Jambura Journal of Educational Management Volume .
Nomor .
Maret 2023.
Halaman 1-15 E-ISSN: 2721-2106.
DOI: 10.
Pengaruh Pendekatan Saintifik Berbasis Literasi Numerasi Terhadap Kemampuan Berfikir Kreatif Dan Komunikasi Matematika Muhammad Ruslam Said1.
Agustan Syamsuddin2.
Sulfasyah3
1,2,3
Program Pascasarjana.
Magister Pendidikan Dasar.
Universitas Muhammadiyah Makassar.
Makassar.
Indonesia
Info Artikel
_________________
Sejarah Artikel:
Diterima: Januari, 2023
Disetujui: Februari, 2023
Dipublikasi: Maret, 2023
_________________
Kata kunci:
Pendekatan Saintifik.
Literasi Numerasi.
Berfikir Kreatif Keywords:
Scientific approach.
Numerical Literacy.
Creative Thinking.
Corresponding Author:
Muhammad Ruslam Said Email:
ruslamsaid@gmail.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Pendekatan Saintifik Berbasis Literasi Numerasi Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif dan Komunikasi Matematika Pada Siswa Kelas V dengan memperhatikan hasil pretest dan posttes kemampuan berfikir kreatif dan komunikasi matematika.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan Jenis penelitian Penelitian eksperimen untuk mengetahui pengaruh variable independen .
reatment/perlakua.
terhadap variable dependen .
dalam kondisi yang terkendalikan.
Bentuk desain penelitian eksperimen yang dilaksanakan adalah menggunakan quasi experimental design dengan bentuk nonequivalent control grup design.
Pada desain ini terdapat dua kelompok yang terdiri dari kelas eksperimen dan kelas control.
Populasi penelitian ini Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas V SD Pertiwi Makassar tahun pelajaran 2020/2021 dengan sampel 56 siswa kelas V SD Pertiwi Makassar.
Teknik penggambilan sampel menggunakan Cluster Random sampling.
Data yang dikumpulkan dengan menggunakan soal pretest, posttes dan dokumentasi.
Selanjutnya dianalisa dengan menggunakan analisis deskriptif dan uji prasyarat yaitu uji normalitas dan uji homogenitas lalu uji Uji hipotesis menggunakan uji independent sample t-test dan uji analysis variansi multivariat (Manov.
Hasli penelitia ini menunjukkan bahwa penerapan Pendekatan Saintifik Berbasis Literasi Numerasi untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Komunikasi Matematika Pada Siswa Kelas V SD Pertiwi Makassar, efektif untuk diterapkan Berdasarkan pengambilan keputusan uji hipotesis.
H0 ditolak dan H1 diterima apabila nilai signifikasi .
-taile.
yang diperoleh lebih kecil dari 0,05 dan begitu juga sebaliknya.
Berdasarkan hasil uji analysis variansi multivariat menggunakan SPSS versi 23, nilai signifikasi sebesar 0,00 < 0,05, maka dapat dinyatakan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima, di karenakan nilai signifikasi lebih kecil dari 0,05.
ABSTRACT
This study aims to determine the effect of a scientific approach based on numeracy literacy on the ability to think creatively and communicate mathematics in fifth grade students by taking into account the results of the pretest and posttest ability to think creatively and communicate This study uses a quantitative approach to the type of experimental research.
Experimental research to determine the effect of the independent variable .
reatment/treatmen.
on the dependent variable .
under controlled conditions.
The experimental research design used was a quasi-experimental design with a nonequivalent control group In this design there are two groups consisting of an experimental class and a control class.
Population of this study The population in this study were all fifth grade students at SD Pertiwi Makassar for the 2020/2021 academic year with a sample of 56 students at SD Pertiwi Makassar.
The sampling technique uses cluster random sampling.
Data collected using pretest, posttest and documentation questions.
Journal Homepage: https://ejournal-fip-ung.
id/ojs/index.
php/jjem/index 1 | 15 Jambura Journal of Educational Management Volume .
Nomor .
Maret 2023.
Halaman 1-15 E-ISSN: 2721-2106.
DOI: 10.
Furthermore, it was analyzed using descriptive analysis and prerequisite tests, namely the normality test and homogeneity test and then testing the hypothesis using the independent sample t-test and the multivariate analysis of variance test (Manov.
The results of this study indicate that the application of a Numerical Literacy-Based Scientific Approach to Improve Creative Thinking Ability and Mathematical Communication in Class V Students of SD Pertiwi Makassar, is effective to apply.
Based on hypothesis testing decision making.
H0 is rejected and H1 is accepted if the significant value .
-taile.
obtained smaller than 0.
05 and vice versa.
Based on the results of the multivariate analysis of variance test using SPSS version 23, a significance value of 0.
00 <0.
05, it can be stated that H0 is rejected and H1 is accepted, because the significance value is less A 2023 Muhammad Ruslam Said.
Agustan Syamsuddin.
Sulfasyah This is an open access article under the CC BY-SA 4.
