Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat (PEKAMAS)
P-ISSN: 2807-2871 | E-ISSN: 2807-1557

PELATIHAN PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN DIGITAL
BERBASIS ARTIFICIAL INTELLIGENCE (AI)
TEXT-TO-VIDEO GENERATOR
Cahya Komara1*, Martin2, Dita Prihatna Wati3, Purnama Syaepurrohman4, Ika Yatri5,
Khairil Iba6, Kusmajid7
1Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, Indonesia
cahya.komara@uhamka.ac.id, martin@uhamka.ac.id, dita_prihatna@uhamka.ac.id, purnamasae@uhamka.ac.id,
ikayatri@uhamka.ac.id, khairil.iba@uhamka.ac.id, cak_kuze@gmail.com

ABSTRAK
Abstrak: Tujuan dari pelatihan ini adalah untuk memberikan pengetahuan terbaru serta meningkatkan
kemampuan teknologi para instruktur (Dosen, Guru, dan Tendik) Program Profesi Guru (PPG)
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, Jakarta, di
bidang pembuatan media pembelajaran digital berbasis kecerdasan buatan (AI) text-to-video
generator. Saat ini, proses belajar mengajar modern harus dilakukan dengan melibatkan teknologi
yang mengharuskan dosen atau guru menggunakan media digital. Pesatnya perkembangan teknologi
saat ini telah sampai pada titik di mana perangkat lunak atau website didukung oleh teknologi
kecerdasan buatan (AI). Salah satu perangkat lunak atau laman berbasis teknologi AI yang dapat
menjadi pilihan bagi para guru atau dosen untuk mengembangkan media pembelajaran dalam bentuk
video adalah AI text-to-video generator. AI text-to-video generator adalah alat yang memungkinkan
guru atau dosen untuk membuat video profesional dari teks dengan bantuan AI, seperti Pictory ai dan
Synthesia oi. Oleh karena itu, tim dosen FKIP UHAMKA merasa perlu untuk melakukan pelatihan
dengan mempromosikan AI text-to-video generator ini sebagai salah satu alternatif pembuatan media
pembelajaran video yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran siswa. Pelatihan ini berbentuk
workshop dan dilaksanakan dalam 2 kali pertemuan dengan durasi 8 jam (4 sesi) dan total waktu 16
jam. Diikuti oleh 20-30 peserta yang dikategorikan sebagai dosen, guru, dan tenaga kependidikan dari
beberapa bidang studi seperti Bahasa Indonesia, Bahasa Jepang, Bahasa Inggris, Matematika, Fisika,
Biologi, Pendidikan Dasar, Pendidikan Anak Usia Dini, Bimbingan dan Konseling, Ekonomi, Sejarah,
dan Geografi. Di awal dan akhir pelatihan ini, tim membagikan kuesioner pra-kuesioner dan pascakuesioner sebagai data faktual untuk mengetahui tanggapan dan pandangan para peserta tentang
pelatihan ini. Hasil pelatihan menunjukan respon positif peserta serta bertambahnya kemampuan
teknologi peserta khususnya dalam membuat media pembelajaran digital berbasis kecerdasan buatan
(AI) text-to-video generator menggunakan Pictory ai dan Synthesia oi.
Kata Kunci: Media Pembelajaran Digital; Artificial Intelligence (AI); Text-to-Video Generator;
Pictory ai; Synthesia io; Pelatihan Dosen, Guru, Tendik; PPG
Abstract: The objective of this training is to provide new knowledge and to increase the technology
proficiency of the instructors (Lecturers, Teachers, Education Staffs) of the Teachers Professional
Program (PPG), Faculty of Teachers Training and Education, University of Muhammadiyah Prof.
DR. HAMKA, Jakarta, in the area of creating digital learning media based on artificial intelligence
(AI) text-to-video generator. Recently, the modern teaching and learning process must be conducted
through technology involvement, which requires lecturers or teachers to use digital media. The rapid
growth of technology today is reaching a point where software or website are supported by artificial
intelligence (AI) technology. One software or website based on AI technology that can be an option
for teachers or lecturers to develop learning media in the form of videos is the AI text-to-video
generator. An AI text-to-video generator is a tool that allows teachers or lecturers to create
professional videos from text with the help of AI, such as Pictory ai and Synthesia oi. Therefore, the
UHAMKA FKIP lecturer team felt necessary to conduct training by promoting this AI text-to-video
generator as an alternative to creating video learning media that is suitable for student learning needs.
This training was in a workshop format, and it was conducted in 2 meetings within 8 hours (4 sessions)
and a total of 16 hours. 20-30 participants were joined who were categorized as lecturers, teachers,
and education staff from several fields of study such as Indonesia Language, Japan Language, English,
Mathematics, Physics, Biology, Primary Education, Early Childhood, Guidance and Counselling,
Economics, History, and Geography. At the beginning and the end of the training, the team distributed
pre-questionnaires and post-questionnaires as factual data to know the responses and opinions of the
participants about this training. The results of the training showed a positive response from the
participants as well as an increase in the participants' technological skills, especially in creating

