Jurnal Artikulasi Volume 7 Nomor 1.
April 2025
p Ae ISSN : 2620-4886
e Ae ISSN : 2302-6545
PENGARUH MODEL AuMIND MAPPINGAy TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS RESENSI NOVEL SISWA KELAS X
SMK AL-WASLIYAH 7 SERBELAWAN
Sri Devi RamadhanA.
Berlian Romanus TurnipA ASMK Swasta Al-Washliyah 2.
Perdagangan AUniversitas Simalungun.
Pematangsiantar email : Adeviramadhan533@gmail.
Aberlianrturnip@gmail.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan pengaruh Model Mind Mapping Terhadap Kemampuan Menulis Resensi Novel Siswa Kelas X Smk AlWasliyah 7 Serbelawan.
Penelitian ini merupakan metode kuantitatiaf dengan menggunakan metode eksperimen.
Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah dalam bentuk tes essay dan dibagi menjadi dua yaitu pre-test dan post test.
Teknik pengolahan data pada penelitian ini dilakukan menggunakan SPSS 2.
6 windows.
Hasil penelitian ini diperoleh data pre-test dan post-test.
Nilai pre-tes siswa pada kelas kontrol sebesar 1640 dengan nilai rata-rata 54,67.
Sedangkan nilai post-tes pada kelas eksperimen sebesar 1720 dengan nilai rata-rata 57,33.
Nilai pre-tes kelas kontrol 2220 dengan nilai rata-rata 74,00, sedangkan nilai post-tes kelas eksperimen 2606 dengan nilai rata-rata 86,87.
Berdasarkan uji hipotesis, skor post-test diperoleh thitung sebesar 73,010, sedangkan ttabel dengan df 59 yaitu 0,2126.
Ini berarti 73,010 > 0,2126 .
Karena thitung > ttabel, maka hipotesis nol (H.
ditolak dan hipotesis alternatif diterima (H.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan terdapat perbedaan yang signifikan pada kemampuan siswa yang diajarkan dengan model mind mapping dan tanpa model mind mapping terhadap kemampuan menulis resensi novel siswa kelas X SMK AlWashliyah 7 Serbelawan.
Kata kunci : Model Mind Mapping.
Menulis.
Resensi Novel.
PENDAHULUAN
Bahasa sebagai alat untuk berkomunikasi, berinteraksi dalam Bahasa Jurnal Artikulasi Volume 7 Nomor 1.
April 2025 p Ae ISSN : 2620-4886 e Ae ISSN : 2302-6545 Bahasa Indonesia dalam dunia pendidikan digunakan sebagai bahasa pengantar saat proses pembelajaran berlangsung.
Keterampilan menulis merupakan suatu kegiatan menuangkan ide/gagasan ke dalam bentuk bahasa tulis .
imbol grafi.
, dapat dipahami maksud atau isinya oleh orang lain, memperluas dan meningkatkan pertumbuhan kosa kata, meningkatkan kelancaran tulis menulis dan menyusun kalimat untuk menjadikan sebuah karangan yang berhubungan antara bahasa dan pengorganisasian serta menguatkan daya ingat yang kuat terhadap apa Keterampilan menulis merupakan sesuatu yang pengembangan tulisan dalam menambah imajinasi seseorang, seperti puisi, prosa, dan drama .
arya sastr.
, serta makalah.
Oleh karena itu, dengan menulis kita dapat mengetahui tingkat pemikiran, ide ataupun gagasan setiap orang dalam menguji daya ingat, pendeskripsian, pengamatan melalui pengembangan kata dan kalimat.
Dalam salah satu standar kompetensi menulis pada kurikulum SMA yaitu resensi novel akan dikaji dalam penelitian ini.
Menulis resensi novel dapat mengembangkan potensi sesuai dengan kemampuan, kebutuhan, dan minat, serta dapat menumbuhkan penghargaan terhadap hasil karya kesastraan dan hasil intelektual bagi bangsa sendiri.
Berdasarkan fakta yang ditemukan di lapangan, siswa cenderung mengalami kesulitan bahkan tidak dapat menulis resensi novel.
Padahal indikator pencapaian dalam standar kompetensi ini siswa diharapkan mampu mengungkapkan prisip- prinsip penulisan resensi.
Kenyataannya, siswa tidak dapat mencapai hasil tersebut.
Setelah diidentifikasi kesulitan siswa dalam meresensi novel tersebut adalah sebagai berikut: .
kurangnya minat siswa dalam menulis resensi novel, .
belum memahami prisip-prinsip penulisan resensi, .
siswa tidak aktif dalam proses pembelajaran di Jurnal Artikulasi Volume 7 Nomor 1.