0 license PENDAHULUAN Pendidikan merupakan peranan yang sangat menentukan bagi perkembangan dan perwujudan diri individu, terutama bagi pembangunan bangsa dan negara (Munandar, 2.
Pendidikan yaitu pendewasaan secara bertahap yang terjadi akibat pembiasaan pola asuh yang ditanamkan sejak kecil, mendewasakan anak akan berlangsung terus menerus yang merupakan sistem atau cara pendidikan, pembinaan yang diberikan oleh seseorang kepada orang lain dalam pembentukan karakter.
Pendidikan anak merupakan pijakan bagi seseorang untuk mencapai proses pembiasaan dalam kehidupan sehari-hari baik itu dalam lingkungan keluarga maupun sekolah dan unsur-unsur yang saling berhubungan yang dapat mewujudkan tercapainya tujuan pendidikan yang ditunjukkan dengan hasil belajar yang memuaskan untuk membentuk karakter siswa yang mampu berpikir tingkat tinggi, logis, sistematis dan memiliki sifat objektif, jujur, disiplin, saling bertoleransi dan kerja sama dalam memecahkan suatu permasalahan baik dalam bidang matematika maupun pada bidang lainnya dalam kehidupan sehari-hari.
Salah satunya adalah pendidikan matematika yang memiliki kemampuan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skil.
Matematika merupakan materi pembelajaran yang wajib ada di kurikulum sekolah dan salah satu mata pelajaran yang diajarkan dari jenjang pendidikan dasar, menengah dan perguruan tinggi.
Matematika mempunyai peran penting dalam mengembangkan daya pikir manusia, yaitu adalah berpikir pada hal yang lebih tinggi, tidak sekedar menghafalkan fakta atau mengatakan suatu informasi kepada seseorang, sehingga dalam konteks pembelajaran matematika perlu menggunakan pendekatan pembelajaran yang efektif (Purbaningrum, 2.
Permasalahan di atas, maka peneliti mencoba menerapkan pendekatan pembelajaran saintifik sebagai salah satu alternatif proses pembelajaran.
Hal ini sejalan dengan penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Erny.
Haji & Widada .
dengan judul Pengaruh Pendekatan Saintifik Pada Pembelajaran Matematika Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Kelas V SD Negeri 1 Kepahiang.
Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh pendekatan saintifik pada pembelajaran Matematika terhadap kemampuan pemecahan masalah berupa meningkatnya rata-rata nilai posttest jika dibandingkan dengan rata-rata nilai pretes sebesar 97,5 % untuk kelas eksperimen, sedangkan 96,9 % untuk kelas kontrol dengan pendekatan kontekstual.
Hasil Journal Homepage: https://ejournal-fip-ung.
id/ojs/index.
php/jjem/index 2 | 15 Jambura Journal of Educational Management Volume .
Nomor .
Maret 2023.
Halaman 1-15 E-ISSN: 2721-2106.
DOI: 10.
penelitian juga menunjukkan terdapat pengaruh pendekatan saintifik pada pembelajaran matematika terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi (Higt Order Thingking Skill.
dengan adanya peningkatan rata-rata nilai posttes yang dibandingkan dengan rata-rata nilai pretes sebesar 97,4 % untuk Kelas eksperimen dan 96,7% untuk Kelas kontrol dengan pendekatan Oleh karena itu kami selaku penelitian akan membuktikan hal tersebut dengan melakukan penelitian menggunakan pendekatan saintifik dengan pembeharuan berupa penambahan literasi numerasi pada pendekatana saintifik tersebut sehingga ada hal yang baru yang menbedakan dengan penelitian sebelumnya.
Dengan demikian akan lebih memudahkan siswa dan pendidik dalam proses pembelajaran.
Terutama siswa diharuskan untuk aktif dalam lingkungan belajar yang belangsung edukatif, agar siswa dapat membangun sikap, pengetahuan dan keterampilannya untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Untuk menumbuhkan kemampuan komunikasi matematika ini, perlu dirancang suatu pembelajaran yang membiasakan siswa untuk mengkonstruksi sendiri pengetahuannya dan yang dapat mendukung serta mengarahkan siswa pada kemampuan untuk berkomunikasi matematika, sehingga siswa lebih memahami konsep yang diajarkan serta mampu mengkomunikasikan ide atau gagasan matematika.
Saat ini pengembangan kemampuan berpikir kreatif telah menjadi salah satu fokus pembelajaran yang penting dikembangkan dalam pembelajaran matematika.
Pembelajaran matematika siswa sering menghadapi kesulitan dalam menyelesaikan soal yang rumit atau permasalahan yang tidak rutin.
Oleh karena itu berpikir kreatif dalam pembelajaran matematika sangat dibutuhkan untuk menyelesaikan soal yang rumit.
Pengembangan kemampuan berpikir kreatif perlu dilakukan karena kemampuan ini merupakan salah satu kemampuan yang dikehendaki dalam dunia kerja (Career Center Maine Department of Labor USA, 2.
