Jurnal Muara Pendidikan Vol.
9 No.
https://doi.
org/10.
52060/mp.
E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250
PENGEMBANGAN FLIPBOOK DALAM PENGUATAN LITERASI DIGITAL
PADA MATERI IPS KELAS VII MTs Silfi Ajeng Maharani1.
Puspita Pebri Setiani2* Pendidikan Sejarah dan Sosiologi.
Universitas Insan Budi Utomo Malang.
Indonesia e-mail: *1silviajeng7@gmail.
com, 2puspitapebrisetiani@budiutomomalang.
ABSTRAK
Terbatasnya pemahaman siswa didalam mempelajari pelajaran IPS menyebabkan sangat minimnya media pembelajaran yang dipergunakan oleh para guru hal ini mengakibatkan siswa menjadi bosan serta tidak memahami materi pada proses pembelajaran.
Studi ini mempunyai tujuan untuk memberi peningkatan literasi digital para siswa di Mts.
media pembelajaran flipbook ini untuk mata pelajaran IPS kelas VII materi masuknya agama hindu budha ke indonesia.
Studi ini mempergunakan metode Research and Development (R&D), yang mempunyai 5 tahapan yakni: .
Analisa, .
Desain, .
Pengembangan, .
Implementasi, .
Evaluasi.
Tempat pengamatan dijalankan di MTS Mafatihul Huda desa madiredo kecamatan pujon.
Pengumpulan informasi serta data dijalankan dengan cara penilaian angket dari ahli media serta ahli materi serta uji coba kelompok kecil.
Hasil pengembangan produk termasuk media pembelajaran flipbook digital IPS materi Masuknya agama hindu budha ke indonesia.
Hasil studi validasi ahli media didapat persentase senilai 79% dikatakan AulayakAy, hasil penilaian dari ahli materi didapat persentase senilai 96% dikatakan Ausangat layak.
Hasil penilaian siswa pada uji kelompok kecil mendapatkan persentase senilai 94% sehingga media tersebut dikatakanAusangat layakAy.
Jadi bisa diambil simpulan dari perolehan nilai media flipbook digital pada mata pelajaran IPS materi Masuknya Agama Hindu Budha ke Indonesia kelas VII sangat layak diterapkan serta dijadikan sebagai media pembelajaran.
Kata Kunci : Media Pembelajaran,Pengembangan,Flipbook Digital ABSTRACT The limited understanding of students in studying social studies causes very minimal learning media used by teachers.
This leads to students becoming disinterested and failing to grasp the content during the learning process.
The objective of this study is to enhance the digital literacy of students at Mts.
The developed flipbook learning tool is designed for seventh-grade social studies, focusing on the introduction of Hinduism and Buddhism into Indonesia.
This research adopts the Research and Development (R&D) approach, encompassing five stages: .
Analysis, .
Design, .
Development, .
Implementation, and .
Evaluation.
Data collection involved questionnaire assessments conducted by media and subject matter experts, along with small-scale group trials at MTS Mafatihul Huda in Madiredo village.
Pujon subdistrict.
The outcome of this development effort is a digital flipbook learning tool tailored for studying the entry of Hinduism and Buddhism into Indonesia within the social studies The findings from the validation research by media experts indicated a feasibility rate of 79%, deemed acceptable.
Similarly, material experts assessed the media with a 96% feasibility rate, considering it highly suitable.
During small group testing, student assessments yielded a 94% feasibility rate, affirming the media's strong suitability.
Consequently, based on these outcomes regarding the digital flipbook media used in teaching Social Sciences, specifically on the topic of The Entry of Hinduism and Buddhism to Indonesia in class VII, it is evident that the material is highly appropriate for application as a learning tool.
Keywords: Learning Media.
Development.
Digital Flipbook
PENDAHULUAN
Pendidikan mempunyai maksud untuk mempersiapkan generasi muda menghadapi perubahan zaman global saat ini.
Oleh karena itu, implementasi pendidikan harus optimal guna menciptakan mutu pendidikan yang tinggi serta memberi peningkatan kapasitas sumber daya manusia.
Perkembangan teknologi berpengaruh signifikan pada pendidikan, di mana proses pembelajaran tidak hanya bergantung pada media, metode, serta hasil Media dipergunakan sebagai alat untuk menyampaikan materi oleh guru kepada siswa, sementara metode pembelajaran mencakup pengaturan materi ajar serta strategi Hasil belajar dinilai secara efektif serta efisien untuk mengukur kemampuan serta minat siswa terhadap mata pelajaran yang dipelajari.
