Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 173-191 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 173-191 ISSN: 2460-4437.
E-ISSN 2549-3329 (Onlin.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL HURUF ANAK USIA
DINI MELALUI PERMAINAN MAGIC BOX DI RA AL-IKHLAS TEMBUNG
Amelia1.
Ahmad Syukri Sitorus2 1,2 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Email: amelia0308202036@uinsu.
id, ahmadsyukrisitorus@uinsu.
Abstrak Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan kemampuan mengenal huruf pada anak usia dini melalui permainan magic box.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK).
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi dan Subjek dalam penelitian ini adalah anak usia 5-6 tahun di RA Al-Ikhlas Tembung yang berjumlah 11 anak yaitu 7 laki-laki dan 4 perempuan.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan mengenal huruf pada anak dari prasiklus terdapat 3 anak atau 27,3%, di siklus I naik menjadi 5 anak atau 45,4%, dan siklus II naik menjadi 9 anak atau 81,8% anak yang berkembang sangat baik.
Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan permainan magic box dapat meningkatkan kemampuan mengenal huruf anak di RA Al-Ikhlas Tembung.
Kata Kunci: mengenal huruf, permainan magic box, anak usia dini Abstract This research aims to determine the increase in young children's ability to recognize letters through the magic box game.
This research uses the classroom action research method (PTK).
Data collection techniques are carried out by observation and documentation.
The subjects in this research were children aged 5-6 years at RA Al-Ikhlas Tembung, totaling 11 children, namely 7 boys and 4 girls.
The results of the study showed that there was an increase in the ability to recognize letters in children from the pre-cycle, there were 3 children or 27.
3%, in the first cycle it rose to 5 children or 45.
4%, and in the second cycle, it rose to 9 children or 81.
8% of children who developed very well.
Good.
From these results, it can be concluded that the use of magic box games can improve children's ability to recognize letters at RA Al-Ikhlas Tembung.
Keywords: recognizing letters, magic box games, early childhood Corresponding author:
Email Address: amelia0308202036@uinsu.
Received 18 July 2024.
Accepted 22 July 2024.
Published 23 July 2024 DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 173 Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 173-191
PENDAHULUAN
Anaki usiai idini mengacu pada Dengan masa antara 0 dan 6 tahun, yang dikenal sebagai Aumasa keemasanAy bagi mendorong tumbuh kembang anak anak-anak karena merupakan saat dan memungkinkan mereka bermain mereka paling mudah dipengaruhi sambil belajar 2.
dan paling bergantung pada orang Pendidikan anaki usiai dinii Anak tumbuh dan berkembang dengan cepat pada masa ini, dan tidak dapat tergantikan di kemudian hari.
Pertumbuhan masa depan anak akan Enam terbantu apabila mendapat Pentingnya stimulasi dini untuk memberikan anak stimulasi terbaik kognitif, ibahasa, agama idan moral serta seni.
Setiap perkembangan memiliki Anak-anak dapat seorang anak.
Hurlock menyatakan bahwa 5 tahuni ipertama kehidupani belajar sambil bermain.
Belajar sambil bermain adalah inti dari filosofi anak Salahi paling formatif karena pada masa pendidikani anaki usiai idini, menurut tonggak perkembangan yang penting Sugiono dan Kuntjojo, adalah cara dan luar biasa.
Menurut Hurlock.
Eva Novalina.
Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Melalui Media Magic Box Pada Anak Kelompok B Di Ra At-Taqwa Way Kanan.
Universitas Islam Negara Raden Intan Lampung.
2 Anna Kartika Wahyuningrum and Linda Dwiyanti.
Pengembangan Media Pembelajaran Edukatif Mystery Box Untuk Perkembangan Anak Dalam Mengenal Huruf.
Semdikjar (Seminar Nasional Pendidikan Dan Pembelajara.
1Ae7 DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 174 Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 173-191 rentang usia ini sangat menentukan perkembangan bahasa sangat penting untuk menguasai dasar-dasar bahasa5.
seorang anak 3.