Kemampuan berpikir kreatif juga menjadi penentu keunggulan suatu bangsa.
Daya kompetitif suatu bangsa ditentukan oleh kreativitas sumber daya manusianya.
Oleh karena itu pembelajaran matematika perlu dirancang sedemikian rupa sehingga berpotensi mengembangkan kemampuan berpikir kreatif siswa.
Pengembangan kemampuan berpikir kreatif diperlukan juga pendekatan yang tepat dalam pembelajaran.
Salah satu pendekatan yang dapat digunakan untuk mengembangkan kemampuan berpikir kreatif siswa adalah pendekatan saintifik berbasis literasi numerasi.
Menurut Nohda sebagaimana dikutip oleh Suherman .
, tujuan dari pendekatan saintifik berbasis literasi numerasi adalah membantu mengembangkan kegiatan kreatif dan pola pikir matematika siswa melalui pemecahan masalah secara simultan.
Pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik adalah proses pembelajaran sedemikian rupa agar siswa secara aktif mengonstruk konsep, hukum atau prinsip melalui tahapan mengamati, menanya, mengklasifikasi, mengukur, menjelaskan serta dapat menyimpulkan.
Menggunakan pendekatan saintifik agar membantu siswa lebih aktif dalam mencari tahu berbagai sumber melalui observasi pembelajaran matematika, tidak hanya bergantung informasi dari guru (Sari, 2016: .
Literasi Numerasi adalah kecakapan fundamental yang membekali siswa dengan kemampuan memilih, menganalisis informasi dengan kritis serta menggunakannya untuk mengambil keputusan dalam kehidupan serta kecakapan fundamental yang membekali siswa dengan kemampuan untuk mengaplikasikan konsep bilangan dan keterampilan operasi hitung di dalam kehidupan sehari-hari dan kemampuan untuk menginterpretasi informasi kuantitatif Journal Homepage: https://ejournal-fip-ung.
id/ojs/index.
php/jjem/index 3 | 15 Jambura Journal of Educational Management Volume .
Nomor .
Maret 2023.
Halaman 1-15 E-ISSN: 2721-2106.
DOI: 10.
yang terdapat di sekeliling kita.
Guru hendaknya melakukan usaha dimulai dengan pembenahan proses pembelajaran yang dilakukan guru yaitu dengan menawarkan suatu pendekatan atau strategi yang dapat meningkatkan kemampuan dan hasil belajar siswa.
Berdasarkan hasil observasi kegiatan pembelajaran matematika di SD Pertiwi Makassar yang menerapkan kurikulum 2013, terdapat identifikasi permasalahan yang timbul, diantaranya .
belum optimalnya pelaksanaan pembelajaran melalui pendekatan saintifik yang masih kurang dipahami oleh siswa.
kurangnya minat siswa untuk belajar matematika yang terlihat dari sikap siswa yang cenderung pasif selama kegiatan pembelajaran .
Siswa sibuk menyalin apa yang ditulis dan diucapkan oleh guru.
Sedangkan dari hasil wawancara salah satu guru mata pelajaran matematika, guru belum sangat sepenuhnya menerapkan pendekatan saintifik di kelas, kebanyakan guru masih menerapkan cara mengajar lama yang berpusat pada guru sehingga siswa jarang terlibat aktif dan cenderung hanya menerima informasi dari guru tanpa inisiatif dari siswa untuk mencari informasi secara mandiri.
Berdasarkan latar belakang di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan suatu penelitian mengenai Penerapan Pendekatan Saintifik Berbasis Literasi
Numerasi untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Komunikasi Matematika pada Siswa SD Pertiwi Makassar
METODE
Jenis dan Desain Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Pertiwi Makassar Kecamatan Rappocini Kota Makassar dengan jenis penelitian eksperimen.
Penelitian eksperimen untuk mengetahui pengaruh variable independen .
reatment/perlakua.
terhadap variable dependen .
dalam kondisi yang terkendalikan.
Bentuk desain penelitian eksperimen yang dilaksanakan adalah menggunakan quasi experimental design dengan bentuk nonequivalent control grup Pada desain ini terdapat dua kelompok yang terdiri dari kelas eksperimen dan kelas Pada tahap pertama kedua kelompok akan diberi pretest untuk mengetahui keadaan awal, adakah perbedaan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Selanjutnya akan diberikan treatment .
berupa pendekatan saintifik berbasis literasi numerasi pada kelas eksperimen.
Kemudian.
Posttest juga diberikan diakhir penelitian yang akan dianalisis untuk menarik kesimpulan penelitian.
Skema penelitian dapat digambarkan sebagai berikut:
Gambar 1.
Desain Penelitian Keterangan:
O1 = pretest kelas eksperimen O2 = posttest kelas eksperimen X = perlakuan menggunakan pendekatan saintifik berbasis literasi numerasi pada kelas O3 = pretest kelas kontrol O4 = posttest kelas kontrol Journal Homepage: https://ejournal-fip-ung.
id/ojs/index.
php/jjem/index 4 | 15 Jambura Journal of Educational Management Volume .
