Jurnal Pendidikan Bahasa Arab p-ISSN 2721-155X | e-ISSN 2721-5121 id/tatsqifiy Persepsi Mahasiswa dalam Pemilihan Prodi Bahasa Arab Yunita1 1Program Studi Pendidikan Bahasa Arab.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Djuanda Bogor.
Jl.
Tol Ciawi No.
1 Kotak Pos 35 Ciawi Bogor 16720 Volume 1 Nomor 2 Juli 2020: 113-125 DOI: 10.
30997/tjpba.
Article History Submission: 01-06-2020 Revised: 19-06-2020 Accepted: 02-07-2020 Published: 10-07-2020 Kata Kunci:
persepsi, bahasa Arab Keywords:
Arabc learning Korespondensi:
(Yunit.
(Telp.
itayunita088@gmail.
Abstrak: Bahasa Arab merupakan bahasa asing yang belakangan ini banyak ditekuni oleh masyarakat untuk dipelajari dan ditelaah.
Salah satunya Universitas Djuanda Bogor yang menerapkan adanya pembelajaran program studi .
bahasa Arab.
Adanya prodi bahasa Arab di Universitas Djuanda Bogor.
Para mahasiswa tersebut, memliki persepsi masing-masing terhadap pemilihan prodi bahasa Arab.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui persepsi pemilihan prodi bahasa Arab.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi naratif.
Data yang dikumpulkan menggunakan instrumen penelitian berupa wawancara dan kertas tes.
Melalui penelitian ini diungkap bahwa mahasiswa menunjukkan persepsi yang berbeda dalam pemilihan prodi bahasa Arab.
Persepsi mahasiswa terhadap pemilihan prodi bahasa Arab cukup positif disertai dengan minat dan kemampuan dalam pembelajaran bahasa Arab secara aktif.
Student Perceptions in the Selection of Arabic Language Study Programs Abstract: Arabic is a foreign language that lately is occupied by many people to be studied and examined.
One of them is Djuanda University Bogor which is implementing Arabic language study program.
The students, each have their perception of the selection of Arabic study programs.
The purpose of this research data is to determine the perception of the choice of Arabic study program.
This research uses a qualitative approach with a narrative study method.
Data collected using research instruments such as interviews and test papers.
Through this research it was revealed different perception in the selection of Arabic.
StudentAos perception of language selection interest in learning Arabic is quite positive accompanied by interest an ability in active Arabic learning.
Tatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.
0 International License.
Copyright @ 2020 Universitas Djuanda.
All Rights Reserved p-ISSN 2721-155X | e-ISSN 2721-5121
114 Yunita
Persepsi Mahasiswa dalam Pemilihan Prodi Bahasa Arab
PENDAHULUAN
Arab.
Sebab, mahasiswa tidak memiliki Bahasa Arab adalah salah satu baha- basic dalam bidang bahasa Arab.
Oleh sa internasional yang selalu berkem- karena itu, tidak sedikit dari mereka bang dan sampai kepada kita saat ini dalam memilih prodi bahasa Arab ma- melalui proses transformasi.
Di samping sih kesulitan dalam mempelajari bahasa itu, begitu komprehensif dan variatif da- Arab.
Akan tetapi, mereka selalu beru- lam perspektif konteksnya, bahkan sa- saha bertanya kepada teman-teman nya ngat sinergis ditinjau dari sektor makna, yang sudah berpengalaman dalam ber- bicara bahasa Arab.
/dhamir/ manusia yang terintegrasi, kendati setiap bangsa mengekspresikannya dengan konteks yang berbeda.
Maka, ketika mahasiswa belajar bahasa Arab mereka harus aktif dalam berdiskusi, atau tanya jawab.
Alasannya.
Mahasiswa dalam pemilihan prodi karena orang yang sering bertanya akan bahasa Arab, pada umum nya masih ba- cepat mahir dalam berbicara bahasa nyak yang kurang percaya diri dalam Arab.
