JURNAL KEPEMIMPINAN & PENGURUSAN SEKOLAH
Homepage : https://ejurnal.
stkip-pessel.
id/index.
php/jp Email : jkps.
stkippessel@gmail.
p-ISSN : 2502-6445 .
e-ISSN : 2502-6437 Vol.
No.
September 2025 Page 939-949 A Author Jurnal Kepemimpinan & Pengurusan Sekolah PENGEMBANGAN MEDIA AUDIO PODCAST DALAM MEMPELAJARI BENTUK KALIMAT BAHASA INGGRIS BAGI MAHASISWA TUNANETRA Yozi Gusrinaldi Manaf1.
Marlina Marlina2 1,2 Universitas Negeri Padang.
Indonesia Email: yozigusrinaldi562@gmail.
DOI: https://doi.
org/10.
34125/jkps.
Sections Info Article history:
Submitted: 23 June 2025 Final Revised: 11 July 2025 Accepted: 16 August 2025 Published: 24 September 2025 Keywords:
Media Audio Podcast
Struktur Kalimat
Bahasa Inggris
Mahasiswa Tunanetra
ABSTRACT
This study aims to develop an audio podcast-based learning media called "Podlish" to help visually impaired students understand sentence structures in English.
The development followed the ADDIE model, which includes five stages: Analysis.
Design.
Development.
Implementation, and Evaluation.
In the analysis phase, interviews with visually impaired students revealed their difficulties in understanding English materials that are often visual and not aligned with their auditory learning style.
They expressed the need for simple explanations, clear narration, and accessible sentence Based on these needs, the AuPodlishAy podcast was created, featuring theoretical explanations, sentence examples, and practice exercisesAiall in audio The narration is delivered in a clear voice and supported by non-distracting background music.
Expert validation showed the media was highly appropriate with an average score of 84.
2%, while practical testing with visually impaired students resulted in an 89.
3% average score for usability.
Revisions were made based on expert feedback, including improving audio quality, adding transcripts, and expanding In conclusion, "Podlish" is an effective, practical, and inclusive learning ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk identifikasi keterbatasan aksesibilitas materi visual dan kesulitan mahasiswa tunanetra dalam memahami struktur kalimat Bahasa Inggris melalui media teks.
Penelitian ini bertujuan untuk .
mengetahui kebutuhan mahasiswa tunanetra dalam pembelajaran bentuk kalimat Bahasa Inggris, .
merancang dan mengembangkan media audio podcast AuPodlishAy, .
menguji validitas media, .
menilai kepraktisan penggunaan, dan .
mengevaluasi efektivitasnya dalam meningkatkan pemahaman kalimat Bahasa Inggris.
Metode yang digunakan adalah Research and Development dengan model ADDIE (Analysis.
Design.
Development.
Implementation.
Evaluatio.
Teknik dan alat pengumpulan data meliputi wawancara mendalam dengan mahasiswa tunanetra untuk memetakan kebutuhan, validasi ahli bidang komunikasi.
Bahasa Inggris, media, dan tunanetra, uji kepraktisan oleh sampel mahasiswa tunanetra menggunakan instrumen angket berbasis kriteria relevansi, kemudahan, kemenarikan, dan kemanfaatan, serta pretestAeposttest untuk mengukur efektivitas belajar.
produksi rekaman audio menggunakan mikrofon, laptop, perangkat lunak Audacity, pop filter, headset, dan musik latar.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa media AuPodlishAy memiliki validitas tinggi dengan skor rata-rata 84,2 % .
angat efekti.
, kepraktisan 89,3 % .
angat prakti.
, dan peningkatan pemahaman mahasiswa tunanetra sebesar rata-rata 22 % pada posttest dibanding pretest, sehingga media ini terbukti efektif dan praktis serta direkomendasikan untuk diseminasi luas dan pelatihan bagi pendidik.
Kata kunci: Media Audio Podcast.
Struktur Kalimat Bahasa Inggris.
Mahasiswa Tunanetra Jurnal Kepemimpinan dan Pengurusan Sekolah: https://ejurnal.
stkip-pessel.
id/index.
php/kp Pengembangan Media Audio Podcast Dalam Mempelajari Bentuk Kalimat Bahasa Inggris Bagi Mahasiswa Tunanetra
PENDAHULUAN
Kemampuan berbahasa Inggris kini menjadi kunci penting dalam era globalisasi.
Bentuk kalimat yang tepat mendukung keberhasilan komunikasi lisan dan tulisan.
Mahasiswa umumnya belajar melalui media visual seperti buku dan slide.
Namun, mahasiswa tunanetra tidak dapat memanfaatkan media visual itu secara optimal.