69

70 | JURNAL PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT (PEKAMAS) | Vol. 4, No. 2, Januari 2025,
hal. 69-79
digital learning media based on artificial intelligence (AI) text-to-video generator using Pictory ai and
Syntehsia oi.
Keywords: Digital Learning Media; Artificial Intelligence (AI); Text-to-Video Generator; Pictory
ai; Synthesia io; Lecturer, Teacher, Education Staffs’ Training; PPG

A. LATAR BELAKANG
Dunia pendidikan saat ini tidaklah sama dengan dunia pendidikan pada 15-20 tahun
yang lalu. Perkembangan teknologi telah membuat dunia pendidikan di era modern
berubah menjadi model pendidikan atau pembelajaran yang lebih berbasis digital dan
terkoneksi satu dengan lainnya. Pemanfaatan teknologi dan pembelajaran digital
termasuk software atau website tidak dapat dihindari untuk menunjang kinerja guru atau
dosen di kelas. Hal ini juga dapat memberikan pengalaman belajar yang lebih baik bagi
siswa yang dapat mengarah pada peningkatan kapasitas siswa dalam konteks
pembelajaran ilmu tertentu. Rumahorbo (2020) mendukung pernyataan ini dengan
mengatakan bahwa guru lebih dominan memanfaatkan teknologi dan media digital harihari ini karena menciptakan lebih banyak ruang dan peluang untuk mentransfer
pengetahuan dan pembelajaran. Namun, penggunaan teknologi ini tetap memerlukan
partisipasi guru dan siswa sehingga sesuai dengan konteks pembelajaran dan tujuan
pembelajaran (Voss 2021). Selain itu, jaringan internet yang cepat memudahkan siswa
dalam mengakses materi pembelajaran atau mengunduh atau mengunggah file
pembelajaran, dan beragamnya platform atau media pembelajaran daring atau online
learning platform guna mendukung kegiatan belajar mengajar guru di sekolah (Schindler
et al. 2017). Singkatnya, pendidikan berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (ICT)
menjadi sangat krusial dan didorong untuk diambil manfaatnya dalam dunia pendidikan
baik classical langsung di kelas maupun di kelas virtual synchronous.
Sebagai seorang pendidik, guru maupun dosen dituntut untuk responsif atau up-todate serta mau terus belajar terhadap perkembangan teknologi yang ada. Menurut Roblyer
and Doering (2014), kemajuan teknologi baru membuka lebih banyak software dan
website yang dapat digunakan untuk belajar dan mengajar di kelas. Terdapat banyak
website inovatif untuk siswa dan guru atau dosen gunakan, seperti YouTube atau Video
Conference, seperti Zoom, Gmeet, Ms teams, dan lain-lain. Selain itu ada juga aplikasi
yang semakin marak dikembangkan contohnya Duolingo, Phet Simulation, dan bahkan
platform media sosial seperti Instagram atau tiktok yang dapat digunakan sebagai sumber
belajar siswa. Berbagai platform teknologi ini semakin berperan penting dalam
mendukung kemajuan dunia pendidikan dengan memuat konten pembelajaran untuk
semua tingkatan siswa di seluruh dunia (Olson & Wisher, 2002; Hsu, 2017). Intinya,
seluruh guru dan dosen perlu lebih optimal dan masif untuk menggunakan berbagai
perangkat atau website pembelajaran digital yang ada untuk menjamin kualitas dan
keberhasilan siswa dalam proses pembelajaran secara keseluruhan. Hal ini turut dapat
mendorong tercapainya kemampuan pembelajar abad 21 bagi siswa di Indonesia dengan
mengkonseptualisasikan pengalaman belajar dan penggunaan teknologi secara
komprehensif (Wahyuningsih & Kusumaningrum, 2022; Sari et al., 2020).
Pertumbuhan teknologi yang berkembang sangat pesat saat ini tengah mencapai titik
dimana software atau website telah didukung dengan teknologi kecerdasan buatan atau
dikenal dengan sebutan Artificial Intelligence (AI). Menurut Barrett (2024), secara
sederhana, AI adalah suatu program logika dimana mesin komputer bisa mengimitasi
pemikiran manusia dengan formula, algoritma, kode, dan probabilitas dalam
mengkreasikan, memecahkan masalah, dan memutuskan akan sesuatu hal. Awalnya AI
dikembangkan pertama kali oleh Alan Turning (1950) dan telah menjadi teknologi terkini
dalam dunia komputer dan internet. Hingga pertengahan tahun 2024 ini, telah banyak
software berbasis AI yang diciptakan sesuai fungsinya masing-masing dan bermanfaat