(Setiani and Novariyanto 2.
https://ejournal.
id/index.
php/mp This is an open access article under the cc-by license | 263 Jurnal Muara Pendidikan Vol.
9 No.
Literasi digital termasuk kemampuan essensial untuk mengakses, memahami, serta mempergunakan informasi dari berbagai sumber digital.
Dalam konteks pendidikan, literasi digital tidak hanya memberi peningkatan pemahaman terhadap materi pelajaran, tetapi juga merangsang rasa ingin tahu serta memperluas ruang untuk berkreativitas.
Di era teknologi yang berkembang pesat, mahasiswa dituntut untuk mempunyai kemampuan mengolah informasi agar bisa memahami serta memanfaatkannya secara efektif.
(Naufal 2.
Teknologi terbaru di bidang pendidikan, seperti Flipbook, memberikan alternatif menarik dalam memberi peningkatan minat belajar siswa.
Berbeda dengan e-book konvensional.
Flipbook hadir sebagai evolusi yang lebih interaktif untuk memfasilitasi proses (Searmadi and Harimurti 2.
Pada masa kini, salah satu tantangan dalam dunia pendidikan ialah mengembangkan keterampilan yang relevan dengan zaman mempergunakan teknologi informasi serta komunikasi .
nformation & communication technology literac.
(Abadi 2.
Pemanfaatan flipbook digital pada proses pembelajaran menjadi alternatif yang efektif untuk mendukung siswa di era revolusi Dengan memanfaatkan teknologi ini, pengalaman belajar akan lebih variatif serta menarik, baik dari segi visual ataupun audiovisual.
Hal ini tidak hanya menciptakan suasana kelas yang lebih menarik serta interaktif, tetapi juga memperkuat pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan oleh (Amanullah 2.
Hasil studi ini menghasilkan produk media pembelajaran berupa modul interaktif berbasis FlipBook.
Pengembangan modul ini menggabungkan elemen media pembelajaran dengan materi mengenai kedatangan agama Hindu-Buddha ke Indonesia.
Media interaktif ini berkelanjutan, memungkinkan siswa untuk memahami serta menjelaskan perkembangan kehidupan masyarakat pada periode HinduBuddha secara lebih baik.
(Amalia 2.
Hasil pengamatan pada tanggal 13 Maret 2024 memperlihatkan jika banyak siswa kelas VII MTS Mafatihul Huda yang kurang aktif pada proses pembelajaran di kelas.
Kondisi ini dipengaruhi oleh berbagai faktor, baik dari siswa sendiri ataupun dari metode pengajaran yang diterapkan oleh guru.
Termasuk di dalamnya ialah mata pelajaran IPS, di mana metode pengajaran yang masih berpusat pada ceramah cenderung membuat siswa cepat merasa bosan serta kesulitan memahami materi yang diajarkan.
Dampaknya sangat E-ISSN: 2621-0703 P-ISSN: 2528-6250 terasa pada prestasi belajar siswa di kelas VII MTS Mafatihul Huda Pujon.
Untuk mengatasi pendekatan alternatif dengan mempergunakan media FlipBook sebagai alat pembelajaran peningkatan prestasi belajar siswa kelas VII MTS Mafatihul Huda Pujon.
Dari penjelasan di atas bisa diketahui jika literasi digital siswa Mts masih belumm maksimal serta media pembelajaran yang dipergunakan masih berupa buku Lks serta power point.
apabila dibiarkan maka akan sangat berdampak pada berbagai aspek terutama dalam hal pemahaman para siswa.
Sehingga diperlukan upaya untuk memberi peningkatan literasi digital siswa.
Dengan media pembelajaran berbasis flipbook diharapkan bisa memberi peningkatan literasi digital siswa.
Pada studi ini peneliti mempunyai alasan memilih tempat di MTS Mafatihul Huda sebagai lokasi studi karena di MTS Mafatihul Huda masih terdahulu seperti ceramah, buku cetak, globe serta dengan adanya metode pembelajaran mempergunakan literasi digital flipbook diharapkan bisa membuat siswa tidak jenuh serta lebih termotivasi.