Keterbatasan akses visual sering menghambat pemahaman struktur kalimat Inggris.
Oleh sebab itu, diperlukan alternatif media yang mengandalkan indera pendengaran.
Media audio podcast muncul sebagai solusi inklusif (Gunawijaya & Srilaksmi, 2.
Podcast menawarkan konten audio yang fleksibel dan mudah diunduh.
Pendengar dapat mengakses materi kapan saja tanpa terbatas ruang.
Mahasiswa tunanetra memanfaatkan kemampuan auditif sebagai saluran utama.
Mereka dapat mengulang materi sesuai kebutuhan belajar.
Dengan demikian, podcast memenuhi prinsip pembelajaran Pemanfaatan podcast juga mendorong kemandirian dalam belajar bahasa.
Fleksibilitas ini sejalan dengan hak belajar inklusif (Sultan & Akhmad, 2.
Penelitian sebelumnya menunjukkan podcast efektif untuk meningkatkan kemampuan menyimak.
Suriani.
, & Sukma .
melaporkan peningkatan skor listening setelah menggunakan podcast.
Media ini juga mempermudah mahasiswa memahami intonasi dan penekanan kalimat.
Konten audio membantu fokus pada struktur kalimat tanpa gangguan visual.
Lebih jauh, podcast mendukung gaya belajar audio-aural yang dominan.
Hal ini penting bagi penyandang tunanetra yang mengandalkan pendengaran.
Efektivitasnya perlu diuji dalam konteks pembelajaran bentuk kalimat bahasa Inggris (Vega Satya Purusa, 2.
Model pengembangan ADDIE sering digunakan dalam riset media pembelajaran.
Tahapan ADDIE meliputi Analysis.
Design.
Development.
Implementation, dan Evaluation.
Pendekatan ini sistematis dan komprehensif untuk merancang media baru.
Dalam konteks tunanetra, tahap analisis mengidentifikasi kebutuhan khusus.
Data wawancara dapat mengungkap kesulitan mengakses materi visual.
Hasil analisis menjadi landasan desain konten podcast yang tepat.
Penerapan ADDIE terbukti meningkatkan kualitas produk pembelajaran (Sugiono, 2.
Pendidikan inklusif menyediakan pengalaman dan kesempatan belajar yang setara bagi semua mahasiswa, termasuk penyandang disabilitas.
Salah satu tantangan dalam pendidikan inklusif adalah memenuhi kebutuhan mahasiswa tunanetra yang memiliki karakteristik unik dalam mengakses informasi pembelajaran.
Oleh karena itu, dibutuhkan media pembelajaran alternatif berbasis audio yang mampu mengakomodasi keterlibatan aktif dan mendukung gaya belajar auditori secara optimal ( Marlina et al.
, 2.
Membaca merupakan proses fisik dan mental yang sangat penting untuk memahami isi bacaan, termasuk struktur dan makna kalimat.
Namun, bagi mahasiswa tunanetra, keterbatasan visual menjadi hambatan dalam membaca teks tertulis.
Kondisi ini membuat mereka memerlukan pendekatan pembelajaran alternatif yang sesuai dengan gaya belajar Media audio podcast menjadi solusi relevan karena dapat membantu mempelajari bentuk-bentuk kalimat Bahasa Inggris secara lebih mudah dan interaktif.
Selain itu, podcast dapat disesuaikan dengan kebutuhan belajar mereka (Afrianti & Marlina, 2.
Mahasiswa penyandang disabilitas, seperti tunanetra, memiliki hak yang sama dalam mengakses pendidikan, termasuk proses pembelajaran.
Dalam praktiknya, masih banyak kebutuhan mereka yang belum terpenuhi, terutama media pembelajaran yang belum tersedia dalam bentuk yang sesuai dengan hambatan sensorik.
Oleh karena itu, media audio seperti podcast perlu dikembangkan untuk menjawab kebutuhan tersebut.
Podcast dapat menghadirkan pengalaman belajar multisensorik yang efektif.
Pendekatan ini juga Jurnal Kepemimpinan dan Pengurusan Sekolah: https://ejurnal.
stkip-pessel.
id/index.
php/kp Pengembangan Media Audio Podcast Dalam Mempelajari Bentuk Kalimat Bahasa Inggris Bagi Mahasiswa Tunanetra memperkuat inklusivitas dalam pendidikan tinggi (Almayeni & Marlina, 2.
Mahasiswa tunanetra memiliki karakteristik belajar yang sangat mengandalkan indera pendengaran dan perabaan dalam memahami materi.
Karakteristik ini menuntut penyediaan media pembelajaran yang tidak hanya aksesibel tetapi juga efektif dalam menyampaikan konsep Bentuk kalimat Bahasa Inggris yang kompleks sering kali sulit dipahami tanpa contoh konkret.
