MAAoALIM: Jurnal Pendidikan Islam Volume 5.
Nomor 1.
Juni 2024 DOI: 10.
21154/maalim.
Analisis Perbedaan Materi Pokok Pembelajaran Akidah pada Kurikulum 2013 dan Kurikulum Prototipe 2022 Basuki Institut Agama Islam Negeri Ponorogo basuki@iainponorogo.
Abstract: The burden of each subject matter of faith in schools in the 2013 curriculum during the COVID-19 pandemic is very heavy because learning for each subject matter is forced to achieve four indicators of competency .
piritual attitudes, social attitudes, knowledge, and This condition is one of the backgrounds for the implementation of the 2022 prototype curriculum starting in the 2022-2023 school year.
This study aims to identify and analyze differences in faithAos subject matter in the 2013 curriculum and the 2022 prototype This research is library research with the main data sources "2013 curriculum policy" and "2022 prototype curriculum policy".
By using content analysis, it has been found that the subject matter of faith in the 2013 curriculum is formulated based on the basic competence based on twelve classes.
While the creed material in the 2022 prototype curriculum is formulated based on learning achievement based on six phases.
Based on these differences, the subject matter of the 2022 prototype curriculum emphasizes the achievement of essential materials in each phase.
Thus, the 2022 prototype curriculum can recover the problem of the burden of each subject matter of faith in schools in the 2013 curriculum during the COVID-19 pandemic.
Keywords: 2013 Curriculum, 2022 Prototype Curriculum.
Faith Learning Materials.
Basic Competencies.
Learning Achievement.
Abstrak: Beban setiap mata pelajaran agama di sekolah dalam kurikulum 2013 selama pandemi COVID-19 sangat berat karena pembelajaran untuk setiap materi pelajaran dipaksa untuk mencapai empat indikator kompetensi .
ikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan Kondisi ini menjadi salah satu latar belakang penerapan kurikulum prototipe 2022 mulai tahun ajaran 2022-2023.
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan menganalisis perbedaan materi pelajaran agama dalam kurikulum 2013 dan kurikulum Penelitian ini merupakan penelitian perpustakaan dengan sumber data utama "kebijakan kurikulum 2013" dan "kebijakan kurikulum prototipe 2022".
Dengan menggunakan analisis isi, ditemukan bahwa pokok bahasan iman dalam kurikulum 2013 dirumuskan berdasarkan kompetensi dasar berdasarkan dua belas kelas.
Sedangkan materi kredo dalam kurikulum prototipe 2022 dirumuskan berdasarkan capaian pembelajaran berdasarkan enam tahap.
Berdasarkan perbedaan tersebut, pokok bahasan kurikulum prototipe 2022 menekankan pencapaian materi esensial di setiap fase.
Dengan demikian, kurikulum prototipe 2022 dapat memulihkan permasalahan beban masing-masing mata pelajaran agama di sekolah dalam kurikulum 2013 di masa pandemi COVID-19.
Kata kunci: Kurikulum 2013, kurikulum prototipe 2022, materi pembelajaran iman, kompetensi dasar, capaian pembelajaran.
MAAoALIM: Jurnal Pendidikan Islam Volume 5.
Nomor 1.
Juni 2024 DOI: 10.
21154/maalim.
PENDAHULUAN
Akidah adalah pokok-pokok nilai keimanan yang telah ditetapkan oleh Allah Swt yang wajib diyakini oleh hamba Allah Swt agar layak disebut sebagai hamba Allah Swt yang beriman atau disebut mukmin 1.
Oleh karena itu penanaman pokok-pokok keimanan sejak dini 2 atau sejak balita sampai usia lansia adalah sebuah kenicayaan 3, agar kelak menjadi orang memiliki landasan dalam melakukan amal saleh, berakhlak mulia dan taat hukum 4.
Penanaman pokok-pokok keimanan tersebut wajib dilakukan pertama kali di lingkungan keluarga 5, dan penanaman pokok-pokok keimanan selanjutnya di lingkungan sekolah melalui budaya sekolah yang islami 6 dan melalui kegiatan pembelajaran akidah mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 7.
Penanaman pokok-pokok keimanan di sekolah melalui mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti .
ang selanjutnya disingkat PAI dan BP) pada kurikulum 2013 masa pandemi COVID-19 kurang maksimal, khususnya aspek sikap spiritual yang erat hubungan dengan materi pokok akidah.
Karena masa pandemi COVID-19 semua kegiatan pembelajaran dilaksanakan secara daring 8.
Pembelajaran daring capaian pembelajaran akidah hanya bisa menyetuh aspek pengetahuan.
Sedangkan capaian pembelajaran aspek sikap spiritual yang menjadi inti atau ruh tujuan pembelajaran materi akidah, tidak tersentuh.
Pemerintah telah membuat kebijakan untuk memulihkan kondisi tersebut dengan memberlakukan kurikulum protitpe 2022 mulai tahun pelajaran 2022/2023 9.
Dengan pemberlakukan kurikulum baru ini diharapkan bisa memulihkan kondisi tersebut.
Pemulihan Pengulu Abdul Karim.
AoFungsi Akidah Dan Sebab-Sebab Penyimpangan Dalam AkidahAo.
Jurnal Pendidikan Islam Dan Teknologi Pendidikan, .
, 33Ae42 <https://doi.
org/http://dx.
org/10.
30821/niz.
Aniqoh.
AoaTeori Pendidikan Tauhid Pada Anak Usia Dini Dalam Lingkungan KeluargaAo.
Jurnal Kajian Pendidikan Islam Dan Studi Islam, .
, 71Ae85 <https://doi.
org/https://doi.
org/10.
52484/al_ghazali.
Aguswan Rasyid.
AoPendidikan Akidah Dalam Hadis Nabawi Sejak Balita Hingga LansiaAo.
Ensiklopedia of Journal PERANCANGAN, 2.
, 239Ae48 <https://doi.
org/https://doi.
org/10.
33559/eoj.
Anindito Aditomo.
AoKeputusan Kepala Badan Penelitian Dan Pengembagan Dan Perbukuan Nomor 028/H/KU/2021 Tentang Capain Pembelajaran PAUD.
SD.
SMP.
SMA.
SDLB.
SMPLB Dan SMALB Pada Program Sekolah PenggerakAo (Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembagan dan Perbukuan RI, 2.
, pp.
1Ae818.
sumantri M.
Saleh.
AoTanggungjawab Pendidikan Iman Pada Anak Usia DiniAo.
Foramadiahi, 10.
, 82Ae89 <https://doi.
org/http://dx.
org/10.
46339/fora.
Jazilatun Nafisah.
AoInternalisasi Nilai-Nilai Islam Dalam Budaya SekolahAo.
Conference on Islamic Studies (CoIS ), 4.
, 356Ae70 <https://doi.
org/http://dx.
org/10.
30659/cois.
Aditomo.
Fawziah Zahrawati and Andi Nur Ramadani.
AoProblematika Implementasi Kurikulum 2013 Terhadap Proses Pembelajaran Pada Masa Pandemik Covid-19Ao.
Bidayatuna : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, .
, 59Ae74 <https://w.
id/index.
php/bidayatuna/article/view/901>.
Primanita Sholihah Rosmana and others.
AoKebebasan Dalam Kurikulum PrototypeAo.
AS-SABIQUN, 4.
, 115Ae31 <https://doi.
org/10.
36088/assabiqun.
MAAoALIM: Jurnal Pendidikan Islam Volume 5.
Nomor 1.
Juni 2024 DOI: 10.
21154/maalim.
tersebut meliputi 4 .
aspek, yaitu .
penyerderhaan tujuan pembalajaran yang akan .
penyesederhanaan materi pokok pembelajaran.
penyesederhanaan kegiatan .
penyesederhaan teknik penilaian proses dan hasil pembelajaran.
