Jurnal Muara Pendidikan Vol.
11 Issue 1.
Juni 2026 https://doi.
org/10.
52060/mp.
E-ISSN 2621-0703
P-ISSN 2528-6250
Pengembangan Aplikasi Pembelajaran Akuntansi Keuangan Berbantuan Flutterflow dengan Integrasi Artificial Intelligence Fadil Muhammad*1.
Roza Thohiri2.
Jufri Darma3.
Tuti Sriwedari4.
Choms Gary Ganda Tua Sibarani5 Program Studi Pendidikan Akuntansi.
Jurusan Akuntansi.
Fakultas Ekonomi.
Universitas Negeri Medan e-mail: *1fadilm1504@gmail.
com, 2rozatho@unimed.
id, 3jufridarma@unimed.
4tutisriwedari@unimed.
id, 5gary.
sibarani@unimed.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan aplikasi pembelajaran AiC: Accounting in Companion berbasis Android dengan integrasi Gemini AI guna membantu siswa SMK memahami materi Akuntansi Keuangan.
Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE (Analysis.
Design.
Development.
Implementation.
Evaluatio.
Instrumen penelitian meliputi lembar validasi ahli, angket respon siswa, serta tes hasil belajar .
re-test dan post-tes.
Subjek penelitian terdiri dari 30 siswa kelas XI AKL SMKN 7 Medan.
Hasil penelitian menunjukkan tingkat kelayakan materi sebesar 93% (Sangat Laya.
dan kelayakan media sebesar 75% (Laya.
Uji kepraktisan oleh siswa memperoleh skor rata-rata 91% (Sangat Prakti.
Uji efektivitas menggunakan analisis N-Gain menghasilkan skor 0,41 yang termasuk dalam kategori peningkatan Sedang.
Fitur unggulan berupa rekomendasi cerdas AI berhasil memberikan bimbingan personal dan navigasi materi otomatis bagi siswa yang mengalami kesulitan dalam kuis.
Simpulan dari penelitian ini adalah aplikasi AiC sangat layak, praktis, dan efektif digunakan sebagai media pembelajaran adaptif yang inovatif bagi siswa di era digital.
Kata kunci: Aplikasi Pembelajaran.
Akuntansi Keuangan.
Flutterflow.
Gemini AI.
Model ADDIE
ABSTRACT
This study aims to develop an Android-based learning application called AiC: Accounting in Companion integrated with Gemini AI to assist vocational students in understanding Financial Accounting.
The research method used was Research and Development (R&D) with the ADDIE (Analysis.
Design.
Development.
Implementation.
Evaluatio.
Research instruments included expert validation sheets, student response questionnaires, and learning outcome tests .
re-test and post-tes.
The research subjects consisted of 30 students from class XI AKL SMKN 7 Medan.
The results showed a material feasibility level of 93% (Very Feasibl.
and a media feasibility level of 75% (Feasibl.
The practicality test by students obtained an average score of 91% (Very Practica.
The effectiveness test using N-Gain analysis resulted in a score of 0.
41, which falls into the Medium improvement The primary feature.
AI-driven smart recommendations, successfully provided personalized guidance and automatic material navigation for students experiencing difficulties in quizzes.
The conclusion of this study is that the AiC application is very feasible, practical, and effective as an innovative adaptive learning medium in the digital era.
Keywords: Learning Application.
Financial Accounting.
Flutterflow.
Gemini AI.
ADDIE Model
PENDAHULUAN
Era digital telah membawa perubahan signifikan dalam berbagai aspek kehidupan, ditandai dengan pesatnya perkembangan teknologi seperti komputasi, internet, perangkat mobile, dan aplikasi digital (Chastanti et al.
Perkembangan ini mentransformasi dunia pendidikan yang menuntut adaptasi dan menghadapi tantangan di era digital (Ana et al.
Legi et al.
, 2.
Sebagai respons.
Kemendikbudristek meresmikan Kurikulum Merdeka sebagai kerikulum nasional yang lebih fleksibel dan adaptif (Irawan & Aryani, 2.
Dalam kerangka ini, guru berperan sebagai fasilitator yang memberdayakan kreativitas, berpikir kritis, dan kemampuan adaptasi siswa (Octavia et al.
, 2.
Teknologi menjadi pilar pendukung utama untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan kemandirian siswa (Ningsih & Sari, 2024.
Yansah et al.
, 2.
