EduMatika: Jurnal MIPA Vol.
No.
September 2022, pp.
ISSN: 2721-3838.
DOI: 10.
30596/jcositte.
The Influence of Guided Discovery Learning Model Assisted by GeoGebra Software on Understanding Mathematical Concepts in Flat Shape Materials for Private MTs Darul Muttaqin Kandangan Tria Ayunda Pratiwi AS1.
Indra Maryanti2 1,2Program Studi Pendidikan Matematika.
FKIP.
Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara.
Indonesia
ABSTRACT
This study aims to determine whether there is an effect of guided discovery learning assisted by GeoGebra software on the understanding of mathematical concepts in the flat material of the Darul Muttaqin Kandangan students' private MTs.
The population in this study were all students of class Vi MTs Swasta Darul Muttaqin Kandangan with a total of 90 students.
While the sample used in this study was class Vi3 students of private MTs Darul Muttaqin cage with a total of 30 students.
This research uses quantitative research and one-group pretest-posttest research design.
The data analysis technique used in this study is the normality test using the Lilliefors test and hypothesis testing using the t test.
Processing of data to be tested using Microsoft Excel program.
The results of this study indicate that there is an influence of guided discovery learning model assisted by GeoGebra software on the understanding of mathematical concepts in the flat material of the Darul Muttaqin Kandangan students' private MTs.
This can be seen from the calculation of the hypothesis test using the t-test with tcount > ttable, namely 5.
701 at the significant level = 0.
Then it can be concluded that H1 is accepted and H0 is rejected Keyword: Hyptis suaveolens.
Inhibition zone.
Antibacterial.
Escherichia coli.
Staphylococcus Corresponding Author:
Tria Ayunda Pratiwi AS.
University of Muhammadiyah Sumatera Utara.
Jl Kapten Muktar Basri No 3 Medan 20238.
Indonesia Email: tiwiandro64@gmail.
PENDAHULUAN
Rendahnya suatu pemahaman konsep dalam kegiatan pembelajaran matematika lebih mengarah ke penggunaan model pembelajaran dan terfokus kepada pendidik, hal ini dapat menyebabkan terhalangnya perkembangan peserta didik dalam mengutarakan ide-ide didalam fikiran mereka (Pranata, 2.
Ditunjukkan dari hasil penelitian yang telah dilaksanakan oleh peneliti di sekolah MTs Swasta Darul Muttaqin Kandangan dengan kelas Vi3 berjumlah 30 peserta didik yaitu 15 siswa dan 15 siswi bahwa pemahaman konsep matematis masih sangat rendah.
Keadaan ini dikarenakan dalam permbelajaran peserta didik belum didorong untuk mengembangkan kemampuannya dalam memahami konsep dan berfikir serta pendidik masih belum tepat dalam memilih metode atau model dalam permbelajaran didalam kelas, sehingga tujuan pembelajaran belum tercapai sesuai dengan yang diinginkan pendidik.
Matematika merupakan mata pelajaran yang memiliki bidang kajian abstrak dan sangat membutuhkan bidang kajian logis.
Pada sekarang ini, rendahnya pemahaman konsep yang dialami peserta didik membuat penyampaian materi harus benar-benar memerlukan sebuah model dan media pembelajaran agar peserta didik dapat memahami materi dan mampu merangsang peserta didik dalam meningkatkan kemampuan berfikir secara logis serta memahami konsep matematis (Hamidah et al.
, 2.
Pada pembelajaran matematika masih terdapat peserta didik yang minim akan membaca serta menyebabkan suatu proses pembelajaran didalam kelas menjadi tidak hidup dan peserta didik juga kurang Journal homepage: https://jurnal.
id/index.
php/EMJU A EduMatika: Jurnal MIPA dalam memahami materi yang telah diberikan oleh pendidik.
Berbagai macam model pembelajaran digunakan oleh pendidik.
Namun, model yang digunakan kurang tepat dengan kondisi kelas dan sangat disesali sebagian pendidik masih menggunakan cara lama atau monoton .
bahkan belum maksimal penerapannya didalam kelas.