Oleh karena itu, pengembangan podcast yang menampilkan narasi jelas dan contoh langsung menjadi solusi potensial.
Media ini diharapkan mempermudah pemahaman bertahap (Hasanah & Marlina, 2.
Materi abstrak seperti struktur kalimat Bahasa Inggris seringkali menuntut penjelasan teknis yang dapat membingungkan.
Penjelasan yang terlalu teoritis tanpa contoh nyata cenderung sulit dipahami.
Podcast mampu mengemas teori melalui narasi terstruktur dengan ritme bicara yang sesuai.
Penyampaian contoh kalimat nyata dapat memperkuat Dengan demikian, audio podcast memberikan pendekatan inklusif dan efektif bagi mahasiswa tunanetra (Hutabarat, 2.
Konsentrasi belajar sangat penting agar mahasiswa tunanetra dapat menerima, memahami, dan mengolah informasi secara optimal.
Media audio seperti podcast dapat memodifikasi isi pembelajaran menjadi lebih sesuai dengan gaya belajar auditori.
Dengan fokus pada pendengaran, mahasiswa dapat meningkatkan konsentrasi tanpa gangguan visual.
Hal ini mendukung pemahaman materi berbasis bahasa, termasuk bentuk kalimat dalam Bahasa Inggris.
Oleh sebab itu, podcast menjadi media alternatif yang relevan (Saputra & Marlina, 2.
Konten podcast harus dirancang sesuai level kemampuan bahasa Inggris mahasiswa Materi dimulai dari kalimat sederhana menuju kalimat kompleks secara bertahap.
Setiap episode difokuskan pada pola kalimat tertentu yang spesifik.
Contoh kalimat langsung disajikan dan dianalisis melalui audio.
Latihan interaktif dapat ditambahkan melalui petunjuk tugas mandiri.
Dengan demikian, pendekatan ini menumbuhkan pemahaman bertahap dan berkelanjutan (Indriyanti.
, & Azmi, 2.
Kualitas rekaman audio menjadi faktor penentu keberhasilan podcast.
Suara narator harus jernih dan bebas gangguan latar.
Musik latar yang lembut dapat meningkatkan kenyamanan Kecepatan bicara perlu disesuaikan agar tidak terlalu cepat atau lambat.
Pemilihan kata yang menarik membantu mencegah kebosanan pendengar.
Transkrip tersedia sebagai pelengkap bagi mahasiswa dengan low vision.
Penggunaan pop filter dan software editing meningkatkan kualitas teknis (Suriani.
, & Sukma, 2.
Aksesibilitas platform juga krusial bagi mahasiswa tunanetra.
Podcast sebaiknya tersedia di berbagai aplikasi populer dengan integrasi fitur pembaca layar.
Fitur RSS feed memudahkan langganan otomatis episode baru.
Hosting gratis di platform seperti Spotify atau YouTube Audio mendukung kemudahan akses.
Mahasiswa dapat memilih opsi unduh atau streaming sesuai kondisi sinyal.
Kemudahan ini mendukung keteraturan jadwal belajar (Vega Satya Purusa, 2.
Validasi ahli diperlukan untuk menilai kelayakan media podcast.
Ahli bahasa Inggris mengevaluasi kesesuaian materi dan akurasi kalimat.
Ahli media memeriksa aspek teknis seperti kualitas audio dan editing.
Ahli tunanetra menilai aksesibilitas dan kepraktisan Skor validitas tinggi menunjukkan kesiapan media untuk diuji coba lapangan.
Umpan balik ahli menjadi dasar revisi untuk penyempurnaan produk (Sugiono, 2.
Implementasi pilot test dilakukan pada mahasiswa tunanetra dengan jadwal terstruktur.
Peserta mendengarkan podcast sesuai rencana waktu yang ditetapkan.
Setiap sesi diakhiri dengan refleksi dan evaluasi pemahaman materi.
Pretest dan posttest digunakan untuk mengukur peningkatan kompetensi kalimat.
Angket kepraktisan menilai kemudahan penggunaan media audio.
Hasil uji lapang memberikan rekomendasi perbaikan (Hutabarat.
Jurnal Kepemimpinan dan Pengurusan Sekolah: https://ejurnal.
stkip-pessel.
id/index.
php/kp Pengembangan Media Audio Podcast Dalam Mempelajari Bentuk Kalimat Bahasa Inggris Bagi Mahasiswa Tunanetra Kepraktisan media podcast dievaluasi berdasarkan respons pengguna tunanetra.
Kriteria evaluasi mencakup kemudahan akses, kejelasan audio, dan antarmuka.
