Al Abyadh Volume 6.
No 2.
Desember 2023 .
PENERAPAN PERMAINAN HALANG RINTANG UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK KASAR ANAK USIA 4-5 TAHUN DI TK HOM PIM PA Nuraida.
Fidrayani.
Siti Aulia Fauzia.
Fitrian Deu Prameswary.
Hasanah Ulfah Pendidikan Islam Anak Usia Dini.
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta nuraida@uinjkt.
id, fidrayani7276@uinjkt.
id, siti.
auliafauzia20@mhs.
fitri20@mhs.
id, nurhasnah.
ulfah20@mhs.
ABSTRAK
Pendidikan anak usia dini sangat penting dan penting dan memerlukan perhatian segera.
Perkembangan motorik kasar anak adalah komponen perkembangan yang sangat penting.
Salah satu kegiatan yang meningkatkan kemampuan motorik kasar anak adalah rintangan.
Anak-anak memperoleh perasaan keseimbangan melalui halangan atau halangan.
Metode penelitian tindakan kelas adalah dasar dari penelitian ini.
Studi ini dilakukan dari Oktober hingga November 2023.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aspek motorik kasar anak, seperti koordinasi gerak mata dan tubuh di TK HOM PIM PA, dan mengurangi kemungkinan terjatuh saat mereka berlari atau berjalan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa perkembangan motorik kasar anak meningkat sesuai dengan norma perkembangan.
Pada hari pertama siklus I, terdapat 6 anak .
yang dapat melakukan gerakan motorik kasar secara terorganisir dan seimbang, dan pada hari kedua siklus I, 13 anak .
mulai berkembang pada tahap motorik kasar.
Ada bukti bahwa perkembangan motorik kasar kelompok A2 di TK HOM PIM PA dapat ditingkatkan melalui permainan rintangan.
Kata Kunci: Anak Usia Dini.
Halang Rintang.
Motorik Kasar.
IMPLEMENTATION OF OBSTACLE GAMES TO IMPROVE THE GROSS MOTOR
ABILITY OF CHILDREN AGED 4-5 YEARS AT HOM PIM PA KINDERGARTEN
Nuraida,Fidrayani.
Siti Aulia Fauzia.
Fitrian Deu Prameswary.
Hasanah Ulfah Pendidikan Islam Anak Usia Dini.
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta nuraida@uinjkt.
id, fidrayani7276@uinjkt.
id, siti.
auliafauzia20@mhs.
fitri20@mhs.
id, nurhasnah.
ulfah20@mhs.
ABSTRACT
Early childhood education is critical and urgently needs to be addressed.
One crucial aspect of development in children is the growth of their gross motor abilities.
Obstacle courses are one activity that helps kids with their gross motor skills.
Kids learn to balance when faced with barriers or This study's foundation is the classroom action research approach.
The investigation was carried out in 2023 between October and November.
This study intends to lessen the likelihood of falls when running or walking and enhance children's gross motor skills, such as eye and body movement coordination at HOM PIM PA Kindergarten.
The study's findings demonstrated that kids' gross motor skills developed in line with developmental norms.
Six children .
were able to perform gross motor movements in an orderly and balanced manner on the first day of cycle I, and thirteen children .
started to develop at the gross motor stage on the second day of cycle I.
Obstacle games have been shown to benefit gross motor development group A2 in HOM PIM PA Kindergarten Keyword: Early Childhood.
Obstacle.
Rough Motoric.
Al Abyadh
ISSN: 2620-7265
E-ISSN: 2775-7080
Penerapan Permainan Halang Rintang Untuk .
Oe Nuraida.
Fidrayani.
Siti Aulia Fauzia, dll Pendahuluan Waktu kanak-kanak dikenal dengan masa kepolosan dan waktu lugu pada anak di mana potensi yang belum dimanfaatkan pada dirinya berkembang.
Anak usia dini mencakup anak-anak ber umur 0 hingga 6 Keterampilan motorik adalah salah satu keterampilan yang tumbuh dengan anak-anak.
Anak-anak Keterampilan motorik adalah salah satu ket erampilan yang tumbuh dengan cepat.
Penanganan cepat diperlukan karena masa p endidikan anak sangat penting.
Pada usia tiga hingga enam tahun, anak-anak Pendidikan anak usia dini menanamkan keterampilan fisik, kognitif, linguistik, sosial, emosional, konsep diri, disiplin, dan kemandirian.