Menurut Soegeng A.
Y .
memilih prodi bahasa Arab.
Disebabkan pembelajaran aktif adalah kegiatan-ke- karena, mereka adalah lulusan dari Se- giatan pembelajaran yang melibatkan kolah Menengah Atas (SMA) dan Seko- para pelajar dalam melakukan suatu hal lah Menengah Kejurusan (SMK).
Se- dan memikirkan apa yang sedang me- hingga, tidak sedikit yang dari mereka reka lakukan.
Pembelajaran aktif itu di- tidak mempunyai basic dalam pembe- turunkan dari dua asumsi dasar yaitu: .
lajaran tersebut.
Sementara, yang lulus- Bahwa belajar pada dasarnya adalah an dari pesantren sebaliknya mereka sa- proses yang aktif, .
Bahwa orang yang ngat percaya diri untuk masuk ke prodi berbeda, belajar dalam cara yang berbe- bahasa Arab.
Karena, lulusan dari pe- da pula.
santren biasanya sudah diajarkan pembelajaran bahasa Arab dalam kehidupan sehari-harinya.
Berdasarkan uraian di atas, bahwa permasalahannya yaitu mahasiswa kesulitan dalam belajar bahasa Menurut Bonwell .
, pembelajaran aktif memiliki karakteristik yaitu:
Penekanan proses pembelajaran bukan pada penyampaian informasi oleh pengajar melainkan pada pengembang- Tatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab.
V1 N2 Juli 2020:113-125 p-ISSN 2721-155X | e-ISSN 2721-5121 115 DOI: 10.
30997/tjpba.
an keterampilan pemikiran analitis ter- terus dilanjutkan tanpa upaya-upaya hadap topik atau permasalahan yang di- untuk memperbaikinya.
Dengan meng- bahas, .
Siswa atau mahasiswa tidak gunakan cara-cara pembelajaran aktif hanya mendengarkan kuliah secara hal tersebut dapat dihindari.
pasif tetapi mengerjakan sesuatu yang berkaitan dengan materi pembelajaran/kuliah, .
Penekanan pada eksplorasi nilai-nilai dan sikap-sikap berkenaan dengan materi pembelajaran/kuliah, .
Siswa/mahasiswa lebih banyak dituntut untuk berpikir kritis, menganalisa dan melakukan evaluasi, .
Umpan balik yang lebih cepat akan terjadi pada proses pembelajaran.
Berdasarkan uraian di atas, penulis berpendapat pembelajaran aktif adalah segala bentuk pembelajaran yang memungkinkan mahasiswa berperan secara aktif dalam proses pembelajaran itu sendiri baik dalam bentuk interaksi antar mahasiswa maupun mahasiswa dengan pengajar/dosen dalam proses pembelajaran tersebut.
Pemindahan peran pada siswa/ mahasiswa untuk aktif belajar dapat mengurangi kebosanan ini bahkan bisa menimbulkan minat belajar siswa/ Pada akhirnya hal ini akan membuat proses pembelajaran mencapai learning outcomes yang diinginkan.
Menurut Alkusairy .
pula mendapati bahwa masalah yang kerap dihadapi oleh pelajar ialah malu dan takut untuk bertutur dalam bahasa arab terutama sekali pelajar di Malaysia.
Mereka merasa rendah diri dan takut untuk membuat kesilapan.
Dalam kajian ini, sikap bahasa merujuk kepada sikap pelajar UiTM terhadap pembelajaran kemahiran lisan bahasa arab sama ada sikap terhadap bahasa ataupun aspek pengajaran guru.
Ia melibatkan tiga Thomas .
mengemukakan bah- aspek yaitu: .
kognitif, .
afektif, dan .
wa setelah 10 kuliah, siswa/mahasiswa konatif pelajar.
Penelitian sebelumnya cenderung akan kehilangan konsentra- mengungkapkan pada dasarnya bebera- sinya untuk mendengar kuliah yang di- pa mahasiswa yang masuk ke prodi berikan oleh pengajar secara pasif.