Hal ini dapat dilihat dari hasil belajar peserta didik yang kurang memuaskan bahkan dapat dikatakan memprihatinkan (Maryanti & Panggabean, 2.
Oleh sebab itu, pendidik membutuhkan model pembelajaran yang cocok agar peserta didik dapat dengan mudah memahami materi yang diajarkan.
Model Guided Discovery Learning .
emuan terbimbin.
adalah pendekatan yang dilakukan oleh pendidik terhdap peserta didik disaat kegiatan pembelajaran berlangsung dengan memberikan peserta didik contoh-contoh topik spesifik dan mengarahkan peserta didik untuk memahami topik yang sudah diberikan pendidik (Eggen dalam Putro, 2.
Adanya model Guided Discovery Learning belum cukup lengkap untuk dapat membantu permasalahan yang dihadapi peserta didik dalam memahami konsep dasar matematika.
Maka dibutuhkan sebuah software GeoGebra yang sudah dikemas secara praktis untuk pelajaran matematika dalam mengatasi minimnya penggunaan teknologi pada proses pembelajaran yang sedang berlangsung.
GeoGebra merupakan sebuah program atau software yang mampu mendemonstrasikan atau memvisualisasikan konsep-konsep pada matematika dan sebagai alat bantu untuk mengkonstruksikan konsep-konsep matematika (Mutrofin et al.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif eksperimen semu (Quasy Experimen.
dengan membandingkan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik yang menggunakan model Guided Discovery Learning berbantuan software GeoGebra.
Desain yang digunakan pada penelitian ini adalah OneGroup Pretest-Posttest Design dengan melihat desain tersebut perlakuan yang didapat lebih akurat karena dapat melihat perbandingan sebelum dan sesudah diberikan perlakuan .
Table 1.
Desain Penelitian O 1 X O2 X :
O2 :
Nilai pretest peserta didik sebelum diberikan perlakuan model Guided Discovery Learning berbantuan software GeoGebra Perlakuan yang diberikan (Variabel Independe.
Nilai posttest peserta didik sesudah diberikan perlakuan model Guided Discovery Learning berbantuan software GeoGebra
HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini menggunakan instrumen tes yaitu didalam kelas diberikan soal uraian pretest dan posttest dengan soal pretest diberikan kepada peserta didik sebelum dilakukan perlakuan dengan menggunakan model Guided Discovery Learing berbantuan software GeoGebra, lalu diberikan soal posttest setelah mendapatkan perlakuan dengan menggunakan model Guided Discovery Learning berbantuan software GeoGebra.
Hasil rata-rata peserta didik dari soal pretest diperoleh 55,6667 dan hasil rata-rata peserta didik dari soal posttest diperoleh 79,333.
Maka dapat disimpulkan adanya peningkatan yang sangat baik dari peserta didik dengan menggunakan model Guided Discovery Learning berbantuan software GeoGebra yang dilihat dari hasil nilai rata-rata pretest dan posttest.
Adapun hasil data dari nilai pretest dan posttest dapat dilihat pada tabel berikut:
EduMatika: Jurnal MIPA Vol.
No.
September 2022: 63Ae68 EduMatika: Jurnal MIPA Tabel 2.
Uji Normalitas (Uji Lilliefor.
Pre-test
Post-test
I = 55,6667
SD = 18,0866
I = 79,3333
SD = 16,2806
F(Z.
S(Z.
F(Z.
-S(Z.
-1,69555 0,044986 0,033333 0,011652 -1,4191 0,077935 0,022065 -1,14265 0,126591 0,073409
-0,8662
0,193189
0,106811
-0,58976
0,277677
0,333333
0,055657
-0,31331
0,377023
0,466667
0,089644
-0,03686
0,485298
0,533333
0,048036
0,239586
0,594674
0,633333
0,038659
0,516034
0,697085
0,002915
0,792482
0,78596
0,01404
1,068929
0,857449
0,042551
1,345377
0,910748
0,933333
0,022585
1,621825
0,94758
0,966667
0,019087
2,174721
0,985174
0,014826
Mean
55,6667
18,0866
0,106811
Ltabel
0,161
(Tria Ayunda Pratiwi AS) A EduMatika: Jurnal MIPA F(Z.
