5th Conference on Research and Community Services STKIP PGRI Jombang
AuPeningkatan Kinerja Dosen Melalui Penelitian dan Pengabdian MasyarakatAy 4 Oktober 2023
PENGARUH PENGGUNAAN SOFTWARE
GEOMETERAoS SKETCHPAD TERHADAP HASIL
BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP
Muhimmatul Choiroh1.
Safiil Maarif2.
Esty Saraswaty Nur Hartiningrum3
1,2,3
STKIP PGRI Jombang muhimmah0401@gmail.
com, 2safiil_m@yahoo.
com, esty.
saraswati88@gmail.
Abstract This research was motivated by the lack of variety of learning used by teachers, so that students felt bored during learning.
The variety of learning that can be used is the use of Geometer's Sketchpad software learning media, because the software is a mathematical software that is quite interactive.
The purpose of this study was to determine whether or not the effect of using Geometer's Sketchpad software on the mathematics learning outcomes of grade VII students at SMP A.
Wahid Hasyim Tebuireng.
This research is a quantitative research using experimental research methods, and using True Experimental Design research design with Posttest Only Control Design type.
In this study there were two groups, namely the experimental group and the control group.
The subjects in this study were 58 students with 28 students as the experimental group and 30 students as the control group taken using the Probability Sampling technique, namely Cluster Sampling.
The instrument used in this study is a learning outcome test in the form of post test questions that have been tested for validity using instrument trials.
Data analysis techniques in this study used normality tests, homogeneity tests, and hypothesis tests.
Based on the results of research and discussion, it can be concluded in this study that there is an influence of the use of Geometer's Sketchpad software on the mathematics learning outcomes of grade VII students at SMP A.
Wahid Hasyim Tebuireng.
Keywords: Effect.
Geometer's Sketchpad Software.
Math Learning Outcomes Abstrak Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya variasi pembelajaran yang digunakan oleh guru, sehingga siswa merasa bosan pada saat pembelajaran berlangsung.
Variasi pembelajaran yang dapat digunakan yaitu penggunaan media pembelajaran software GeometerAos Sketchpad, karena software tersebut merupakan software matematika yang cukup interaktif.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh penggunaan software GeometerAos Sketchpad terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII di SMP A.
Wahid Hasyim Tebuireng.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode penelitian eksperimen, serta menggunakan rancangan penelitian True Experimental Design dengan tipe Posttest Only Control Design.
Pada penelitian ini terdapat dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
Subjek dalam penelitian ini 58 siswa dengan 28 siswa sebagai kelompok eksperimen dan 30 siswa sebagai kelompok kontrol yang diambil dengan menggunakan teknik Probability Sampling yaitu Cluster Sampling.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar berupa soal post test yang telah diuji validitasnya menggunakan uji coba instrumen.
Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan pada penelitian ini bahwa ada pengaruh penggunaan software GeometerAos Sketchpad terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII di SMP A.
Wahid Hasyim Tebuireng.
Kata Kunci: Pengaruh.
Software GeometerAos Sketchpad.
Hasil Belajar Matematika
PENDAHULUAN
Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern dan mempunyai peranan penting dalam berbagai disiplin ilmu serta memajukan daya pikir manusia.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 37 ayat 1 menyatakan bahwa AuKurikulum pendidikan dasar dan menengah wajib memuat:
pendidikan agama, pendidikan kewarganegaraan, bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, seni dan budaya, pendidikan jasmani dan olahraga, keterampilan/kejuruan, dan muatan lokal.
Ay Dengan adanya UndangUndang tersebut, dapat diketahui bahwa matematika merupakan salah satu mata pelajaran wajib bagi siswa pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.
Oleh karena itu, diharapkan siswa dapat mengikuti pembelajaran matematika di setiap jenjangnya salah satunya yaitu Sekolah Menengah Pertama (SMP).
Pembelajaran matematika memerlukan kemampuan berpikir kritis, agar siswa mampu mengatasi permasalahan matematika yang materinya cenderung bersifat abstrak .