Guru harus mampu melatih kemampuan anak dalam pendidikan anak usia dini karena perkembangan kemampuan anak memiliki (Utari et al.
Keseimbangan kemampuan anak yang sesuai ketangkasan, kelenturan, dan keterampilan motorik kasar(Permana 2.
Pada perkembangan motorik kasar pada diri anak Ada beberapa dampak positif atau positif terhadap perkembangan motorik kasar Artinya kekuatan, koordinasi, kecepatan, keseimbangan dan ketangkasan anak lebih disesuaikan, menstimulasi tubuh anak dan tumbuh kembang, spiritualitas dan Kesehatan meningkatkan perkembangan emosional (Oktadinata and Munar 2.
Selain itu, gerak juga penting bagi anak, karena gerak berarti berpindah dari satu titik ke titik lain, seperti berjalan, merangkak, atau berlari.
Setiap gerakan yang dilakukan di dalam ruang yang terdapat tubuh adalah baik horizontal .
searah dengan tubuh.
penggerak Pergerakan dari satu titik ke titik lain dalam ruang.
Gerakan berjalan tersebut tidak hanya meliputi berlari, melompat, dan mendarat saja.
Al Abyadh Volume 6.
No 2.
Desember 2023 melainkan juga melompat lagi dengan satu kaki .
, melompat-lompat dengan kedua kaki .
, dan melompat setinggi mungkin dengan satu kaki.
Gerakan yang hanya satu bagian tubuh saja yang bergerak atau berpindah tempat Misalnya berjalan, berlari.
Pengertian Gerak: Gerak adalah gerak seluruh benda melalui ruang tertentu.
Sederhananya, gerakan adalah: AuKe mana harus pergiAy atau Mencakup ruang dan jarak dengan berlari, melompat, berjalan, memanjat, dll(Arif and Nurrochmah 2.
Bergerak merupakan salah satu hal yang baik bagi anak.
Olah Raga Olah raga meliputi tindakan seperti berjalan, berlari, dan melompat, sehingga aktivitas fisik adalah bermain .
erlari, memanja.
yang melatih fungsi tubuh yang didukung oleh kekuatan, otot, daya tahan, serta Untuk keterampilan gerak muskuloskeletal yang berbeda-beda perlu diperhatikan hal-hal sebagai berikut (Muslihin 2.
Berjalan Berjalan merupakan gerakan alami yang dilakukan oleh semua manusia.
Berjalan biasa di ajarkan orang dewasa kepada anak Ketika mereka berusia 4 tahun atau belajar sejak kecil.
Lari Lari merupakan gerak dasar manusia, banyak sekali permainan yang perlu dilakukan anak dengan berlari, sehingga menjadi suatu prinsip dalam kehidupan sehari-hari.
Melompat Bentuk gerak lainnya adalah melompat.
Gerak lompat merupakan gerak gerak wajib yang diperlukan siswa dalam berbagai kegiatan dimasa yang akan datang.
Namun, ada beberapa dampak buruk atau negatif terhadap perkembangan motorik kasar anak.
Artinya, anak merasa kurang berani bereksperimen atau mencoba suatu hal yang mereka anggap menakutkan sehingga menjadi rendahnya kepercayaan diri mereka terhadap teman sebayanya(Multahada et al.
selain itu anak yang terlambat dalam Penerapan Permainan Halang Rintang Untuk .
Oe Nuraida.
Fidrayani.
Siti Aulia Fauzia, dll pergerakan motorik kasar akan membuat anak tidak dapat seimbang dalam membutuhkan keseimbangan.
Namun hasil dari anak berani melakukan halang rintang adalah anak dapat menjaga keseimbangan saat melakukan berbagai hal yang memerlukan keseimbangan.
Dari hasil observasi pada tanggal 28 hingga 8 Agustus 2023 di TK Hom Pyin Pa Siputat Timur, ditemukan beberapa anak termasuk keterlambatan perkembangan pada anak umur 4 hingga 5 tahun di TK HOM PIM PA, terungkap adanya keterlambatan tumbuh kembang pada anak.
yaitu anak kehilangan keseimbangan saat berlari, masih cenderung terjatuh saat melompat, dan anak masih memiliki ketangkasan organisasi yang buruk serta Seperti yang Anda lihat dari pengamatan ini.
