NUR EL-ISLAM: Jurnal Pendidikan dan Sosial Keagamaan DOI: https://doi.
org/10.
51311/nuris.
p-ISSN: 2337-7828.
e-ISSN: 2527-6263 https://ejurnal.
id/index.
php/nurelislam/article/view/1160 Literature Review: Pendekatan Berdiferensiasi di Perguruan Tinggi Muzakki Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifudin Jambi.
Indonesia mmuzakki2805@gmail.
Novita Nurul Hidayah Institut Agama Islam Yasni Bungo novitanurulhidayah@iaiyasnibungo.
Istikomah Institut Agama Islam Yasni Bungo istikomah@iaiyasnibungo.
Muhammad Anshori Institut Agama Islam Yasni Bungo anshori@gmail.
Abstract Student diversity in higher educationAiencompassing differences in learning styles, abilities, interests, and backgroundsAicalls for responsive and flexible teaching Differentiated instruction is one such relevant approach, which tailors content, process, and product based on studentsAo readiness, interests, and learning This study employs a systematic literature review method, analyzing 11 scholarly articles on the implementation of differentiated instruction in higher education .
1Ae2.
Findings reveal that: .
differentiated instruction can be effectively applied in higher education through innovative strategies such as Picture and Picture.
Brain-Based Learning, and technology integration.
its implementation positively impacts learning outcomes, student engagement, critical diversity literacy, self-confidence, and religious moderation.
there are significant opportunities to integrate this approach with other models .
PBL.
PjBL, or blended learnin.
and extend it to extracurricular activities.
These findings affirm that differentiated instruction is a viable and valuable approach for addressing learner diversity in higher education and warrants further development.
Keywords: Differentiated.
Learning.
Approach.
Abstrak Keberagaman mahasiswa di perguruan tinggiAimeliputi perbedaan gaya belajar, kemampuan, minat, dan latar belakangAimenuntut pendekatan pembelajaran yang responsif dan fleksibel.
Salah satu pendekatan yang relevan adalah pembelajaran berdiferensiasi, yang menyesuaikan konten, proses, dan produk pembelajaran berdasarkan kesiapan, minat, dan profil belajar mahasiswa.
Penelitian ini menggunakan metode systematic literature review dengan menganalisis 11 artikel ilmiah terkait penerapan pendekatan berdiferensiasi di perguruan tinggi .
1Ae2.
Hasil kajian menunjukkan bahwa: .
pendekatan berdiferensiasi dapat diterapkan secara efektif di perguruan tinggi melalui berbagai strategi inovatif seperti Picture and Picture.
Brain-Based Learning, dan integrasi teknologi.
penerapannya berdampak positif terhadap peningkatan hasil belajar, keterlibatan mahasiswa, literasi keberagaman, kepercayaan diri, serta sikap moderasi beragama.
terdapat peluang luas untuk mengintegrasikan pendekatan ini dengan model pembelajaran lain .
eperti PBL.
PjBL, atau blended learnin.
serta memperluasnya ke kegiatan ekstrakurikuler.
Temuan ini menegaskan bahwa pendekatan berdiferensiasi layak dikembangkan lebih lanjut sebagai respons terhadap keragaman dan kebutuhan belajar di perguruan tinggi.
Kata Kunci: Berdiferensiasi.
Pembelajaran.
Pendekatan.
Pendahuluan Keberagaman peserta didik dapat diartikan sebagai perbedaan yang dimiliki oleh masing-masing peserta didik.
Keragaman peserta didik dapat berupa gaya belajar yang berbeda, kemampuan yang berbeda, minat dan bakat yang juga berbeda.
Namun harus berusaha di samakan supaya tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan Dalam praktek pembelajaran guru memiliki peranan penting yaitu sebagai fasilitator untuk memenuhi semua kebutuhan belajar siswa.
pada proses pemenuhan kebutuhan tersebut guru harus mampu memahami terlebih dahulu masing-masing karakter dan kemampuan peserta didik.
Supaya dalam pemilihan strategi pembelajaran dapat lebih optimal.
Salah satu keragaman aspek yang harus dipahami oleh guru sebelum melakukan pembelajaran yaitu mengetahui gaya belajar peserta didik dan tingkat kemampuannya atau pemahaman.
Dyah Arum Ambarwati dan Puguh Darmawan.
AuPemahaman Tentang Keberagaman Peserta Didik Melalui Pembelajaran Pembelajaran Berdiferensiasi Sebagai Upaya Vol 12.