71
Cahya Komara, PELATIHAN PEMBUATAN MEDIA...

juga di bidang pendidikan misalnya Chat-GPT, Bing AI, Chat Bot, Quillboat,
Scisummary, dan masih banyak lagi. Manfaat penggunaan software atau webiste berbasis
AI dalam bidang pendidikan antara lain dapat membantu mempermudah dan
mempercepat konteks penguasaan ilmu dan pembelajaran siswa, kemudian memberi
ruang guru atau dosen untuk lebih banyak waktu dan fleksibilitas terkait pemahaman
materi dimana siswa mampu secara mandiri belajar dan beradaptasi, meningkatkan
kualitas pembelajaran khususnya kecepatan dalam menyelesaikan tugas tertentu, dan
keunggulan lainnya (lihat Allam et al., 2023; Ayala-pazmi, 2023).
Walaupun teknologi AI sedang berkembang secara masif, namun penggunaan
berbagai software atau website berbasis AI belum banyak digunakan oleh pendidik
seperti guru dan dosen di Indonesia. Terdapat beberapa faktor, salah satunya adalah
minimnya pengetahuan dan implementasi guru atau dosen dalam mencoba dan menguasai
penggunaan software dengan dukungan kecerdasan buatan tersebut (Hartono, Yunita, and
Mubarok 2023). Padahal, guru atau dosen dapat memanfaatkan bermacam software atau
website berbasis teknologi AI untuk kebutuhan pengajaran atau lainnya. Disisi lain,
terdapat pandangan kontradiktif saat ini khususnya dikalangan akademisi dalam aspek
etis, inklusif, dan responsibility penggunaan AI bagi dunia akademik seperti plagiarism
dan reduksi kemampuan critical thinking dan inovasi karya orisinil (Nuryadin & Marlina,
(2023). Terlepas dari itu, AI tetap menjadi fenomena kecanggihan teknologi komputer
yang harus diterima dan dimanfaatkan dengan sebaik-baiknya. Terbukti, software atau
website berbasis AI semakin banyak digunakan dalam pendidikan dalam beberapa tahun
terakhir dengan peran utama memberikan jalan pintas dan panduan khusus untuk
membantu siswa mengatasi hambatan pembelajaran yang dihadapi (Moura and Carvalho
2024).
Salah satu software atau website berbasis teknologi AI yang dapat menjadi opsi bagi
guru atau dosen untuk mengembangkan media pembelajaran berbentuk video adalah AI
text-to-video generator. AI text-to-video generator merupakan suatu alat yang
memungkinkan guru atau dosen untuk membuat video profesional dari teks dengan
bantuan AI. Perangkat ini adalah jenis teknologi baru untuk membuat video AI yang dapat
menggantikan proses produksi video tradisional yang memakan banyak waktu, tenaga,
dan biaya (Sharma and Bozkurt 2024). Umumnya, seorang pengajar memiliki 2 opsi
untuk menggunakan video pembelajaran baik di kelas langsung atau secara daring. Yang
pertama, pengajar dapat membuat video pembelajaran otentik yang direkam, diedit, dan
dipublikasi oleh pengajar tesebut, atau yang kedua, pengajar mencari bahan ajar video
yang telah tersedia di internet untuk kemudian diunduh dan disajikan kepada siswa
sebagai materi pembelajaran. Kedua opsi tersebut memiliki plus dan minus masingmasing. Jika skema membuat video sendiri dipandang cukup rumit dan memiliki beban
produksi yang tinggi, namun video yang dibuat sendiri akan sangat sesuai dengan target
pembelajaran yang diharapkan oleh pengajar. Sementara, skema mencari bahan video
orang lain memiliki tantangan berupa video yang ditemukan kurang cocok dengan tingkat
kemampuan pembelajar atau tidak cukup lengkap untuk mendukung proses pembelajaran
siswa. Oleh karena itu, guru atau dosen harus secara cermat memilih antara
mengkreasikan video dari nol (from scratch), hanya menggunakan video yang tersedia di
online, atau dapat menggunakan AI text-to-video generator ini sebagai alternatif
pembuatan media pembelajaran video yang cocok dengan kebutuhan pembelajaran siswa.
Berkaitan dengan penjelasan diatas, AI text-to-video generator hadir untuk
mempermudah guru atau dosen dalam membuat media pembelajaran berupa video
dengan menggunakan gambar, cuplikan video, dan bahkan avatar 2D atau 3D secara cepat
dan efisien. Guru dan dosen dapat berkreasi sesuai dengan isi konten dan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai siswa sekaligus dapat memotong cost produksi, energi,
biaya, dan waktu yang dikeluarkan dibanding membuat perekaman video mandiri. Dari
segi hasil, pembuatan AI text-to-video generator dinilai cukup memuaskan dan membuka

