P-ISSN 2337-7682
E-ISSN 2722 1687
Volume 13.
Nomor 2.
Mei 2022
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
REDAKSI
Penanggung jawab :
Dr.
Munawaroh.
Kes Dr.
Heny Sulistyowati.
Hum Dr.
Nurwiani.
Dr.
Nanik Sri Setyani.
Redaksi:
Ketua Sekretaris Reviewer : Ir.
Slamet Boediono.
Si.
: Dr.
Abd.
Rozak.
Pd.
Safiil Maarif.
: Dr.
Wiwin Sri Hidayati.
Pd ( Bidang Pendidikan Matematik.
Nahlia Rahmawati.
Si (Bidang Matematik.
Mitra Bestari Dr.
Warly.
Pd (Universitas Ronggolawe Tuba.
Dr.
Iis Holisin.
Pd (Universitas Muhammadiyah Surabay.
Penerbit :
Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Jombang Alamat :
Program Studi Pendidikan Matematika Kampus STKIP PGRI Jombang Jln.
Pattimura i/20 Jombang.
Telp : .
861319 stkipjb@gmail.
PENGANTAR REDAKSI
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta karunia-Nya kepada kami sehingga kami berhasil menerbitkan jurnal AueduMATHAy volume 13 Nomor 2 edisi Mei 2022.
Penerbitan jurnal AueduMATHAy ini untuk memfasilitasi dosen program studi pendidikan mempublikasikan hasil karya yang dihasilkan.
Jurnal ini berisikan tentang artikel yang membahas tentang matematika dan pendidikan matematika.
Kami menyadari bahwa jurnal AueduMATHAy ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat konstruktif selalu kami harapkan demi kesempurnaan jurnal ini.
Akhir kata, kami sampaikan terima kasih kepada Mitra Bestari dan semua pihak yang telah berperan serta dalam penerbitan jurnal AueduMATHAy ini dari awal sampai akhir.
Semoga Allah SWT senantiasa meridhai segala usaha kita.
Amin.
P-ISSN 2337-7682
E-ISSN 2722 1687
DAFTAR ISI
ANALISIS KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA SMP
NEGERI 2 PATAMPANUA DALAM PEMBELAJARAN LURING SELAMA
PANDEMIK COVID-19
yasyayayayaoyayyayauyauyaoya , yaAyayayaoya yaeyayauyauyaya, yaUyayayaoyayaya yc
1,2,3
Program Studi Tadris Matematika.
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Parepare 1Ae6
PENGARUH PENGGUNAAN HANDPHONE TERHADAP MINAT SISWA DALAM
BELAJAR MATEMATIKA DI UPTD SMP NEGERI 1 BARRU
yasyaoyayayyao yaeyaoyayaya ya , yacyayayayaoya yaEyayayayayya ya , yaNyaoyayayayaoya yaNyayayaoyayaoyaya yc
1,2,3
Program Studi Tadris Matematika.
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Parepare 7 - 15
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII UPTD SMP NEGERI 23 BARRU
yaeyayauyayaoya , yacyayayayaoya yaEyayayayayya ya , yaNyaoyayayayaoya yaNyayayaoyayaoyaya yc
1,2,3
Program Studi Tadris Matematika.
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Parepare 16 - 21
ANALISIS KEMAMPUAN SISWA SMK DALAM MENYELESAIKAN MASALAH
REVERSIBLE MATERI FUNGSI
yaeyayaoyayayayaoyayayau yaUyaoyaAyayauyaoyaya, yaAyayao yasyayaya yaIyayayayaoyayaya Program Studi Pendidikan Matematika.
STKIP PGRI JOMBANG
22 - 28
PENGARUH TINGKAT KECERDASAN EMOSIONAL (EQ) DAN PARTISIPASI
TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA KELAS VII DI SMPN 1 GUDO
yacyayayaya yaAyayayayaya yaayayayayaoyayayayayayayaoyaya , yaIyaoyayauyayayayaoya yacyaoyayayaoyaya Program Studi Pendidikan Matematika.
STKIP PGRI JOMBANG
29 - 36
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN MATEMATIKA
REALISTIK(PMR) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
yaeyayaoyayayayau yacyayayayayayaya , yacyayayao yasyayayayayauyauyaoyaya, yacyayayaya yaIyayauyayayayaoyayayayc Program Studi Pendidikan Matematika.