Pada proses pembelajaran matematika tidak jarang siswa merasa bosan dan tidak tertarik terhadap materi serta permasalahan yang diberikan oleh guru.
Hal tersebut disebabkan kurangnya variasi pembelajaran yang diterapkan oleh guru dan belum sesuainya pembelajaran dengan perkembangan kognitif siswa.
Untuk mengatasi permasalahan tersebut maka diharapkan guru dapat melakukan pembelajaran matematika sesuai dengan perkembangan kognitif siswa.
Empat tahapan Piaget .
mengenai perkembangan kognitif dari setiap individu yang berkembang menurut usia yaitu: Pertama.
Sensori Motor .
ejak kelahiran s/d usia 2 tahu.
Kedua.
Pra Operasional .
sia 2-7 tahu.
Ketiga.
Operasional/Konkret, .
sia 7-12 tahu.
Keempat.
Operasional Formal .
tahun ke ata.
Berdasarkan empat tahap kognitif tersebut, siswa SMP berada pada tahap operasional formal.
Dimana siswa mampu melakukan penalaran pada hal-hal bersifat abstrak dalam pembelajaran, seperti dalam pembelajaran matematika.
Diharapkan dalam pembelajaran guru dapat menyampaikan materi kepada siswa dengan memperhatikan perkembangan kognitif siswa guna mendapatkan hasil belajar matematika yang baik.
Hasil belajar matematika adalah nilai yang didapatkan oleh siswa setelah mengikuti proses pembelajaran matematika.
Untuk mendapatkan hasil belajar matematika yang baik diharapkan guru dapat memberikan pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan perkembangan kognitif siswa.
Agar pembelajaran dapat menarik bagi siswa, maka guru dapat menggunakan media pembelajaran dalam proses pembelajaran.
Media pembelajaran merupakan salah satu komponen penting yang terdapat dalam proses pembelajaran .
Penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru bagi siswa, membangkitkan motivasi belajar, dan bahkan membawa pengaruh psikologis terhadap siswa.
Selain itu media pembelajaran dapat membantu siswa dalam bernalar kritis dan menghadapi permasalahan matematika yang bersifat Salah satu media pembelajaran yang dapat digunakan ialah dengan pemanfaatan teknologi komputer.
Teknologi komputer dapat dimanfaatkan untuk menyampaikan informasi dan pengetahuan dalam bentuk visual.
Selain itu, teknologi komputer juga dapat digunakan untuk media pembelajaran, khususnya dalam pembelajaran Dengan penggunaan teknologi komputer dalam pembelajaran matematika dapat memudahkan siswa dalam menyelesaikan tugas yang diberikan karena tugas yang dihadapi siswa akan lebih nyata, selain itu hasil yang didapatkan akan lebih akurat.
Salah satu teknologi komputer yang dapat digunakan untuk media pembelajaran adalah software GeometerAos Sketchpad.
GeometerAos Sketchpad adalah software geometri yang dinamis dan bermanfaat dalam menjelaskan bidang geometri, aljabar, kalkulus, statistik, dan cabang matematika lainnya.
GeometerAos Sketchpad merupakan software matematika dinamik yang cukup interaktif.
Dalam penggunaan software GeometerAos Sketchpad siswa dilibatkan secara langsung untuk menemukan sketsa terkait materi yang akan disampaikan, sehingga siswa akan lebih mudah memahami konsep dari materi pembelajaran yang bersifat abstrak.
Menurut Winkel .
menyatakan bahwa keberhasilan siswa dapat tercapai apabila siswa dilibatkan secara aktif dalam proses pembelajaran.
Oleh karena itu, diharapkan setelah penggunaan GeometerAos Sketchpad ini didapatkan hasil belajar matematika siswa yang optimal.
Software GeometerAos Sketchpad dipilih sebagai media pembelajaran karena software ini memiliki kelebihan salah satunya yaitu dapat mengombinasikan berbagai ikon yang ada sehingga mempermudah penggunaan software.