Hal ini diperkuat oleh penelitian Farida & Liesdiani .
yang menyatakan bahwa aplikasi pembelajaran berbasis android dapat menjadi sumber daya pendidikan yang efektif untuk materi yang membutuhkan pemahaman logika yang kuat.
Namun.
Berdasarkan observasi di jurusan Akuntansi dan Keuangan Lembaga SMKN 7 Medan, penggunaan media pembelajaran pada mata pelajaran Akuntansi Keuangan Fase F masih terbatas pada media konvensional seperti PowerPoint statis, metode ceramah, dan buku teks cetak naratif.
Kondisi rendahnya keterlibatan siswa, yang ditandai dengan kejenuhan dan menurunnya motivasi belajar (Kudiasanti & Sukirno, 2.
Masalah https://ejournal.
id/index.
php/mp This is an open access article under the cc-by license | 87 Jurnal Muara Pendidikan Vol.
11 Issue 1.
Juni .
E-ISSN: 2621-0703 P-ISSN: 2528-6250 serupa juga dikemukakan oleh Fadli & Hakiki .
, di mana media pembelajaran yang kurang inovatif sering kali mengakibatkan rendahnya hasil belajar pada materi-materi yang bersifat abstrak.
Rendahnya interaktivitas media berdampak pada kesulitan siswa dalam memahami konsep akuntansi yang kompleks (Stanca et al.
, 2.
, seperti dana kas kecil dan rekonsiliasi bank.
Data kuesioner kepada 30 siswa kelas XI AKL SMKN 7 Medan mengonfirmasi masalah tersebut (Tabel .
membantu siswa mengatasi kesulitan belajar secara mandiri dan presisi.
Tabel 1.
Ringkasan Hasil Kuesioner Analisis Kebutuhan Siswa Aspek Ketertarikan pada materi Akuntansi Keuangan Efektivitas media pembelajaran saat ini Frekuensi kesulitan memahami materi Harapan terhadap media interaktif dan Kebutuhan fitur analisis pola belajar & rekomendasi AI Ratarata Skor Keterangan Rendah Rendah Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Melihat data tersebut, diperlukan pengembangan media pembelajaran yang mampu memberikan personalisasi dan umpan balik adaptif.
Penggunaan platform low-code seperti Flutterflow menawarkan efisiensi pengembangan aplikasi berkualitas tinggi tanpa memerlukan keterampilan coding yang mendalam (Ilhamsyah & Fathurrahman, 2.
Sebagai langkah inovatif, integrasi Generative AI menggunakan Gemini AI terpilih sebagai backend cerdas untuk mengakomodasi perbedaan daya tangkap siswa (Zhu & He.
Gemini AI diimplementasikan sebagai Intelligent Tutoring System (ITS) yang memberikan pendampingan personal dan umpan balik konstruktif (Aruna et al.
, 2024.
Suganda, 2.
Penelitian terdahulu telah menekankan efektivitas media interaktif berbasis android, namun integrasi AI secara maksimal masih terbatas pada tahap prototipe (Septiara & Putri.
Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan AiC:
Accounting Companion mengintegrasikan Flutterflow dan Gemini AI guna menghasilkan media pembelajaran yang interaktif, adaptif, dan responsif.
Fokus penelitian ini terletak pada pengembangan sistem rekomendasi materi otomatis untuk METODE Penelitian ini merupakan penelitian Research Development (R&D).
Model pengembangan yang digunakan adalah model ADDIE (Analysis.
Design.
Development.
Implementation.
Evaluatio.
yang bersifat sistematis dan interaktif (Branch, 2.
Penelitian dilaksanakan di SMKN 7 Medan pada bulan Oktober hingga Desember 2025.
Subjek penelitian adalah siswa kelas XI Jurusan Akuntansi dan Keuangan Lembaga (AKL) dengan jumlah total 30 responden.
Gambar 1.
Diagram alur tahapan pengembangan Prosedur pengembangan dilakukan melalui lima tahapan utama:
Tahap Analisis (Analysi.
: Meliputi need assessment melalui wawancara guru dan penyebaran kuesioner siswa, serta front-end analysis untuk menelaah karakteristik peserta didik .
igital native.
dan kebutuhan teknologi .
erangkat Androi.
Tahap Perancangan (Desig.
Penyusunan cetak biru .
aplikasi, struktur navigasi hierarkis, desain alur pengguna .
ser flo.