Oleh sebab itu Peneliti tertarik untuk menjalankan studi tentang AuPengembangan Flipbook dalam penguatan literasi digital pada Materi Mauknya agama hindu-budha ke indonesia kelas VII Di MTS Mafatihul Huda MadiredoAy METODE Studi yang sedang dijalankan ialah studi Research and Development, yang termasuk metode untuk mengembangkan serta menguji produk dalam konteks pendidikan.
Metode ini fokus pada pengembangan produk yang akan diimplementasikan dalam bidang pendidikan sesudah melalui tahap pengujian yang cermat (Maydiantoro, 2.
Model pengembangan yang diterapkan untuk mengembangkan media ini ialah model ADDIE.
Menurut pengembangan ADDIE, siklus R&D terdiri dari berbagai tahapan studi yang meliputi: analisa, perancangan, pengembangan, implementasi, serta evaluasi (Nababan, 2.
Studi ini ialah sebuah jenis studi R&D yang mempergunakan model ADDIE, yang Analisa.
Desain.
Pengembangan.
Implementasi, serta Evaluasi.
Fokus utama studi ini ialah pada pengelolaan perencanaan strategi pembelajaran, serta pemilihan serta pengembangan media yang dipergunakan, dengan tujuan mengevaluasi https://ejournal.
id/index.
php/mp | 264 Jurnal Muara Pendidikan Vol.
9 No.
(Hayati.
Budi, and Handoko 2.
Tahapan-tahapan pengembangan R&D pada model ADDIE yakni Menganalisa Kebutuhan Membuat perencanaan Flipbook Digital Membuat Desain serta membuat Flipbook Digital Validasi Produk media Flipbook digital dijalankan oleh ahli Media serta ahli materi Menjalankan Uji coba kelompok kecil Menjalankan Evaluasi hasil Uji Coba Produk jadi : media pembelajaran Flipbook Digital Pengembangan software flipbook maker pada materi masuknya agama hindu budha ke indonesia mengacu pada Studi R&D ADDIE mengalami kendala pada tahap implementasi serta evaluasi karena terbatasnya waktu serta Uji coba produk hanya dijalankan secara terbatas, melibatkan Guru mata pelajaran IPS serta Siswa kelas VII MTS Mafatihul Huda sebagai partisipan uji coba.
Dengan ini, tahapan pengembangan multimedia interaktif flipbook maker hanya melalui tiga tahapan pengembangan, yakni Analysis.
Desain, and Development.
Hasil penilaian validitas media dalam studi pengembangan flipbook digital didapat dari pengisian kuesioner oleh para ahli, yang mencakup validasi dari ahli media serta ahli Berikut ialah rincian kriteria penilaian yang dipergunakan:
Tabel 1.
Penskoran kualifikasi Penelitian Skor Kualifikasi Sangat Baik Baik Cukup Baik Tidak Baik Sangat tidak Baik Sesudah menjalankan analisa hasil dari analisa data pada media pembelajaran flipbook digital akan dihitung dengan rumus berikut.
Keterangan :
Ocx Oc x1 Persentase Kelayakan Jumlah total skor jawaban validator .
ilai nyat.
Jumlah total skor jawaban tertinggi .
ilai harapa.
Konstanta Hasil evaluasi data dari validasi oleh para ahli serta penilaian oleh siswa terhadap E-ISSN: 2621-0703 P-ISSN: 2528-6250 media pembelajaran flipbook digital diukur Likert, sebagaimana tercantum dalam tabel berikut ini:
Tabel 2.
Kriteria perumusan dengan Skala Likert
Hasil Pencapaian Kualifikasi
85% - 100 %
75% - 84 %
65% - 74%
55 % - 64%
0 % - 54%
Sangat layak
Layak
Cukup layak
Tidak layak
Sangat Tidak layak
HASIL DAN PEMBAHASAN
Tahap analisa .
Pengembangan media pembelajaran ini kebutuhan pembelajaran di MTS Mafatihul Huda Pujon dalam mata pelajaran IPS, fokus pada masuknya agama Hindu-Buddha ke Indonesia untuk siswa kelas VII.
Proses ini dimulai dengan analisa mendalam terhadap kebutuhan pembelajaran, yang mencakup: .
analisa karakteri siswa serta masalahnya dalam kegiatan belajar, .
analisa kompetensi Analisis Karakter Siswa serta Masalah dalam kegiatan belajar Berdasarkan laksanakan di MTS Mafatihul Huda Desa Madiredo Kecamatan Pujon, memperoleh informasi jika pembelajaran IPS di kelas VII Mts cenderung formal.
