Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 273-285 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 273-285 ISSN: 2460-4437.
E-ISSN 2549-3329 (Onlin.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA DALAM PENGEMBANGAN
AGAMA ISLAM DAN AKHLAK ANAK DI TAMAN KANAK-KANAK ISLAM
TERPADU NURUL ILMI
Adawiyah Barus1.
Masganti Sit2 1,2Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Email: adawiyah0308203016@uinsu.
id 1, masgantisitorus@uinsu.
Abstrak Kurikulum adalah serangkaian kegiatan yang dibuat dengan hati-hati berdasarkan standar dimana anak dapat berlatih dan menjadi mahir dalam pengetahuan dan kemampuan khusus pada pengembangan agama islam dan akhlak.
Dalam kurikulum merdeka, materi ajar disampaikan melalui kegiatan yang bersifat interaktif, kreatif, dan menyenangkan untuk memperkuat pemahaman nilai-nilai agama Islam sejak dini.
penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Implementasi Kurikulum Merdeka Dalam Pengembangan Agama Islam Dan Akhlak Anak Di Taman Kanak- kanak Islam Terpadu metode yang di gunakan adalah pendekatan pendekatan penelitian deskrif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi dan wawacara kepala sekolah,guru kelas dan wakil bidang kurikulum analisi data pada penelitian ini berfokus untuk mengetahui bagaimana Pengembangan agama islam, pengembangan akhlak mulia dan keterampilan akhlak mulia di taman kanak- kanak islam terpadu Nurul Ilmi hasil yang di proleh menunjukkan bahwa pengembangan agama islam dan akhlak anak di taman kanak- kanak islam terpadu Nurul Ilmi sudah diterapkan dan di biasakan.
Kata Kunci: Kurikulum Merdeka.
Agama islam.
Akhlak AUD.
Abstract The curriculum is a series of activities carefully created based on standards where children can practice and become proficient in specific knowledge and abilities in the development of Islamic religion and In the independent curriculum, teaching material is delivered through interactive, creative, and fun activities to strengthen the understanding of Islamic religious values from an early age.
This research aims to determine the implementation of the Independent Curriculum in the Development of Islamic Religion and Children's Morals in Integrated Islamic Kindergarten.
The method used is a qualitative descriptive research approach with data collection techniques through observation and head schools, class teachers, and representatives of the curriculum field.
Data analysis in this research focuses on finding out how the development of Islamic religion, the development of noble morals, and noble moral skills in the Nurul Ilmi integrated Islamic kindergarten.
The results obtained show that the development of Islamic religion and children's morals in The Nurul Ilmi integrated Islamic kindergarten has been implemented and is being used.
Keywords: Independent.
Curriculum Islam.
Early childhood morals DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 273 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 273-285 Corresponding author :
Email Address: adawiyah0308203016@uinsu.
Received 08 August 2024.
Accepted 11 August 2024.
Published 12 August 2024
PENDAHULUAN
Pendidikan Anak Usia Dini, atau disingkat PAUD, adalah kurikulum perkembangan yang dirancang untuk membantu perkembangan jasmani dan rohani anak sejak lahir hingga usia dampak yang begitu kuat.
Anak-anak kurang bermoral dan akibatnya lupa Memang benar bahwa setiap agama Islam, yang membantu mereka berinteraksi dan berperilaku sesuai dengan tahap perkembangannya.
Pendidikan melayani anak usia satu sampai enam Tujuannya bersekolah nanti dengan menawarkan mendukung perkembangan jasmani dan rohani baik, santun, dan bermoral tinggi.
Kurikulum terdiri dari sejumlah latihan yang direncanakan dengan cermat yang mengikuti standar dan anak-anak berlatih dan menguasai keterampilan merupakan program pembinaan yang menghasilkan anak yang berakhlak enam tahun.
Tingkah laku anak sangat dipengaruhi oleh evolusi akhlak dan Mengajari anak- anak tentang Islam dan pertumbuhan pembentukan moralitas dan agama Islam2.