72 | JURNAL PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT (PEKAMAS) | Vol. 4, No. 2, Januari 2025,
hal. 69-79

peluang kolaborasi intens antara manusia dan mesin secara berkelanjutan. Seiring dengan
kemajuan AI, AI jenis ini akan memberi dampak positif bagi dunia pendidikan dan
menjadikan guru atau dosen terampil dalam mengunakan software atau website berbasis
AI lainnya di masa depan.
Berdasarkan latar belakang diatas, maksud dan tujuan diselenggarakannya workshop
pembuatan media pembelajaran digital berbasis Artificial Intelligence (AI) text-to-video
generator ini antara lain: 1) Mengenalkan dan memahami lebih mendalam tentang
teknologi Artificial Intelligence (AI) yang tengah berkembang saat ini. 2) Meningkatkan
kompetensi dan kapasitas peserta workshop (dosen, tendik, dan guru pamong) khususnya
dalam mengembangkan media pembelajaran tipe video berbasis Artificial Intelligence
(AI) text-to-video generator. 3) Menghasilkan produk atau media pembelajaran inovatif
yang dibuat dengan Artificial Intelligence (AI) text-to-video generator. 4)
Mengintegrasikan hasil pembuatan video pembelajaran berbasis AI ini dalam proses
pembelajaran peserta didik di sekolah atau kampus. 5) Mendukung penguatan fungsi dan
peran Laboratorium Komputer FKIP UHAMKA sebagai Pusat pengelolaan dan
pengembangan Sumber Belajar (PSB) Terintegrasi Teknologi Informasi dan Komunikasi
(TIK) yang unggul dan up-to-date dengan perkembangan jaman saat ini.

B. METODE PELAKSANAAN
Kegiatan pelatihan ini dilaksanakan dalam bentuk workshop secara langsung dengan
menghadirkan 2 pembicara nasional yang memiliki relevansi kepakaran dengan tema
pelatihan pembuatan media pembelajaran digital berbasis Artificial Intelligence (AI) textto-video generator ini. Kedua pembicara tersebut adalah Bapak Dr. Cecep Kustandi,
M.Pd yang merupakan Dosen Prodi Teknologi Pendidikan, Universitas Negeri Jakarta
(UNJ) dan Ibu Dr. Baiq Hana Susanti, M.Sc yang merupakan Direktur Artificial
Intelligence Centre Indonesia (AICI). Seluruh kegiatan diorganisasi oleh Tim PIC, Bapak
Cahya Komara, S.Pd., M.Hum, Bapak Martin, M.Pd, Ibu Dita Prihatna Wati, M.Pd dan
dengan dukungan Pimpinan Dekan FKIP Uhamka, Bapak Purnama Syaepurrohman,
Ph.D, Ibu Dr. Ika Yatri, M.Pd, dan PPG FKIP Uhamka, Bapak Drs. Khairil Iba, M.Pd dan
Bapak Kusmajid, M.Pd. Seluruh Tim dibagi peran sebagai moderator, fasilitator, dan
operator teknis kegiatan workshop ini.
Waktu kegiatan pelaksanaan workshop yaitu selama 2 hari (16 JP) yang dibagi menjadi
4 sesi kegiatan. Adapun hari dan tanggal pelaksanaan workshop adalah Selasa dan Rabu
tanggal 8 dan 11 November 2024, mulai pukul 08.00 pagi sampai dengan 16.00 sore.
Tempat pelaksanaan kegiatan workshop pembuatan media pembelajaran digital berbasis
artificial intelligence (AI) text-to-video generator ini adalah diluar kampus (Fullday
Meeting, Hotel) dan didalam kampus (Laboratorium Komputer FKIP, UHAMKA).
Kemudian, peserta kegiatan workshop pembuatan media pembelajaran digital berbasis
artificial intelligence (AI) text-to-video generator ini berjumlah total 20-30 peserta yang
terdiri atas Dosen Instruktur dan Guru Pamong Instruktur yang mengisi PPG di FKIP
UHAMKA serta Tenaga Kependidikan yang mendukung pelaksanaan PPG.
Tabel 1. Waktu Pelaksanaan Workshop
Waktu

Lokasi

Hari Kesatu
(Jumat, 8
November
2024)

Hotel Oakwood,
TMII, Jakarta
Timur

Alamat
Jl. Taman Mini Indonesia
Indah Pintu 1 Tmii,
Ceger, Kec. Cipayung,
Kota Jakarta Timur,
Daerah Khusus Ibukota
Jakarta 13820

Narasumber
Dr. Cecep
Kustandi, M.Pd.
(Dosen Prodi
Teknologi
Pendidikan, UNJ)

73
Cahya Komara, PELATIHAN PEMBUATAN MEDIA...

Hari Kedua
(Senin, 11
November
2024)

Kampus B, FKIP
UHAMKA,
Jakarta Timur

Jl. Tanah Merdeka, Kp.
Rambutan, Ps. Rebo,
Jakarta Timur, 13830

Dr. Baiq Hana
Susanti, M.Sc
(Praktisi AICI)