Nomor .
Maret 2023.
Halaman 1-15 E-ISSN: 2721-2106.
DOI: 10.
Populasi dan Sampel Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas V SD Pertiwi Makassar dengan jumlah 82 orang dan penentuan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan random yaitu kelas eksperimen kelas V A sebanyak 27 siswa dan kelas kontrol kelas V B sebanyak 29 siswa.
Teknik Pengumpulan Data Untuk mendapatkan data yang akurat dalam penelitian ini, peneliti mengumpulkan data dengan 2 cara yaitu bentuk Test dan Dokumentasi.
Teknik Analisis Data statistik deskriptif untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kreatif dan kemampuan komunikasi untuk melihat peningkatan kemampuan berpikir kreatif dan komunikasi matematika siswa menggunakan uji N-Gain dengan rumus:
ycIycyycuycyc Oe ycIycyycyce yci= ycIycoycaycoyc Oe ycIycyycyce Keterangan:
Spost = skor posttest Spre = skor posttest Smaks = skor maksimum Kriteria perolehan skor N-Gain dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 1.
Kategori N-Gain Nilai N-Gain < g > Kategori < g > Ou 0,7 Tinggi 0,3 O < g > < 0,7 Sedang < g > < 0,3 Rendah Uji Prasyarat Uji Normalitas Uji normalitas ini menggunakan uji Shapiro-Wilk dengan bantuan program SPSS versi 23.
Adapun pengambilan keputusan dalam uji ini adalah jika nilai signifikasi > 0,05 maka semua data terdistribusi normal.
Ketika semua data terdistribusi normal, analisis data dapat dilakukan dengan uji statistik parametrik.
Namun, jika data tidak terdistribusi normal, uji statistik nonparametrik dapat dilakukan.
Uji Homogenitas Uji ini menggunakan bantuan program Software Statistical Product and Service Solution (SPSS) versi 23.
Adapun dasar-dasar pengambilan keputusan, sebagai .
Jika nilai signifikasi < 0,05 maka dikatakan bahwa varian dari dua kelompok data adalah tidak sama atau tidak homogen.
Jika nilai signifikasi > 0,05 maka dikatakan bahwa varian dari dua kelompok data adalah sama atau homogen.
Journal Homepage: https://ejournal-fip-ung.
id/ojs/index.
php/jjem/index 5 | 15 Jambura Journal of Educational Management Volume .
Nomor .
Maret 2023.
Halaman 1-15 E-ISSN: 2721-2106.
DOI: 10.
Pengujian Hipotesis Uji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji independent sample t-test dan uji analysis variansi multivariat (Manov.
Uji independent sample t-test digunakan untuk mengetahui pengaruh penerapan pendekatan saintifik berbasis literasi numerasi terhadap kemampuan berpikir kreatif pada siswa SD Pertiwi Makassar dan pengaruh penerapan pendekatan saintifik berbasis literasi numerasi terhadap kemampuan komunikasi matematika pada siswa SD Pertiwi Makassar.
Sendangkan uji analysis variansi multivariate digunakan untuk mengetahui pengaruh penerapan pendekatan saintifik berbasis literasi numerasi terhadap kemampuan berpikir kreatif dan komunikasi matematika pada siswa SD Pertiwi Makassar.
HASIL
Kemampuan Berpikir Kreatif Data hasil penelitian kemampuan berpikir kreatif siswa terbagi menjadi dua bagian, yaitu data sebelum diberikan perlakuan .
dan data setelah diberikan perlakuan .
baik dari kelas eksperimen maupun kelas kontrol di SD Pertiwi Makassar.
Tabel 2.
Pretest Kemampuan Berpikir Kreatif Kelas N Min Eksperimen Kontrol 27 30 Max Mean Std.
Deviantion 90 63,704 16,088 90 66,724 14,159 Sumber: Pengolahan data dengan SPSS versi 23 .
Berdasarkan perhitungan statistik deskriptif pretest kemampuan berpikir kreatif pada kelas eksperimen dengan jumlah 27 siswa diperoleh nilai minimum 30, nilai maksimum 90, nilai rata-rata 63,704, dan nilai simpang baku 16,088.
Sendangkan pada kelas kontrol dengan jumlah siswa 29 siswa diperoleh nilai minimum 40, nilai maksimum 90, nilai ratarata 66,724 dan nilai simpang baku 14,156.
Tabel 3.
Posttest Kemampuan Berpikir Kreatif Min Max Mean Std.
Deviantion Eksperimen
81,667
8,086
Kontrol
75,517
12,56
Kelas Sumber: Pengolahan data dengan SPSS versi 23 .
Berdasarkan perhitungan statistik deskriptif posttest pada kelas eksperimen dengan jumlah 27 siswa diperoleh nilai minimum 60, nilai maksimum 90, nilai rata-rata 81,667, dan nilai simpang baku 8,086.