Hal bahasa Arab yaitu: .
Adanya minat, ini tentu saja akan makin membuat dan .
Adanya motivasi dan saran dari pembelajaran tidak efektif jika kuliah kedua orang tuanya.
Tatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab.
V1 N2 Juli 2020:113-125 116 Yunita Persepsi Mahasiswa dalam Pemilihan Prodi Bahasa Arab Menurut Crow & Alice .
4: .
jaran sehingga menimbulkan suatu kei- ada beberapa faktor yang mempenga- nginan untuk mendalami objek atau su- ruhi minat yaitu: .
rangsangan yang atu kegiatan tertentu.
Oleh karena itu, datang dari lingkungan atau ruang ling- minat pada masing-masing orang bisa kup yang sesuai dengan keinginan atau berbeda meskipun berada dalam ling- kebutuhan seseorang akan mudah mi- kungan yang sama.
nat menimbulkan minat.
Misalnya kecenderungan terhadap belajar, hal ini se-seorang akan mempunyai hasrat ingin tahu terhadap ilmu pengetahuan, .
minat seseorang terhadap obyek atau sesuatu hal.
Dalam pemilihan prodi bahasa Arab, mahasiswa tentunya tidak hanya sekedar minat saja.
Akan tetapi, mereka mempunyai tujuan tertentu yaitu untuk bisa berbicara bahasa Arab yang baik, dan benar serta adanya motivasi yang Di samping itu, dipengaruhi oleh faktor dari dalam diri manusia dan oleh motif sosial, misal seseorang berminat pada prestasi tinggi agar dapat status sosial yang tinggi pula, dan .
Faktor perasaan dan emosi ini mempunyai Akan tetapi, setelah mereka masuk ke prodi bahasa Arab mereka berpendapat bahwa belajar bahasa arab adalah pembelajaran yang terhadap membuat mereka yakin untuk masuk ke prodi bahasa Arab.
Menurut Winardi .
1: .
motivasi merupakan hasil sejumlah proses, yang bersifat internal atau eksternal bagi seseorang individu, yang menyebabkan timbulnya sikap antusiasme dan persisten dalam melaksanakan kegiatan-kegiatan tertentu.
Menurut Imam Musbikin .
ada Penulis menyimpulkan bahwa, minat merupakan ketertarikan akan sesuatu objek yang berasal dari hati, bukan karena paksaan dari orang lain.
Hal tersebut menunjukkan bahwa, minat yang dimiliki seseorang merupakan hasil dari tiga .
fungsi motivasi, yaitu: .
motivasi sebagai pendorong buatan, pada mulanya anak didik tidak ada hasrat untuk belajar.
Tetapi, karena ada sesuatu yang dicari munculah minatnya untuk belajar.
proses pemikiran, emosi serta pembelaTatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab.
V1 N2 Juli 2020:113-125 p-ISSN 2721-155X | e-ISSN 2721-5121 117 DOI: 10.
30997/tjpba.
Sesuatu yang tidak diketahui itu ak- Tujuan belajar tersebut merupakan hirnya mendorong anak didik untuk pengarah yang memberikan motivasi belajar dalam rangka mencari tahu.
Jadi, kepada anak didik dalam belajar.
motivasi berfungsi sebagai pendorong mempengaruhi sifat yang seharusnya anak didik ambil dalam rangka belajar.
Motivasi sebagai penggerak buatan.
Dorongan psikologis yang melahirkan Berdasarkan paparan diatas, penelitian ini mengungkapkan bahwa persepsi mahasiswa berbeda-beda dalam memilih jurusan.
METODE
sikap terhadap anak didik itu merupakan suatu kekuatan yang tak terben- Metode penelitian tersebut, dilak- dung, yang kemudian terjelas dalam sanakan di Universitas Djuanda Bogor.
Jl.
bentuk gerakan psikofisik.