Dari keempat kompenen kurikulum tersebut, penelitian difikuskan pada aspek pemulihan materi pokok pembelajaran, yaitu materi pokok pembejalaran akidah pada mata pelajaran PAI &BP pada SD.
SMP, dan SMA.
Pemulihan pada aspek materi pokok pembelajaran akidah tersebut adalah sangat mendesak, karena setiap materi pokok pembelajaran akidah dalam kurikulum 2013 dibebani 4 .
capaian, yaitu pengetahuan, ketrampilan, sikap spiritual, dan sikap sosial 11.
Keempat beban tersebut sangat berat masa pandemi COVID-19 12.
Pemulihan aspek materi pokok pembelajaran akidah pada mata pelajaran PAI & BP, telah ditetapkan oleh Menteri Pendidikan.
Kebudayaan.
Riset dan Teknologi Republik Indonesia melalui Keputusan Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Nomor 028/H/KU/202113.
Pada awal tahun pelajaran 2022/2023.
Menteri Pendidikan.
Kebudayaan.
Riset dan Teknologi Republik Indonesia, menerapkan kurikulum prototipe 2022 bagi sekolah penggerak berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan.
Kebudayaan.
Riset dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 371/M/2021 14 Berdasarkan kerangka berfikir tersebut, maka penelitian ini bertujuan untuk .
mengidentifikasi dan menganilisis materi pokok pembelajaran akidah pada mata palajaran PAI & BP dalam kurikulum 2013.
mengidentifikasi dan menganalisis materi pokok pembelajaran akidahpada mata palajaran PAI & BP kurikulum prototipe 2022.
Dari fokus pertama, akan ditemukan tiga kendala capaian setiap materi pokok akidah mata pelajaran PAI dan BP dalam kurikulum 2013, dan dari fokus kedua, akan ditemukan tiga solusi pemulihan kendala capaian setiap materi pokok akidah mata pelajaran PAI dan BP dalam kurikulum Wanda Hamidah Primanita Solihah Rosmana.
Sofyan Iskandar.
Fya Syaikha Fatimah.
Rinanda Aprillionita.
Shafina Alya Arfaiza.
AoPenerapan Kurikulum Prototipe Pada Masa Pendemi COVID-19Ao.
Fondatia, 1 .
, 62Ae75 <https://doi.
org/https://doi.
org/10.
36088/fondatia.
Muhadjir Effendy.
AoPeraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 37 Tahun 2018 Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 Tantang Kompetensi Inti Dan Kompentensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada PendAo (Jakarta: Biiro Hukum dan Organisasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2.
, pp.
1Ae527.
Zahrawati and Ramadani.
Aditomo.
Nadiem Anwar Makarim.
AoKeputusan Menteri Pendididikan.
Kebudayaan.
Riset Dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 371/M/2021 Tentang Program Sekolah PenggerakAo, 2021, pp.
1Ae96.
MAAoALIM: Jurnal Pendidikan Islam Volume 5.
Nomor 1.
Juni 2024 DOI: 10.
21154/maalim.
METODE
Penelitian ini merupakan penelitian kepustakaan.
Dalam penelitian kepustakaan yang membutuhkan AukecerdikanAy15 dalam menganalisis dan menyajikan sumber data.
Sumber data primer dalam penelitian ada dua.
Pertama.
Aukebijakan kurikulum 2013Ay yang tertuang pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia nomor 67 16, 68 17, 69 18, 70 19, tahun 2013, nomor 24 tahun 2016 20 dan direvisi lagi melalui Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 37 Tahun 2018 tentang perubahan atas peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan nomor 24 tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pelajaran pada kurikulum 2013 pada pendidikan dasar dan pendidikan Kedua.
Aukebijakan kurikulum prototipe 2022Ay yang tertuang dalam keputusan Kepala Badan Litbang dan Perbukuan Kementerian Pendidikan.
Kebudayaan.
Penelitian, dan Kebudayaan.
Teknologi Republik Indonesia Nomor 028/H/KU/2021 22.
Dalam melakukan analisa data, peneliti menggunakan metode analisis isi atau content analysis untuk .
mengidentifiasi dan menganalisis materi pokok pembelajaran akidah mata pelajaran PAI & BP pada kurikulum 2013.
mengidentifikasi dan menganalisis materi pokok pembelajaran akidah mata pelajaran PAI & BP pada kurikulum prototipe 2022.
Dengan teknik ini, peneliti bisa membuat kesimpulan yang dapat direplikasi dari teks ke Content analysis sebagai teknik analisis data menggunakan seperangkat prosedur untuk membuat kesimpulan yang valid dari kebijakan 23.
Prosedur yang dimaksud adalah: .
mengidentifikasi materi pokok pembelajaran akidah mata pelajaran PAI & BP pada kurikulum 2013 kurikulum prototipe 2022.
menganalisis materi pokok pembelajaran Barney G.
Glaser and Anselm L.
Strauss.
The Discovery of Grounded Theory Strategies for Qualitative Research (New Brunswick and London: Aldine Transaction, 1.
Mohammad Nuh.
AoPeraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 67 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikkulum Sekolah Dasar/Madrasah IbtidaiyahAo, 2013, pp.
1Ae149.
Muhammad Nuh.
AoPeraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Pertama/Madrasah TsanawiyahAo, 2013, pp.
1Ae110.
Mohammd Nuh.
AoPeraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 69 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah AliyahAo, 2013, pp.
1Ae253.
Muhammad Nuh.
AoPeraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 70 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah KejuruanAo, 2013, pp.
1Ae223.
Anies Baswedan.
AoPeraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2016 Tentang Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013Ao, 2016, pp.
1Ae5.
Effendy.
Aditomo.
Robert Philip Weber.
Basic Content Analysis (California: Sage Publications Thosand Oaks, 1.
MAAoALIM: Jurnal Pendidikan Islam Volume 5.
Nomor 1.
Juni 2024 DOI: 10.
21154/maalim.
akidah mata pelajaran PAI & BP pada kurikulum 2013 dan kurikulum prototipe 2022.
membuat kesimpulan dari data teks ke konteks.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Identifikasi dan Analisis Materi Pokok Pembelajaran Akidah Mata Pelajaran PAI dan BP pada Sekolah dalam Kurikulum 2013 Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia nomor 37 tahun 2018 tentang perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 24 tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pelajaran pada kurikulum 2013 pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah, ditemukan ada 29 materi pokok pembelajaran akidah mata pelajaran PAI dan BP pada Sekolah sebagaimana tertuang dalam tabel berikut di bawah ini.
Tabel 1.
Materi Pokok Ke-1 Pembelajaran Akidah Kelas I SD Materi Pokok Kompetensi Dasar 3 Menerima adanya Allah Swt.
Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang.
Allah Swt.
3 Menunjukkan perilaku percaya diri sebagai Maha implementasi pemahaman adanya Allah Swt.
Pengasih dan 3 Memahami adanya Allah Swt.
Yang Maha Maha Pengasih dan Maha Penyayang.
Penyayang 3 Menunjukkan bukti-bukti adanya Allah Swt.
Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang.
Tabel 2.
Materi Pokok Ke-2 Pembelajaran Akidah Kelas I SD Materi Pokok Kompetensi Dasar 4 Menerima keesaan Allah Swt.
pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan 4 Menunjukkan perilaku percaya diri sebagai implementasi pemahaman keesaan Allah Swt.
Keesaan Allah 3.
4 Memahami keesaan Allah Swt.
Swt.
pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan 4 Menunjukkan bukti-bukti keesaan Allah Swt.
berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah.
Tabel 3.