Selain itu, banyaknya penelitian terdahulu yang berhasil dalam penggunaan software GeometerAos Sketchpad dalam proses pembelajaran merupakan salah satu alasan dipilihnya software ini.
Penelitian terdahulu oleh Hasibuan .
menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan Software Geometer Sketchpad V4 terhadap kemampuan pemahaman konsep siswa.
Selain itu Afifah .
dalam penelitiannya menyatakan bahwa media software GeometerAos Sketchpad dapat meningkatkan aktivitas siswa dan hasil belajar matematika siswa.
Oleh sebab itu, peneliti ingin menggunakan software GeometerAos Sketchpad untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh penggunaan software GeometerAos Sketchpad terhadap hasil belajar matematika
METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif dengan rancangan penelitian true experimental design dengan tipe Posttest Only Control Design .
Desain penelitian ini untuk melihat ada atau tidaknya pengaruh penggunaan software GeometerAos Sketchpad terhadap hasil belajar matematika siswa, ada atau tidaknya pengaruh penggunaan software dilihat dari perbedaan hasil belajar matematika antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
Kelompok eksperimen adalah kelompok yang diberikan perlakuan dengan penggunaan software GeometerAos Sketchpad pada saat pembelajaran, sedangkan kelompok kontrol adalah kelompok yang tidak diberikan perlakukan dengan penggunaan software GeometerAos Sketchpad.
Gambar 1 Posttest Only Control Design Keterangan:
: dua kelompok yang masing-masing dipilih secara acak : Perlakuan dengan menggunakan Software GeometerAos Sketchpad : nilai posttest kelompok eksperimen : nilai posttest kelompok kontrol Pada penelitian ini kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dipilih secara acak dengan menggunakan teknik Probability Sampling yaitu Cluster Sampling.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII di SMP A.
Wahid Hasyim Tebuireng tahun pelajaran 2022/2023, kelas VII D sebagai kelompok eksperimen berjumlah 28 siswa dan kelas VII A sebagai kelompok kontrol berjumlah 30 Instrumen penelitian ini yaitu tes berupa post test.
Sebelum digunakan, instumen penelitian diuji cobakan terlebih dahulu untuk mengetahui validitas dan Prosedur penelitian yang dilakukan adalah sebagai berikut: .
tahap persiapan.
tahap pelaksanaan.
tahap pengumpulan data.
tahap menganalisis data.
Teknik analisis data pada penelitian ini yaitu: .
uji normalitas menggunakan uji Kolmogorov Smirnov, uji ini untuk mengetahui data yang diperoleh berdistribusi normal atau tidak.
uji homogenitas menggunakan uji levene, uji ini untuk mengetahui kedua kelompok memiliki varians yang sama atau tidak.
uji hipotesis menggunakan uji-t yaitu Independent Sample T-Test, uji ini untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan hasil belajar matematika Kriteria pengujian uji hipotesis jika , maka H0 ditolak dan H1 diterima yang artinya terdepat perbedaan hasil belajar matematika.
Namun jika , maka H0 diterima dan H1 ditolak yang artinya tidak ada perbedaan hasil belajar matematika siswa.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Uji Validasi Sebelum melakukan penelitian, peneliti terlebih dahulu melakukan uji coba instrumen ke kelas yang bukan merupakan sampel penelitian untuk mengetahui layak atau tidaknya suatu instrumen dijadikan instrumen penelitian, yakni soal post test harus memenuhi kriteria valid dan reliabel.
Pertama, pada uji validitas instrumen dikatakan valid karena semua butir soal memiliki interpretasi tinggi seperti pada tabel 1 dibawah ini:
Tabel 1 Interpretasi Nilai Butir Soal SPSS
0,741
0,688
0,769
0,765
Interpretasi nilai Tinggi Tinggi Tinggi TInggi Keputusan Valid Valid Valid Valid Kedua, pada uji reliabilitas instrumen dikatakan reliabel karena nilai CronbachAos Alpha hasil output SPSS sebesar 0,634 dengan interpretasi tinggi.