Dalam hal ini Tol Ciawi Bogor No.
1 Kontak Pos 35 Ciawi anak didik sudah melakukan aktivitas Bogor 16720.
belajar dengan segenap raga dan jiwa.
Penelitian ini menggunakan pende- Sikap berada dalam kepastian per- katan kualitatif dengan metode studi buatan, sedangkan akal pikiran men- naratif, karena yang ingin diketahui coba membedah nilai yang terpatri da- adalah persepsi mahasiswa dalam pemi- lam wacana, prinsip, dalil, dan hukum, lihan prodi bahasa arab.
sehingga betul isi yang dikandung.
Adapun Motivasi sebagai pengarah perbuatan.
adalah mahasiswa/mahasiswi Universi- Anak didik yang mempunyai motivasi tas Djuanda Bogor yaitu mahasiswa dapat menyeleksi mana perbuatan yang kelas pagi dan sore semester II, dan TU harus dilakukan dan mana perbuatan (Tata Usah.
yang mesti diabaikan.
Seseorang anak didik yang ingin mendapatkan sesuatu dari sesuatu mata pelajaran tertentu, tidak mungkin dipaksakan untuk mempelajari mata pelajaran di mana tersimpan sesuatu yang dicari itu.
Sesuatu yang ingin dicari anak didik merupakan tujuan belajar yang akan dicapainya.
Teknik pengumpulan data ini, dilakukan untuk mencari dan mengumpulkan data dari mahasiswa kelas pagi dan sore semester II dan TU (Tata Usah.
Data yang dikumpulkan menggunakan instrumen penelitian berupa wawancara dan kertas tes.
Tatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab.
V1 N2 Juli 2020:113-125 118 Yunita
Persepsi Mahasiswa dalam Pemilihan Prodi Bahasa Arab
HASIL DAN PEMBAHASAN
dahului oleh penginderaan.
Penginde- Hasil dari penelitian ini, adalah be- raan disini, merupakan suatu proses di- rupa persepsi mahasiswa dalam pemi- terima dari stimulus oleh individu mela- lihan prodi bahasa Arab, di mana maha- lui alat penerimanya.
Namun, proses siswa menyukai pembelajaran bahasa tersebut tidak berhenti disitu saja, pada Arab umumnya stimulus tersebut diteruskan mempunyai skill dan keterampilan da- oleh syaraf ke otak, sebagai pusat susun- lam pembelajaran tersebut.
an syaraf, dan proses selanjutnya meru- Menurut Dunette .
mendefin- pakan proses persepsi.
isikan skill sebagai kapasitas yang mem- Robbins .
4: 164-.
mengemu- butuhkan untuk melaksanakan beberapa kakan bahwa proses terbentuknya per- tugas yang merupakan pencapaian dari sepsi berasal dari beberapa faktor eks- hasil training pengalaman yang di dapat.
ternal dan internal.
Faktor eksternal ter- Sedangkan menurut Nadler .
6: .
diri dari: .
Ukuran, sesuatu yang besar skill merupakan kegiatan yang memer- maka akan lebih mudah menarik per- lukan latihan atau dapat diartikan se- hatian, .
Kontras, sesuatu keadaan bagai pembelajaran awal untuk me- yang berlatar belakang kontras biasanya ngembangkan potensi yang ada dalam sangat menonjol, .
Intensitas kuatnya diri seseorang.
Selain itu, keterampilan suatu rangsangan, contohnya suara ke- sangat penting untuk menunjang hasil ras di dalam ruangan yang sepi, .
Ge- rakan, perhatian seseorang akan lebih Hakikat Persepsi Menurut Mulyana .
5: 167-.
, persepsi merupakan proses internal yang memungkinkan kita memilih, mengorganisasikan, dan menafsirkan rangsangan dari lingkungan kita, dan proses tersebut yang mempengaruhi kita.
Menurut Walgito .
4: .