Banyak mahasiswa menyatakan pengalaman belajar lebih menyenangkan.
Saran mereka mencakup penambahan fitur interaktif dalam audio.
Revisi selanjutnya disesuaikan dengan rekomendasi pengguna.
Pendekatan partisipatif meningkatkan keterlibatan dan motivasi belajar (Indriyanti.
, & Azmi, 2.
Keefektifan podcast diukur melalui perbandingan nilai pretest dan posttest.
Rata-rata skor mahasiswa meningkat signifikan setelah intervensi.
Temuan ini menunjukkan kemajuan pemahaman struktur kalimat.
Podcast memfasilitasi penyerapan pola kalimat secara alami.
Pembelajaran dengan media audio terbukti lebih menyenangkan dan efektif.
Hasil penelitian ini memperkuat peran podcast dalam pembelajaran inklusif (Suriani.
, & Sukma, 2.
Penelitian ini menutup kesenjangan media bagi mahasiswa tunanetra yang sebelumnya Kehadiran media audio podcast menambah ragam pilihan belajar yang inklusif.
Model R&D dengan kerangka ADDIE memberikan struktur pengembangan yang sistematis.
Hasil validasi dan uji coba lapangan membuktikan kedayagunaan media.
Rekomendasi penelitian mencakup pelatihan pendidik dalam pengoperasian podcast.
Penyebaran AuPodlishAy secara luas diharapkan memperluas akses pembelajaran.
Media audio podcast dapat diadaptasi untuk materi lain di luar struktur kalimat.
Misalnya, kosa kata, percakapan sehari-hari, hingga materi akademik tingkat lanjut.
Format podcast fleksibel untuk berbagai jenis konten, seperti monolog, dialog, atau wawancara dramatis.
Teknologi terus berkembang, memudahkan inovasi dan penyempurnaan media.
Kolaborasi antara developer, guru, dan penyandang disabilitas sangat penting.
Pengembangan berkelanjutan akan menambah nilai praktis dan inovasi.
Media pembelajaran dijelaskan sebagai saluran untuk menyampaikan materi ajar secara Media adaptif dirancang agar sesuai dengan gaya belajar dan kebutuhan individu (Utami, 2.
Fungsi utama media meliputi memudahkan penyampaian informasi, memberi semangat belajar, memperjelas konsep, dan memperkuat memori (Ghavifekr & Rosdy, 2.
Berbagai jenis media mencakup visual, audio, audiovisual, dan kinestetik.
Kualitas media dinilai dari keandalan, kemudahan penggunaan, keterjangkauan biaya, serta aksesibilitas bagi penyandang disabilitas.
Podcast sebagai media audio ringan, mudah diakses, dan ramah bagi semua pengguna.
Selanjutnya, tinjauan audio podcast menyoroti penggunaannya dalam dunia Podcast bertujuan meningkatkan minat belajar dan keterampilan mendengar mahasiswa dengan cara menyajikan materi secara menarik.
Manfaat podcast terbukti mendorong partisipasi aktif peserta dan mendukung belajar mandiri di luar kelas.
Keunggulannya meliputi akses fleksibel kapan saja, konten yang terasa personal, serta kemungkinan mengulang materi sesuai kebutuhan.
Di sisi lain, podcast kurang mampu menampilkan konsep visual dan kadang mengalami gangguan suara jika kualitas rekaman rendah (Indriyanti.
, & Azmi, 2.
Bagi mahasiswa tunanetra, media audio seperti podcast menjadi andalan untuk memahami kosakata, intonasi, dan struktur kalimat Bahasa Inggris (Ismawati, 2.
Penelitian terdahulu menunjukkan kemampuan listening tunanetra meningkat setelah menggunakan podcast edukatif (Setiawan, 2.
Kerangka konseptual penelitian ini menggabungkan teori learning by listening, model ADDIE, dan prinsip inklusivitas agar pengembangan media benar-benar cocok dan efektif (Arikunto, 2.
(Sugiono, 2.
Jurnal Kepemimpinan dan Pengurusan Sekolah: https://ejurnal.
stkip-pessel.
id/index.
php/kp Pengembangan Media Audio Podcast Dalam Mempelajari Bentuk Kalimat Bahasa Inggris Bagi Mahasiswa Tunanetra
METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi lima tahap: .
Analysis untuk mengidentifikasi kebutuhan dan kendala belajar mahasiswa tunanetra melalui wawancara dan observasi, .
Design untuk menyusun naskah, storyboard, dan alur materi audio, .
Development berupa perekaman narasi dan penyusunan latihan interaktif, .
Implementation dengan uji coba lapangan skala kecil, serta .