No 2.
October 2025 Keragaman kemampuan peserta didik dapat dilihat dari berbagai Misalnya, ada peserta didik yang lebih mudah memahami materi melalui pendekatan visual, sementara yang lain lebih responsif terhadap pendekatan auditori atau kinestetik.
Di sisi lain, terdapat perbedaan dalam kemampuan kognitif, seperti kemampuan analitis, pemahaman konsep, hingga pemecahan masalah.
Selain itu, beberapa peserta didik mungkin memiliki kesulitan dalam mengikuti pelajaran karena alasan emosional, sosial, atau faktor lainnya yang berdampak pada kemampuan belajar mereka.
Oleh karena itu, penting bagi pendidik untuk mengidentifikasi kebutuhan khusus dari setiap peserta didik sehingga mereka dapat merancang pendekatan pembelajaran yang sesuai.
Pendekatan pembelajaran secara umum mengacu pada metode atau strategi yang digunakan pendidik untuk membantu peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Pendekatan ini bisa beragam, mulai dari pendekatan pembelajaran tradisional yang bersifat satu arah, hingga pembelajaran yang lebih interaktif dan kolaboratif.
Pendekatan merujuk kepada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum.
Dan kemudian dalam proses pembelajaran pendekatan dikaitkan dengan dengan strategi dan metode yang saling ketergantungan2.
Salah satu pendekatan yang semakin populer adalah pembelajaran berdiferensiasi, yang menekankan pada pengakuan terhadap perbedaan individu di antara peserta didik dan berusaha menyesuaikan metode pengajaran dengan Pendekatan berdiferensiasi dianggap sebagai pendekatan yang efektif dalam meningkatkan hasil belajar, terutama pada kelas yang heterogen.
Dalam penerapan pembelajaran berdiferensiasi diketahui bahwa peserta didik mampu mempelajari topik yang sama, meskipun ada konten topik dan rubrik penilaian yang dibedakan.
Pada tahap akhir Pemenuhan Target Kurikulum,Ay Jurnal MIPA dan Pembelajarannya 4, no.
https://doi.
org/10.
17977/um067.
Fadhlina Harisnur dan Suriana.
AuPendekatan.
Strategi.
Metode dan teknik Dalam Pembelajaran PAI Di Sekolah Dasar,Ay Genderang Asa: Journal of Primary Education 3, no.
: 20Ae31, https://doi.
org/10.
47766/ga.
Vol 12.
No 2.
October 2025 pembelajaran terlihat pemahaman siswa mengalami peningkatan.
Berdasarkan hasil pengamatan diatas dapat disimpulkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi merupakan strategi yang sesuai apabila diterapkan dengan perbedaan siswa di dalam kelas.
Pembelajaran ini bisa memenuhi semua kebutuhan belajar siswa mulai dari gaya belajar yang berbeda sampai tingkat pemahaman yang berbeda.
Pembelajaran berdiferensiasi juga dapat menumbuhkan rasa percaya diri siswa terhadap guru, sebab siswa merasa semua yang dibutuhkan bisa terpenuhi oleh pembelajaran yang disusun oleh guru.
Pendekatan berdiferensiasi merupakan pendekatan yang berfokus pada penciptaan lingkungan belajar yang fleksibel dan Dalam menghadapi permasalahan tersebut, banyak peneliti dalam dunia pendidikan mencari solusi untuk meningkatkan hasil belajar siswa di Sekolah Dasar.
Salah satu solusi yang dilakukan yaitu melalui pendekatan pembelajaran berdiferensiasi dalam implementasi kurikulum merdeka.
4 Pendekatan ini memungkinkan pendidik untuk menyesuaikan metode pembelajaran dengan kondisi individual setiap siswa agar mereka dapat belajar secara optimal.
Hal ini diharapkan dapat membantu siswa mengatasi kesulitan belajar dan meningkatkan motivasi mereka dalam mengikuti pembelajaran.
Implementasi dan referensi praktik pembelajaran berdiferensiasi di perguruan tinggi masih sulit untuk didapatkan, meskipun teori pembelajaran berdiferensiasi telah cukup lama berada dalam ranah Oleh sebab itu, peneliti tertarik untuk melakukan analisis literatur mengenai penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam pengajaran di perguruan tinggi.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menggambarkan bagaimana pendekatan berdiferensiasi diterapkan, hasil yang diperoleh, serta peluang yang tersedia dalam penerapan pendekatan berdiferensiasi pada jenjang perguruan tinggi.