Peneliti bahwai bahasai sangat pentingi bagi anak merupakani salahi satui bidang komunikasii untuki mengungkapkan sentimen ataui gagasan kepadai orang Vygotsky .
alam Astut.
AuAin studying laini melaluii kata-kata, isimbol, dan children communication and the function tindakan berdasarkan pandangan para of egocentric speech Vygotsky set up a task ahli di atas.
Perkembangani bahasai pada Sebagaimana situation that required children to engage Sebelum melanjutkan ke jenjang in cooperative activity with others who did not share their language .
oreign speaking or deaf childre.
Another method was to memerlukan kemampuani mengenal provide alternative routes to problemsolving, including a variety of materials (Vygotsky called them Auexternal aidsA.
that could be used in different ways to satisfy the demands of the task.
Pertanyaani stimulasi yang ideal sejak dini.
Dengan anak-anak simbol-simbol huruf yang terdapat bahwa bahasa mempunyai peran yang karakteri anak usiai idini .
Selain itu kesulitan dalam memahami bacaan ketika mereka mulai masuk Sekolah 3 Karin Ariska and Suyadi.
Penggunaan Metode Show and Tell Melalui Media Magic Box Untuk Meningkatkan Kemampuan Bahasa Dalam Pendidikan Anak Usia Dini.
Seling: Jurnal Program Studi PGRA.
137Ae45 Novalina.
Eva.
Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Melalui Media Magic Box Pada Anak Kelompok B Di Ra At-Taqwa Way Kanan.
Universitas Islam Negara Raden Intan Lampung.
Dasar (SD).
Proses mengidentifikasi huruf melibatkan sejumlah tugas yang saling Aisyah Isna.
Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini.
STAINU Purworejo:
JurnalAl_Athfal.
62Ae69 DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 175 Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 173-191 Komponen intelektual adalah faktor kedua.
Secara umum, tingkat keberhasilan membaca seorang anak menafsirkan arti membaca 6 .
Tahap tidak sepenuhnya dipengaruhi oleh IQ-nya.
elemen lingkungan, seperti memahami bentuki dani ibunyi huruf pembiasaan perilaku di kelas atau di lingkungan keluarga atau sekolah 9 ,.
Perkembangan dan pertumbuhan akan mengenal huruf 7.
Landasan perolehan terjadi lebih optimal dalam suasana kemampuan membaca dasar seorang anak adalah pengenalan huruf.
Karena termasuk dalam kategori ketiga yaitu landasan pemahaman bacaan, maka faktor psikologis.
Insentif eksternal, seperti dorongan orang tua untuk Perkembangan anak-anak Motivasi anaknya, juga bisa mempengaruhi pengenalan huruf sejak dini karena kematangan sosial dan emosional yang Unsur Novalina.
Eva.
Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Melalui Media Magic Box Pada Anak Kelompok B Di Ra At-Taqwa Way Kanan.
Universitas Islam Negara Raden Intan Lampung.
Asiah.
Pengembangan Media Pembelajaran Alphabaet Mystery Box Untuk Mengenalkan Huruf Pada Kelompok A Taman Kanak-Kanak.
Pendidikan Guru PAUD S-1.
605Ae13 Novalina.
Eva.
Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Melalui Media Magic Box Pada Anak Kelompok B Di Ra At-Taqwa Way Kanan.
Universitas Islam Negara Raden Intan Lampung.
merupakan komponen keempat.
Harun Rasyid stimulus perkembangan bahasa sejak Dominika Farida.
Siti Halidjah, and Dyoty Auliya Vilda Ghasya.
Deskripsi Kesulitan Membaca Permulaan Siswa Kelasi Sekolah Dasar Negeri 35 Pontianak Selatan.
Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK).
1Ae8.
https://doi.
org/10.