, persepsi merupakan suatu proses yang di- tertarik kepada obyek yang bergerak untuk dilihat daripada obyek sama tapi diam, .
Sesuatu yang baru, obyek baru yang berada di lingkungan yang dikenal akan lebih menarik perhatian.
Sedangkan faktor-faktor internal yang mempengaruhi terbentuknya persepsi sebagai berikut: .
Faktor fisiologis, seseorang yang distimulus oleh Tatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab.
V1 N2 Juli 2020:113-125 p-ISSN 2721-155X | e-ISSN 2721-5121 119 DOI: 10.
30997/tjpba.
apa yang terjadi di luar dirinya melalui pembelajar, dalam hal ini mahasiswa, penginderaan seperti mata, kulit, lidah, secara lisan maupun tulisan.
Dengan ke- telinga, dan hidung tidak semua memi- terampilan lisan, mahasiswa diharap- liki kekuatan penginderaan yang sama.
kan menguasai sejumlah kosa kata dan .
Faktor psikologis, meliputi motivasi struktur kalimat dan dengannya dapat dan pengalaman belajar masa lalu.
berbicara secara aktif dengan keteram- Berdasarkan paparan diatas, penelitian ini mengungkapkan sejauh mana persepsi mahasiswa dalam memilih prodi bahasa Arab, yaitu bahwa mahasiswa sangat senang dalam mempelajari pilan tertulis mahasiswa diharapkan mampu membaca, memahami, dan berdiskusi tentang teks-teks ataupun wacana berbahasa arab, terutama yang berkaitan erat dengan agama Islam.
bahasa Arab, serta mereka mampu mengikuti Dari uraian diatas, dapat disimpul- kan bahwa bahasa merupakan lambang Mahasiswa yang masuk prodi bahasa bunyi yang bersifar arbiter, yang dapat Arab tentunya dapat melatih kemampu- dipakai oleh sekelompok masyarakat annya dalam berbicara bahasa Arab untuk mendapatkan informasi.
Dengan yang baik dan benar.
berkomunikasi sesuai dengan bahasa Hakikat Bahasa Arab Thoimah .
4: .
mengemukakan bahwa bahasa adalah gabungan dari simbol bunyi berdasarkan aturan yang telah ditentukan, di mana orang-orang dengan adanya alat komunikasi atau yang mempunyai kebudayaan tertentu Oleh karena itu, mahasiswa perlu untuk mengetahui maknanya dan ber- adanya keterampilan untuk meningkat- tujuan untuk komunikasi antara satu kan kemampuannya dalam berbicara orang dengan yang lainnya.
bahasa Arab.
Menurut Gordon .
Secara umum, dalam konteks pembelajaran Arab, bahasa Arab bertujuan mengembang- kemampu-an untuk melakukan suatu pekerjaan secara mudah dan cepat, kan keterampilan berbahasa asing para Tatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab.
V1 N2 Juli 2020:113-125 120 Yunita Persepsi Mahasiswa dalam Pemilihan Prodi Bahasa Arab pengertian ini biasanya cenderung pada cakup: .
Unsur-unsur kebahasaan, yai- aktivitas psi-komotor.
tu tata bahasa /qawaAoid/, kosakata /mu- Menurut Al-Ghalayin .
5: .
, bahasa Arab adalah kalimat-kalimat yang dipergunakan oleh orang arab untuk mengungkapkan tujuan-tujuan .
ikiran dan perasaa.
Bahasa arab adalah sebuah bahasa yang terbesar dari segi jumlah penutur dalam keluarga bahasa semitik.
Bahasa Arab adalah kalimat yang dipergunakan oleh orang Arab untuk menyampaikan maksud dan tujuan mereka.
Yang berbentuk huruf hijaiyah yang dipergunakan oleh orang Arab dalam berkomunikasi dan berinteraksi sosial baik secara lisan maupun tulisan.