Ambarwati dan Darmawan.
AuPemahaman Tentang Keberagaman Peserta Didik Melalui Pembelajaran Pembelajaran Berdiferensiasi Sebagai Upaya Pemenuhan Target Kurikulum.
Ay Hafsyah Mulyani et Al.
AuMETODIK DIDAKTIK : Pembelajaran Berdiferensiasi Di Sekolah Dasar : Tinjauan literatur sitematis dan analisis bilbiometrikAy 20, no.
15Ae25.
Vol 12.
No 2.
October 2025 B.
Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu systematic literature review.
Penelitian diawali dengan mencari artikel-artikel yang berkaitan dengan topik penelitian yang akan dilakukan.
Kriteria artikel ilmiah yang digunakan sebagai data ialah artikel ilmiah yang bersumber dari jurnal Nasional maupun Internasional denga kemutakhiran 5 tahun terakhir yaitu tahun 2021-2025.
Pada tahap awal pencarian melalui google scholar artikel jurnal diperoleh 14.
dengan kata kunci pencarian Aypembelajaran berdiferensiasi sekolah dasarAy.
Tahap selanjutnya dilakukan validasi artikel ilmiah dengan cara mengeliminasi sesuai dengan topik yang diangkat.
Data artikel ilmiah yang didapatkan pada proses ini yaitu 25 artikel.
Selanjutnya dilakukan review kualitas artikel ilmiah yang relevam dengan topik penelitian dengan cara membaca keseluruhan isi artikel ilmiah yang bertujuan melihat kesesuaian dengan topik penelitian dan diperoleh jumlah artikel sebanyak 11 artikel ilmiah yang relevan dengan topik penelitian.
Hasil dan Pembahasan Analisis dari 11 artikel yang menjelaskan pendekatan berdiferensiasi yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia ditunjukkan pada tabel berikut:
Tabel 1.
Analisis Sintetis Nama Nama Judul Artikel Jenis Hasil Penulis Jurnal Penelitia Penelitian (Tahun.
No.
Ha.
Robyn Journal of The Kuantita Dengan Moallem Research Relationship Innovativ Differentiated Instruction and Teaching Learner Levels asi pada of Engagement Learning at University tinggi dapat Vol 12.
No 2.
October 2025 Nama Penulis Matias Thuen Jorgense n and Lena Brogaard Nama Jurnal (Tahun.
No.
Ha.
17, no.
21Ae46 Judul Artikel Learning Teaching 14, no.
87Ae110 Using Differentiated Teaching to Address Academic Diversity in Higher Education Jenis Penelitia Eksperi Hasil Penelitian belajar yang "dampak tinggi", serta pengajar dan peserta didik n yang Hasilnya hasil belajar yang lebih Robyn Moallemi.
AuThe relationship between differentiated instruction and learner levels of engagement at university,Ay Journal of Research in Innovative Teaching and Learning 17, no.
: 21Ae46, https://doi.
org/10.
1108/JRIT-07-2022-0041.
Vol 12.
No 2.
October 2025 Nama Penulis Nama Jurnal (Tahun.
No.
Ha.
Judul Artikel Empirical Evidence from Two Cases Vol 12.
No 2.
October 2025 Jenis Penelitia Hasil Penelitian belajar yang Kedua kasus n manfaat asi di asi tidak Nama Penulis Suastika Nurafiati dan Tri Angriaw Nama Jurnal (Tahun.
No.
Ha.
Jurnal Pendidika n Jasmani Indonesia .
Vol 21, .
21Ae30 Judul Artikel Transformasi Model Berdiferensiasi Pembelajaran PENJAS di Perguruan Tinggi Makasar Jenis Penelitia Kualitati Hasil Penelitian Dengan an bahwa asi berbasis n Penjas di Matias Thuen JOorgensen dan Lena Brogaard.
AuUsing differentiated teaching to address academic diversity in higher education Empirical evidence from two cases,Ay Learning and Teaching 14, no.
: 87Ae110, https://doi.
org/10.
3167/latiss.
Vol 12.
No 2.
October 2025 Nama Penulis Muham Qorib Nama Jurnal (Tahun.
No.
Ha.
Aksaqila Internatio Humaniti es and Social Sciences [AIHSS] Journal 3, .
: 1Ae Judul Artikel Analysis the Impact of Differentiated Instruction on Critical Diversity Literacy in Inclusive Education Jenis Penelitia Mix Method Hasil Penelitian Hasil n bahwa n instruksi n literasi n kritis Model n instruksi Suastika Nurafiati dan Tri Angriawan.