Karena instrumen telah valid dan reliabel, maka dapat digunakan menjadi instrumen penelitian.
Deskripsi Data Berikut disajikan Data hasil belajar yang diperoleh oleh kelompok eksperimen dan kelompok kontrol setelah pembelajaran selesai.
Tabel 2: Nilai Post Test Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol
Kelompok Eksperimen
Kelompok Kontrol
Nama Nilai Nama Nilai AQAH
AFD
AFY
ABM
AKAN
ANAP
AFAMG
ARAH
ASD
AAH
ASA
DFA
ANH
EAP
BARA
10 FADN
10 FNDL
11 HW
11 HH
12 IMWA
12 IFR
13 KNA
13 KNP
14 MAIIJ
14 KEN
15 MAR
15 LQ
16 MMR
16 LK
17 MAF
17 MS
18 MIMD
18 MNF
19 MFAFM
19 MJS
20 MAP
20 NMPB
21 MEM
21 NF
22 MFM
22 PKEM
23 MTA
23 RHR
24 RAFA
24 RATPS
25 RA
25 RAC
26 SH
26 SNNRE
27 TAJN
27 SA
28 UFFH
28 TAR
29 UFM
30 WDA
Mean
82,25
Mean
70,27
Median 83,00 Median 72,00 Modus
Modus
Standar deviasi
11,104
Standar deviasi
14,066
Uji Hipotesis Uji Normalitas .
Uji normalitas data kelompok eksperimen
Menentukan hipotesis Nilai hasil belajar matematika peserta didik
H0 =
kelompok eksperimen berdistribusi normal
Nilai hasil belajar matematika peserta didik
H1 =
kelompok eksperimen tidak berdistribusi normal .
Menentukan taraf signifikan Taraf signifikan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu 5% ( .
Menentukan uji statistic Berdasarkan hasil perhitungan dengan menggunakan program SPSS for windows versi 25 dengan teknik kolmogorov-smirnov diperoleh nilai Asymp Sig.
-taile.
= 0,194.
Pengambilan keputusan Berdasarkan hasil hasil output SPSS diperoleh nilai Asymp Sig.
-taile.
= 0,194 yang berarti nilai ini lebih besar dari taraf signifikan .
Membuat kesimpulan Berdasarkan hasil pengambilan keputusan maka diterima dan dapat disimpulkan bahwa nilai hasil belajar peserta didik kelompok eksperimen berdistribusi normal.
Uji normalitas data kelompok kontrol
Menentukan hipotesis Nilai hasil belajar matematika peserta didik
H0 =
kelompok kontrol berdistribusi normal
Nilai hasil belajar matematika peserta didik
H1 =
kelompok kontrol tidak berdistribusi normal .
Menentukan taraf signifikan Taraf signifikan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu 5% ( .
Menentukan uji statistic Berdasarkan hasil perhitungan dengan menggunakan program SPSS for windows versi 25 dengan teknik kolmogorov-smirnov diperoleh nilai Asymp Sig.
-taile.
= 0,114.
Pengambilan keputusan Berdasarkan hasil hasil output SPSS diperoleh nilai Asymp Sig.
-taile.
= 0,114 yang berarti nilai ini lebih besar dari taraf signifikan .
Membuat kesimpulan Berdasarkan hasil pengambilan keputusan maka diterima dan dapat disimpulkan bahwa nilai hasil belajar peserta didik kelompok kontrol berdistribusi normal Uji Homogenitas .
Menentukan hipotesis varian antara kelompok eksperimen dan kelompok H0 = kontrol sama .
varian antara kelompok eksperimen dan kelompok H1 = kontrol tidak sama .
Menentukan taraf signifikan Taraf signifikan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu 5% ( .
Menentukan uji statistik Berdasarkan hasil perhitungan dengan menggunakan program SPSS for windows versi 25 diperoleh nilai Sig = 0,119 .
Pengambilan keputusan Berdasarkan hasil hasil output SPSS diperoleh nilai Asymp Sig.
-taile.