STKIP PGRI JOMBANG
37 - 44
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK
TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
SISWA KELAS XI SMAN 1
KANDANGAN PADA MATERI MATRIKS
yacyayayaya yaIyaoyayayaoyayyayayao yaCyayayayao yacyaoyaya yaayayayaya
MTs Nurul Huda Kasembon
45 - 50
KETENTUAN PENULISAN
Artikel yang dimuat dalam jurnal meliputi naskah tentang hasil penelitian, gagasan konseptual, kajian teori, aplikasi teori dan tinjauan kepustakaan tentang pendidikan Matematika atau matematika Naskah belum diterbitkan dalam jurnal dan media cetak lain.
Naskah merupakan karya orisinal, bebas dari plagiasi dan mengikuti etika penulisan.
Segala sesuatu yang menyangkut perijinan pengutipan, penggunaan softwere untuk pembuatan naskah atau ihwal lain yang terkait dengan HAKI yang dilakukan oleh penulis artikel, berikut konsekuensi hukum yang mungkin timbul karenanya menjadi tanggung jawab penulis naskah.
Semua naskah ditelaah oleh mitra bestari yang ditunjuk oleh penyunting menurut bidang Penulis diberikan kesempatan untk melakukan revisi naskah atas dasar saran dari mitra bestari atau penyunting.
Kepastian pemuatan naskah atau penolakan akan diberitahukan secara tertulis.
Ketentuan penulisan naskah:
Naskah ditulis dengan 1.
5 spasi, kertas A4, panjang 10-20 halaman.
Berkas naskah ditulis dalam microsoft word, dan diserahkan melalui Sistimatika penulisan :
Hasil penelitian .
Judul.
Nama penulis.
Abstrak.
Kata kunci.
Pendahuluan.
Metode .
Hasil penelitian.
Pembahasan.
Simpulan dan saran.
Daftar Hasil non penelitian .
Judul.
Nama penulis.
Abstrak.
Kata kunci.
Pendahuluan.
Bahasan Utama.
Penutup atau Simpulan.
Daftar rujukan P-ISSN 2337-7682 E-ISSN 2722 1687 EduMath Volume 13 Nomor 2.
Mei 2022
Halaman 1- 6
ANALISIS KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
SMP NEGERI 2 PATAMPANUA DALAM PEMBELAJARAN LURING
SELAMA PANDEMIK COVID-19
1,2,3
yasyayayayaoyayyayauyauyaoya, yaAyayayaoya yaeyayauyauyaya, yaUyayayaoyayaya yc Program Studi Tadris Matematika.
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Parepare nurfadillaarsyad@iainpare.
Abstrak: Penelitian dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui bagaimana kemampuan pemahaman konsep matematis yang dimiliki oleh siswa SMP Negeri 2 Patampanua dalam proses pembelajaran secara luring pada mata pelajaran matematika selama pandemik Covid-19.
Pendekatan penelitian yang digunakan oleh peneliti adalah kualitatif dengan metode deskriptif.
Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan pemahaman konsep matematis pada siswa kelas IX tentang materi persamaan dan fungsi kuadrat.
Tes yang telah dikerjakan oleh siswa diberi skor dan dilakukan analisis jawaban berdasarkan indikator kemampuan pemahaman konsep Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IX yang sedang melakukan pembelajaran secara luring sebanyak 12 orang siswa.
Data yang diperoleh, secara deskriptif dan diuraikan kemampuan pemahaman matematis siswa untuk setiap indikator yang terdapat pada soal.
Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa 4 siswa berada pada kategori sangat baik, 5 siswa berada pada kategori baik, dan 3 siswa berada pada kategori cukup.
Sehingga, dapat peneliti nyatakan bahwa kemampuan pemahaman konsep matematis yang dimiliki oleh siswa kelas IX ini tergolong sedang atau baik dengan presentase 41,67% Kata kunci: Kemampuan Pemahaman Konsep.
Pembelajaran Luring PENDAHULUAN Menurut UU No.