Workshop ini menggunakan software atau website Artificial Intelligence (AI) text-tovideo generator yang terlisensi dan pro dari pictory.ai dan synthesia.io. Pictory.ai adalah
perangkat lunak pembuatan dan pengeditan video berbasis AI yang memudahkan
pengguna dalam pengubahan skrip, postingan blog, dan video panjang menjadi konten
video pendek yang dapat dibagikan ke platform lain seperti media sosial. Prototipe
pertama pictory.ai dibuat di wilayah hackathon, Seattle USA pada tahun 2019. Penelitian
tentang pictory.ai telah dilakukan, salah satunya oleh Kibari et al., (2023) yang
merekomendasikan penggunaan AI ini sebagai media pembelajaran unggulan dengan
memperhatikan karakteristik peserta didik dan materi yang mendukung proses belajar
siswa. Dibawah ini link website dan tampilannya:

Gambar 1. Laman Pictory.ai
*Link website: https://pictory.ai/
Kemudian, synthesia.io juga turut hadir sebagai platform pembuatan video AI nomor
1 saat ini. AI video generator dari synthesia memungkinkan pengguna membuat video
profesional tanpa mikrofon, kamera, aktor, atau studio dengan pilihan avatar dan bahasa
yang bervariasi. Synthesia didirikan pada tahun 2017 oleh tim peneliti dan wirausaha AI
dari UCL, Stanford, TUM, dan Cambridge (Amerika dan Inggris). Penelitian oleh Joseph
(2023) membuktikan adanya potensi manfaat mengintegrasikan synthesia.io sebagai
media pembelajaran sehingga berkontribusi pada peningkatan pengajaran berbasis
laboratorium. Dibawah ini link website dan tampilannya:

Gambar 2. Laman Synthesia.oi
*Link website: https://www.synthesia.io/

74 | JURNAL PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT (PEKAMAS) | Vol. 4, No. 2, Januari 2025,
hal. 69-79

Dalam pelatihan ini, kuesioner awal diberikan sebagai upaya mengetahui status awal
peserta pelatihan menggunakan tautan: https://forms.gle/bw2xHxLvsc4Nb2U17.
Kemudian, kuesioner akhir diberikan Kembali kepada peserta pelatihan melalui tautan:
https://forms.gle/nMmhS3wRfnvnFHtP6 untuk mengungkap hasil akhirnya. Dibawah ini
gambaran indikator kinerja program melalui kegiatan workshop ini:

Gambar 3. Indikator Kinerja Program

C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pelatihan atau workshop pembuatan media pembelajaran digital berbasis
Artificial Intelligence (AI) text-to-video generator hari pertama diawali dengan
memberikan kuesioner terlebih dahulu kepada peserta oleh pembawa acara sebagai upaya
mengetahui status awal mereka terkait pengetahuan dan pengalaman menggunakan AI
text-to-video generator sebelumnya. Dibawah ini tim penulis paparkan hasil
kuesionernya yang diisi oleh 24 peserta:
Tabel 1. Kuesioner Awal Tertutup dan Terbuka
No
1

2

3

4

5

Pertanyaan
Apakah Ibu/Bapak tahu tentang media
pembelajaran digital berbasis AI khususnya
Text-to-Video Generator?
Apakah Ibu/Bapak pernah membuat dan
menggunakan media pembelajaran digital
berbasis AI khususnya Text-to-Video
Generator?
Sebutkan media-media pembelajaran digital
berbasis AI Text-to-Video Generator yang
mungkin Ibu/Bapak pernah buat atau
gunakan!
Apa respon murid atau peserta didik terhadap
media pembelajaran digital berbasis AI Textto-Video Generator yang Bapak/Ibu buat atau
gunakan?
Apakah Ibu/Bapak sudah pernah membuat
atau memanfaatkan media ajar digital
berbasis AI Text-to-Video Generator dengan
Pictory ai atau Synthesia oi sebelumnya?

Ya-Mungkin-Tidak/Respon/
Tertarik-Biasa-Tidak Tahu
Ya
Mungkin
Tidak
16
4
4
(66.7%) (16.7%) (16.7%)
Ya
15
(62.5%)

Mungkin
1
(4.2%)

Tidak
8
(33.3%)

Chat GPT, Canva, Storyjourney,
Poe ai, Leonardo ai, Lumen,
Animaker, Rendeforest
Tertarik
14
(58.3%)

Biasa
2
(8.3%)

Tidak
Tahu
8
(33.3%)

Ya
4
(16.7%)

Mungkin
3
(13.5%)

Tidak
17
(70.8%)