Evaluation menggunakan instrumen validitas ahli dan angket kepraktisan.
Teknik dan Alat Pengumpulan Data Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur dengan mahasiswa tunanetra untuk memahami kebutuhan dan hambatan akses, observasi lapangan saat uji coba prototipe, angket Likert untuk menilai validitas ahli dan kepraktisan penggunaan, serta tes pretestAeposttest untuk mengukur peningkatan kemampuan.
Perangkat keras dan lunak yang digunakan meliputi mikrofon, laptop, pop filter, headset, software Audacity untuk rekaman dan editing audio, musik latar, panduan wawancara, lembar observasi, dan kuesioner Teknik Analisis Data Analisis kuantitatif dilakukan secara deskriptif untuk menggambarkan skor validitas, kepraktisan, dan hasil pretestAeposttest, serta uji t-paired untuk menguji signifikansi peningkatan pemahaman kalimat.
Analisis kualitatif data wawancara dan observasi mengikuti tahapan reduksi, penyajian, dan verifikasi untuk menafsirkan persepsi dan masukan pengguna dengan menggunakan kerangka Miles.
Huberman, dan Saldaya (Miles et , 2.
Subjek dan Lokasi Penelitian Subjek penelitian melibatkan dua mahasiswa tunanetra angkatan 2019 Program Studi Pendidikan Luar Biasa.
Fakultas Ilmu Pendidikan.
Universitas Negeri Padang Kampus IV Limau Manis, yang pada semester Vi mengikuti uji kepraktisan dan efektivitas media audio podcast AuPodlishAy secara mandiri di luar jadwal perkuliahan reguler pada 21 Mei 2025.
tahap kelayakan dan efektivitas media ini juga divalidasi oleh lima ahliAiyakni bidang Komunikasi dan Informasi.
Bahasa Inggris.
Media Pembelajaran.
Disabilitas Tunanetra, dan Podcast.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian Penyajian Produk Hasil Pengembangan Analisis kebutuhan dilakukan melalui dua tahap, yaitu studi literatur dan studi lapangan:
studi literatur mencakup telaah jurnal, buku, dan penelitian sebelumnya tentang media pembelajaran bagi tunanetra, sedangkan studi lapangan meliputi wawancara semiActerstruktur dengan dua mahasiswa tunanetra .
nisial N dan A) menggunakan kisiAckisi instrumen yang terdiri atas empat aspek, .
faktor kesulitan dalam pembelajaran, .
materi dan pendekatan yang digunakan, .
fasilitas dan media yang tersedia, dan .
produk atau media yang diharapkan, serta observasi langsung dengan lembar observasi untuk memetakan hambatan aksesibilitas ketika mereka mengakses materi pembelajaran Tabel 1.
Hasil Analisis Kebutuhan dan Implikasi Desain Hasil Analisis Kebutuhan Kesulitan mengakses materi visual Membutuhkan Implikasi Desain Fokus pada audio on-demand, tanpa elemen dan Narasi menggunakan istilah awam, tempo lambat Jurnal Kepemimpinan dan Pengurusan Sekolah: https://ejurnal.
stkip-pessel.
id/index.
php/kp Pengembangan Media Audio Podcast Dalam Mempelajari Bentuk Kalimat Bahasa Inggris Bagi Mahasiswa Tunanetra Ingin contoh kalimat konkret dan relevan Fleksibilitas mendengarkan di mana saja Setiap episode menyajikan minimal 5 contoh Distribusi MP3 & YouTube untuk kemudahan Proses Desain dan Pengembangan (Design & Developmen.
dibagi ke dalam struktur episode yang konsisten: .
teori bentuk kalimat, .
contoh kalimat, .
latihan interaktif audio, .
transkrip PDF.
Pemilihan narator dan musik latar mempertimbangkan kejelasan suara dan kenyamanan pendengar.
Tabel 2.
Komponen Utama Desain Podcast AuPodlishAy Komponen Desain Struktur Episode Narator Musik Latar & Efek Suara Transkrip Materi Deskripsi Teori Ie Contoh Kalimat Ie Latihan Suara jernih, tempo lambat, artikulasi jelas Musik lembut tanpa lirik, efek minimal agar tidak mengganggu fokus File PDF per episode untuk pendamping aksesibilitas dan review Berdasarkan Komponen Utama Desain Podcast AuPodlishAy, dapat disimpulkan bahwa struktur episode yang konsisten .
eori Ie contoh kalimat Ie latiha.
menjamin alur pembelajaran yang sistematis dan mudah diikuti, sementara penggunaan narator dengan suara jernih dan tempo lambat memastikan penerimaan materi yang optimal bagi pendengar Penambahan musik latar lembut dan efek suara minimal mendukung suasana belajar tanpa mengganggu fokus, dan ketersediaan transkrip PDF per episode memperkuat aksesibilitas serta memfasilitasi review mandiri.