Setiap Bahasa adalah komunikatif bagi para penuturnya.
fradat/, pelafalan, dan ejaan /aswat/, .
keterampilan berbahasa, yaitu menyimak /istimaAo/, berbicara /muhadasah/, membaca /qiraah/, dan menulis /kitabah/, dan .
aspek budaya yang terkandung dalam teks lisan dan tulisan.
Sementara itu, kebanyakan yang dari mahasiswa adalah anak lulusan dari Sehingga, dapat dikatan bahwa mereka adalah mahasiswa yang mempunyai kemauan untuk masuk ke prodi bahasa Arab.
Selain itu, dari beberapa mahasiswa yang bukan dari lulusan pesantren, faktornya adalah adanya dorongan dari orang lain serta dorongan dari orang tuanya yang memberikan motivasi kepadanya bahwa prodi bahasa Arab adalah pembelajaran yang me- Dilihat dari sudut pandang ini, tidak ada Bahasa yang lebih unggul daripada bahasa yang lain.
Maksudnya bahwa bahasa memiliki kesamarataan dalam statusnya, yaitu sebagai alat komunikasi.
Setiap komunikasi tentu saja menuntut kesepahaman di antara pelaku komunikasi.
Adapun ruang lingkup pembelajaran bahasa Arab secara umum men- narik dan menyenangkan.
Sehingga, mereka bersedia untuk masuk ke jurusan prodi bahasa Arab.
Namun, beberapa mahasiswa ada yang kesulitan dalam belajar bahasa Arab.
Tapi, mereka sangat bersemangat dan bersungguh-sungguh dalam mempelajarinya.
Karena, di dalam pembelajaran tersebut mereka mendapatkan pembelajaran yang berbeda.
Misalnya.
Tatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab.
V1 N2 Juli 2020:113-125 p-ISSN 2721-155X | e-ISSN 2721-5121 121 DOI: 10.
30997/tjpba.
dalam belajar bahasa Arab ada yang yang, unik dan berbeda dengan bahasa namanya pembelajaran nahwu.
Nahwu merupakan kaidah-kaidah tata bahasa arab yang /sukun/atau /kasroh/ mendasar.
Maftuh Selain itu, beberapa peserta mahasiswa Unversitas Djuanda Bogor dalam persepsinya mengenai pemilihan prodi nahwu adalah pengatur atau penentu dari suatu kata.
Maksudnya dialah yang memberi /harakat/ pada setiap akhir kata, apakah di /harakatin/, /fathah/, /dhommah/.
Dahlan .
2: .
mengemukakan nahwu adalah ilmu tentang kaidah-kaidah, untuk mengetahui hukum kata bahasa arab ketika, tersusun dalam kalimat dari segi /iAorab/ dan /mabni/nya, termasuk didalamnya sebab-sebab pembatalan hukum dan penghapusan kata Sedangkan Mustafa .
9: .
mengemukakan nahwu adalah ilmu tentang, kaidah-kaidah yang dengannya diketahui keadaan kata bahasa arab, dari segi /iAorob/, dan /mabni/nya.
Artinya, dari segi keadaan susunannya kita bisa mengetahui akhir kata tersebut dalam keadaan /rafaAo/, /nashab/, /jar/, /jazm/, ketika berada dalam suatu kalimat.
Oleh sebab itu, mahasiswa memilih masuk prodi bahasa Arab.
Menurut mahasiswa, bahasa arab adalah bahasa bahasa Arab, adalah sebagai berikut.
Ya, bagi saya (Latifurrohim: .
masuk ke prodi bahasa Arab, atau belajar bahasa Arab, adalah sebuah keharusan.
Kenapa? Karena dengan belajar bahasa arab berarti saya juga sedang belajar berbicara, membaca, menulis, membuat, dan memahami makna suatu kalimat atau lafaz, baik kalimat yang ada dalam Al-QurAoan.
Hadis, dan Kitab Ulama.