Sendangkan pada kelas kontrol dengan jumlah siswa 29 siswa diperoleh nilai minimum 45, nilai maksimum 95, nilai rata-rata 75,517, dan nilai simpang baku 12,56.
Berdasarkan uraian penjelasan pretest dan posttest kemampuan berpikir kreatif siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol di SD Pertiwi Makassar, adapun rekapannya dapat dilihat pada gambar 2:
Journal Homepage: https://ejournal-fip-ung.
id/ojs/index.
php/jjem/index 6 | 15 Jambura Journal of Educational Management Volume .
Nomor .
Maret 2023.
Halaman 1-15 E-ISSN: 2721-2106.
DOI: 10.
Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SD Pertiwi Makassar Rata-rata Posttest Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Gambar 2.
Kemampuan Berpikir Kreatif (Sumber: Pengolahan Data dengan Microsof.
Data pretest dan posttest selanjutnya dihitung dengan menggunakan rumus normalizen gain untuk mengetahui seberapa besar peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa kelas V SD Pertiwi Makassar setelah diterapkan pendekatan saintifik berbasis literasi numerasi, berikut hasil n-gain dapat dilihat pada tabel 4:
Tabel 4.
Hasil N-Gain Kemampuan Berpikir Kreatif
Kelas Nilai N-Gain
Kategori Eksperimen
0,44
Sedang Kontrol
0,24
Rendah Sumber: Pengolahan Data dengan Microsoft .
Berdasarkan tabel 4, diketahui hasil uji N-Gain diperoleh pada kelas eksperimen sebesar 0,44, hal ini menunjukan bahwa kemampuan berpikir kreatif siswa pada kelas eksperimen mengalami peningkatan dengan kategori sedang.
Sendangkan, hasil uji NGain diperoleh pada kelas kontrol sebesar 0,24, hal ini menunjukan bahwa kemampuan berpikir kreatif siswa pada kelas kontrol mengalami peningkatan dengan kategori rendah.
Kemampuan Komunikasi Matematika Data hasil penelitian komunikasi matematika siswa terbagi menjadi dua bagian, yaitu data sebelum diberikan perlakuan .
dan data setelah diberikan perlakuan .
baik dari kelas eksperimen maupun kelas kontrol di SD Pertiwi Makassar.
Tabel 5.
Pretest Kemampuan Komunikasi Matematika Kelas Min Max Mean Std.
Deviantion Eksperimen
65,185
14,708
Kontrol
67,931
12,643
Sumber: Pengolahan data dengan SPSS versi 23 .
Berdasarkan perhitungan statistik deskriptif pretest kemampuan komunikasi matematika pada kelas eksperimen dengan jumlah 27 siswa diperoleh nilai minimum 40, nilai maksimum 90, nilai rata-rata 65,185, dan nilai simpang baku 14,708.
Sendangkan pada kelas kontrol dengan jumlah siswa 29 siswa diperoleh Journal Homepage: https://ejournal-fip-ung.
id/ojs/index.
php/jjem/index 7 | 15 Jambura Journal of Educational Management Volume .
Nomor .
Maret 2023.
Halaman 1-15 E-ISSN: 2721-2106.
DOI: 10.
nilai minimum 45, nilai maksimum 90, nilai rata-rata 67,931 dan nilai simpang baku 12,643.
Tabel 6.
Posttest Kemampuan Komunikasi Matematika Kelas Min Max Mean Std.
Deviantion Eksperimen
86,852
6,672
Kontrol
78,276
9,672
Sumber: Pengolahan data dengan SPSS versi 23 .
Berdasarkan perhitungan statistik deskriptif posttest pada kelas eksperimen dengan jumlah 27 siswa diperoleh nilai minimum 75, nilai maksimum 100, nilai ratarata 86,852, dan nilai simpang baku 6,672.
Sendangkan pada kelas kontrol dengan jumlah siswa 29 siswa diperoleh nilai minimum 60, nilai maksimum 95, nilai ratarata 78,276, dan nilai simpang baku 9,672.
Berdasarkan uraian penjelasan pretest dan posttest kemampuan komunikasi matematika siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol di SD Pertiwi Makassar, adapun rekapannya dapat dilihat pada gambar 3:
Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa SD Pertiwi Makassar Rata-rata Posttest Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Gambar 3.
Kemampuan Komunikasi Matematika (Sumber: Pengolahan Data dengan Microsof.
Data pretest dan posttest selanjutnya dihitung dengan menggunakan rumus normalizen gain untuk mengetahui seberapa besar peningkatan kemampuan komunikasi matematika siswa kelas V SD Pertiwi Makassar setelah diterapkan pendekatan saintifik berbasis literasi numerasi, berikut hasil n-gain dapat dilihat pada tabel 7:
Tabel 7.
Hasil N-Gain Kemampuan Komunikasi Matemati.
Kelas Nilai N-Gain
Kategori Eksperimen
0,58
Sedang Kontrol
0,28
Rendah Sumber: Pengolahan Data dengan Microsoft .