26418/jppk.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 176 Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 173-191 dini sebaiknya diberikan kepada anak mengacu padai kemampuani anak secara bertahap, seperti mengenalkan tanda-tanda dani bendai idisekitarnya, karena hal melambangkani bunyi-bunyi ibahasa.
ini akani membantunya menjadi lebih Melaluii penggunaan simboli ihuruf, mahir dalami mengenali ihuruf, ikata, seorang anaki dapat meningkatkan dan bunyi dengan cepat 10.
Salah satu pengetahuan dan wawasannya serta namanyai sendirii ataui namai orang digunakan untuk menilai kemajuan Ehri dan Cormick menegaskan anak dalam bidang perkembangan bahwa mengajar anak-anak mengenal Bahasa huruf merupakan langkah mendasar kemampuan mengenal huruf 11.
dalam perkembangan masa depan Penelitian ini bertujuan untuk penulisi yang mandirii dani mahir meneliti kemampan mengenal huruf dengan membantu mereka memahami makna berbagai huruf abjad.
Selain Menurut Darjowidjojo, kemampuan anak dalam mengenali perkembangannya dari tidak tahu ianak-anak mengenalii dan membedakan hurufhurufi hubungan antarai bunyii dani bentuk belajari membaca dibandingkan anak- anaki yangi tidak dapat mengenalii hurufi menjadi mampui memahami Ciri-ciri bentuk-bentuk linguistik anak salah satunya adalah Kemampuan Faiqotul Khuluk.
Implementasi Media Magic Box Dalam Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Pada Anak Kelompok A DI TK Dharma Wanita Keret Sidoarjo.
Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya.
11 Ibid.
Novalina.
Eva.
Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Melalui Media Magic Box Pada Anak Kelompok B Di Ra At-Taqwa Way Kanan.
Universitas Islam Negara Raden Intan Lampung.
13 Faiqotul Khuluk.
Implementasi Media Magic Box Dalam Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Pada Anak Kelompok A DI TK Dharma Wanita Keret Sidoarjo.
Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 177 Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 173-191 Soedari m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, dan z, dan sejumlah taktik yang perlu digunakan huruf alphabet seperti a, i, u, e, dan o.
15 Menurut Slamet Suyanto diantara ke dua puluh enam huruf tersebut ada beberapa huruf yang sulit di kenali pengenalan hurufnya, salah satunya anak-anak.
Hal ini disebabkan karena beberapa huruf antara lain p dani q, m belajar baru melalui permainan.
Salah dani w, serta u dan v mempunyai arti satu strategi untuk menguasai seni yang berbeda tetapi memiliki bentuk Kemampuan menarik, menyenangkan, dan beragam indikasii ataui iciri-ciri karakter dalam untuk mencegah tulisani bagian alfabet yang sesuai pada pelajar muda.
Ide pendidikan dengan bunyi.
anak didasarkan pada bermain, dan Bahasa inti bermain adalah belajar dan belajar didefinisikan oleh Carol Seefeldt dan sambil bersenang-senang.
Anak-anak Barbara Arifin Wasik huruf 16 .
Retnaningrum & Lathifah menegaskan terdapat dua puluh enam jenis bunyi dan bentuk yang berbeda membentuk masing-masing digabungkan menjadi sebuah kata atau frasa.
Ay Huruf-huruf ini terdiri konsonan seperti b, c, d, f, g, h, j, k, l.
Novalina.
Eva.
Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Melalui Media Magic Box Pada Anak Kelompok B Di Ra At-Taqwa Way Kanan.
Universitas Islam Negara Raden Intan Lampung.
Ratnasari Dwi Ade Chandra.
Pengembangan Media Visual Kartu Angka Efektif Untuk Mengenalkan Huruf Vokal a.
O Pada Anak Usia Dini 34 Tahun Paud Labschool Jember.
Jurnal INDRIA (Jurnal Ilmiah Pendidikan Prasekolah Dan Sekolah Awa.
62Ae71.
https://doi.
org/10.
24269/jin.
16 Faiqotul Khuluk.
Implementasi Media Magic Box Dalam Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Pada Anak Kelompok A DI TK Dharma Wanita Keret Sidoarjo.
Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 178 Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 173-191 karakter alfabet, termasuk bentuk, menguasai berbagai mata pelajaran jumlah, dan pengucapannya, disebut Jika pengenalan huruf.
Anak-anak harus huruf-huruf dalam alfabet sebelum kesulitan di sekolah.
Banyak anak- mereka dapat belajar membaca dan berbicara dengan orang lain.
rata-rata Hasil observasi awal di RA Al- memerlukan guru untuk memberi Ikhlas mereka bimbingan belajar tatap muka pemanfaatan media yang kurang tepat yang ekstensif17 .
dan kurang efektif masih terjadi.
Menurut Moeslichatoen.
Seperti mengenal huruf akan membantu anak huruf lewat papan tulis.
Oleh karena menjadi siap membaca, lebih tertarik permainan kotak ajaib.
agic bo.
Magix box merupakan salah satu dari bidang sesuai dengan potensinya 18 .
Dari pendapat ahli dapat diambil Permainan kotak ajaib, juga mengenal ihuruf adalah kemampuani dikenal sebagai kotak misteri, diyakini akan membantu anak-anak belajar memahamii huruf dilihat dari cara kosa kata mereka.
Karena tujuan Kemampuan mengenali dan memahami sifat-sifat Retnaningrum, dkk.
Penggunaan Media Kartu Huruf Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Anak Usia Dini.
Jurnal Warna.
65Ae77 18 Ibid huruf dan mereka menggunakan lebih banyak kata saat mengungkapkan apa yang mereka sentuh.
Magic box, terkadang dikenal sebagai kotak misteri, adalah DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 179 Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 173-191 kotak ataui kubus tidak transparan melihat, mengamati, dan menjelaskan sesuaii kebutuhan.
Permainan kotak penekanan utama dalam latihan ini.
kardus ini dikenal dengan sebutan Anak-anak Aukotak ajaibAy atau Aukotak misteriAy ukuran, bentuk, jumlah, dan bahan karena ketika kotak tersebut ditutup, berbagai benda.
Kapasitas anak untuk anak tidak dapat menentukan benda belajar diferensiasi juga ditingkatkan apa saja yang ada di dalamnya.
dengan hal ini.
Oleh karena itu.
Disebut kotak ajaib atau misteri karena penting untuk memainkan permainan begitu tutupnya dibuka, siswa akan kotak ajaib atau kotak misteri untuk Tujuan permainan kotak ajaib adalah menebak apa yang ada di mereka dapat mengekspresikan apa Kemahiran berbahasa dapat yang mereka lihat atau rasakan 20.
media kotak ajaib 19.
Dalam keterampilan pengenalan alfabet anak Permainan kotak ajaib .
ystery bo.
merupakani permainani iuntuk Dalam anaki ketika menjelaskani apai iyang "kotak ajaib" ini, pemain berbentuk Anak-anak menyelidiki kotak karton berisi kartu huruf alfabet yang memiliki gambar di satu sisi dan melalui sentuhan.
Anak-anaki tidak simbol huruf tercetak di sisi lain.
Kartu berwarna cerah akan menggugah rasa mengetahuii apai yangi adai dii dalam Kemampuan anak-anak Widyaning Lestari.
Penggunaan Media Magic Box Dalam Mengembangkan Bahasa Anak Usia 5- 6 Tahun Tk Bina Bakti Sumbermulyo Tanggamus.
Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.
anak-anak Laili Hajriah Simamora.
Pengaruh Penerapan Permainan Magic Box (Kotak Mister.
Terhadap Perkembangan Bahasa Anak Usia 5-6 Tahun Di Ra Al-Fajar Medan Denai T.
A 2018/2019.
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 180 Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 173-191 huruf-huruf alfabet.
Hal ini bertujuan dengan memainkan permainan kotak ajaib ini, anak-anak akan lebih terlibat Permainan menjadi lebih fokus.