April 2025 p Ae ISSN : 2620-4886 e Ae ISSN : 2302-6545 Selain itu, model yang digunakan guru dalam menyapaikan pembelajaran kurang tepat.
Menyadari hal tersebut, maka sangat diperlukan suatu perubahan dalam kegiatan pembelajaran yang menarik dan tidak membosankan.
Sehingga memungkinkan peserta didik untuk dapat menulis resensi novel prinsip-prinsip Berkenaan dengan penjelasan tersebut, penulis memuat salah satu alternatife pembelajaran yang dapat membangun minat siswa dalam menulis resensi novel dengan menerapkan model pembelajaran yaitu peta konsep .
ind mappin.
Teknik peta konsep .
ind mappin.
ini diyakini mampu mengoptimalkan hasil belajar siswa.
Peta pikiran merupakan salah satu cara mencatat materi pelajaran yang memudahkan siswa untuk Sistem peta konsep mempunyai banyak keunggulan, di antaranya memudahkan untuk mengakses potensi otak, mengaktifkan otak secara menyeluruh, memungkinkan mengungkapkan sejumlah besar informasi, dan membantu mengingat presentasi dengan mudah.
Berdasarkan uraian tersebut, salah satu usaha untuk meningkatkan kemampuan menulis siswa adalah dengan mengambil objek karya sastra berupa novel untuk diresensi.
Salah satu teknik yang digunakan untuk meresensi karya sastra yang berupa novel adalah teknik peta konsep.
Oleh karena itu, penelitian ini diberi judul Penerapan Model Mind Mapping Terhadap Kemampuan Siswa Kelas X SMK Al-Wasliyah 7 Serbelawan dalam Menulis Resensi Novel.
TUJUAN PENELITIAN
Tujuan penelitian harus relevan dan konsisten dengan rumusan masalah dan mencerminkan proses penelitiannya.
Sugiyono .
mengemukakan bahwa metode penelitian merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan.
Berdasarkan rumusan masalah di atas maka tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut :
Jurnal Artikulasi Volume 7 Nomor 1.
April 2025 p Ae ISSN : 2620-4886 e Ae ISSN : 2302-6545 Untuk Mengetahui Penerapan Model Mind Mapping di SMK AlWasliyah 7 Serbelawan ? Untuk Mengetahui Kemampuan Menulis Resensi Novel Siswa Kelas X SMK Al-Wasliyah 7 Serbelawan.
Untuk Mengetahui Pengaruh Penerapan Model Mind Mapping Terhadap Kemampuan Menulis Resensi Novel Siswa Kelas X SMK Al-Wasliyah 7 Serbelawan ? METODE PENELITIAN Penelitian Fraenkel & Wallen dalam Sugivono .
menyatakan bahwa metode penelitian eksperimen berarti mencoba, mencari, dan mengkonfirmasikan/ membuktikan.
Pengumpulan data dilakukan dengan membentuk kelas kontrol yaitu kelas X-TBSM dan kelompok eksperimen yaitu kelas X-RPL.
Pada kelompok kelas kontrol akan dilakukan pre-test dan post-test dengan menggunakan model konvensional.
Sedangkan untuk kelas eksperimen akan di lakukan pre-test dan post-test dengan menggunakan Model Mind Mapping.
Setelah dilakukan pre-test dan post-test pada kelas kontrol dan kelas eksperimen, selanjutnya hasil pre-test dan post-test akan dinilai dan diteliti untuk melihat apakah ada pengaruh model mind mapping terhadap kemampuan menulis resensi novel.
HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
Hasil Penelitian Hasil Penelitian Pre-Tes Pre-tes adalah tes awal yang dilakukan untuk mengukur sejauh mana kemampuan siswa dalam menulis resensi novel sebelum diberikan Peneliti Tes yang diberikan berupa tes essay sebanyak 5 soal dengan kriteria yang telah ditentukan.
Setelah data terkumpul, selanjutnya Jurnal Artikulasi Volume 7 Nomor 1.
April 2025 p Ae ISSN : 2620-4886 e Ae ISSN : 2302-6545 peneliti mengadakan pengolahan data.
Untuk selanjutnya diperlihatkan sebagai berikut :
Tabel 1 Nilai Pre-tes Kelas Kontrol No.
Name Siswa Nilai Afdal Arifin Saragih Ahmad Ardiansyah Andi Winara Damanik Arghi Raka Yudhistira April Ulina Situmorang Danian Yusuf David Panca Sinambela Deprian Ardiansyah Dicky Darmawan Dimas Aditya Dimas Prayoga Diva Pradana Fakhri Akmal Gilang Miftahujjannah Gilang Ramadhan Irfan Dian Jeremia Agata Khiel Risky Maktal Azi Mhd.