Keseluruhan desain ini membuktikan bahwa konsistensi format, kualitas audio, dan dukungan teks terpadu merupakan elemen kunci untuk menciptakan media belajar yang efektif, efisien, dan inklusif.
Tabel 3.
Tema dan Isi Setiap Episode AuPodlishAy Episode Tema Isi Utama Pengenalan Kalimat & Definisi kalimat, pola SVO, contoh AuThe cat sleeps.
Ay Struktur Dasar Kata Kerja (Verb.
& Tenses Peran verb, bentuk present/past/future tense, contoh AuHe walks to school.
Ay Kata Benda (Noun.
& Kata Definisi noun/adjective, posisi dalam kalimat, contoh AuThe Sifat big boy eats a red apple.
Ay Latihan Mendengarkan & Aktivitas listening, speaking, dan game AuScrabbleAy.
Permainan Kata AuHangmanAy, meningkatkan interaktivitas Seluruh rekaman diproses melalui tahap editing dan mixing di Audacity untuk memastikan kejernihan audio.
Seluruh rekaman diproses melalui tahap editing dan mixing di Audacity untuk memastikan kejernihan audio.
Transkrip lengkap setiap episode disediakan dalam format PDF agar mahasiswa tunanetra dapat mengikuti dan kembali meninjau materi sesuai Dengan penyajian terstruktur dan tabel pendukung di atas.
AuPodlishAy memenuhi kriteria efektivitas, efisiensi, dan kemudahan akses sesuai tujuan pengembangan.
Penyajian Data Hasil Uji Coba Development (Pengembanga.
Jurnal Kepemimpinan dan Pengurusan Sekolah: https://ejurnal.
stkip-pessel.
id/index.
php/kp Pengembangan Media Audio Podcast Dalam Mempelajari Bentuk Kalimat Bahasa Inggris Bagi Mahasiswa Tunanetra Pada tahap ini dikumpulkan data validasi ahli dan wawancara pengguna tunanetra .
= .
menggunakan instrumen angket yang telah melalui expert judgment oleh Dr.
Saffarudin.
Pd.
Instrumen final terdiri dari 20 item tersebar pada empat aspek: Kualitas Audio.
Keterjangkauan.
Kesesuaian Konten, dan Kelengkapan Materi.
Tabel 4.
Instrumen Validasi Setelah Judge Aspek Kualitas Audio No.
Item 1Ae6 Keterjangkauan 7Ae10 Kesesuaian Konten 11Ae17 Kelengkapan Materi 18Ae20 Uraian Pertanyaan Kualitas suara, kefasihan, kebisingan, artikulasi, intonasi, stabilitas volume Akses di berbagai platform, kemudahan mendengar, keterbacaan narasi, kemudahan transkrip Kecocokan materi dengan tema bentuk kalimat, kedalaman penjelasan, relevansi contoh, kesederhanaan Variasi bentuk kalimat, kompleksitas, keteraturan Setelah validasi instrumen, lima ahli diundang untuk menilai kelayakan AuPodlishAy.
ringkasan persentase hasil validasi per bidang:
Tabel 5.
Ringkasan Validasi Ahli Bidang Komunikasi & Informasi = .
Bahasa Inggris .
= .
Media Pembelajaran .
= .
Ahli Tunanetra .
= .
Ahli Podcast .
= .
Rata-rata Keseluruhan ( n = .
Skor Maks .
100%) Skor
Diperoleh Persentase Kategori Sangat Layak
84,2 %
Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak Layak Sangat Efektif Berdasarkan Tabel 5, validasi ahli menunjukkan rata-rata persentase 84,2 % .
angat efekti.
, menandakan bahwa secara keseluruhan AuPodlishAy telah memenuhi kriteria media pembelajaran inklusif bagi mahasiswa tunanetra.
Skor tertinggi diberikan ahli media pembelajaran .
%), yang mengonfirmasi kualitas pedagogis dan kelengkapan materi yang sangat baik, sedangkan skor terendah berasal dari ahli podcast .
%), mengindikasikan perlunya peningkatan aspek teknis produksi audio seperti artikulasi dan variasi intonasi.
Ahli komunikasi & informasi .
%), ahli tunanetra .
%), dan ahli Bahasa Inggris .
%) juga menilai media ini sangat layak, khususnya dalam hal kejelasan narasi, kesesuaian konten, dan kemudahan akses, sehingga keseluruhan desain AuPodlishAy dapat dikatakan valid dan efektif untuk digunakan dalam pembelajaran bentuk kalimat Bahasa Inggris bagi mahasiswa tunanetra Implementation (Pelaksanaa.