Anda memerlukan cara yang menarik dan menyenangkan untuk meningkatkan keteraturan gerakan anak Anda.
Artinya, pembelajaran yang bisa Anda lakukan untuk mengembangkan pertumbuhan motorik kasar anak, melalui Permainan rintangan, baik dengan peralatan bermain maupun tanpanya, adalah pengalaman usia dini yang bermanfaat yang dapat membantu anak memahami dan belajar, serta mengembangkan imajinasi Berlari atau melewati rintangan adalah contoh rintangan fisik.
Kondisi fisik motorik anak sangat diperhatikan karena proses ini mempengaruhi perkembangan mereka di kemudian hari.
(Audina and Sutapa 2.
Lintasan rintangan adalah aktivitas fisik yang dirancang untuk menempatkan berbagai benda sebagai Dengan mengatasi berbagai kendala dalam permainan ini, anak meningkatkan perkembangan motorik kasarnya (Utari et al.
Halang rintang dapat digunakan pada kegiatan sebelum dan sesudah Metode Al Abyadh Volume 6.
No 2.
Desember 2023 pembelajaran yang sering digunakan adalah model kegiatan yang dapat dilakukan anak secara berkelompok dan beekrja sama atau diajarkan secara individu.
Selain itu, karena ini adalah jalur rintangan, jalur ini lambat, namun lebih diseimbangkan(Rahayu Peneliti dilaksanakannya permainan rintangan ini dapat meningkatkan kemampuan motorik mempunyai keseimbangan yang lebih baik saat berjalan dan berlari, anak akan mengembangkan keseimbangan yang lebih baik ketika melakukan Gerakan Gerakan motorik, dan lokomotorik Oleh karena itu, permasalahan kritis dalam hal ini adalah kurangnya koordinasi motorik atau motorik kasar pada anak usia 4 hingga 5 tahun.
Berdasarkan permasalahan diatas maka peneliti melakukan pengamatan mengenai AuPenerapan perkembangan motorik kasar anak usia 4-5 tahun di TK HOM PIM PAAy yang bertujuan agar anak dapat seimbang Ketika berlari, anak dapat meloncat dengan seimbang , dan anak dapat melakukan Gerakan kelincahan dan kelenturan yang terorganisir dengan Metode Penelitian Penelitian tindakan kelas adalah metodologi yang digunakan.
Dalam penelitian tindakan kelas ini, subjek penelitian adalah siswa TK HOM PIM PA berusia empat sampai lima tahun.
Seorang guru harus selalu berusaha untuk Pembelajaran Metode menggunakan penelitian pendidikan.
Untuk menyelesaikan masalah pendidikan, ada banyak pendekatan penelitian pendidikan yang berbeda.
Sampai saat ini, metode penelitian yang dikenal adalah kuantitatif dan kualitatif.
Metode penelitian tindakan pembelajaran berdasarkan evaluasi diri.
Penerapan Permainan Halang Rintang Untuk .
Oe Nuraida.
Fidrayani.
Siti Aulia Fauzia, dll ditambahkan ke kedua metode tersebut.
Metode ini didasarkan pada kenyataan bahwa pendekatan ilmiah tradisional tidak dapat menyelesaikan masalah penelitian dan oleh karena itu penekanannya harus diberikan pada masalah praktis dari pada teoritis.
Selain itu, terdapat keinginan untuk membangun hubungan kolaboratif dengan pendidik dan pendidik yang pengembangan profesionalnya.
Oleh karena itu, dikembangkanlah metode penelitian yang kemudian disebut penelitian tindakan dan menjadi metode penelitian tindakan kelas di Indonesia.
Penelitian ini merupakan bagian dari pembelajaran aktivitas kelas(Udil 2.
Penelitian tindakan kelas merupakan suatu prosedur penelitian terkontrol yang digunakan untuk memecahkan masalah pembelajaran di kelas.
Untuk meningkatkan pembelajaran dan hasil belajar di kelas tertentu, metode pemecahan masalah digunakan secara siklus.
Studi kolaboratif ini melihat metode pengumpulan data.
Pola kerjasama adalah suatu pola tindakan pendidikan di mana inisiatif untuk melakukan tindakan berasal dari pihak luar yang ingin menyelesaikan masalah pembelajaran selain dari guru.
Itu dikatakan berasal dari.