Hadist Muhammad Apri Nabil Rizky Ragel Ridho Robin Setiawan Jurnal Artikulasi Volume 7 Nomor 1.
April 2025 p Ae ISSN : 2620-4886 e Ae ISSN : 2302-6545 Rara Puspita Sri Novita Selly Permatasari Susi Saragih Tarazitta Topan Ramadhan Siregar Tabel 2 Analisis Statistik Deskriptif Skor Pre-tes Kelas Kontrol Descriptive Statistics Pretes kontrol Valid N .
Minimum Maximum Sum Mean Std.
Deviation Tabel 2 menunjukkan bahwa skor minimum pada pretes adalah 44, skor maximum adalah 72, jumlah seluruh skor pretes adalah 1640 dengan rata-rata sebesar 54,67 dan standar deviasi adalah 8,100.
Tabel 3 Nilai Pre-tes Kelas Eksperimen No.
Name Siswa Ari Wibowo Ardi Prasetyo Anggi Damanik Abbas Putra Bobby Gunawan Beni Afdhillah Bintang Putra Chalik Ardiansyah Donni Fahreza Dimas Prasetyo Dandi Kurniawan Eko Wicaksono Egi Sutrisno Edo Ramadhan Farhan Fahrozi Fitrah Hanif Fatih Abigar Frendico Haloho Gyllen Siregar Harry Settiadi Ikhwan Raja Jundi Naufal Nilai Jurnal Artikulasi Volume 7 Nomor 1.
April 2025 p Ae ISSN : 2620-4886 e Ae ISSN : 2302-6545 Josua Rendi Kevin Tanjung Muhammad Tri Putra Muhammad Habib Rangga Aditya Reza Arhan Rozi Pramanata Zico Rizkiansyah Tabel 4 Analisis Statistik Deskriptif Skor Pre-tes Kelas Eksperimen Descriptive Statistics Minimum Maximum Pretes Eksperimen Valid N .
Sum Mean Std.
Deviation Tabel 4 menunjukkan bahwa skor minimum pada pretes kelas eksperimen adalah 44, skor maximum adalah 73, jumlah seluruh skor pretes adalah 1720 dengan rata-rata sebesar 57,33 dan standar deviasi adalah 7,462.
Hasil penelitian Post-Tes Tabel 5 Nilai post-tes kelas kontrol No.
Name Siswa Afdal Arifin Saragih Ahmad Ardiansyah Andi Winara Damanik Arghi Raka Yudhistira April Ulina Situmorang Danian Yusuf David Panca Sinambela Deprian Ardiansyah Dicky Darmawan Dimas Aditya Dimas Prayoga Diva Pradana Fakhri Akmal Gilang Miftahujjannah Gilang Ramadhan Irfan Dian Jeremia Agata Khiel Risky Maktal Azi Mhd.
Hadist Nilai Jurnal Artikulasi Volume 7 Nomor 1.
April 2025 p Ae ISSN : 2620-4886 e Ae ISSN : 2302-6545 Muhammad Apri Nabil Rizky Ragel Ridho Robin Setiawan Rara Puspita Sri Novita Selly Permatasari Susi Saragih Tarazitta Topan Ramadhan Siregar Tabel 6 Analisis Statistik Deskriptif Skor Post-tes Kelas Kontrol Descriptive Statistics Posttes Kontrol Valid N .
Minimum Maximum Sum Mean Std.
Deviation Tabel 6 menunjukkan bahwa skor minimum pada posttes kelas kontrol adalah 68, skor maximum adalah 82, jumlah seluruh skor posttes adalah 2220 dengan rata-rata sebesar 74,00 dan standar deviasi adalah 3,983.
Tabel 7 Nilai Post-tes Kelas Eksperimen No.
Name Siswa Ari Wibowo Ardi Prasetyo Anggi Damanik Abbas Putra Bobby Gunawan Beni Afdhillah Bintang Putra Chalik Ardiansyah Donni Fahreza Dimas Prasetyo Dandi Kurniawan Eko Wicaksono Egi Sutrisno Edo Ramadhan Farhan Fahrozi Fitrah Hanif Fatih Abigar Frendico Haloho Gyllen Siregar Nilai Jurnal Artikulasi Volume 7 Nomor 1.
April 2025 p Ae ISSN : 2620-4886 e Ae ISSN : 2302-6545 Harry Settiadi Ikhwan Raja Jundi Naufal Josua Rendi Kevin Tanjung Muhammad Tri Putra Muhammad Habib Rangga Aditya Reza Arhan Rozi Pramanata Zico Rizkiansyah Tabel 8 Analisis Statistik Deskriptif Skor Post-tes Kelas Eksperimen Descriptive Statistics Posttes Eksperimen Valid N .
