Jurnal Pendidikan Bahasa Arab p-ISSN 2721-155X | e-ISSN 2721-5121 id/tatsqifiy Pengaruh Program Matrikulasi terhadap Kemampuan Berbahasa Arab Mahasiswa Baru Pendidikan Bahasa Arab Zelika Afaria1 1Program Studi Pendidikan Bahasa Arab.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Djuanda Bogor.
Jl.
Tol Ciawi No.
1 Kode Pos 35 Ciawi Bogor 16720 Volume 1 Nomor 2 Juli 2020: 101-111 DOI: 10.
30997/tjpba.
Article History Submission: 02-06-2020 Revised: 19-06-2020 Accepted: 24-06-2020 Published: 06-07-2020 Kata Kunci:
Bahasa Arab.
Mahasiswa Baru.
Program Matrikulasi Keywords:
Arabic Language.
Matriculation Program.
New Students Korespondensi:
(Zelika Afari.
zelika@gmail.
Abstrak: Matrikulasi merupakan program untuk memberikan materi dasar dalam pembelajaran bahasa.
Program ini mengakomodasi upaya penyetaraan kemampuan siswa baru dengan kemampuan dasar yang bervariasi dalam suatu pembelajaran, tetapi program ini masih jarang diimplementasikan dalam kurikulum Pendidikan Bahasa Arab.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh keikutsertaan mahasiswa baru dalam program matrikulasi bahasa Arab terhadap kemampuan berbahasa arab.
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif menggunakan kuesioner.
Pengumpulan sampel dilakukan melalui metode convenience Uji validitas dan reliabilitas dilakukan untuk mengelompokan data penelitian dan selanjutnya diuji menggunakan analisis regresi sederhana.
Penelitian ini menunjukan bahwa keikutsertaan terhadap program matrikulasi bahasa Arab berkontribusi sebanyak 50,6% terhadap kemampuan berbahasa arab mahasiswa baru Pendidikan Bahasa Arab.
Penelitian selanjutnya diharapkan membahas desain materi dan metode yang digunakan dalam program matrikulasi bahasa Arab.
Effect of The Matriculation Program to New Students` Skill in The Arabic Language Study Abstract: Matriculation is a program that provides the basic learning for language education.
The program accommodates students with different basic competence to reach the same level in a study, but it is still rarely implemented in the Arabic language education curriculum.
This research aims to know the effect of the participation in the matriculation program to new students` skill in the Arabic language This research was conducted using quantitative approach and questionnaire as the research tool.
The samples were gathered using convenience sampling technique.
The group of data is collected through validity and reliability test and got analyzed with simple regression analysis.
The re- Tatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.
0 International License.
Copyright @ 2020 Universitas Djuanda.
All Rights Reserved p-ISSN 2721-155X | e-ISSN 2721-5121 102 Zelika Afaria Pengaruh Program Martikulasi terhadap Kemampuan Berbahasa Arab Mahasiswa Baru Pendidikan Bahasa Arab search shows that the participation in matriculation program takes 50,6% of contribution in determining new students` skill in Arabic language study.
The next research is expected to discuss the design and method used in matriculation program of Arab language study.
PENDAHULUAN
ibeberapa Taman Kanak-Kanak Bahasa adalah salah satu media ko- (TK) Isla.
, dan terus diajarkan hingga munikasi yang digunakan untuk berin- perguruan tinggi.
Bahasa Arab pun teraksi dengan orang lain.
Ada banyak menjadi materi wajib bagi pondok pe- sekali ragamnya di dunia ini.
Karena de- santren yang berdiri di Indonesia ngan bahasa, seseorang bisa menyam- (Abdul Wahab, 2.
Tidak dipungkiri, paikan pikiran, ide, gagasan dan perasa- bahwa keinginan belajar bahasa Arab di Oleh karena itu, keberadaan perguruan tinggi tidak hanya datang bahasa sangat penting bagi kelangsung- dari kalangan yang pernah mempela- an hidup manusia (Hidayat, 2.