Oleh karena itu, mengembangkan kemampuan berpikir permainan pembelajarani yangi akan kritis anak.
Tanpa disadari, anak-anak memperoleh konsep-konsep baru saat akani disajikan.
Anak yang antusias bermain game menggunakan media magic box atau kotak ajaib22.
menyesuaikani dengan konten yang positif baik dari guru maupun siswa Luluk Asmawati menyatakan lainnya, sehingga meningkatkan sifat bahwa kotak ajaib merupakani salahi satu darii sekiani banyaki kegiatani Menurut Ahmad Syukri Sitorus, anaki usiai idini.
Media magic box cocok digunakan untuk meningkatkan Permainan memiliki tujuan kemampuan Bahasa anak karena anak belajar melalui benda yang nyata.
dengan membantu anak-anak belajar Permainan kotak ajaib atau yang mengendalikan diri dan menerima kendala di dunia nyata.
Mereka juga mengembangkan ego dan persepsi anak-anak Madyawati.
Menurut berbicara, ibercerita, dan pertumbuhan kosai kata.
Karena permainan ini Ahmad Syukri Sitorus, dkk.
Bermain Aktif Dalam Perkembangan Anak Usia 5-6 Tahun Di PAUD 12Ae19.
Binayatul AlHanif: Jurnal Pendidikan Anak Dan Parenting.
12Ae19 Widyaning Lestari.
Penggunaan Media Magic Box Dalam Mengembangkan Bahasa Anak Usia 5- 6 Tahun Tk Bina Bakti Sumbermulyo Tanggamus.
Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 181 Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 173-191 dengani benar menuliskan namanya benda-benda yang disentuhnya, maka dengan benar, mencocokkan huruf mereka akan dapat memanfaatkan lebih banyak kosa kata 23 .
Menurut mendemonstrasikan huruf merupakan Faiqotul Khuluk, bermain permainan contoh dari pertumbuhan pengenalan kotak ajaib dapat membantui siswa huruf tersebut 25.
Tujuani darii penelitiani inii adalah untuki membuat permainani pembelajaran menjadi menarik dan magic box yang dapat membantu Selain Al-Ikhlas Tembung Kecamatan Bandar Khalipah Kabupaten Penggunaan magix box dalam Deli Serdang mengenal huruf dengan lebih baik.
pembelajaran membuat pembelajaran Sebab menjadi lebih efektif karena anak kendala dalam proses pembelajaran diajarakan mengenal huruf dengan Akibatnya, didalam magix box sehingga anak dapat lebih mudah mengenal huruf.
kesulitan memahami materi, terutama Sheila Septiana Rahayuningsih, dkk yang berkaitan dengan memahami permainan kotak ajaib meningkatkan mengenali huruf.
Kemampuan anak Peneliti Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Ibid 24 Faiqotul Khuluk.
Implementasi Media Magic Box Dalam Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Pada Anak Kelompok A DI TK Dharma Wanita Keret Sidoarjo.
Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya.
METODE
25 Sheila Septiana Rahayuningsih.
Tritjahjo Danny Soesilo, and Mozes Kurniawan.
Peningkatan Kemampuan Mengenal Huruf Pada Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Metode Bermain Dengan Media Kotak Pintar.
Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan.
11Ae18.
https://doi.
org/10.
24246/j.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 182 Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 173-191 Penelitian ini mengkaji strategi untuk tingkat keberhasilan yang akan dicapai meningkatkan pengenalan huruf anak- menunjukkan hal tersebut.
Berikut ini anak menggunakan permainan magic rumus yang digunakan:
P = e y 100 % Penelitian ycu Kabupaten Deli Serdang di RA Al- Keterangani:
Ikhlas Tembung Kecamatan Bandar : Persentase perolehan Khalipah.
Sebelas anak dari kelas B : Jumlahi pencapaian indikator menjadi subjek dalam penelitian ini : Jumlahi keseluruhan indikator terbagi menjadi 7 anak laki-laki dan 4 Indikatori anak perempuan.