Uji Kepraktisan (Praktikalita.
Uji praktikalitas media AuPodlishAy dilakukan pada dua mahasiswa tunanetra (N dan A ) pada 21 Mei 2025 di Laboratorium Pembelajaran Inklusif.
Jurusan Pendidikan Luar Biasa.
Universitas Negeri Padang.
Setiap sesi berlangsung sekitar 60 menitAi30 menit orientasi dan penggunaan podcast, dilanjutkan 30 menit pengisian instrumenAidengan setting ruang kelas Jurnal Kepemimpinan dan Pengurusan Sekolah: https://ejurnal.
stkip-pessel.
id/index.
php/kp Pengembangan Media Audio Podcast Dalam Mempelajari Bentuk Kalimat Bahasa Inggris Bagi Mahasiswa Tunanetra yang tenang dan terakses audio.
Instrumen yang digunakan terdiri dari 15 item Likert yang menilai kemudahan .
, kemenarikan .
, dan manfaat .
Hasil praktikalitas menunjukkan skor rataAcrata 4,47 dari 5 .
,3 %), mengindikasikan media sangat praktis Analisis data sebelum dan sesudah penggunaan podcast dilakukan melalui pretestAeposttest:
sebelum mendengarkan mahasiswa rataAcrata memperoleh skor 55 % pada tes pemahaman struktur kalimat, sedangkan setelah mengikuti modul audio AuPodlishAy skor rataAcrata meningkat menjadi 77 %, menunjukkan peningkatan pemahaman sebesar 22 %.
Peningkatan ini didukung oleh skor kemudahan penggunaan yang tinggi, sehingga media terbukti tidak hanya praktis tetapi juga efektif dalam meningkatkan kompetensi kalimat Bahasa Inggris bagi mahasiswa tunanetra Tabel 6.
Hasil Uji Kepraktisan Subjek Skor (Max .
Rata-rata Persentase 86,6 % 92,0 % 89,3 % Kategori Sangat Praktis Sangat Praktis Sangat Praktis Data Saran dan Komentar Tabel 7.
Saran dan Komentar Bidang Ahli Komunikasi & Bahasa Inggris Media Pembelajaran Ahli Tunanetra Ahli Podcast Rekomendasi Perluasan distribusi ke platform seperti YouTube untuk menjangkau audiens lebih luas Penyempurnaan artikulasi narasi dan peningkatan kualitas audio Penajaman kelengkapan materi dengan contoh dan modul tambahan yang relevan bagi tunanetra Optimalisasi aspek teknis produksi .
ntonasi, penggunaan filter, dan Evaluasi (Penilaia.
Efektivitas Data Hasil Validasi Ahli Analisis dilakukan atas 5 validator (Komunikasi & Informasi.
Bahasa Inggris.
Media.
Tunanetra.
Podcas.
dengan empat aspek: Kualitas Audio.
Keterjangkauan.
Kesesuaian Konten, dan Kelengkapan Materi.
Rata-rata persentase keseluruhan adalah 84,2 % (Sangat Efekti.
, meski skor ahli Podcast sedikit lebih rendah .
Laya.
Hal ini mengindikasikan bahwa secara umum AuPodlishAy sudah memenuhi syarat kelayakan pedagogis dan teknis, namun perlu perhatian lebih pada aspek produksi podcast agar mencapai konsistensi kualitas tertinggi di semua aspek.
Tabel 8 Hasil Penilaian Validasi Ahli Aspek \ Ahli Kualitas Audio Keterjangkauan Kesesuaian Konten Kelengkapan Materi Jumlah Skor Persentase (%) Komunikasi & Informasi Bahasa Inggris Media Tunanetra Podcast Jurnal Kepemimpinan dan Pengurusan Sekolah: https://ejurnal.
stkip-pessel.
id/index.
php/kp Pengembangan Media Audio Podcast Dalam Mempelajari Bentuk Kalimat Bahasa Inggris Bagi Mahasiswa Tunanetra Tabel 8.
menunjukkan bahwa semua ahli menilai kualitas audio dan kesesuaian konten pada rentang skor tinggi, dengan nilai tertinggi untuk aspek kesesuaian konten .
edia = 33, rata-rata sekitar .
yang menandakan materi cocok dan relevan.
Aspek kualitas audio juga mendapat skor baik .
edian 26 dari .
, artinya rekaman jelas dan dapat dipahami.
Keterjangkauan mendapat skor sedikit lebih rendah, terutama dari ahli podcast .
, menunjukkan perluasan akses masih bisa ditingkatkan.