= 0, 119 yang berarti nilai ini lebih besar dari taraf signifikan .
Membuat kesimpulan Berdasarkan hasil pengambilan keputusan maka diterima dan dapat disimpulkan bahwa varian antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol homogen.
Uji Hipotesis .
Menentukan hipotesis tidak ada perbedaan hasil belajar matematika siswa kelas VII SMP A.
Wahid Hasyim yang dijelaskan H0 = dengan dan tanpa menggunakan software GeometerAos Sketchpad ada perbedaan hasil belajar matematika siswa kelas VII H1 = SMP A.
WahidHasyim yang dijelaskan dengan dan tanpa menggunakan software GeometerAos Sketchpad .
Menentukan taraf signifikan Taraf signifikan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu 5% ( .
Menentukan uji statistik Berdasarkan hasil perhitungan uji-t dua sampel bebas dengan program SPSS 0 diperoleh nilai sig sebesar 0,001 .
Pengambilan keputusan Dengan taraf signifikan ( = 0,.
dan kriteria penolakan Ho adalah sig > maka tolak Ho.
Dalam hal ini hasil perhitungan pada output SPSS 25.
menunjukkan nilai sig 0,001< maka Ho ditolak dan Ha diterima.
Membuat kesimpulan Berdasarkan keputusan yang diambil, dapat diperoleh kesimpulan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima.
Artinya ada perbedaan hasil belajar matematika siswa kelas VII SMP A.
Wahid Hasyim yang dijelaskan dengan dan tanpa menggunakan software GeometerAos Sketchpad.
Pembahasan Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh penggunaan software GeometerAos Sketchpad terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII di SMP A.
Wahid Hasyim Tebuireng, peneliti membutuhkan 2 kali pertemuan pada masing-masing kelompok yaitu kelompok eksperimen dan kontrol.
Untuk pertemuan pertama pada kelompok eksperimen pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan software GeometerAos Sketchpad, sedangkan pada kelompok kontrol tanpa menggunakan software GeometerAos Sketchpad.
Untuk pertemuan kedua pada kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol digunakan untuk tes hasil belajar matematika siswa berupa post test.
Berdasarakan tavel 2, pada kelompok eksperimen didapatkan nilai tertinggi 100, nilai terendah 53, serta rata-rata sebesar 82,25.
Sedangkan pada kelompok kontrol didaparkan nilai tertinggi 92, nilai terendah 33, serta rata-rata sebesar 70,27.
Dari data tersebut, diketahui bahwa nilai rata- rata kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol, sehingga hasil belajar pada kelompok eksperimen lebih optimal.
Berdasarkan perhitungan uji statistik pada pengujian hipotesis dengan bantuan program SPSS versi 25 diperoleh nilai Sig.
-taile.
sebesar 0,001.
Pengambilan keputusan didasarkan pada kriteria H0 ditolak jika nilai Sig.
< 0,05,
sehingga Sig.
-taile.
sebesar 0,001 < 0,05, maka H0 ditolak dengan kata lain H1 diterima.
Hal ini menyatakan bahwa ada perbedaan hasil belajar matematika siswa kelas VII di SMP A.
Wahid Hasyim Tebuireng dengan dan tanpa menggunakan software GeometerAos Sketchpad.
Karena ada perbedaan hasil belajar matematika siswa kelas VII di SMP A.
Wahid Hasyim Tebuireng dengan dan tanpa menggunakan software GeometerAos Sketchpad, maka dapat disimpulkan pada penelitian ini bahwa ada pengaruh penggunaan software GeometerAos Sketchpad terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII di SMP A.
Wahid Hasyim Tebuireng.
Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh Hasibuan .
dengan judul AuPengaruh Penggunaan Software Geometer Sketchpad V4 terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Bangun Datar pada Siswa Kelas VII di SMP Negeri 11 PadangsidimpuanAy, dengan hasil penelitian yaitu didapatkan nilai sig.
-taile.
Post Test = 0,001 < nilai sig.
-taile.