Dalam penelitian tersebut, peneliti menemukan bahwa keterampilan motorik halus anak-anak terganggu.
Pengamatan ini akan dilakukan dengan bekerja sama antara guru dan peneliti untuk mengetahui bagaimana masalah ini mempengaruhi kemampuan motorik kasar anak-anak berusia 4 hingga 5 tahun di TK HOM PIM PA.
Peneliti bertindak sebagai pengamat bersama teman pengamat Guru kelas melakukan tindakan.
Penelitian tindakan kelas dipilih karena memberikan kesempatan untuk melihat situasi anak agar meningkatkan dan memperbaiki proses pembelajaran di kelas.
PTK
menggabungkan teori dan praktik untuk mewujudkan gagasan.
John Elliott adalah pencipta model ini.
Model PTK ini memiliki empat hal: perencanaan, tindakan Al Abyadh Volume 6.
No 2.
Desember 2023 .
, pengamatan, .
Bagan 3.
Bila digambarkan dalam sebuah bagan, model ini seperti berikut :
PELAKSANAAN
PENGAMATAN
PERENCANAAN
REFLEKSI
PERENCANAAN
PENGAMATAN
REFLEKSI
Gambar 1.
1 Model Spiral Kemmis dan McTaggart Siklus berakhir ketika kriteria keberhasilan tercapai.
Menurut Hopkins, dalam AuWina SanjayaAy pelaksanaan tindakan di kelas diawali dengan pengenalan masalah, pembentukan spiral pelaksanaan tindakan, pengamatan dan refleksi, perencanaan ulang, pelaksanaan tindakan, dan sebagainya.
Hasil Penelitian dan Pembahasan Harlock mengontrol gerakan tubuh melalui fungsi koordinasi otot, saraf, dan saraf.
(Baan.
Rejeki, and Nurhayati 2.
Keterlibatan motorik kasar memerlukan keselarasan otot-otot tubuh yang lebih baik untuk menjaga keseimbangan, postur, keselarasan, dan pergerakan tubuh dan ekstremitas.
(Oktadinata and Munar 2.
Sedangkan Gallahue Ozmun, keterampilan motorik kasar digunakan keterampilan motorik.
Keterampilan berlari, melompat, mendorong, dan manipulatif yaitu menarik kedua tangan ke atas, berguling dengan Penerapan Permainan Halang Rintang Untuk .
Oe Nuraida.
Fidrayani.
Siti Aulia Fauzia, dll momentum rendah, beberapa keterampilan motorik yaitu koordinasi, keseimbangan, ketangkasan(Utari et al.
Santrock mengatakan keterampilan motorik kasar adalah keterampilan yang memerlukan banyak gerakan otot untuk menggerakkan Perkembangan motorik anak tidak lepas dari komponen pentingnya.
(Sari Keterampilan motorik kasar, seperti yang dijelaskan di atas, didefinisikan sebagai gerakan tubuh yang melibatkan otot-otot besar, sebagian besar, atau seluruh bagian tubuh dan dipengaruhi oleh tingkat kematangan anak.
Olahraga seperti duduk, menendang, berlari, melompat, berjalan, keterampilan motorik kasar.
Anak-anak yang sudah menguasai gerak motorik akan memiliki tingkat kebugaran fisik yang lebih tinggi karena mereka sering bergerak.
Ini jelas berdampak Berikut rumus untuk mengetahui nilai pada anak.
Presentasi:
Jumlah Skor Perolehan Jumlah Aspek Yang diamati P = N X 100% (Pura & Wulandari, 2.
Keterangan:
P = Persentase peningkatan hasil tindakan .
ngka presentas.
f = Jumlah frekuensi yang sedang dicari N = Jumlah peserta didik Berdasalkan hasil pengamatan prasiklus yang di laksanakan pada tanggal 03 oktober 2023, di dapat hasil belajar anak sebagai Table 1.
2 Data Anak Pra Siklus
No Kategori Jumlah Presentasi
BSH
BSB
Jumlah Berdasarkan table di atas, nilai rata-rata X100 Nilai rata-rata dari lembar pertimbangan mengembangkan motorik anak, yaitu:
kemampuan motorik kasar anak sangat Ini ditunjukkan oleh fakta bahwa berkembang .
ebanyak 8 siswa, atau 57%) Table 1.