Salah jarinya sebelumnya.
Tetapi juga dari satu yang memiliki pengguna terbanyak kalangan non-Arab yang tertarik untuk adalah bahasa Arab (Khalilullah, 2.
memulai mempelajari bahasa Arab di Bahasa Arab merupakan bahasa Al- tingkat perguruan tinggi.
Ketertarikan Quran yang dibaca oleh hampir seluruh merupakan satu dari sekian faktor umat muslim di dunia.
(Rahmawati, seseorang memilih program pembela- Bahasa Arab juga merupakan ba- jaran yang diikutinya (Nalim, 2.
hasa yang ada didalam hadis dan hu- Di perguruan tinggi, pembelajaran kum-hukum islam lainnya.
Tidak salah, bahasa Arab diharapkan lebih menda- jika bahasa Arab mudah menyebar ke lam dan mendetail.
Tetapi, ini akan berbagai penjuru dunia, terutama dalam menjadi sebuah tantangan jika peserta penyebaran Islam.
Sebagai seorang didik yang masuk dalam program studi muslim, maka diharapkan untuk mem- bahasa Arab tidak memiliki kemam- pelajari bahasa Arab sebagai kebutuhan puan bahasa Arab dasar.
Beraneka (Hendra, 2.
ragamnya latar belakang pendidikan Di Indonesia, bahasa Arab mulai di- peserta didik di tingkat sebelumnya, perkenalkan sejak masa kanak-kanak beraneka ragam pula tingkat pengeta- Tatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab.
V1 N2 Juli 2020:101-111 p-ISSN 2721-155X | e-ISSN 2721-5121 103 DOI: 10.
30997/tjpba.
huan dan kemampuannya dalam berba- matrikulasi bahasa Arab, .
mene- hasa arab (Setiyawan, 2.
rapkan model dan strategi pembelajaran Tentu ini harus menjadi perhatian bagi perguruan tinggi yang memiliki yang sesuai dengan kebutuhan (Setiyawan, 2.
program studi bahasa Arab untuk me- Salah satu program pembelajaran nyiapkan program atau pembelajaran yang bisa digunakan untuk mengatasi bahasa Arab dasar bagi peserta didik permasalahan ini adalah dengan kelas baru yang masuk dalam program studi matrikulasi bahasa Arab.
Matrikulasi tersebut (Helmanto.
& Hidayat.
adalah program pembelajaran untuk pe- Jika perbedaan penguasaan ke- serta didik baru yang bertujuan untuk mampuan berbahasa Arab ini diabai- menyetarakan kompetensi bagi pro- kan, maka akan menimbulkan permasa- gram studi yang memiliki peserta didik lahan terhadap proses pembelajaran.
dengan keberagaman latar belakang Peserta didik yang belum pernah mem- pendidikan sebelumnya (Hikmawati, pelajari bahasa Arab akan merasa kesu- litan memahami pelajaran yang disam- Namun, kelas matrikulasi bahasa paikan, karena perbedaan tingkat kema- Arab ini masih jarang ditemui dalam hiran dalam berbahasa Arab (Mufidah kurikulum pembelajaran program studi et al.
, 2.
Begitupun dengan peserta Pendidikan Bahasa Arab (PBA) di per- didik yang sudah pernah dan mahir da- guruan tinggi.
Lembaga pendidikan su- lam bahasa Arab akan bosan ketika pel- dah selayaknya mengembangkan pen- ajarannya terus diulang-ulang (Setiya- dekatan melalui riset dan teori dari wan, 2.
pakar untuk mendapatkan sumber pe- Ada beberapa alternatif program yang bisa dilakukan oleh pihak lembaga ngetahuan yang memadai bagi peserta didik (Hanafi, 2.
pendidikan untuk mengatasi kebera- Pembelajaran Matrikulasi bahasa gaman latar belakang pendidikan dalam Arab mencakup pembelajaran dasar program studi bahasa Arab, antara lain:
dalam bahasa Arab.