Dalam lingkungan pembelajaran di Mts, metode pengajaran masih dominan dalam bentuk ceramah serta sesi tanya jawab tanpa variasi model pembelajaran lain yang signifikan.
Selain itu, penggunaan bahan ajar inovatif oleh guru jarang terlihat, karena mereka cenderung mengandalkan buku paket sebagai sumber utama, sementara beberapa materi langsung dibagikan melalui platform Youtube ke dalam grup WhatsApp para siswa.
Analisis Kompetensi Analisa keterampilan yang wajib dimiliki oleh siswa.
Materi pembelajaran tentang sejarah masuknya Agama Hindu-Budha ke Indonesia dipilih untuk disusun dalam media pembelajaran ini.
Tahap desain .
Dalam proses mendesain ataupun merancang media pembelajaran, ada tiga tahapan yang harus dilalui.
Memilih Menentukan Media Media peningkatan motivasi belajar siswa serta memperkuat literasi digital di MTS Mafatihul Huda.
https://ejournal.
id/index.
php/mp | 265 Jurnal Muara Pendidikan Vol.
9 No.
Merancang Media Pembelajara.
Media mengajar mempunyai potensi untuk memunculkan minat baru, memberi peningkatan motivasi, serta merangsang mempengaruhi psikologi siswa secara Salah satu contoh media pembelajaran yang efektif untuk mata
IPS
mempergunakan media flipbook.
Menyusun Instrumen untuk Penilaian Media.
Instrumen mengevaluasi produk ataupun media pembelajaran yang sudah dirancang.
Instrumen ini mempunyai maksud untuk menilai keabsahan produk yang sudah Kuesioner yang sudah diuji untuk keabsahannya mencakup .
instrumen validasi oleh ahli materi, .
instrumen validasi oleh ahli media, serta .
instrumen uji coba dengan kelompok kecil.
Tahap pengembangan (Develo.
Tahap ini melibatkan transformasi desain awal sebuah media pembelajaran menjadi produk akhir berupa flipbook digital.
Proses dimulai dengan pengumpulan berbagai bahan ajar, termasuk materi dari modul pembelajaran tentang Masuknya Hindu-Buddha ke Indonesia serta informasi yang relevan dari sumbersumber internet.
Pada tahap ini, media pembelajaran dikembangkan lebih lanjut menuju produk akhir yang siap dipergunakan.
Langkah awal pada tahap ini ialah mengumpulkan berbagai data yang diperlukan untuk pembuatan media pembelajaran, seperti gambar-gambar yang terkait dengan materi serta video dari platform Youtube.
Berikut Tampilan Awal Media Pembelajaran.
Tampilan pembelajaran menampilkan judul serta nama pengarang, serta bisa disajikan seperti ini:
Gambar 1.
Tampilan Awal Media Flipbook
E-ISSN: 2621-0703 P-ISSN: 2528-6250
Tampilan Kompetensi Dasar serta Indikator Pencapaian.
Di dalam ringkasan kemampuan dasar serta indikator pencapaian, akan disajikan kompetensi dasar beserta indikator pencapaiannya yang relevan dengan materi yang dibahas.
Gambar 2.
Tampilan KD serta Indikator Pencapian Dasar Tampilan Tujuan Pembelajaran.
Pada disajikan informasi mengenai konsepkonsep yang harus dipahami serta pencapaian yang diharapkan oleh siswa dalam materi yang akan dipelajari.
Gambar 3.
Tampilan Tujuan Pembelajaran Tampilan Isi Materi Pada bagian ini, pengguna akan menemukan materi mengenai masuknya agama Hindu serta Buddha ke Indonesia, lengkap dengan video Youtube yang relevan dengan topik tersebut.
Gambar 4.
Tampilan Isi Materi https://ejournal.
id/index.
php/mp | 266 Jurnal Muara Pendidikan Vol.
9 No.
E-ISSN: 2621-0703 P-ISSN: 2528-6250
Tabel 3.
Hasil Data Validasi Ahli Media Kriteria Media pembelajaran flipbook ini dirancang khusus agar sesuai dengan karakteristik siswa kelas VII di MTS.
Judul yang dipergunakan sesuai dengan media pembelajaran flipbook Flipbook ini ditujukan khusus untuk siswa kelas VII MTS.
Materi dalam flipbook disajikan dengan cara yang jelas serta mudah dipahami.
Tujuan pembelajaran yang ditetapkan sudah diselaraskan dengan indikator pencapaian yang diharapkan.