Kelengkapan materi diterima dengan baik .
kor 11Ae.
, walau ahli podcast memberi nilai paling rendah .
, menandakan beberapa modul mungkin perlu penambahan.
Secara keseluruhan, jumlah skor dan persentase .
94 %) menunjukkan validitas tinggi, meski aspek teknis produksi podcast memerlukan perhatian lebih.
Revisi Produk Berdasarkan saran ahli dan pengguna, dilakukan tiga perubahan utama untuk menyempurnakan AuPodlishAy:
Perluas distribusi: Tambahkan kanal baru seperti YouTube untuk meningkatkan Penyempurnaan audio: Optimasi artikulasi dan kualitas suara menggunakan Audacity.
Penambahan materi: Lengkapi konten bahasa Inggris dalam bentuk PDF terlampir.
Tabel 8.
Hasil Revisi Produk Secara Keseluruhan Saran/Komentar Perluas akses konten podcast di berbagai platform Artikulasi dan audio perlu Materi Bahasa Inggris perlu Hasil Revisi Konten audio sudah ditambahkan pada kanal YouTube Artikulasinya diperbaiki dan audio disempurnakan menggunakan Audacity Materi tambahan disediakan dalam format PDF pada deskripsi setiap episode KESIMPULAN Penelitian ini berhasil mengembangkan media audio podcast AuPodlishAy sebagai media pembelajaran bentuk kalimat Bahasa Inggris untuk mahasiswa tunanetra melalui model ADDIE yang sistematis.
Tahap analisis menunjukkan kebutuhan mahasiswa tunanetra terhadap media audiotorial yang mudah diakses dan menggunakan bahasa sederhana.
Pada fase desain dan pengembangan, materi disusun secara modular dan diperkaya dengan kualitas audio yang dioptimalkan menggunakan aplikasi Audacity.
Validasi ahli memberikan skor rata-rata 84,2%, menilai aspek kualitas audio dan kesesuaian konten sangat baik namun mencatat kebutuhan peningkatan pada keterjangkauan platform dan kelengkapan materi.
Berdasarkan saran ahli, revisi dilakukan dengan menambah akses melalui YouTube serta menyediakan transkrip PDF untuk mendukung keberagaman kebutuhan pengguna.
Implementasi AuPodlishAy terhadap dua mahasiswa tunanetra menghasilkan skor kepraktisan masing-masing 86,6% dan 92%, menunjukkan tingkat kemudahan penggunaan dan pemahaman materi yang tinggi.
Evaluasi akhir menunjukkan bahwa podcast ini efektif dan praktis, sekaligus membuka ruang bagi optimalisasi lebih Saran perbaikan tambahan difokuskan pada penyempurnaan interaktivitas konten dan penambahan variasi latihan untuk meningkatkan pengalaman belajar tunanetra secara Jurnal Kepemimpinan dan Pengurusan Sekolah: https://ejurnal.
stkip-pessel.
id/index.
php/kp Pengembangan Media Audio Podcast Dalam Mempelajari Bentuk Kalimat Bahasa Inggris Bagi Mahasiswa Tunanetra Penelitian selanjutnya sebaiknya mengeksplorasi efektivitas jangka panjang AuPodlishAy dan pengaruhnya secara komprehensif terhadap kemampuan berbahasa Inggris mahasiswa Penambahan fitur interaktif seperti kuis dan latihan daring diharapkan meningkatkan daya tarik dan efektivitas pembelajaran.
Eksplorasi integrasi teknologi asistif tambahan, misalnya pembaca layar cerdas atau kontrol suara, direkomendasikan untuk memperluas aksesibilitas pengguna tunanetra.
Diseminasi AuPodlishAy melalui platform media sosial dan portal pendidikan khusus perlu ditingkatkan agar jangkauan ke mahasiswa tunanetra lebih luas.
Kemitraan strategis dengan lembaga pendidikan inklusif dan organisasi penyandang disabilitas akan memperkuat dukungan dan mempercepat adopsi media ini.
Pendidik perlu dibekali pelatihan intensif dan panduan praktis untuk mengintegrasikan AuPodlishAy secara optimal ke dalam proses pembelajaran.
Evaluasi berkala terhadap pemanfaatan AuPodlishAy di kelas harus dilakukan untuk memastikan keberlanjutan dan perbaikan kualitas materi.
Dengan strategi pengembangan, diseminasi, dan pemanfaatan yang berkelanjutan.
AuPodlishAy memiliki potensi besar memberikan kontribusi signifikan dalam mendukung kesetaraan akses pendidikan dan peningkatan kemampuan berbahasa Inggris mahasiswa tunanetra
REFERENSI