Materi Pokok Ke-3 Pembelajaran Akidah Kelas I SD Materi Pokok Kompetensi Dasar al-Asma>u al- 1.
5 Menerima adanya Allah Swt.
Maha Pengasih.
Dimensi Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Ketrampilan Dimensi Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Ketrampilan Dimensi Sikap spiritual MAAoALIM: Jurnal Pendidikan Islam Volume 5.
Nomor 1.
Juni 2024 DOI: 10.
21154/maalim.
Materi Pokok Husna: alRahma>n, alRahi>m, dan al-Ma>lik Kompetensi Dasar Dimensi Maha Penyayang, dan Maharaja.
5 Menunjukkan sikap kasih sayang, peduli, kerja Sikap sosial sama, dan percaya diri sebagai implementasi pemahaman al-Asma>u al-Husna: al-Rahma>n, al-Rahi>m, dan al-Ma>lik.
5 Memahami makna al-Asma>u al-Husna: alPengetahuan Rahma>n, al-Rahi>m, dan al-Ma>lik.
5 Melafalkan al-Asma>u al-Husna: al-Rahma>n.
Ketrampilan al-Rahi>m, dan al-Ma>lik.
Tabel 4.
Materi Pokok Ke-4 Pembelajaran Akidah Kelas I SD Materi Pokok Kompetensi Dasar 6 Menerima dan mengakui makna dua kalimat 6 Menunjukkan sikap teguh pendirian sebagai implementasi pemahaman makna dua kalimat Kalimat 6 Memahami makna dua kalimat syahadat.
6 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar dan jelas.
Tabel 5.
Materi Pokok Ke-1 Pembelajaran Akidah Kelas II SD Materi Pokok Kompetensi Dasar 5 Menerima adanya Allah Swt Yang Maha Suci.
Maha Pemberi Keselamatan, dan Maha Pencipta.
5 Menunjukkan perilaku rendah hati, damai, dan al-Asma>u albersyukur sebagai implementasi pemahaman Husna>: almakna al-Asma>u al-Husna>: al-Quddu>s, alQuddu>s, alSala>m, dan al- Kha>liq.
Sala>m, dan 5 Memahami makna al-Asma>u al-Husna>: alal- Kha>liq Quddu>s, al-Sala>m, dan al- Kha>liq.
5 Menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi pemahaman makna Hadis tentang kebersihan dan kesehatan.
Tabel 6.
Materi Pokok Ke-1 Pembelajaran Akidah Kelas i SD Materi Pokok Kompetensi Dasar 3 Meyakini keesaan Allah Swt Yang Maha Pencipta berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaannya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah.
3 Menunjukkan sikap kerja sama sebagai Keesaan Allah implementasi pemahaman keesaan Allah Swt.
Swt 3 Memahami keesaan Allah Swt.
Yang Maha Pencipta berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah.
3 Melakukan pengamatan terhadap diri dan Dimensi Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Ketrampilan Dimensi Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Ketrampilan Dimensi Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Ketrampilan MAAoALIM: Jurnal Pendidikan Islam Volume 5.
Nomor 1.
Juni 2024 DOI: 10.
21154/maalim.
Materi Pokok Kompetensi Dasar makhluk ciptaan Allah Swt yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah sebagai implementasi iman terhadap keesaan Allah Yang Maha Pencipta.
Tabel 7.
Materi Pokok Ke-2 Pembelajaran Akidah Kelas i SD Materi Pokok Kompetensi Dasar 4 Meyakini adanya Allah Swt Yang Maha Pemberi.
Maha Mengetahui, dan Maha Mendengar.
4 Menunjukkan sikap peduli, berbuat baik, dan al-Asma>u alberhati-hati sebagai implementasi pemahaman Husna>: alal-Asma>u al-Husna>: al-Wahha>b, alWahha>b, alAoAli>m, dan al-Sa>miAo.
AoAli>m, dan 4 Memahami makna al-Asma>u al-Husna>: alal-Sa>miAo Wahha>b, al-AoAli>m, dan al-Sa>miAo.
4 Membaca al-Asma>u al-Husna>: al-Wahha>b, al-AoAli>m, dan al-Sa>miAo dengan jelas dan Tabel 8.
Materi Pokok Ke-1 Pembelajaran Akidah Kelas IV SD Materi Pokok Kompetensi Dasar 2 Meyakini Allah Swt itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya di sekitar rumah dan sekolah.
2 Menunjukkan sikap percaya diri sebagai implementasi pemahaman Allah Swt itu ada.
Allah Swt itu 2 Memahami Allah Swt itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya di sekitar rumah dan sekolah.
2 Melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan Allah di sekitar rumah dan sekolah sebagai upaya mengenal Allah Swt itu ada.
Tabel 9.
Materi Pokok Ke-2 Pembelajaran Akidah Kelas IV SD Materi Pokok Kompetensi Dasar 3 Meyakini adanya Allah Swt Yang Maha Melihat.
Maha Adil dan Maha Agung.
3 Menunjukkan sikap hati-hati, hormat dan kerja sama sebagai implementasi pemahaman makna al-Asma>u alal-Asma>u al-Husna>: Al-Bas.
>r.
Al-AoAdl.
Husna>: Aldan al- AoAz.
>m.
Bas.
>r.
AlAoAdl, dan al3.
3 Memahami makna al-Asma>u al-Husna>: AlAoAz.
>m.
Bas.
>r.
Al-AoAdl, dan al- AoAz.
>m.
3 Membaca al-Asma>u al-Husna>: Al-Bas.
>r.
Al-AoAdl, dan al- AoAz.
>m.
dengan jelas dan Tabel 10.
Materi Pokok Ke-3 Pembelajaran Akidah Kelas IV SD Materi Pokok Kompetensi Dasar Dimensi Dimensi Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Ketrampilan Dimensi Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Ketrampilan Dimensi Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Ketrampilan Dimensi MAAoALIM: Jurnal Pendidikan Islam Volume 5.
Nomor 1.
Juni 2024 DOI: 10.
21154/maalim.
Materi Pokok Iman kepada malaikatmalaikat Allah Kompetensi Dasar 4 Meyakini keberadaan malaikat-malaikat Allah Swt.
4 Menunjukkan sikap patuh sebagai implementasi pemahaman makna iman kepada malaikatmalaikat Allah Swt.
4 Memahami makna iman kepada malaikatmalaikat Allah Swt berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan alam sekitar.
4 Melakukan pengamatan diri dan alam sekitar sebagai implementasi makna iman kepada malaikat-malaikat Allah Swt.
Tabel 11.
Materi Pokok Ke-4 Pembelajaran Akidah Kelas IV SD Materi Pokok Kompetensi Dasar 5 Meyakini adanya Rasul-rasul Allah Swt.
5 Menunjukkan sikap yang dipengaruhi oleh keimanan kepada para Rasul Allah Swt.
Yang Iman kepada tercermin dari perilaku kehidupan sehari-hari.
Rasul Allah 5 Memahami makna iman kepada Rasul Allah Swt Swt.
5 Mencontohkan makna iman kepada Rasul Allah Swt.
Tabel 12.
Materi Pokok Ke-1 Pembelajaran Akidah Kelas V SD Materi Pokok Kompetensi Dasar 2 Meyakini adanya Allah Swt Yang Maha Mematikan.
Maha Hidup.
Maha Berdiri Sendiri, dan Maha Esa.
al-Asma>u al- 2.
2 Menunjukkan sikap berani, peduli, mandiri, dan teguh pendirian sebagai implementasi Husna>: alpemahaman makna al-Asma>u al-Husna>: alMumi>t, alMumi>t, al-Hayy, al-Qayyu>m, dan al-Ah.
d Hayy, alQayyu>m, dan 3.