, serta perancangan instruksi sistem .
ystem promp.
untuk integrasi AI.
Tahap Pengembangan (Developmen.
Merealisasikan rancangan ke dalam platform FlutterFlow.
Tahap ini dibagi menjadi pra-produksi .
engumpulan aset visual bertenaga AI), produksi .
onstruksi logika sistem dan integrasi API Gemini 2.
5 Flas.
, dan pascaproduksi .
alidasi ahli materi dan medi.
Tahap Implementasi (Implementatio.
Dilakukan dalam dua fase.
Uji coba Desember 2025 kepada 10 siswa XI AKL Uji coba lebih luas dilaksanakan pada 17 Desember 2025 kepada 30 siswa kelas XI AKL 4 dan XI AKL 5.
https://ejournal.
id/index.
php/mp | 88 Jurnal Muara Pendidikan Vol.
11 Issue 1.
Juni .
Tahap Evaluasi (Evaluatio.
Pengukuran akhir terhadap kelayakan, kepraktisan, dan keefektifan produk sebagai dasar revisi final.
Data menggunakan instrumen berupa lembar wawancara, angket validasi ahli .
kala Likert .
, angket respon siswa, serta tes hasil belajar (Pre-test dan Post-tes.
Teknik analisis data kelayakan dan kepraktisan menggunakan analisis deskriptif persentase.
Sementara itu.
Normalitas Gain (N-Gai.
dengan rumus sebagai berikut:
N-Gain = Skor Post Test-Skor Pre Test Skor Maksimal-Skor Pre Test Hasil perhitungan N-Gain kemudian diinterpretasikan berdasarkan klasifikasi Hake .
9, sebagaimana dikutip dalam Arifin et al.
untuk menentukan tingkat peningkatan hasil belajar siswa setelah menggunakan E-ISSN: 2621-0703 P-ISSN: 2528-6250 UNIMED), menyatakan materi sangat sesuai dengan kurikulum tanpa revisi.
Validator media.
Bapak Ichwanul Muslim Karo Karo.
Kom.
Ph.
(Ilmu Komputer UNIMED), memberikan predikat Layak dengan beberapa catatan perbaikan teknis yang telah ditindaklanjuti oleh Revisi Produk Berdasarkan masukan ahli media, dilakukan lima poin revisi utama: .
Penghapusan tombol logout untuk efisiensi penyimpanan lokal.
Penambahan fitur walkthrough .
etunjuk penggunaa.
Integrasi menu Pusat Bantuan melalui Floating Action Button.
Pemberian penomoran terstruktur pada dokumentasi bantuan.
Perbaikan bug text overflow pada komponen feedback kuis.
Perubahan ini secara signifikan meningkatkan stabilitas dan User Experience (UX) aplikasi.
Perbaikan Tabel 2.
Klasifikasi Nilai Normalitas Gain Persentase -1,00 < g < 0,00 g = 0,00 0,00 < g < 0,30 0,30 < g < 0,70 g > 0,70 Kriteria Menurun Stabil Rendah Sedang Tinggi HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian menghasilkan produk berupa aplikasi Android bernama AiC: Accounting in Companion.
Aplikasi ini dirancang sebagai media pembelajaran adaptif yang mengintegrasikan materi akuntansi keuangan dengan teknologi Hasil dipaparkan berdasarkan data validasi, uji kepraktisan, dan uji efektivitas.
Kelayakan Produk (Validasi Ahl.
Kelayakan aplikasi dinilai oleh dua orang ahli untuk mengukur kualitas materi dan media.
Data hasil validasi ahli dirangkum dalam Tabel Tabel 3.
Rekapitulasi Hasil Validasi Kelayakan oleh Ahli Validator Si.
Ahli Materi Ahli Media Aspek Penilaian Kualitas Isi & Tujuan Kualitas Teknis Persentase Sebelum Sesudah Revisi Halaman Profil (Penghapusan Fitur Logou.
Sebelum Sesudah Penambahan Halaman Onboarding sebagai Petunjuk Awal Kategori Sangat Layak Layak Validator materi.
Ibu Rini Herliani.
Ak.
CA.
(Pendidikan Akuntansi https://ejournal.
id/index.
php/mp | 89 Jurnal Muara Pendidikan Vol.
11 Issue 1.
Juni .
E-ISSN: 2621-0703 P-ISSN: 2528-6250 learning yang dapat diakses mandiri oleh Keefektifan Produk (Hasil Belaja.