Pembentukan nilai-nilai moral dan agama merupakan aspek penting dalam keberadaan manusia, khususnya bagi anak-anak, karena hal ini akan menjadi individu yang taat, takut akan Tuhan, dan memiliki standar moral yang tinggi.
moral di usia muda sangatlah penting, terutama di zaman sekarang ini ketika Oleh karena itu, penting untuk menanamkan prinsip-prinsip dan nilai- media sosial dan teman memiliki Aidil Saputra.
AoPendidikan Anak Pada Usia DiniAo.
At-TaAodib : Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Islam , 10.
, 192Ae Lisa Yunita and Dadan Suryana.
AoPentingnya Pengembangan Kurikulum Pendidikan Anak Usia DiniAo.
Pendidikan Tambusai, 6 .
, 12526Ae27.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 274 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 273-285 nilai agama pada anak-anak sejak usia Oleh karena itu, pendidikan dini untuk meletakkan dasar bagi agama perlu dimulai sejak usia muda kebajikan di masa depan 3.
Guru dan siswa yang merasa nyaman dengan perilaku moral di masa depan4.
Untuk memenuhi KMA Nomor mulai terlihat.
Instruktur mempunyai 792 Tahun 2018 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Raudhatul kegiatan, dan sumber daya penting Athfal, maka perlu dijabarkan nilai- yang selaras dengan tujuan kurikulum nilai keagamaan sebagai salah satu Merdeka Belajar.
Tujuan Pendidikan Agama Islam dapat dipenuhi dengan Kurikulum Merdeka yang terdapat Islam dalam QS.
Al-Anbiya dan QS.
Luqman.
mencakup topik-topik berikut: ibadah.
Sebab.
Capaian Pembelajaran pada moralitas.
Al-Qur'an dan Hadits, iman.
Kurikulum Merdeka dirancang dan dan fiqih.
Dengan kata lain, pendidikan Nasional Pendidik.
Islam Ajaran Standar Siswa diberi waktu sebanyak keseimbangan dalam interaksi manusia dengan Tuhan, diri sendiri, orang lain, siapa mereka sebagai individu.
Semua hewan, dan lingkungan.
siswa mempunyai akses yang sama Salah satu pilar utama eksistensi terhadap kemungkinan pertumbuhan manusia adalah pengembangan nilai- dan perkembangan melalui kurikulum nilai agama, yang membantu individu otonom, tanpa memandang karakter menjadi manusia yang bermoral tinggi atau riwayat keluarga mereka.
Diyakini dan beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa.
membangkitkan minat belajar siswa Nisa Cahaya Karima and others.
AoPentingnya Penanaman Nilai Agama Dan Moral Terhadap Anak Usia DiniAo.
Yinyang:
Jurnal Studi Islam Gender Dan Anak, 17.
273Ae92 <https://doi.
org/10.
24090/yinyang.
4 Karima and others.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 275 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 273-285 Kurikulum memungkinkan mereka untuk terus mencapai kemajuan akademis.
Agar Islam sejak dini dengan menyampaikan peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT serta berakhlak mulia dalam adalah untuk menanamkan dalam diri Zakiyah Drajat berpendapat bahwa mereka standar moral yang tinggi Islam Tujuan kurikulum mandiri bertujuan untuk Kurikulum mempunyai beberapa manfaat dalam menumbuhkan nilai-nilai keislaman dan agama, seperti: .
Bahan ajar yang Islam.
Islam.
PAUD
Tujuan pendidikan agama Islam di mengutamakan tujuan pembelajaran tanpa tergesa-gesa.
Kurikulum dapat untuk membentuk karakter moral siswa dan membantu lembaga pendidikan agar lebih sesuai berakhlak mulia, berjiwa suci, dan Pembelajaran berbasis proyek yang Kurikulum
tersendiri pada Pendidikan Agama
Islam
PAUD
isu-isu dunia nyata.