Menurut Ferdinand .
membagi kelas ke dalam beberapa de Saussure, awal mula bahasa adalah tingkatan sesuai dengan kemampuan ujaran .
(Muradi, 2.
Oleh berbahasa Arab, .
melakukan program karena itu, pembelajaran Matrikulasi Tatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab.
V1 N2 Juli 2020: 101-111 104 Zelika Afaria Pengaruh Program Martikulasi terhadap Kemampuan Berbahasa Arab Mahasiswa Baru Pendidikan Bahasa Arab bahasa Arab yang disampaikan ber- mengukur sikap, pendapat, dan per- tahap mulai dari kemampuan menyi- sepsi seseorang atau sekelompok ten- mak .
ahaarah al-istimaA.
, kemampuan tang kejadian atau gejala sosial (Sudar- berbicara .
ahaarah al-takallu.
, ke- yono, 2.
mampuan membaca .
ahaarah al-qi- Peneliti menggunakan teknik non- raAoa.
dan kemampuan menulis .
ahaa- probability sampling melalui metode con- rah al-kitaba.
(SaAoidah, 2.
venience sampling.
Teknik pengambilan Dalam proses pembelajaran matri- sampel dengan metode convenience sam- kulasi bahasa Arab, peserta didik juga pling ini dilakukan untuk menguji kue- dituntut untuk menguasai perbenda- sioner atau juga pada penelitian eks- haraan mufrodat atau kosa kata bahasa plorasi (Sudaryono, 2.
Arab untuk menunjang kemudahan da- Populasi lam pembelajaran dasar lainnya (Ah- adalah mahasiswa PBA di salah satu mad et al.
, 2.
Perguruan Tinggi di Jakarta.
Sedangkan Berdasarkan paparan diatas, peneli- sampel penelitiannya adalah perwakil- tian ini bertujuan untuk mengungkap an mahasiswa PBA dari masing-masing seberapa besar pengaruh program ma- semester yang pernah mengikuti kelas trikulasi bahasa Arab terhadap kemam- matrikulasi bahasa Arab.
puan berbahasa Arab mahasiswa baru Pertanyaan dalam kuesioner me- program studi Pendidikan Bahasa Arab.
liputi: .
keikutsertaan dalam kelas ma-
METODE
Metode yang digunakan dalam pe- .
metode pembelajaran yang nelitian ini termasuk jenis penelitian survei dengan pendekatan kuantitatif.
Data penelitian didapat dari kuesioner .
ibuat oleh penelit.
, yang kemudian dijawab oleh mahasiswa yang pernah mengikuti kelas matrikulasi bahasa Arab.
Kuesioner berisi 31 pertanyaan yang pilihan jawabannya menggunakan dilakukan oleh dosen.
materi pembelajaran.
pelaksanaan evaluasi.
hasil pembelajaran matrikulasi bahasa Arab.
Hasil kuesioner yang terkumpul dianalisis untuk mengetahui keabsahan Hipotesis awal dari penelitian ini adalah pengaruh variabel X terhadap variabel Y.
Variabel X merupakan kelas skala likert.
Skala likert digunakan untuk Tatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab.
V1 N2 Juli 2020:101-111 p-ISSN 2721-155X | e-ISSN 2721-5121 105 DOI: 10.
30997/tjpba.
matrikulasi dan variabel Y merupakan kemampuan berbahasa Arab.
Predictors: (Constan.
Angket H0 = Kelas matrikulasi tidak berpe- Dependent Variable: Nilai ngaruh terhadap kemampuan berbaha- Berdasarkan hasil analisis pada Ta- sa Arab peserta didik baru PBA bel 1, diketahui nilai R square adalah H1 = Kelas matrikulasi berpengaruh ter- bernilai positif 0,506 (Noviandini, 2.
hadap kemampuan berbahasa Arab pe- Hal ini dapat diinterpretasikan bahwa serta didik baru PBA terdapat pengaruh variabel (X) terhadap HASIL & PEMBAHASAN Hasil Uji validitas menggunakan SPSS untuk variabel X yaitu 31 pertanyaan.