75
Cahya Komara, PELATIHAN PEMBUATAN MEDIA...

Tabel 1 diatas menunjukan bahwa mayoritas peserta pelatihan sudah pernah
mendengar atau mengetahui tentang media pembelajaran digital berbasis Artificial
Intelligence (AI) text-to-video generator. Hal ini dapat terlihat dari jumlah 16 responden
yang mengisi jawaban Ya (66.7%) untuk pertanyaan nomor 1 dibanding yang menjawab
mungkin atau tidak. Kemudian, pertanyaan nomor 2-4 dimana 15 peserta cenderung
menjawab Ya (62.5%) lebih banyak ketika ditanya mengenai pembuataan media tersebut,
kemudian peserta pernah menyebut jenis software lain seperti Chat GPT, Canva,
Storyjourney, Poe ai, Leonardo ai, Lumen, Animaker, Rendeforest, dan memiliki
keyakinan tentang tertariknya peserta didik (14/58.3%) terhadap penggunaan media
pembelajaran jenis ini. Terakhir, pertanyaan nomor 5 menjadi acuan bahwa secara umum
peserta belum pernah menggunakan atau membuat media pembelajaran digital berbasis
Artificial Intelligence (AI) text-to-video generator dengan websitee Pictory ai dan
Synthesia oi (17/70.8%).
Setelah itu, kegiatan pelatihan atau workshop pembuatan media pembelajaran digital
berbasis Artificial Intelligence (AI) text-to-video generator dimulai oleh Narasumber 1
yaitu Bapak Dr. Cecep Kustandi, M.Pd. (Dosen Prodi Teknologi Pendidikan, UNJ)
dengan dipandu oleh moderator Bapak Martin, M.Pd. Pada paparan materi sesi pertama
ini, narasumber memberikan pengetahuan mendalam tentang Artificial Intelligence (AI)
dalam dunia Pendidikan. Kemudian, pada sesi kedua, tim penulis memberikan materi
tambahan terkait pengenalan website Pictory ai dan Synthesia oi yang akan digunakan
peserta dalam workshop ini.

Gambar 4. Pemaparan Narasumber 1
Selanjutnya, kegiatan pelatihan atau workshop pembuatan media pembelajaran digital
berbasis Artificial Intelligence (AI) text-to-video generator hari kedua dibuka kembali
oleh pembawa acara dengan Narasumber 2 yaitu Ibu Dr. Baiq Hana Susanti, M.Sc.
(Praktisi AICI) dengan didampingi oleh tim tutor pendamping. Pada paparan materi
pertama di hari kedua ini, narasumber memberikan praktik langsung terkait AI) text-tovideo generator berupa website Pictory ai dan Synthesia io bagi peserta workshop.
Kemudian, sesi kedua dilanjutkan dengan mengerjakan editing video yang dibuat dengan
laman tersebut.

76 | JURNAL PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT (PEKAMAS) | Vol. 4, No. 2, Januari 2025,
hal. 69-79

Gambar 5. Pemaparan Narasumber 2
Terakhir, kegiatan pelatihan atau workshop pembuatan media pembelajaran digital
berbasis Artificial Intelligence (AI) text-to-video generator hari kedua ditutup dengan
memberikan kuesioner akhir kepada peserta oleh pembawa acara sebagai cara
mengetahui respon dan pandangan mereka terkait pelatihan menggunakan AI text-tovideo generator Pictory ai dan Synthesia oi sebelumnya. Dibawah ini tim penulis
paparkan hasil kuesionernya yang diisi oleh 18 peserta:
Tabel 2. Kuesioner Akhir Tertutup dan Terbuka
No

Pertanyaan

1

Tampilan dan Fitur-Fitur yang
ada di Pictory ai dan Synthesia oi
menarik.
Menu dan Tools di Pictory ai dan
Synthesia oi mudah dipahami dan
digunakan.
Template dan Layout Animasi
di Pictory ai dan Synthesia oi
bervariasi dan bagus.
Pilihan Gambar/Video, Font, dan
Warna Background, Audio di
Pictory ai dan Synthesia oi
beragam dan bagus.
Grafis dan Animasi / Avatar
di Pictory ai dan Synthesia oi
berfungsi dengan baik.
Fitur editing text / video di
Pictory ai dan Synthesia oi sangat
mudah dan membantu.
Saya merasa mudah dalam
mengembangkan
konten
materi/video pembelajaran sesuai
topik atau skenario yang sudah
saya buat dengan Pictory ai dan
Synthesia oi.
Format hasil video AI di Pictory
ai dan Synthesia oi dapat
dipublikasikan dengan mudah.