Pilihan sesuai dengan perkembangan anak usia dini dengan gagasan teologis Islam.
eksperimen praktis untuk melibatkan variasi pembelajaran.
Pitri Maharani Efendi.
Tatang Muhtar, and Yusuf Tri Herlambang.
AoRelevansi Kurikulum Merdeka Dengan Konsepsi Ki Kurikulum Hadjar Dewantara: Studi Kritis Dalam Perspektif Filosofis-PedagogisAo.
Jurnal DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 276 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 273-285 mulai berinteraksi dengan lingkungan pengembangan awal agama dan akhlak Islam pada anak usia dini.
Nilai-nilai Anak-anak berperilaku introvert dan pengaruh yang signifikan terhadap variabel-variabel Mulinah pertumbuhan dan perkembangannya.
salah satu tujuan pendidikan moral Oleh pengawasan dan persyaratan khusus.
menumbuhkan kesadaran moral anak Pada intinya, jika cita-cita moral sejak dini 7.
Jika orang tua dan lembaga dan agama sudah tertanam dalam diri pendidikan memberikan pembinaan anak sejak dini, maka mereka pasti moral dengan sebaik-baiknya, maka akan memiliki kapasitas bawaan dan anak akan mampu menerapkan moral reaksi intuitif untuk menganut sikap yang ada saat ini.
Akhlak dan agama kebajikan dan keluhuran budi serta Islam dikembangkan dalam Kurikulum Mandiri prinsip-prinsip Syaodih mempersiapkan peserta didik untuk faktor-faktor belajar, mau belajar, perlu belajar, dan berkontribusi terhadap perkembangan akan terus belajar guna memperdalam awal nilai-nilai agama dan moral pada anak: mereka memiliki sikap imitasi, menerapkan akhlak Islami dan akhlak yaitu mereka mulai meniru sikap, yang baik dan benar.
guna mengubah pendapat, dan tindakan orang lain.
sikap individu dalam berbagai aspek.
psikomotor, kognitif, dan emosional.
Islam internalisasi, artinya mereka sudah Elementaria Edukasia, 6.
, 548Ae61 <https://doi.
org/10.
31949/jee.
6 Purba Erna.
AoPeningkatan Nilai-Nilai Agama Dan Moral Melalui Metode Bercerita Pada Anak Usia 4-6 TahunAo (Pg- Paud Fkip Universitas Tanjungpura Pontianak, 2.
7 Khaironi Mulianah.
AoPendidikan Moral Pada Anak Usia DiniAo.
Jurnal Golden Age Universitas Hamzanwadi, 1.
, 13.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 277 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 273-285 Pendidikan agama dan akhlak anak-anak untuk menunggu waktu harus dimulai sejak usia muda.
Hal ini mereka dengan sabar, adalah yang akan berdampak besar pada kehidupan Anda dapat melakukan ini mereka ke depan.
Karakter seorang makanan akan dibagikan.
Selalu ingat Anda Kapan mengedepankan moralitas dan agama.
berdasarkan usia mereka.
Misalnya, dimulai dengan keterampilan sosial dan berlanjut ke individu yang lebih berlanjut ke adik laki-laki.
Anak-anak diajari kesabaran dengan melakukan harus hanya berlangsung di sekolah.
hal ini sambil menunggu giliran.
Dan hal ini juga dapat terjadi melalui tunjukkan rasa hormat pada orang berbagai aktivitas mudah yang kita yang lebih tua.
Sudah jelas bahwa lakukan sehari-hari.
praktik ini perlu dilakukan tidak hanya Pendidikan laki-laki Untuk mengenalkan anak pada di rumah tetapi juga di mana pun, bacaan doa sebelum dan sesudah kapan pun, dan di mana pun ada pertemuan publik.
mencakup sejumlah kegiatan yang Tingkat perkembangan siswa TK Islam Terpadu Nurul Ilmi dalam keimanan dan nilai-nilai Islam pada bidang agama dan akhlak Islam belum anak usia dini melalui kehidupan mencapai standar persyaratan tumbuh sehari-hari.
kembang anak, berdasarkan temuan tersebut adalah berdoa dalam setiap observasi awal peneliti.