Seperti dikatan dalam bait kitab imrithi:
AOEIO OEO OE I OEI u eI OIN E OANIA Inti dari bait tersebut adalah:
AuBahwasanya ilmu nahwu .
lmu yang mempelajari kalimat bahasa Ara.
itu lebih diutamakan pembelajarannya, karena perkataan pun tak akan bisa dipahami tanpa ilmu nahwu tersebut.
Dengan alasan tersebut, sudah membuat saya yakin bahwa untuk memilih prodi dan pembelajaran bahasa Arab, adalah paling tepat untuk saya.
Menurut saya (Mujib: .
masuk prodi bahasa Arab adalah suatu kebanggaan tersendiri karena bisa belajar bahasa asing, tentunya saya memang senang belajar bahasa Arab sejak di bangku SD (Sekolah Dasa.
Karena dengan belajar bahasa Arab otomatis kita pun sedang belajar Al-QurAoan, sehingga kita dapat memahami keduanya.
Ya, awalnya saya (Putri: .
memilih prodi bahasa Arab karena, adanya dorongan dari orang tua.
Alasannya, karena takut tidak bisa mengikuti pembelajaran tersebut tapi, ketika saya sudah masuk ke prodi bahasa Arab, alhamdulillah ternyata saya bisa mengikuti pembelajaran itu dan memang saya ada Tatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab.
V1 N2 Juli 2020:113-125 122 Yunita Persepsi Mahasiswa dalam Pemilihan Prodi Bahasa Arab basicnya disana.
Jadi, saya sangat bersyukur bisa masuk ke prodi tersebut dengan pembelajaran yang menyenangkan menurut saya.
Dari persepsi ketiga di atas, dapat dikatakan bahwa yang masuk prodi bahasa Arab, rata-rata memang menyukai pembelajaran bahasa Arab.
Menurut mahasiswa bahwa masuk prodi bahasa Arab, merupakan kebanggaan untuk Karena, di dalam pembelajarannya terdapat suatu pembelajaran yang berbeda dengan yang lainnya.
Sehingga, mahasiswa sangat senang untuk masuk ke prodi bahasa Arab.
Faktor-faktor Mahasiswa dalam Memilih Prodi Bahasa Arab satunya menentukan prodi.
Menentukan prodi yang akan dipilih pada tingkat perguruan tinggi pada dasarnya termasuk pada perencanaan karier.
Hal ini tentu saja menjadi penting, terlebih bagi calon mahasiswa yang hendak atau sedang menempuh pendidikan di perguruan tinggi, khususnya di Universitas Djuanda Bogor.
Selanjutnya beberapa faktor yang mempengaruhi mahasiswa dalam memilih prodi bahasa Arab, di antaranya:
Orang tua: Echols .
mengemukakan bahwa parent yang memiliki arti .
Orang tua, .
Ayah, dan .
Ibu.
Setiap mahasiswa di pengaruhi oleh Orang tua adalah komponen keluar- faktor-faktor yang mendorongnya da- ga yang terdiri dari ayah dan ibu, dan lam memutuskan pemilihan prodi saat merupakan hasil dari sebuah ikatan belajar di perguruan tinggi, meski begi- perkawinan yang sah yang dapat mem- tu setiap orang memiliki pertimbangan bentuk sebuah keluarga.
Orang tua me- yang berbeda dan faktor dominan yang miliki tanggung jawab untuk mendidik, mempengaruhi dalam pengambilan ke- mengasuh, dan membimbing anak- putusan tersebut.
Hal ini dialami oleh anaknya untuk mencapai tahapan ter- sebagian besar mahasiswa tingkat per- tentu yang menghantarkan anak untuk tama di perguruan tinggi termasuk ju- siap dalam kehidupan bermasyarakat.
rusan pendidikan bahasa Arab.
Terkait pengaruh orang tua dalam Dalam menentukan pilihan setiap memilih prodi bahasa Arab, yakni kon- orang pasti dipengaruhi oleh berbagai disi sosial ekonomi keluarga, secara ti- faktor, terlebih lagi jika pilihan tersebut dak langsung keberhasilan orang tua- berkaitan dengan masa depan, salah nya merupakan AubebanAy bagi anak se- Tatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab.