2 Berdasarkan tabel di atas, diketahui hasil uji N-Gain diperoleh pada kelas eksperimen sebesar 0,58, hal ini menunjukan bahwa kemampuan komunikasi matematika siswa pada Journal Homepage: https://ejournal-fip-ung.
id/ojs/index.
php/jjem/index 8 | 15 Jambura Journal of Educational Management Volume .
Nomor .
Maret 2023.
Halaman 1-15 E-ISSN: 2721-2106.
DOI: 10.
kelas eksperimen mengalami peningkatan dengan kategori sedang.
Sendangkan, hasil uji N-Gain diperoleh pada kelas kontrol sebesar 0,28, hal ini menunjukan bahwa kemampuan komunikasi matematika siswa pada kelas kontrol mengalami peningkatan dengan kategori Pengujian Hipotesis Sebelum melakukan uji independent sample t-test dan uji analysis variansi multivariat .
sebagai uji yang digunakan untuk menguji hipotesis, terlebih dahulu hasil data pretest dan posttest harus melakukan uji normalitas dan uji homogenitas sebagai uji prasyarat.
Uji normalitas yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan bantuan program SPSS versi 23 dengan teknik shapiro-wilk.
Adapun hasil uji normalitas pretest dan posttest dapat dilihat pada tabel 8:
Tabel 8.
Hasil Uji Normalitas Hasil Data Kelas Shapiro-Wilk Statistic Df Sig.
Pretest Kemampuan Berpikir Kreatif
Eksperimen
0,940
27 0,123
Kontrol
0,948
29 0,166
Posttest Kemampuan Berpikir Kreatif
Eksperimen
0,928
27 0,061
Kontrol
0,956
29 0,262
Pretest Kemampuan Komunikasi
Eksperimen
0,971
27 0,633
Matematika
Kontrol
0,963
29 0,385
Posttest Kemampuan Komunikasi
Eksperimen
0,934
27 0,086
Matematika
Kontrol
0,921
29 0,052
Sumber: Pengolahan data dengan SPSS versi 23 .
Berdasarkan pengambilan keputusan, jika nilai signifikasi yang diperoleh lebih besar dari 0,05 maka data tersebut berdistribusi normal.
Hasil uji normalitas pada data pretest kemampuan berpikir kreatif kelas eksperimen menunjukkan nilai signifikasi sebesar 0,123 dan kelas kontrol sebesar 0,166, maka dapat dinyatakan bahwa data pretest kemampuan berpikir kreatif berdistribusi normal.
Berikutnya hasil uji normalitas pada data posttest kemampuan berpikir kreatif kelas eksperimen menunjukkan nilai signifikasi sebesar 0,061 dan kelas kontrol sebesar 0,262, maka dapat dinyatakan bahwa data posttest kemampuan berpikir kreatif berdistribusi normal.
Selanjutnya, hasil uji normalitas pada data pretest kemampuan komunikasi matematika kelas eksperimen menunjukkan nilai signifikasi sebesar 0,633 dan kelas kontrol sebesar 0,385, maka dapat dinyatakan bahwa data pretest kemampuan komunikasi matematika berdistribusi normal.
Kemudian, hasil uji normalitas pada data posttest hasil belajar kelas eksperimen menunjukkan nilai signifikasi sebesar 0,086 dan kelas kontrol sebesar 0,052, maka dapat dinyatakan bahwa data posttest kemampuan komunikasi matematika berdistribusi normal.
Journal Homepage: https://ejournal-fip-ung.
id/ojs/index.
php/jjem/index 9 | 15 Jambura Journal of Educational Management Volume .
Nomor .
Maret 2023.
Halaman 1-15 E-ISSN: 2721-2106.
DOI: 10.
Tabel 9.
Uji Homogenitas Levene Statistic 4,509 Sig.
Kemampuan Berpikir Kreatif
Kemampuan Komunikasi
3,326
Matematika Sumber: Pengolahan data dengan SPSS versi 23 .
0,05 0,07 Berdasarkan pengambilan keputusan, jika nilai signifikasi yang diperoleh lebih besar dari 0,05 maka dikatakan bahwa varian dari dua kelompok data adalah sama atau Hasil uji homogenitas pada kemampuan berpikir kreatif menunjukkan nilai signifikasi sebesar 0,058 > 0,05 dan pada data kemampuan komunikasi matematika menunjukkan nilai signifikasi sebesar 0,074 > 0,05, maka dapat dinyatakan bahwa data posttest minat baca dan hasil belajar di kelas eksperimen maupun kelas kontrol bersifat homogen artinya data memiliki varian yang sama dan dapat dilakukan uji selanjutnya.
Berdasarkan hasil uji normalitas dan uji homogenitas tersebut, maka dapat dilanjutkan dengan melakukan uji independent sample t-test dan uji analysis variansi multivariat (Manov.
sebagai uji yang digunakan dalam melakukan uji hipotesis .
Tabel 10.