2 Memahami makna al-Asma>u al-Husna>: alal-Ah.
d Mumi>t, al-Hayy, al-Qayyu>m, dan al-Ah.
d 2 Membaca al-Asma>u al-Husna>: al-Mumi>t, al-Hayy, al-Qayyu>m, dan al-Ah.
d dengan jelas dan benar.
Tabel 13.
Materi Pokok Ke-2 Pembelajaran Akidah Kelas V SD Materi Pokok Kompetensi Dasar 3 Meyakini keberadaan Rasul Allah Swt dan Rasul Ulul AoAzmi.
3 Menunjukkan sikap sabar dan jujur sebagai implementasi pemahaman mengenal namaRasul Allah nama Rasul Allah Swt dan Rasul Ulul AoAzmi.
Swt dan Rasul Ulul AoAzmi 3 Memahami nama-nama Rasul Allah Swt dan Rasul Ulul AoAzmi.
3 Menunjukkan hafalan nama-nama Rasul Allah Swt dan Rasul Ulul AoAzmi.
Dimensi Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Ketrampilan Dimensi Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Ketrampilan Dimensi Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Ketrampilan Dimensi Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Ketrampilan MAAoALIM: Jurnal Pendidikan Islam Volume 5.
Nomor 1.
Juni 2024 DOI: 10.
21154/maalim.
Tabel 14.
Materi Pokok Ke-3 Pembelajaran Akidah Kelas V SD Materi Pokok Kompetensi Dasar 4 Meyakini adanya kitab-kitab suci melalui rasulrasulnya sebagai implementasi rukun iman.
4 Menunjukkan sikap percaya diri sebagai implementasi pemahaman makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasulrasulnya.
Kitab-kitab 4 Memahami makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasulrasul-Nya sebagai implementasi rukun iman.
4 Menunjukkan makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-Nya sebagai implementasi rukun iman.
Tabel 15.
Materi Pokok Ke-1 Pembelajaran Akidah Kelas VI SD Materi Pokok Kompetensi Dasar 2 Meyakini adanya Allah Swt.
Tempat meminta.
Maha Berkuasa.
Maha Mendahulukan, dan Maha Kekal.
2 Menunjukkan sikap peduli sebagai al-Asma>u alimplementasi pemahaman makna Makna alHusna>: alAsma>u al-Husna>: al-S.
mad, al-Muqtadir.
mad, alal-Muqaddim, dan al-Ba>qi>.
Muqtadir, al3.
2 Memahami makna al-Asma>u al-Husna>: alMuqaddim.
mad, al-Muqtadir, al-Muqaddim, dan aldan alBa>qi>.
Ba>qi>.
2 Membaca al-Asmau al-Husna: al-Asma>u alHusna>: al-S.
mad, al-Muqtadir, alMuqaddim, dan al-Ba>qi>.
dengan jelas dan Tabel 16.
Materi Pokok Ke-2 Pembelajaran Akidah Kelas VI SD Materi Pokok Kompetensi Dasar 3 Meyakini adanya Hari Akhir sebagai implementasi pemahaman Rukun Iman.
3 Menunjukkan perilaku rendah hati yang mencerminkan iman kepada Hari Akhir.
Beriman kepada Hari 3 Memahami hikmah beriman kepada Hari Akhir Akhir.
yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia.
3 Menunjukkan contoh hikmah beriman kepada Hari Akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia.
Tabel 17.
Materi Pokok Ke-3 Pembelajaran Akidah Kelas VI SD Materi Pokok Kompetensi Dasar 4 Menyakini adanya qadha dan qadar.
Beriman 4 Menunjukkan perilaku berserah diri kepada kepada qadha Allah Swt.
Yang mencerminkan iman kepada dan qadar.
qadha dan qadar.
Dimensi Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Ketrampilan Dimensi Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Ketrampilan Dimensi Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Ketrampilan Dimensi Sikap spiritual Sikap sosial MAAoALIM: Jurnal Pendidikan Islam Volume 5.
Nomor 1.
Juni 2024 DOI: 10.
21154/maalim.
Materi Pokok Kompetensi Dasar 4 Memahami hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak 4 Menunjukkan hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia.
Tabel 18.
Materi Pokok Ke-1 Pembelajaran Akidah Kelas VII SMP Materi Pokok Kompetensi Dasar 3 Meyakini bahwa Allah swt.
Maha Mengetahui.
Maha Waspada.
Maha Mendengar, dan Maha Melihat.
Menunjukkan perilaku percaya diri, tekun, teliti, al-Asma>Aou dan kerja keras sebagai implementasi makna alal-Husna>:
AoAli>m, al-Khabir, al-Sa>miAo, dan al-Bas.
>r.
al-AoAli>m, alKhabir, al3.
3 Memahami makna al-Husna>: al-AoAli>m, alSa>miAo, dan Khabir, al-Sa>miAo, dan al-Bas.
>r.
al-Bas.
>r.
3 Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani alHusna>: al-AoAli>m, al-Khabir, al-Sa>miAo, dan al-Bas.
>r.
Tabel 19.
Materi Pokok Ke-2 Pembelajaran Akidah Kelas VII SMP Materi Pokok Kompetensi Dasar 4 Beriman kepada malaikat-malaikat Allah Swt.
4 Menunjukkan perilaku disiplin sebagai Beriman cerminan makna iman kepada malaika.
4 Memahami makna beriman kepada malaikat malaikatberdasarkan dalil naqli.
malaikat Allah 4 Menyajikan contoh perilaku yang Swt.
mencerminkan iman kepada malaikat Allah Swt.
Tabel 20.
Materi Pokok Ke-1 Pembelajaran Akidah Kelas Vi SMP Materi Pokok Kompetensi Dasar 3 Beriman kepada Kitab-kitab suci yang diturunkan Allah Swt.
3 Menunjukkan perilaku toleran sebagai implementasi beriman kepada kitab-kitab Allah Iman kepada Swt.
Kitab-kitab Allah Swt.
3 Memahami makna beriman kepada Kitab-kitab Allah Swt.
3 Menyajikan dalil naqli tentang beriman kepada Kitab-kitab Allah Swt.
Tabel 21.
Materi Pokok Ke-2 Pembelajaran Akidah Kelas Vi SMP Materi Pokok Kompetensi Dasar Beriman Rasul Allah Swt.
Beriman kepada Rasul 4 Menunjukkan perilaku amanah sebagai Allah Swt.
implementasi iman kepada Rasul Allah Swt.
Dimensi Pengetahuan Ketrampilan Dimensi Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Ketrampilan Dimensi Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Ketrampilan Dimensi Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Ketrampilan Dimensi Sikap spiritual Sikap sosial MAAoALIM: Jurnal Pendidikan Islam Volume 5.
Nomor 1.
Juni 2024 DOI: 10.
21154/maalim.
Materi Pokok Kompetensi Dasar 4 Memahami makna beriman kepada Rasul Allah Swt.
4 Menyajikan dalil naqli tentang iman kepada Rasul Allah Swt.
Tabel 22.
Materi Pokok Ke-1 Pembelajaran Akidah Kelas IX SMP Materi Pokok Kompetensi Dasar 3 Beriman kepada Hari Akhir.
3 Menunjukkan perilaku mawas diri sebagai implementasi pemahaman iman kepada Hari Akhir.
Beriman kepada Hari 3 Memahami makna beriman kepada Hari Akhir Akhir.
berdasarkan pengamatan terhadap dirinya, alam sekitar, dan makhluk ciptaannya.
3 Menyajikan dalil naqli yang menjelaskan gambaran kejadian Hari Akhir.
Tabel 23.
Materi Pokok Ke-2 Pembelajaran Akidah Kelas IX SMP Materi Pokok Kompetensi Dasar 4 Beriman kepada qadha dan qadar.