S(Z.
F(Z.
-S(Z.
-2,41596 0,007847 0,033333 0,025486 -1,80173 0,035794 0,066667 0,030873 -1,49462 0,067507
0,133333
0,065826
-0,26616
0,395057
0,266667
0,12839
0,040951
0,516332
0,433333
0,082999
0,348065
0,636104
0,733333
0,097229
0,655179
0,743824
0,056176
0,962293
0,832049
0,833333
0,001285
1,269407
0,897852
0,966667
0,068815
Mean
79,3333
16,2806
0,12839
Ltabel
0,161
Perhitungan diatas menunjukkan hasil L0 nilai pretest adalah 0,106811dan posttest 0,12839 sedangkan nilai Ltabel pada taraf 5% dengan sampel 30 adalah 0,161 berarti L 0 < Ltabel maka dapat dikatakan data tersebut berdistribusi normal.
Langkah selanjutnya menguji hipotesis untuk melihat atau menentukan hipotesis yang diajukan diterima atau ditolak.
Uji hipotesis dilakukan untuk melihat apakah model Guided Discovery Learning berbantuan software GeoGebra berpengaruh terhadap pemahaman konsep matematis siswa.
Pada penelitian ini uji hipotesis menggunakan uji t.
Rumusan hipotesis sebagai berikut:
H0 : Tidak terdapat adanya pengaruh model Guided Discovery Learning berbantuan software GeoGebra terhadap pemahaman konsep matematis siswa.
H1 : Terdapat adanya pengaruh model Guided Discovery Learning berbantuan software GeoGebra terhadap pemahaman konsep matematis siswa.
Uji hipotesis pada uji t menggunakan program aplikasi Microsoft Excel dan hasilnya pada sebagai Tabel 3.
Uji Hipotesis (Uji .
Responden Pre-test Kelas Eksperimen Post-test Kelas Eksperimen EduMatika: Jurnal MIPA Vol.
No.
September 2022: 63Ae68
EduMatika: Jurnal MIPA
Jumlah Rata-rata 55,667 79,333 Simpangan Baku
18,086
16,2806
Varian 327,126 265,057 S gabungan 17,207 T hitung
5,3247
t-Test: Two-Sample Assuming Equal Variances Post-test Kelas Eksperimen
Mean
Variance Observations Pooled Variance Hypothesized Mean Difference 79,33333 265,0575 296,092 Pre-test Kelas Eksperimen
55,66667
327,1264
(Tria Ayunda Pratiwi AS) A EduMatika: Jurnal MIPA t Stat P(T<=.
one-tail t Critical one-tail P(T<=.
two-tail
5,326837
8,5E-07
1,671553
1,7E-06
t Critical two-tail
2,001717
Berikut kriteria dalam mengambil kesimpulan yaitu:
Jika thitung O ttabel maka Ho diterima dan H1 ditolak Jika thitung > ttabel maka H1 diterima dan H0 ditolak Hasil dari uji t menunjukkan bahwa thitung = 5,32 dan ttabel = 1,701 dengan dk = 28.
Maka disimpulkan bahwa H1 diterima dan H0 ditolak, berarti terdapat pengaruh model Guided Discovery Learning berbantuan software GeoGebra terhadap pemahaman konsep matematis siswa.
SIMPULAN
Berdasarkan hasil pengolahan data penelitian dalam perhitungan menunjukkan rata-rata peserta didik pada nilai pretest adalah 55,6667 dan nilai posttest adalah 79,333.
Maka dapat disimpulkan adanya peningkatan yang sangat baik dari peserta didik dengan menggunakan model Guided Discovery Learning berbantuan software GeoGebra yang dilihat dari hasil nilai rata-rata pretest dan posttest.
Hasil pengolahan data penelitian dalam perhitungan uji t menunjukkan bahwa thitung = 5,32 dan ttabel = 1,701 dengan dk = 28.
Maka disimpulkan bahwa H1 diterima dan H0 ditolak, berarti terdapat pengaruh model Guided Discovery Learning berbantuan software GeoGebra terhadap pemahaman konsep matematis siswa.
DAFTAR PUSTAKA