Peneliti memakai penelitian ini yaitu secara individu jika modeli penelitiani Kemmis & Taggart mendapatkan BSH dan secara klasikal jika dan refleksii pembelajaran tersebut dianggap berhasil.
Model penelitian perencanaan, ipelaksanaan, observasii.
Kemmis & Taggart adalah sebagai HASIL DAN PEMBAHASAN Sebelum memberikan tindakan berupa permainan magic box, peneliti melakukan observasi awal mengenai kemampuan bahaha anak tentang:
Gambar 1.
Alur Penelitian Kemmis & Taggart Untuk atau tidaknya suatu kegiatan yang dilakukan analisis data.
Persentase S Arikunto.
Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik.
(Jakarta: PT.
Rineka Cipta, macam-macam huruf
A-Z
menunjukkan huruf abjad A-Z antara 1-26 huruf dengan benar, menuliskan huruf abjad A-Z antara 1-26 huruf dengan benar, membedakan bentuk dari huruf A-Z antara Aub-d, m-w, i-l, u-nAy.
Dari hasili observasii prai siklusi hurufi anaki yang tuntas sebanyak 3 anak atau 27,3% dengan kategori DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 183 Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 173-191 Peneliti menyimpulkan bahwa kemampuani Lalu mengenali hurufi anaki masih rendah.
pembelajaran hari ini.
Pembelajaran Padahal pembelajaran 75% ketuntasan dari pemberian materi tentang kemampuan seluruh anak.
Ini terjadi dikarnakan menggunakan permainan magic box.
yang membuat anak semangat dalam Langkah-langkah Oleh karena iitu, peneliti box yaitu: peneliti menyiapkan media mengenali hurufi anak.
Permainan yang telah dibuat yaitu magic box, magic box ini dirancangi agari anak- peneliti memberitahu cara bermain anaki dapati bermaini dengani penuh anak-anak bosan dan dapat menyenangkan hati untuk memainkan magic box dengan anak dalam belajar sambal bermain.
cara anak mengambil isi dari dalam kotak misteri yang isinya terdapat Siklusi I dilakukani tigai kali Tahap
A-Z,
dilakukan yaitu tahap perencanaan.
kemudian setelah anak mengambil Pada kepada anak huruf apa yang mereka pembelajaran yang akan dilakukan.
dapat, selanjutnya anak menempelkan Kemudian huruf ke poster yang ditempelkan RPPH didepan, kemudian peneliti bertanya kemampuan mengenal huruf anak.
Lalu peneliti menyiapkan media yang awalan huruf yang mereka dapat, akann digunakan yaitu permainan permainan selesai.
Tahap Dalam DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
nama-nama Page | 184 Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 173-191 Tahap ketiga yaitu iobservasi.
Peneliti A-Z Karena permasalah tersebut kemampuan menganal huruf anak huruf anak padai saati pembelajarani belum berkembang dengan baik dan tidak mencapai ketuntasan klasikal peneliti untuki melihati apakah ada yaitu 75%.
Oleh karena itu, perlu peningkatan terhadap kemampuani dilakukan siklus II.
Observasii Tahap Pada tahap ini peneliti kemampuan mengenal huruf anak melanjutkan RPPH darii siklusi I dan yang tuntas sebanyak 5 anak atau 45,4% dilakukani padai siklusi II mengenai berkembang(MB).
Dari hasil tersebut kemampuan mengenal huruf anak.
terdapat peningkatan dari prasiklus ke Tahap kedua yaitu pelaksanaan.