4 Menunjukkan perilaku tawakal kepada Allah Swt sebagai implementasi pemahaman iman kepada qadha dan qadar.
Beriman kepada Qadha 3.
4 Memahami makna beriman kepada Qadha dan dan Qadar.
Qadar berdasarkan pengamatan terhadap dirinya, alam sekitar dan makhluk ciptaan-Nya 4 Menyajikan dalil naqli tentang adanya Qadha dan Qadar.
Tabel 24.
Materi Pokok Ke-1 Pembelajaran Akidah Kelas X SMA Materi Pokok Kompetensi Dasar 3 Meyakini bahwa Allah Swt Maha Mulia.
Maha Mengamankan.
Maha Memelihara.
Maha Sempurna Kekuatan-Nya.
Maha Penghimpun.
Maha Adil, dan Maha Akhir.
3 Memiliki sikap keluhuran budi.
al-Asma>Aou pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan adil al-Husna>:
sebagai implementasi pemahaman al-Asma>Aou al-Kari>m, alal-Husna>: al-Kari>m, al-MuAomin, al-Waki>l.
MuAomin, alal-Mati>n, al-Ja>miAo, al-AoAdl, dan al-Akhi>r.
Waki>l, alMati>n, al3.
3 Menganalisis makna al-Asma>Aou al-Husna>:
Ja>miAo, alal-Kari>m, al-MuAomin, al-Waki>l, al-Mati>n.
AoAdl, dan alal-Ja>miAo, al-AoAdl, dan al-Akhi>r.
Akhi>r.
3 Menyajikan hubungan makna al-Asma>Aou alHusna>: al-Kari>m, al-MuAomin, al-Waki>l, alMati>n, al-Ja>miAo, al-AoAdl, dan al-Akhi>r dengan perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa aman, tawakal dan perilaku adil.
Tabel 25.
Materi Pokok Ke-2 Pembelajaran Akidah Kelas X SMA Dimensi Pengetahuan Ketrampilan Dimensi Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Ketrampilan Dimensi Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Ketrampilan Dimensi Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Ketrampilan MAAoALIM: Jurnal Pendidikan Islam Volume 5.
Nomor 1.
Juni 2024 DOI: 10.
21154/maalim.
Materi Pokok Beriman malaikatmalaikat Allah Swt.
Kompetensi Dasar 4 Meyakini keberadaan malaikat-malaikat Allah Swt.
4 Menunjukkan sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab, sebagai implementasi beriman kepada malaikat-malaikat Allah Swt.
4 Menganalisis makna beriman kepada malaikatmalaikat Allah Swt.
4 Menyajikan hubungan antara beriman kepada malaikat-malaikat Allah Swt.
Dengan perilaku teliti, disiplin, dan waspada.
Tabel 26.
Materi Pokok Ke-1 Pembelajaran Akidah Kelas XI SMA Materi Pokok Kompetensi Dasar 3 Meyakini adanya kitab-kitab suci Allah Swt.
3 Peduli kepada orang lain dengan saling menasihati sebagai cerminan beriman kepada Beriman kitab-kitab Allah Swt.
kepada kitab3.
3 Menganalisis makna beriman kepada kitabkitab Allah kitab Allah Swt.
Swt.
3 Menyajikan keterkaitan antara beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt dengan perilaku sehari-hari.
Tabel 27.
Materi Pokok Ke-2 Pembelajaran Akidah Kelas XI SMA Materi Pokok Kompetensi Dasar 4 Meyakini adanya rasul-rasul Allah Swt.
4 Menunjukkan perilaku saling menolong sebagai cerminan beriman kepada rasul-rasul Allah Swt.
Beriman 4 Menganalisis makna beriman kepada rasul-rasul kepada rasulAllah Swt.
rasul Allah 4 Menyajikan kaitan antara beriman kepada rasulSwt.
rasul Allah Swt.
dengan keteguhan dalam bertauhid, toleransi, ketaatan, dan kecintaan kepada Allah Swt.
Tabel 28.
Materi Pokok Ke-1 Pembelajaran Akidah Kelas XII SMA Materi Pokok Kompetensi Dasar 3 Meyakini terjadinya hari akhir.
3 Berperilaku jujur, bertanggung jawab, dan adil sesuai dengan keimanan kepada hari akhir.
Beriman 3 Menganalisis dan mengevaluasi bermakna iman kepada hari kepada hari akhir.
3 Menyajikan kaitan antara beriman kepada hari akhir dengan perilaku jujur, bertanggung jawab, dan adil.
Tabel 29.
Materi Pokok Ke-2 Pembelajaran Akidah Kelas XII SMA Materi Pokok Kompetensi Dasar Beriman 4 Meyakini adanya qadha dan qadar Allah Swt.
Dimensi Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Ketrampilan Dimensi Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Ketrampilan Dimensi Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Ketrampilan Dimensi Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Ketrampilan Dimensi Sikap spiritual MAAoALIM: Jurnal Pendidikan Islam Volume 5.
Nomor 1.
Juni 2024 DOI: 10.
21154/maalim.
Materi Pokok kepada qadha dan qadar.
Kompetensi Dasar 4 Bersikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal sebagai implementasi beriman kepada qadha dan qadar Allah Swt.
4 Menganalisis dan mengevaluasi makna beriman kepada qadha dan qadar.
4 Menyajikan kaitan antara beriman kepada qadha dan qadar Allah Swt dengan sikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal.
Dimensi Sikap sosial Pengetahuan Ketrampilan Berdasarkan tabel 1-29 tersebut, ada tiga kelemahan sistematika materi pokok akidah mata pelajaran PAI dan BP pada sekolah dalam kurikulum 2013.
Pertama.
Materi pokok akidah yang dirumuskan berdasarkan empat KD berdampak pada capain pembelajaran akidah tidak makasimal, kerena ketidaksesuaian dengan esensi materi pokok akidah.
Berdasarkan tabel 1-29 tersebut, ditemukan ada 17 materi pokok untuk SD, 6 materi pokok SMP, dan 6 materi pokok untuk SMA.
Setiap materi tersebut dirumuskan berdasarkan empat KD, yaitu KD sikap spiritual.
KD sikap sosial.
KD pengetahuan dan KD ketrampilan, sebagaimana terangkum di tebel 30 berikut di bawah ini.
Tabel 30.
Beban Materi Pokok Pembelajaran Akidah Kurikulum 2013 Jumlah Dimensi Pencapaian Kelas Materi Per-Materi Pokok Pokok Kelas I Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Kelas II Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Kelas i Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Kelas IV Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Kelas V Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Kelas VI Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Kelas VII Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Kelas Vi Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Kelas IX Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Kelas X Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Kelas XI Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Kelas XII Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan Ketrampilan Ketrampilan Ketrampilan Ketrampilan Ketrampilan Ketrampilan Ketrampilan Ketrampilan Ketrampilan Ketrampilan Ketrampilan Ketrampilan Kebijakan ini, berdampak pada pencapaian pembelajaran setiap materi pokok akidah mata pelajaran PAI dan BP pada sekolah kurikulum 2013 kurang makasimal, kerena ketidaksesuain dengan esensi materi pokok akidah 24, apalagi pada masa pandami COVID-19 Markus Palobo and Yonarlianto Tembang.
AoAnalisis Kesulitan Guru Dalam Implementasi Kurikulum 2013 Di Kota MeraukeAo.
Sebatik, 23.
, 307Ae16 <https://doi.
org/10.
46984/sebatik.
MAAoALIM: Jurnal Pendidikan Islam Volume 5.
Nomor 1.
Juni 2024 DOI: 10.
21154/maalim.
yang mengharuskan pembelajaran secara daring.