20 Tahun artinya pembelajaran yang dilakukan dengan memakai media, seperti buku, modul, bahan pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana sehingga Rendahnya SMP Dengan pendidikan, maka generasi penerus bangsa akan dapat memajukan negara Indonesia permasalahan dalam proses belajar mengajar dengan prestasi yang diraihnya.
di SMP (Augustine & Hartono, 2.
Kemampuan pemahaman konsep adalah Ana Widyaastuti, .
menyatakan bahwa pembelajaran luring menyelesaikan suatu permasalahan yang Sistem pembelajaran luring .
uar jaringa.
fakta untuk menarik sebuah kesimpulan Haerudin, (Karunia, 2.
Namun, pada kenyataannya kemampuan pemahaman mengenai materi mayoritas dari siswa masih bentuk aljabar siswa kelas VII adalah Indikator yang telah dipaparkan terdapat perbedaan hasil kemampuan pemahaman siswa.
Maka dari itu, peneliti tertarik untuk mengetahui (BSNP) tahun 2006 bagaimana kemampuan pemahaman yang Indikator Deskripsi Menyatakan ulang Mengklasifikan objek-objek menurut sifat tertentu .
esuai dengan konsepny.
Memberi contoh dan noncontoh dari konsep Menyajikan berbagai bentuk representasi Mengembangkan syarat perlu atau syarat cukup suatu konsep Menggunakan, memanfaatkan, dan memilih prosedur atau operasi tertentu Mengaplikasikan konsep atau Dari hasil beberapa penelitan ini menurut Badan Standar Nasional pemahaman konsep (Hutagalung, 2.
Tabel dimiliki oleh siswa SMP kelas IX yang sedang melaksanakan pembelajaran secara luring yang dilihat dari beberapa indikator kemampuan pemahaman konsep matematis.
Sehingga dari hasil penelitian tersebut dapat diketahui sejauh mana pemahaman pembelajaran daring baik untuk diterapkan.
METODE PENELITIAN
Metode penelitian ini adalah deskriptif dengan menggunakan pendekatan kualitatif untuk Merujuk pada penelitian (Rahayu & Pujiastuti, 2.
mendapatkan sebuah gambaran mengenai kemampuan pemahaman konsep matematis kemampuan pemahaman matematis siswa paling rendah pada Subjek yang digunakan terdiri dari tes pemahaman dalam menghubungkan antar konsep dan sebanyak 12 siswa.
Instrumen penelitian menunjukkan bahwa kemampuan siswa penelitian ini adalah siswa kelas IX yang Sedangkan (Warmi, (Putra konsep matematis dalam bentuk soal uraian yang terdiri dari beberapa soal.
Adapun algooritma sebuah konsep.
Hasil lain juga topik yang diambil adalah materi kelas IX ditunjukkan pada penelitian (Oktaviani & semester 1, yaitu persamaan dan fungsi Instrumen yang digunakan pada penelitian ini merupakan instrumen yang dimiliki oleh siswa.
terdapat pada penelitian (Karunia, 2.
Teknik Tabel Hasil Tes Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa penelitian ini menggunakan tes soal.
Tes yang Nilai Akhir Skor Kriteria dipergunakan sebayak 3 soal yang bertujuan Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang untuk mendapatkan data tentang kemampuan pemahaman konsep matematisyang dimiliki IX.
Tes
berdasarkan indikator pemahaman konsep
matematika Data hasil penelitian ini akan HASIL
dianalisis secara deskriptif untuk mengetahui PEMBAHASAN Hasil
PENELITIAN
DAN
matematis yang dimiliki oleh siswa pada matematis yang telah dilakukan oleh siswa materi tentang Persamaan dan Fungsi Kuadrat kelas IX yang melaksanakan pembelajaran di UPT SMP Negeri 2 Patampanua kabupaten secara luring.
Dari Pinrang.
Data yang diperoleh akan dianalisis secara deskriptif.
Selain itu, diuraikan juga Berdasarkan tentang kemampuan pemahaman matematis yang dimiliki siswa untuk setiap indikatornya.
bahwa terdapat 4 siswa sangat Prosedur atau tahapan-tahapan penelitian yang digunakan menggunakan tiga tahapan, kurang, dan 0 siswa sangat kurang.