Au Transformasi Model Berdiferensiasi berbasis teknologi Pembelajaran PENJAS di Perguruan Tinggi Makasar".
Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia Vol 21, issue 1 .
: 21Ae30.
Vol 12.
No 2.
October 2025 Nama Penulis Nama Jurnal (Tahun.
No.
Ha.
Judul Artikel Jenis Penelitia Hasil Penelitian n diri n berpikir diri, serta kritis dalam n sehingga Vol 12.
No 2.
October 2025 Nama Penulis Hetilania Subyant Rahayu Pristiwat Nama Jurnal (Tahun.
No.
Ha.
Wahana Didaktika Jurnal Ilmu Kependidi kan Vol Judul Artikel Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Materi Pewara Mahasiswa Jenis Penelitia Kualitati Hasil Penelitian Sebagian Instruksi Diferensiasi metode yang i komunikasi dalam mata Gaya belajar pada mata pewara yaitu auditori dan Muhammad Qorib.
AuAnalysis the Impact of Differentiated Instruction on Critical Diversity Literacy in Inclusive Education,Ay Aksaqila International Humanities and Social Sciences [AIHSS] Journal 3, no.
: 1Ae19, https://doi.
org/10.
30596/aihss.
Vol 12.
No 2.
October 2025 Nama Penulis Nama Jurnal (Tahun.
No.
Ha.
20, no.
Judul Artikel Semester i Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas PGRI Palembang Jenis Penelitia Hasil Penelitian Terdapat asi yaitu n hasil belajar dan Komponen asi yang Vol 12.
No 2.
October 2025 Nama Penulis Ketut Suar Adnyana Nama Jurnal (Tahun.
No.
Ha.
Stilistika :
Jurnal Pendidika n Bahasa Dan Seni 12, no.
109Ae25.
Judul Artikel Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dengan Metode Picture and Picture Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Teks Deskripsi Pada Mahasiswa Semester i.
Program Studi Pgsd.
Fkip.
Universitas Dwijendra.
Jenis Penelitia
PTK
Hasil Penelitian proses dan Berdasar pada hasil kajian pada spasial 55 %, adalah 53%, adalah 53%.
Pada siklus II persentase Masfi SyaAofiatul Ummah.
AuPenerapan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Materi Pewara Mahasiswa Semester i Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas PGRI PalembangAy Wahana Didaktika Jurnal Ilmu Kependidikan Vol 20, no.
: 1Ae14, http://scioteca.
com/bitstream/handle/123456789/1091/RED2017-Eng8ene.
pdf?sequence=12&isAllowed=yhttp://dx.
org/10.
1016/j.
005https://w.
net/publication/305320484_SISTEM_PEMBETUNGA N_TERPUSAT_STRATEGI_MELESTARI.
Vol 12.
No 2.
October 2025 Nama Penulis Nama Jurnal (Tahun.
No.
Ha.
Judul Artikel Jenis Penelitia Hasil Penelitian adalah 72 %, objektif 70%, dan teks adalah 69%.
Pada siklus i 82% , teks 79%, dan Teks Vol 12.
No 2.
October 2025 Nama Penulis Nurun NiAomah Nama Jurnal (Tahun.
No.
Ha.
Pedagogik Jurnal Pendidika Maret202 Volume 19Nomor 1, .
Judul Artikel Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa pada Mata Kuliah Pembelajaran Matematika SD di Universitas Jenis Penelitia Eksperi Hasil Penelitian 80 %.
Dengan Berdasarkan asi secara Ketut Suar Adnyana.
AuImplementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dengan Metode Picture and Picture Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Teks Deskripsi Pada Mahasiswa Semester i.
Program Studi Pgsd.
Fkip.
Universitas Dwijendra,Ay Stilistika :
Jurnal Pendidikan Bahasa Seni .
109Ae25, https://doi.
org/10.
59672/stilistika.
Vol 12.
No 2.
October 2025 Nama Penulis Nama Jurnal (Tahun.
No.
Ha.
Judul Artikel Muhammadiya h Palangkaraya Jenis Penelitia Hasil Penelitian hasil belajar pada Mata Kuliah Pembelajara Matematika SD.
Berkaitan ke pada mata kuliah n hasil Vol 12.
No 2.
October 2025 Nama Penulis Ni Kadek Juliantar Nama Jurnal (Tahun.
No.