Pembelajaran dengan sistem daring hanya bisa menyentuh capain pembelajaran dimensi pengetahuan, dan sangat sulit untuk menyentuh capaian pembelajaran ketrampilan, apalagi capaian pembelajaran sikap spirirual dan sikap sosial 25 Masalah ini yang akan dipulihkan oleh pemerintah melalui kebijakan kurikulum baru, yaitu kurikulum prototype 2022.
Kedua.
Cakupan materi pokok akidah mata pelajaran PAI dan BP pada sekolah dalam Kurikulum 2013 belum komprehensif.
Berdasarkan 29 tebel tersebut cakupan materi pokok pembelajaran akidah mata pelajaran PAI & BP pada Kurikulum 2013 belum komprehensif.
Materi pokok tentang cobang-caban iman belum ada.
Karena dengan memahami cabang-cabang iman, peserta didik bisa mengaktualisasikan nilai-nilai iman dalam dalam kehidupan sehari-hari 26.
Materi pokok pembelajaran akidah yang komprehensif mencakup tauhi>d alrubbu>biyah, tauhi>d al-ulu>hi>yah, tauhi>d al-asma>Ao wa al-s.
fa>t, 27 serta 77 cabangcabang iman 28.
Masalah ini, akan dipulihkan melalui kebijakan kurikulum baru, yaitu kurikulum prototype 2022 29.
Ketiga.
Materi pokok akidah mata pelajaran PAI dan BP pada sekolah dalam kurikulum 2013, belum tersusun secara sistematis-hearkis Berdasarkan tabel 1-29 materi pokok akidah mata pelajaran PAI dan BP pada sekolah dalam kurikulum 2013 belum tersusun secara sistematis-hierarkis.
Zahrawati and Ramadani.
Mujahadah A.
SaAodullah A.
AoNilai-Nilai Pendidikan Akhlak Dalam QomiAo Al-ThugyanAo.
Jurnal Pendidikan Islam, 4 .
, 97Ae102 <https://doi.
org/https://doi.
org/10.
31004/basicedu.
>lih bin Fauza>n bin Abdillah Al-Fauza>n.
AoAoAqi>dah Al-Tauhi>dAo, 2010, pp.
1Ae123.
Muhammad Nawawi.
Cabang Iman (Ter.
, 1996.
Supangat.
Mengenal Kurikulum Prototipe 2022 Bagi Sekolah Dan Guru.
[Getting to Know the 2022 Prototype Curriculum for Schools and Teacher.
(Depok: School Principal Academy, 2.
MAAoALIM: Jurnal Pendidikan Islam Volume 5.
Nomor 1.
Juni 2024 DOI: 10.
21154/maalim.
Iman kepada Hari Akhr dan kepada qadha dan qadar XII Iman kepada kitab dan rasul Allah XI al-Asma>u al-H.
sna> dan Iman kepada Iman kepada qadha dan qadar dan Hari Akhr IX Iman kepada kitab dan rasul Allah Vi al-Asma>u al-H.
sna> dan Iman kepada VII al-Asma>u al-H.
Iman kepada Hari Akhr dan qadha dan al-Asma>u al-H.
Iman kepada kitab dan rasul Wuju>dullah, al-Asma>u al-H.
Iman kepada malaikat dan rasul i Tauhi>dullh dan al-Asma>u al-H.
sna> al-Asma>u al-H.
sna> Wuju>dullah.
Tauhi>dullah, al-Asma>u al-H.
sna> dan Dua kalimat Gambar 1.
Sistematika Materi Pokok Akidah Mata Pelajaran PAI dan BP pada Sekolah dalam Kurikulum 2013 Berdasarkan .
PAI
tauhi>dullah Allah dipelajari pada kelas IV.
VII dan X.
materi pokok tentang iman kepada rasul Allah dipelajari pada kelas IV.
Vi dan XI.
materi pokok tentang Allah Hari XII.
Akhir Vi.
XI.
dipelajari pada kelas VI.
IX.
XII.
materi pokok tentang .
VI, al-Asma>u al- H.
sna> dipelajari pada kelas I.
II, i.
IV.
VI.
VII, dan kelas X.
Berdasarkan gambar 1 tersebut, pengulangan materi pokok pembelajaran akidah mata pelajaran PAI dan BP di kelas lain yang lebih tinggi pada Kurikulum 2013, berdampak pada capaian materi esensial kurang efektif dan efisian.
Kebijakan ini menyulitkan guru untuk MAAoALIM: Jurnal Pendidikan Islam Volume 5.
Nomor 1.
Juni 2024 DOI: 10.
21154/maalim.
mengaloaskan waktu untuk materi pokok yang banyak dan terulang-ulang.
30 Masalah ini, akan dipulihkan melalui kebijakan kurikulum baru, yaitu kurikulum prototype 2022.
Identifikasi dan Analisis Materi Pokok Pembelajaran Akidah Mata Pelajaran Pendidkan Agama Islam Dan Budi Pekerti Pada Sekolah Dalam Kurikulum Prototipe Materi pokok pembelajaran akidah Mata Pelajaran PAI & BP pada Sekolah dalam Kurikulum Prototipe 2022 tertuang dalam lampiran II Keputusan Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan.
Kementerian Pendidikan.
Kebudayaan.
Riset dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 028/H/KU/2021.
Tabel berikut adalah hasil identifikasi materi pokok pembelajaran akidah mata pelajaran PAI & BP pada sekolah dalam kurikulum Tabel 31.
Materi Pokok Fase A Pembelajaran Akidah Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas I dan II SD pada Kurikulum Prototipe 2022 Materi Pokok Capaian Pembelajaran Dimensi Pengenalan rukun iman Mengenal iman kepada Allah kepada Allah melalui CP.
1 melalui nama-namanya yang agung Pengetahuan asmaul husna .
Pengenalan para Mengenal para malaikat dan tugas malaikat dan tugas CP.
Pengetahuan yang diembannya yang diembannya Tabel 32.
Materi Pokok Fase B Pembelajaran Akidah Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas i dan IV SD pada Kurikulum Prototipe 2022 Materi Pokok Capaian Pembelajaran Dimensi Pemahaman sifat-sifat bagi Allah Pemahaman beberapa Asmaulhusna Pengenalan Kitab-kitab Allah Pengenalan nabi dan rasul Allah yang wajib CP.
Memahami sifat-sifat bagi Allah Pengetahuan CP.
Memahami beberapa asmaulhusna Pengetahuan CP.
Mengenal kitab-kitab Allah Pengetahuan CP.
Mengenal para nabi dan rasul Allah yang wajib diimani Pengetahuan Tabel 33.
Materi Pokok Fase C Pembelajaran Akidah Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas V dan VI SD pada Kurikulum Prototipe 2022 Materi Pokok Capaian Pembelajaran Dimensi Pengenalan Allah CP.
1 Pada akhir Fase C dalam elemen Pengetahuan Muhammad Alpin Hascan and Tasman Hamami.
AoIdentifikasi Kesulitan Guru PAI Kota Medan Dalam Implementasi Kurikulum 2013Ao.
At-Tafkir, 14.
, 190Ae203 <https://doi.
org/10.
32505/at.
Supangat.
MAAoALIM: Jurnal Pendidikan Islam Volume 5.
Nomor 1.
Juni 2024 DOI: 10.
21154/maalim.
Materi Pokok melalui Asmaulhusna Kenicayaan peritiwa hari akhir CP.
Pemahaman qadA dan CP.
Capaian Pembelajaran akidah, peserta didik dapat mengenal Allah melalui Pada akhir Fase C dalam elemen akidah, peserta didik dapat memahami keniscayaan peritiwa hari akhir Pada akhir Fase C dalam elemen akidah, peserta didik dapat memahami qadA dan qadr.
Dimensi Pengetahuan Pengetahuan Tabel 34.
Materi Pokok Fase D Pembelajaran Akidah Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VII.
