webbed memiliki potensi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran siswa melalui pengembangan pemahaman konsep, keterampilan kognitif dan psikomotorik, sikap positif, dan motivasi belajar.
Efektivitas pembelajaran model webbed juga berpengaruh terhadap peningkatan keterampilan menulis siswa.
di sisi yang luar biasa, versi web pengenalan yang dipimpin oleh guru terintegrasi membuat pengajaran menulis lebih menyenangkan, .
GENTA MULIA-Jurnal Ilmiah Pendidikan ANALISIS PEMBELAJARAN MODEL WEBBED TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS SISWA RENDAHSEKOLAH DASAR Ega Komalaningsih karena siswa dapat berpartisipasi aktif dalam metode pembelajaran dan merasa terlibat secara aktif.
Kesimpulan Berdasarkan data hasil penelitian yang dilakukan melalui studi literatur, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran keterampilan menulis merupakan bagian yang sangat penting dan tidak dapat dipisahkan dalam pembelajaran di kelas rendah sekolah Peningkatan keterampilan menulis siswa pada tingkat ini memiliki dampak yang signifikan terhadap perkembangan bahasa dan literasi siswa secara keseluruhan.
Penerapan pembelajaran model webbed dapat menjadi solusi efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis siswa kelas Dengan mengintegrasikan aspek-aspek pembelajaran yang relevan dan menarik melalui pendekatan tematik, siswa dapat belajar menulis dengan cara yang lebih bermakna dan Model webbed juga dapat membantu siswa melihat hubungan antara keterampilan menulis dengan berbagai aspek pembelajaran lainnya, seperti membaca, berhitung, dan berpikir Dengan demikian, pembelajaran keterampilan menulis harus menjadi fokus utama dalam proses pembelajaran di kelas rendah sekolah dasar.
Pembelajaran model webbed dapat memberikan pendekatan yang holistik dan terpadu dalam mengembangkan keterampilan menulis siswa, sehingga mendorong perkembangan bahasa dan literasi secara keseluruhan.
Keterampilan menulis merupakan kemampuan berbahasa yang dapat dituangkan ke dalam bentuk tulisan.
Dengan adanya penggunaan pembelajaran model terpadu model webbed yang dapat membangkitkan motivasi siswa untuk memperluas pemahaman dan dapat meningkatkan kemampuan menulis bagi siswa.
Daftar Pustaka