TK Islam Terpadu Nurul Ilmi telah mencapai Salah makan, pergi ke kamar mandi, tidur, dan lain sebagainya.
Perlu kesabaran keberhasilan tumbuh kembang anak untuk terus menerus mengingatkan baik dari segi perkembangan agama mereka untuk shalat.
Mereka mungkin Islam maupun akhlak.
Melihat konteks terus-menerus Pencipta Praktek bersemangat untuk melakukan kajian bergiliran, yang melibatkan mengajar DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 278 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 273-285 pertumbuhan keimanan Islam di TK Islam Terpadu Ilmi.
Elidawaty10 Demikian pula Elidawaty mengartikan pengembangan akhlak mulia di TK metode deskriptif sebagai penelitian Islam Terpadu Nurul Ilmi.
faktual mengenai keadaan sekelompok keterampilan akhlak mulia di Taman orang, suatu benda, suatu keadaan.
Kanak-Kanak Islam Terpadu Nurul suatu sistem pemikiran, atau peristiwa- Ilmi.
peristiwa yang terjadi sekarang dengan METODE penafsiran yang tepat.
Ini melibatkan Pendekatan Nurul Demikian pengumpulan data untuk menguji menggunakan metodologi deskriptif hipotesis atau menanggapi pertanyaan Menurut Sugiyono, karena mengenai status subjek penelitian saat Pendekatan deskripsi kualitatif ini merupakan teknik penelitian yang dikategorikan sebagai metode artistik.
menggunakan seluruh informasi yang sebaliknya, metode ini digolongkan dikumpulkan dari kegiatan kelas untuk sebagai metode interpretatif karena data yang dihasilkan oleh penelitian dan mengevaluasi sesuatu dari latar interpretasi data lapangan8.
Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi dan mengkarakterisasi dan mengkaji sikap.
Kajian ini mengklarifikasi keyakinan, dan sikap serta persepsi, variabel yang mempengaruhi, dan penerapan kurikulum otonom sejak kejadian tertentu9.
Sugiyono.
Metode Penelitian Kuantitatif.
Kualitatif.
Dan R&D (Bandung: Alfabeta, 9 W Suardi.
AoCatatan Kecil Mengenai Desain Riset Deskriptif KualitatifAo.
Islam Nusantara, 1.
, 1Ae11.
10 Elidawaty Purba and others.
Metode Penelitian Ekonomi, 2021.
Apa Mumayzizah Miftahul Jannah and Harun Rasyid.
AoKurikulum Merdeka:
Persepsi Guru Pendidikan Anak Usia DiniAo.
Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, .
, 197Ae210 <https://doi.
org/10.
31004/obsesi.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 279 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 273-285 sekolah, pendukung kurikulum, dan menumbuhkan nilai-nilai Islam dan instruktur kelas adalah fokus penelitian agama pada anak usia dini? Dengan dilakukannya penelitian di TK Islam Merdeka menjadi landasan yang kokoh Terpadu Nurul Ilmi, salah satu TK dalam membangun fondasi yang kuat Islam Terpadu di Kota Medan, analisis dalam pendidikan agama Islam usia datanya fokus pada kajian kurikulum pembelajaran mandiri.
Administrator berkembang menjadi orang dewasa sekolah, pendukung kurikulum, dan yang bertanggung jawab, bermoral, instruktur kelas adalah fokus penelitian informasi dan menginternalisasikan HASIL DAN PEMBAHASAN cita-cita.