Efektivitas aplikasi diukur menggunakan skala 0-10 .
epresentasi jumlah jawaban benar dari 10 soal kui.
Hasil perbandingan nilai Pretest dan Post-test disajikan pada Tabel 4.
Sebelum Tabel 4.
Analisis Peningkatan Hasil Belajar (N-Gain Scor.
Sesudah Integrasi Menu Pusat Bantuan dengan Struktur Bernomor Sebelum Sesudah Perbaikan Teks Overflow pada Concept Check.
Gambar 2.
Kolase Perbandingan User Interface Sebelum dan Sesudah Revisi Kepraktisan Produk (Respon Sisw.
Kepraktisan diukur melalui angket respons siswa kelas XI AKL SMKN 7 Medan pada uji coba luas .
Data ini mencerminkan tingkat kemudahan dan daya tarik aplikasi (Tabel .
Tabel 4.
Hasil Angket Kepraktisan Berdasarkan Kualitas Instruksional Rata-rata Nilai Tertinggi Nilai Terendah Skor
PreTest
5,47
Skor
PostTest
6,80
NGain Kategori 0,41 Sedang 1,00 Tinggi 0,00 Rendah Hasil perhitungan menunjukkan rata-rata skor siswa meningkat dari 5,47 menjadi 6,80.
Perolehan rata-rata N-Gain sebesar 0,41 pemahaman siswa dalam kategori Sedang.
Statistik Aspek Memberikan Memberikan Kualitas Fleksibilitas Kualitas Kualitas tes dan penilaian Memberikan Dampak Jumlah Skor Skor Maks Kategori Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Secara memperoleh nilai kepraktisan 91% (Sangat Bai.
Skor tertinggi pada aspek fleksibilitas .
%) menunjukkan keunggulan fitur m- Pembahasan Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa integrasi Generative AI ke dalam media pembelajaran berbasis mobile memberikan dimensi baru dalam kemandirian belajar siswa SMK, khususnya pada materi yang memiliki Kelayakan aplikasi AiC: Accounting in Companion yang mencapai validitas materi sebesar 93% mengonfirmasi keberhasilan peneliti dalam mentransformasi naskah rujukan dari buku teks Akuntansi Keuangan SMK/MAK Kelas XI karya Harti .
ke dalam format digital tanpa mengurangi esensi kompetensi Fase F.
Hal ini membuktikan bahwa pengembangan media digital pada era ini tetap harus berpijak pada kurikulum nasional yang berlaku agar relevansi edukatifnya tetap terjaga (Kemendikbud, 2.
Namun, di sisi lain, perolehan skor kelayakan media sebesar 75% memberikan pelajaran penting bahwa estetika antarmuka yang ditawarkan oleh platform lowcode Flutterflow tidaklah cukup tanpa didukung oleh sistem bantuan pengguna yang mumpuni.
Temuan ini menuntut peneliti untuk melakukan revisi berupa penambahan fitur walkthrough dan pusat bantuan pasca-validasi.
Langkah ini memperkuat argumen Hamzah et al.
yang menyatakan bahwa navigasi yang intuitif dan ketersediaan dukungan sistem merupakan variabel kunci bagi keberhasilan multimedia interaktif dalam mengendalikan pengalaman belajar dan menurunkan tingkat frustrasi Sejalan dengan aspek kelayakan tersebut, tingkat kepraktisan aplikasi yang https://ejournal.
id/index.
php/mp | 90 Jurnal Muara Pendidikan Vol.
11 Issue 1.
Juni .
E-ISSN: 2621-0703 P-ISSN: 2528-6250 mencapai 91% menunjukkan bahwa desain yang berorientasi pada pengguna mampu menciptakan suasana belajar yang kondusif.
Keberhasilan ini secara teoretis dapat dijelaskan melalui implementasi sistematis Sembilan Peristiwa Pembelajaran Gagny, dimulai dari tahap aktivasi kognitif melalui peristiwa Gaining Attention.
Penggunaan karakter maskot Aa & Cc serta proses onboarding yang ceria terbukti mampu menarik perhatian siswa dan membangun keterikatan emosional sejak awal penggunaan, yang menurut Surur .
merupakan stimulus penting untuk menjaga motivasi belajar dalam lingkungan digital.