2
3
4

5
6
7

8

STS

TS

R

S

SS

0
0
(0%) (0%)

1
(5.6%)

7
10
(38.9%) (55.6%)

0
0
(0%) (0%)

0
(0%)

8
10
(44.4%) (55.6%)

0
0
(0%) (0%)

1
(5.6%)

11
6
(61.1%) (33.3%)

0
0
(0%) (0%)

1
(5.6%)

9
(50%)

8
(44.4%)

0
0
(0%) (0%)

1
(5.6%)

9
(50%)

8
(44.4%)

0
0
(0%) (0%)

1
(5.6%)

7
10
(38.9%) (55.6%)

0
0%

0
(0%)

1
(5.6%)

10
7
(55.6%) (38.9%)

0
0
(0%) (0%)

2
(11%)

8
8
(44.4%) (44.4%)

77
Cahya Komara, PELATIHAN PEMBUATAN MEDIA...

9

10

11

12

13

14

15

16

Hasil akhir pembuatan media ajar
atau video AI melalui Pictory ai
dan Synthesia oi cukup baik dan
berkualitas.
Saya suka atau merasa senang
menggunakan Pictory ai dan
Synthesia oi untuk pembuatan
media ajar digital berbasis AI
Text-to-Video Generator.
Saya
tertarik
menggunakan
Pictory ai dan Synthesia oi untuk
kebutuhan mengajar di masa
depan.
Saya yakin murid atau peserta
didik akan tertarik belajar dengan
video AI Pictory ai dan Synthesia
oi yang saya gunakan.
Pictory ai dan Synthesia oi
bermanfaat
bagi
guru/dosen/tendik
maupun
murid.
Membuat media ajar atau video
AI dengan Pictory ai dan
Synthesia oi cukup mudah
(applicable, practical).
Saya ingin merekomendasikan
dosen/guru/tendik
lain
agar
menggunakan Pictory ai dan
Synthesia oi untuk kebutuhan
mengajar atau lain-lain.
Berikan pendapat dan masukan
anda
terhadap
Workshop
Pembuatan Media Pembelajaran
Digital
Berbasis
Artificial
Intelligence (AI) Text-to-Video
Generator ini.

0
0
(0%) (0%)

1
(5.6%)

7
10
(38.9%) (55.6%)

0
0
(0%) (0%)

1
(5.6%)

8
(44.4%)

0
0
(0%) (0%)

1
(5.6%)

5
12
(27.8%) (66.7%)

0
0
(0%) (0%)

1
(5.6%)

5
12
(27.8%) (66.7%)

0
0
(0%) (0%)

1
(5.6%)

8
(44.4%)

0
0
(0%) (0%)

1
(5.6%)

7
10
(38.9%) (55.6%)

0
0
(0%) (0%)

2
(11%)

7
(38.9%)

9
(50%)

9
(50%)

9
(50%)

Website Pictory ai dan Synthesia oi bagus,
menarik, mudah, dan lain-lain.

Tabel 2 diatas menunjukan bahwa secara keseluruhan peserta pelatihan atau workshop
pembuatan media pembelajaran digital berbasis Artificial Intelligence (AI) text-to-video
generator ini merespon positif terhadap penggunaan website Pictory ai dan Synthesia oi
tersebut. Pertanyaan 1-15 diatas khususnya tentang tampilan, menu, features, lay out,
grafis, animasi, editing, gambar, font, background scene Pictory ai dan Synthesia oi
menunjukan dominan respon sangat setuju atau setuju. Sebagai contoh, pertanyaan 2
tentang “Menu dan Tools di Pictory ai dan Synthesia oi mudah dipahami dan digunakan”
dimana respon peserta yang memilih sangat setuju sebanyak 10 peserta atau 55.6%, setuju
8 peserta atau 44.4%, dan tidak ditemukan peserta atau 0% yang menyatakan, ragu, tidak
setuju, atau sangat tidak setuju.
Kemudian, pertanyaan 15 tentang “Merekomendasikan dosen/guru/tendik lain agar
menggunakan Pictory ai dan Synthesia oi untuk kebutuhan mengajar atau lain-lain” dapat
diketahu bahwa respon peserta sebanyak 9 peserta atau 50% menyatakan sangat setuju, 7
peserta atau 38.9% menyatakan setuju, dan hanya 2 peserta atau 11% menyatakan
ragu/netral. Sementara, tidak ditemukan peserta atau 0% yang menyatakan tidak setuju

78 | JURNAL PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT (PEKAMAS) | Vol. 4, No. 2, Januari 2025,
hal. 69-79

dan sangat tidak setuju. Dari hasil kuesioner terbuka pertanyaan 16 diatas juga
mengungkap bahwa mayoritas peserta merespon positif terhadap peserta pelatihan atau
workshop pembuatan media pembelajaran digital berbasis Artificial Intelligence (AI)
text-to-video generator yang diberikan kepada mereka. Peserta menilai website Pictory
ai dan Synthesia oi bagus, menarik dan mudah digunakan.