Pada siklus I meskipun hasilnya belum iHasil Siklus II dilakukan tiga kali dilaksanakan samai dengani siklusi I hanyai isaja terdapati perbedaani di mengetahui kekurangan dari siklusi I.
siklus II yaitui: peneliti menyiapkan Tahap Releksi Berdasarkani media yang telah dibuat yaitu magic idari siklusi I terdapat permasalah yangi terlihat yaitu: anak mengobrol dengan temannya, anak diam tidak mau mengikuti apa yang diajarkan berkelompok untuk memainkan magic Aanak malu-malu box dengan cara anak mengambil isi dalam menjawab apa yang ditanyakan dari dalam kotak misteri yang isinya Aanak terdapat potongan huruf abjad dari A- diganggu dengan temannya ketika Z, kemudian setelah sekelompok anak mengambil huruf tersebut peneliti anak tidak fokus dan belum dapat bertanya kepada anak huruf apa yang DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 185 Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 173-191 mereka dapat, selanjutnya perwakilan menjadii 9 anaki ataui 81,8%.
Hasil anak dari kelompoknya menempelkan tersebut dapat dilihati darii grafik huruf ke poster yang ditempelkan dibawah iniki dibawah ini:
didepan, kemudian peneliti bertanya nama-nama benar, begitupun seterusnya sampai permainan selesai.
Tahab ketiga yaitu Observasi
Hasili Prasiklus Siklus I Siklus II
81,8%
baik(BSB) ketuntasani klasikali sebesar 75%.
Oleh karena itu, siklusi II dihentikan karenai Permainani magici boxi dapat meningkatkani kemampuan mengenal tersebut dapat menjadikan pembelajar semakin menariki dan menyenangkani kemampuani pengenalani hurufi anak.
menggunakan permainan magic box dan juga dapat meningkatkani potensii yangi ada dalami dirii anak.
Penelitian Ariska, penelitian ini, menunjukkan bahwa berbahasa padai anak usiai idini.
bermain magic box meningkatkani Berdasarkan darii data hasili Grafiki 1.
Rekapitulasii hasili kemampuani mengenal huruf anak
menunjukkani ibahwa terdapat 9 anak
45,4%
peneliti memberi hadiah kepada setiap 27,3% awalan huruf yang mereka dapat, dan 81,8% Sebagiani besari anak dalam kategorii ini mulai berkembangi di Taman Kanak-Kanak Bina Bakti Hal inii terlihat dari prasiklus anaki yangi tuntas sebanyak 3 anak atau 27,3%, di siklusi I inaik menjadii 5 anaki atau 45,4%, dani siklusi II naik Ariska, dkk.
Penggunaan Metode Show and Tell Melalui Media Magic Box Untuk Meningkatkan Kemampuan Bahasa Dalam Pendidikan Anak Usia Dini.
Seling:
Jurnal Program Studi PGRA.
137Ae45 DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 186 Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 173-191 Rawajitu Lampung Utara padai usiai 5 ataui 6 itahun, dan memotivasi anak dan menumbuhkan minatnya terhadap pembelajaran 30 .
bahasanya terus berkembang sesuai Dalam Simamora, dkk melakukan pemakaian warna yang menarik juga Seperti yang dikatakan oleh Zaenol, dkk 31 bahwa skema meningkatkan motivasi siswa untuk bahasa anak usia lima hingga enam Didalam pembelajaran peneliti Selain penggunaan permainan kotak misteri Rahayuningsih, dkk mengungkapkan hadiah.
Peneliti memberi hadiah bahwa rata-rata skor meningkat dari pra siklus 14,29% menjadi 60,71% ipada siklusi I dan kemudian menjadi anak-anak, magic box dengan baik.
Diyakini 92,86% pada siklus II.
Keterampilan dikembangkan dengan cara ini melalui mampu mempertahankan dan bahkan penggunaan media kotak29 .
melampaui prestasi mereka di masa Magix book ini dikembangkan anak lebih mengenal huruf.
Penggunaan media gambar juga dapat 30 Mirnawati.
Penggunaan Media Gambar Laili Hajriah Simamora.
Pengaruh Penerapan Permainan Magic Box (Kotak Mister.
Terhadap Perkembangan Bahasa Anak Usia 5-6 Tahun Di Ra Al-Fajar Medan Denai T.
A 2018/2019.
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara.
Rahayuningsih, dkk.