V1 N2 Juli 2020:113-125 p-ISSN 2721-155X | e-ISSN 2721-5121 123 DOI: 10.
30997/tjpba.
hingga dalam menentukan pilihan pen- pua.
, di antara 38 peserta mahasiswa didikan tersirat untuk ikut memper- ini berusia antara .
-23 tahu.
Maha- tahankan kedudukan orang tuanya.
siswa tersebut mempunyai persepsi Teman-teman kelompok sebaya: Robert yang berbeda dalam menjawab soal per- .
mengemukakan bahwa teman tanyaan yang sudah dibuat oleh penulis.
sebaya adalah anak-anak dengan usia Pada umumnya persepsi mereka masuk atau tingkat kedewasaan yang kurang prodi bahasa arab, yaitu adanya kei- lebih sama.
Tidak dipungkiri, kenyata- nginan dari diri sendiri dan adanya do- annya lingkungan pergaulan dalam ke- rongan dari kedua orang tua.
lompok remaja cukup memberi pengaruh pada diri seorang individu dalam memilih prodi di perguruan tinggi.
Sunarto .
mengemukakan bahwa lingkungan merupakan faktor yang mempengaruhi seseorang dalam menjalani pilihan hidup tidak hanya di dalam dirinya saja, ketika pilihan internal mahasiswa menginginkan menjadi guru dan lingkungan baik keluarga, teman sebaya, sekolah dan masyarakat mendukung maka timbul kepercayaan diri mahasiswa tersebut dalam menempuh pendidikan karena merasa bahwa SIMPULAN Secara umum mahasiswa sudah menunjukkan persepsi yang positif serta kesadaran akan pentingnya bahasa arab dalam kehidupan sehari-hari, baik sebagai muslim yang belajar dengan motivasi agama maupun sebagai mahasiswa yang sedang menghadapi tantangan global terkini.
Mereka pun merasakan adanya keuntungan berupa pengetahuan dan nilai tambah serta manfaat konkret dari kemampuan bahasa Arab meski hanya tingkat dasar.
pilihannya bukanlah pilihan yang salah Manfaat itu pun didasari, bahwa dengan itu menjadi dasar baginya untuk manfaat tersebut dapat digunakan seba- berprestasi lebih baik lagi untuk menun- gai modal tambahan untuk memasuki jukkan bahwa apa yang dia yakini serta dunia kerja.
Mengingat pentingnya ba- apa yang telah lingkungan dukung un- hasa Arab, mereka pun mengusulkan tuknya adalah sebuah pilihan tepat.
agar mata kuliah bahasa Arab tetap ada Kami merekrut 38 peserta mahasiswa yaitu .
laki-laki dan 27 perem- sebagai ciri khas UAI dan mendapatkan dukungan kebijakan dan fasilitas yang Tatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab.
V1 N2 Juli 2020:113-125 124 Yunita Persepsi Mahasiswa dalam Pemilihan Prodi Bahasa Arab memadai agar motivasi belajar mahasiswa terjaga.
Persepsi mahasiswa tentang prodi bahasa Arab cukup positif.
Itu ditandai dengan persepsi mereka bahwa secara umum mahasiswa memilih pendidikan prodi bahasa arab.
Mereka beralasan bahwa masuk prodi bahasa Arab adalah suatu kebanggaan yang memang pembelajaran yang mereka senangi.
Sehingga, mereka lebih memilih prodi bahasa Arab.
Menurut persepsi mahasiswa, belajar bahasa arab adalah pembelajaran yang unik di mana di dalam pembelajarannya terdapat pengetahuan, yang pem-belajaran yang berbeda dengan yang lainnya.
Oleh sebab itu, mereka memilih prodi bahasa Arab.
DAFTAR PUSTAKA