D. SIMPULAN DAN SARAN
Pelatihan atau workshop pembuatan media pembelajaran digital berbasis Artificial
Intelligence (AI) text-to-video generator ini berlangsung dengan baik dan secara
substansi berhasil meningkatnya pemahaman dan pengalaman peserta dosen, guru, dan
tendik terkait dinamika perkembangan teknologi Artificial Intelligence (AI) di era modern
ini. Selain itu, peserta juga telah mampu menghasilkan media pembelajaran digital
berbasis Artificial Intelligence (AI) text-to-video generator menggunakan website Pictory
ai dan Synthesia oi dengan baik. Hasil pembuatan video AI juga menunjukan produk
luaran yang otentik dan merupakan kreasi serta pengembangan peserta masing-masing.
Diharapkan, hasil pelatihan atau workshop ini dapat bermanfaat bagi peningkatan
kompetensi teknologi peserta dan hasil atau produk video dapat dibagikan kepada siswa
untuk menjadi bahan pembelajaran yang positif dan bermanfaat bagi perkembangan ilmu
dan pengetahuan mereka di masa depan.
UCAPAN TERIMA KASIH
Tim PIC mengucapkan terima kasih kepada Pimpinan Universitas, Pimpinan Dekan, para
Dosen, Guru Pamong, Tendik PPG FKIP UHAMKA, Narasumber, serta seluruh pihak
yang mendukung kelancaran dan kesuksesan pelatihan atau workshop ini.
DAFTAR RUJUKAN
Allam, H., Dempere, J., Akre, V., & Flores, P. (2023). Artificial intelligence in education
(AIED): Implications and Challenges. Atlantis Press International BV.
Ayala-pazmii, M. F. (2023). Inteligencia artificial en la educación: Explorando los
beneficios y riesgos potenciales artificial intelligence in education: Exploring the
potential benefits and risks. 3: 892–99.
Barrett, R. R. (2024). Artificial intelligence in short. London: E-book.
Hartono, A. Y., & Mubarok, A. M. I. (2023). Utilization of artificial intelligence (ai)
technology in the development of learning tools at madrasah ibtidaiyah negeri 1
jember. Vol. 2023. Atlantis Press SARL.
Hsu, L. (2017). Enhancing college students’ satisfaction and learning interest when the
teacher uses a web-based platform while teaching. American Journal of Educational
Research 5(1):18–24. doi: 10.12691/education-5-1-3.
Joseph, J. (2023). Assessing the potential of laboratory instructional tool through
synthesia ai: A case study on student learning outcome. Journal of E-Learning and
Higher Education (IJELHE) 18(2):5–16.
Kibari, M. A., Ratumbuysang, M.F.N.G, & Mansur, H. (2023). Pengembangan media
video animasi berbasis pictory.ai pada mata kuliah manajemen koperasi dan umkm
untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa program studi pendidikan ekonomi.
Didaktika: Jurnal Kependidikan 12(4):867–80.
Moura, A., & Carvalho, A. A. A. (2024). Teachers’ perceptions of the use of artificial
intelligence in the classroom adelina. Pp. 140–50 in International Conference on
Lifelong Education and Leadership for All (ICLEL). Vol. 17. Atlantis Press
International BV.

79
Cahya Komara, PELATIHAN PEMBUATAN MEDIA...

Nuryadin, R., & Marlina. (2023). The use of ai (artificial intelligence) in education
(literature review). Indonesian Journal of Primary Education 7(2):143–58.
Olson, T. M., & Wisher, R. A. (2002). The Effectiveness of web-based instruction an
initial inquiry. International Review of Research in Open and Distance Learning
3(2):1–17.
Roblyer, D. M., & A. H. Doering. 2014. Integrating educational technology into
teaching. Essex: Pearson Education Limited.
Rumahorbo, N. (2020). Media e-learning berbasis web sebagai pembelajaran bahasa
indonesia yang inovatif revolusi industri 4.0. Pp. 51–54 in Seminar Nasional PBSIIII 2020. Y: Ahmad Dahlan Univeisty.
Sari, A. B. P., Dardjito, H., & Azizah, D. M. (2020). EFL students’ improvement through
the reflective youtube video project. International Journal of Instruction 13(4):393–
408. doi: 10.29333/iji.2020.13425a.
Schindler, L. A., Burkholder, G. J., Morad, O. A., & Marsh, C. (2017). Computer-based
technology and student engagement: A critical review of the literature. International
Journal of Educational Technology in Higher Education 14(1). doi:
10.1186/s41239-017-0063-0.
Sharma, R. C., & Aras Bozkurt. (2024). Transforming education with generative ai:
Prompt engineering and synthetic content creation. Hershey, PA: IGI Global.
Voss, E. (2021). Learning-Oriented Language Assessment. edited by A. Gebril. New
York: Routledge.
Wahyuningsih, S., & Kusumaningrum, I. (2022). Implementation of e-learning in efl
context during covid-19: Teachers’ and students’ views at one school. Surakarta
English and Literature Journal 5(2):154–67. doi: 10.52429/selju.v5i2.17.