Tujuan pembelajaran sudah disesuaikan dengan indikator Persepsi ataupun ilustrasi yang disajikan dalam flipbook ini sudah sesuai dengan materi pembelajaran yang ada.
media pembelajaran Flipbook sudah sesuai dengan Topik Pembelajaran Materi pembelajaran disampaikan dengan cara yang efektif.
Penggunaan media flipbook mempermudah siswa untuk memahami materi.
Media flipbook bisa memberi peningkatan ketertarikan siswa pada proses pembelajaran.
Video bisa mempermudah peserta didik memahami materi Kesesuaian video dengan materi yang dibahas Penampilan multimedia flipbook menarik peserta didik Penggunaan multimedia flipbook bisa mengurangi ketergantungan peserta didik pada guru.
Penggunaan multimedia flipbook bisa meminimalisir salah persepsi yang terjadi pada peserta didik Multimedia flipbook mudah dioperasikan/dipergunakan Warna unsur tata letak harmonis da memperjelas fungsi Media Flipbook memotivasi belajar siswa Soal yang diberiakn sesuai dengan materi ue ue ue ue ue ue ue ue ue ue ue ue ue ue ue ue ue ue ue Perolehan Skor Skor Maksimal Presentase Kelayakan Kriteria Berdasarkan tabel 3 termasuk hasil dari evaluasi kelayakan yang dijalankan oleh para ahli media terhadap produk pengembangan media pembelajaran dalam bentuk flipbook digital untuk mata pelajaran IPS, khususnya pada materi mengenai masuknya agama Hindu serta Buddha ke Indonesia.
Dari hasil validasi ahli media dari media flipbook materi Masuknya Agama Hindu-Budha Ke Indonesia diketahui Skor ue kelayakan dari media ini mendapatkan nilai dengan presentase 79% dengan jumlah skor validator 79 serta skor maksimal senilai 100.
Perolehan skor tersebut termasuk kedalam kategori baik serta layak.
Uji validasi ahli media memperlihatkan jika Media Pembelajaran berbasis flipbook maker sangat layak ataupun bisa dipergunakan dengan sedikit revisi.
Tabel 4.
Hasil Data Validasi Ahli Materi Kriteria Materi dalam media flipbook menarik Tujuan pembelajaran pada media flipbook sudah jelas Materi pembelajaran pada media flipbook mudah dipahami Keruntutan Materi pada media flipbbok sudah jelas.
Bahasa yang dipergunakan dalam media flipbook sudah sesuai dengan aturan yang berlaku.
Kalimat-kalimat yang dipergunakan dalam media flipbook mudah Bahasa yang dipergunakan dalam media flipbook sudah Skor ue ue ue ue ue ue ue https://ejournal.
id/index.
php/mp | 267 Jurnal Muara Pendidikan Vol.
9 No.
E-ISSN: 2621-0703 P-ISSN: 2528-6250
Kriteria Bahasa dalam media flipbook sesuai dengan tingkat pemahaman siswa kelas VII MTS.
Kejelasan topik serta kebenaran konsep ditinjau dari aspek keilmuan Kesesuaian materi pada media flipbook dengan kurikulum yang berlaku Ketepatan istilah serta kemudahan memahami alur materi Kesesuaian konten ajar dengan karakteristik siswa Materi pd media Flipbook bisa dipergunakan untuk pembelajaran kelas terbatas Materi pada media Flipbook bisa dipelajari kapanpun serta Kesesuaian soal evaluasi dengan materi pada media Flipbook Soal evaluasi mendukung pembelajaran materi masuknya agama hindu-budha keindonesia Soal pada evaluasi menimbulkan daya tarik Materi pada media mendorong peserta didik memperoleh konsep serta jawaban yang benar Menciptakan sistem belajar menyenangkan berbasis edutainment Memberikan pengetahuan baru mengenai teknologi.
IPTEK serta penguatan digital literasi Perolehan Skor Skor Maksimal Presentase Kelayakan Kriteria Skor ue ue ue ue ue ue ue ue ue ue ue ue ue Sangat layak Berikut layak ataupun bisa dipergunakan dengan penilaian kelayakan media pembelajaran dari sedikit revivalidasi ahli materi dari media para ahli materi dalam mengembangkan media flipbook materi Masuknya flipbook digital untuk mata pelajaran IPS dari Agama Hindu-Budha Ke Indonesia diketahui hasil validasi ahli materi dari media jika kelayakan dari media ini mendapatkan nilai flipbook materi Masuknya dengan presentase 96% dengan jumlah skor Agama Hindu-Budha Ke Indonesia diketahui validator 96 serta skor maksimal senilai 100.
jika kelayakan dari media ini mendapatkan nilai Perolehan skor tersebut termasuk kedalam dengan presentase 96% dengan jumlah skor kategori baik serta sangat layak.