1 Kategori Perkembangan Motorik Kasar No skor presentasi kategori Belum 0% - 25% Berkembang (BB) Mulai Berkembang (MB) Berkembang - Sesuai Harapan (BSH) Berkembang Sangat Baik (BSB) Al Abyadh Volume 6.
No 2.
Desember 2023 dan beberapa mulai berkembang .
ebanyak 6 siswa, atau 43%).
Ini menunjukkan bahwa ada upaya yang dilakukan untuk mengembangkan motorik kasar anak agar mencapai kriteria keberhasilan lebih dari Refleksi Siklus I Pada tanggal 05 oktober 2023, peneliti melakukan siklus pertama yaitu dari menyiapkan pembelajaran dengan Penerapan Permainan Halang Rintang Untuk .
Nuraida.
Fidrayani.
Siti Aulia Fauzia, dll
setiap siklus melakukan satu kali pertemuan sampai menyiapkan bahan bahan untuk halang rintang
rata-rata hasil mengamati siklus II untuk Selain Setelah Refleksi siklus II
Table 1 4 Data Siklus II
Kategori Jumlah Presentasi
21,4%
BSH
78,6%
BSB
Jumlah Tabel di atas menunjukkan nilai dengan alat penilaian untuk pertimbangan sebagai berikut:
mengembangkan motorik kasar anak.
Table 1.
3 Data Siklus I No Kategori Jumlah Presentasi
BSH
BSB
Jumlah Tabel di atas menunjukkan nilai rata-rata hasil mengamati siklus I untuk atas sesuai dengan kriteria keberhasilan mengembangkan motorik kasar anak.
yaitu >75% meningkatnya dari presentasi di atas yang sebelumnya menunjukkan bahwa masih ada .
%) Menjadi, hanya ada 3 siswa .
,4%) mulai berkembang dan 11 siswa berkembang sesuai harapan, maka rata rata presentase di Pada Siklus ke 2 terdapat 3 anak meningkatnya dari presentasi di atas yang yang belum mencapai target dari target sebelumnya menunjukkan bahwa masih ada yang telah di tentukan, namun peneliti tidak 8 siswa.
%) masih belum berkembang melanjutkan siklus selanjutnya dikarena menjadi hanya ada 1 siswa.
%) yang belum target pencapaian yang telah di tentukan berkembang dan ada 13 siswa yang mulai peneliti sudah tercapai.
yaitu anak mencapai berkembang, maka rata rata presentase di presentase di atas 75% pada kategori BSH atas perlu adanya upaya Kembali mengenai kemampuan motorik kasar pada anak agar mencapai kriteria keberhasilan >75%.
Gambar 1.
1 Diagram Perkembangan Pra siklus, siklus I dan siklus II Al Abyadh Volume 6.
No 2.
Desember 2023 Penerapan Permainan Halang Rintang Untuk .
Oe Nuraida.
Fidrayani.
Siti Aulia Fauzia, dll Permainan motorik kasar anak, yaitu yang ditunjukkan pada diagram di atas.
Simpulan Tujuan kegiatan halang rintang di TK HOM PIM PA Ciputat Timur adalah untuk melihat kemajuan motorik kasar anak-anak di tingkat A2.
Pada hasil penelitian Tindakan serta pembahasan yang telah dijelaskan pada bab sebelumnya, di tarik kesimpulan bahwa percobaan halang rintang bisa melihat kemajuan kemampuan motorik kasar anak-anak di kelompok A2 di TK HOM PIM PA.
Menurut analisis pengamatan data pada siklus pertama, terdapat 6 anak .
%) yang mulai dapat melakukan gerakan motorik kasar secara terorganisir dan seimbang.
Pada hari pertama siklus I, perkembangan motorik kasar rata-rata anak-anak ini meningkat.
Setelah mencapai standar indikator keberhasilan 78,6%, hasil penelitian siklus II dianggap berhasil.
Oleh karena itu, bisa di Tarik kesimpulan bahwa kegiatan rintangan yang berbeda dapat membantu mengembangkan motorik kasar anak-anak pada tingkat A2 di TK HOM PIM PA.
Hal ini ditunjukkan oleh ciri-ciri siswa yang memiliki perkembangan motorik kasar yang baik, seperti dapat berjalan dengan seimbang, kordinasi antara mata dan gerak bada yang mempertahankan keseimbangan tubuh saat DAFTAR PUSTAKA