Hasil Uji Independent Sample T-Test t-test for Equality of Means Sig.
Mean Std.
Error
95% Confidence Difference Difference Interval of the Difference Lower
Upper
Kemampuan Equal
0,035
6,149
2,846
0,443
11,856
Berpikir Kreatif
Equal
0,033
6,149
2,804
0,512
11,786
not assumed Kemampuan Equal
0,000
8,576
2,220
4,125
13,027
Komunikasi
Matematika
Equal
0,000
8,576
2,192
4,173
12,979
not assumed Sumber: Pengolahan data dengan SPSS versi 23 .
Berdasarkan pengambilan keputusan uji hipotesis.
H 0 ditolak dan H1 diterima apabila nilai signifikasi .
-taile.
yang diperoleh lebih kecil dari 0,05 dan begitu juga Berdasarkan hasil uji independent sample t-test menggunakan SPSS versi 23, nilai signifikasi .
-taile.
kemampuan berpikir kreatif sebesar 0,03 < 0,05, maka dapat dinyatakan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima, di karenakan nilai signifikasi .
-taile.
lebih Journal Homepage: https://ejournal-fip-ung.
id/ojs/index.
php/jjem/index 10 | 15 Jambura Journal of Educational Management Volume .
Nomor .
Maret 2023.
Halaman 1-15 E-ISSN: 2721-2106.
DOI: 10.
kecil dari 0,05.
Berdasarkan hal itu, maka dapat dinyatakan bahwa pendekatan saintifik berbasis literasi numerasi berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa kelas V SD Pertiwi Makassar.
Selanjutnya nilai signifikasi .
-taile.
hasil sebesar 0,00 < 0,05, maka dapat dinyatakan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima, di karenakan nilai signifikasi .
lebih kecil dari 0,05.
Berdasarkan hal itu, maka dapat dinyatakan bahwa pendekatan saintifik berbasis literasi numerasi berpengaruh terhadap kemampuan komunikasi matematika siswa kelas V SD Pertiwi Makassar.
Tabel 11.
Hasil Uji Analysis Variansi Multivariat
Intercep
Kelas Effect
Value Pillai's Trace
0,990
Wilks' Lambda
0,010
Hotelling's Trace
102,72
102,72
0,224
0,776
0,288
0,288
Roy's Largest
Root
Pillai's Trace
Wilks' Lambda
Hotelling's Trace
Roy's Largest
Root
Hypot
2,000
Sig.
0,000
2,000
0,000
2,000
0,000
2,000
0,000
2,000
2,000
2,000
2,000
0,001
0,001
0,001
0,001
Sumber: Pengolahan data dengan SPSS versi 23 .
Berdasarkan pengambilan keputusan uji hipotesis.
H 0 ditolak dan H1 diterima apabila nilai signifikasi .
-taile.
yang diperoleh lebih kecil dari 0,05 dan begitu juga Berdasarkan hasil uji analysis variansi multivariat menggunakan SPSS versi 23, nilai signifikasi sebesar 0,00 < 0,05, maka dapat dinyatakan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima, di karenakan nilai signifikasi lebih kecil dari 0,05.
Berdasarkan hal itu, maka dapat dinyatakan bahwa pendekatan saintifik berbasis literasi numerasi berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kreatif dan kemampuan komunikasi matematika siswa kelas V SD Pertiwi Makassar.
PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil analisis pada bab IV maka dapat kita ketahui bahwa penelitian tentang pengaruh pendekatan Saintifik Berbasis Literasi Numerasi terhadap peningkatan kemapuan berfikir kreatif dan komunikasi matematika siswa kelas V SD Pertiwi Makassar memberikan hasil yang diharapkan.
Hasil penelitian yang dihasilkan didukung oleh pendapat yang sudah ada sesuai dengan indicator penelitian.
Selanjutnya pembahsan hasil uji hipotesis dari rumusan masalah penelian sebagai berikut :
Pengaruh penerapan pendekatan saintifik berbasis literasi numerasi terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa kelas V SD Pertiwi Makassar Berdasarkan pengambilan keputusan uji hipotesis.
H 0 ditolak dan H1 diterima apabila nilai signifikasi .
-taile.
yang diperoleh lebih kecil dari 0,05 dan begitu juga sebaliknya.
Berdasarkan hasil uji independent sample t-test menggunakan SPSS versi 23, nilai Journal Homepage: https://ejournal-fip-ung.
id/ojs/index.
php/jjem/index 11 | 15 Jambura Journal of Educational Management Volume .
Nomor .
Maret 2023.
Halaman 1-15 E-ISSN: 2721-2106.
DOI: 10.
-taile.
kemampuan berpikir kratif sebesar 0,03 < 0,05, maka dapat dinyatakan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima, di karenakan nilai signifikasi .
-taile.
lebih kecil dari 0,05.