Oleh Kurikulum anak-anak Islam Metode yang digunakan dalam kesetaraan dan keharmonisan dalam penelitian ini adalah observasi dan kehidupan sambil membantu siswa Kajian ini mengklarifikasi mengembangkan kemampuan dasar Pendidikan agama Islam lebih berhasil jika dimulai sejak usia muda.
penerapan kurikulum otonom sejak Jika pendidikan dipandang sebagai Apa jasmani yang menghasilkan manusia menumbuhkan nilai-nilai Islam dan berbudaya tinggi, maka pendidikan agama pada anak usia dini? Dengan dilakukannya penelitian di TK Islam Terpadu Nurul Ilmi, salah satu TK tanggung jawab12.
Islam Terpadu di Kota Medan, analisis Pendidikan agama Islam sejak datanya fokus pada kajian kurikulum dini diperlukan untuk memperkuat pembelajaran mandiri.
Administrator keimanan dan komitmen umat Islam.
Roby Seprya and Haryuni Hariati.
AoDinamika Pendidikan Agama Islam Dalam Membentuk Akhlak Mulia Pada Anak Usia Dini Di Taman Kanak-KanakAo.
Journal of Education Research, 5.
485Ae91 <https://doi.
org/10.
37985/jer.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 280 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 273-285 menjadikan mereka kokoh dan kuat Nurul Ilmi.
mengikuti hukum Islam sejak awal.
Sebab agama seorang anak Penumbuhan agama dan akhlak Islam dipengaruhi oleh pengajaran agama merupakan salah satu mata pelajaran di yang diterimanya di usia muda 13 .
TK Islam Terpadu Nurul Ilmi.
Berbaris.
Selain berdoa, membaca Asmaul Husna setiap menggalang kerja sama yang kuat dalam penyelenggaraan pendidikan agama Islam bagi anak usia dini antara bagian dari konsep pengembangan lembaga pendidikan, orang tua, dan agama Islam.
Sementara TK Islam Terpadu Pemahaman Nurul Ilmi penerapan akidah Islam pada anak akan diperkuat dalam suasana yang pengajaran perilaku buruk sehari-hari, konsisten dan mendukung jika orang tata krama makan, doa sehari-hari, dan Ini mendukung anaknya dalam kegiatan diterapkan untuk menanamkan pada keagamaan di sekolah.
anak-anak Dalam rangka mengembangkan cita-cita agama Islam dan akal sehat.
kemampuan dasar anak menjadi anak Pendidikan moral pada anak yang berkarakter, pendidikan agama dan akhlak Islam diterapkan dalam terdapat penanaman jiwa keagamaan pada diri mereka.
Dua komponen Hal ini berdasarkan kunci dari pendidikan moral adalah temuan wawancara yang dilakukan keteladanan dan kebiasaan.
Ketika kepada kepala sekolah, guru kelas, dan bidang kurikulum TK Islam Terpadu Laily Musyarofah and Rizawati.
AoPenanaman Nilai-Nilai Pendidikan Agama Islam Pada Anak Usia Dini Di TK Islam Cipta BaktiAo.
Jurnal Pendidikan Tambusai, 5.
, 6696Ae6702.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 281 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 273-285 dengan alat yang mereka perlukan memerlukan instruksi sebelumnya, hal untuk melepaskan diri dari sifat buruk ini selalu ditunjukkan oleh pendidik di Untuk menanamkan perilaku manusia adalah makhluk jasmani dan tersebut pada diri anak, pembiasaan rohani, moralitas membersihkan sisi merupakan proses yang harus diulang spiritual tubuh manusia, sedangkan yurisprudensi membersihkan tubuh menunjukkan perilaku yang baik jika fisik dari luar 15 .
Menanamkan nilai- nilai moral pada anak sejak dini dapat Anak Karena membantu mereka mengembangkan Pada sifat-sifat moral yang terpuji.
Bersama dengan dua kerangka fundamental Penciptanya, lainnya, moralitas adalah salah satu Tuhan, dan bagaimana berhubungan dari tiga prinsip utama ajaran Islam Untuk dan dianggap sangat penting.