Ada 9 pertanyaan dinyatakan valid dan 22 pertanyaan dinyatakan tidak valid.
Uji reliabilitas menggunakan SPSS dengan metode CronbachAos Alpha ().
Berdasarkan hasil uji validitas sebelumnya, pertanyaan kuesioner valid variabel (Y).
Tabel 2 Hasil Perhitungan Persamaan Garis Regresi Pengaruh Variabel X terhadap Variabel Y Coefficientsa Standa Unstandardized rdized Coefficients Coeffic Model Sig.
Std.
Beta Error (Cons Angk Dependent Variable: Nilai berjumlah 9 pertanyaan.
Oleh karena itu, hanya 9 pertanyaan tersebut yang diolah datanya.
Dari hasil perhitungan uji reliabilitas menggunakan SPSS, didapatkan nilai CronbachAos Alpha adalah 0,983.
Uji Hipotesis Penelitian dapat dilihat pada tabel 1, 2 dan 3 dibawah ini.
Tabel 1 Hasil Perhitungan Koefisien Korelasi Pengaruh Variabel X terhadap Variabel Y Model Summaryb Model Square Adjusted R Square Tabel 3 Hasil Perhitungan Pengujian Signifikasi Koefisien Regresi Pengaruh Variabel X terhadap Variabel Y ANOVAa Sum of Mean Model Sig.
Squares Square Regression 83.
317 1 83.
Residual 81.
483 3 27.
Total Dependent Variable: Nilai Predictors: (Constan.
Angket Pengaruh keikutsertaan kelas matrikulasi bahasa Arab (X) terhadap kemampuan berbahasa Arab (Y) Std.
Error of the Estimate Hipotesis statistik yang dibuktikan :
Tatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab.
V1 N2 Juli 2020: 101-111 106 Zelika Afaria Pengaruh Program Martikulasi terhadap Kemampuan Berbahasa Arab Mahasiswa Baru Pendidikan Bahasa Arab H0 = Jika sig.
< 0,05 maka pengaruh an- takan valid apabila sig.
-taile.
> 0,878, tara keikutsertaan kelas matrikulasi ba- sedangkan jika sig.
-taile.
< 0,878 hasa Arab (X) dengan kemampuan ber- maka pertanyaan dianggap tidak valid.
bahasa Arab (Y) signifikan H1 = Jika sig.
> 0,05 maka pengaruh antara keikutsertaan kelas matrikulasi bahasa Arab (X) dengan kemampuan berbahasa Arab (Y) tidak signifikan Pengujian hipotesis melalui analisa regresi, di mana dari hasil pengujian pada tabel 2 menginterpretasikan pengaruh variabel X terhadap variabel Y, yaitu Y= 59,30 0,852X.
Untuk membuktikan hipotesis tersebut, maka bisa dilihat nilai sig.
Nilai sig.
0,178 > 0,05 maka H0 Uji reliabilitas pada penelitian ini menggunakan uji statistika CronbachAos Alpha.
Hasil uji ini menunjukan apakah kuesioner yang digunakan reliabel atau tidak (Alfian & Putra, 2.
Reliabilitas suatu kuesioner dapat dikatakan baik jika memiliki nilai CronbachAos Alpha > 0,60 (Cahyani et al.
, 2.
Hasil uji CronbachAos Alpha penelitian ini adalah 0,983, maka dapat disimpulkan bahwa kuesioner ini reliabel.
Setelah uji reliabilitas, dilanjutkan uji hipotesis menggunakan SPSS dengan fungsi uji analisis regresi sederhana.