Berdasarkan hal itu, maka dapat dinyatakan bahwa pendekatan saintifik berbasis literasi numerasi berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa kelas V SD Pertiwi Makassar Berdasarkan hasil analisis data ditemukan adanya pengaruh pendekatan saitifik berbasis literasi numerasi terhadap kemampuan berfikir kreatif siswa kelas V SD Pertiwi Makassar dibanding dengan siswa yang mengikuti pembejaran dengan menggunakan pendekatan saintifik saja.
Hal ini sejalan dengan hasil penelitian Erny.
Haji & Widada .
Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh pendekatan saintifik pada pembelajaran Matematika terhadap kemampuan pemecahan masalah berupa meningkatnya rata-rata nilai posttest jika dibandingkan dengan rata-rata nilai Pengaruh penerapan pendekatan saintifik berbasis literasi numerasi terhadap kemampuan komunikasi matematika siswa kelas V SD Pertiwi Makassar Berdasarkan hasil analisis data ditemukan adanya pengaruh pendekatan saitifik berbasis literasi numerasi terhadap kemampuan komunikasi matematika siswa kelas V SD Pertiwi Makassar dibanding dengan siswa yang mengikuti pembejaran dengan menggunakan pendekatan saintifik saja, hal ini dapat dilihat dari nilai signifikasi .
-taile.
hasil sebesar 0,00 < 0,05, maka dapat dinyatakan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima, di karenakan nilai signifikasi .
-taile.
lebih kecil dari 0,05.
Berdasarkan hal itu, maka dapat dinyatakan bahwa pendekatan saintifik berbasis literasi numerasi berpengaruh terhadap kemampuan komunikasi matematika siswa kelas V SD Pertiwi Makassar.
Berdasarkan hasil analisis data ditemukan adanya pengaruh pendekatan saitifik berbasis literasi numerasi terhadap kemampuan komunikasi matematika siswa kelas V SD Pertiwi Makassar dibanding dengan siswa yang mengikuti pembejaran dengan menggunakan pendekatan saintifik Hal ini sejalan dengan hasil penelitian Nuralam dan Eliyana .
Hasil penelitian ini disimpulkan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematika lebih tinggi yang diajarkan melalui pendekatan saintifik dari pada kemampuan pemecahan masalah yang diajarkan dengan pendekatan matematika realistic, respon siswa terhadap pendekatan saintifik dalam kategori sangat positif.
Pengaruh penerapan pendekatan saintifik berbasis literasi numerasi terhadap kemampuan berfikir kreatif dan komunikasi matematika siswa kelas V SD Pertiwi Makassar Berikutnya, uji analysis variansi multivariat (Manov.
dilakukan menggunakan bantuan program SPSS versi 23 untuk menjawab rumusan hipotesis yang ketiga yaitu pengaruh pendekatan saintifik berbasis literasi numerasi terhadap kemampuan berpikir kreatif dan kemampuan komunikasi matematika siswa kelas V SD Pertiwi Makassar.
Berdasarkan pengambilan keputusan uji hipotesis.
H 0 ditolak dan H1 diterima apabila nilai signifikasi .
-taile.
yang diperoleh lebih kecil dari 0,05 dan begitu juga sebaliknya.
Berdasarkan hasil uji analysis variansi multivariat menggunakan SPSS versi 23, nilai signifikasi sebesar 0,00 < 0,05, maka dapat dinyatakan bahwa H 0 ditolak dan H1 diterima, di karenakan nilai signifikasi lebih kecil dari 0,05.
Berdasarkan hal itu, maka dapat dinyatakan bahwa pendekatan saintifik berbasis literasi numerasi berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kreatif dan kemampuan komunikasi matematika siswa kelas V SD Journal Homepage: https://ejournal-fip-ung.
id/ojs/index.
php/jjem/index 12 | 15 Jambura Journal of Educational Management Volume .
Nomor .
Maret 2023.
Halaman 1-15 E-ISSN: 2721-2106.
DOI: 10.
Pertiwi Makassar.
Hal ini tidak sejalan dengan hasil penelitian Jarmita .
6 ) dengan judul AuKemampuan Guru dalam Mengaplikasikan Langkah-langkah Saitifik dalam pembejaran di MIN Miruk Aceh Besar Au.
Hasil penelitian disimpulkan bahwwa dalam pelaksanaan pendekatan saintifik di MIN Miruk masih kurang, ini disebabkan guru belum terbiasa dengan kegiatan yang diharapkan pada pendekatan saintifik.
SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh pada analisi data dan pembahasan, maka kesimpulan bahwa terdapat pengaruh pendekatan saintifik berbasis literasi numerasi terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa kelas V SD Pertiwi Makassar.
Terdapat pengaruh pendekatan saintifik berbasis literasi numerasi terhadap kemampuan komunikasi matematika siswa kelas V SD Pertiwi Makassar.
Terdapat pengaruh pendekatan saintifik berbasis literasi numerasi terhadap kemampuan berpikir kreatif dan komunikasi matematika siswa kelas V SD Pertiwi Makassar.
DAFTAR PUSTAKA