Minimum Maximum Sum Mean Std.
Deviation Tabel 8 menunjukkan bahwa skor minimum pada posttes kelas eksperimen adalah 76, skor maximum adalah 95, jumlah seluruh skor posttes adalah 2606 dengan rata-rata sebesar 86,87 dan standar deviasi adalah 5,231.
Tabel 9 Analisis Uji Hipotesis Paired Samples Test Paired Differences Pai Posttes r 1 Eksperimen & Kontrol Std.
Mea Deviati Std.
Error Mean Confidence Interval of the Difference Lower Upper Sig.
t df taile.
Berdasarkan tabel di atas, maka thitung sebesar 73,010, sedangkan ttabel yang diperoleh dari tabel statistik dengan melihat derajat kebebasan .
yaitu 59 adalah 1,671.
Ini berarti 73,010 > ,671.
Karena thitung > ttabel, maka hipotesis nol (H.
ditolak dan hipotesis alternatif (H.
Artinya, kemampuan siswa yang diajarkan dengan model mind mapping dan tanpa Jurnal Artikulasi Volume 7 Nomor 1.
April 2025 p Ae ISSN : 2620-4886 e Ae ISSN : 2302-6545 model mind mapping terhadap kemampuan menulis resensi novel siswa kelas X SMK Al-Washliyah 7 Serbelawan.
Pembahasan Penelitian Analisis data di atas menyajikan temuan penelitian yang dilakukan untuk mengevaluasi pengaruh model mind mapping terhadap kemampuan menulis resensi novel siswa kelas X SMK Al-Washliyah 7 Serbelawan.
Penelitian ini menggunakan dua kelas yang terdiri atas kelas kontrol dan kelas eksperimen dan sampel sebanyak 60 siswa.
Nilai pre-tes siswa pada kelas kontrol sebesar 1640 dengan nilai rata-rata 54,67.
Sedangkan nilai pretes pada kelas eksperimen sebesar 1720 dengan nilai rata-rata 57,33.
Setelah diterapkan perlakuan pada kelas eksperimen menggunakan model mind mapping terdapat perbedaan yang signifikan dengan kelas kontrol.
Nilai posttes kelas kontrol 2220 dengan nilai rata-rata 74,00, sedangkan nilai posttes kelas eksperimen 2606 dengan nilai rata-rata 86,87.
Pengaruh penggunaan model mind mapping dapat dilihat juga berdasarkan uji hipotesis.
Dari uji hipotesis skor posttest diperoleh thitung sebesar 73,010, sedangkan ttabel dengan df 59 yaitu 0,2126.
Ini berarti 73,010 > 0.
Karena thitung > ttabel, maka hipotesis nol (H.
ditolak dan hipotesis alternatif diterima (H.
Artinya, terdapat perbedaan yang signifikan pada kemampuan siswa yang diajarkan dengan model mind mapping dan tanpa model mind mapping terhadap kemampuan menulis resensi novel siswa kelas X SMK Al-Washliyah 7 Serbelawan.
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab sebelmnya, maka penulis mengemukakan beberapa kesimpulan sebagai Terdapat perbedaan yang signifikan pada kemampuan siswa yang diajarkan dengan model mind mapping dan tanpa model mind Jurnal Artikulasi Volume 7 Nomor 1.
April 2025 p Ae ISSN : 2620-4886 e Ae ISSN : 2302-6545 mapping terhadap kemampuan menulis resensi novel siswa kelas X SMK Al-Washliyah 7 Serbelawan.
Nilai pre-tes siswa pada kelas kontrol sebesar 1640 dengan nilai rata-rata 54,67.
Sedangkan nilai pretes pada kelas eksperimen sebesar 1720 dengan nilai rata-rata 57,33.
Setelah menggunakan model mind mapping terdapat perbedaan yang signifikan dengan kelas kontrol.
Nilai posttes kelas kontrol 2220 rata-rata 74,00, eksperimen 2606 dengan nilai rata-rata 86,87.
Model mind mapping berpengaruh terhadap kemampuan menulis resensi novel siswa kelas X SMK Al-Washliyah 7 Serbelawan.
Berdasarkan uji hipotesis, skor posttest diperoleh thitung sebesar 73,010, sedangkan ttabel dengan df 59 yaitu 1,671.
Ini berarti 73,010 > ,671.
Karena thitung > ttabel, maka hipotesis nol (H.
ditolak dan hipotesis alternatif diterima (H.
DAFTAR PUSTAKA