Jika yaitu tahap pralapangan, tahap pekerjaan Untuk baik, 3 matematisnya berdasarkan kategori berikut:
hasil tes Tabel 3.
Kriteria Presentase Kemampuan pemahaman konsep matematis digunakan Pemahaman Konsep Matematis Setelah data terkumpul, data dihitung untuk mendapatkan nilai akhir dari tes.
Kemudian, jawaban dari setiap subjek Sangat baik Baik Cukup Kurang Banyak Siswa Persentase (%) 33,33 41,67 Sangat kurang Skor Kriteria Tabel 2 menunjukkan bahwa dari 12 siswa, empat tidak menyertakan hal yang ditanyakan kriteria sangat baik dengan pada soal.
Secara garis besar, dari soal nomor 1 kemampuan pemahaman konsep yang diketahui pada soal dan seluruh siswa kriteria baik dengan presentase 41,67%, dan 3 orang yang termasuk berbeda-beda.
Maka disimpulkan bahwa rata-rata siswa kelas IX yang mampu dalam mengerjakan soal .
sedang, dan rendah.
Melalui soal nomor 2, peneliti dapat kemampuan pemahaman konsep matematis gambaran mengenai beberapa indikator terkait tersebut sebesar 41,67% dari siswa kelas IX dengan kategori mengerjakan secara algoritmik, .
mengaitkan akhirnya 64 sampai 80.
Adapun analisis data antarkonsep dan .
mengetahui proses yang .
Berdasarkan soal pertama dari 12 siswa, didapat data 5 orang siswa menjawab dengan skor tertinggi yaitu 20, 2 orang siswa dari beberapa indikator soal adalah sebagai menjawab dengan skor 11, 3 orang siswa menjawab dengan skor 9, 1 orang siswa tertulis berbentuk uraian sebanyak 3 Melalui soal nomor 1, peneliti menjawab dengan skor 8, dan 1 orang siswa menjawab dengan skor terendah yaitu 7.
terkait kemampuan .
menerapkan rumus, .
Secara garis besar, dari soal nomor 2 dapat .
disimpulkan bahwa kemapuan pemahaman .
konsep matematis siswa dengan indikator Berdasarkan soal pertama dari 12 siswa, skor tertinggi yaitu 1 5, 3 orang kemampuannya tinggi, sedang, dan ada pula siswa menjawab dengan skor 10, 3 orang yang rendah.
siswa menjawab dengan skor 6, dan 2 orang Melalui soal nomor 3, peneliti dapat siswa menjawab dengan skor terendah yaitu gambaran mengenai indikator menerapkan Pada jawaban soal nomor 1, terdapat 2 mengerjakan perhitungan secara algoritmik, orang siswa tidak menyertakan hal-hal mengaitkan satu konsep dengan konsep lainnya PENUTUP Berdasarkan soal pertama Simpulan Berdasarkan hasil penelitian yang telah dari 9 siswa, didapat data 4 orang siswa menjawab dengan skor tertinggi yaitu 7, 4 orang siswa menjawab dengan skor 3, dan 1 orang siswa menjawab dengan skor selama pandemic Covid-19 dapat disimpulkan Luring siswa yang dapat menyelesaikan permasalahan Secara garis besar, dari soal nomor 3 pada soal tes kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dengan sangat baik, 5 orang pemahaman konsep matematis siswa dengan bahwa dari 12 orang siswa hanya 4 orang terendah yaitu 5.
pada soal tes kemampuan pemahaman konsep perhitungan sederhana dari 9 orang siswa matematis siswa dengan baik dan hanya 3 sangat bervariasi, dikarenakan ada yang orang siswa pula yang berada pada kategori kemampuannya tinggi, sedang, dan ada pula yang rendah.
menerapkan rumus dalam perhitungan sederhana Dari beberapa indikator yang diuji pada dan mengaitkan satu konsep dengan konsep Sedangkan pada indikator mengerjakan siswa yang dapat menyelesaikan permasalahan proses yang dikerjakannya, siswa masih kurang paling tinggi dari 12 orang siswa kelas IX perhitungan secara algoritmik dan menyadari pemahaman konsep yang ada, kemampuan Siswa langkah-langkah permasalahan pada soal.
Karena sebagian besar siswa
DAFTAR PUSTAKA