Vi.
IX SMP pada Kurikulum Prototipe 2022 Materi Pokok Capaian Pembelajaran Dimensi Pengetahuan Pada akhir Fase D dalam elemen Pendalaman Rukun Sikap CP.
1 akidah, peserta didik mendalami Iman enam rukun Iman.
Sikap sosial Tabel 35.
Materi Pokok Fase E Pembelajaran Akidah Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas X SMA pada Kurikulum Prototipe 2022 Materi Pokok Capaian Pembelajaran Dimensi Pada akhir Fase E dalam elemen akidah, peserta didik menganalisis Pengetahuan CP.
1 makna ShuAoab al-i>ma>n .
abangcabang ima.
, pengertian, dalil, macam dan manfaatnya.
Pada akhir Fase E dalam elemen akidah, peserta didik mempresentasikan makna ShuAoab Pengetahuan CP.
al-i>ma>n .
abang-cabang ima.
, pengertian, dalil, macam dan ShuAoab al-i>ma>n .
abang-cabang ima.
Pada akhir Fase E dalam elemen akidah, peserta didik meyakini Sikap CP.
bahwa dalam iman terdapat banyak spitual cabang-cabangnya.
Pada akhir Fase E dalam elemen akidah, peserta didik menerapkan beberapa sikap dan karakter CP.
Sikap Sosial sebagai cerminan ShuAoab ali>ma>n .
abang-cabang ima.
dalam kehidupan.
Tabel 36.
Materi Pokok Fase F Pembelajaran Akidah Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XI dan XII SMA pada Kurikulum Prototipe 2022 Materi Pokok Capaian Pembelajaran Dimensi ShuAoab al-i>ma>n Pada akhir Fase F dalam elemen Pengetahuan .
abang-cabang ima.
CP.
1 akidah, peserta didik menganalisis MAAoALIM: Jurnal Pendidikan Islam Volume 5.
Nomor 1.
Juni 2024 DOI: 10.
21154/maalim.
Materi Pokok Capaian Pembelajaran ShuAoab al-i>ma>n .
abangcabang ima.
, keterkaitan antara iman.
Islam dan ihsan, serta dasardasar, tujuan dan manfaat ilmu Pada akhir Fase F dalam elemen CP.
2 akidah, peserta didik mempresentasikan tentang ShuAoab al-i>ma>n .
abang-cabang ima.
, dasar-dasar, tujuan dan manfaat ilmu kalam Pada akhir Fase F dalam elemen akidah, peserta didik meyakini bahwa ShuAoab al-i>ma>n CP.
abang-cabang ima.
, keterkaitan antara iman.
Islam dan ihsan, serta dasar-dasar, tujuan dan manfaat ilmu kalam adalah ajaran agama Pada akhir Fase F dalam elemen akidah, peserta didik membiasakan sikap tanggung jawab, memenuhi janji, menyukuri nikmat, memelihara lisan.
CP.
4 menutup aib orang lain, jujur, peduli sosial, ramah, konsisten, cinta damai, rasa ingin tahu dan pembelajar sepanjang hayat sebagai cerminan cabang iman dalam kehidupan.
Dimensi Pengetahuan Sikap Sikap sosial Berdasarkan tabel 31-36 tersebut, ada 3 .
temuan yang bisa memulihkan 3 .
kejanggalan dalam kurikulum 2013.
Pertama.
Materi pokok pembelajaran akidah mata pelajaran PAI dan BP pada kurikulum prototype 2022 yang dirumuskan berdasarkan CP berbasis Fese, bisa mumulihkan beban capaian setiap materi pokok akidah mata pelajaran PAI dan BP Berdasarkan tabel 31-36 tersebut, materi pokok pembelajaran akidah mata pelajaran PAI dan BP kelas I-VI SD.
VII-IX SMP, dan X-XII SMA pada kurikulum protottipe 2022, dirumuskan berdasarkan Capaian Pembelajaran berbasis Fase, sebagaimana tertuang pada tabel 37 berikut di bawah ini.
MAAoALIM: Jurnal Pendidikan Islam Volume 5.
Nomor 1.
Juni 2024 DOI: 10.
21154/maalim.
Tabel 37.
Beban Materi Pokok Pembelajaran Akidah Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pada Kurikulum Prototipe 2022 Jumlah Dimensi Pencapaian Fase Kelas Materi Per-Materi Pokok Pokok CP.
Pengetahuan Fase A CP.
Pengetahuan CP.
Pengetahuan CP.
Pengetahuan i Fese B CP.
Pengetahuan CP.
Pengetahuan CP.
Pengetahuan Fase C CP.
Pengetahuan CP.
Pengetahuan VII Fese D Vi CP.
1 Sikap spiritual Sikap sosial Pengetahuan CP.
Pengetahuan CP.
Pengetahuan Fase E X CP.
3 Sikap spiritual CP.
Sikap sosial CP.
Pengetahuan CP.
Pengetahuan Fase F
XII
CP.
3 Sikap spiritual CP.
Sikap sosial Berdasarkan tabel 37 tersebut, setaip materi pokok akidah mata pelajaran PAI & BP pada kurikulum prototipe 2022 tidak dipaksakan harus mencapai empat capaian pembelajaran secara bersamaan sebagaiman pada kurikulum 2013, tetapi cukup satu capain atau dua capaian sesuai dengan Fase yang tertuang dalam kebijakan kurikulum prototype kurikulum 2022 Nomor 028/H/KU/2021 32.
Jadi kebijakan kurikulum prototipe 2022 secara teoritik dapat memulihkan problematika atau beban berat capaian setiap materi pokok mata pelajaran PAI dan BP pada kurikulum 2013 masa pendemi COVID-19.
Kebijkan ini jika memberi kebebasan bagi kepada guru mencari sumber materi esensial dan kontektual 33 dalam rangka membentuk peserta didik menjadi pribadi yang memiliki akidah yang benar, serta mampu menjadikan akidah sebagai panduan dalam kehidupan sehari-hari.
Aditomo.
Mohamaad Aristo Sadewa.
AoMeninjau Kurikulum Prototipe Melalui Pendekatan Integrasi-Interkoneksi Prof M Amin AbdullahAo.
Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4.
, 266Ae80 .
<https://doi.
org/https://doi.
org/10.
31004/jpdk.
MAAoALIM: Jurnal Pendidikan Islam Volume 5.
Nomor 1.
Juni 2024 DOI: 10.
21154/maalim.
Kedua.
Cakupan materi pokok akidah mata pelajaran PAI dan BP pada sekolah dalam Kurikulum prototipe 2022 sudah komprehensif.
Berdasarkan tabel 35-36, ditemukan ada materi pokok shuAoab al-i>ma>n .
abangcabang ima.
pada fase E dan F.