Fenomena ini berbeda dengan penelitian terdahulu yang seringkali mengabaikan aspek persona media, sehingga interaksi yang tercipta cenderung kaku dan hanya bersifat satu arah (Ardianti & Susanti.
Jubaerudin et al.
, 2.
Lebih lanjut, efektivitas penyampaian materi dalam aplikasi ini juga didorong oleh strategi strukturisasi konten berbasis microlearning.
Dengan memecah teks materi akuntansi yang padat menjadi unit-unit kecil menggunakan widget Expandable, aplikasi berhasil mengurangi beban kognitif yang seringkali menjadi kendala utama siswa digital (Kencana Fadilah.
Pendekatan ini selaras dengan temuan Wafa et .
bahwa generasi masa kini memiliki kecenderungan untuk lebih cepat menyerap informasi yang disajikan secara ringkas, visualheavy, dan interaktif.
Tingginya skor fleksibilitas yang menyentuh angka 97% semakin mengukuhkan keunggulan konsep mlearning pada aplikasi AiC: Accounting in Companion.
Keberadaan fitur Auto-Bookmark memberikan otonomi penuh kepada siswa untuk mengatur ritme belajar mereka sendiri, sebuah implementasi nyata dari semangat Kurikulum Merdeka yang menekankan pada pembelajaran yang berpusat pada siswa (Hasibuan et al.
, 2.
Aspek yang paling krusial dalam penelitian ini adalah peningkatan hasil belajar siswa dengan rata-rata N-Gain sebesar 0,41.
Meskipun berada pada kategori Sedang, angka ini memberikan bukti empiris bahwa aplikasi AiC: Accounting in Companion telah bertransformasi dari sekadar alat bantu presentasi menjadi sebuah Intelligent Tutoring System (ITS) yang cerdas.
Perolehan ini merupakan sebuah lompatan jika dibandingkan dengan media pembelajaran akuntansi statis dalam penelitian Rizkianda et al.
maupun Septiara & Putri .
, yang meskipun valid dan praktis, namun belum mampu memberikan bimbingan personal secara otomatis.
Efektivitas ini bersumber pada kemampuan kecerdasan buatan dalam melakukan diagnosis kesalahan secara presisi.
di mana AI menganalisis data wrongTopics siswa dan memberikan umpan balik yang tidak hanya mengoreksi, tetapi bersifat konstruktif (Aruna et al.
, 2.
Inovasi teknis berupa fitur Deep Linking rekomendasi AI langsung ke ScrollAnchor materi yang relevan terbukti memotong hambatan teknis siswa dalam mencari referensi secara manual.
Secara kumulatif, peningkatan skor ratarata siswa dari 5,47 menjadi 6,80 .
alam skala 0-.
menunjukkan bahwa bimbingan adaptif ini sangat membantu siswa dalam menutup kesenjangan pemahaman antar siswa dengan lebih efisien.
Hasil ini memiliki signifikansi yang tinggi mengingat materi Akuntansi Keuangan, seperti dana kas dan aset tetap, melibatkan logika pencatatan yang rumit dan seringkali membingungkan bagi siswa jika dipelajari tanpa pendampingan.
Temuan ini pada akhirnya memberikan dukungan kuat terhadap teori Konstruktivisme, di mana pengetahuan tidak lagi sekadar dipindahkan dari guru ke siswa, melainkan dibangun secara bertahap oleh siswa melalui interaksi aktif dengan media pembelajaran yang responsif dan mampu pengguna (Sari et al.
, 2.
Dengan demikian, sinergi antara desain instruksional yang runtut dan integrasi AI yang cerdas menjadikan aplikasi AiC: Accounting in Companion sebagai instrumen pembelajaran yang relevan bagi tantangan pendidikan vokasi di masa depan.
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan, dapat disimpulkan bahwa pengembangan aplikasi pembelajaran AiC: Accounting in Companion telah berhasil mencapai tujuan yang ditetapkan melalui lima tahapan model ADDIE.
Produk yang dihasilkan berupa media pembelajaran berbasis Android yang mengintegrasikan Gemini memberikan pengalaman belajar yang adaptif dan personal bagi siswa SMK pada materi Akuntansi Keuangan.
Kelayakan aplikasi ditinjau dari aspek materi dan media menunjukkan hasil yang sangat positif.
Penilaian dari para ahli mengonfirmasi bahwa materi yang disajikan telah selaras dengan kurikulum nasional dan kebutuhan kompetensi siswa.