Ha.
Kembara 9, no.
189Ae203.
Judul Artikel Pembelajaran dalam MKWK Indonesia pada PTKH(Different iated learning to strengthen Jenis Penelitia Studi Literatur Hasil Penelitian Dengan n di yang lebih Dengan Adnyana.
Vol 12.
No 2.
October 2025 Nama Penulis Nama Jurnal (Tahun.
No.
Ha.
Judul Artikel Jenis Penelitia moderation in Indonesian MKWK at PTKH) Ivayuni Listiani Geoducati Journal of Geograph Education Universita Siliwangi 3, no.
61Ae65 Optimalisasi Pembelajaran Berdiferensiasi Menggunakan Brain Based Learning Eksperi Hasil Penelitian n secara variatif yang n dengan nilai-nilai Berdasarkan model BBL Ni Kadek Juliantari.
Audan Pengajarannya Pembelajaran berdiferensiasi untuk penguatan moderasi beragama dalam MKWK bahasa Indonesia pada PTKH ( Differentiated learning to strengthen religious moderation in Indonesian MKWK at PTKH ),Ay Kembara 9, no.
: 189Ae203.
Vol 12.
No 2.
October 2025 Nama Penulis Nama Jurnal (Tahun.
No.
Ha.
Judul Artikel
Jenis Penelitia
Hasil
Penelitian Hal ini hipotesis ttest nilai pretest dan postest yang n nilai t hitung > t tabel yaitu 3,194 > 0,000 yang berarti H0
BBL
Ade Jurnal Literature Literatur Berdasarkan Ivayuni Listiani.
AuOptimalisasi Pembelajaran Berdiferensiasi Menggunakan Brain Based Learning,Ay Geoducation: Journal of Geography Education Universitas Siliwangi 3, no.
: 61Ae65.
Vol 12.
No 2.
October 2025 Nama Penulis Sintia Wulanda Imtias Nama Jurnal (Tahun.
No.
Ha.
Pendidika n Mipa 12, no.
682Ae89 10 .
Judul Artikel Jenis Penelitia Hasil Penelitian Review:
Pendekatan Berdiferensiasi Solusi Pembelajaran Dalam Keberagaman e Review Implementasi Kuantita yang telah maka dapat asi adalah n yang melayani,da n mengakui n siswa minat,dan Penelitian Ade Sintia Wulandari.
AuLiterature Review: Pendekatan Berdiferensiasi Solusi Pembelajaran dalam Keberagaman,Ay Jurnal Pendidikan Mipa 12, no.
: 682Ae89, https://doi.
org/10.
37630/jpm.
Vol 12.
No 2.
October 2025 Nama Penulis Alma Dicky Putri Nama Jurnal (Tahun.
No.
Ha.
1Ae23.
Judul Artikel
Jenis Penelitia
Hasil
Penelitian Pembelajaran Berdiferensiasi Mahasiswa
PJKR Kelas E
PPG
Universitas PGRI Semarang Gelombang II Tahun 2024 asi dapat dengan baik PPG di yang perlu Kesimpulan Berdasarkan kajian literature yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa .
Penerapan Pendekatan berdiferensiasi diterapkan dengan menyesuaikan konten, proses, dan produk pembelajaran berdasarkan kemampuan awal, minat, dan gaya belajar mahasiswa, serta memanfaatkan teknologi dan metode inovatif seperti Picture and Picture.
Brain-Based Learning, atau pembelajaran inklusif.
Hasil dari penerapan pendekatam ini terbukti meningkatkan hasil Imtias Alma Dicky Putri.
AuImplementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Mahasiswa Pjkr Kelas E Ppg Universitas Pgri Semarang Gelombang Ii Tahun 2024Ay 10 .
: 1Ae23.
Vol 12.
No 2.
October 2025 belajar, keterlibatan mahasiswa, literasi keberagaman, kepercayaan diri, serta mendorong sikap moderasi beragama dan keterampilan berpikir kritis.
Terdapat peluang besar untuk mengintegrasikan pendekatan ini dengan model pembelajaran lain .
eperti PBL.
PjBL, atau blended learnin.
, memperluas penerapannya ke kegiatan ekstrakurikuler, dan mengembangkan riset lebih lanjut guna memperkuat implementasi di perguruan tinggi.
Sehingga, pendekatan berdiferensiasi relevan, efektif, dan layak dikembangkan lebih lanjut pada pendidikan di perguruan tinggi yang heterogen.
Daftar Pustaka