Peningkatan Kemampuan Mengenal Huruf Pada Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Metode Bermain Dengan Media Kotak Pintar.
Scholaria:
Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan.
11Ae18.
https://doi.
org/https://doi.
org/10.
/j.
Dalam Pembelajaran Untuk Meningkatkan Minat Baca Siswa.
Jurnal Didaktika.
98Ae112.
https://jurnaldidaktika.
org/contents/arti cle/download/14/12 31 Zaenol Fajri and others.
Pemanfaatan Media Pembelajaran Visual Berbasis Apilkasi Canva Dalam Meningkatkan Minat Dan Motivasi Belajar Anak Usia Dini Di PAUD Al Muhaimin Bondowoso.
Equilibrium: Jurnal Pendidikan, 10.
397Ae408.
https://doi.
org/10.
26618/equilibrium.
Verawaty and Izzati.
Hubungan Pemberian Reward Terhadap Perilaku DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 187 Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 173-191 Melinda, permainan kotak ajaib ini sangat aman dan menghibur karena membuat anak- huruf pada anak membantu anak mengenali huruf dan cukup sederhana berusia 5Ae6 tahun yang ingin membaca buku dengan lebih mudah.
Membantu kemampuan membedakan huruf.
mereka memperluas kosa kata saat Anak-anak Membaca memanfaatkan simbol-simbol tertulis anak-anak mengidentifikasi dan memberi nama disentuhnya merupakan manaat dari huruf-huruf dalam daftar alfabet akan permainan magic box 34 .
Anak-anak menghadapi lebih sedikit kesulitan memanfaatkan indra perabanya untuk dalam belajar membaca dibandingkan menyelidiki dan menilai apa yang mereka rasakan saat menggunakan dari belum paham hingga memahami mengetahuii apai yangi adai dii dalam kaitan bentuk huruf dengan bunyinya.
Kemampuan anak dalam mendeteksi, merupakan sebuah tahapan mengenal mengamati, dan menjelaskan temuan pengamatannya menjadi penekanan Dengan permainan kotak ajaib ianak-anak Anak-anaki utama dalam kegiatan ini.
Anak-anak dapat mendiskusikan ukuran, bentuk, jumlah, dan bahan berbagai benda.
pengenalani huruf mereka.
Selain itu.
Disiplin Anak Usia Dini.
Jurnal Pendidikan Tambusai.
1278Ae87.
https://jptam.
org/index.
php/jptam/artic le/view/594 Karin Pramuwitya.
Fatrica Syafri, and Deni ebrini Febrini.
Pengaruh Media Permainan Kotak Ajaib Terhadap Kemampuan Mengenal Huruf Anak Usia 5-6 Tahun.
Hadlonah : Jurnal Pendidikan Dan Pengasuhan Anak.
55Ae65 Pertumbuhan seorang anak Ada beberapa manfaat lain dari permainan ini, antara lain: Bermain permainan dengan kotak ajaib dapat Simamora.
Pengaruh Penerapan Permainan Magic Box (Kotak Mister.
Terhadap Perkembangan Bahasa Anak Usia 5-6 Tahun Di Ra Al-Fajar Medan Denai T.
A 2018/2019
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 188 Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 173-191 anak, terutamai dalami hal iberbicara, mengenali hurufi anaki usiai dini.
bercerita, dani memperluas kosai kata.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa dari prasiklus terdapat 3 anak atau tujuani permainani inii adalah agar 27,3%, di siklusi I naiki menjadii 5 anak-anaki menyebutkan nama benda anaki ataui 45,4%, dani siklusi II naik Dengan anak-anak menjadi 9 anaki ataui 81,8% dengan kategori berkembang sangat baik(BSB).
Diharapkan media ini dapat diperbaiki mengucapkan huruf-huruf yang telah kemampuan mengenal huruf anak mereka terapi bermain dengan kotak usia dini dalam segala bentuknya.
ajaib, latihan ini bertujuan untuk memperluas kosa kata mereka.
Anak
DAFTAR PUSTAKA