Dari sisi teknis, aplikasi dinilai telah memenuhi standar kualitas tampilan, keterbacaan, dan kemudahan navigasi bagi pengguna.
Perbaikan yang dilakukan berdasarkan masukan validator https://ejournal.
id/index.
php/mp | 91 Jurnal Muara Pendidikan Vol.
11 Issue 1.
Juni .
E-ISSN: 2621-0703 P-ISSN: 2528-6250 terbukti meningkatkan stabilitas sistem dan kelengkapan fitur bantuan dalam aplikasi.
Kepraktisan aplikasi dibuktikan dengan respons siswa yang sangat baik selama tahap uji coba terbatas maupun uji coba luas.
Siswa merasa termotivasi dengan adanya elemen gamifikasi dan merasa terbantu oleh memungkinkan akses belajar mandiri tanpa kendala waktu dan tempat.
Interaktivitas yang tinggi melalui fitur umpan balik instan dan panduan maskot interaktif menciptakan suasana belajar yang menyenangkan bagi peserta didik.
Keefektifan peningkatan hasil belajar siswa setelah menggunakan media tersebut.
Integrasi kecerdasan buatan sebagai tutor virtual yang mampu mendeteksi kesalahan spesifik dan memberikan rekomendasi materi secara otomatis memberikan dampak nyata pada pemahaman konsep siswa.
Keberadaan fitur navigasi presisi menuju bagian materi yang sulit dipahami membantu siswa melakukan proses remedial secara mandiri.
Dengan demikian, aplikasi AiC: Accounting in Companion pembelajaran yang valid, praktis, dan efektif akuntansi di era digital.
Science.
https://doi.
org/10.
1007/978-0387-09506-6
Chastanti.
Layyinnati.
Srimulat.
Fiqri, .
Syafriyeti.
Afriani.
Ernawati.
Jannah.
Rimayasi.
Herlandy.
Aba.
Harahap.
Wahyuningsih.
Rajiman.
, &
Sitaresmi.
Inovasi Pembelajaran dan Pendidikan: Teknologi untuk Peningkatan Kualitas Pendidikan (A.
InAoam & Husamah .
)).
CV.
Bildung Nusantara.
Fadli.
, & Hakiki.
Pengembangan Aplikasi Smartphone Untuk Mobile Learning Matakuliah Sistem Operasi Di STKIP Muhammadiyah Muara Bungo.
Jurnal Muara Pendidikan, 6.
, 206Ae211.
https://doi.
org/10.
52060/mp.
Farida.
, & Liesdiani.
Aplikasi Pembelajaran Matematika Berbasis Android untuk Slow Leraner Pada Materi Aljabar.
Jurnal Muara Pendidikan, 9.
, 65Ae75.
https://doi.
org/10.
52060/mp.
Hamzah.
Ahmad.
Krismanto.
, &
Sayidiman.
Media Pembelajaran.
Badan Penerbit UNM.
Harti.
Akuntansi Keuangan SMK/MAK Kelas XI.
Penerbit Erlangga.
Hasibuan.
Amalia.
Resky.
Adelin.
Muafa.
, & Zulfikri.
Prinsip Pembelajaran Kurikulum Merdeka (Tinjauan Holistik Paradigma Ki Hajar Dewantara Sebagai Pendekata.
NUSRA : Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan, 5.
, 663Ae673.
https://doi.
org/10.
55681/nusra.
Ilhamsyah.
, & Fathurrahman.
Rancang Bangun Aplikasi Android Mysmartfishfeeding Menggunakan Flutterflow Dan Firebase Firestore.
Jurnal Informatika Dan Teknik Elektro Terapan, 12.
, 4114Ae4122.
https://doi.
org/10.
23960/jitet.
v12i3S1.
Irawan.
, & Aryani.
Peran Teknologi Dalam Mendukung Implementasi Kurikulum Merdeka.
Jurnal Insan Cita Pendidikan, 1.
, 5Ae7.
https://doi.
org/10.
47178/q1z5pv53 Jubaerudin.
Supratman.
, & Santika.
Pengembangan Media Interaktif Berbasis Android Berbantuan Articulate Storyline Pada Pembelajaran Matematika Di Masa Pandemi.
Journal of Authentic Research on Mathematics Education (JARME), 3.
, 178Ae189.
https://jurnal.
id/index.
php/jarme/ article/view/3191 Kemendikbud.
Kurikulum Pada DAFTAR PUSTAKA