Pre Test = 0,938 atau dengan melihat nilai Ea
= 3,603 >
= 0,078
= 2,015.
Karena Ea Ea nilai rata-rata pemahaman konsep pada materi bangun datar dengan menggunakan Software Geometer Sketchpad V4 lebih baik dari rata-rata pemahaman konsep pada materi bangun datar dengan tidak menggunakan Software Geometer Sketchpad V4Ay.
Hasil penelitian lain yang sejalan dengan penelitian ini dilakukan oleh Afifah .
dengan judul AuPenerapan Software GeometerAos Sketchpad untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Vi A di MTs Nurul Iman DempokAy, dan hasilnya mengatakan bahwa media software GeometerAos Sketchpad dapat meningkatkan aktivitas siswa dan hasil belajar diperoleh persentase aktivitas sebesar 81,57%, hasil belajar siswa sebesar 84,21% dengan rata-rata 80,26% dan nilai simpangan baku dan nilai koefisien variasi aktivitas sebesar 5,43 dan 35,32% serta nilai simpangan baju dan nilai koefisien variasi hasil belajar sebesar 15,49 dan 19,29% Selain diperkuat dengan penelitian yang relevan, hasil penelitian ini juga sesuai dengan pendapat .
yang menyatakan bahwa media pembelajaran sebagai sumber belajar merupakan suatu komponen sistem pembelajaran yang meliputi pesan, orang, bahan, alat, teknik, dan lingkungan, yang dapat mempengaruhi hasil belajar peserta didik.
Hal tersebut ditunjukan dengan hasil belajar matematika siswa pada kelompok eksperimen dengan menggunakan software GeometerAos Sketchpad lebih optimal dibandingkan dengan hasil belajar matematika siswa pada kelompok kontrol tanpa menggunakan software GeometerAos Sketchpad.
Berdasarkan pembahasan di atas, hasil penelitian sejalan dengan pengajuan hipotesis penelitian yaitu Auada pengaruh penggunaan software GeometerAos Sketchpad terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII di SMP A.
Wahid
Hasyim TebuirengAy SIMPULAN DAN SARAN
SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan sebelumnya, didapatkan hasil dari uji hipotesis dengan nilai Sig.
-taile.
sebesar 0,001.
Pengambilan keputusan didasarkan pada kriteria H0 ditolak jika nilai Sig.
0,05, sehingga Sig.
-taile.
sebesar 0,001 < 0,05, maka H0 ditolak dengan kata lain H1 diterima.
Hal ini menyatakan bahwa ada perbedaan hasil belajar matematika siswa kelas VII di SMP A.
Wahid Hasyim Tebuireng dengan dan tanpa menggunakan software GeometerAos Sketchpad.
Karena ada perbedaan hasil belajar matematika siswa kelas VII di SMP A.
Wahid Hasyim Tebuireng dengan dan tanpa menggunakan software GeometerAos Sketchpad, maka dapat disimpulkan pada penelitian ini bahwa ada pengaruh penggunaan software GeometerAos Sketchpad terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII di SMP A.
Wahid Hasyim Tebuireng.
SARAN
Berdasarkan dari hasil penelitian yang telah dilakukan, saran yang dapat disampaikan peneliti adalah sebagai berikut:
Sesuai dengan hasil penelitian yang telah dilaksanakan, software GeometerAos Sketchpad dapat dijadikan guru sebagai alternatif media pembelajaran, karena software tersebut dapat memvisualisasikan objek pada materi yang diajarkan sehingga dapat menjadikan hasil belajar siswa lebih optimal.
Perlu dilakukan pembelajaran dengan menggunakan Software GeometerAos Sketchpad dengan siswa mempraktikkan atau mengoperasikan langsung software dengan menggunakan laptop/komputer yang tersedia.
Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut untuk penggunaan software GeometerAos Sketchpad dengan model pembelajaran lain serta materi pembelajaran yang berbeda seperti materi fungsi trigonometri, bangun datar, transformasi, dll.
DAFTAR PUSTAKA