Menurut Muhammad Nawawi, jumlah shuAoab al-i>ma>n .
abang-cabang ima.
ada 77 cabang 34, yaitu: .
beriman kepada Allah.
beriman kepada para malaikat.
beriman kepada kitab Allah.
beriman kepada para nabi.
beriman kepada kerusakan seluruh alam semesta.
beriman kepada kebangkitan orang .
beriman kepada qadar.
beriman kepada hari kebangkitan.
keberadaan surga dan neraka.
mencintai Allah.
takut kepada siksa Allah.
mengharap rahmat Allah.
mencintai nabi Muhammad saw.
mengagungkan derajat nabi Muhammad saw.
cinta terhadap agama Islam.
menyebarkan ilmu agama.
mengagungkan dan menghormati Al-QuAoan.
menunaikan salat fardlu pada waktunya dengan sempurna.
memberikan zakat kepada yang berhak dengan niat khusus.
puasa ramadlan.
i'tika>f.
mura>bat.
tetap berperang dan tidak lari dari medan pertempuran.
memberikan seperlima dari rampasan perang.
memerdekakan budak yang mukmin.
membayar kafarat.
memenuhi janji.
menjaga lidah dari perkataan yang tidak pantas.
menjaga kemaluan dari hal yang dilarang oleh Allah.
menunaikan amanat kepada yang berhak.
tidak membunuh orang muslim.
menjaga diri dari makanan dan minuman haram.
menjaga diri dari harta yang haram.
menghindari pakaian, perhiasan, dan bejana yang diharamkan.
menjaga diri dari permainan yang dilarang.
sederhana dalam membelanjakan harta.
meninggalkan dendam dan hasud.
melarang mencela orang muslim, di hadapannya atau tidak.
ikhlas dalam beramal karena Allah.
senang sebab taat, sedih sebab kehilangan taat, dan menyesal sebab maksiat.
menyembelih binatang kurban, aqiqah, dan .
taat kepada u>li> al-amri .
jika perintahnya sesuai dengan kaidah syariat Islam dan mentaati larangannya selama tidak bertentangan dengan kaidah syariat Islam.
berpegang teguh pada apa saja yang disepakati jamaah.
menetapkan hukum dengan adil.
amar makruf nahi mungkar .
enyuruh perkara yang sudah diketahui kebaikanya dan melarang perkara yang ditentang oleh akal fikiran yang seha.
saling Nawawi.
MAAoALIM: Jurnal Pendidikan Islam Volume 5.
Nomor 1.
Juni 2024 DOI: 10.
21154/maalim.
membantu dlam kebaikan dan ketakwaan.
malu pada Allah.
berbuat baik kepada kedua orang tua.
berbudi pekerti yang baik.
berbuat baik kepada budak belian.
ketaatan budak kepada majikannya.
menjaga hak isteri dan anakanak.
mencintai ahli agama.
menjawab salam orang muslim.
mengunjungi orang sakit.
melakukan salat pada mayit muslim.
membaca tasymi>t bagi orang yang bersin.
menjauhi setiap orang yang berbuat kerusakan.
memuliakan tetangga.
memuliakan tamu.
menutupi aurat atau cacat orang mukmin.
sabar dalam ketaatan hingga selesai melaksanakannya.
cemburu dan tidak membiarkan isteri bercumbu rayu dengan laki-laki lain.
berpaling dari omongan yang tidak berguna.
menghormat orang tua dan menyayangi anak muda.
mendamaikan pertikaian di antara orang muslim bila dijumpai caranya.
mencintai orang lain sebagaimana mencintai diri sendiri.
Materi akidah yang komprehensif yang sesuai dengan syariat Islam sangat diperlukan pada zaman sekarang 35, karena pengaruh negatif yang dapat ditimbulkan oleh lingkungan pergaulan kalangan remaja yang sedang dalam masa pencarian jati diri Ketiga.
Materi pokok akidah mata pelajaran PAI dan BP pada sekolah dalam kurikulum prototype 2022, telah tersusun secara sistematis-hearkis Berdasarkan tabel 31-36 tersebut, materi pokok akidah mata pelajaran PAI dan BP pada sekolah dalam kurikulum prototype 2022 telah tersusun secara sistematis-hierarkis, yang berarti bahwa keenam Fase tersebut menunjukkan suatu rangkaian urutan-urutan yang bertingkat-tingkat, dimana tiap-tiap Fase mempunyai tempatnya sendiri di dalam rangkaian susunan kesatuan itu sehingga tidak dapat dipindahkan.
Berikut sistematika materi pokok akidah mata pelajaran PAI dan BP pada sekolah dalam kurikulum prototipe 2022.
Ahmad Rusdi Zelika Putri.
Elma Nurunisaa.
Vina Defira Firman.
Jasmine Nabila Indra Putri.
Syafira Ruhli Addien Fattah.
AoMengatasi Problematika Penurunan Kualitas Akidah Dan Akhlak Pada RemajaAo.
Jurnal Pendidikan Dan Pengabdian Masyarakat, .
, 67Ae70 <https://doi.
org/http://dx.
org/10.
30821/niz.
MAAoALIM: Jurnal Pendidikan Islam Volume 5.
Nomor 1.
Juni 2024 DOI: 10.
21154/maalim.
Materi Pokok Fase F Materi Pokok Fase F Cabang bisa dibahas jika Iman 25- materi fase sebelumnya sudah Materi Pokok Fase A Materi Cabang Materi Pokok Fase A.
D dan Pokok Iman 1- E sebagai dasar pembahasan materi pokok Fase F Fase E Materi Pendalaman Materi Pokok Fase A.
C dan D sebagai dasar pembahasan materi pokok Pokok Rukun Iman Fase E Fase D Materi Tauhi>d al-asma>Ao Materi Pokok Fase A.
B dan C Pokok wa al-s.
fa>t 67-99 sebagai dasar pembahasan materi pokok Fase D Fase C Rukun Iman 5-6 Materi Tauhi>d al-asma>Ao Materi Pokok Fase A dan B sebagai Pokok wa al-s.
fa>t 34-66 dasar pembahasan materi pokok Fase C Fase B Rukun Iman 3-4 Tauhi>d al-asma>Ao Materi Pokok Fase A sebagai dasar pembahasan materi wa al-s.
fa>t 1-33 pokok Fase Rukun Iman 1-2 Gambar 2.
Sistematika Materi Pokok Akidah Mata Pelajaran PAI dan BP pada Sekolah dalam Kurikulum Prototipe 2022 Berdasarkan gambar 2 tersebut, sistematika pembahasan materi pokok akidah mata pelajaran PAI dan BP pada sekolah dalam kurikulum prototype 2022, bisa memperbaiki sistematika pembahasan materi pokok akidah mata pelajaran PAI dan BP pada sekolah dalam kurikulum 2013 yang belum sistematis-hierarkis.
KESIMPULAN
Materi pokok akidah mata pelajaran PAI dan BP pada sekolah dalam kurikulum 2013 dirumuskan berdasarkan empat KD, yaitu KD sikap spiritual.
KD sikap sosial.
KD pengetahuan dan KD ketrampilan.
Kebijakan ini berdampak pada tiga hal.
Pertama, ketidaksesuain capaian pembelajaran dengan esensi materi pokok akidah yang menekankan pada aspek spiritual.
Kedua, cakupan materi pokok akidah belum komprehensif.
Ketiga, sistematika materi pokok akidah tidak tersusun secara sistematis-hierarkis.
Ketiga dampak tersebut akan bisa dipulihkan secara bertahap dengan pembelakuan kebijakan kurikulum baru, yaitu kurikulum prototipe 2022.
Materi pokok akidah mata pelajaran PAI dan BP pada sekolah dalam kurikulum prototipe 2022 dirumuskan berdasarkan CP berbasis Fase.
Kibijkan ini akan bisa memulihkan ketiga masalah di kurikulum 2013.
Pertama.
Materi pokok pembelajaran akidah mata pelajaran PAI dan BP pada kurikulum prototipe 2022 yang dirumuskan berdasarkan CP berbasis Fese, bisa mumulihkan beban capaian setiap materi pokok akidah mata pelajaran PAI dan BP kurikulum 2013.
Kedua.
Cakupan materi pokok akidah mata pelajaran PAI dan MAAoALIM: Jurnal Pendidikan Islam Volume 5.
Nomor 1.
Juni 2024 DOI: 10.
21154/maalim.
BP pada sekolah dalam Kurikulum prototipe 2022 sudah komprehensif.
Ketiga.
Materi pokok akidah mata pelajaran PAI dan BP pada sekolah dalam kurikulum prototipe 2022, telah tersusun secara sistematis-hearkis berbasis Fase.
DAFTAR PUSTAKA