Hasil dari penerapan syariah dan aqidah nilai-nilai agama Islam dengan cara yang menarik Akhlak mulia adalah hasil akhir dan sesuai dengan kebutuhan anak kecil, diperlukan program pelatihan dibangun dengan baik, serupa dengan menyeluruh tentang ajaran agama sebuah struktur.
Jika seseorang tidak Islam, memiliki syariah dan aqidah yang kuat, efisien, dan sikap perhatian terhadap sulit baginya untuk memiliki akhlak kebutuhan anak.
Tujuan pendidikan yang hebat tersebut.
moral adalah untuk membekali siswa Anita Oktaviana and others.
AoPeran Pendidik Dalam Menerapkan Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini Melalui Metode Jurnal Obsesi :
Jurnal PembiasaanAo.
Pendidikan Anak Usia Dini, 6.
, 5297Ae <https://doi.
org/10.
31004/obsesi.
15 Herawati Herawati.
AoPendidikan Akhlak Bagi Anak Usia DiniAo.
Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak, .
, <https://doi.
org/10.
22373/bunayya.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 282 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 273-285 Prilaku tersebut juga bukannya tidak mungkin Artinya, menumbuhkan nilai- mengajarkan prinsip-prinsip disiplin17.
kelompok dengan aturan, atau cerita nilai luhur bisa saja dilakukan, betapa Guru pun sulitnya, asal memiliki tekad .
yang kuat, dilatarbelakangi ketekunan, dalam proses pendidikan moral sangat dan senantiasa bertawakal pada ridho diperlukan bagi pendidikan moral Allah SWT.
Tidak pada suatu lembaga.
TK Islam Terpadu nilai-nilai Nurul Ilmi menggunakan pendekatan tersebut akan merasuki sikap dan pembiasaan yang mengajarkan anak tindakan sehari-hari16.
usia dini untuk mengamalkan kebaikan Hadiahi dan pujilah anak-anak atas diri sendiri dan orang lain serta perilaku baik dalam mengikuti aturan.
aktivitas keagamaan.
Selanjutnya hasil Hal ini memberikan motivasi yang kuat penelitian yang dilakukan di TK Islam Terpadu Nurul Ilmi diterapkan dan Libatkan orang tua dalam pendidikan anak Anda.
Ajaklah anak untuk mengikuti acara atau pertemuan SIMPULAN yang berpusat pada pengembangan Kesimpulan dari penjelasan di karakter disiplin.
Dukungan orang tua atas, maka dapat dikatakan bahwa Taman Kanak-Kanak Islam Terpadu pendidikan yang diberikan di TK Islam Nurul Ilmi telah mencapai standar Terpadu syarat tumbuh kembang anak baik dari Nurul Ilmi.
Gunakan permainan dan latihan yang dipandu, termasuk permainan peran, permainan 16 Marzuki Marzuki.
AoPembinaan Akhlak Mulia Dalam Berhubungan Antar Sesama Manusia Dalam Perspektif IslamAo.
Humanika, .
, 25Ae38 <https://doi.
org/10.
21831/hum.
Islam Hal Khairunnisa Ulfadhilah.
AoPenanaman Karakter Disiplin Di Lingkungan Ramah AnakAo.
Kiddo: Jurnal Pendidikan Islamanak Usia Dini, .
, 153Ae65 <https://doi.
org/10.
19105/kiddo.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 283 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 273-285 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak, .
, <https://doi.
org/10.
22373/bu memperhatikan bahwa anak-anak di TK Islam Terpadu Nurul Ilmi sudah bisa sholat dan terbiasa mengucapkan kata Aumaaf, permisi, dan tolongAy.
Hasil dari penerapan syariah dan aqidah adalah berkembangnya nilainilai luhur.
Akhlak mulia adalah hasil akhir dari fondasi dan arsitektur yang dibangun dengan baik, serupa dengan sebuah struktur.
Di taman kanakkanak islami terpadu Nurul Ilmi sudah pembentukan dan pengenalan agama islam dan akhlak mulia pada diri anak.
DAFTAR PUSTAKA