Hasil uji ini merupakan koefisien deter- Pembahasan Kuesioner yang dibuat peneliti dilakukan uji validitas untuk mengetahui aspek kecermatan dan ketepatan hasil pengukuran (Hendryadi, 2.
Uji validitas dilakukan menggunakan korelasi dari setiap pertanyaan, dengan skor total dari seluruh pertanyaan yang ada Berdasarkan uji pearson menggunakan SPSS, didapatkan hasil sig.
yang kemudian dibandingkan dengan R tabel.
R tabel untuk jumlah 5 res- minasi (R squar.
0,506 yang bernilai positif (Noviandini, 2.
Karena bernilai positif, maka dapat diinterpretasikan bahwa adanya pengaruh pengaruh dari keikutsertaan kelas matrikulasi (X) terhadap kemampuan berbahasa Arab peserta didik baru PBA (Y) sebesar 50,6%.
Sedangkan 49,4% berasal dari faktor Hasil pengujian hipotesis didapatkan nilai sig.
0,178 > 0,05.
Berdasarkan tingkat signifikasi = 0,05, maka H0 di- ponden adalah 0,878.
Pertanyaan dinyaTatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab.
V1 N2 Juli 2020:101-111 p-ISSN 2721-155X | e-ISSN 2721-5121 107 DOI: 10.
30997/tjpba.
Artinya terdapat pengaruh kei- Pembelajaran kelas matrikulasi di- kutsertaan kelas matrikulasi bahasa lanjutkan dengan keterampilan menyi- Arab (X) terhadap kemampuan berba- mak .
aharaah istimaA.
Keterampilan hasa Arab peserta didik baru PBA (Y) tidak signifikan.
seseorang untuk memahami kalimat Kelas matrikulasi bahasa Arab me- yang diucapkan oleh lawan bicara atau rupakan salah satu cara untuk mem- media tertentu (Hasan, 2.
Salah satu berikan pembelajaran bahasa Arab da- media yang digunakan dalam pembela- sar untuk peserta didik PBA.
Pem- jaran ini adalah media audio visual belajarannya meliputi keterampilan me- (Rahmawati, 2.
Dengan media ini, nyimak, membaca, berbicara, dan me- peserta didik dapat lebih cepat mema- nulis (Kaptiningrum, 2.
Keterampil- hami suatu kalimat karena adanya an ini diawali dengan pengenalan kosa- penggambaran dari ujaran yang diu- kata .
bahasa Arab, isim .
ata bend.
dan fiAoil .
ata kerj.
(Loeis, 2.
Keterampilan menyimak juga meru- Salah satu metode yang dapat digu- pakan dasar dari keterampilan berbi- nakan untuk pengenalan kosa kata .
u- cara, agar tercipta komunikasi dua arah froda.
adalah thariqah mubasyarah.
Me- antara pembicara dan pendengar (Kha- tode ini merupakan metode langsung lilullah, 2.
Keterampilan berbicara dengan media di sekitar peserta didik dapat dikembangkan dengan model ko- yang dapat dipraktikan setiap harinya Model ini, menggunakan ke- (Sudjani & Gunadi, 2.
Pengenalan lompok teman sebaya sebagai media kosakata ini sangat penting bagi peserta Dengan media ini, pe- didik yang baru belajar bahasa Arab, serta didik diharapkan tidak merasa karena banyaknya pola pembentukan canggung untuk berkomunikasi sehing- kata yang bentuknya beragam, baik me- ga akan lebih mudah untuk mengem- lalui cara derivasi .
asrif isytiqaq.
atau bangkan kemampuannya.
Namun, me- cara infleksi .
asrif iAorab.
yang harus dia ini juga harus didampingi dengan dipahami sebelum mempelajari kete- aturan dan target, agar tetap fokus rampilan lainnya (Fahrurrozi, 2.
untuk mencapai tujuan pembelajaran (Azis et al.
, 2.
Tatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab.
V1 N2 Juli 2020: 101-111 108 Zelika Afaria Pengaruh Program Martikulasi terhadap Kemampuan Berbahasa Arab Mahasiswa Baru Pendidikan Bahasa Arab Materi kelas matrikulasi selanjutnya pendidik mengetahui peningkatan pe- adalah membaca dan menulis.
Bahasa mahaman dari peserta didik, yang ke- Arab memiliki huruf yang berbeda dari mudian menjadi bahan acuan untuk huruf latin yang biasa digunakan oleh menentukan materi pembelajaran beri- masyarakat di Indonesia.
Oleh karena itu, perlu keterampilan khusus untuk Semua keterampilan yang ada da- membaca, memahami dan menulis teks lam pembelajaran matrikulasi ini, seba- berbahasa Arab (Hai & Harianto, 2.
iknya masuk dalam pokok pembahasan Keterampilan membaca merupakan ke- yang dipelajari didalam kelas.
Berda- mampuan dalam mengetahui kandung- sarkan jawaban kuesioner yang ada, res- an suatu teks yang mengubah lambang ponden menganggap bahwa keteram- tulisan menjadi bunyi (Sudiarti, 2.
pilan yang dipelajari di kelas matri- Masalah yang biasanya dihadapi peser- kulasi bahasa Arab mampu mening- ta didik adalah bentuk perubahan kata katkan kemampuan berbahasa Arabnya dalam bahasa Arab yang hampir mirip, dan membantu dalam mengikuti materi sehingga diperlukan pemahaman yang pembelajaran pada tingkat selanjutnya.
baik untuk menerjemahkannya.
Begitu- Sejalan dengan penelitian ini bahwa pun dalam keterampilan menulis, pe- adanya pengaruh keikutsertaan kelas serta didik diharapkan mampu untuk matrikulasi bahasa Arab terhadap ke- mengungkapkan isi pikirannya melalui mampuan berbahasa Arab peserta didik tulisan-tulisan yang sesuai dengan kai- baru PBA sebanyak 50,6%, sedangkan dah penulisan dalam bahasa Arab sisanya dipengaruhi oleh faktor lain.
(Setiadi, 2.
Evaluasi pembelajaran dilakukan dengan memasukkan semua unsur yang telah dipelajari.
Evaluasi ini bertujuan untuk mengetahui berhasil atau tidaknya proses belajar mengajar (Kosbandhono, 2.
Evaluasi juga dilakukan pada setiap pokok materi, sehingga SIMPULAN Matrikulasi bahasa Arab adalah salah satu program pembelajaran untuk mengatasi keberagaman peserta didik yang memilih program studi Pendidikan Bahasa Arab.
Namun, program ini masih belum banyak dimplementasikan oleh perguruan tinggi yang memiliki program studi tersebut.
Se- Tatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab.
V1 N2 Juli 2020:101-111 p-ISSN 2721-155X | e-ISSN 2721-5121 109 DOI: 10.
30997/tjpba.
dangkan dalam realitanya, tidak semua peserta didik yang memilih program studi tersebut memiliki kemampuan dasar bahasa Arab.
Berdasarkan penelitian ini, matrikulasi bahasa Arab mempunyai pengaruh terhadap kemampuan bahasa Arab mahasiswa baru PBA sebesar 50,6%.
Alangkah baiknya jika perguruan tinggi yang memiliki program studi pendidikan bahasa Arab membuat standar kurikulum yang mampu untuk mendukung pengembangan pembelajaran bahasa Arab bagi peserta didik yang baru belajar bahasa Arab.
Untuk itu, penelitian ini bisa dikatakan sebagai awal untuk penelitian selanjutnya mengenai program matrikulasi bahasa Arab.
Diharapkan untuk selanjutnya dapat meneliti desain materi dan juga metode yang digunakan dalam program matrikulasi bahasa Arab.
DAFTAR PUSTAKA