Uji validasi ahli validator 96 serta skor maksimal senilai 100.
Media Perolehan skor tersebut termasuk kedalam Pembelajaran berbasis flipbook maker sangat kategori baik serta sangat layak.
Uji validasi ahli layak ataupun bisa dipergunakan dengan Media sedikit revisi.
Pembelajaran berbasis flipbook maker sangat Tabel 5 Uji coba Kelompok kecil Kriteria
Skor
Skor
Responden
Persen
Maks Respon
1 2 3 4 5
SNA
CAK
1 4 5
MAR
Total Presentase Kriteria sangat baik Berdasarkan tabel 5 diketahui peneliti melakukan Percobaan dalam kelompok kecil yang dijalankan pada siswa di MTs mempunyai maksud untuk mengevaluasi kelayakan pengembangan pada media pembelajaran berupa flipbook digital.
Penilaian yang didapat dari respon siswa pada produk yang sudah dilakukan pengembangan memperlihatkan https://ejournal.
id/index.
php/mp | 268 Jurnal Muara Pendidikan Vol.
9 No.
hasil yang sangat baik.
Adapun Data dari uji coba kelompok kecil ini dikumpulkan melalui kuesioner berupa angket yang diajukan kepada 10 siswa, serta melibatkan pendapat praktisi serta didapatkan kesimpulan jika rata-rata respon ataupun tanggapan siswa terhadap media pembelajaran flipbook maker yang sudah diujikan dalam skala kecil mendapatkan respon positif.
Multimedia flipbook maker memperoleh persentase senilai 94% dengan kriteria sangat baik.
Dari hasil uji kelompok kecil kelas VII MTS Mafatihul Huda dengan mempergunakan media flipbook peneliti mendapati para siswa lebih bersemangat,dan Para siswa lebih menikmati pembelajaran IPS, terutama pada materi tentang masuknya agama HinduBuddha di Indonesia, karena hal ini mampu memberi peningkatan motivasi belajar mereka serta literasi digital.
Pada saat uji coba, kelompok siswa memperlihatkan peningkatan hasil belajar yang signifikan.
Peningkatan ini juga diakui oleh guru IPS kelas VII yang melihat perbedaan yang mencolok dibanding dengan teknik ceramah tanpa memakai media Metode dijalankan tanpa media menyebabkan siswa mudah bosan serta sulit memahami materi.
Oleh itu, diharapkan dengan mempergunakan variasi baru berupa media flipbook digital, pendidik bisa terbantu serta murid kelas VII MTS Mafatihul Huda bisa mendapatkan manfaat dalam pembelajaran IPS, khususnya pada materi masuknya agama Hindu-Buddha ke Indonesia.
KESIMPULAN
Dari hasil Studi yang sudah disampaikan peneliti, pengembangan media pembelajaran flipbook pada mata pelajaran IPS materi masuknya agama hindu budha ke indonesia
R&D
(Reserch and Developmen.
dengan model pengembangan ADDIE yang telah di uji coba di siswa kelas VII MTs.
hasil akhir dari produk yakni media pembelajaran flipbook digital pada mata pelajaran IPS materi masuknya agama hindu budha ke indonesia.
Media pembelajaran Flipbook kualitas yang baik diuji dari hasil penilaian oleh validator, yakni Validasi ahli media mendapatkan persentase senilai 79% serta Validasi ahli materi mendapatkan persentase senilai 96%.
media pembelajaran flipbook sudah di dijalankan pengujian kepada guru serta siswa Mts .
Dari penjabaran yang dillakukan peneliti maka mendapat kesimpulkan jika studi pengembangan menghasilkan media belajar flipbook digital mata pelajaran IPS materi E-ISSN: 2621-0703 P-ISSN: 2528-6250 masuknya agama hindu budha di indonesia pada kelas VII MTS Mafatihul Huda untuk dipergunakan sebagai bahan ajar serta media pembelajaran di proses belajar mengajar di Mts Mafatihul Huda.
DAFTAR PUSTAKA